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singular) sino como una de las muchas violencias (plural) que existen socialmente. Es pues
la violencia escolar uno de los mayores fenmenos que da a da se presenta con mayor
frecuencia en un pas que no ha comenzado a legislar seriamente frente a tal realidad pese
al lugar que le ha adjudicado los diversos medios de comunicacin al tratarse de un hecho
que no es particular de ciertas clases sociales, es una problemtica transversal.
Desde los estudios clsicos sobre educacin y pedagoga de Emil Durkheim se ha tenido
en consideracin que una institucin como la escuela corresponde la tarea ms importante
que conlleva a la formacin no solo tcnica sino espiritual de los futuros ciudadanos de un
pas, en donde se espera que los individuos de la sociedad lleguen a ser funcionales a la
sociedad misma como consigna de progreso y solidaridad. No obstante, en la realidad
nacional hemos observado como las sucesivas configuraciones de la violencia ha
transformado no solo el sistema de valores sino que ha roto las fronteras institucionales
donde expone el hecho de que ya ni la misma familia se puede concebir como una
institucin segura, mucho menos la escuela. Estudios como los desarrollados por Ignacio
Marti Baro (2003) sobre la guerra civil en El Salvador ha demostrado que una sociedad
tambin es susceptible al trauma psicosocial generado por la fuerte agresin de los entornos
sociales, por tensos, histricos y trgicos acontecimientos de violencia como en nuestro pas
donde todos de algn modo tambin estamos traumatizados psicosocialmente objetivado en
los distintos entornos de nuestra vida cotidiana.
Teniendo en cuenta lo anterior podemos encontrar que uno de los elementos esenciales en
el trabajo de manuela Andrea Payan corresponde al hecho de que la violencia escolar no
solo provoca secuelas psicolgicas y fsicas. Tambin dao relacional al dao moral
consecutivo al estigma, la exclusin social, al miedo social, a la anomia, al homicidio, al
suicidio por conflictos presentados en el espacio social de la escuela donde la nimiedad no
es la nimiedad y donde la violencia est contenida en el orden social alterno que subyace en
la escuela. Pues por absurdo que parezca las causas que genera tal violencia son en suma
cuestiones de alta seriedad para los jvenes estudiantes.
Desde la narrativa de los estudiantes citados en la monografa tenemos que la violencia no
solo deviene del orden social alterno construido por ellos mismos sino a la escuela misma la
cual puede ser fuertemente hostil con determinados grupos sociales y sus tendencias
subculturales expresadas a nivel simblico bien en sus modos de ser, pensar, en sus gustos
y sus formas de vestir, actuar e identificarse De acuerdo con Manuela y su aproximacin
antropolgica a la Violencia Escolar detalla el modo en como desde la misma voz de los
actores corrobora la hiptesis en la que tal violencia es una recreacin de violencias
aprendidas con antecedentes en la familia, el barrio, la institucionalidad de la escuela y otros
contextos como la historia social y la actualidad sociopoltica de nuestro pas.
Para Finalizar observo que hay muy buenos elementos de observacin, anlisis y reflexin
que pueden contribuir al desarrollo de prcticas pedaggicas que conlleve a ejercicios de
prevencin e incluso como elementos a tener en cuenta respecto a pericias bien de carcter
judicial o criminolgico respecto al por-qu de tal problemtica.
Elementos a Considerar:
Finalmente, encuentro que la monografa elaborada por Manuela Andrea Payan constituye
un buen referente que permite ahondar en la realidad especfica de la cotidianidad y del
mundo social en una dimensin tan importante como La Violencia Escolar Realidad que es
transversal a muchas problemticas de la actualidad social de los jvenes. A la par, es un
buen ejercicio que continuar abriendo la brecha para futuras investigaciones en este campo
desde el Departamento de Antropologa y Sociologa de la Universidad de Caldas.
Amablemente:
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Fabian Herrera Morales
Socilogo *Docente
Departamento de Antropologa y Sociologa
Universidad de Caldas