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PRIMARIA

RECURSOS PARA LA EVALUACIN

Lengua
castellana

Presentacin......................................................... 3
Recursos para la evaluacin inicial...................... 5
Recursos para las evaluaciones peridicas......... 31
Recursos para la evaluacin por unidades....... 32
Recursos para la evaluacin trimestral............. 92
Recursos para la evaluacin final...................... 104

Lengua castellana 4 Recursos para la evaluacin es una obra colectiva,


concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria
de Santillana Educacin, S. L., bajo la direccin de Jos Toms Henao.

Ilustracin: Mar Ferrero.


Edicin: Mar Garca.

2008 by Santillana Educacin, S. L.


Torrelaguna, 60. 28043 Madrid
PRINTED IN SPAIN
Impreso en Espaa por

CP: 913264
Depsito legal:

El presente cuaderno est protegido por las leyes de


derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde
a Santillana. A los legtimos usuarios del mismo solo les est
permitido realizar fotocopias de este material para uso como
material de aula. Queda prohibida cualquier utilizacin fuera

de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga


fines comerciales.

Presentacin
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se
ofrecen los siguientes recursos:
1. Recursos para la evaluacin inicial. En esta seccin se presentan
distintos recursos para que los profesores, durante las primeras
semanas del curso, aprecien la situacin de partida de sus alumnos.
En este apartado se incluyen:
Criterios de evaluacin. Son los indicadores del lugar en el que
debe encontrarse el alumno al comenzar cuarto de Primaria. Para
facilitar una evaluacin completa, estos criterios estn clasificados
en
los
siguientes
siete
bloques:
Expresin oral, Lectura, Comprensin lectora, Gramtica, Ortografa,
Expresin
escrita y Vocabulario.
Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al
profesor a hacer una valoracin del punto de partida de sus alumnos
mediante la observacin directa. Estas actividades pueden
realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase, y se
presentan relacionadas con los criterios de evaluacin.
Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluacin
individual, que permiten saber el estado del alumno respecto a cada
uno de los criterios de evaluacin antes enumerados. Hay una
prueba de dos pginas para cada uno de los siete bloques, con el fin
de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluacin inicial
como un proceso y no como un momento puntual.

Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar


el resultado de la valoracin de cada alumno.
Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.
2. Recursos para la evaluacin de las unidades. Esta seccin
contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo
de todo el curso. Para cada unidad se presentan los siguientes
elementos:
Control. Ficha de dos pginas, con diez actividades como repaso de
la unidad.
Prueba tipo test. Ficha de una pgina, con diez preguntas de
opcin mltiple, para realizar una evaluacin rpida. Por la
naturaleza de este tipo de pruebas, las preguntas se orientan a los
contenidos conceptuales ms relevantes. Tambin pretende habituar
a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluacin.
Criterios de evaluacin. Enumeracin de los criterios de
evaluacin, relacionados con las actividades de las pruebas
anteriores.
Soluciones. Respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo
test.
3. Evaluaciones trimestrales. Esta seccin contiene recursos para
evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. Al igual que en las
unidades, incluye los si-guientes apartados:

Evaluacin trimestral. Dos pginas con distintos tipos de


actividades que re-cogen algunos de los contenidos ms
importantes.

Prueba tipo test. Una pgina con preguntas cerradas de opcin


mltiple.

Soluciones. La seccin se cierra con las respuestas a las


pruebas trimestrales planteadas.

4. Evaluacin final. Para aquellos profesores que estn interesados en


una prueba global al final del curso, hemos incluido dos pruebas (una
con actividades variadas y otra tipo test), con las correspondientes
respuestas.

Recursos
para la evaluacin
inicial

Criterios y sugerencias para la evaluacin inicial.

Pruebas escritas:
1. Expresin oral.
2. Lectura.
3. Comprensin lectora.
4. Gramtica.
5. Ortografa.
6. Expresin escrita.
7. Vocabulario.

Registro individual.

Criterios y sugerencias para la evaluacin inicial


de Lengua castellana. 4. de Primaria

Criterios

Actividades
pruebas
escritas

Sugerencias

1, 2, 3

Pedir a los nios que expliquen qu han hecho

Expresin oral
Se expresa adecuadamente
teniendo en cuenta
la entonacin, el gesto
y el uso de las normas
lingsticas.

en las vacaciones, dnde han estado, cmo


lo han pasado, qu han visto
Dividir la clase en grupos y plantear un tema
para que los alumnos lo hablen en pequeos
grupos, por ejemplo dnde prefieren pasar
las vacaciones: en la playa o en la montaa.
Pedir a los alumnos que narren algn episodio
emocionante que les haya ocurrido

Cuenta con coherencia


y correccin sus propias
experiencias personales;
describe personas, objetos
y lugares; y expresa
opiniones personales.

y comprobar si son capaces de transmitir


esos sentimientos oralmente.

Lectura
Lee con una adecuada
velocidad.
Lee con expresividad,
atendiendo a los signos
de puntuacin del texto.
Vocaliza correctamente.

Lecturas:
La fortuna
del
zapatero.
El ser ms
poderoso
del mundo.
Vamos
a pescar
renacuajos.

Para realizar la prueba de lectura que se


propone en las mismas condiciones con todos
los nios, es conveniente que no se utilice
el mismo texto con varios nios, ya que
los ltimos realizarn la tarea con ms
facilidad. Por ello, se pueden dividir los tres
textos propuestos entre el nmero de alumnos
y realizar una lectura en cadena. Adems,
usted puede realizar una lectura previa para
que los nios la tomen como modelo.

Comprensin
lectora de:
La fortuna
del
zapatero.
El ser ms
poderoso
del mundo.
Vamos
a pescar
renacuajos.

Las fichas de comprensin lectora estn


directamente relacionadas con cada
una de las lecturas propuestas.
Adems, se pueden realizar diferentes tipos
de actividades antes, durante y despus
de la lectura, orientadas a: anticipar hechos,
predecir lo que va a suceder, realizar
inferencias a partir del ttulo del texto
o de la lectura de uno de los prrafos,
confeccionar dibujos, resmenes, cambiar
los finales, dramatizar distintas escenas

Comprensin lectora
Obtiene informacin explcita
de un texto.
Realiza inferencias sobre
un texto.
Opina y reflexiona sobre
el contenido de un texto.

Criterios

Actividades
pruebas
escritas

Sugerencias

Gramtica
Divide las palabras
en slabas.

Identifica clases de slabas.

Proponer a los alumnos que escriban


sus nombres en una hoja de sus cuadernos.
A continuacin, indicarles que dividan
su nombre en slabas y que lo clasifiquen
en funcin del criterio del nmero de slabas.
Decir series de palabras agudas, llanas
y esdrjulas. En cada serie, los alumnos
habrn de detectar la palabra intrusa.
Es conveniente pronunciar con mucho nfasis
la slaba tnica de cada palabra. Por ejemplo:
natural, cantar, amor, meln, olivo.
chopo, naranjo, higuera, papel, oso.
pjaro, mgico, jilguero, sbado, sbana.

Reconoce el gnero
y el nmero
de los sustantivos.

3, 5

Pedir a un alumno que diga un sustantivo


cualquiera. Si ese sustantivo admite variacin
de gnero, otro alumno deber decir cul
es la forma femenina o masculina
correspondiente; si no tiene variacin
de gnero, deber decir otro sustantivo
cualquiera, y as sucesivamente.
Se puede proponer una actividad parecida para
reconocer el nmero de los sustantivos. Por
ejemplo, un alumno dir un sustantivo
en plural; otro, la forma singular
correspondiente.

Reconoce el gnero
y el nmero de los adjetivos.

4, 5

Pedir a un nio que diga un adjetivo.


Sus compaeros dirn sustantivos
a los que ese adjetivo pueda acompaar.
Decir en voz alta un sustantivo cualquiera.
Los alumnos, en cadena, debern repetir
ese sustantivo aadiendo un adjetivo
adecuado para l. Cuando todos los nios
hayan intervenido o cuando ya no
se les ocurran ms adjetivos adecuados
a ese sustantivo, se puede repetir la actividad
procurando variar el gnero y/o el nmero
del sustantivo en cuestin.

Criterios

Actividades
pruebas
escritas

Sugerencias

Establece la concordancia
entre el sustantivo
y el artculo.

5, 6

Realizar en clase el siguiente juego: escribir


en la pizarra sustantivos que admitan variacin
de gnero y de nmero (por ejemplo, perro,
abogada, fontanero, prima, compaero,
len). A continuacin, pedir a los nios
que escriban para cada sustantivo un artculo
y lo transformen de todas las maneras
posibles. Por ejemplo: el perro, los perros,
la perra, las perras.

Reconoce los pronombres


bsicos.

Formar grupos de dos alumnos. Cada nio


tendr que escribir en una hoja preguntas
que obliguen a responder con alguna forma
de los pronombres personales. Una vez
escritas las preguntas, los alumnos
intercambiarn las hojas y contestarn
utilizando los pronombres personales.

Identifica verbos
y en qu tiempo estn.

Formular a los alumnos diferentes preguntas


que incluyan los indicadores temporales
antes, ahora, despus..., de tal forma
que los alumnos tengan que responder
con formas verbales en pasado, presente
o futuro.

Ortografa
Escribe correctamente
palabras con los sonidos K,
Z, G suave, J, R fuerte, I.

1, 3, 4, 5

Escribe correctamente
palabras con mb y mp.

Escribe correctamente
palabras con br y bl.

Copia y produce textos


y oraciones empleando
los signos de puntuacin
adecuados.

Aplica las reglas para dividir


palabras.

Para evaluar el nivel ortogrfico


de los alumnos, lo ms prctico es realizar
pequeos dictados. Para ello, puede seguir
la siguiente secuencia de trabajo:
Leer en voz alta el texto del dictado
y asegurarse de que los alumnos conocen
el significado de todas las palabras
que aparecen en l.
Dictar el texto.
Pedir que cada nio lea lo que ha escrito
y se autocorrija cuando lo crea conveniente.
Escribir el texto del dictado en la pizarra
para que sean los propios alumnos
los que corrijan sus escritos.

Criterios

Actividades
pruebas
escritas

Sugerencias

Expresin escrita
Tiene letra legible, separa
bien los prrafos y dispone
ordenadamente sus escritos.

1, 2

Pedir a los alumnos que escriban


en el cuaderno un texto breve sobre
las vacaciones: dnde han estado,
qu han hecho, cmo lo han pasado
Con esta actividad se pueden evaluar
los criterios sugeridos en este apartado:
legibilidad, orden, limpieza

2, 3

Dictar una serie de oraciones y pedir


a los alumnos que identifiquen los adjetivos.
A continuacin, debern copiar esas mismas
oraciones cambiando los adjetivos por otros
que signifiquen lo mismo o lo contrario.

Produce textos y oraciones


con sentido completo.
Escribe textos narrativos,
descriptivos, cartas
Vocabulario
Identifica sinnimos
y antnimos.

Utiliza palabras compuestas,


derivadas, colectivas,
polismicas

4, 6, 7, 8

Proponer a los alumnos la elaboracin de listas


de profesiones acabadas es -ista, -ero.
Pedir a los alumnos que expliquen los distintos
significados de una misma palabra dentro
de una oracin. Por ejemplo: Mi sueo
es ser arquitecto. Tengo mucho sueo.
Escribir en la pizarra dos columnas. En una
de ellas se incluirn animales (cerdo, caballo,
pez, abeja, ave), y en la otra, las palabras
colectivas (manada, piara, banco, enjambre,
bandada). Luego, pedir a los alumnos que
relacionen las palabras de las dos columnas.

Forma familias de palabras.

Proponer a los alumnos que escriban textos


en los que aparezcan el mayor nmero posible
de palabras de una misma familia.

Ordena palabras
alfabticamente.

Dictar series de cuatro palabras ordenadas


alfabticamente, excepto una, para que
los nios la identifiquen.
Es conveniente introducir palabras
en las que figuren las grafas ch y ll.