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RECONTEXTUALIZACIN
En lugar de partir de un problema y llegar a un conocimiento, parte de un
conocimiento y busca uno o varios problemas que le den sentido para
proponerlo a sus estudiantes.
REPERSONALIZACIN
Una vez producido un
conocimiento, el matemtico lo
despersonaliza. Trata de
quitarle todo lo anecdtico, su
historia y circunstancias
particulares, para hacerlo ms
abstracto y dotarlo de una
utilidad general. El profesor
debe, por el contrario, hacer
que el alumno se interese por
el problema
(repersonalizacin). Para ello,
con frecuencia busca contextos
y casos particulares que
puedan motivar al estudiante.
(Mx
(reas en las que
Problemtica a tratar:
Competencias a desarrollar:
Institucin educativa:
Ubicacin:
Tiempo para realizarlo:
(Nombre
(Hace referencia a aquello que quiere alcanzar o lograr con el
El Objetivo General debe empezar con un verbo en infinitivo, tener c
(Esta debe ser relacionada con los estandares suministrados por el Ministerio de
las q
(Nombre completo
(Departa
(Son los conocimientos que debe tener el estudiante antes de iniciar el proyecto)
Trabajo con los estudiantes
Da n
s resolver dentro de nuestro entorno de aprendizaje) Tenga en cuenta las siguientes preguntas a la hora de formular la problemtica
mos cubriendo?,Qu competencias bsicas podramos desarrollar?,En qu momento del curso convendra realizarlo?, Qu tipo de
debera generar el alumnado? Qu hitos estableceremos en el desarrollo del proyecto?,En qu basaremos el proceso?, Cmo
evaluaremos? Con qu agentes externos podramos contactar
ndares suministrados por el Ministerio de Educacin Nacional y debe ser acorde al nivel donde se desarrolla el proyecto y las reas en
las que se trabaja)
(Departamento, municipio)
(Este proyecto se debe desarrollar dentro del 4 perido acadmico)
eda tener de personas externas al proyecto y necesarias para lograr algn tipo de actividad o desarrollo de las fases del proyecto)
Fundamentos Teoricos Implicados
A explorar
(Son los conocimientos que se desarrollan durante el trabajo en el proyecto)
Entregables
Reconocimiento del aprendizaje
Actividades que realiza
Individual
Grupal
Durante el proyecto
(De estar
considerados
para el
desarrollo
del proyecto)
(De estar
considerados
para el
desarrollo
del proyecto)
(Se define la
valoracin que se
le da a cada
entregable del
proyecto)
co que se asume.
esultados del proyecto.)
ajo en el proyecto)
Reconocimiento del aprendizaje
Al finalizar el proyecto
(Se define la
valoracin que se
le da a cada
entregable del
proyecto)
MOMENTO
RECONTEXTUALIZACIN
En lugar de partir de un problema y llegar a un conocimiento, parte de un
conocimiento y busca uno o varios problemas que le den sentido para
proponerlo a sus estudiantes.
REPERSONALIZACIN
Una vez producido un
conocimiento, el matemtico lo
despersonaliza. Trata de
quitarle todo lo anecdtico, su
historia y circunstancias
particulares, para hacerlo ms
abstracto y dotarlo de una
utilidad general. El profesor
debe, por el contrario, hacer
que el alumno se interese por
el problema
(repersonalizacin). Para ello,
con frecuencia busca contextos
y casos particulares que
puedan motivar al estudiante.
(Mx
(reas en las que
Problemtica a tratar:
Competencias a desarrollar:
Institucin educativa:
Ubicacin:
Tiempo para realizarlo:
(Nombre
(Hace referencia a aquello que quiere alcanzar o lograr con el
El Objetivo General debe empezar con un verbo en infinitivo, tener c
(Esta debe ser relacionada con los estandares suministrados por el Ministerio de
las q
(Nombre completo
(Departa
(Son los conocimientos que debe tener el estudiante antes de iniciar el proyecto)
Trabajo con los estudiantes
Da n
s resolver dentro de nuestro entorno de aprendizaje) Tenga en cuenta las siguientes preguntas a la hora de formular la problemtica
mos cubriendo?,Qu competencias bsicas podramos desarrollar?,En qu momento del curso convendra realizarlo?, Qu tipo de
debera generar el alumnado? Qu hitos estableceremos en el desarrollo del proyecto?,En qu basaremos el proceso?, Cmo
evaluaremos? Con qu agentes externos podramos contactar
ndares suministrados por el Ministerio de Educacin Nacional y debe ser acorde al nivel donde se desarrolla el proyecto y las reas en
las que se trabaja)
(Departamento, municipio)
(Este proyecto se debe desarrollar dentro del 4 perido acadmico)
eda tener de personas externas al proyecto y necesarias para lograr algn tipo de actividad o desarrollo de las fases del proyecto)
Fundamentos Teoricos Implicados
A explorar
(Son los conocimientos que se desarrollan durante el trabajo en el proyecto)
Entregables
Reconocimiento del aprendizaje
Actividades que realiza
Individual
Grupal
Durante el proyecto
(De estar
considerados
para el
desarrollo
del proyecto)
(De estar
considerados
para el
desarrollo
del proyecto)
(Se define la
valoracin que se
le da a cada
entregable del
proyecto)
co que se asume.
esultados del proyecto.)
ajo en el proyecto)
Reconocimiento del aprendizaje
Al finalizar el proyecto
(Se define la
valoracin que se
le da a cada
entregable del
proyecto)
MOMENTO
RECONTEXTUALIZACIN
En lugar de partir de un problema y llegar a un conocimiento, parte de un
conocimiento y busca uno o varios problemas que le den sentido para
proponerlo a sus estudiantes.
REPERSONALIZACIN
Una vez producido un
conocimiento, el matemtico lo
despersonaliza. Trata de
quitarle todo lo anecdtico, su
historia y circunstancias
particulares, para hacerlo ms
abstracto y dotarlo de una
utilidad general. El profesor
debe, por el contrario, hacer
que el alumno se interese por
el problema
(repersonalizacin). Para ello,
con frecuencia busca contextos
y casos particulares que
puedan motivar al estudiante.
(Mx
(reas en las que
Problemtica a tratar:
Competencias a desarrollar:
Institucin educativa:
Ubicacin:
Tiempo para realizarlo:
(Nombre
(Hace referencia a aquello que quiere alcanzar o lograr con el
El Objetivo General debe empezar con un verbo en infinitivo, tener c
(Esta debe ser relacionada con los estandares suministrados por el Ministerio de
las q
(Nombre completo
(Departa
(Son los conocimientos que debe tener el estudiante antes de iniciar el proyecto)
Trabajo con los estudiantes
Da n
s resolver dentro de nuestro entorno de aprendizaje) Tenga en cuenta las siguientes preguntas a la hora de formular la problemtica
mos cubriendo?,Qu competencias bsicas podramos desarrollar?,En qu momento del curso convendra realizarlo?, Qu tipo de
debera generar el alumnado? Qu hitos estableceremos en el desarrollo del proyecto?,En qu basaremos el proceso?, Cmo
evaluaremos? Con qu agentes externos podramos contactar
ndares suministrados por el Ministerio de Educacin Nacional y debe ser acorde al nivel donde se desarrolla el proyecto y las reas en
las que se trabaja)
(Departamento, municipio)
(Este proyecto se debe desarrollar dentro del 4 perido acadmico)
eda tener de personas externas al proyecto y necesarias para lograr algn tipo de actividad o desarrollo de las fases del proyecto)
Fundamentos Teoricos Implicados
A explorar
(Son los conocimientos que se desarrollan durante el trabajo en el proyecto)
Entregables
Reconocimiento del aprendizaje
Actividades que realiza
Individual
Grupal
Durante el proyecto
(De estar
considerados
para el
desarrollo
del proyecto)
(De estar
considerados
para el
desarrollo
del proyecto)
(Se define la
valoracin que se
le da a cada
entregable del
proyecto)
co que se asume.
esultados del proyecto.)
ajo en el proyecto)
Reconocimiento del aprendizaje
Al finalizar el proyecto
(Se define la
valoracin que se
le da a cada
entregable del
proyecto)
MOMENTO
Nombre del proyecto:
Areas integradas:
Problemtica a tratar:
Objetivos a desarrollar:
Grado(s) en que se desarrolla el proyecto:
RECONTEXTUALIZACIN
En lugar de partir de un problema y llegar a un
conocimiento, parte de un conocimiento y busca uno o
varios problemas que le den sentido para proponerlo a
sus estudiantes.
Competencias a desarrollar:
Tiempo para realizarlo:
Participacin y colaboracin externa:
F
Previamente Explorados
Area y Perimetro
Trabajo con los estudiantes
Dia 2
REPERSONALIZACIN
Una vez producido un
conocimiento, el matemtico lo
despersonaliza. Trata de
quitarle todo lo anecdtico, su
historia y circunstancias
particulares, para hacerlo ms
Usa el lenguaje y conceptos
abstracto y dotarlo de una
de las diferentes reas,
utilidad general. El profesor
incluso podra crear sus
debe, por el contrario, hacer
que el alumno se interese por propias teoras, intercambia
sus ideas con otros.
el problema
(repersonalizacin). Para ello,
con frecuencia busca contextos
y casos particulares que
puedan motivar al estudiante.
Da 7
Da 28
Da 28
Dia 30
Dia 30
Dia 35
Es posible determinar y comparar el area y perimetro de las figuras a traves de las tic?
Identificar la solucion de areas y perimetros de manera interactiva con el uso de recursos y aplicaciones.
Sexto dos
Formulo proyectos
Planteo un tema o problema de investigacin.
Delimito el tema o problema espacial y temporalmente.
Justifico la importancia de la investigacin que propongo.
Defino los objetivos y la hiptesis del trabajo.
Describo la metodologa que seguir en mi investigacin, que incluya un plan de bsqueda de diversos tipos de informacin pert
propsitos de mi investigacin.
Diseo un cronograma de trabajo.
Diseo un plan de bsqueda bibliogrfica con diferentes trminos y combinacin de trminos para encontrar informacin pertine
Proyecto final de 4to perido acdemico, 2 meses.
Profesor del area de Tecnologia e informatica aplicada a las matemticas.
A explorar
Area y Perimetro
6 de Octubre de 2014
8 de Octubre de 2014
13 de Octubre de 2014
3 de Noviembre de 2014
3 de Noviembre de 2014
5 de Noviembre de 2014
5 de Noviembre de 2014
10 de Noviembre de 2014
os y aplicaciones.
A explorar
Grupal
Infografa creada
para
la
exposicin.
Muestra
avance
proyecto
de
del
Muestra
proyecto
del
Se construye material de
evidencias para presentar el Muestra
proyecto.
proyecto
del
Se
valora
Se hace retroalimentacion proyecto
del trabajo desarrollado.
construido.
el
ya
Se valora la comuniciacin y Se
valora
la exposicin realizada de proyecto
forma individual.
construido.
el
ya