MARCO TEORICO

Definicin de trminos.
Asesora Es la interaccin pedaggica, acadmica y personal entre el capacitador y el
docente, generalmente despus de una etapa de observacin y acompaamiento
surge la necesidad de reforzar la elaboracin y reelaboracin de ideas, conceptos,
percepciones y prcticas del docente a partir de la contrastacin y argumentacin de
sus experiencias y conocimientos con otras del medio acadmico.
Como proceso, la asesora busca favorecer:

Un ejercicio reflexivo y analtico del maestro sobre sus experiencias de aprendizaje

en situaciones similares, rememorando sobre su biografa escolar.

La reflexin acerca de sus prcticas y experiencias pedaggicas pasadas y

actuales a luz de otras experiencias y de otros marcos conceptuales.

El manejo de herramientas tericas y metodolgicas para la deteccin, reflexin y

solucin de problemas propios de la enseanza y aprendizaje de la lectura y
escritura en el contexto donde trabaja.
Por lo tanto, el acompaamiento y asesora en el aula es un proceso integrado,
orientado a la valoracin y retroalimentacin propositiva de la prctica
pedaggica, involucrando momentos de revisin y reflexin de las actividades
desarrolladas por el docente al conducir las sesiones de aprendizaje. A partir
de ello se analiza y se toman decisiones que permitan mejorar las estrategias
empleadas para estimular los aprendizajes de nias y nios con nfasis en la
lectura y escritura.

La estrategia se enfoca en la reflexin y anlisis conjunto de las prcticas del docente

y en el cambio paulatino y progresivo de las mismas, revisando y remirando lo
vivenciado en su trabajo con nios y nias, encontrando respuestas a preocupaciones,
problematizando algunas acciones, explicando algunos sucesos, afirmando logros y
aciertos, buscando nuevas propuestas y validando alternativas.

ESTRATEGIAS HEURSTICAS
Dentro del modelo de resolucin de problemas elegido, para cada una de las fases se
sugieren una serie de heursticos que sirven de gua en el proceso, ya que ayudan al
alumno a aproximarse, comprender el problema y a ordenar eficientemente sus
recursos para resolverlo.
Segn la RAE, 2012, se entiende por heurstico lo siguiente: "Tcnica de la indagacin
y del descubrimiento. En algunas ciencias, manera de buscar la solucin de un
problema mediante mtodos no rigurosos, como por tanteo, reglas empricas, etc."

Constituyen una serie de sugerencias concretas encuadradas en el proceso general

de resolucin de problemas que ayudan al alumno a desarrollar habilidades y actitudes
positivas en el proceso. Las actividades sugeridas son usadas cuando necesitan
comprender una situacin o hacer progresos hacia la solucin o analizar el proceso
seguido.
Con ello se pretende ayudarles a descubrir su propio estilo, sus capacidades y sus
limitaciones, pero diseando actividades que favorezcan hbitos de resolucin.
Sera conveniente, adems del diseo de estrategias propias, comprender y evaluar
estrategias de resolucin de problemas de otros, demostrando respeto hacia el trabajo
de los compaeros.
Algunas estrategias o actividades que se pueden desarrollar dentro de esta actuacin
son las siguientes:

Juegos de estrategia: juegos cooperativos, juego de la oca, parchs, juego de

damas, ajedrez, conecta 4, Abalone, Mastermind, Rummikub, Kalaha, etc.

Estrategias de operacin: PPT para la suma y la resta, estrategias UNT para la

multiplicacin y la divisin, etc.

Estrategias heursticas.
1. Ensayo y Error.
2. Usar una variable.
3. Buscar un Patrn.
4. Hacer una lista.
5. Resolver un problema similar ms simple.
6. Hacer una figura.
7. Hacer un diagrama.
8. Usar razonamiento directo.
9. Usar razonamiento indirecto.
10. Usar las propiedades de los nmeros.
11. Resolver un problema equivalente.
12. Trabajar hacia atrs.
13. Usar casos.
14. Resolver una ecuacin.
15. Buscar una frmula.
16. Usar un modelo.
17. Usar anlisis dimensional.
18. Identificar sub-metas.
19. Usar coordenadas.
20. Usar simetra

PROBLEMAS DE CAMBIO
Se parte de una cantidad a la que se aade o quita otra de la misma
naturaleza (Ejemplo: manzanas + / - manzanas = manzanas).
De aqu surgen los 6 tipo

Fernndez Bravo, J.A.(2000)Tcnicas creativas para la resolucin de problemas de

Matemticas Barcelona. Cissprxis.
Instituto Peruano De Evaluacin, Acreditacin y certificacin De la Calidad de La
Educacin Bsica-IPEBA (2012) Mapas de progreso de nmeros y Operaciones,
cambio y relaciones. Lima.
ISODA,M., OLFOS, R. (2009). El enfoque de resolucin de problemas. Valparaso:
Ediciones Universitarias De Valparaso.
POLYA, G.(1956)Como plantear y resolver problemas. Mxico: Editorial Trillas.