APELLIDO Y NOMBRE: Apaza Vernica

CURSO: 4TO CSPM

TEMA: Educacin Sexual

AO:2014

Trabajo especial: Educacin sexual

1) Investiga que se entiende por Educacin Sexual

2) Cundo crees que debe comenzar la Educacin Sexual?
3) Cundo crees que debe finalizar?
4) Quines son los encargados de educar sexualmente a cada persona?
5) Qu diferencia existe entre:

Sexualidad y sexo
Sexo y genero
Instinto y pulsin

6) Qu es la libido?
7) Investiga las etapas, que , segn Freud, atraviesa una persona desde que nace hasta
que arriba a una sexualidad madura

8) Qu se entiende por sexualidad madura?

9) Se ha clasificado al sexo en CROMOSOMICO GENETICO, GONADAL,
HORMONAL, SOMATICO, PSICOLOGICO Y SOCIAL. Explica cada uno

10) Qu diferencia existe entre la conducta sexual humana y la animal?

11) Qu se entiende por abuso sexual? Qu sntomas pueden manifestarse en una
persona abusada sexualmente? A qu lugares recurrir en busca de ayuda?

12) A qu se llama violencia de gnero? qu leyes nos protegen?

13) Investiga las distintas instituciones y servicios de la CABA
14) Investiga que garantizan las leyes N 25.673 Y N 26.150 En qu ao se sanciono
cada una?

15) Luego de haber realizado este trabajo Creen que fue positivo hacerlo? Por qu?
16) Elige algunos de los temas investigados y arma un folleto y un afiche a modo de
promocin de la salud , teniendo en cuenta que debe tener un impacto visual

1) Se entiende por educacin sexual, en un concepto comn o restringido a la

informacin que intencionalmente se le da a los nios y jvenes sobre algunos
aspectos de la sexualidad genital. As, por ejemplo, educacin sexual para los
nios pequeos sera informarles de dnde vienen los nios, cmo se originan
(para referir de manera simplificada al coito y los procesos de fertilizacin,
embarazo y parto). Para los jvenes, la anatomo fisiologa de los sistemas
reproductores, los riesgos de las relaciones sexuales y cmo evitarlos, etctera.
Se puede decir que, desde la perspectiva del sentido comn, la educacin sexual
es "adultocntrica" pues est centrada en la genitalidad y deja de lado aspectos

de la sexualidad que pasan por distintas necesidades segn las etapas vitales de
nios y jvenes.
Concepto amplio Si bien las informaciones mencionadas en el prrafo anterior
forman parte de una educacin sexual intencionada, no la agotan. Se considera
que la educacin sexual consiste en el conjunto de influencias que reciben los
sujetos a lo largo de toda la vida, con objetivos explcitos que inciden en
la organizacin de la sexualidad,
la construccin de la identidad,
el ejercicio de los roles femeninos y masculinos,
la manera de vincularse con los dems,
la formacin de actitudes hacia lo sexual,
la incorporacin de valores, pautas y normas que funcionan como marcos
referenciales sobre los mltiples comportamientos sexuales,
la construccin de conocimientos sobre los distintos aspectos de la sexualidad.

2)
3)
4)
5)
Sexualidad y sexo: la diferencia es que el sexo se refiere bsicamente a la
condicin fisiolgica, orgnica y anatmica que diferencian el hombre de la
mujer, en cambio sexualidad se define como una dimensin que contempla toda
clase de actividades que conduzcan a la bsqueda de placer y todas las formas
de relaciones interpersonales e intersubjetivas. Es as como la sexualidad
permite al sujeto dar cuenta de s mismo en relacin con el otro, indispensable
para constituirse en un ser sexuado. La sexualidad humana se hace, conforma y
sostiene gracias a la presencia de acciones concretas y especficas del conjunto
social y familiar

Sexo y gnero: cuando hablamos de sexo, nos referimos a las diferencias

biolgicas, hormonales y fisiolgicas y funcionales entre mujeres y hombres. El
gnero, en cambio, se refiere al aprendizaje que vamos adquiriendo mujeres y
hombres de acuerdo con la cultura y la sociedad en que vivimos. Muchas veces
confundimos la parte biolgica (sexo) con la parte cultural (genero). El gnero
se aprende, se puede educar y cambiar, porque forma parte de modelos sociales.

Instinto y pulsin: el instinto tiene un objeto preestablecido que se sirve de

determinado objeto para lograr determinado fin (por ej. la reproduccin en el
caso de los animales), en cambio, pulsin hace a las fuerzas internas e innatas de
las personas que dirigen los pensamientos y conductas.
Las pulsiones pueden ser de auto preservacin, que comprenden la respiracin,
alimentacin y excrecin, entre otras. Y las pulsiones sexuales, en cuyo caso, se

las denomina, libido, a diferencia del instinto, el objeto de la pulsin es

cambiante. Las pulsiones sexuales parciales, que cuando el sujeto llega a la
maduracin sexual se anan para obtener como fin la satisfaccin sexual,
a su vez, el instinto es determinado genticamente, as el animal cuida a sus
cras para que la especie sobreviva, En cambio, en el hombre tiene que haber un
proceso de libidinizacin que despierta las pulsiones y generan un sujeto "sano".

6) La libido es Energa postulada por Freud como substrato de las

transformaciones de la pulsin sexual en cuanto al objeto, en cuanto al fin y en
cuanto a la fuente de la excitacin sexual. Su teora establece que la libido sea
considerada como una forma de energa cuyas manifestaciones se organizan en
los instintos sexuales y el instinto o impulso de conservacin, denominados
tambin impulsos o instintos del yo.

7) Etapa oral (0-1 ao)

Esta etapa es caracterstica por la vivencia del placer a travs de la boca. Es a
travs de la succin donde el beb encuentra su satisfaccin. Cuando no
succiona se frustrar y ser este el conflicto que tendr que superar.
El final de esta etapa estar marcado por el destete, donde el beb pasar su
centro de placer al ano.
Etapa anal (2-3 aos)
Esta etapa comprende el periodo entre el segundo y cuarto ao de vida. Est
marcada por el desarrollo del placer a travs de la expulsin de los excrementos
y la orina. Este placer se obtiene al eliminar la tensin que produce la retencin.
Aprender a controlar los esfnteres urinarios y rectal, ser necesario para superar
esta etapa. La teora psicoanaltica relaciona estos conceptos con los de
autoridad y rebelda. Cuando el nio no desea aprender a controlar los
esfnteres, dejndose llevar as por el placer inmediato, ser rebelde.
El control de esfnteres supondr el final de la etapa y el nio alcanzar as, el
autocontrol.
Etapa flica (4-5 aos)
Esta etapa comprende el cuarto y quinto ao de vida. Es en esta edad cuando los
nios comienzan a explorar sus genitales, tocndose y obteniendo placer con
ello (nada tiene que ver con el placer sexual adulto). Es en esta edad cuando
descubren que existen dos sexos diferentes (los paps tienen pene y las mams
no tienen) y cuando surgen las preguntas sobre el origen de la vida.
Durante esta etapa, quizs la ms importante de la teora, los nios deben
superar dos grandes complejos: el complejo de Edipo y el Complejo de Electra.
Estos complejos suponen que los nios en esta edad se enamoran del
progenitor de distinto sexo, desarrollando cierta competencia con el otro

progenitor para conseguir la mayor atencin por parte de la persona amada.

El complejo de Edipo proviene de la mitologa griega, en la cual Edipo mata a
su padre, para poseer as el amor de su madre.
En este caso, el nio centra como primer objeto de amor a su madre, y su padre
se interpone en su camino. El nio sentir deseos de eliminarle pero el miedo
que eso le produce, hace que supere dicho complejo, cesando as la necesidad de
poseer a su madre. Este miedo le viene, de la interpretacin que hace el nio de
los genitales masculinos y femeninos. El nio supone que su madre no tiene
pene porque ha sido castigada por su padre. Siente miedo de enfrentarse a l
porque no quiere que le ocurra lo mismo.
Superar esta etapa supondr que el nio sea capaz de reprimir ciertos deseos
incestuosos y que pueda identificarse con su padre.
El complejo de Electra es la versin femenina del complejo de Edipo. En este
caso, las nias tambin se enamoran primeramente de su madre. Pero las nias
descubren que ni ellas ni las madres tienen pene, pero su padre s. La
interpretacin que hacen las nias de esto, es que su madre la castig sin tener
pene, lo cual har que comience a rivalizar con ella, y aumente el amor por su
padre.
El miedo a perder
el amor de la madre debe ser superior a la ansiedad de castracin (as se llama
en teora psicoanaltica a la ansiedad que sienten las nias cuando descubren que
no tienen pene). Si este miedo es mayor, la nia se acabar identificando con la
madre y se resolver el conflicto.
La superacin de
esta etapa tiene que ver con la adquisicin de valores morales que provienen de
la identificacin con el progenitor del mismo sexo.
Etapa de latencia (6 aos pubertad)
Durante esta etapa, la pulsin sexual queda latente o dormida. Esto significa que
durante este perodo los nios y las nias se centrarn en otros aspectos de su
desarrollo, como puede ser el aprendizaje de destrezas y las relaciones
personales con nios del mismo sexo principalmente.
Etapa genital (a partir de la pubertad)
En esta etapa, el preadolescente comenzar a sentir impulsos sexuales hacia su
zona genital. En este caso, estar centrado hacia la satisfaccin de un placer
heterosexual La teora psicoanaltica dice que cuanta menos pulsin sexual se
haya quedado fijada en etapas anteriores, mejor se vivir la vida sexual adulta.

8) Se entiende por sexualidad madura a la edad o el momento en el cual

un organismo obtiene la capacidad para llevar a cabo la reproduccin, tanto
biolgicamente como psicolgicamente. Es a veces considerado sinnimo de
la adultez a pesar de ser dos conceptos distintos. En los humanos, el proceso de
maduracin sexual es llamado pubertad.

La mayora de los organismos multicelulares son incapaces de reproducirse

sexualmente luego del nacimiento (o la germinacin), y, dependiendo de
la especie, puede tomar cuestin de das, semanas o aos hasta que su
organismo est apto para tal fin.

9)

14) A partir de la sancin de la Ley 26.150 del ao 2006, que crea un Programa
Nacional, y de la aprobacin de los Lineamientos Curriculares de Educacin Sexual
Integral (ESI) los y las docentes de nuestro pas tienen la responsabilidad y a la vez, la
oportunidad, de ensear educacin sexual a los nios, nias y jvenes.
Son objetivos de la Ley 26.150

Incorporar la educacin sexual integral dentro de las propuestas educativas orientadas

a la formacin armnica equilibrada y permanente de las personas.

Asegurar la transmisin de conocimientos pertinentes, precisos y confiables y

actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educacin sexual integral.

Promover actitudes responsables ante la sexualidad.

Prevenir los problemas relacionados con la salud en general y la salud sexual y

reproductiva en particular.
Procurar igualdad de trato y oportunidades para mujeres y varones.