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Licencia Creative Commos (CC- By-NC- SA) Nadia Saffouri / María Rosa Sanz 1º ESO Bloque 3. Morfología y Gra má tica . Re v 30/09/12

Unidad 7. Las palabras variables

El susta ntivo

Los adjetivos

Los determinativos

Los pronombre

ELSUSTANTIVO

1SIGNIFICADO

Los sustantivos son palabras que sirven para designar perso- nas, animales, cosas, sentimientos, lugares, etc. Ejemplos: Sandra (persona), Lápiz (cosa), miedo (sentimiento), Segovia (lugar).

Sin embargo, esta definición no es suficiente para identifi- c a r c orre c ta me nte a los susta ntivos. Ha y q ue te ne r en c ue nta su forma y su función.

Los sustantivos son palabras variables; esto es, tienen género (m a sc ulin o y fe m e nin o ) y núm e ro (sin g ula r y p lura l). Ejemplos: emperador emperatriz, camino - caminos.

2FORMA. EL GÉNERO

El género es un

rasgo gramatical de los sustantivos. No hay

que confundirlo con el sexo de los seres vivos.

El género se puede manifestar de diversas maneras. En al-

gunas ocasiones, el género de los sustantivos se coincide con

e l se x o de

la

re a lid a d . En e sto s c a so s, e l g é ne ro se p ue d e

manifestar:

Con las terminaciones -o, -e o consonante para el mascu- lin o y -a p a ra e l fe m e nin o . Ejemplos: gato gata, jefe - jefa, conductor - conductora

Con te rmina c ione s irre g ula re s p a ra e l fe me nino: -ina , -isa , -

esa, -triz. Eje m p lo s: g a llo - g a llin a , p o e ta - p o e tisa

Cambiando el artículo que precede al sustantivo. Estos sus- tantivos se denominan comunes en cuanto al género. Ejemplo: el/la periodista.

Con palabras diferentes. Ejemplos: hombre - mujer.

En otras ocasiones, el género de los sustantivos no indica

sexo. En estos casos, el género se puede expresar:

Con la s te rm in a c io ne s -o p a ra e l m a sc ulin o y

femenino. La diferencia de genero indica diferencia de tam año, de forma , o que se nc illa me nte , de signa n otra co- sa. Ejemplos: cesto - cesta, fruto - fruta.

Alg un o s susta ntivo s p u e den lle va r ind istinta m e nte d e te rm i- nativos y adjetivos en femenino. Son los sustantivos ambi- guos. Ejemplo: el/la mar.

Algunos sustantivos no tienen terminaciones especiales pa- ra e l m a sc ulin o En e ste c a so , e l g e ne ro se in d ic a a tra vé s de la concordancia con los determinativos y adjetivos. Ejemplos: la pared blanca.

-a p a ra e l

Lengua española 1º ESO Morfología y gra má tic a

CLASIFICACIÓN

Según su significado los sustanti- vos se suelen clasificar así:

Comunes o propios

s nombran a todos los seres y objetos de la misma clase. Eje m p lo s: lib ro .

Los nombres propios designan

ser u objeto diferencián-

sust a ntivos c o m un e s

Lo

a un

dolo del resto de seres u objetos de su misma clase. Eje m p lo s: Ce lia .

Concretos o abstractos

Los susta ntivos concretos nombran seres y objetos que se pueden percibir por los sentidos. Ejemplos: camiseta.

Los susta ntivos a bstra ctos se r e f ie r e n a c o n c e p t o s , pensamientos oideas que solo existen en nuestra mente. Eje m p lo s: b e lle za .

Individuales o colectivos

Los

sustantivos

individuales

u b a rc o ,

nombran ob je to .

oveja.

a Eje m p los:

un

solo

ser

Los susta ntivos c ole c tivos se

fie re n grupo seres

re

u

sing ula r forma do

por objetos homogéneos.

un

va rios

en

a

Ejemplos: constelación.

Contables o no contables

Los susta ntivos conta b les designa n a seres u objetos que se pueden conta r. Ejemplos: niño.

Los susta ntivos no c onta ble s nombran sustancias o ma- teria s que no se pue den contar, pero sí pesar o medir. Ejemplos: azúcar.

2FORMA. EL NÚMERO

El número del sustantivo indica si dicho sustantivo se refiere a un solo ser u objeto o a varios. Puede ser singular si se refiere a un único ser u objeto(ejemplos: río, bondad), o plural si se refiere a varios seres u objetos. El plural se forma añadiendo las terminaciones -s o -es-. (ejemplos: ríos, bondades). El singular no tiene terminación propia.

Los sustantivos terminados en vocal forman el plural del siguiente modo:

Cuand o acaban en voc a l á tona , se añade una -s. Ejemplo: tiza > tizas

Cuando acaban en -á, -é, -ó (tónicas), se añade una -s. Ejemplos: café > cafés.

Cuando acaban en í, -ú (tónicas), se añade -es, aunque es muy fre c ue nte qu e se aña da s. Eje mp los: m a rroq uí > m a rroq uíe s o m a rroq uís.

Los sustantivos terminados en consonante forma n el plural del

siguiente modo:

Cuando acaban en consonante distinta de -s o cuando se trata de palabras agudas terminadas en -s, se añade -es. Ejemplos: reloj > relojes.

Cuando acaban en -s y no son palabras agudas, o cuando acaban en -x, se mantiene la misma forma en singular y en plural. Ejemplos: el lunes > los lunes

Cuando acaban en -y, se añade -es. Ejemplos: rey > reyes

3FUNCIÓN

Los sustantivos son el núcleo del sintagma nominal (o grupo nominal). Así lo estudiaremos más adelante.

Lengua española 1º ESO Morfología y gra má tic a

FORMACIÓN DE SUSTANTIVOS Añadiendo sufijos a otras pala- bras podemos crear nuevos sus- ta ntivos. Obse rva e stos e je m- plos:

Adjetivo + sufijo

-eza: grande> grandeza

-id a d : fe liz> fe lic id a d

-ura: dulce > dulzura

Verbo + sufijo

-aje: espiar > espionaje

-anza: andar > andanza

-ción: perder > perdición

-id o : a ulla r > a ullid o

-ura: escribir > escritura

Sustantivo + sufijo

-aje: andamio > andamiaje

-al: rosa > rosal

-ote: amigo >amigote

-ero/a: papel > papelera

-ista: periódico > periodista

Practica en estos enlaces:

c p .a nto nio .d e .ullo a /

webactivhotpot/raiz/Hot%20Pot/

lengua6/forsusadver/indice.htm

ACTIVIDADES

1Lo c a liza lo s susta ntivo s d e l texto e indica de qué tipo son. ¿Hay alguno que sea difícil de clasificar? ¿Por qué?

2Clasifica los sustantivos ante- riores según su forma.

3Forma sustantivos a partir de las palabras destacadas en el texto. Por ejemplo: esperar > la espera / la esperanza.

4Inventa sustantivos que no existan a través de los mecanis- mos de formación de sustanti- vos. Después, otro compañero debe tratar de definir su signifi- cado. Podéis poneros por pare- jas para esta actividad.

ApuntesMa rea Verde.org

—Me encantan las puestas de sol. Vamos a ver una puesta de sol —Pe ro
—Me encantan las puestas de sol. Vamos a ver una puesta de sol
—Pe ro hay que espera r
—Esperar qué ?
—Esperar a que se ponga el sol. Primero pareciste muy sorprendido, y
luego te reíste de ti mismo. Y me dijiste:
—Siempre creo que estoy en casa !
En efecto. Cuando es el mediodía
en Estados Unidos, el sol, como
todo el mundo sabe, se pone en Francia. Bastaría poder ir a Francia
en un minuto para asistir a la puesta del sol. Lamentablemente, Fran-
cia está demasiado alejada. Pero en tu planeta tan pequeño, te
a lc a n za b a c o n c o rre r tu silla a lg un o s p a so s. Y mira b a s e l c re p ú sc u lo
cada vez que lo deseabas
—Un día, vi al sol ponerse cuarenta y tres veces !
Y un poco más tarde agregabas:
—Sa be s
cuando se e stá tan triste a un o le gusta n la s pue sta s de
sol…
—El día de las cuarenta y tres veces estabas entonces muy triste?
Pero el principito no respondió.
El principito. A. de Saint- Exupery
1º ESO Bloque 3. Morfología y Gra má tic a .
Pá g 5

ELADJETIVO

1SIGNIFICADO

Lo s a d je tivo s son p a la b ra s q u e e xp re sa n c u a lid a d e s, e sta d o s

y otras propiedades de los sustantivos a los que acompañan.

Eje m p los: h á b il (c u a lid a d ), triste (e sta d o ), g a d ita n o (o rig e n)

Los adjetivos son palabras variables; es decir, tienen gé- ne ro (m a sc ulin o y fe m e nin o ) y n ú m e ro (sing u la r y p lura l).

le

(singular) / amables (plural). Además, algunos adjetivos admi- ten también la expresión del grado (positivo, comparativo y

sup e rla tivo ). Eje m p lo s: listo

Eje m p lo s: listo (m a sc u lino ) / lista (fe m e nin o ); a m a b

/ m á s listo q ú e / listísim o .

2FUNCIÓN

Los adjetivos son modificadores o complementos del sustanti- vo, es decir, modifican a l sustantivo al que acompañan. Bien sea directamente (complemento del nombre), precediendo

o siguiendo al susta ntivo: pobre hombre / hombre pobre ; o

indirectamente (atributo o complemento predicativo), a tra-

vés de un verbo: La alfombra es fea. Lo estudiaremos más

adelante

3FORMA. GÉNERO Y NÚMERO

Lengua española 1º ESO Morfología y gra má tic a

FORMACIÓN DE ADJETIVOS

Sustantivo + sufijo

-a l / -il: se me stre > se m e stra l / joven > juvenil

-(d )e ro / a : c a lle > c a lle je ro

-oso / a: sudor > sudoroso

-ista: anarquía > anarquista

-es / -esa / -eño / -eña / -ano / -ana: Asturias > asturiano

-ario: parlamento > parlamen- tario

Verbo + sufijo

-(a)ble: tratar > tratable

-ante: cantar> cantante

-ente: insistir > insistente

-dor: abrumar > abrumador

-izo: huír > huidizo

-ante: impresionar > impresio- nante

Adjetivo + sufijo

-ino: blanco > blanquecino

-usco: p a rd o > pa rd usc o / verde > verdusco

Los adjetivos concuerdan en género y número con los sustan- tivos a los que acompañan. Ejemplos: gato sigiloso, camisas lim p ia s.

Género

Según el género, existen dos tipos de adjetivos:

Adjetivos de dos terminaciones: tienen diferente forma

e sto s c a so s, e l g é ne ro

en m a sc ulin o y en fe m e nin o . En

se m a rc a co n la s te rm in a c io ne s -o

p a ra e l m a sc ulin o

y -

a p a ra e l fe m e nin o , o c o nso n a nte

p a ra e l m a sc ulin o

y -

a para el femenino. Ejemplos: friolero / friolera-, traidor /

traidora

Adjetivos de una terminación: tienen la misma forma en

m a sc ulin o y en fe m e nin o . Eje m p lo s: un c hic o inte lig e n-

t e / u n a c hic a inte lig e nte .

Número

La formación del plural de los adjetivos sigue las mismas reglas que en el caso de los sustantivos. Ejemplos: bueno / buenos- b a la d í / b a la d íe s; c o m iló n / c o m ilo ne s, isó sc e le s/ isó sc e le s.

2FORMA. GRADO

El grado es la capacidad que tienen los adjetivos de expresar la diferente Ejemplos: alto / más alto que una montaña / muy alto.

Los grados del adjetivo son tres:

Gra d o p o sitivo : e xp re sa u n a c u a lid a d o e sta d o sin e sp e c i- ficar la intensidad ni establecer una comparación. Es el grado que expresa el adjetivo por sí solo. Ejemplos: chica lista .

Gra d o

objeto comparándola con otra persona u objeto. Ejem- p lo s: So y t a n lista c o mo e lla (c o m p a ra u n a c u a lid a d e n dos seres). Existen tres clases de grado comparativo:

1- Comparativo de igualdad: se construye con las marcas

c o m p a ra tivo : e xp re sa u n a c u a lid a d de un se r u

de comp a ra ción tan

Luisa e s ta n lista c o mo An a .

2- Comparativo de inferioridad: se.construye con las mar-

q ue . Eje mp lo: Mi p e rro e s

menos veloz que un leopardo. Comparativo de superioridad: se construye con las mar-

c a s de comp a ra ción má s

que. Eje mplo: Luis e s má s sim-

pático que el Sonia.

c a s de c omp a ra c ión m e nos

que. Eje mplos:

como o igua l de

Lengua española 1º ESO Morfología y gra má tic a

SABER MÁS Algunos adjetivos son compara- tivos o superlativos en sí mismos y, por tanto, no pueden apare- cer con ninguna marca compa- rativa ni superlativa. Son los si- guientes:

Positivo

Comp.

Superlat

bueno

mejor

óptimo

malo

peor

pésimo

grande

mayor

máximo

pequeño

menor

mínimo

a lto

supe rior

supre m o

bajo

inferior

ínfimo

Gra d o sup e rla tivo : e xp re sa u n a c u a lid a d o e sta d o en e l grado máximo de intensidad. Existen dos tipos de superla- tivo:

1- Sup e rla tivo re la tivo : c o m p a ra la c u a lid a d de un se r u

objeto con la de un conjunto. Ejemplos: la mejor de mis sonrisas. 2- Superlativo absoluto: expresa el grado más a lto de in- te nsid a d sin má s. Eje mplos: a ma bilísimo-, muy a ma ble -, c e le b é rrim o

ACTIVIDADES

 

A Eduardo Casanueva.

Descalza por la mar, la primavera lle g a , ra c ha de sa l, p a ra q u e vue le s, niñ a fe liz de c a ñ a s y p a p e le s con la trenza ondulante y onceañera. Alta la b risa v a, a lt a y lig e ra la c o me ta . Q u é lind o s sus c ua rte le s

de a n g é lic o s y he xá g o n o s b ro q ue le s

q u é a iro sa en e l c ie lo y c a lle a lte ra . Có m o tira de m í, c ó m o me lla m a

y

a

su rampa de luz, cómo me incita

y

me dice en secreto que me ama

cuando en mi pulso azul muerde y palpita. Oh mi prime ra novia en la a lta ra ma

de esta pasión de álamo infinita.

 

Gerardo Diego

 

Pá g 7

1Lo c a liza lo s a d je tivo s en e ste te xto . Alg u n o s d e

otra s p a la b ra s a ñ a -

diendo sufijos ¿cuáles?

e llo s se

ha n fo rm a d o a p a rtir de

2Clasifica los a djetivos según su significa do y se- gún su forma.

3Haz una tabla en la que establezcas los diferen- te s g ra d o s. Fo rm a o ra c io ne s co n e llo s.

4- .Inventa adjetivos que no existan añadiendo sufi- jos. Trata de definir el significado. También podéis hacer esta actividad por parejas.

5Cambia

cambio de sentido que se produce

los

adjetivos del poema

y observa

el

ApuntesMa rea Verde.org

1º ESO Bloque 3. Morfología y Gra má tic a .

LOSDETERMINATIVOS

1SIGNIFICADO Y FORMA

Lengua española 1º ESO Morfología y gra má tic a

Los determinativos son palabras que acom pañan a los sustan- tivo s p a ra d e lim ita r su sig nific a d o . Eje m p lo s: su a m ig o ; e sto s lib ro s. Los determinativos tiene género y número que concuerda con el de los sustantivos que acompañan. Los determinativos p e rte ne c e n a u n a c la se c e rra d a , e s d e c ir, no se p u eden for- mar nuevos determinativos. Solo existen los tipos que estudia- mos.

2FUNCIÓN

Los determinativos pueden desempeñar dos funciones que estudiaremos más adelante:

Ac tua liza d o re s d e l susta ntivo : lo s d e te rm in a tivo s a c tu a liza n al sustantivo dentro de la oración, es decir, lo presentan. Lo s a c tu a liza d o re s son n e c e sa rio s p a ra qu e la o ra c ió n se a c o rre c ta . Eje m p lo s: Mi p ro fe so r me lo e xp lic a / *Pro fe so r m e lo e xp lic a

Modificadores o complementos del sustantivo: los determi- nativos complementan el significado del sustantivo al que acompañan. Los modificadores o complementos se pue- den e lim in a r sin q u e la o ra c ió n se a in c o rre c ta . Eje m p lo s:

Las manchas esas no se han quitado. / Las manchas no se han quitado.

3TIPOS

Los artículos preceden al sustantivo para indicar que este se refiere a un ser u objeto conocido. Los artículos concuerdan en género y en número con el sustantivo al que acompañan. ( las amigas; el perro). Las formas del artículo aparecen en el margen:

 

Masc.

Fem

neutro

.

Sing.

El

La

Lo

Plural

Los

Las

-

Los posesivos indica n a quién pertenece un ser u objeto. Ejemplos: tus cuadernos-, su vida. Las formas de los posesivos son estas:

 

Con susta ntivo s m a sc ulin o s

Con sustantivos femeninos

 

singular

plural

singular

plural

 

Mi/ mío /

Mis /míos

Mi

/ mía

Mis/ mías

1ª persona

Un poseedor

Tu / tuyo

Tus / tuyos

Tu / tuya

Tus / tuyas

2ª persona

Su / suyo

Sus / suyos

Su

/ suya

Sus/ suyas

3ª persona

 

Nuestro

Nuestros

Nuestra

Nuestras

1ª persona

Varios posee-

       

dores

Vuestro

Vuestros

Vuestra

Vuestras

2ª persona

Su /suyo

Sus / suyos

Su

/ suya

Sus/ suyas

3ª persona

Los demostrativos son palabras que indican la distancia, en el espacio o en el tiempo, de un ser u objeto en relación con el hablante. Ejemplos: este niño (cercanía); aquel verano (lejanía). Las formas de los demostrativos son estas:

 

Distancia

Distancia

Distancia

próxima

media

lejana

Masc.

Fem.

Masc.

Fem.

Masc.

Fem.

Sing.

Este

Esta

Ese

Esa

Aquel

Aq u e lla

Plural

Estos

Estas

Esos

Esas

Aquellos

Aq u e lla s

Lengua española 1º ESO Morfología y gra má tic a

SABER MÁS Solo existe un determinativo re- lativo: cuyo, cuya, cuyos, cuyas. Su significado es posesivo. Ejem- p lo: e l homb re cuyo coc he a rre - glé (el antecedente del relativo cuyo es el sustantivo hombre).

Los indefinidos expresan cantidad de forma imprecisa. Ejem- plos: mucha gente, varios días.

Algunos indefinidos son: un, una, demasiados, demasiadas, bastante, bastantes, varios, varias, mucho, mucha

Los numerales son palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa.

Cardinales: indican una cantidad exacta. Ejemplos: uno, dos, veinte, cie n Ordinales: indican orden en la cadena de numeración. Ejem-

p lo s: p rim e ro , se g u nd o , te rc e ro , vig é sim o , m ilé sim o

Los interroga tivos y los excla ma tivos introduce n e nuncia d os

Eje m p los:

inte rrog a tivos

¿ Quié n h a lla m a d o ? ¡Q u é c a lo r! So lo pu eden fun c io n a r c o m o

a c tu a liza d o re s d e l susta n tivo a l q u e a c o m p a ñ a n.

y

e xc la m a tivos,

re sp e c tiva me nte .

Los interroga tivos y e xcla ma tivos son q ué ; q uié n, quié ne s; cuánto, cuánta, cuántos, cuántas-, cuál, cuáles.

ACTIVIDADES

1Lo c a liza lo s d e te rm in a nte s e n este texto. Indica de qué tipo son.

2Indica el sustantivo al que acom- pañan los determinantes que has encontrado.

3Cambia los determinantes que has encontrado por otro tipo. Ob- serva los cambios que se producen en el texto.

También me gustaba un reloj de sol, pintado en la fachada de una iglesia, en el campo. Este reloj me parecía algo tan cabalísti-

co y extraño que [

la b a rrita d e hie rro indic a b a el p a so d e l tie m p o. Esto m e a ngus-

Durante

la enfermedad, si [

pañía del reloj es una de las cosas imprescindibles y a un tiempo

a b orre c id a s. Me gusta n los re loje s, m e fa sc ina n, p e ro c re o q ue

los odio [

Deseo tener un reloj. Muchas veces he pensado que me es ne- cesario. No sé si llegaré a comprármelo algún día. ¿Lo necesito de verdad? ¿Lo entenderé acaso?

debemos permanecer acostados, la com-

tiaba y me hundía, a la vez, en una infinita pereza. [

pasaba horas mirando cómo la sombra de

]

]

].

].

Los relojes. Ana María Matute

ApuntesMa rea Verde.org

1º ESO Bloque 3. Morfología y Gra má tic a .

Pá g 9

LOSPRONOMBRES

1SIGNIFICADO Y FORMA

Lengua española 1º ESO Morfología y gra má tic a

al sus-

tantivo, sino que lo sustituyen. Ejemplo: Ana me lo ha conta- do / Ella me lo h a c o nta d o .

Los pronombres son palabras que nunca acom pañan

Los pronombres tiene género y también pertenecen a una

c la se c e rra d a , e s d e c ir, no se pueden form a r nue vos d e te rmi- nativos. Solo existen los tipos que estudiamos.

2FUNCIÓN

Los pronombres desempeñan las mismas funciones que los

sustantivos y los grupos nominales dentro de la oración (sujeto

o comple mento del verbo

des. Hay diferentes clases de pronombres: pronombres personales,

re la tivos, d e m ostra tivos, ind e finid os, nume ra le s, inte rrog a tivos

Lo estudia remos en otra s unida -

).

y exclamativos.

3TIPOS

Los pronombres personales indican la persona gramatical: 1.ª persona (yo/nosotros/nosotras), 2.ª persona (tú/vosotros/

y 3.ª p e rso na (é l/ e lla / e llo s/ e lla s). Eje m p lo s: Yo te ng o te c a lla s; e lla b a iñ a .

sue ñ o ; tú

vo so tra s)

SABER MÁS

No todas las consideran pro- nombres a los pronombres po- sesivos. Mira la tabla de los de- terminantes. Las formas plenas (mío, tuyo, suyo, nuestro, vues-

) pueden a pa re ce n, en

tra

ocasiones sustituyendo a un gru- po nominal o sintagma nominal

e incluso, ir precedidas por el

artículo. Observa: aquel estuche

es el mío (=mi estuche)

Algunas gramáticas establecen otro grupo: los pronombres re- flexivos o recíprocos: me se te, nos, osEjemplo: Me peino yo sola.

 

1ª persona

2ª persona

3ª persona

Singular

Plural

Singular

Plural

Singular

Plural

   

Nosotros /

 

Vosotros /

Él / e lla / e llo

 

Formas tónicas

Yo

nosotras

Tú,

vosotras

Ello s / e lla s

 

Me, mí,

 

Te, ti, conti- go,

 

Le, la, lo, se, sí, consi- go

Les, las, los, se, sí, con- sigo

Formas átonas

conmigo

Nos

Os

Los relativos sustituyen en la oración a un sustantivo que ya se ha mencionado antes. Este sustantivo se denomina antece- dente, y debe aparecer anteriormente en el texto (aunque a veces está sobrentendido). Ejemplo: el chico que viste es mi hermano (chico es el antecedente del relativo qué).

Las formas de los pronombres relativos son: que

que, los que, las qué); el cual, la cual, lo cual, los cuales, las

cuales-, quien, quienes- cuanto, cuanta, cuantos, cuantas.

(el que, la

SABER MÁS

No todas las gramáticas consi- deran pronombres a los nume- rales ordinales. Pueden apare- cen, en ocasiones sustituyendo

a un grupo nominal o sintagma

nominal e incluso, ir precedidas por el artículo. Observa: No me g ustó la p rim e ra p e líc ula , p re fie -

ro la se gund a (=se g un d a p e líc u- la).

Lengua española 1º ESO Morfología y gra má tic a

Los demostrativos son palabras que indican la distancia, en el espacio o en el tiempo, de un ser u objeto en relación con el hablante. No me gusta este, prefiero aquel. Las formas coinci- den con las de los determinantes, pero en el caso de los pro- nombres, no acompañan a los sustantivos.

 

Distancia

Distancia

Distancia

próxima

media

lejana

Masc.

Fem.

Masc.

Fem.

Masc.

Fem.

Sing.

Este

Esta

Ese

Esa

Aquel

Aq u e lla

Plural

Estos

Estas

Esos

Esas

Aquellos

Aq u e lla s

Los indefinidos expresan cantidad de forma imprecisa. Ejem- plos: tengo bastantes. Las formas coinciden con las de los de- terminantes, pero en el caso de los pronombres, no acompa- ñan a los sustantivos.

Demasiado, demasiada, demasiados, demasiadas bastante, bastantes, algún, alguna, algunos, algunas, otro, otra, otros, otras, mucho, mucha, muchos, muchas todo, toda, todos, toda s

Los numerales expresan cantidad de forma precisa. Las for- mas coinciden con las de los determinantes, pero en el caso de los pronombres, no acompañan a los sustantivos.

Cardinales: uno, dos, tre s, cua renta y dos, veinte, cien
Cardinales: uno, dos, tre s, cua renta y dos, veinte, cien

Los interroga tivos y los excla ma tivos introduce n e nuncia d os inte rrog a tivos y e xc la m a tivos, re sp e c tiva me nte . Eje m p los:

¿Quién ha dicho eso?Las formas coinciden con las de los de- terminantes, pero en el caso de los pronombres, no acompa- ñan a los sustantivos.

Qué; quién, quiénes; cuánto, cuánta, cuántos, cuántas-, cuál, cuáles.

Para vivir no quiero isla s, p a la c ios, torre s. ¡Qué alegría más alta:

vivir en los pronombres! Quítate ya los trajes, las señas, los retratos; yo no te quiero así, disfrazada de otra, hija siempre de algo. Te q uie ro p ura , lib re , irre d uc tib le : tú. Sé q u e c u an do te lla m e entre todas las gentes del mundo, sólo tú serás tú.

Y

cuando me preguntes

q

u ié n e s e l q u e t e lla m a ,

el que te quiere suya,

e nte rra ré los nom b re s, los rótulos, la historia. Iré rompiendo todo

lo que encima me echaron desde antes de nacer.

Y vuelto ya al anónimo

eterno del desnudo, de la piedra, del mundo,

te diré:

«Yo te quiero, soy yo».

La voz a ti d e b id a . Pe d ro Sa lin a s

ACTIVIDADES

1Lee e l te xto de Pe d ro Sa lin a s. Lo c a liza lo s p ro n o m b re s q u e en é l a p a re c e n e ind ic a de q u é tip o son.

2Indica a qué sustantivo sustituyen los pronombres de la actividad anterior.

3Modifica los pronombres que has encontrado por otros pronombres de otro tipo y observa los cambios.

Unidad 8. El verbo y la s pa la bra s invariables

El verbo

La conjugación verbal

El a dverbio

Las preposiciones y con- junciones

verbal El a dverbio Las preposiciones y con- junciones ApuntesMa rea Verde.org 1º ESO Bloque 3.

ELVERBO

1SIGNIFICADO Y FORMA

Los verbos son palabras que expresan estados, procesos y ac- ciones. Ejemplos: estaba (estado listo); vive (proceso presente); leyó (acción pasada).

2FUNCIÓN

Los verbos siempre desempeñan la función de núcleo de un grupo verbal. Lo estudiaremos en otra unidad

3FORMA

Todas las formas verbales de un verbo constituyen su conjuga- ción. Existen tres modelos de conjugación:

1.ª conjugación: verbos cuyo infinitivo acaba en -ar. Ejem- plos: cantar, amar.

2.ª conjugación: verbos cuyo infinitivo acaba

en -er. Ejem-

plos: comer, leer.

Lengua española 1º ESO Morfología y gra má tic a

FORMACIÓN DE VERBOS

Sustantivos / adjetivos + sufijo

• –ar, -ear, -ecer, -ificar, -izar:

fo c o > fo c a liza r / a le g re > alegrar / flor > florecer

gato > en-

gatusar / mudo > enmude- cer /

- enecer: triste > entristecer

-en

a

r

/

-en

er:

3.ª conjugación: verbos cuyo infinitivo acaba en -ir. Ejemplos.- vivir, salir.

Los verbos constan de dos partes:

La raíz, que presenta el significado básico y que se repite en todas las formas de un mismo verbo. Ejemplos: am-oam- abais-, am-arían

Las desinencias, es la parte que se une a la raíz por detrás y que aportan significados gramaticales: persona, número, tiempo, modo y aspecto. Ejemplo: am (raíz) - aba (desinencia)

y 3.ª

p e rso na . Eje m p lo s: canto (1 .ª p e rson a ); b a ila s (2.ª p e rso n a );

aplauden (3.ª persona).

Las personas del verbo son tres: 1.ª persona, 2.ª persona

Número. Las formas verbales pueden aparecer en singular y en plural. Ejemplos: estudio (singular); estudiamos (plural).

El tiempo es la referencia al momento en que se sitúa el ha- blante, las formas verbales pueden indicar tiempo presente, pre- térito o futuro. Pueden expresar también anterioridad, simultanei- dad o posterioridad con respecto a otras formas verbales del enunciado. Ejemplo: Cuando despertó el dinosaurio ya se había ido (despertar es una acción posterior a se había ido).

El modo indica la actitud del hablante.

Indicativo (presenta los hechos como reales): voy.

Subjuntivo (presenta

los hechos como posibles, deseados o

irre a le s): oja lá va ya

Imperativo (presenta los hechos como órdenes): ven

Aspecto. Las formas verbales pueden expresar que la acción está terminada o no terminada. En el primer caso el aspecto es perfecto o perfectivo; en el segundo, imperfecto o imperfectivo. Eje m p lo s: lle g ó e l tre n (p e rfe c t o ); Llo ra m uch o (im p e rfe c t o ).

SABER MÁS Los verbos regulares son aque- llo s q u e tie ne n la m ism a ra íz e n todas las formas verbales y las mismas desinencias que el ver- bo regular modelo de su conju- gación. Ejemplos: cantar. Los verbos irregulares son aquellos que presentan algún cambio con respecto a los verbos de la conju- gación regular. El cambio puede aparecer en la raíz o en la de- sinencia: pensar > pienso

3FORMAS PERSONALES Y NO PERSONALES

Los verbos presentan formas personales y formas no personales:

La s form a s p e rson a le s son a q ue lla s c u ya s d e sin e n c ia s in d ic a la persona, número, tiempo, modo y aspecto. Ejemplo: estu- diamos 1.ª persona, plural, pretérito imperfecto, indicativo, aspecto imperfectivo. La s form a s no p e rson a le s son a q ue lla s q u e n o e xp re sa n ni p e r- sona, ni número, ni modo. Son tres:

Infinitivo: sus terminaciones son -ar (1.ª conjugación), -er(2.ª conjugación), -ir (3.ª conjugación).

Gerundio: sus terminaciones son -ando, -iendo. Ejemplos:

amando, riendo.

Lengua española 1º ESO Morfología y gra má tic a

SABER MÁS

Estudia

tiempos verbales.

el a ne xo y a pre nde los

Repasa

dirección:

los

contenidos en

esta

lengua/morfo16.htm

Participio: sus terminaciones son -ado, -ido Ejemplos: habla- do, acogido.

3FORMAS SIMPLES Y COMPUESTAS

Las formas verbales pueden ser de dos tipos.

Formas simples: constan de una sola palabra: canté

Form a s c o m p u e sta s: son a q u e lla s q u e e stá n fo rm a d a s p o r e l verbo haber conjugado en el tiempo correspondiente y el participio del verbo que se está conjugando: he cantado

ACTIVIDADES

1-

este texto. Indica cuál es el infinitivo.

Lo c a liza

lo s

ve rb o s

q u e

a p a re c e n

e n

2Revisa los contenidos sobre el verbo que has estudiado. Indica la persona y el número de los verbos de la actividad an- terior.

3Separa los verbos de la actividad ante- rior según sean formas simples o compues- tas. Observa que hay verbos que forman una unidad, por ejemplo quiere decir , esto es significar. Se trata de perífrasis verbales. Lo estudiaremos en otro curso. An a liza e sto s c a so s p o r se p a ra d o .

4Con ayuda del anexo, indica el tiempo verbal y el modo de cada uno de los ver- bos.

Me lla m o Eva , q u e q uie re d e c ir vid a , se g ún un lib ro que mi ma dre c onsultó pa ra e scoge r mi nombre . Nací en el último cuarto de una casa sombría y crecí

e ntre m ue b le s a ntig u o s, lib ro s en la tín y m o m ia s hu- m a na s, p e ro e so no lo g ró ha c e rme me la nc ólic a , porque vine al mundo con un soplo de selva en la

me moria . Mi p a dre , un indio de ojos a ma rillos, prove -

nía d e l lug a r d o n de se junta n c ie n río s, o lía a b o sq ue y nunca miraba al cielo de frente, porque se había criado bajo la cúpula de los árboles y la luz le pare- cía indecente. Consuelo, mi madre, pasó la infancia

en una región encantada, donde por siglos los aven- tureros han buscado la ciudad de oro puro que vie- ron los conquistadores cuando se asomaron

a los abismos de su propia ambición. Quedó

marcada por el paisaje y de algún modo se las

a rre g ló p a ra tra sp a sa rm e e sa hue lla . Eva Lun a . Isa b e l Alle nd e

5Escribid oraciones cambiando los tiempos verbales y observad los cambios de significado que se producen.

6Preparad unas tarjetas dobles (como las del dominó) con los nombres de los tiempos verbales. Preparad también otras tarjetas con ejemplos de verbos concretos. Mezcladlas y poneos en gru- p o s p a ra o rg a niza r un ju e g o sim ila r a l d o m in ó (ta m b ié n p o d é is to m a r c o mo re fe re n c ia o tro jue g o de c a rta s). Ante s de e m p e za r a jug a r, p o ne o s de a c ue rd o en lo s d e ta lle s de la s n o rm a s d e l jue g o .

LACONJUGACIÓNVERBAL

1LA CONJUGACIÓN DE LOS VERBOS

La c onjuga ción verb a l e s el c onjunto d e form a s q ue p ue de adoptar un verbo: canto, canté, cantará, cantandoEn caste- lla n o e xiste n tre s g ra n d e s g rup o s:

primera c onjuga ción: verbos a ca ba dos en -a r (a mar

)

segunda c onjuga ción: verbos a ca ba dos en -er (, tener

)

tercera conjuga ción: verbos a caba dos en ir (vivir, intuir

 

)

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SABER MÁS

Las perífrasis. Varios verbos forman una uni- dad verbal que funciona como núcleo.

un verbo en forma personal

otro en forma no personal. Ejemplos: ando buscando

Dentro de cada uno de estos tres grandes grupos encontramos tres modos: indicativo, subjuntivo, e imperativo (algunos gramáti- cos también consideran un grupo aparte el modo condicional). Cada uno de estos modos tiene uno o más tiempos simples y tiempos compuestos.

2USOS DE ALG UNO S TIEMPO S VERBALES

El m od o ind ic a tivo n orm a lm e nte se utiliza p a ra ofre c e r in form a - ción haciendo referencia al tiempo presente, pasado o futuro:

Presente: expresa acciones que tienen lugar en el momento en que se habla: Estudio los tiempos verbales (ahora). También se utiliza para expresar a c ciones que oc urren frec ue ntemente:

Juego al tenis los martes. Alguna s veces tiene otros usos. Se utiliza para expresa r futuro o pasado, por ejemplo: En junio apruebo lengua / Colón descubre América en 1492

Pre té rito im p e rfe c to : e xp re sa a c c io ne s q ue se d e sa rrolla n e n e l pasa do. No indica si esta a c ción ha finaliza do o no. Se utiliza para dar cuenta de acciones habituales del pasado: Yo jugaba en un equipo. También es habitual en las descripciones: La tarde era fría

Pretérito indefinido o pretérito perfecto simple: expresa hechos o a cc ione s p a sa d o s y fin a liza d os: A lo s d o s a ñ o s a p re n d í a h a b la r.

Pre té rito p e rfe c to: se utiliza p a ra e xp re sa r u n a a c c ió n p a sa d a pero cercana al momento en que se habla: Hoy he comido ver- dura.

Pretérito pluscuamperfecto: expresa acciones pasadas, anterio- res a otro momento también pasado: Cuando llegué, él ya ha- bía preparado la comida.

Futuro: expresa acciones posteriores al tiempo en que se habla:

Haré los deberes esta tarde. A veces indica duda. No sé cuánto valdrá esto

Futuro c om pue sto: e xp re sa a cc ione s futura s, o c urrid a s c on a nte -

riorida d a otra marchado

te habrás

también futura. Cuando llegue, tú ya

SABER MÁS Los verbos pueden aparecer en estructuras de voz pasiva: verbo se r en e l tie mp o c orre sp ond ie n- te y el participio del verbo que se está conjugando. Ejemplo: El incendio fue sofocado por los bomberos.

El m o d o su b ju n tivo se Observa:

ut iliza

p a ra

e xp re sa r h ip ó t e sis o d e se o s.

Lengua española 1º ESO Morfología y gra má tic a

Presente: se utiliza para expresiones en las se refleja la opinión del orador hacia un estado o una acción hipotético. Es posible que Sofía vuelva mañana / Ojalá Sofía vuelva mañana

Pretérito imperfecto: es necesario en algunas oraciones: Si pudie- ra, lo haría. No es correcto decir *si podría

Futuro: n o se utiliza e l tie m p o fut uro sa lvo en re fra ne s o fra se s h e - chas: En octubre, noviembre o diciembre, coma quién tuviere.

El m od o im p e ra tivo se utiliza p a ra d a r ó rd e n e s o ha c e r sug e re n- cas. Solo tiene tiempo presente. Observa:

Presente: Tra e tu material / Tra ed vuestro material.

Ten en cuenta que pa ra dar órdenes en negativo debemos utili- za r e l sub ju ntivo : No tra ig a s tu m a te ria l. De ig ua l m od o, utiliza m o s el subjuntivo cuando hablamos a alguen de usted: Traiga usted su material.

ACTIVIDADES

1Haz un cuadro en el que sitúes los tiempos verbales simples y compuestos ordenados según su

c orre sp ond e nc ia . El a ne xo p u e d e se rvirte de a yud a .

2Esc ribe ora c ione s utiliza nd o los distintos tie mp os y mod os verb a le s.

3Observa los verbos que aparecen en el texto de Eduardo Galeano. Clasifícalos se- gún lo q u e he m o s e stud ia d o . ¿ Po d ría s e xp li- car el uso de estos tiempos?

4Cambia los tiempos verbales en el texto de Eduardo Galeano y observa los cambios de significado que se producen.

5Esc ribe ora c ione s utiliza nd o del verbo ir.

e l impe ra tivo

6-

Esc ribe

ora c ione s utiliza nd o

e l impe ra tivo

de diferentes verbos para la segunda per- sona del plural (vosotros).

a ctividad

a nte rio r d irig ié n d o te utiliza nd o uste d y uste -

des.

7Reescribe

las ora ciones de

la

Aq ue lla n o ch e h a c ía n c o la lo s sue ñ o s, q ue rie nd o ser soñados, pero Helena no podía soñarlos a to- dos, no había manera.

Uno de los sueños, desconocido, se recomendaba:

Suéñeme, que le conviene. Suéñeme, que le va a gustar.

Hacían la cola unos cuantos sueños nuevos, jamás soñados, pero Helena reconocía el sueñ bobo, que siempre volvía, ese pesado, y a otros sueños cómi- cos o sombríos que e ra n viejos conocidos de sus noches de mucho volar.

El libro de los abrazos. Eduardo Galeano

8Inve nta un texto bre ve en la q ue utilic e s solo un tie mp o ve rb a l. De sp ué s c a mbia e ste tie mp o por otro y observa los cambios que se logran.

ELADVERBIO

1SIGNIFICADO

Lengua española 1º ESO Morfología y gra má tic a

Los adverbios son palabras que expresan circunstancias de diverso tipo: lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, du- da, etc. Ejemplos: nunca (tiempo),

2FUNCIÓN

Los adverbios complementan a otras palabras. Pueden com- plementar a:

Un verbo. Ejemplo: te quiero mucho.

Un adjetivo. Ejemplo: muy cariñoso.

Un adverbio. Ejemplo: demasiado cerca.

Una oración completa. Ejemplo: afortunadamente, regre- samos a casa.

3FORMA

Los adverbios son palabras invariables; es decir, no tienen ter- minaciones especiales para el género, el número, la perso- naEsto los diferencia de otras palabras, por ejemplo, de los pronombres o determinativos:

Tengo muchas amigas (determinativo). Yo también tengo muchas (pronombre). Las quiero mucho (adverbio).

Algunos adverbios se forman a partir de adjetivos, bien aña- diendo la terminación -mente a la forma femenina del adjeti- vo en singular. Ejemplos: limpiamente

4TIPOS

Según su significado, los adverbios se pueden clasificar en:

Adverbios de lugar: aquí, detrás, cerca, alrededor

Ad ve rbios prano

de

tie mp o:

a nte s, lue g o,

ya,

sie m pre ,

te m-

Ad ve rb io s de

m o d o : a sí, b ie n, d e sp a c io , tra nq u ila m e nte

Adverbios de cantidad: bastante, tanto, nada, mucho

Adverbios de afirmación: sí, efectivamente, también

Adverbios de negación: no, nunca, jamás, tampoco

Adverbios de duda: quizá, acaso, probablemente

5LO CUCIO NES ADVERBIALES

Lengua española 1º ESO Morfología y gra má tic a

Las locuciones adverbiales son grupos de palabras que se comportan en la oración como un solo adverbio. Constituyen una unidad que no se puede dividir, como si se tratara de una sola palabra.

Al igual que los adverbios, las locuciones adverbiales pueden expresar diferentes significados: a oscuras (modo), en punto (tiempo).

Puedes sustituir una locución por un único adverbio. Observa:

Entró a oscuras: entró así.

ACTIVIDADES

1Lo c a liza lo s a d ve rb io q u e a p a re c e n en e l te xto de Julio Ve rne . C o m p rue b a q u e se tra ta de p a - labras invariables.

—Ande concuidado —gritó mi guía—. ¡Hay un escalón! Descendiendo con seguridad por el escalón de
—Ande concuidado —gritó mi guía—. ¡Hay un escalón!
Descendiendo con seguridad por el escalón de cuya existencia así me informó, entré en una am-
p lia h a b ita c ió n, ilum in a d a p o r e n c e g ue c e d o re s re fle c to re s e lé c tric o s, m ie ntra s e l so nid o de n ue s-
tro s p a so s e ra lo únic o q u e q ue b ra b a la so le d a d y e l sile nc io d e l lug a r.
¿Dónde me e nc ontra b a ? ¿Q ué e sta b a ha c ie ndo yo a llí? Pre gunta s sin re spue sta . Una la rga c a mi-
na ta noc turna , p ue rta s de hie rro que se a b rie ro n y se c e rra ron c on e stré pitos me tá lic os, e sc a le ra s
que se inte rna b a n (a sí me p a re c ió) en la s p rofund id a d e s de la tie rra
No p od ía re c ord a r na d a
más, Carecía, sin embargo, de tiempo para pensar.
—Seguramente usted se estará preguntando quién soy yo —dijo mi guía—. El coronel Pierce, a sus
órde nes. ¿Dónde está ? Pues en Esta dos Unidos, en Boston
en una e sta ción.
—¿Una estación?
—Así es; el punto de partida de la Compañía de Tubos Neumáticos de Boston a Liverpool.
Un expreso del futuro. Julio Verne

2Indica de qué tipo son los adverbios que has encontrado.

3

Conte sta a la s pre gunta s que a p a re c e n en el te xto utiliza nd o a dve rbios.

4Sustituye las palabras destacadas en el texto por un adverbio.

5

Inve nta ora c ione s en la s que utilic e s

los distintos tipos de a dve rbios.

6¿Hay alguna locucición verbal en el texto? ¿Cómo se reconocen las locuciones? Inventa ora- c ione s en la s que utilic e s loc uc ione s a d ve rbia le s.

7Inve nta a dve rbios que no e xista n a p a rtir de a d jetivos y utilíza los en ora c ione s.

PREPOSICIONESYCONJUNCIONES

1SIGNIFICADO DE LAS PREPOSICIONES

Lengua española 1º ESO Morfología y gra má tic a

Las preposiciones son palabras que establecen relaciones entre palabras o grupos de palabras de manera que unas palabras dependan de otras. Ejemplos: casa de muñecas.

2FORMA DE LAS PREPOSICIONES

Las preposiciones son palabras invariables; es decir, no tienen terminaciones que marquen significados de género, núme-

ro

Además, las preposiciones forman un siguientes:

grupo cerrado. Son las

a , ante, b a jo, con, c ontra , de , d e sd e , d ura nte , en, e ntre , ha - cia, hasta, mediante, para, por, según, sin, sobre, tras

3LOCUCIONES PREPOSICIONALES

Las locuciones preposicionales son grupos de palabras que funcionan como una sola preposición. Se consideran como si fuesen una única palabra, una preposición.

Eje m p lo : No sa lió a c au s a d e la lluvia .

Algunas locuciones preposicionales son:

a causa de, de acuerdo con, con relación a, a fin de, respec- to de, junto a , a cerca d e, en rela ción con, de c a ra a

Una locución preposicional puede sustituirse en la oración por una preposición:

Eje m p lo : No sa lió a c au s a d e la lluvia > No sa lió p or la lluvia .

4SIGNIFICADO DE LAS CONJUNCIONES

Las conjunciones son palabras que unen palabras, grupos de

pa la bra s y ora ciones.

Ejemplos: y, ni, o, pero

Las conjunciones son elementos de relación entre

Palabras: Sandra y Ana

G ru p o s d e p a la b ra s: e l lib ro de Le n g u a o e l lib ro de Físic a .

Oraciones: Raúl es mi amigo, pero no lo veo desde hace tiempo.

Las preposiciones pueden apa- recen agrupadas, aunque no es lo habitual

Ejemplo: un sonido surgió de en- tre las ramas.

Algunas de las preposiciones agrupadas más frecuentes son:

por entre, de entre, pa ra con, de por, tras de, etc.

5FORMA DE LAS CONJUNCIONES

Lengua española 1º ESO Morfología y gra má tic a

Las conjunciones son palabras invariables. No tienen varia- ción de género, de número, de tiempoLas conjunciones constituyen un grupo cerrado.

Según el tipo de relación que establecen, las conjunciones se pueden clasificar en:

Conjunciones coordinantes: unen elementos que desempe- ñan la misma función sintáctica:

Copulativas (y, e, ni): indican suma.

Disyuntiva s (o, u): unen opciones.

Adversativas (mas, pero, sino): indican contraposición.

Conjunciones subordinantes: unen una oración a una pala- bra o a un grupo estableciendo una relación de dependen- cia entre los elementos: la oración introducida por la conjun- ción depende de la palabra, del grupo de palabras o de la oración a los que se subordina. Ejemplo: Te he dicho que no seas cursi. Alguna s conjuncione s subordina nte s son: aunq ue, que, si, pues, , porque , conque

4LOCUCIONES CONJUNTIVAS

Las locuciones conjuntivas son grupos de palabras que fun- cionan como una conjunción. Te lo diré a pesar de que no sabes guardar un secreto. Como las conjunciones, la locuciones conjuntivas pueden aportar distintos significados: suma, opciones, contraposición, causa, consecuencia, condición.

Una locución conjuntiva puede sustituirse por una conjunción:

Te lo diré a pesar de que no sabes guardar un secreto > Te lo diré, aunque no sabes guardar un secreto.

En el balneario de Aguachirle, situa do en lo má s frondoso de

una región de España muy fértil

y pintoresca, todos están con-

tentos, todos se estima n, todos

se entienden, menos dos ancia- nos venerables, que desprecian

al

miserable vulgo de los bañis-

ta

s y m utuamente se a b orre c e n.

¿Quiénes son? Poco se sabe de

e llo s en la c a sa . Es e l p rim e r a ñ o que vienen. No hay noticias de su procedencia. No son de la provincia, de seguro; pero no se sabe si el uno viene del Norte y

el otro de l Sur, o vic e ve rsa ,

de cualquier otra parte. Consta

q u e u n o d ic e lla m a rse D. Pe d ro

o

Pérez y el otro D. Álvaro Álvarez. Am bos re c ib e n e l c orre o en un abultadísimo paquete, que con- tiene multitud de cartas, periódi-

c o s, re vista s, y lib ro s m u c h a s ve - ces. La gente opina que son un par de sabios.

Dos sabios. Leopoldo Alas Clarín

ACTIVIDADES

1Lo c a liza la s p re p o sic io ne s q u e a p a re c e n en e l te xto de Cla rín. C o m p ru e b a q u e se tra ta de p a - labras invariables.

2lo c a liza la s c o njun c io n e s en e l te xto . Ind ic a de q u é tip o so n .

3Añade al texto interjecciones.

4Sustituye, cuando sea posible, las preposiciones y las conjunciones que has encontrado por lo- cuciones.

5

Inve nta un diá logo en el que solo utilic e s inte rje c c ione s, c onjunc ione s y pre p osic ione s.

6

Elim in a la s p re p o sic io e s y la s c o njun c io ne s en e l te xto . Ob se rva lo q u e su c e d e .

Unidad 9. La oración simple

El sinta gma nomina l

El sinta gma verba l

El sujeto y el predica do

Tipos de oraciones. La ac- titud del hablante

SINTAGMANOMINAL

1DE LA

PALABRA AL SINTAG MA

Lengua española 1º ESO Morfología y gra má tic a

A lo largo del curso hemos estudiado los tipos de palabras de

forma individual. Sin embargo, las palabras actúan de forma conjunta en la oración. Observa estos ejemplos

Me gustan los lápices de colores. Esto es un lápiz. Este lápiz es un tesoro.

2LOS SINTAGMAS

Las palabras aparecen agrupadas en sintagmas.

Los sintagmas son grupos de palabras dentro de la oración.
Los sintagmas son grupos de palabras dentro de la oración.

Existen muchos tipos de sintagmas. Observa:

Palabra

Sintagma Sustantivo (casa)

encendida) Verbo (leer) Sintagma

nominal (la casa

Sintagma

ve rb a l (lee r un

lib ro ) Ad je tivo (a m a b le )

 

Sinta g m a

a dje tiva l

(muy

a ma ble )

Adve rbio

(má s)

Sinta gma a dve rbia l (m uho má s) Pre p osición (e ntre )

Sintagma preposicional (entre naranjos)

Los estudiarás detenidamente el próximo curso. Sin embargo, este año vamos a ver algunas características importantes de los sintagmas principales: el SN y el SV.

3COMPONENTES DEL SINTAGMA NOMINAL

El

nú c le o

El

núcleo del sintagma nominal es la palabra más importante

del mismo. Puede ser:

Un sustantivo: María / la niña morena

 

Un

p ro n o m b re : e lla / la o tra

Una palabra sustantivada: la morena

 

El

núcleo puede aparecer solo (María), o acompañado por

otras palabras.

 

El

d e te rm in a n te o a c tu a liza d o r

El

sustantivo aparece normalmente presentadopor un de-

te

rm in a tivo c u ya func ió n e s la de d e te rm in a nte o

a c tua liza -

d or.

sa

Ob se rva : e sta me sa / a q ue lla me sa / mi me sa / otra me -

El c o m p le m e n to

El núcleo puede ir acompañadode adjetivos o de otros sin t a g m a s q u e c o m p le ta n su sig n ific a d o . Así: lo s lib ro s nu e - vos / lo s lib ro s d e Luis / lo s lib ro s m ás b onito s.

d e l n o m b re o c o m p le m e n to d e l nú c le o

Lengua española 1º ESO Morfología y gra má tic a

Los complementos del nombre pueden ser

Adjetivos, o sintagmas adjetivales: una tarde veraniega.

Sintagmas preposicionales (grupos de palabras que em- piezan con preposición; muchas veces, don de): una tarde de verano

4ANÁLISIS DE UN SINTAGMA NOMINAL

Debes tener cuidado pa ra no confundir la categoría con la función. La categoría es el tipo de palabra o grupo de pala- bra s (susta ntivo, a djetivo, SN, S.Adj., etc). La función es el pa - pel que dichas palabras desempeñan en la oración (sujeto, núcle o del SN, etc .).

Mira estos ejemplos:

Una

 

tarde

estupenda

DET. (determinativo)

N

(sustantivo)

CN (adjetivo)

La

 

escalera

de la casa

DET. (determinativo)

N

(sustantivo)

CN (SP)

RECUERDA

No es lo mismo categoría y fun- ción. Piensa en este ejemplo: tú eres todo el tiempo una perso- na(las palabras son todo el tiempo sustantivos o adjeti-

sin emba rgo, a dopta s

diferentes roles a lo largo del día: eres estudiante en clase, c lie nte en u n a tie nd a , a m ig o o amiga en la plazaDe igual modo, según su papel en la ora- ción, las palabras tienen distin-

tas funciones.

vos

),

La

mejor

asignatura

DET. (determinativo)

CN (adjetivo)

N

(sustantivo)

La

otra

 

chica

DET. (determinativo)

DET. (determinativo)

N

(sustantivo)

ACTIVIDADES

1Lo c a liza c in c o g rup o s o sinta g m a s n o m i- nales de este texto.

2Ana liza lo s

las palabras que lo forman y su función.

SN ind ic a n d o la c a te g o ría d e

3Inventa sintagmas con estas estructuras:

N + CN (adjetivo)

Det. + N + CN (con preposición de)

Det. + det + CN + N

N (pronombre)

Det. + N (palabra sustantivada)

Sancho Panza, que por lo demás nunca se jactó de

e llo , lo g ró , c o n e l c o rre r d e lo s a ñ o s, m e d ia n te la c o m - posición de una cantidad de novelas de caballería y de bandoleros, en horas del atardecer y de la noche, apartar a tal punto de sí a su demonio, al que luego

d io e l n o m b re d e d o n Q uijote , q u e e ste se la n zó irre -

frenablemente a las más locas aventuras, las cuales empero, por falta de un objeto predeterminado, y

que precisamente hubiese debido ser Sancho Panza,

no hic ie ron da ñ o a n a d ie . Sa n c h o Pa n za , h o m b re li- bre, siguió impasible, quizás en razón de un cierto sen- tido de la resp onsa bilida d, a don Quijote en sus a n-

d a n za s, a lc a n za n d o c o n e llo un g ra n d e y útil e sp a rc i-

miento hasta su fin. La verdad sobre Sancho Panza. F. Kafka

SINTAG MAVERBAL

1DEFINICIÓN

Un sintagma

verbo. Estas palabras, a su vez, conforman otros grupos o sin- tagmas. Observa:

Leo.

grupo de palabras en torno a un

verbal es un

Le o

un

lib ro .

Le o

un

lib ro

en

m i ha b ita c ió n.

Le o

un

lib ro

en

m i ha b ita c ió n c o n m uc h o inte ré s.

2CO MPO NENTES DEL SINTAG MA VERBAL

El nú c le o

verbo (alguna s

veces una perífrasis verbal o una locución, tal como verás en otros cursos)

El núcleo del sintagma

verbal es siempre

un

Los complementos del verbo

Lengua española 1º ESO Morfología y gra má tic a

Los complementos del verbo son variados. Los estudiarás con detenimiento en otros cursos. Aquí enumeraremos las carac- terísticas principales de los principales.

El a trib u to

Es

el complemento que acompaña a los verbos ser / estar /

parecer:

Mi

hermana es ingeniera.

El CD: c o m p le m e n to d ire c to

Es

el complemento que acompaña y completa el significado

de lo s ve rb o s lla m a d o s tra nsitivo s. Se re c o no c e p o rq ue p ue d e

sustituirse en la oración por el pronombre lo, la, los, las.

Mi

hermana tiene un título universitario / Mi hermana lo tiene.

El C I: c o m p le m e n to in d irec to

Es

el complemento que indica, normalmente, el destinatario

de la acción del verbo. Se reconoce porque se sustituye en la oración por el pronombre le, les.

Re g a lo flore s a mi ma dre / Le re ga lo flore s.

Observa que flores es el coplemento directo porque se pue- de sustituir por las (Las regalo).

El c o m p le m e n to c irc un sta n c ia l

Ofrece información sobre distintas circunstancias que rodean a l verbo: dónde, cuándo, cóm o, por qué Estudio todas las tardes. Estudio en la cocina. Estudio intensamente.

3ANÁLISIS DEL SV

Lengua española 1º ESO Morfología y gra má tic a

El sinta g m a ve rb a l sie m p re re a liza la fun c ió n de p re d ic a d o. Se trata de un predicado nominal cuando el núcleo (el verbo) es una forma de los verbos ser, esta r, o parecer. En el resto de casos se trata de un predicado verbal.

Lo p rim e ro qu e hay q u e h a c e r e s lo c a liza r e l ve rb o . A c o nti- nuación, identificamos los grupos de palabras que comple- mentan ese verbo.

Observa estos ejemplos

Vivo

en un pueblo costero

N (verbo)

CCL (SP)

(SV) Predicado verbal

Eres

Mi amigo

N (verbo)

Atributo (SN)

(SV) Predicado nominal

Tengo

guantes CD (sustantivo) (SV) predicado verbal

en casa

N (verbo)

CCL (SP)

Pareces

un payaso Atributo (SN) (SV) predicado verbal

con e se g orro CCM (SP)

N (verbo)

ACTIVIDADES

1Lo c a liza lo s ve rb o s d e lo s g rup o s o sinta g m a s verbales destacados en estos refranes. Teniendo en cuenta el verbo, seña la si se trata de predi- cados verbales o nominales.

2Señala los diferentes grupos verbales que complementan al verbo.

3Indica qué tipo de complementos son los que has señalado en el grupo anterior.

4Inventa un ejemplo para cada uno de los complementos del verbo que has estudiado en esta unidad.

5Exp lic a co n tus p ro p ia s p a la b ra s lo q u e q uie - re n d e c ir lo s re fra ne s q u e h a s a n a liza d o .

• Abuenhambre,nohaypanmalo. • E sta m osta no c upad os lle va n d
• Abuenhambre,nohaypanmalo.
• E sta m osta no c upad os lle va n d o a cab o lo
urgente que no nos queda lugar para lo
importante.
• Freno y espuelas esbuenaregla.
• Escribedespacioyconbuenaletra.
• Hablando del rey de Roma, porlapuerta
asoma.
• La práctica hacealmaestro.
• Noescupascontraelviento.
• Nohayenemigopequeño.
• Porun malchiste,aun buenamigoperdiste.
• Todo enexcesohacedaño.
• Un clavo sacaotroclavo.
• Un día esun día.
• Una golondrina nohaceverano.

SUJETOYPREDICADO

1LA ORACIÓN

Lengua española 1º ESO Morfología y gra má tic a

Los sintagmas forman oraciones. En las oraciones es funda- mental que haya un sintagma verbal formado, como mínimo, por un verbo. Fíjate en estos ejemplos:

(Yo) paseo (por la ciudad). (Nosotros) jugamos (al baloncesto los martes por la tarde).

Las oraciones son enunciados que tienen, al menos, un verbo. En esto se diferencian de las frases, que son enunciados con sentido completo que no tienen verbo (¡Hola! ¡Socorro!).

2LO S C O NSTITUYENTES DE LA O RAC IÓ N

Llamamos constituyentes de la oración al sujeto y al predica- do.

El sujeto e s sie mpre un sinta gma nomina l y e l predic a do e s siempre un sintagma verbal.

3EL SUJ ETO

Se trata del grupo nominal que concuerda con el verbo:

(Yo ) b a ilo sa lsa . El n o vio de m i he rm a na b a ila sa lsa Tu he rm a n o y tú b a ilá is sa lsa .

RECUERDA Concuerda con cuerda Imagina que un lazo anuda el verbo con un grupo de
RECUERDA
Concuerda con cuerda Imagina
que un lazo anuda el verbo con
un grupo de palabras de tal
forma que si cambias el verbo de
persona la cuerda tira de ese
grupo de palabras para que
concuerde con el verbo:
Me gusta el jamón
Me gusta n los boc a dillos de ja -
món.

Cuando buscamos el sujeto de una oración pueden suceder tres cosas:

Que el sujeto aparezca en la oración y podamos subrayar- lo . Esto se lla m a suje to e xp líc ito:

Mi p rim o me re g a ló un lib ro de m iste rio .

Observa que si ponemos el verbo en plural, el grupo nomi-

n

a l q u e c a m b ia e s m i p rim o . Un lib ro de m iste rio n o

c

a m b ia : Mis p rim o s m e re g a la ro n un lib ro de m ist e rio .

Que el sujeto no aparezca pero se pueda recuperar te- niendo en cuenta el verbo:

Me re g a ló un lib ro de m iste rio . (Él o

e lla )

Que la oración no tenga sujeto:

Hace frío.

SABER MÁS Las oraciones impersonales El próximo curso estudiarás con más detenimiento los diferentes tipos de oraciones impersonales:

Oraciones sobre fenómenos meteorológicos:

Llueve con fuerza. Nevó toda la noche. Oraciones con el pronombre se:

Se aplaudió a los jugadores. Oraciones con los verbos ser, haber y hacer en 3º persona del singular Hay muchas personas aquí. Es muy pronto.

Lengua española 1º ESO Morfología y gra má tic a

4EL PREDIC ADO

Una vez identificado el sujeto de la oración, TODO lo demás, es el predicado. Fijate:

Mi primo

me re g a ló un lib ro de m iste rio .

sujeto

Predicado verbal

ORACIÓN

Hace frío

No hay sujeto

Predicado verbal

ORACIÓN

5EL ANÁLISIS DE LA O RAC IÓ N

El p ró xim o c urso d e ta lla re m o s e l p ro c e d im ie nto de a n á lisis sintáctico. Este curso veremos algunas nociones básicas. En el

a n á lisis de u n a o ra c ió n

1

2Haz la prueba de la concordancia para determinar cuál es el sujeto.

3Todo lo que no es sujeto, es predicado.

4Dentro del predicado hay distintos grupos o sintagmas que tienen distintas funciones. Separa esos sintagmas y determina su función:

d e b e s se g uir lo s sig uie nte s p a so s:

Lo c a liza e l ve rb o

Atributo

Complemento directo

Complemento indirecto

Complemento circunstancial

Complemento predicativo

Complemento de régimen

RECUERDA El a trib u to Es el complemento que acom- paña a los verbos ser / estar / parecer: Mi hermana es inge- niera.

El CD: c o m p le m e n to d ire c to Es el complemento que acom- paña y completa el significado de lo s ve rb o s lla m a d o s tra nsiti- vos. Se rec onoce porque puede sustituirse en la oración por el pronombre lo, la, los, las: Mi her- mana tiene un título universita- rio / Mi hermana lo tiene.

El C I: c o m p le m e n to in d irec to Es el complemento que indica, normalmente, el destinatario de la acción del verbo. Se recono- ce porque se sustituye en la ora- ción por el pronombre le, les:

Re g a lo flore s a mi ma dre / Le regalo flores.

El c o m p le m e n to c irc un sta n c ia l Ofrece información sobre distin- tas circunstancias que rodean al verbo: dónde, cuándo, cómo, por qué Estudio todas las tardes. Estudio en la cocina. Estudio intensamente.

 

ACTIVIDADES

1An a liza la s o ra c io - nes destacadas en el texto extraído de

1- Todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza. 2- La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en

el respeto a los principios democrá ticos [

].

la

Constitución

3- Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias con- vicciones.

4- La enseñanza básica es obligatoria y gratuita.

espa ño- la de 1978

siguiendo los pasos

que

hemos

establecido.

5-

cipación efectiva de todos los sectores afectados y la creación de centros docentes.

Lo s p o d e re s p úb lic o s g a ra ntiza n e l d e re c ho d e tod o s a la e d uc a c ión, [

]

con p a rti-

6-

Se rec o noc e a la s p e rso na s físic a s y juríd ic a s la lib e rta d d e c re a c ió n d e c e ntro s

2Indica si se trata de predicados verba- les o nominales.

docentes, dentro del respeto a los principios constitucionales.

 

7- Los profesores, los padres y [

]

los alumnos intervendrán en el control y gestión de

todos los centros sostenidos por la Administración [

].

 

8-

Los pode re s públic os insp ecciona rá n [

]

el sistema e duca tivo pa ra ga ra ntiza r el

cumplimiento de las leyes. 9- Los poderes públicos ayudarán a los centros docentes que reúnan los requisitos que la ley establezca.

10-

Se rec onoc e la a utonomía de la s Universida de s, en los términos que la le y e sta -

blezca.

 

3Cambia los sujetos de las oraciones an- te rio re s y e xp lic a lo s cambios que se pro- ducen en el verbo. ApuntesMa rea Verde.org

1º ESO Bloque 3. Morfología y Gra má tic a .

Pá g 29

Lengua española 1º ESO Morfología y gra má tic a

TIPOSDEORACIONES.ACTITUDDELHABLANTE

1LA ACTITUD DEL HABLANTE

Una de las cosas más importantes cuando hablamos es com- prender la intención de nuestro interlocutor y que nuestro in- terlocutor entienda nuestra propia intención.

Así, podemos establecer diferentes tipos de oraciones tenien- do en cuenta el objetivo que se plantea el hablante.

Enunciativas. Presentan la acción. El hablante pretende trans- mitir una información. Pueden ser afirmativas o negativas.

El ag ua hierve a 100 gra dos ce ntígra dos. El p ró xim o m a rte s h a b rá lluvia s en e l lito ra l c a ntá b ric o .

Exclamativas. Expresan sorpresa y admiración.

¡El a g u a e stá hirvie nd o ya ! ¡Es u n a sue rte qu e llue va p o r fin!

Exhortativas.

Expresan

una

orden, mandato

o recomenda-

ción. El verbo de estas oraciones suele ir en imperativo.

Apaga el fuego, que el agua ya hierve. De b e ría s lle va rte un p a ra g u a s

¿Tienes hora?
¿Tienes
hora?
Sí.
Sí.
b e ría s lle va rte un p a ra g u a s ¿Tienes

Interroga tiva s. El ha bla nte de se a obte ne r una re spue sta . Pue - de re a liza r su p re g unta de fo rm a d ire c ta o ind ire c ta .

Pregunto si hierve el agua ¿ Está llo vie nd o ?

Dubitativas. Expresan una duda.

Quizá el agua está hirviendo No sé si llue ve

Desiderativas: expresan un deseo o un ruego.

Estoy deseando comer pasta ¡que hierva ya el agua! Oja lá llue va e sta ta rd e .

2LA INTENCIÓN

Lengua española 1º ESO Morfología y gra má tic a

Normalmente una oración no es puramente enunciativa o puramente desiderativa. A menudo hay que tener en cuenta el contexto. Fíjate en este ejemplo.

Los próximos días subirán las temperaturas
Los próximos días subirán las temperaturas

El sentido (y la intención) varían:

Si lo dice un meteorólogo se trata de una oración enun- ciativa

Si es un consejo que se ofrece a alguien que prepara la maleta, la oración puede ser exhortativa, pues sugiere que se incluya ropa de abrigo en la maleta

ACTIVIDADES

1Escribe tus propios ejemplos para cada uno de los tipos de oración que hemos estudiado.

2A qué tipo (o tipos) de oración pertenecen los siguientes ejemplos:

¡Tengo ganas de verte!

El próximo martes haremos el examen

¿Tienes dinero?

Fumar perjudica la salud del fumador y de los que lo rodean.

¿Ya has terminado?

¿Me podría decir la hora?

3Encuentra diferentes tipos de oraciones en estos textos.

http://www.fotolog.com/at_4ever/51552477/
http://www.fotolog.com/at_4ever/51552477/

Yo soy ardiente, yo soy morena, yo soy el símbolo de la pasión, de a nsia de g o c e s m i a lm a e stá lle n a . ¿A mí me buscas?

No es a ti, no. Mi fre nte e s p á lid a , m is tre nza s de o ro , puedo brindarte dichas sin fin. Yo de ternura guardo un tesoro. ¿A m í me lla m a s?

No, no es a ti. Yo soy un sueño, un imposible, vano fantasma de niebla y luz. Soy incorpórea, soy intangible, no puedo amarte.

¡Oh ven, ven tú!

Gustavo A. Bécquer

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Cu an d o la s p ila s se d e sc o m p o ne n lib e ra n sustancias muy tóxicas que afectan tu salud y la del medio ambiente