DEPARTAMENTO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Fonoaudiologa-Psicologa-Psicopedagoga

PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR

PLAN DE INTERVENCIN INDIVIDUAL

NOMBRE: DIEGO SUBIABRE AGUILERA

ESTABLECIMIENTO: Colegio Salesiano Valparaso

CURSO: 1 MEDIO A

FECHA DE NACIMIENTO: 17 de Enero, 2000

DIAGNSTICO: Trastorno de
Dficit Atencional (TDA)
FECHA: 28 de Mayo, 2014.

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Lenguaje y Comunicacin

METAS DE APRENDIZAJE:
LECTURA:
Leer fluidamente.
Comprender el significado literal de los textos.
Comprender textos visuales (dibujos, diagramas, tablas,
conos, mapas y grficos).
Inferir significados no literales de los textos.
Comparar diversos textos entre s, considerando sus
caractersticas formales.
Comparar ideas presentes en los textos, con otros textos y
con ideas propias.
Sintetizar informacin.
Analizar e interpretar textos con diversos niveles de
complejidad.
Evaluar crticamente los textos que leen.

DURACIN DE LA INTERVENCIN: Anual

ESCRITURA:

Comunicar ideas de diversa complejidad.

Aplicar las convenciones ortogrficas.
Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Expresarse y desarrollar ideas de manera
coherente y ordenada.
Escribir cohesionadamente.
Profundizar en temas de inters.
Adecuar sus escritos al tema, propsito y
destinatario.
Analizar la propia escritura y la de otros.
Elaborar y evaluar sus propios argumentos.

COMUNICACIN ORAL :

Compartir experiencias e ideas con otros.

Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
Adecuar su registro de habla y vocabulario a la situacin comunicativa.
Expresarse con claridad y precisin en diversas situaciones comunicativas, especialmente formales.
Fundamentar sus opiniones.
Escuchar respetuosamente y con atencin.
Comprender los mensajes escuchados en diversas instancias comunicativas.
Escuchar selectivamente partes del texto para extraer informacin especfica y organizarla.
Inferir significados implcitos en los mensajes escuchados.
Evaluar crticamente los argumentos ajenos.

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SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Matemtica
METAS DE APRENDIZAJE:
NMEROS:
Distinguir problemas que no admiten solucin en los nmeros enteros y que
pueden ser resueltos en los nmeros racionales.
Justificar matemticamente que los decimales peridicos y semiperidicos son
nmeros racionales.
Establecer relaciones de orden entre nmeros racionales.
Representar nmeros racionales en la recta numrica.
Utilizar la calculadora para realizar clculos reconociendo sus limitaciones.
Verificar la densidad de los nmeros racionales.
Verificar la cerradura de las operaciones en los nmeros racionales.
Comprender el significado de las potencias de base racional y exponente
entero.
Resolver problemas en contextos diversos que involucran nmeros racionales o
potencias de base racional y exponente entero.
GEOMETRA:
Identificar y representar puntos y coordenadas de figuras geomtricas en el
plano cartesiano, manualmente o usando un procesador geomtrico.
Representar en el plano, adiciones, sustracciones de vectores y
multiplicaciones de un vector por un escalar.
Aplicar composiciones de funciones para realizar transformaciones isomtricas
en el plano cartesiano.
Identificar regularidades en la aplicacin de transformaciones isomtricas a
figuras en el plano cartesiano.
Formular y verificar conjeturas acerca de la aplicacin de transformaciones
isomtricas a figuras geomtricas en el plano cartesiano.
Establecer el concepto de congruencia a partir de las transformaciones
isomtricas.
Formular y verificar conjeturas acerca de criterios de congruencia en tringulos.
Resolver problemas relativos a clculos de vrtices y lados de figuras
geomtricas del plano cartesiano y a la congruencia de tringulos.

DURACIN DE LA INTERVENCIN:
LGEBRA:
Identificar patrones en multiplicaciones de expresiones algebraicas no
fraccionarias.
Factorizar expresiones algebraicas no fraccionarias.
Establecer estrategias para resolver ecuaciones lineales.
Analizar representaciones de la funcin lineal y de la funcin afn.
Realizar composiciones de funciones y establecer algunas propiedades
algebraicas de esta operacin.
Resolver problemas asociados a situaciones cuyos modelos son
ecuaciones literales de primer grado.

DATOS Y AZAR:
Obtener informacin a partir del anlisis de datos, en diversos
contextos, presentados en grficos y tablas de frecuencia,
considerando la interpretacin de medidas de tendencia central.
Producir informacin, en contextos diversos, a travs de grficos y
tablas de frecuencia con datos agrupados en intervalos, manualmente
o mediante herramientas tecnolgicas.
Obtener la cardinalidad de espacios muestrales y eventos, en
experimentos aleatorios finitos, usando ms de una estrategia.
Calcular la media aritmtica de las medias de muestras de igual
tamao, extradas desde una poblacin.
Formular conjeturas y verificarlas en casos particulares acerca de la
relacin que existe entre la media aritmtica de una poblacin de
tamao finito y la media aritmtica de las medias de muestras de igual
tamao, extradas de dicha poblacin.
Interpretar informacin, en diversos contextos, mediante el uso de
medidas de posicin y de tendencia central, aplicando criterios
referidos al tipo de datos que se estn utilizando.
Producir informacin, en contextos diversos, mediante el uso de
medidas de posicin y de tendencia central, aplicando criterios
referidos al tipo de datos que se estn utilizando.
Utilizar el clculo de medidas de tendencia central y de posicin para
analizar muestras de datos agrupados en intervalos.
Resolver problemas referidos a clculos de probabilidades, aplicando

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el modelo de Laplace o frecuencias relativas, dependiendo de las
caractersticas del experimento aleatorio.
ESTRATEGIAS Y RECURSOS DE APOYOS
Medios de Representacin de la Informacin:
Proporcionar opciones de percepcin:
- Opciones para personalizar la informacin mostrada
(usar material que pueda ser transformado).
- Opciones que facilitan alternativas para la informacin
oral (analogas visuales, equivalentes visuales para
efectos de sonido)
- Opciones para facilitar alternativas a la informacin
visual. (si la forma de representacin son grficos,
videos o animaciones se debe dar soporte no visual)
Proporcionar opciones para el lenguaje y smbolos:
- Opciones que explican el vocabulario y smbolos
(preenseanza de vocabulario, fichas de vocabulario
de unidad, apoyo en referencias poco familiares)
- Opciones que aclaran sintaxis y la estructura
(Destacar relaciones, bajar nivel de complejidad,
aclarar las conexiones, etc.)
- Opciones que ilustran conceptos claves no
lingsticos.
Proporcionar opciones para la comprensin:
- Opciones que proporcionan o activa a fondo el
conocimiento (imgenes, historias, videos inductores)
- Opciones que ponen de relieve las caractersticas
crticas, las grandes ideas y las relaciones (material
concreto, uso de distinciones, ejemplos, etc)
- Opciones que orientan el procesamiento de la
informacin (fragmentacin de la informacin,
secuencia de pasos, andamiaje graduado, etc)
- Opciones que apoyan la memoria y la generalizacin
(oportunidades explcitas para revisin, organizadores
grficos, listas de verificacin, entre otros)

Medios de Ejecucin y Expresin de la Informacin:

Proporcionar opciones de habilidades expresivas y de
fluidez.
- Opciones en los medios de comunicacin (componer
en varios medios: texto, dibujo, manipulacin fsica,
msica, artes visuales, deportes, etc.)
- Opciones en las herramientas para la composicin y
para la solucin de problemas (correctores
ortogrficos, calculadora, apuntes, bosquejos)
- Opciones para el andamiaje de la prctica y el
funcionamiento (tutores, andamiajes graduados)
Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas:
-Opciones para guiar el establecimiento efectivo de
objetivos (preguntas directas, listas, modelos o
ejemplos, etc.)
-Opciones para apoyar la planificacin y estrategias de
desarrollo (gua paso a paso, listas de control, plantillas
con pasos, instrucciones de parar y pensar antes de
actuar, entre otros)
-Opciones que faciliten la gestin de la informacin y los
recursos (esquemas o grficos con la organizacin de
la informacin, esquemas de sntesis por unidad,
cuadros comparativos o de clasificacin, etc)
-Opciones para mejorar la capacidad de seguimiento de
los
progresos
(preguntas
de
autosupervisin,
representaciones del progreso por unidad, estrategias
de autoevaluacin, etc.)

Medios de Compromiso:
Ofrecer opciones para reclutar el inters:
- Opciones que aumentan la eleccin individual y la
autonoma (nivel de desafo, tipo de recompensa o
reconocimiento, color o diseo, participacin en el
diseo, establecimiento de objetivos).
- Opciones que resaltan la pertinencia, el valor y la
autenticidad
(actividades
personalizadas
y
contextualizadas, adecuadas a la edad y
capacidades,
actividades
para
explorar
y
experimentar).
- Opciones que reducen amenazas y distracciones
(variar el nivel de novedad o riesgo, alertas, horarios,
nuevos eventos, variar el nivel de estimulacin
sensorial y ritmo de trabajo)
Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la
persistencia.
- Opciones que aumentan la importancia de las metas
y objetivos.
- Opciones que varan los niveles de desafo y de
apoyo.
- Opciones que fomentan la colaboracin y la
comunicacin.
Proporcionar opciones para la autorregulacin:
- Opciones personales que orientan el establecimiento
de objetivos personales y expectativas.
- Opciones que apoyan la tarea de hacer frente a las
estrategias de afrontamiento (ayudas e informacin
para: la gestin de la frustracin, la bsqueda de
apoyo emocional, desarrollo de controles internos y
habilidades de afrontamiento).
-Opciones que desarrollan la autoevaluacin y la
reflexin (grficos para ayudar a visualizar los datos de
su propio comportamiento)