UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOGA EDUCATIVA
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
TERAPIA DEL APRENDIZAJE
CLAVE: PSI 403

PRE REQ.: PSI 422

No. CRED. 4

I. PRESENTACIN
Esta asignatura presentar a los participantes de psicologa los aspectos fundamentales
para el diagnostico y tratamiento de las dificultades de aprendizaje e intervencin
psicopedaggica, a fin de formar profesionales concientes de los problemas que se
presentan en el proceso enseanza aprendizaje, para que desde una perspectiva global e
integradora contribuya en la identificacin y tratamiento de problemas de aprendizaje
durante su ejercicio profesional. Tratar aspectos como, la evaluacin psicopedaggica,
diagnsticos diferenciales de los trastornos y dificultades de aprendizaje, elaboracin de
programas de intervencin psicopedaggica.

II. PROPSITO (S) GENERAL (ES):

Identificar los criterios de diagnsticos de las dificultades de aprendizaje.

Conocer el proceso de intervencin psicopedaggica.
Aplicar e interpretar pruebas de evaluacin psicopedaggica.
Adquirir habilidades en el diseo de intervencin psicopedaggicas.
Determinar tipos de trastornos y /o dificultades de aprendizaje, a partir del estudio de
casos.

PROPSITOS
ESPECFICOS

Definir las dificultades

de aprendizaje, a
partir de las
conceptualizaciones
tericas de los
diferentes autores.
Clasificar los
trastornos de
aprendizaje.
Identificar los rasgos
caractersticos de las
diferentes dificultades
de aprendizaje.
Identificar los factores
implicados en las
habilidades para el
aprendizaje.

PROPSITOS
ESPECFICOS

Identificar los factores

implicados en el
trastorno de lectura
Describir los tipos de
trastornos de lectura.
Aplicar las pruebas,
tcnicas y
procedimientos en el
diagnostico de las
dificultades de lectura.
Analizar los enfoques
y mtodos utilizados
para la enseanza de
la lectura.

CONTENIDOS

TEMA I
Las Dificultades de
Aprendizaje
1.1 Conceptos
1.1.1 Concepto Restrictivo.
1.1.2 Definiciones operativas
1.2 Diagnostico Diferencial
de las DA.
1.2.1 Criterios de discrepancia.
1.2.2 Criterios de exclusin y
coexistencia de los DA.
1.3 Factores implicados en las
habilidades de
aprendizaje.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

Leer y analizar diferentes

definiciones de
dificultades de
aprendizaje, y asumir un
concepto personalizado.
Hacer comparaciones
entre diferentes tipos de
trastornos para encontrar
caractersticas comunes
y diferenciadas.
Hacer una lista de los
factores intelectuales y
sociales implicados en el
aprendizaje.

EVALUACIN

Por los aportes en las

discusiones.
Por el dominio mostrado
en las exposiciones.
Por el nivel de anlisis en
los informes
presentados.
Por el tipo de
razonamientos y / o
planteamientos.

BIBLIOGRAFA
ESPECFICA
1.

2.

3.

4.

CONTENIDOS

TEMA II
Dificultades de Aprendizaje
de la Lectura.
1.1 Factores relacionados con
los trastornos de lectura.
1.2 Tipos de trastornos
1.3 Evaluacin de las
habilidades lectoras.
1.4 Enseanza de las
habilidades lectoras
1.5 Tratamiento de las
dificultades con la lectura

ACTIVIDADES SUGERIDAS

Comentar en discusin
en el aula, sobre la
dislexia, tipos de dislexia
y los factores implicados
en las dificultades
lectoras.
Disear mapas
conceptuales y
esquemas, con los
diferentes sistemas de
evaluacin de las
dificultades lectoras.
Elegir un aspecto de la
lectura y aplicarle varios
mtodos de los que se
utilizan para ensear a
leer y para intervenir los
trastornos de la lectura.
Aplicar e interpretar
diferentes pruebas de
evaluacin de nivel de
madurez para la lectura y
disear programa de
intervencin.

EVALUACIN

Por los aportes en las

discusiones.
Por el dominio mostrado
en las exposiciones.
Por el nivel de anlisis en
los informes
presentados.
Por el tipo de
razonamientos y / o
planteamientos.

Trastorno Escolar
Mercel, Cecil
Dificultades de
aprendizaje
Ediciones CEAC.
Barcelona. 1987.
Valet, Robert La
dislexia Ediciones
CEAC. Barcelona.
1980.
Valett, Robert
Tratamiento de
los problemas de
aprendizaje Ed.
Cincel Kapellusx.
California, 1981.
Goplerud, Dena y
Flemen, Ellen.
Recuperacin
escolar por
secuencias de
aprendizaje
Ediciones CEAC.
Barcelona. 1999.

BIBLIOGRAFA
ESPECFICA
1.

2.

3.

4.

Trastorno Escolar
Mercel, Cecil
Dificultades de
aprendizaje
Ediciones CEAC.
Barcelona. 1987.
Valet, Robert La
dislexia Ediciones
CEAC. Barcelona.
1980.
Valett, Robert
Tratamiento de los
problemas de
aprendizaje Ed.
Cincel Kapellusx.
California, 1981.
Goplerud, Dena y
Flemen, Ellen.
Recuperacin
escolar por
secuencias de
aprendizaje
Ediciones CEAC.
Barcelona. 1999.

PROPSITOS
ESPECFICOS

Explicar las reas

problemticas de los
nios con dificultades
de aprendizaje de las
matemticas.
Describir los tipos de
errores ms comunes
de los nios con
problemas para el
aprendizaje de la
matemtica.
Conocer los
principales pruebas y
mtodos de
diagnostico de la
discalculia.
Disear programas de
intervencin para los
problemas de
aprendizaje de la
matemtica.

PROPSITOS
ESPECFICOS

Describir las
habilidades bsicas
para el aprendizaje.
Analizar los programas
utilizados para
desarrollar destrezas
motoras bsicas.
Desarrollar programas
para la intervencin de
los trastornos de las
habilidades motrices.

CONTENIDOS

TEMA III
Desarrollo de las Habilidades
Matemtica
3.1 Trastornos especficos de
las matemticas.
3.2 Evaluacin y diagnstico
de las dificultades de las
habilidades matemticas
3.3 Enseanza de las
habilidades matemticas

ACTIVIDADES SUGERIDAS

CONTENIDOS

TEMA IV
Deficiencias Perceptivas
psicomotrices y conceptuales
(descripcin y tratamiento)
4.1 Habilidades conceptuales
4.1.1 Trastorno de la memoria
perceptiva auditiva.
4.1.2 Trastorno de la memoria
perceptiva visual.
4.2 Trastorno en las
habilidades motoras
bsicas.
4.2.1 Habilidades perceptivo
motrices
4.2.2 Integracin sensorio motriz

Lecturas analizadas para

posterior discusin en el
aula sobre los trastornos
de aprendizaje de la
matemtica y los
principales factores
vinculados a estos
problemas.
Ilustrar mediante
esquema las habilidades
bsicas que deben
poseer los nios en los
diferentes grados del
nivel bsico, respecto a
la matemtica.
Buscar informaciones de
diferentes fuentes sobre
los tipos de test que se
utilizan para diagnosticar
la discalculia.

EVALUACIN

Describir cada categora

de habilidades y
determinar estrategias de
intervencin para los
casos de deficiencia en
cada una.
Analizar las diferentes
estrategias y acciones de
intervencin.
Comparar las diferentes
estrategias y tcnicas de
intervencin.
Ofrecer prcticas para la
terapia de aprendizaje.

1.

2.

3.

4.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

Por los aportes en las

discusiones.
Por el dominio mostrado
en las exposiciones.
Por el nivel de anlisis en
los informes
presentados.
Por el tipo de
razonamientos y / o
planteamientos.

BIBLIOGRAFA
ESPECFICA

EVALUACIN

Por los aportes en las

discusiones.
Por el dominio mostrado
en las exposiciones.
Por el nivel de anlisis en
los informes
presentados.
Por el tipo de
razonamientos y / o
planteamientos.

Trastorno Escolar
Mercel, Cecil
Dificultades de
aprendizaje
Ediciones CEAC.
Barcelona. 1987.
Valet, Robert La
dislexia Ediciones
CEAC. Barcelona.
1980.
Valett, Robert
Tratamiento de los
problemas de
aprendizaje Ed.
Cincel Kapellusx.
California, 1981.
Goplerud, Dena y
Flemen, Ellen.
Recuperacin
escolar por
secuencias de
aprendizaje
Ediciones CEAC.
Barcelona. 1999.

BIBLIOGRAFA
ESPECFICA
1.

2.

3.

4.

5.
6.

Trastorno Escolar
Mercel, Cecil
Dificultades de
aprendizaje
Ediciones CEAC.
Barcelona. 1987.
Valet, Robert La
dislexia Ediciones
CEAC. Barcelona.
1980.
Valett, Robert
Tratamiento de los
problemas de
aprendizaje Ed.
Cincel Kapellusx.
California, 1981.
Goplerud, Dena y
Flemen, Ellen.
Recuperacin
escolar por
secuencias de
aprendizaje
Ediciones CEAC.
Barcelona. 1999.
Trastornos Escolares
Ocano.
Aula de Padres

Ocano.

PROPSITOS
ESPECFICOS

Conceptuar sobre la
naturaleza del dficit
de atencin con
Hiperactividad.
Identificar las
caractersticas bsicas
de diagnostico del
TDAH
Establecer
diagnsticos
diferenciales al
comparar el TDAH,
con otros trastornos
del desarrollo o del
comportamiento.
Programar acciones
sugeridas para el
tratamiento integrador
del TDAH.

CONTENIDOS

TEMA V
Trastorno de Dficit de
Atencin por
Hiperactividad/sin
Hiperactividad Conceptual.
(TDAH)
5.1 Definicin
5.2 Diagnstico del TDAH
5.3 Vinculacin del TDAH, con
los trastornos de
aprendizaje.
5.4 Intervencin
interdisciplinaria o
multimodal del TDAH.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

Discusiones en el aula
sobre los conceptos,
trada sintomtica, y
algunos mitos relativos al
TDAH; a partir de una
lectura analizada en el
libro El nio que no
poda dejar de portarse
mal y otras fuentes.
Disear una ficha de
diagnostico del TDAH, a
partir de la descripcin
de los sntomas del
TDAH, propuesto por
diferentes autores.
Anlisis de casos para el
diseo de programas
sugeridos con carcter
global o
multidisciplinario.

EVALUACIN

Por los aportes en las

discusiones.
Por el dominio mostrado
en las exposiciones.
Por el nivel de anlisis en
los informes
presentados.
Por el tipo de
razonamientos y / o
planteamientos.

BIBLIOGRAFA
ESPECFICA
1.

2.

3.

4.

Frank Vctor.
Problemas
Psicolgicos de los
Hijos.
Rief, Sandra F.
Cmo tratar y
ensear al nio con
problemas de
atencin e
Hiperactividad
Psicologa,
psiquiatra y
psicoterapia. Paidos,
1999.
Klein, Melanie. El
Psicoanlisis del
Nio.
AD/HD Sndrome.
Estrella Joselevich.
Paidos.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA DEL PROGRAMA

1. CONDEMARIN MABEL, Madurez Escolar.

2. Manual de dificultades de aprendizaje, Marcia del Rosario Ortz. Ediciones Pirmide,
Primera Edicin, 2004.3. Narvarte, Mariana, Trastornos Escolares: Deteccin, Diagnostico y Tratamiento
Colombia: LEXUS. 2003. 316 p

4. Scandar, Ruben O. El nio que no poda dejar de portarse mal Editora, Distal,
Mxico, 2000.