Nancy del rosario cordoba

Jos Fulgencio Mosquera Ordoez

Guillermo Mondragon

DISEO INSTRUCCIONAL DE UN AVA

MODELO ADDIE

Este proceso lo desarrollamos teniendo en cuenta los siguientes interrogantes

Cual es el objetivo?

Identifica las necesidades del aprendizaje

A quien esta dirigido?

Perfil del grupo destinatario

Qu competencias ?

identificamos las competencia a desarrollar

utilizando unos contenidos

Como lo presentar?

Seleccin del medio de presentacin de

contenidos

Cual es el mejor soporte?

Identificar el mejor medio para colocar

nuestro material.

Como lo evalo ?

evidenciar el aprendizaje

Anlisis :

 Situacin: los maestros estudiantes presentan variadas experiencias frente al

manejo de las Tic. por ello buscaremos integrarlas en los procesos educativo de
sus estudiantes. Partiremos de un nivel bsico que permita involucrar el ME de
menor experiencia en el uso de las Tic., por ello diseamos y planificamos de
forma realista de acuerdo con los conocimientos del ME. No consideramos
muchas herramientas porque deben ser relativamente fcil que posibilite al ME
plasme sus ideas y posibilite que sus estudiantes obtengan aprendizajes
significativos.
Necesidades : Diseo de una propuesta fcil de gestionar e implementar.
Proponer una metodologa de enseanza que permita un aprendizaje significativo
con un rol activo del estudiante .
Aprovechar los conocimientos de los estudiantes en Tic y sus estilos de
aprendizaje.
.Destinatarios : Estudiantes de grado 4-5 y 6 de la escuela pblicas de la
ciudad de cali, con edades entre los 10 y 13 aos. su poblacin es mixta
(femenina y masculina). Presentan diferentes estilos de aprendizaje que
identifica la manera de cmo reciben la informacin en forma visual, auditiva,
kinestsica , en donde la inteligencia predominante es variada.

Son estudiantes usuarios habituales de redes sociales e internet, por ello presentan
conocimientos

previos para desenvolverse positivame en la utilizacin de

herramientas virtuales seleccionadas .

Sin embargo se destaca que poca es la utilizacin de la computadora y el internet,
para la produccin de conocimiento y trabajos escolares. Son estudiantes de
condiciones socioeconmicas bajas pero poseen equipos informticos , conexin a
internet y equipos mviles inteligentes en sus espacios familiares .

Diseo :

que ensear? : Organizadores grficos como elementos de aprendizaje

frente al ciberbullying

Objetivos
-Concienciar y divulgar sobre la problemtica del ciberbullying
-Conocer las primeras manifestaciones del ciberbullying
- Reconocer las emociones de cada uno de los roles participantes en ciberbullying;
vctima acosador y espectador.
- Saber cmo actuar en caso de ciberbullying
-Saber como ayudar un compaero
-Desarrollar aprendizaje colaborativo.
- Utilizar los organizadores grficos como elemento de aprendizaje
Competencias a desarrollar :

Competencias de creatividad e innovacin

Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo

Competencias de pensamiento crtico y solucin de problemas

Enmarcar, analizar y sintetizar informacin con el objeto de solucionar

problemas y responder preguntas

Competencias de comunicacion y colaboracion
Actuar con flexibilidad y voluntad para ayudar en la realizacin de los acuerdos
necesarios para alcanzar una meta comn.

Competencias en TIC
Utilizar

adecuadamente

tecnologas

digitales

(TIC),

herramientas

de

comunicacin o de redes para acceder, manejar, integrar, evaluar y generar

informacin con el objeto de funcionar en una economa del conocimiento

Como ensear?
Partiendo de la premisa solo con la informacin no vamos a ganar nada , ya
que se debe hacer algo ms para modificar los comportamientos .
La propuesta para trabajar con los menores ser la mostrada en el esquema.

https://sites.google.com/site/tallerid11/actividades-de-aula/ciberbullying-homenaje-a-amanda-tod

Enfoque didctico:
Desde una visin constructivista miraremos al estudiante como el centro del proceso
educativo, donde trabaja de forma activa y el docente guiar el su proceso de
construccin de saberes.
Para ello utilizaremos una secuencia didctica con estructura similar a una webquest
donde la idea central, es cmo se problematiza al estudiantes desde sus estilos de
aprendizaje y que presenten sus propios productos.
Planificacin de actividades:
1. Diagnstico de sus estilos de aprendizaje
2. Diagnstico de sus competencias
3. Anlisis de sus fortalezas y debilidades frente al diagnstico
4. Presentacin de situacin problema mediante un video, que activar el conocimiento
previo, el debate y el inters.
5. Desarrollo de un foro virtual ,donde se trabaja la emociones, y se identifican ideas
previas.

6. El estudiante desarrolla un test de ideas previas de ciberbullying en google

drive.
7. El profesor utiliza diversos recursos y herramientas virtuales, para presentar su
contenido e informacin acertada sobre el

ciberbullying teniendo en cuenta los

diversos estilos de aprendizaje, mediante el uso de ( videos, textos, juegos).

8. Se presentan algunas actividades de educaplay para reforzar las informacin
de ciberbullying (sopa de letras).
9. Creacin de grupos y equipos de trabajo segn sus estilos de aprendizaje e
intereses
10. El estudiante es problematizado mediante la construccin de productos para
disear una campaa escolar sobre la divulgacin y prevencin del ciberbullying
.

Donde utiliza algunas herramientas virtuales y no virtuales (videograbadoras,

audacity, procesadores de texto etc)

11.

Los estudiantes utilizan algunos organizadores grficos para evidenciar sus

aprendizajes . (mapa conceptual, cuadro sinptico, mapa de smbolos, nube de
palabras)

Desarrollo :
Trabajamos en un ambiente moodle donde, utilizaremos la vinculacin de recursos y
herramientas web mediantes algunos enlaces ( videos de youtube, educaplay, cocoo,
drive, )

Implementacin:
Para la implementacin del proyecto, se realizarn grupos de trabajo en la clase con un
nmero mximo de personas. Dentro de cada grupo se distribuirn roles y funciones
para garantizar el alcance de objetivos . El grupo trabajara con un producto segn sus
estilos de aprendizaje y aportan para construir la campaa de difusin escolar para
prevenir el cyberbulling.

Evaluacin :Durante el proceso se deber hacer una breve reflexin de cada

actividad individualmente, llenando esta matriz.

Estudiante

Fecha

Como resultado final he aprendido;

Trabajando en grupo he ,aprendido:

Qu puedo mejorar del trabajo en

grupo?
He aprendido que mis fortalezas son:

He aprendido que necesito mejorar en :

Cuadro tomado de Rubrica_organizador_grafico_comparacion.pdf

GUILLERMO

videos y documentos de apoyo

VIDEOS
DOCUMENTOS

http://paraquesepan.blogspot.com/2012/04/que-es-el-el-ciberbullying.html

PANTALLAS AMIGAS

ciber acoso en tic confio

https://www.youtube.com/watch?v=1my0Hzru9rs

caso amanda todd

https://www.youtube.com/watch?v=6yIhGau0qXg

Sexting: no lo produzcas!
https://www.youtube.com/watch?v=xjRv3okyfww&list=PL17350D2F33BC2602

PREGUNTAS DEL FORO:

Despues de observar el video participa en las siguientes preguntas

Ciberacoso Ciberbullying Tutorial En TIC confo

1.

QUE ENTIENDES POR CIBERACOSO.

2.

COMO ACTUAN EN EL CIBERACOSO.

3.

QUE MEDIOS UTILIZAN PARA HACERLO.

4.

COMO DEBES ACTUAR FRENTE AL PELIGRO DEL CIBERACOSO.

5.

QUE ENTES GUBERNAMENTALES PUEDEN AYUDARTE EN CASO DE

ENTRAR EN PELIGRO.

6.

QUE CONSEJOS PUEDES DAR A OTRAS PERSONAS PARA EVITAR ESTE

PROBLEMA.