CENTRO INTERDICIPLINARIO DE ESTUDIOS E IMVESTIGACIONE DE

CIENCISA SOCIALES

ALUMNO:
SANTIAGO ISRAEL VILLAGOMEZ VELASQUEZ

CURSO DE ESPECIALIZACION:
TERAPIA DE LENUAJE TECNICAS DE INTERVENCION 1

MODULOS 1

1 DE SEPTIEMBRE DEL 2014

PREGUNTAS Y TAREAS DE EVALUACION

Nombre: Santiago Villagmez Velsquez

Pas: Ecuador Latacunga

Cuestionario
1.- Revisar el apartado sobre las definiciones de los trastornos de lenguaje y precisar 4 diferentes
enfoques sobre este trmino tomando en cuenta que varias especialidades estudian y definen los
trastornos de lenguaje desde un punto de vista.
1.1. - Seguin American Speech Lenguaje-Hearning Association (ASHA) Rockville, MD. Autor, Los
Trastornos de Lenguaje.- Se refiere a la dificultad de produccin o recepcin de los sonidos
requeridos para hablar problemas con la calidad de la voz y se caracteriza por la interrupcin en
flujo o ritmo del habla.
1.2.- Segn Inmaculada Gmez Becerra (Profesora Titular Universidad de Almera) Trastornos de
Lenguaje.- Se refiere a problemas de comunicacin u otras reas relacionadas, tales como funciones
motoras orales .Estos trastornos van desde substituciones y inhabilidad de comprender, utilizar
lenguaje o mecanismos motor-oral para habla y alimentacin.
1.3.- Trastornos de Lenguaje.- Impedimento en la habilidad para comprender o utilizar palabras en
unin, verbal y no verbal. Las cuales incluyen uso impropio de palabras y significados, inhabilidad
de expresar ideas n, modelos gramaticales impropios, vocabulario reducido y inhabilidad de seguir
instrucciones.

2.- Describa los componentes de Lenguaje y define lo que podra representar un trastorno de
lenguaje para uno de estos componentes.

COMPONENTES DE LENGUAJE

SEMANTICO

SINTACTICO

FONOLOGICO DE LENGUAJE

Proceso de Simbolizacin de objetos y

eventos significativos atraves del uso
de palabras y oraciones, habilidades
de emplear palabras en contextos
apropiados.

Habilidad para asociar los

aspectos
(imgenes),
fonolgicos y visuales de
palabras impresas.

Bsicamente pronunciacin y
discriminacin fontica y es la
base del desarrollo del futuro
lenguaje escrito.

Es una persona que presenta

dificultades en la recepcin
Auditiva. Ejemplo no comprende
las palabras y no responde a
preguntas simples.

Dificultad en comprensin
visual, Ejemplo. L a persona
que al presentar una lmina
de un objeto y no sabe que
contestar si se le pregunta
ejemplo: para que se utiliza
la escaba?

Dificultad en expresin oral en

habilidades como articulacin,
pronunciacin y expresar
conceptualmente ejemplo:
presentar tarjetas y no pronuncia
correctamente

3.-

Cules de los objetivos de Logopedia le parece ms aplicable y Cul es menos

aplicable en su comunidad . Explique la respuesta.
El ms aplicable seria el punto nmero 9.

Perfeccionamiento de mtodos de prevencin de los trastornos.

Los objetivos de prevencin son el mejor tratamiento y lo ms importante concientizar ms a las

personas
Los objetivos plantados me parecen de gran importancia cumplirlos todos, no existe uno que sea
menos importante ya que estos nos ayudan a poder ayudar de forma adecuada al paciente con
trastornos.

4.- Describa lo que aporta a Terapia de Lenguaje el enlace interdisciplinario al Cual usted
pertenece por sus estudios o situacin laboral
Mi carrera es Especialista en Estimulacin Temprana en el trabajo interdisciplinario es de gran
importancia ya que se puede realizar diversas tcnicas teraputicas que contribuiran tanto en la
prevencin como habilitacin de diversas destrezas de lenguaje y estas se darn mediante la edad
de desarrollo que tenga el individuo , as tambin la terapia de lenguaje cumple un papel importante
ya que ayuda mediante tratamientos teraputicos a trabajar de forma especfica en un trastorno de
lenguaje.
5.- Cul es la participacin en el lenguaje de la Discriminacin Auditiva, Memoria audio
verbal y Discriminacin Articulatoria?

Descremacin Auditiva.- Permitir que la persona desarrolle habilidades para reaccionar

comprensivamente las palabras habladas, que pueda diferenciar los sonidos de lenguaje, procesar
y comprende de forma adecuada los mensajes orales y tambin
Memoria audio verbal.-Permite al individuo poder empelar analogas para que puedan
relacionarlas con su significado al momento de comunicarse.
Discriminacin Articulatoria.- Permite ensear a la persona a usar una zona/rganos para
producir un determinado sonido ya sea mediante mtodos bilabiales, Labiodentales, dentales,
interdentales, alveolares, velares, palatales y tambin el modo de articulacin.

6.- Presente ejemplos del funcionamiento de los 3 Bloques funcionales en: a) Lenguaje oral
de un nio menor de 1 ao b)Lenguaje oral de un adulto c)Lenguaje escrito de un escolar de
un primario

A) Lenguaje Oral de un nio de 1 ao:

Ejemplo:
(Bloque1)Como podemos observar en el grafico al mostrar un estmulo externo que vendra ser las
tarjetas de lenguaje el indidivido primero va utilizar el sentido de la visin y audicin que va ir hacia
la parte occipital(visin) parietal(audicin) y (bloque2)parte posteriormente se transforma en flujos
de impulsos nerviosos van hacia la corteza cerebral en donde va tener que pasar el impulso de
lenguaje que van al Hemisferio Izquierdo en donde va pasar por diversas reas como primero por el

rea de Wernicke en donde lo analiza, razona despus al rea de boca que se encarga de la
articulacin y(bloque3) produccin/ejecucin del lenguaje hablado atravez de la boca
Estimulo externo de
lenguaje

b) Lenguaje oral de un adulto

En el grafico se puede observar a una persona adulta que est atenta a lo que dice la otra persona
en donde ella va (bloque 1) recibir la frase en forma de pregunta en donde lo va analizar y sintetizar
esta frase en significado mediante la ayuda del rea de Wernicke (Bloque 2) se encargara de realizar
un programa de respuesta: en donde las partes pre motoras los cuales van a definir para hacer el
movimiento articulatorio adecuado para una adecuada pronunciacin.

c) Lenguaje escrito de un escolar de un primario

Un nio que est realizando una copia de un documento (Bloque1)va recibir informacin de la
lectura mediante el rgano del sentido de la visin en donde(Bloque 2) parte hacia el rea occipital
en el impulso nervioso que va hacia el rea de Wernicke en donde identifica , organiza y pasa a l
(Bloque 3)rea pre motora que va encargarse de realizar el movimiento fino y coordinado para que
no existe equivocacin.

7.- Describa principales tendencias y enfoques en las teoras actuales sobre los problemas del
habla? Presente ejemplos de la vida cotidiana.

PRINCIPALES TENDENCIAS Y
ENFOQUES EN TEORIAS ACTUALES
DEL HABLA
Segu Tallal han mostrado
que muchos nios
Segun"Leonard"ha
Segun "Fuzzy"phonological
diagnosticados con
mostrado como las silabas Segun "Liberman"la teoria
dificultades de aprendizaje menos acentuadas dentro
representations o sea,
motora del hable que
representaciones
y problemas tambien para
de las palabras son mas
especifica la intima relacion
fonologicas que no son los
leer muestran este
que existe entre persepcion
dificiles de distinguir y
suficientemente especificas
problema en
y produccion
suelen verse afectada en
como para captar las
procesamientos de
los nios con trastorno
EJEMPLO
fonemas , es decir no estan
diferentes minimas que
especificodel habla
existen entre los fonemas
seguros de como se dicen
Lo que cree haber
EJEMPLO
El nio tiene que ser capaz muchas palabras por que
escuchada el nio:
no recuerdan las
de discriminar sonidos de
Es decir al momento que el
pasame la bata
acuerdo a la sonoridad
caracteristicas especificas
nio se le pida que repita
y
entiende
pasame la pala
(d/t,k/g,p/b)
de los fonemas
realizando el mayor fuerza
de voz en las silabas que no
EJEMPLO
EJEMPLO
son con mayor fuerza de
Es decir si al momento de A un nio que se le ensea
voz
a pronunciar
pedirle al nio algo se le
PANAMA
dice pasame el "jamon" y le correctamente y al volver a
pasa el "jarron"
preguntar lo vuelve a
repetir de forma
inadecuada

8.- Muestra el papel de los factores sociales, pedaggicos y psicolgicos (por separado cada uno
de estos) en la aparicin de los problemas de lenguaje.

FACTOR SOCIAL:
Uno de las mayores dificultades para presentar problemas de lenguaje es el rea social que pueden
darse por diferentes causas como son una de ellas es las dificultades econmicas que pueden
ocasionar que el individuo no tenga los suficiente estmulos que le puedan contribuir en el desarrollo
normal del lenguaje el vivir muy alejado de la sociedad, pobreza extrema, y desnutricin.
FACTORES PEDAGOGICOS
Una de las causas ms habituales en el rea educativa es la deficiencia que existe de profesionales
en cada institucin educativa con conocimientos en desarrollo que ayude a identificar de manera
temprana cualquier tipo de trastornos de lenguaje, lo cual a llevado a que los nio por ausencia de
programas que ayuden a desarrollar de lenguaje presente dificultades de lenguaje.

FACTORES PSICOLOGICOS
Familias disfuncionales que por diversos dificultades causas traumas psquicos en el nio o por
separacin o muerte de algn miembro de la familia
Maltrato intrafamiliar que provocan traumas, que provocan trastornos psicgenos del habla:
mudez, tartamudez neurtica
9.-Nombra los factores patolgicos asociados (causas) que definimos segn el tiempo de su
aparicin en el organismo
PATOLOGA PRENATAL

Enfermedades de la madre durante el embarazo

Infecciones, intoxicaciones
Toxicosis
Preclamsia
Incompatibilidad RH de madre-hijo

PATOLOGAS PERINATALES

Asfixia
Traumas del nacimiento
Prematuros

Unas de las consecuencias de estos puede ser la aparicin de factores que son el causal directo
de los problemas de lenguaje, como: Hipoacusia, alteraciones en la discriminacin auditiva

10.- En que segn ud.se diferencia desde el punto de vista correctivo los trastornos de lenguaje
primario y secundario? Precise de algunos casos de los trastornos secundarios con los cuales Ud.
Tuvo alguna experiencia personal o laboral.
DIFERENCIA DESDE EL PUNTO DE VISTA
CORRECTIVO LOS TRASTORNOS DE LENGUAJE
PRIMARIO Y SECUNDARIO
Trastorno de lenguaje
Primario

Trastorno de lenguaje
Secundario
DIFERENCIA

Son aquellos que se

producen en el periodo de
adquisicin de lenguaje oral
y no son derivados y ni
asociados en prdida
auditiva, dao cerebral,
dficit auditivo etc.

Son aquellos que se

producen asociados o
derivados a alteraciones de
tipo orgnico , en donde el
trastorno de lenguaje es un
aspecto ms dentro de la
problemtica de nio
ejemplo:
disglosias,disartrias,afacia,
agnosia etc.

DIFERENCIA CORRECTIVA

Mediante una adecuada

intervencin tienen solucin
y es ms rpida la
recuperacin

EXPERIENCIA LABORAL EN TRASTORNOS

SECUNDARIOS

Son casos que en su mayora

no tienen solucin y si la
tienen el tratamiento de
recuperacin es muy largo
solo se trabaja
mantenimiento

EXPE
Yo atiendo a una nia que presenta afasia de Broca y q a pesar de su dificultad y del tiempo ya de
Tratamiento he podido observar que el mejor mtodo que se poda manejar es mediante juegos
grupales que ayuden y favorezcan y estimule a esforzarse ms ahora ya hable poquito pero ya se
puede comunicar algo.

11.-Anilaza los mapas conceptuales (y su justificacin) que representan las dos clasificaciones de
los problemas de lenguaje e indica las diferencias entre estas
DIFERENCIA DESDE EL PUNTO DE VISTA
CORRECTIVO LOS TRASTORNOS DE LENGUAJE
PRIMARIO Y SECUNDARIO
CLASIFICACION MEDICO
PEDAGOGICAS
1.- Est orientada a la
correccin de los defectos y
la diferenciacin de los
mismos para la correccin.
2.-Los mdicos utilizan esta
clasificacin para el trabajo
individual o en grupos
pequeos esta tiene su
criterio de seleccin y
diferenciacin de un
defecto del otro
Esta clasificacin es ms
generalizada

CLASIFICACION PSICO PEDAGOGICA

DIFERENCIA
1.- Esta est orientada a dar
correccin logopedia
2.-dirigida a elaboracin de
los mtodos correctivo para
l trabaja con el grupo de
nios
Esta clasificacin es mas
especifica

12.- Elabore un mapa conceptual que reflejara el funcionamiento (no la anatoma) de la parte
central y perifrica del lenguaje (sin descripciones textuales)

SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL

SISTEMA NERVIOSO
PERIFERICO

13.- Cules son los 3 niveles de pronunciacin incorrecta? Dar ejemplo

1.- PRIMER NIVEL.- La completa incapacidad para pronunciar el sonido determinado .El nio no
puede decir el sonido determinado. El nio no puede decir el sonido independientemente, ni
repetirlo de acuerdo al ejemplo
Afasia de broca: Presentar una tarjeta y pedir que repita o que imita el sonido de dichos animales y
no puede imitar pero comprende y edentifica

2.- SEGUNDO NIVEL.-El nio pueda pronunciar el sonido aislado correctamente(a veces lo pronuncia
dentro de las palabras simples), pero lo forma o lo pierde en el habla Ejemplo
Enseamos una tarjeta por ejemplo una casa le pedimos que repita y lo dice correctamente pero al
momento de pedir que repita la oracin (Juan tiene una casa muy bonita) y lo repite pero no lo
puede pronuncia e incluso omite y dice tasa

3.- TERCER NIVEL.-El nio pronuncia bien el sonido, utiliza bien las palabras, frases, pero en el habla
los confunde con palabras similares, tambin pronunciadas correctamente (confunden sonidos lr,b-p,s-ch,etc)Ejemplo.
Le pedimos que mire la tarjeta y repita saco y pronuncia taco

14.-Que objetivos del proceso de evaluacin del lenguaje tiene cada uno de los exmenes
(pruebas).
Fontico y fonolgico: Detectar nios o estudiantes que necesiten atencin especfica
Semntica Lxica y temtica: Planificar el trabajo de intervencin definiendo el camino ms ptimo
y las ayudas complementarias
Morfologa y sintaxis: Deteccin de trastornos de lenguaje que requieren la ayuda fonoaudiolgica
(logopedias) de las alteraciones con la sintomatologa similar principalmente de las desperfecciones
fisiolgicas (diagnstico diferencial).
Pragmtico y Discursos: Deteccin de los posibles trastornos secundarios relacionados con los
trastornos primarios de lenguaje
15.-Describa principales caractersticas de problemas de lenguaje en comparacin con otros casos
de alteraciones fisiolgicas, sociales, etc. Que no son problemas de lenguaje. Dar ejemplos

Falta de habla, habla ininteligible y errores para construir oraciones. Ejemplo: Mostrar
tarjetas de lenguaje y el nio no ordena bien las palabras para formar las oraciones
Sustituciones de palabras difciles por otras ms sencillas; no pronunciar la parte final de
ciertas palabras; palabras incompletas; omisin o cambio de vocales. Fallos en la estructura
de la oracin; falta notable de fluidez y ritmo; frecuencia e inflexiones anormales del habla.
Ejemplo: Pedir al nio que repita la oracin que se le ha indicado al realizarlo
omite,sustitituye o aumenta muchos sonidos
Distorsiones, omisiones o sustituciones de sonidos Ejemplo: nombra TACO Y DICE PACO
Retraso de ms de un ao en la aparicin de sonidos individuales del habla; uso de sonidos
vocales con exclusin de casi todos los otros sonidos; sentir vergenza o perturbacin por
hablar ; voz consistentemente montona, inaudible o de calidad deficiente; uso de tono
inapropiado para la edad del nio Ejemplo: El nio ya tiene 24 meses y solo dice mama y
papa y solo seala los objetos