REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO ACADMICO MRIDA

LA TRANSVERSALIDAD

Asignatura:
Fase de Observacin
FACILITADOR:
Prof. Luis Ordoez
Participante:
Pedro Armando Montilla
C.I.:13.648.778

Mrida, 2.014

INTRODUCCIN
En la actualidad en el entorno en que vivimos, es decir, la sociedad en
todo su conjunto est rodeada de informacin y se refieren a ella como
poder, no obstante tambin lo es, la capacidad crtica, la capacidad de
escoger entre la diversidad para alcanzar su propio extracto personal, que le
permita situarse y ratificarse en su propio entorno. La enseanza en general,
gracias a la aportacin de la pedagoga, ha evolucionado. Es continua la
bsqueda de estrategias educativas nuevas, innovadoras y en este sentido,
a pesar de lo que se pueda decir, esta asignatura como eje transversal
tambin ha progresado, los contenidos se ofertan desde la pluralidad, se
informa, se explica, se integran con la vida real, se habla, se dialoga, y
descubren que el estudiante adolescente, quiere ser escuchado, quiere
aprender y continuamente est en proceso de bsqueda, quizs queremos
personas con muchos conocimientos, pero, a veces, nos olvidamos de su
condicin moral, que es quizs ms importante.
Por otra parte, en el marco de la transversalidad, tan importante hoy
en da, es la nica que permite analizar lo profundo e interior de los alumnos,
porque las otras asignaturas no tienen esa posibilidad. Los temas o
contenidos transversales responden a la vieja necesidad de conectar la
institucin escolar con la realidad, por ello responde a las demandas sociales
de aprendizaje relacionados con la vida cotidiana del alumno. Si uno de los
objetivos de la educacin es hacer comprender la realidad que envuelve al
alumno. Segn (L.S. Vygotsky), las personas aprenden cuando interactan
con su medio social reconstruyendo las experiencias personales que tienen y
por ello afirma que el conocimiento es un producto personal pero tambin
social. En este sentido los temas transversales disponen de una
caracterstica fundamental para facilitar la comprensin del medio y la
concienciacin sobre las problemticas ms relevantes dentro del entorno
social para buscar soluciones que permitan fortalecer las debilidades y crear
un modelo para interrelacionar, el sector educativo, la familia y la sociedad
con la finalidad de crear condiciones favorables para proporcionar a los
alumnos una mayor formacin en aspectos sociales, ambientales y/o de
salud, ya que con estos instrumentos el profesor tiene que hacer que el
estudiante construya su conocimiento para que todo este desarrollo de
saberes a futuro los ponga al servicio de la sociedad.

LA TRANSVERSALIDAD
Se dice que la transversalidad se refiere a conocimientos culturales y
valiosos necesarios para la vida y la convivencia, que dan respuesta a
problemas sociales y que contribuyen a formar de manera especial el modelo
de ciudadano que demanda la sociedad. De los conceptos sobre el tema
transversal se refieren algunos autores desde el mbito educativo como es el
caso de (Palos, 1998) temas determinados por situaciones problemticas
o de relevancia social, generados por el modelo de desarrollo actual que
atraviesan y/o globalizan el anlisis de la sociedad, y del currculo en el
mbito educativo, en toda su complejidad conceptual y desde una dimensin
y reinterpretacin tica (Palos, 1998:17). Por qu a travs de una educacin
en valores los alumnos se sensibilizan y toman posesin ante dichos
problemas, emiten juicios crticos y actan en compromiso libremente
asumido. Esto significa que estos temas no necesariamente tienes que
conformar una asignatura en particular ni recibir un tratamiento especial
dentro del currculo, sino que deben abordarse en todas las reas que lo
integran y todas las situaciones concretas del aprendizaje, es necesario que
los estudiantes adems de recibir conocimientos sobre diferentes tpicos de
los contenidos educativos; ya sea matemticas, qumica, fsica, lenguaje,
entre otros, y adquieran elementos que los preparen para la vida y para
desenvolverse como ciudadanos en forma responsable como agentes de
cambio capaces de contribuir a transformar el medio en que les tocara vivir.
Las materias que se estudiaran como temas trasversales dentro del
contenido curricular deben percibirse como el alma o la forma de entender la
accin educativa en todo su conjunto. Se les dar tratamiento sobre los
contenidos de este tema a los siguientes: Educacin Moral y Cvica,
Democracia, Educacin Sexual, Educacin para la Paz, Educacin para la
Equidad de Gnero, Educacin Vial y del Transporte, Educacin Ambiental,
Educacin en Urbanidad, Educacin para el consumidor y Educacin en
Valores. Sin embargo cuando hablamos de ejes transversales, es importante
sealar que en la medida en que la cantidad de conocimiento aumenta es
casi imposible incorporarlo, entonces es por eso que toma mayor importancia
este tema ya que este apunta a la formacin para que el ser humano
aprenda a encontrar los recursos y herramientas que necesita y sepa
utilizarlos siempre en beneficio propio del medio ambiente y de la humanidad
toda. A los ejes de transversalidad que se le da ms importancia son: cuando
nos referimos a democracia (literalmente gobierno de pueblo) y se entiende
que es un sistema de organizacin que adopta formas variadas en que las

personas que la integran tienen manera de incluir abiertamente y de manera

legal sobre el proceso de toma de decisiones, el propsito de este eje
transversal en los contenidos educativos es el de introducir al estudiante a la
forma de gobierno adoptada por la mayora de los pases en la actualidad y
especficamente a un sistema de organizacin a cualquier nivel, basado
siempre en la libertad. Otro eje transversal es el medio ambiente se define
como el entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de
vida de las personas o la sociedad en su conjunto, el propsito de incluirlo en
los contenidos educativos es que con este eje transversal se desea
concientizar al estudiante sobre la importancia de cuidar nuestro medio
ambiente, de cultivar valores que permitan proteger el entorno en que
vivimos , eso implica por ejemplo; el tema de la erosin, ecologa, de la
contaminacin, reciclaje, especies en extincin, entre otras. En este mismo
orden de direccin, se encuentra el siguiente eje transversal, que es de vital
importancia para los contenidos educativos, se trata de la equidad de gnero
y se refiere a la igualdad de condiciones para ambos sexos, el propsito de
incluirlos en la educacin de los nios, es producir conciencia social sobre la
igualdad de derechos de ambos sexos, particularmente referidos a aspectos
relacionados con el trabajo, liderazgo y economa. Seguidamente otro eje
transversal es la salud y la sexualidad, se trata del bienestar de estado fsico
en el que el organismo ejerce normalmente sus funciones. La sexualidad es
un universo complejo en el cual intervienen aspectos tanto biolgicos como
psicolgicos y sociales, el objetivo de incluirlos en los contenidos educativos
y la comunidad, tiene como meta llegar a conocer y comprender nuestro
cuerpo y su sexualidad, incentivando el cuidado de nuestra salud fsica,
mental y sexual. Por otro lado se encuentra el eje transversal de educacin
para la paz, se entiende pues, como una proyeccin del concepto de
armona, entre todos los miembros de un mismo colectivo, implica
consonancia, calma, serenidad, tranquilidad, control de pensamientos y
sentimientos cada vez ms noble y puros, incluimos este eje transversal en
relacin con el currculo con el propsito de inculcar al estudiante como un
valor fundamental el deseo de vivir entre seres humanos en un espacio de
tranquilidad y tolerancia aceptando nuestras diferencias y cultivando nuestra
paz interior. De todo esto se desprende que, el objetivo general de los ejes
transversales en la educacin es fundamento para la prctica pedaggica y
son importantes porque integran los campos del saber, el hacer, el convivir a
travs de conceptos y procedimientos, valores y aptitudes que orientan la
enseanza y el aprendizaje en los estudiantes.

CONCLUCIN
Despus de las consideraciones anteriores sobre la transversalidad se
debe exhortar a toda la Comunidad Educativa a reflexionar sobre la posicin
que mantienen sobre los valores y actitudes que manifiesta y transmite a su
alumnado, sobre aquellos que quieren transmitir y los que, por otra parte,
promueve consciente e inconscientemente la sociedad. Desde sta
concepcin se considera, que el sistema educativo debe volcar todo este
conocimiento tanto por induccin, recepcin y descubrimiento en la
humanidad toda para que tenga un gran impacto significativo en los nios y
adolescentes y he ah donde el rol del docente debe ser integrador,
facilitador, participativo e inclusivo en la formacin de futuros individuos para
tener una sociedad mejor, fortalecida para la vida, no debe servir solamente
para preparar y capacitar a los alumnos en el dominio de ciertas habilidades
cognitivas y tcnicas instrumentales, sino tambin a ciudadanos crticos y
comprometidos con su realidad social y cultural, es decir, como miembros
activos y responsables de su sociedad, su cultura y su mundo.