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Reunio Regional da SBPC em Tabatinga - Tabatinga / AM - 2009

A. Cincias Exatas e da Terra - 5. Matemtica - 6. Matemtica

RESOLUO DE PROBLEMAS ENVOLVENDO ADIO E SUBTRAO NO 6 ANO DO ENSINO BSICO:
UMA APRESENTAO CONTEXTUALIZADA DA OBRA DE DANTE
Karem Keyth de Oliveira Marinho1
Ana Maria Librio de Oliveira1
1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS - UEA
INTRODUO:
Atualmente o quadro educacional brasileiro ainda apresenta deficincias no ensino-aprendizagem de
matemtica, fato esse que se comprovou atravs de estgios que evidenciaram que, apesar de algumas
instituies se esforarem para minimizar tais efeitos, nem sempre conseguem minimizar esta problemtica.
Assim, a Resoluo de Problemas enquanto metodologia se destaca, visto que nesta abordagem o aluno
tanto aprende matemtica resolvendo problemas como aprende matemtica para resolver
problemas (ONUCHIC apud BICUDO, 1999, p.210).
Sobre esta tica, necessrio possuir um alicerce terico enriquecido possibilitando uma interveno
inovadora e Luiz Roberto Dante um autor que dedica dcadas de sua vida a aplicao desta metodologia em
sala de aula. Deste modo, esta pesquisa busca-se aplicar a resoluo de problemas, proposta por Dante, no
6 ano do Ensino Bsico em situaes que envolvem clculos aritmticos de adio e subtrao, identificando
problemas aritmticos de sua obra de adio e subtrao, oportunizando aos educandos uma situao de
compra e venda atravs de conceitos aritmticos, alm de propor problemas contidos em sua literatura para
compreenso de conceitos pr-determinados.
METODOLOGIA:
Participaram deste projeto 37 alunos do 6 ano do Ensino Bsico da Escola Estadual Conceio Xavier de
Alencar GM3, de idades entre 12 e 36 anos. Utilizou-se para o desenvolvimento desta interveno um
carter tanto qualitativo quanto quantitativo buscando atravs de seus mtodos (indutivo e dialtico) e
tcnicas(coleta documental observao direta intensiva, testes e anlise de contedo) responder as principais
indagaes que levaram a desenvolver este trabalho.
Ressalta-se que as tcnicas utilizadas apoiaram-se em vrias estratgias utilizadas em cada etapa de estudo
seguindo uma ordem cronolgica de desenvolvimento: o teste diagnstico, a observao em sala de aula, o
dilogo sobre a importncia da Matemtica no cotidiano, a vivencia da matemtica no lanche da escola, a
Matemtica recreativa atravs da resoluo de problemas heursticos e por fim, a sistematizao das etapas
de resoluo de problemas atravs das etapas de Polya.
RESULTADOS:
Aps anlise do teste diagnstico constatou-se que a turma E foi a que mais apresentou deficincias nas
solues dos problemas, apresentando respostas criativas e algumas incorretas que poderiam ser
aproveitadas na interveno. Notou-se nas observaes feitas nesta turma que os alunos conversavam
excessivamente e alm de no assistirem as aulas com ateno, atrapalhavam aqueles que estavam
dispostos a estudar. Como principal tcnica, a docente utiliza a aula expositiva dialogada com debate de
idias entre alunos. Alm disso, verificou-se que os alunos no sabem efetuar operaes aritmticas, uma
possvel causa das dificuldades em compreender conceitos.
Na primeira mediao sobre a presena da Matemtica no cotidiano, os alunos demonstraram ter
conhecimento acerca das operaes aritmticas. E ao vivenciar a matemtica no lanche da escola estes
apresentaram domnio de contedo contrariando os resultados do teste diagnstico. Percebeu-se que aps a
competio de problemas heursticos os alunos se tornaram mais confiantes na defesa de suas respostas. E
por fim os alunos sistematizaram a soluo dos problemas atravs das etapas de Polya e observou-se que
houve uma considervel melhora nas respostas, pois a maioria dos alunos chegou ao resultado correto e
seguindo as etapas de Polya.
CONCLUSO:
A interveno proporcionou melhoras na compreenso dos conceitos de adio e subtrao, pois notria a
evoluo dos alunos ao comparar os resultados do teste diagnstico e o questionrio final. Ressalta-se, porm
que o tempo de interveno foi relativamente curto. Todavia os alunos demonstraram interpretar com mais
clareza os problemas aplicando as operaes corretamente e se mostraram mais seguros de si tendo certeza
do que queriam e da soluo que apresentaram.
Palavras-chave: Resoluo de Problemas, Didtica, Operaes Aritmticas.

http://www.sbpcnet.org.br/livro/tabatinga/resumos/441.htm

23/10/2011