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Programa de mejora de atención y memoria de trabajo

En esta ejemplificación se han incluido varias actividades-tipo que son adecuadas para mejorar la atención y la memoria de trabajo, tanto en su modalidad visual como en su modalidad auditiva. Las actividades propuestas corresponderían a una sesión de trabajo. El profesorado de Pedagogía Terapéutica puede diseñar más actividades de este tipo y/o añadir otras que considere oportuno. Para facilitar esta labor se añade al final del programa una relación de cuadernillos existentes en el mercado que trabajan estos procesos cognitivos.

Objetivos:

- Mejorar la atención y la memoria visual.

- Mejorar la atención y la memoria auditiva.

Temporalización:

Se propone dedicar sesiones de 30 minutos, tres días a la semana, durante todo el

curso.

Evaluación:

La autoevaluación mejora la autonomía y la autorregulación del propio trabajo del alumnado. De cada actividad, el alumno/a comprueba el resultado, o bien a través de la solución expuesta, o bien ayudado por el profesor/a. Una posibilidad es diseñar una plantilla a modo de hoja de respuestas donde se anota el número de la actividad y un código para su resolución, por ejemplo, a través de la utilización de colores: un círculo o una cruz verde cuando la actividad se ha realizado correctamente, un círculo o cruz naranja cuando ha habido algunos fallos y un círculo o cruz roja cuando no ha habido ningún acierto. De esta forma, se pueden introducir actividades de refuerzo en aquellos aspectos que se necesiten y el propio alumno/a comprueba su evolución y aprendizaje.

Actividades:

A continuación se ofrecen 14 ejemplos de actividades que suelen incluirse en los programas que trabajan aspectos de atención y memoria. De cada actividad se indica qué modalidad trabaja preferentemente (visual o auditiva) y se describe su procedimiento.

Curso 2013-2014

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Para muchas de las actividades se pide observar imágenes durante un tiempo (varios segundos, medio minuto, un minuto). Se puede enseñar al alumno/a a utilizar el cronómetro de su teléfono móvil.

Además se pide que después de observar, oculten la imagen para responder a las cuestiones que se le piden. El profesorado debe anticipar esto y ofrecer una cartulina al alumno/a para tapar las imágenes, por ejemplo, o realizar el cuadernillo de trabajo de modo que las imágenes queden en una página y las cuestiones a resolver en la siguiente.

Actividad 1 - Dibujos geométricos. (Modalidad visual). Se trata de presentar un dibujo sencillo utilizando elementos geométricos. El alumno/a tendrá que observar durante medio minuto la imagen y luego intentar reproducirla sin mirar.

Actividad 2 – Series de números. (Modalidad visual). El alumno/a observa una serie de números durante medio minuto. Posteriormente la intentará reproducir sin mirar.

Actividad 3 – Series de letras. (Modalidad visual). Lo mismo.

Actividad 4 – Series de palabras. (Modalidad visual). Lo mismo. Se pueden introducir términos relacionados con el vocabulario de la Unidad Didáctica o Proyecto que se esté trabajando en ese momento.

Actividad 5 - Busco el objeto igual. (Modalidad visual). Se presenta un objeto (fotografía o dibujo) y se observa durante unos segundos. A continuación se presenta una lámina con varios dibujos muy parecidos entre los que se encuentra el objeto observado. El alumno/a tiene que localizarlo y rodearlo.

Actividad 6 - Palabras - dibujos. (Modalidad visual). Se presenta una lámina con varios objetos y el alumno/a la observa durante treinta segundos. A continuación se oculta y se le presenta una lista de palabras escritas donde aparecen las palabras correspondientes a los dibujos que han observado y varias más. Tienen que rodear las palabras que corresponden a los objetos.

Actividad 7 - Dibujos y preguntas. (Modalidad visual). Se presenta una lámina con una escena. El alumno/a la observa durante medio minuto y a continuación se oculta. Se trata de responder a preguntas escritas sobre detalles que aparecen en la imagen.

Actividad 8 – Repito series de números. (Modalidad auditiva). El profesor/a dirá en voz alta una serie de números. El alumno/a tendrá que repetir la serie escuchada.

Actividad 9 – Repito series de letras. (Modalidad auditiva). El profesor/a dirá en voz alta una serie de letras. El alumno/a tendrá que repetir la serie escuchada.

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Actividad 10 – Repito series de palabras. (Modalidad auditiva). El profesor/a dirá en voz alta una serie de palabras. El alumno/a tendrá que repetir la serie escuchada.

Las actividades 8, 9 y 10 requieren que cada alumno/a conteste de modo individual, pero pueden trabajarse en grupo, de forma lúdica, por turnos.

Actividad 11 – Escucho historias. (Modalidad auditiva). Se lee en voz alta una historia corta y el alumno/a tendrá que responder a preguntas relacionadas con detalles de la misma. Las preguntas pueden hacerse por escrito, así como las respuestas.

Actividad 12 – Identifico los cambios. (Modalidad auditiva). Se lee en voz alta una historia corta. A continuación se vuelve a leer cambiando algún dato. El alumno/a tendrá que identificar los cambios.

Actividad 13 – Identificar objetos. (Modalidad auditiva). Se presenta una lámina con varios objetos y se leen en voz alta varias palabras que pertenecen a los objetos representados, añadiendo algunas que no tienen dibujo. El alumno/a las escucha y al terminar rodea los objetos que se han nombrado.

Actividad 14 – Identificar acciones. (Modalidad auditiva). Se presenta una lámina con varias acciones representadas. Se leen “pistas” que identifican a los dibujos y el alumno/a tiene que marcar la acción que corresponde con la “pista” que ha oído.

A continuación, a modo de ejemplo, se ha elaborado una actividad de cada tipo, formando lo que podría constituir el “Cuadernillo del alumno/a”.

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Actividad 1 – Dibujos geométricos Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra www.creena.educacion.navarra.es

Actividad 1 – Dibujos geométricos

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Observa la siguiente imagen durante treinta segundos. Luego tápala y haz una igual en el siguiente espacio.

segundos. Luego tápala y haz una igual en el siguiente espacio. Dibuja el objeto que acabas

Dibuja el objeto que acabas de ver:

segundos. Luego tápala y haz una igual en el siguiente espacio. Dibuja el objeto que acabas

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Actividad 2 – Series de números. Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra www.creena.educacion.navarra.es

Actividad 2 – Series de números.

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Observa los siguientes números durante treinta segundos. Luego tápalos y reprodúcelos debajo.

Reproduce la serie de números que acabas de ver:

treinta segundos. Luego tápalos y reprodúcelos debajo. Reproduce la serie de números que acabas de ver:

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Actividad 3 – Series de letras Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra www.creena.educacion.navarra.es

Actividad 3 – Series de letras

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Observa las siguientes letras durante treinta segundos. Luego tápalas y reprodúcelas debajo.

A – M – D – Y – R

Reproduce la serie de letras que acabas de ver:

tápalas y reprodúcelas debajo. A – M – D – Y – R Reproduce la serie

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Actividad 4 – Series de palabras. Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra www.creena.educacion.navarra.es

Actividad 4 – Series de palabras.

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Observa las siguientes palabras durante treinta segundos. Luego tápalas y reprodúcelas debajo.

Termómetro – Algodón – Tirita – Alcohol – Betadine

Reproduce la serie de palabras que acabas de ver:

– Algodón – Tirita – Alcohol – Betadine Reproduce la serie de palabras que acabas de

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Actividad 5 – Busco el objeto igual. Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra

Actividad 5 – Busco el objeto igual.

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Observa el siguiente objeto durante quince segundos. Luego tápalo y búscalo en la siguiente imagen.

segundos. Luego tápalo y búscalo en la siguiente imagen. Rodea el dibujo que sea igual al

Rodea el dibujo que sea igual al que acabas de observar:

Actividad 2 – Series de números Observa los siguientes objetos durante treinta segundos:
Actividad 2 – Series de números
Observa los siguientes objetos durante treinta segundos:

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Actividad 6 – Palabras-dibujos. Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra www.creena.educacion.navarra.es

Actividad 6 – Palabras-dibujos.

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Observa los siguientes objetos durante treinta segundos. Luego tápalos y busca su nombre en la siguiente lista.

Luego tápalos y busca su nombre en la siguiente lista. Rodea las palabras que correspondan a

Rodea las palabras que correspondan a objetos que acabas de observar:

BOTA

FRESA

SILLA

MESA

PLÁTANO

BOLIGRAFO

RELOJ

GUSANO

CARACOL

MARIPOSA

PANTALÓN

CINTURÓN

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Actividad 7 – Dibujos y preguntas. Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra www.creena.educacion.navarra.es

Actividad 7 – Dibujos y preguntas.

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Observa la siguiente escena durante un minuto. Luego tápala y contesta a las preguntas sobre la misma.

Luego tápala y contesta a las preguntas sobre la misma. Contesta a las siguientes preguntas sobre

Contesta a las siguientes preguntas sobre la imagen que has observado:

1. ¿Cuántas personas salen en la fotografía? ……………

2. ¿Qué animal aparece en la imagen? ……………

3. ¿Qué observan las personas? …………………………….

4. ¿De qué color son los zapatos de la persona que está en medio? ……………

5. ¿De qué color tiene el pelo la persona que está en medio? …………………

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Actividad 8 – Repito series de números.

El profesor/a lee a cada alumno/a una serie de números que tiene que repetir. Ejemplos de series:

Serie 1.

Serie 2. 45 – 56 – 23 – 80

8 – 6 – 4 – 9 – 6

Serie 3.

9 – 3 – 17 – 8 – 58

Serie 4.

19 – 56 – 34 – 56 – 99

Actividad 9 – Repito series de letras.

El profesor/a lee a cada alumno/a una serie de letras que tiene que repetir. Ejemplos de series:

Serie 1.

D – T – M – E - Y

Serie 2.

U – M – F – H - P

Serie 3.

R – D – O – C - B

Serie 4.

Z – S – R – A – K

Actividad 10 – Repito series de palabras.

El profesor/a lee a cada alumno/a una serie de palabras que tiene que repetir. Ejemplos de series:

Serie 1. Rodrigo – Beatriz – Ainara – Berta – Luisa

Serie 2. naranja – pomelo – plátano – coliflor - sopa

Serie 3. ventana – alicate – martillo – puerta - bolígrafo

Serie 4. Madrid – Alicante – Barcelona – Murcia – Lugo

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Actividad 11. Escucho historias. Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra www.creena.educacion.navarra.es

Actividad 11. Escucho historias.

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El profesor/a lee en voz alta la siguiente historia:

“Pedro y sus amigos Juanjo y Luis salieron el pasado sábado al cine a ver una película. Fueron a los cines Golem porque reponían Avatar. Adriana, una chica de su clase les había dicho que no se la perdieran porque era preciosa. Quedaron a las seis de la tarde en el portal de la casa de Juanjo, que vivía en la calle Iturrama, en el número 7. Desde allí fueron andando a los cines, que quedaban a diez minutos andando. Cuando salieron del cine eran las nueve de la noche y se fueron al bar del cine a tomar algo.”

Mientras el profesor/a lee la historia el alumno/a no ve las preguntas.

Contesta a las preguntas sobre la historia que acaba de leer el profesor/a:

1. ¿Cómo se llamaban los amigos de Pedro?

………………………………………………………………………………………….

2. ¿Cómo se titulaba la película que fueron a ver?

………………………………………………………………………………………….

3. ¿Qué día de la semana fueron al cine?

………………………………………………………………………………………….

4. ¿Cómo se llamaba la compañera de clase que les había recomendado la película?

………………………………………………………………………………………….

5. ¿En qué cine ponían la película?

………………………………………………………………………………………….

6. ¿A qué hora quedaron?

………………………………………………………………………………………….

7. ¿En casa de quién quedaron?

………………………………………………………………………………………….

8. ¿Recuerdas el nombre de la calle y el número del portal?

………………………………………………………………………………………….

9. ¿A qué hora salieron del cine?

………………………………………………………………………………………….

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Actividad 12. Identifico los cambios. Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra

Actividad 12. Identifico los cambios.

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El profesor/a lee en voz alta la historia anterior y a continuación esta otra:

“Pedro y sus amigos Enrique y Jorge salieron el pasado domingo al cine a ver una película. Fueron a los cines Golem porque reponían Avatar. Adriana, una chica de su clase les había dicho que no se la perdieran porque era preciosa. Quedaron a las cinco de la tarde en el portal de la casa de Enrique, que vivía en la calle Iturralde y Suit, en el número 14. Desde allí fueron andando a los cines, que quedaban a veinte minutos andando. Cuando salieron del cine eran las ocho de la noche y se fueron al bar del cine a tomar algo.”

Escribe todas las diferencias que recuerdes de la nueva historia:

1………………………………………………………………………………………………………

2. ………………………………………………………………………………………………………

3. ………………………………………………………………………………………………………

4. ………………………………………………………………………………………………………

5. ………………………………………………………………………………………………………

6. ………………………………………………………………………………………………………

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Actividad 13. Identifico objetos El profesor/a lee en voz alta la siguiente lista: estantería –

Actividad 13. Identifico objetos

El profesor/a lee en voz alta la siguiente lista:

estantería – silla – cama – sofá

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Mientras el profesor/a lee la lista el alumno/a no ve la imagen.

Rodea los objetos que acabas de escuchar nombrar a tu profesor/a:

la lista el alumno/a no ve la imagen. Rodea los objetos que acabas de escuchar nombrar
la lista el alumno/a no ve la imagen. Rodea los objetos que acabas de escuchar nombrar
la lista el alumno/a no ve la imagen. Rodea los objetos que acabas de escuchar nombrar
la lista el alumno/a no ve la imagen. Rodea los objetos que acabas de escuchar nombrar
la lista el alumno/a no ve la imagen. Rodea los objetos que acabas de escuchar nombrar
la lista el alumno/a no ve la imagen. Rodea los objetos que acabas de escuchar nombrar
la lista el alumno/a no ve la imagen. Rodea los objetos que acabas de escuchar nombrar
la lista el alumno/a no ve la imagen. Rodea los objetos que acabas de escuchar nombrar

Curso 2013-2014

Actividad 14. Identifico acciones. Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra www.creena.educacion.navarra.es

Actividad 14. Identifico acciones.

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El profesor/a lee las siguientes pistas con su número asociado.

1. Limpia cristales

2. Hace pan

3. Arregla coches

Tras leer las pistas, el alumno/a observa la imagen y escribe al lado de cada una el número que corresponde. Mientras el profesor/a lee las pistas el alumno/a no ve la imagen.

Escribe debajo de cada imagen el número que corresponde:

lee las pistas el alumno/a no ve la imagen. Escribe debajo de cada imagen el número
lee las pistas el alumno/a no ve la imagen. Escribe debajo de cada imagen el número
lee las pistas el alumno/a no ve la imagen. Escribe debajo de cada imagen el número

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CUADERNILLOS DE TRABAJO

Programa para la estimulación de la memoria, la atención, el lenguaje y el razonamiento. Nº4:

Programa para la estimulación de la memoria, la atención, el lenguaje y el razonamiento. Nº4: 9/10 años.

Isabel Domínguez y Héctor Sanguinetti.

Editorial CEPE. 2011

Estimular la memoria. Colección “estimular y aprender”. Nivel 3.

Estimular la memoria. Colección “estimular y aprender”. Nivel 3.

Jesús Jarque García.

Gesfomedia. 2010

Memoria visual y auditiva. Estrategias de intervención.

Memoria visual y auditiva. Estrategias de intervención.

Rocío Monge Díez.

Isep. 2003

Ludomemo. Ejercite su memoria.

Ludomemo. Ejercite su memoria.

Pilar Pont y Maite Carroggio.

Paidotribo. 2007

Atención selectiva. Percepción y memoria visual. Colección RED 2.4.

Atención selectiva. Percepción y memoria visual. Colección RED 2.4.

Carlos Yuste y Narciso García.

ICCE. 1995

Habilidades Básicas. Atención – Memoria – Razonamiento (contiene CD-ROM)

Habilidades Básicas. Atención – Memoria – Razonamiento (contiene CD-ROM)

Antonio Vallés Arándiga.

Promolibro. 2003

Curso 2013-2014