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MATRIZ DE CONCLUSIONES FINALES DE LOS DIARIOS DE CAMPO

PLANIFICACIN

F O R O

CATEGORA

CATEGORASUB

Docente: Isabel Vargas Aparcana


Aula: 3
DIARIO
N 1
N 2
N 3
N 4
CONCLUSIONES

DIARIO
N 5
N 6
N 7
N 8
CONCLUSIONES

Para guiarme en la elaboracin de mis


sesiones de aprendizaje consulto mi
programacin anual , mi unidad de
aprendizaje y mi planificador de sesiones
as pude saber qu capacidad y tema me
tocaba desarrollar

Para tener preciso lo que tengo a que


preparar me remito a la programacin
anual, la unidad de aprendizaje y la
matriz de sesiones innovadoras, con
ello me informo sobre el tema y la
capacidad que debo desarrollar con
mis estudiantes.

Para la motivacin utilizo el texto del


MINEDU, las imgenes de las vietas
son las indicadas. En base a ellas har
preguntas para los saberes previos y el
conflicto cognitivo, para el desarrollo de
la sesin preparar fichas de lectura,
trabajaran en grupos, as continuar con
los pasos de la tcnica del Foro.

Crear imgenes, y busco videos


para la motivacin, a travs de lluvia
de ideas para el recojo de los saberes
previos as como el conflicto
cognitivo. Para el desarrollo de la
sesin preparare fichas de lecturas y
utilizaran su texto, elaborare formatos
para
que completen y
luego
proseguir con los pasos de la tcnica
del Foro.

CONCLUSIONES FINALES

Inicio

Proceso

Salida

Para la evaluacin, elaborar una lista de Desarrollo una lista de cotejo en base
cotejo en base al cuestionario teniendo en a la
capacidad a desarrollar, y

Planifico mis sesiones


consultando
la
programacin anual, las
unidades y la matriz de
planificacin
de las
sesiones innovadoras, as
como me di cuenta que al
presentarles
material
elaborado,
como
imgenes o un video o
msica, causa mayor
impacto
en
mis
estudiantes. El utilizar
lecturas breves observo
que
es
conveniente
porque se mantienen
conectados con la clase,
lo que me ha permitido
desarrollar los pasos de
la tcnica del foro, y la
competencia ciudadana
de participacin,
as
como los criterios a

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EJECUCIN

IMPLEMENTACIN

Docente: Isabel Vargas Aparcana


Aula: 3

Recursos

cuenta criterios actitudinales y en base a


la capacidad a desarrollar,
las
preguntas de la meta cognicin las
realizar a travs de pequeas notitas.

remitindome al cuestionario y a la
tabla de especificaciones para tener en
cuenta actitudes para la evaluacin y
para la meta cognicin lo realizare a
travs de la lluvia de ideas.

evaluar
cognicin
interesante
travs de
ideas.

Utilice la pizarra, plumones, celular,


textos, folletos, revistas, papelotes,
goma tijeras, peridicos para
complementar el trabajo de mis
sesiones.

Utilice
la
pizarra,
plumones,
papelotes, papeles de colores, textos,
revistas,
computadora,
equipo
multimedia,
fotocopias,
revistas,
internet, el desarrollo de mi sesin.

Elabor fichas de lecturas, seleccione


una cancin para que escucharan la letra,
afiches, tendederas, lo que propici que
los estudiantes se mantuvieran motivados
durante el desarrollo de la sesin.

Elabore imgenes, fichas de lecturas,


casos seleccionados, diapositivas,
videos, lo que propici que los
estudiantes desarrollen la competencia
de participacin ciudadana a travs de
la tcnica del foro.

Observo
que
la
elaboracin de fichas de
lecturas
breves,
las
imgenes
mostradas,
afiches, y el utilizar el
aula
de
innovacin
propicia el desarrollo de
la competencia
de
participacin
democrtica.

Utilice imgenes, canciones para lograr


captar la atencin de los estudiantes, al
inicio.

Utilice fichas de lecturas breves, casos


seleccionados, imgenes, diapositivas,
lo que logr captar la atencin de los
estudiantes, generando as
expectativa por el desarrollo de la
sesin en mis estudiantes.

Materiales

y la meta
me parece
realizarlo a
la lluvia de

Motivacin

Saberes
previos

Me di cuenta que mis


imgenes,
casos
seleccionados y todo el
material empleado logra
despertar el inters y
curiosidad,
las
interrogantes muestran al
Me di cuenta que a travs del recojo de Observe que al momento del recojo de inicio poca participacin
saberes previos, a travs de lluvia de saberes previos los estudiantes, tienen pero al ir avanzando con

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ideas, algunos estudiantes al inicio su
participacin fue muy breve y un poco
tmida, sin embargo se increment al ir
desarrollando las siguientes sesiones.

Conflicto
cognitivo

Construcci
n
del
Aprendizaje
.

Aplicacin

ciertos conocimientos, y estn


logrando
la
competencia
de
participacin democrtica durante la
sesin.

las
sesiones
la
participacin
democrtica se ha ido
incrementando lo que me
hace ver que est dando
siendo
beneficioso el
preparar
mi
propio
material
para
facilitar
el
Me d cuenta que las preguntas del Utilice preguntas que generaron
conflicto cognitivo despiertan el inters despertar la curiosidad y el inters desarrollo de la tcnica
del foro.
por el tema a desarrollar
en los para el desarrollo de la clase
estudiantes.
Utilic fichas de lectura y afiches para Promov en los estudiantes, lecturas,
generar el inters en el tema
lo que motiv que desarrollaran la
competencia de la participacin
democrtica argumentando
sus
puntos de vista de acuerdo al tea
desarrollado
Seleccion casos y posibles situaciones
para que en base a lo plateado ellos a
travs de la tcnica del foro
argumentaran
sus
opiniones
desarrollando de esta manera la
competencia de participacin ciudadana,
al inicio las realizaron de forma breve y
no todos lo hacan.

Plante
situaciones para que los
estudiantes buscaran alternativas de
cmo
enfrentarlas
primero
individualmente y para que las
argumentaran a travs de la tcnica
del
foro, propiciando as la
competencia
de
participacin
democrtica,
observando que la
participacin se iba incrementando
conforme avanzaban las sesiones.

Confirmo
que es
necesario utilizar solo
breves lecturas, para que
no se les haga tedioso
comprender el tema, el
trabajar
en grupo
permite que intercambien
opiniones y que sus
argumentos sean ms
consistentes al momentos
de exponerlos, lo que
pude observar que lo
fueron realizando poco a
poco, sin embargo la
participacin

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Transferenc
ia

Meta
cognicin

Evaluacin

democrtica
ha
Seleccion situaciones posibles que ellos Opt por
plantearles posibles incrementndose.
y ellas puedan vivir de acuerdo al tema situaciones
que puedan vivir
que se iba desarrollando.
cotidianamente
para
que
lo
dialogaran en sus hogares con sus
padres y/o familiares, generando as
situaciones reflexivas.
Eleg preguntas reflexivas sobre lo que se Seleccion preguntas de tal manera
haba desarrollado en la sesin.
que reflexionaran y las relacionaran
con su diario vivir, manifestndolas de
manera espontnea a travs de lluvia
de ideas.
Seleccion criterios a evaluar de acuerdo
a la capacidad
de cada sesin
desarrollada y criterios para evaluar la
actitud, debo
remarcar ms
estos
ltimos porque son base para la
competencia
de
participacin
democrtica

Eleg de acuerdo a la capacidad de


cada sesin, criterios que deba
evaluar, teniendo en cuenta tambin
que criterios deba considerar en el
aspecto
actitudinal,
hay
ms
participacin y la tolerancia se est
mostrando considerablemente.

ido

Seleccion preguntas de
acuerdo a la capacidad
del tema desarrollado en
cada sesin, elaborando
una lista de cotejo para
cada sesin as como
para
evaluar sus
actitudes
las que
han ido cambiando a
mejora paulatinamente,
sin
embargo
debo
incidir ms en la
puntualidad por que se
ha hecho muy reiterativo
la impuntualidad en los
estudiantes