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a travs de la relacin que pueda existir entre el orientado y el orientador, y para que este proceso se
logre hace falta ciertas condiciones como:
Entender los problemas y situaciones intrapersonales e interpersonales de los orientadores.
Por otra parte, la asistencia del orientador en el escenario educativo comprende una
serie de funciones planificadas para producir cambios en los orientados, a nivel
individual, grupal u organizacional. Est asistencia puede ser de carcter curativa o
remedial, preventiva, de desarrollo o de asesoramiento. Estas funciones sugieren un
papel tanto reactivo como proactivo por parte del orientador. Tradicionalmente al
Orientador se le ha ubicado en un papel esencialmente reactivo, esto es, atender al
orientado solo despus de la existencia de un problema, cuando ste recurre en la
bsqueda de su ayuda. Actualmente se reconoce la existencia de otras funciones del que
hacer del orientador como la prevencin de problemas, la promocin del desarrollo
positivo en el individuo.
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a travs de la relacin que pueda existir entre el orientado y el orientador, y para que este proceso se
logre hace falta ciertas condiciones como:
Entender los problemas y situaciones intrapersonales e interpersonales de los orientadores.
Por otra parte, la asistencia del orientador en el escenario educativo comprende una
serie de funciones planificadas para producir cambios en los orientados, a nivel
individual, grupal u organizacional. Est asistencia puede ser de carcter curativa o
remedial, preventiva, de desarrollo o de asesoramiento. Estas funciones sugieren un
papel tanto reactivo como proactivo por parte del orientador. Tradicionalmente al
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UNIDAD 1 ENCUADRE A LA
ASIGNATURA ORIENTACIN
EDUCATIVA, SUS
PRCTICAS
UNIDAD 2 PERFIL DEL
ORIENTADOR
UNIDAD 3 TRABAJO EN
GABINETE
UNIDAD 4 TRABAJO CON LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
UNIDAD 5 EVALUACIN Y
ORIENTACIN EDUCATIVA
UNIDAD 6 ESTUDIOS DE
CASOS POR REAS
BIBLIOGRAFA
ACTITUDES
Tpica:
o DIRECTIVA
Tradicional
Autoritaria
o PERSUASIVA
Eleccin formada y
dirigida
por el
Ser objetivo e
Tutor
imparcial
Se sugieren:
No ser
o NO DIRECTIVA O
agresivo ni
PERMISIVA
autoritario
Aceptacin
Poseer
Comprensin
capacidad de
Respeto
empata
Desarrolla el
Aceptara al
potencial
alumno y
o INFORMATIVA
comprenderle
Recopila datos
Ser cordial,
Interrogativa
afable y
o INTERPRETATIVA
accesible
Comprensin del
La intimidad
sentido profundo de
del
las palabras, gestos,
entrevistado
silencios, etc., del
Ser sincero,
entrevista
paciente y
o VALORATIVA
sereno
Valoracin del
Ser prudente y
sujeto o de
guardar el
determinados
secreto
hechos o situaciones
profesional
Las actividades que realiza el orientador al interior de una institucin educativa de lo que
en Mxico es conocido como Educacin Media Superior, bachillerato o preparatoria, la
cual es para jvenes de entre 15 y 18 aos, con una duracin de 3 aos, por lo regular van
ms all del permetro esencial de su labor, esto es, excede por mucho las funciones
propiamente dichas del orientador.
Estas funciones se podran resumir como a continuacin se sugiere.
1. Funcin de atencin a los estudiantes. De sta se derivan varias actividades en
distintos rubros tales como:
- Atencin en el rea Escolar o Pedaggica, cuando es requerido por los estudiantes como
un apoyo para resolver problemas de aprendizaje, cuando no alcanzan a comprender
algn contenido se les apoya mediante el uso de las estrategias de aprendizaje o al
momento de querer realizar alguna investigacin o exposicin ante su grupo se les sugiere
bibliografas y lugares para buscar informacin, adems de tip's para mejorar su
desempeo para hablar y desenvolverse en pblico.
sta accin puede ser realizada de manera individual, con pequeos grupos y de manera
grupal, como sucede en muchas instituciones que han implementado alguna asignatura
relacionada, ya sea Estrategias de Aprendizaje, Hbitos y Mtodos de Estudio, Desarrollo
Cognitivo, etctera, todas, en mayor o menor medida, intentan cubrir las carencias o
debilidades que los estudiantes arrastran en cuestiones relacionadas con su aprendizaje.
- Atencin en el rea Vocacional y Profesional, ya que en este nivel se preparan para
tomar una importante decisin que tiene que ver con elegir continuar estudiando el
siguiente nivel o insertarse en el mercado laboral.
De tomar la primera de las opciones debe considerar, con apoyo del orientador y de su
familia, todas las posibilidades que las diversas instituciones educativas de nivel superior
tienen como oferta educativa en la parcela de conocimiento que como profesionista le
gustara desempear; adems debe considerar si es de su inters una formacin ms bien
cientfica y encaminada al aprovechamiento de sus potencialidades investigativas o
prefiere una formacin de tipo tcnica en la que tenga oportunidad ms rpida de insercin
laboral en trabajos menos calificados y con salarios ms bajos.
sta decisin depende mucho del contexto o medio en el que el estudiante se desarrolla,
las posibilidades de la familia de pagarle una carrera profesional "larga? (entre 8 y 12
semestres) o la necesidad de que colabore en el mediano plazo con los gastos de
manutencin de la familia, esto es, estudiando una carrera de las llamadas tcnicas (entre
2 y 4 semestres).
Es el anlisis del orientador y los comentarios de tutores y maestros lo que completar un
informe para enfatizarle al estudiante y a sus padres si tiene las condiciones necesarias
para desempaarse exitosamente en una carrera profesional o si sus aptitudes pueden ser
aprovechadas mejor en el campo tcnico, desafortunadamente muchos no toman en
cuenta esta informacin y hacen lo que mejor les parece, exponindose a un fracaso
escolar y a convertirse en una carga familiar y social incluso.
En el caso de elegir la opcin de dejar los estudios para incorporarse al entramado laboral
se les asiste con informacin necesaria para presentarse a entrevistas de trabajo, se les
menciona cules son sus potencialidades, sus reas a desarrollar o bien que deban
mejorar.
- Atencin en el rea Social o de relacin con los dems, la cual se lleva a cabo en los
niveles individual, grupal y masivo. Para ello, debe surgir la demanda de atencin, ya sea
por datos arrojados en el diagnstico que se realiza al momento de ingreso de cada
generacin o por solicitud explcita de los tutores, maestros, directivos o padres.
Problemas de conducta o comportamiento, ya sea para con los compaeros, los maestros
o los directivos e incluso para con la infraestructura escolar son motivos por los que los
estudiantes son enviados con el orientador, esto sucede, desafortunadamente, como una
accin punitiva, lo que daa considerablemente la imagen del orientador al interior de la
escuela, pues es visto por algunos estudiantes como una instancia de castigo, situacin
alejada de la realidad de lo que debe ser el orientador y adems una barrera para el
acercamiento natural de los estudiantes.
La mala relacin de unos grupos con otros, la discriminacin entre los estudiantes son
aspectos tratados de manera grupal.
Campaas informativas y preventivas de aspectos o conductas de riesgo que por lo
regular caracterizan a los jvenes de esta edad son tratadas para toda la comunidad
escolar, apoyados por instancias gubernamentales que llevan a especialistas para tratara
manera de charlas, talleres o conferencias temas como delincuencia juvenil, adicciones a
tabaco, alcohol y drogas, sexualidad (prevencin de embarazos no deseados, uso de
mtodos anticonceptivos, prevencin de Infecciones de Transmisin Sexual), derechos
humanos y prevencin de accidentes son slo algunos de los rubros importantes tratados
en estas campaas.
2. Funcin de coordinacin de Tutores y de apoyo a maestros. Tanto en la asignacin
de tutorados o tutores como en el apoyo con informacin y retroalimentacin a los tutores
acerca de las caractersticas particulares de alguno de sus tutorados, mostrarle
alternativas para la solucin de algn conflicto planteado por sus tutorados, entre muchas
otras acciones.
Para los maestros cuando solicitan apoyo en alguno de sus grupos o a pedido de varios de
ellos algn curso relacionado con mejorar su manera de ensear y la manera de aprender
de los estudiantes, etctera.
3. Funcin de atencin a los padres o familiares del estudiante. Ya sea por una
solicitud de los propios padres para entrevistarse con el orientador para solicitar ayuda en
la identificacin o solucin de cierta conducta de riesgo adquirida por el estudiante, apoyo
para que mejore su desempeo escolar, establecimiento de metas claras y sus alcances
en el estudio de una carrera profesional, esto es, informarles de manera realista su
probabilidad de xito, en caso de que decidiera seguir estudiando.
Cuando, por alguna situacin, se les tiene que informar lo que sucede con el estudiante,
en el mbito acadmico, en la parte vocacional o bien con alguna falta relacionada con
problemas de conducta.
La otra forma de acercamiento a los padres es en las reuniones informativas que se tienen
por parte de la escuela cuando se les presentan las calificaciones parciales de los
estudiantes y se interviene con alguna pltica o curso para los padres.
Como se puede ver, son muchas las tareas que el orientador desempea en al mbito
escolar, pero las mencionadas son algunas de las que en lo oficial o de manera prescrita
se encuentra, aunque en no pocas ocasiones nos encontramos con que el orientador
tambin funciona como un comodn en la baraja del personal ya que se le encargan tareas
poco o nada relacionadas con sus funciones primordiales, sera ocioso enumerarlas pues
en cada institucin se viven situaciones diferentes y las particularidades son las que
4.-ACTIVIDAD DOCENTE
Ensear, hoy da, significa motivar e involucrar a los estudiantes en un proceso de
construccin y reconstruccin de sus propios conocimientos, habilidades, actitudes,
afectos, formas de comportamiento y valores. Es hacer que vivan y sientan que la
ciencia es una actividad humana y no un conjunto de conocimientos que deben
aprender de memoria. La mayora de las corrientes pedaggicas contemporneas
abogan por un cambio conceptual en la educacin, que generalmente se concibe
que consiste en mover el centro de atencin de la enseanza al aprendizaje, en
reconceptualizar la actividad de estudio del alumno, considerando que el profesor
debe actuar como orientador, facilitador o mediador del aprendizaje del estudiante.