Direccin General de Televisin Educativa

Direccin de Produccin
Direccin General de Desarrollo Curricular
Direccin de Materiales Audiovisuales e Informticos

Asignatura:

Educacin artstica / Teatro

Serie:

Inclusin y Alfabetizacin Digital. Tabletas y Solucin de Aula

Ttulo del programa

Historias que viajan del odo a la imaginacin

Ubicacin:

Grado

Bloque

IV

Duracin:

1000

Propsito:

Que los profesores conozcan una actividad en la cual los alumnos,

usando su voz como herramienta as como recursos de la Fonoteca
en la Tableta, desarrollen historias a partir de las caractersticas de
los personajes.

Productor:

Csar Flores

Guionista:

Ricardo Rentera Gonzlez

Coordinacin de contenidos
DGTVE

Rosa Mara Mac Kinney Bautista

Coordinacin de guionismo
DGTVE

Miguel Bayardo Martnez

Revisor de contenidos
DGTVE

Reyna Bez ngeles

VERSIN

V2

FECHA

15 de octubre 2014

TABLETAS_B4_G4_EA_V2_DGTVE_151014

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VIDEO
1. CORTINILLA DERECHOS DE
AUTOR

AUDIO

TP

TT

MSICA INSTITUCIONAL

10

10

MSICA INSTITUCIONAL

10

20

15

35

20

55

20

115

CORTE A:
2. ENTRADA INSTITUCIONAL

SUPER:
VOZ INSTITUCIONAL OFF:
Inclusin y alfabetizacin digital Inclusin y alfabetizacin digital
Tabletas y Solucin de Aula
Tabletas y Solucin de Aula
CORTE A:
3. IDENTIFICACIN DEL
PROGRAMA

MSICA INSTITUCIONAL

SUPER:
Grado 5
Educacin Artstica/Teatro
Bloque IV
Programa 4: Historias que viajan
del odo a la imaginacin

VOZ INSTITUCIONAL OFF:

Grado 5o.
Eduacin Artstica/Teatro
Bloque IV
Programa 4: Historias que viajan del
odo a la imaginacin.

CORTE A:
4. PROPSITO DEL PROGRAMA

MSICA INSTITUCIONAL

EN SUPER:

VOZ INSTITUCIONAL OFF:

Que los profesores conozcan una

actividad en la cual los alumnos,
usando como herramientas su voz as
como recursos de la aplicacin de la
Fonoteca, contenida en la tableta,
desarrollen historias a partir de las
caractersticas de los personajes.

Que los profesores conozcan una

actividad en la cual los alumnos,
usando como herramientas su voz as
como recursos de la aplicacin de la
Fonoteca, contenida en la tableta,
desarrollen historias a partir de las
caractersticas de los personajes.

CORTE A:
5. VIDEOCLIP. INTRODUCCIN
PLANEACIN DEL DOCENTE SE
MEZCLAS CON LAS SIGUIENTES
IMGENES
VEMOS QUE UNA PERSONA DE
QUIEN SLO SE VEN LAS
MANOS- ENCIENDE UNA
TABLETA Y DA TAP SOBRE LA
APLICACIN DE GRABADOR DE
VOZ DE LA TABLETA.

ENTRA MSICA DE LA
COREOGRAFA

CORTE A:
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VIDEO

AUDIO

TP

TT

SONIDO AMBIENTAL

45

200

VEMOS A UN NIO Y UNA NIA

CARACTERIZADOS, DE GRIEGOS
O ROMANOS CLSICOS, GRABAN
VOZ CON LA APLICACIN QUE
PARA ELLO TIENE LA TABLETA.
CORTE A:
CLOSE UP DE SUS BOCAS,
EXPRESANDO PALABRAS.
CORTE A:
VEMOS UNA TABLETA, SE
REPRODUCE UN ARCHIVO DE
AUDIO, SE VE IMAGEN DE TODO
EL GRUPO QUE ESCUCHA
MIENTRAS VOLTEAN HACIA
ARRIBA IMAGINANDO LO QUE
LES CUENTA EL AUDIO QUE SE
REPRODUCE.
TRANSICIN A:
6. INT. ESCUELA. SALA DE
MAESTROS. DA
INTRODUCCIN
EL CONDUCTOR DE PIE EN UN
AULA VACA CON UNA TABLETA
EN LA MANO. SE DIRIGE A LA
CMARA

TOCA LA TABLETA CON SUS

DEDOS, Y SE DIRIGE
NUEVAMENTE A LA CMARA

CONDUCTOR:
El teatro es parte de las artes
escnicas, a travs de l pueden
representarse historias frente a un
pblico. Para ello, los actores se
valen del cuerpo y la voz. Tambin
se apoyan en la msica, los
vestuarios, escenografas as como
en los efectos sonoros para lograr
una intencin comunicativa y
expresiva.
BREVE PAUSA

SE DETIENE MIENTRAS SIGUE

DANDO SU LNEA A LA CMARA.

Quiz ustedes se pregunten: Cmo

lograr que una tableta sea una
herramienta didctica durante una
clase de teatro?
BREVE PAUSA

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VIDEO

AUDIO

TP

TT

40

240

100

340

Hoy veremos que esto es posible

como parte de la asignatura de
Educacin Artstica. La
representacin de situaciones a
travs de textos dramticos ser
nuestra estrategia.
Y para ello, el manejo correcto de la
voz es indispensable.
Acompenos en este programa
CORTE A:
SFX: TIMBRE DE ESCUELA
7. DESARROLLO

ENTRA MSICA

INT. AULA. DA
PROFESOR, SENTADO ANTE UN
ESCRITORIO O PUPITRE,
MANIPULA LA TABLETA. HACE
ANOTACIONES EN UNA HOJA Y
CONTINA EXPLORANDO LAS
APPS DE LA TABLETA MX.

VOZ OFF:
Nunca est de ms volver a recordar
a los profesores la importancia de
preparar sus clases, ello con el fin
de una constante mejora didctica,
as como para impulsar el inters y
la participacin de sus alumnos.

SE LE VE ABRIR
ESPECFICAMENTE LA
FONOTECA. L REPRODUCE
ARCHIVOS Y ESCUCHA CON
ATENCIN.

Es importante apoyarse en la tableta

MX, por lo cual revisarla y navegar
en ella nos permite familiarizarnos
tanto con su uso como con sus
contenidos. Por ejemplo una
herramienta tan importantes como la
Fonoteca, nos permite consultar una
gran variedad de documentos
sonoros.

SE VE AL PROFESOR DEJAR DE
VER LA TABLETA, SE QUEDA
PENSANDO MIENTRAS JUEGA
CON EL LAPIZ Y LA PLUMA, Y
VUELVE A HACER ANOTACIONES
EN UNA HOJA DE PAPEL O
CUADERNO.

Este programa tiene como propsito

explorar, en conjunto con los
alumnos, la riqueza de la Fonoteca.
A partir de ello, desarrollaremos una
actividad donde los alumnos,
utilizando su voz, puedan
representar diferentes situaciones
dramticas en las cuales se
transmita una intencin especfica.

CORTE A: SALE MSICA

8. CPSULA. INICIO

ENTRA MSICA Y BAJA

INT. AULA. DA
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AUDIO

TP

TT

130

510

PROFESOR Y ALUMOS EN SALN VOZ OFF:

DE CLASES.
Enfaticen con sus alumnos que el
teatro tiene una intencin
comunicativa que se transmite a
EL PROFESOR MUESTRA
travs de la representacin de
IMGENES EN LA TABLETA DE
obras.
ACTORES Y ACTRICES EN
ESCENA EN OBRAS DE TEATRO
Recuerden que el cuerpo y la voz
SE MUESTRA IMAGEN DE ALGN son herramientas que utiliza el actor
ACTOR CARACTERIZADO
para lograr la transmisin de un
mensaje
BREVE PAUSA
Adems de la voz, para un actor son
igualmente relevantes aspectos del
carcter de su personaje y por
supuesto, sus rasgos fsicos.
SUCESIN DE IMGENES DE
ACTORES EXPRESANDO
SENTIMIENTOS MEDIANTE LA
PALABRA.

ACTORES O ACTRICES
ENSAYANDO SUS DILOGOS

Por eso mismo, recuerden a sus

alumnos que la voz es una de las
herramientas ms importantes para
transmitir un mensaje con una
intencin comunicativa.
Puntualicen que en relacin con la
voz, son importantes dos aspectos:
la Diccin y la Expresividad.
PUENTE
La Diccin es la correcta produccin
de cada uno de los sonidos
emitidos, aislados o combinados en
slabas o palabras.
En tanto que expresividad se
relaciona con la entonacin, ritmo,
intensidad y timbre.

CORTE A:

SALE MSICA

9. INT. SALN DE DANZA. DA

DESARROLLO ACTIVIDAD
VEMOS AL GRUPO CON EL
PROFESOR AL FRENTE,
SE VE A LOS ALUMNOS

ENTRA MSICA Y FONDEA

VOZ OFF:
Para empezar la actividad, pidan a
los alumnos que se organicen en
equipos y utilicen en la tableta la

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INDIVIDUALMENTE GRABANDO
SU VOZ CON LA TABLETA, PARA
LO CUAL ABREN LA APLICACIN
QUE LA TABLETA TRAE POR
DEFAULT. TAMBIN PUEDEN
ABRIR LA APP VOICE PRO

AUDIO

TP

TT

aplicacin para grabar voz. Incluso

pueden descargar la aplicacin
Voice PRO, que permite generar
efectos de sonido

BREVE PAUSA

CORTE A: Soliciten a sus alumnos que

escuchen los comerciales y los
ACERCAMIENTO A UNA TABLETA fragmentos de las radionovelas en la
seleccin Joyas de la Fonoteca en
DONDE SE ABRE DE LA
FONOTECA UN ARCHIVO DE VOZ. la Tableta, y seleccionen uno que
quisieran realizar.
DESPUS ABREN OTRO Y LO
REPRODUCEN.
Especifique a los alumnos que, as
CORTE A: distribuidos por equipos, se repartan
los personajes del comercial o del
VEMOS AL PROFESOR
fragmento que han seleccionado.
HABLANDO A SUS ALUMNOS,
Incluso un mismo nio o nia puede
STOS LO ESCUCHAN CON
interpretar varias voces si es
ATENCIN.
necesario.
ALUMNOS ESCUCHAN ARCHIVO
DE LA FONOTECA, MIENTRAS
Los alumnos deben usar la voz
ESCRIBEN EN UN CUADERNO.
tambin para reproducir la msica o
LOS VEMOS DISTRIBUIRSE LOS
efectos de fondo que se escuchen.
DIFERENTES PAPELES QUE
REPRESENTARN
TODOS LOS ALUMNOS VAN
PAUSANDO UNA
REPRODUCCIN Y ANOTAN EN
UNA HOJA LOS DILOGOS O
NARRACIN.

Es importante que los alumnos

anoten en un papel los dilogos de
los personajes para leerlos mientras
graban su voz.

Pidan a los alumnos que ensayen

SE VE EN CMARA RPIDA A LOS para explorar los matices de su voz,
as como para establecer el orden
DIFERENTES EQUIPOS,
de su participacin.
ENSAYAN CON LA TABLETA,
TODOS ESCUCHAN Y OPINAN.
VEMOS SUCESIN DE IMGENES
DE LOS EQUIPOS HACIENDO LA
ACTIVIDAD CON LA TABLETA, SE
ALTERNAN, UNOS HACEN
EFECTOS DE SONIDO TAMBIN
MEDIANTE SU VOZ

Una vez precisados los detalles en

el ensayo, soliciten que graben los
comerciales o las radionovelas con
el grabador de voz de la tableta.

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SALE MSICA
6

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VIDEO

AUDIO

TP

TT

AUDIO AMBIENTE

100

610

120

730

TRANSICIN A:

10. ACTIVIDAD, EJEMPLO

CARCTER Y ESTADO DE ANIMO

VEMOS A LOS ALUMNOS

ENSAYANDO ANTE LA TABLETA.
SE ESFUERZAN POR DAR
DIFERENTES MATICES A SU VOZ.
SE LES VE GRABAR SU VOZ
MIENTRAS HACEN CARA DE
ENOJADOS O DE ESTAR MUY
FELICES. REN.

VOZ OFF:
Pidan a los alumnos que mediante la
voz transmitan la edad, el carcter y
el estado de nimo del personaje
que les toc.
BREVE PAUSA
Invtenlos a que traten de hacer la
voz de una persona adulta, y luego
la voz de una persona de edad
avanzada.
Prueben ensayar cambios en los
estados de nimo a travs de la voz.

VEMOS A LOS DIFERENTES

EQUIPOS GRABAR ANTE LA
TABLETA, VAN LEYENDO LOS
TEXTOS QUE PREVAMENTE
ANOTARON EN UN CUADERNO.

Ello reforzar enormemente el

objetivo de esta propuesta.
SALE AUDIO AMBIENTE

CORTE A:
11. DESARROLLO ACTIVIDAD
INT. AULA. DA.
VEMOS EN GRUPO A LOS
DIFERENTES EQUIPOS
REPRODUCIENDO EL SONIDO DE
LO QUE GRABARON. LOS DEMS
ESCUCHAN

ENTRA MSICA
VOZ OFF:
En la siguiente etapa de la actividad,
pidan a sus alumnos que escuchen
los comerciales del grupo.
BREVE PAUSA

CORTE A:
VEMOS A LOS NIOS
LEVANTANDO LA MANO Y
PARTICIPANDO, COMENTANDO
AL RESTO DEL GRUPO

Propicie una dinmica en la que los

alumnos compartan las experiencias
que tuvieron al realizar el ejercicio.
BREVE PAUSA

CORTE A:
Maestros, hagan notar que el sonido
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AUDIO

SE MUESTRAN IMGENES QUE

ESQUEMATICEN EL PROCESO
DE LA VOZ Y LAS CUERDAS
VOCALES.

TP

TT

40

810

de la voz es producto del aire

expelido por la laringe. Es
justamente ese aire el que provoca
que las cuerdas vocales vibren.
BREVE PAUSA

SE

SUCESIN DE IMGENES DE
NIOS ACTUANDO Y
DIALOGANDO

SE PUDEN USAR IMGENES DE

PERSONAJES DE OBRAS DE
TEATRO, DE DIFERENTES
GNEROS, EDADES, ESTADOS
DE NIMO.

Asimismo, enfaticen que una

intencin comunicativa es un
proceso en donde el objetivo
principal es transmitir un mensaje.
PUENTE MUSICAL

Una vez sealado lo anterior,

reiteren que por medio de la voz es
posible transmitir la edad, el
carcter, el estado de nimo de un
personaje y tambin que la voz nos
puede dar una referencia de lo que
est sucediendo a su alrededor.

SALE MSICA

CORTE A
SE
SE
SE

12. CIERRE ACTIVIDAD

ENTRA MSICA

INT. AULA. DA.

VEMOS A LOS ALUMNOS EN
EQUIPO GRABANDO SU VOZ EN
LAS TABLETAS, MIENTRAS LEEN
EN PAPEL LAS LNEAS QUE CADA
QUIEN DEBE DECIR

VOZ OFF:
Para terminar, inviten a los alumnos
a repetir esta actividad inventando
sus propios comerciales o
radionovelas, tomando en cuenta la
intencin comunicativa de lo que
quieren transmitir.

CORTE A:
RFAGA
VEMOS AL PROFESOR
HABLANDO AL GRUPO,
EXPRESAR AL TOCARSE DESDE
EL PECHO HASTA LA GARGANTA,
QUE MEDIANTE LA VOZ PUEDE
TRANSMITIRSE MUCHO AL

Asegrense de que los alumnos

tengan claro si consiguen utilizar la
voz con una intencin comunicativa
especfica, lo cual sucede una vez
que el receptor es capaz de

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AUDIO

EXTERIOR.

TP

TT

40

850

entender los mensajes de la manera

en la cual se desea.
CORTE A:

IMGENES QUE REMITAN A

TEATRO

BREVE PAUSA
Pueden concluir diciendo que un
mismo mensaje puede ocasionar
reacciones diferentes si modificamos
nuestra voz as como nuestra
intencin comunicativa.

CORTE A:
SALE MSICA
AUDIO AMBIENTE

13. CONDUCCIN, VENTAJAS

TABLETA
INT. AULA. DIA
CONDUCTOR A CUADRO. DE
FONDO LOS ALUMNOS
CONTINAN EXPLORANDO SUS
TABLETAS.

CONDUCTOR:
Es interesante darnos cuenta de la
importancia que tiene nuestra voz
como medio de comunicacin.
Y qu bueno que las tabletas
cumplieron su cometido como
herramientas didcticas en el
proceso de enseanza y
aprendizaje.
En este caso bast con explorar los
contenidos de la Fonoteca;
solamente se requiere un poco de
creatividad para lograr grandes
resultados.
BREVE PAUSA

En esta sesin tambin fue posible

ver el uso que se le puede dar a la
aplicacin de la grabadora de voz,
ya que los alumnos pudieron
CORTE A: representar con su voz personajes,
situaciones e incluso efectos de
sonido a travs de cambios en las
tonalidades, ritmos, intencionalidad
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14. TREN DE IMAGEN

TELEFONISTAS A CUADRO CON
DIADEMAS FRENTE A
MONITORES DE COMPUTADORA
SE INTERCALA CON
ESTUDIANTES DE QUINTO
GRADO USANDO SUS TABLETAS
SUPER:
Dudas respecto al contenido de
las tabletas o soporte tcnico
SUPER:
01800 2000 842
Lunes a viernes: 8:00 A.M. 08:00
P.M.
Sbados y domingos: 10:00 A.M. 03:00 A-M. .

AUDIO

TP

TT

entre otras caractersticas de la voz.

SALE AUDIO AMBIENTE
MUSICA INSTITUCIONAL

30

920

25

945

15

1000

VOZ OFF:
En la Mesa de ayuda podrn
encontrar asesora para el
mantenimiento y buen cuidado de su
equipo.
Si tienen dudas respecto al
contenido o los recursos de su
dispositivo o necesitan soporte
tcnico pueden comunicarse al
centro de servicio al 01800 2000
842 (Cero uno ochocientos, dos mil,
ocho, cuarenta y dos).
De lunes a viernes de 8 de la
maana a 8 de la noche y sbados y
domingos de 10 de la maana a 3
de la tarde.

CORTE A:
15. CONDUCCIN. DESPEDIDA
CONDUCTOR A CUADRO. DE
FONDO ESTN LOS ALUMNOS
EXPLORANDO SUS TABLETAS EN
EL SALN DE CLASES.

AUDIO AMBIENTE
CONDUCTOR:
Slo me resta recordarles que lo
visto en este programa es
nicamente una muestra de las
posibilidades de las tabletas como
herramientas didcticas.
Dicho lo anterior, no me resta sino
agradecer su atencin.
Hasta la prxima!

CORTE A:
16. SALIDA INSTITUCIONAL

SALE AUDIO AMBIENTE

MSICA INSTITUCIONAL

CRDITOS.

TABLETAS_B4_G4_EA_V2_DGTVE_151014

10