XII Prmio Denatran de Educao no Trnsito

Categoria educador(a)

Projeto pedaggico - Educao no Trnsito

N. identificador:

201209003161

Objetivos
1- Compreender o trnsito como um espao de convivncia diria, onde todos tm
direitos e deveres, favorecendo o desenvolvimento dos princpios da cidadania e da tica,
ao entender que os conflitos no trnsito e nos diferentes espaos s podem ser
minimizados quando valores, posturas e atitudes estiverem voltados ao bem comum;
2- Desenvolver a Linguagem Oral e Escrita atravs da leitura, produo escrita e
pesquisa em livros, folhetos, poemas, jornais, msicas, revista em quadrinhos, grficos,
leitura de fotos que abordem situaes relacionadas ao trnsito e suas implicaes sobre
os diversos aspectos da vida, da sociedade, do meio ambiente, da preservao da sade,
das condies das ruas, dos acidentes;
3- Estimular a participao ativa dos educandos no processo ensino/aprendizagem
atravs da participao em grupos de socializao de conhecimentos relacionados ao
Trnsito, onde as crianas tenham oportunidade de conviver, pensar, respeitar, trocar
ideias e experincias, discutir e utilizar o dilogo como forma de mediar conflitos e tomar
decises;
4- Promover pesquisas de campo, dinmicas e situaes que favoream a explorao
do local onde moram e a observao da atitude das pessoas no trnsito, a compreenso
e a anlise crtica de situaes do seu dia-a-dia, percebendo seu cotidiano mais
vivamente e desenvolvendo capacidades que estimulem no aluno o desenvolvimento de
comportamentos seguros no trnsito para que saiba intervir positivamente em sua
realidade para transform-la;
5- Sensibilizar os alunos e a comunidade para a adoo de posturas, valores e
atitudes responsveis no trnsito atravs da elaborao/exposio de painis
temticos que abordem a necessidade e o direito que todas as pessoas tm de
locomover-se com segurana no espao pblico, promovendo o respeito dignidade
humana, o respeito ao outro e priorizando a educao para a paz e a valorizao da vida;
6- Suscitar anlises, reflexes e debates sobre a importncia de seguir as regras e as
normas sociais e legais que disciplinam as relaes entre as pessoas, para uma
convivncia harmoniosa tanto na escola, como em casa ou nas vias pblicas, amenizando
as dificuldades de relacionamento entre os educandos e evitando que acidentes ocorram
e/ou que se machuquem no transitar pelos diferentes espaos.

Justificativa:
No trnsito, assim como em outros diferentes espaos, percebemos a urgncia e a
necessidade de buscar educar para a valorizao da vida, para o respeito ao outro, para
uma convivncia pacfica, resgatando os valores humanos. E conforme Libneo (2001, p.
111) O encargo das escolas, hoje assegurar o desenvolvimento das capacidades
cognitivas, sociais e morais(...) no desenvolvimento dos processos de pensar, na
formao da cidadania e na formao tica. Na sociedade atual este um aprendizado
muito importante e deve ser valorizado principalmente nas escolas, pois conviver uma
necessidade e saber conviver fundamental.
Este exerccio de aprender a viver com os outros, compreend-los, desenvolver a
percepo de interdependncia, administrar conflitos, participar de forma colaborativa, se
esforar pelo bem comum e saber conviver pacificamente, requer que valores, atitudes e
normas sejam postos em prtica. Assim, conscientes do papel social da escola e levando
em considerao a importncia do aprender a conviver que buscamos realizar em
nossa escola o projeto Educao para o trnsito: vivenciando valores x aprendendo
a conviver.
Alm disso, segundo o Cdigo de Trnsito Brasileiro em seu artigo 74 A educao
para o Trnsito dever de todos... E visto que a escola um lugar privilegiado de
socializao e de transformao social, dever da mesma propiciar uma educao
voltada para a formao integral do educando, estimulando a formao de cidados
conscientes e crticos capazes de participar e interagir de forma pacfica com seus pares,
buscando sempre o bem comum.
De acordo com o Cdigo de Trnsito Brasileiro O trnsito, em condies seguras,
um direito de todos... (CTB, art. 1 2). Por m, de acordo com dados da Organizao
Mundial da Sade (OMS, 2005), 1 milho de crianas entre 0 e 14 anos morrem em
decorrncia de acidentes todos os anos ao redor do mundo. No Brasil, os acidentes
representam a principal causa de morte de crianas entre 0 e 14 anos. Diante disso,
torna-se importante a incluso da temtica trnsito nas escolas, pois o trnsito faz parte
de vida cotidiana de todas as pessoas, da sua necessidade de locomoo, de interao
social, de comunicao e de segurana nas vias pblicas. importante educar nossas
crianas deste cedo pois so elas as maiores vtimas neste meio, trabalhando os valores
que so de fundamental importncia para a harmonia nas relaes humanas, como o

respeito ao prximo, a obedincia, a solidariedade, a prudncia, o equilbrio, a

compreenso e a responsabilidade. Este estudo desde cedo pode colaborar para que os
educandos desenvolvam uma compreenso da prpria realidade, gerando uma mudana
de comportamento prevenindo que acidentes e outros problemas aconteam.
Em nossa escola temos 328 alunos distribudos em dois turnos. Segundo
conversas com as crianas e seus responsveis, verificamos que 60% dos alunos se
deslocam de casa para a escola sozinhos, 10% vem de coletivo, 5% vem de conduo
prpria, onde alguns pais so taxistas e 20% vem acompanhados dos responsveis e 5%
vem de bicicleta, o que tem apresentado maior nmero de acidentes com eles. Todos os
dias estas crianas necessitam se deslocar de casa para a escola, e vice-versa, alm de
outras rotinas de ida e volta utilizando o espao pblico. Assim, torna-se importante
conscientizar essas crianas para uma postura correta neste ambiente, trabalhando
valores referentes s relaes humanas e para aprender a lidar com os conflitos que
envolvem essas relaes.
A escola onde est sendo realizada esta experincia fica localizada em frente a
uma avenida onde as crianas tm que atravessar vrias ruas em frente escola para
poder chegar mesma. So ruas onde o trnsito intenso e no h guarda de trnsito.
Percebemos(ao observ-las neste percurso) como as crianas tinham uma idia
equivocada do trnsito. Nas conversas com os alunos verificamos que eles no se viam
como parte integrante deste meio, nem compreendiam sua participao nesta dinmica.
No tinham uma viso crtica da realidade, da existncia de motoristas alcoolizados, que
no tem conscincia, achavam que os carros podiam parar automaticamente. Eram
agitados, impacientes, no refletiam sobre suas atitudes, nem compreendiam o trnsito
como um espao de convivncia onde cada um deve fazer sua parte para a valorizao
da vida.
Observando tambm o comportamento das crianas na escola verificamos que
muitas das atitudes que os educandos apresentavam nas ruas eram repetidas tambm
nas suas relaes dentro da escola: gestos de impacincia, desateno, falta de respeito
e solidariedade, desrespeito s regras da escola e ao espao do outro, o individualismo e
dificuldades de socializao. No sabiam escutar e esperar a vez na fila, bem como a
forma de transitar na escola, se esbarrando e machucando o colega, correndo, querendo
sempre chegar primeiro e se dar bem sem se importar em derrubar os outros, era
preocupante. Tudo isso evidenciava a necessidade de trabalhar a afetividade, o resgate
de valores referentes s relaes humanas e ao bom convvio entre todos, promovendo

uma reeducao de nossos alunos para conviver bem consigo mesmo e com os outros,
de forma envolvente e significativa para todos.
De acordo com Libneo (2001, p.113) a escola lugar de aprender
conhecimentos, desenvolver capacidades intelectuais, sociais, afetivas, ticas, e tambm
lugar de formao de competncias para a participao na vida social, econmica e
cultural. Com o crescimento de nosso bairro e de nossa cidade, e consequentemente do
nmero de veculos e pedestres transitando nas ruas, a situao catica do trnsito e do
individualismo que domina as pessoas, a falta de respeito vida, a violncia e inquietao
que domina hoje a sociedade, a educao para o trnsito torna-se uma necessidade
devido a importncia de se estimular o bom relacionamento de todos os cidados que
fazem parte do trnsito, bem como a devida e indispensvel ateno e respeito, para que
haja a harmonia to almejada, os bons hbitos e as atitudes adequadas (Bogue ET AL.,
2008)
A escola se tornaria ineficiente se se omitisse a trabalhar esta temtica buscando
propiciar a vivncia e o desenvolvimento de valores e virtudes indispensveis formao
humana e as boas relaes entre as pessoas nos diferentes espaos e atravs das
diversas reas do conhecimento, possibilitando uma conscientizao do seu agir nas
diferentes situaes vividas nos espaos pblicos.
Da a importncia e a relevncia deste projeto pedaggico para nossos educandos
e para a comunidade.

Metodologia:
A temtica Educao para o Trnsito foi trabalhada neste projeto de forma
interdisciplinar, perpassando as diversas disciplinas e buscando considerar as
experincias dos alunos como ponto de partida para o direcionamento do trabalho e para
propiciar novas aprendizagens. sabido que a prtica educativa precisa obter uma
integrao de campos de conhecimento e experincia que facilitem uma compreenso
mais reflexiva e crtica da realidade (Santom, 1998,p. 27). Isto importante pois
possibilita o trabalho com os contedos atitudinais, potencializando valores, estimulando
comportamentos e desenvolvendo posturas e atitudes positivas frente a realidade social
(conforme portaria n 147/09 anexo II). Assim, foi possvel trabalhar tambm os temas
transversais tica (respeito mtuo, justia, dilogo, solidariedade); Sade (autocuidado,
vida coletiva); Pluralidade Cultural (o ser Humano como agente social e produtor de
cultura, Pluralidade Cultural e Cidadania).
Acreditamos que a aprendizagem se realiza na interao com o outro, por isso
buscamos utilizar uma metodologia ativa, reflexiva e vivencial. Segundo Vygotsky, por
meio do convvio com o outro que o homem se constitui. vivenciando que se aprende,
assim, com este projeto Educao para o trnsito: vivenciando valores

aprendendo a conviver estamos propiciando, na escola, situaes de aprendizagem

por meio da experincia e vivncia de valores e conceitos associados ao trnsito e ao
exerccio da cidadania. BECKER (1983, p. 4) afirma O homem s compreende bem
aquilo que faz e s faz bem o que compreende. Neste sentido, levamos os educandos a
repensar e reformular suas atitudes no trnsito, estimulando-os para a mudana e/ou
construo de hbitos culturais positivos, como o respeito e a solidariedade, e as atitudes
e posturas adequadas em relao questo da segurana no trnsito e do respeito e
valorizao da vida. "Numa educao tica, preciso resgatar e incorporar os valores
solidariedade, de fraternidade, de respeito s diferenas de crenas, culturas e
conhecimentos, de respeito ao meio ambiente e aos direitos humanos." (Siegel. 2005.p
41).
Procuramos realizar este trabalho reconhecendo a todos, igualmente, capazes de
colaborao e participao, percebendo a criana como um ser responsvel e capaz de
participar e contribuir com o grupo do qual faz parte, elevando sua auto estima e a
confiana no seu potencial. Freire afirma que (1979, p. 14) o homem deve ser sujeito
de sua prpria educao. Para isso buscamos envolver os alunos em atividades
prticas e significativas levando-os a se sentirem responsveis e agentes ativos neste
processo, atravs da formao de grupos de socializao de conhecimentos e estudos

realizados durante a execuo do projeto. Estes grupos so responsveis por repassar o

que esto vivenciando e aprendendo para os outros colegas de outras turmas da escola e
para a comunidade atravs da idia do Passe adiante. Para Martins (2004, p.33), "a
educao se processa por meio de razes e motivos. Um motivo o efeito da descoberta
de um valor. Com isso eles se envolveram plenamente. "A educao para a cidadania
constitui um conjunto complexo que abraa, ao mesmo tempo, a adeso a valores, a
aquisio de conhecimentos e a aprendizagem de prticas na vida pblica." Delors
A ao educativa foi conduzida sempre para uma anlise reflexiva, participativa e
permanente (decorrer do ano) das diversas situaes que envolvem o trnsito, o transitar
pela escola e as relaes que se estabelecem nessas interaes, leituras e pesquisas,
exposio de idias, dilogos, cooperao e entrosamento com alunos de outras turmas.
E as concluses disso tudo era exposto atravs de painis temticos

afixados pela

escola. para a sensibilizao e maior conscientizao de todos para os assuntos

abordados. Para PIOVESAN (2001, P. 12) A cidadania no dada, construda, uma
inveno humana em constante dinmica de construo e reconstruo.
Visto que educar para o trnsito educar para a vida, para uma melhor qualidade
de vida, essa forma de trabalhar o tema trnsito est propiciando uma formao integral
do educando, estimulando o desenvolvimento de atitudes, valores e competncias
necessrias para sua participao social, alm de envolver a comunidade de forma
proveitosa. preciso que alm de conscientes sejam pessoas crticas e que atuem na
sociedade como cidados que tenham clareza de seus direitos, como tambm, de seus
deveres.

Pblico alvo:
Este projeto de Educao para o Trnsito esta sendo realizado em uma escola
pblica estadual de Ensino Fundamental, pela professora do 2 e 3 ano, e est
direcionado a:
Alunos
Professores e outros funcionrios da escola
Pais
Comunidade

Proposta:
I Reunio com pais e alunos - conscientizao sobre a importncia do
projeto sobre trnsito e convivncia filme: A corrente do bem
O primeiro passo, depois de observar atentamente os alunos, foi reunir com os pais
e propor para eles trabalhar as dificuldades apresentadas pelos alunos na escola,
juntamente com a questo da problemtica do trnsito no bairro e na cidade, atravs de
um projeto. Os pais entenderam a proposta, acharam este trabalho bastante oportuno e
se propuseram a ajudar.
O passo seguinte foi levar os educandos a assistir alguns trechos do filme A
corrente do bem, dirigido por Mimi Leder, de acordo com a srie (nvel) de cada turma. O
filme aborda a histria de um professor que pede a seus alunos que pensem numa idia
para mudar o mundo. Um dos alunos inventa um projeto em que uma pessoa deve fazer
trs coisas difceis (boas) para trs pessoas e essas pessoas devem passar isso adiante,
se ajudando mutuamente. Sua idia foi fluindo para outras pessoas que passaram adiante
os favores, at que um reprter beneficiado com A corrente do bem busca saber onde
tudo comeou. O menino deu entrevista e se tornou famoso provando que possvel
vivenciar atitudes positivas em prol do bem comum assim tornar as pessoas mais felizes e
o mundo muito melhor para se viver.
Deste filme surgiu a idia, entre os alunos, de formar grupos para socializao
dos estudos realizados/vivenciados na realizao do projeto e para troca de idias e
sugestes. As crianas escolheram nomes para os grupos: Corrente pela vida, a
corrente pela paz, Passe adiante etc... Segundo FREIRE (1987), "ningum educa
ningum, ningum educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo
mundo". E para caracterizar os grupos as crianas buscavam imprimir, em camisetas
brancas, mensagens e figuras envolvendo a temtica trnsito. Atravs de pesquisas na
internet, desenhos, pintura, recorte e colagem foram elaborando mensagens para suas
camisas.
II Palestras sobre a temtica trnsito, valorizao da vida e da paz
Para adquirirmos mais esclarecimentos sobre a temtica Trnsito, buscamos a
colaborao de pessoas que conhecem bem essa realidade para ministrar palestras e
orientaes importantes. Os alunos, juntamente com a professora, elaboraram um ofcio
para o DETRAN solicitando palestras e material sobre comportamento seguro no trnsito.

E os palestrantes trouxeram vdeo, folders, livrinhos com atividades, que aps as

palestras foram trabalhados em sala de aula. A gestora conseguiu ainda outras palestras
com o grupo AME A VIDA, que abordou a importncia do respeito e valorizao da vida.
Palestra com condutor de auto-escola e tambm com a assistente social do posto mdico
do bairro para abordar noes de sade e cuidados para evitar acidentes.
Nas palestras foram abordados vrios temas relacionados ao trnsito, como:
comportamento seguro nas vias pblicas, conceito de trnsito, sinalizao vertical
(placas) sinalizao horizontal (faixa de segurana), sinalizao semafrica (semforos
para pedestres e para veculos), guarda de trnsito, importncia do cinto de segurana,
comportamento do ciclista e motociclista na via, locais apropriados para as crianas
brincarem, uso inadequado do celular, comportamento das crianas no coletivo e dentro
do veculo, etc. Os educandos perceberam que os pedestres, ciclistas e motociclistas so
os usurios mais vulnerveis das vias, eles correm maiores riscos do que os motoristas e
passageiros de outros veculos automotores. E que os ciclistas e os pedestres, por
exemplo, tambm tm responsabilidade no trnsito, e tm que fazer a sua parte,
procurando obedecer sinalizao e no atrapalhar o trnsito.
Todos os palestrantes passaram conhecimentos valiosos quanto a necessidade e a
importncia da adoo de valores, posturas e atitudes seguras no trnsito, locais seguros
para atravessar vias; regras para transitar em caladas; cuidados com locais de risco
(sadas de garagens, estacionamentos); respeito s regras e s normas para transitar no
interior

de veculos (automvel, transporte escolar, transporte coletivo) e como

passageiros em motocicletas, conforme a idade das crianas; a importncia do uso do

cinto e demais equipamentos de segurana; segurana de ciclistas, cuidados com a
bicicleta (pneus, freios); os perigos de pegar carona na traseira de nibus ou
caminhes,etc...
Os educandos perceberam como o trnsito um tema rico, com inmeras
possibilidades a serem exploradas e como valiosos um estudo mais atencioso e
profundo do mesmo, visto que isso pode contribuir para uma melhor compreenso do
nosso cotidiano, nossos hbitos e atitudes, assim como estimular discusses que
envolvem a nossa vida e a vida de outras pessoas e as condies para tornar este mundo
mais feliz para todos.

III Pesquisas de campo, observao e explorao do trnsito no bairro

Para estimular o aluno a desenvolver hbitos e comportamentos seguros nos

diferentes espaos, buscamos lev-los para observar o trnsito no bairro. Toda sexta-feira
fazamos a nossa excurso, transformando o conhecimento em ao, por meio de
vivncias de situaes encontradas no cotidiano das crianas.

Os educandos

observavam as condies do trnsito nos arredores da escola e nas principais ruas

movimentadas do bairro, reconhecendo as ruas em comum que elas tinham que
atravessar todos os dias. O passo seguinte foi observar as infraes cometidas pelos
pedestres nas ruas, os erros mais comuns dos motoristas, anotando tudo no bloquinho
para refletir na escola. Isso foi importante para orientar as crianas e lev-las a
compreender que algumas atitudes tidas como corretas, por serem comuns na prtica
so, na verdade, perigosas e no devem ser repetidas. Foi uma boa oportunidade para
conscientizar os alunos sobre direitos e deveres do pedestre e do motorista.
Para conscientizar os alunos quanto a importncia de utilizar as faixas de
segurana

buscamos

lev-los

para

atravessar

uma

dessas

faixas,

sempre

acompanhando-os e buscando cumprir fielmente as regras de trnsito, orientando-os

sobre os cuidados que se deve ter ao atravessar as ruas: parar, olhar para todos os lados
e s atravessar quando o sinal estiver aberto para os pedestres e sempre pela faixa de
pedestre. Atravs da prtica de atitudes positivas no trnsito e de exemplos concretos, as
crianas foram, pouco a pouco, assimilando esses comportamentos e buscando praticlos.
Durante os passeios foi possvel observar algumas placas de sinalizao e orientar
as crianas sobre a importncia de observar sinais, placas e cdigos para que as
pessoas possam caminhar com mais segurana no trnsito, levando-as a assimilar a
idia de que preciso compreender que todos tm direito mobilidade no espao pblico
e que isso deve ser respeitado. Assim, observando o comportamento das pessoas nas
ruas e mostrando como funcionam as regras de circulao pelas ruas da cidade, foi
possvel conscientizar sobre a necessidade de respeitar o espao dos outros.
Observou-se que em algumas ruas as faixas de segurana estavam to apagadas
que no dava mais para visualiz-las, o que poderia causar transtornos e acidentes, por
isso enviamos um ofcio a EMTU solicitando o reavivamento dessas faixas. Eles foram
estimulados a ser os fiscais de sua rua sempre anotando tudo o que precisava melhorar e
discutir na escola para buscar uma soluo. Foi uma festa quando vieram pintar a faixa,
eles se sentiram responsveis por isso. Assim, entenderam tambm que podiam atuar

cobrando e fiscalizando as condies do trnsito na rua onde moram e a falta de

sinalizao, comunicando isso s autoridades competentes. Quando o cidado assimila
sua importncia no meio social e portanto poltico e passa a cobrar daqueles que detm o
poder em suas mos, est vivendo sua cidadania. Voltando para a escola fizeram
desenhos, relatos orais e escritos e repassaram o que observaram para os colegas de
outras turmas.
Com essas atividades prticas foi possvel orientar as crianas sobre o que fazer
nas

vias,

ensinar

ser

pensar,

agir,

decidir,

isso

propiciou

uma

experincia/aprendizagem de como ser nestes espaos pblicos.

IV - Painel com fotos da realidade do comportamento das crianas nos

diferentes espaos (trnsito- escola) elaborao de legendas para as fotos
Na etapa seguinte buscamos tirar fotos de vrias situaes na escola: fila, correria
no corredor, espaos principais da escola, etc... Tambm tiramos fotos dos alunos no
caminho casa x escola, das ruas e trnsito no bairro, comrcio, da cidade, da casa de
alguns alunos, locais de lazer, acessibilidade, etc... As crianas participaram indo aos
passeios em pequenos grupos, e na escola, selecionando, elaborando legendas para as
fotos e, assim montamos um painel. A partir deste painel fomos extraindo situaes e
temas para trabalhar com os alunos e elaborar vrios painis temticos promovendo
uma reflexo sobre a temtica abordada partindo da realidade do comportamento das
crianas nos diferentes espaos.
Quando o primeiro painel (fotos) ficou pronto todos os alunos da escola o
observaram longamente, se admirando de poder observar sua realidade sob outro
enfoque, construindo um novo olhar sobre ela e passando a se identificar com o assunto
em estudo. Assim, todos tivessem oportunidade de observar, discutir e refletir sobre o
trabalho que estvamos realizando. para l (painel) que eles vo sempre que desejam
falar sobre este assunto, mostrando exemplos concretos desta realidade e elaborar
relatos escritos ou desenhos importante propiciar na escola um espao aberto a
formao de um cidado crtico, participativo e solidrio, criando situaes e
oportunizando experincias e compromisso para intervir na realidade. importante que
o aluno experencie e pense sobre aquilo que est aprendendo e sobre tudo o que faz e
esteja em situao de interpretao ou resoluo
ESCOLA. Janeiro/fevereiro de 2001.n.139

de problemas.

REVISTA NOVA

Atravs de passeios e fotografias do trnsito eles foram, gradativamente,

desenvolvendo uma compreenso mais crtica e reflexiva dos acontecimentos que
envolvem essa temtica. Portanto, o desafio o de educar/forjar olhos de ver para
podermos utilizar esse suporte em nossas atividades pedaggicas de forma a compor
discursos que possibilitem ampliar as formas de apreenso do nosso cotidiano. PCNs.
Durante os passeios as crianas puderam observar tambm as condies de
mobilidade e segurana de pedestres, ciclistas e portadores de necessidades especiais
e, ainda, reconhecer a importncia dos coletivos como uma alternativa para amenizar o
alto fluxo de carros nas vias pblicas. Infelizmente pudemos verificar que nossas ruas
no so adequadas para a circulao de portadores de necessidades especiais e ainda
precisa mudar muita coisa e que a solidariedade e o respeito vida precisa estar
sempre presente para amenizar essa situao.
Buscvamos tambm utilizar msica e relaxamento para as crianas aprenderem
a relaxar e se concentrar para darmos incio s nossas atividades. Assim eles passaram
a ficar menos agitados e ter mais ateno e pacincia com os outros.
V - Confeco de mapas das ruas principais do bairro
Esta etapa do projeto comeou com a localizao das ruas no guia (mapa na lista
telefnica). Depois disso, e de observar bastante as ruas e descrev-las, foi pedido que
as crianas elaborassem um mapa que indicasse o caminho percorrido por elas, os
educandos foram estimulados tambm a fazer mapas das principais ruas do bairro
indicando as ruas mais problemticas em relao ao trnsito. Depois de feito os mapas
eles trocavam com os colegas, para que eles pudessem conhecer o local onde o colega
de sala morava.
Os relatos e a explorao dos mapas possibilitaram um estudo significativo das
condies das ruas do bairro e uma compreenso maior do tema em estudo pois partia de
situaes reais vivenciadas pelos educandos. Assim eles tomaram conscincia dos
inmeros problemas que enfrentavam: falta de sinalizao, placas, falta de faixa de
pedestres e o que isso pode ocasionar, alm da depredao dos bens pblicos e o
vandalismo que destri esses materiais. Isso foi levado para discusso na escola, o que
aproximou a aula de sua realidade e de seus reais problemas. Segundo os PCNs de Artes
p. 48 O aluno, em situaes de aprendizagem, precisa ser convidado a se exercitar nas
prticas de aprender a ver, observar, ouvir, atuar, tocar e refletir sobre elas.

As crianas tambm apresentaram os mapas para os alunos de outras salas de

aula trocando informaes e buscando solues para evitar problemas no caminho de
casa para a escola.
Buscamos promover atividades e experincias de aprendizagem ricas em
situaes de participao, nas quais os alunos pudessem opinar, agir, repassar
informaes para os colegas, assumir responsabilidades, colocar-se no lugar do outro,
resolver problemas e conflitos e refletir sobre as conseqncias de seus atos, na sala de
aula, nas ruas, na sua relao com os colegas, percebendo a importncia de observar
regras e respeitar as leis que regem as boas relaes. Conforme os PCNs Temas
transversais, A formao da cidadania se faz, antes de mais nada, pelo seu exerccio.
E a escola possui condio especial para essa tarefa.
VI - Reorganizao do espao escolar: placas de orientao, disciplina,
regras claras e compartilhadas
Na escola, as crianas, com uma nova viso sobre locomoo, convivncia,
direitos e deveres, buscaram fazer uma nova organizao do espao escolar,
confeccionando placas de orientao para uma locomoo mais adequada e sem
transtornos entre eles na escola e a criao de um cdigo escolar para o trnsito nas
dependncias da escola, alm do mapeamento do percurso entre as dependncias da
escola: sala/corredor/banheiro/cozinha.
Colocando em prtica o que estavam aprendendo, as crianas observavam e
orientavam os colegas no porto, nos corredores da escola e na quadra de esportes.
Mostravam placas com mensagens de incentivo ao respeito, obedincia s regras, ficar
na fila, no correr, no bagunar, etc... Tudo isso est propiciando um clima mais
tranquilo na escola, uma convivncia mais harmoniosa entre as crianas, diminuindo
consideravelmente os conflitos

que ocorriam entre eles no ambiente escolar, antes

desta experincia.
Nas aulas de Artes, as crianas tambm confeccionaram materiais diversos
referentes a placas de transito, semforo, faixa de segurana, etc... e assistiram vrios
vdeos com mensagens referentes aos temas abordados para ajudar a fixar melhor as
mensagens transmitidas e dinamizar o trabalho sobre o trnsito.
Pelos relatos orais e escritos dos alunos sobre o trabalho que estavam realizando,
foi possvel observar como eles percebiam o trnsito agora, ou seja, sua viso dessa

realidade na prpria vida deles. Os pais tambm relataram a melhoria da ateno e

comportamento dos filhos nas ruas, e tambm quando usam transporte coletivo, e como
esto, tambm, atentos s atitudes dos prprios pais questionando o comportamento
deles no trnsito e em casa no convvio com seus familiares e parentes.
VII - Pesquisas em jornais
Para ampliar o repertrio dos alunos sobre o tema trnsito, o prximo passo do
projeto foi propor uma pesquisa nos principais jornais da cidade sobre a realidade do
trnsito na cidade. Os educandos trouxeram para a escola jornais que abordavam o
assunto e perceberam que a violncia no trnsito e o desrespeito s leis era algo bem
problemtico, no somente no bairro, mas tambm na cidade e no pas inteiro. Eles
foram levados a

fazer uma leitura crtica destes acontecimentos, estimulados pela

professora.
Neste mesmo perodo, ocorreu um acidente de carro em frente a uma escola da
cidade que vitimou uma criana. Foi um acidente que comoveu a todos. Houve passeatas
pedindo paz e mais agentes de segurana no trnsito. Houve tambm muitos
comentrios na mdia sobre a preocupao dos pais ao deixarem os filhos na escola.
Assim buscamos pesquisar e fazer um levantamento do nmero de acidentes ocorridos
na cidade e quais os motivos de tantos acidentes, atravs de vrias atividades
envolvendo Matemtica e Cincias.
Explorando reportagens de jornais os alunos verificaram que muitos so os fatores
que contribuem para agravar esse problema no municpio, entre eles a falta de
sinalizao, alta velocidade, condutores dirigindo embriagados, adolescentes no
habilitados ao volante, perigosos abusos e irresponsabilidades que colocam em risco a
prpria vida ou a de outrem, e a imprudncia de motoristas, pedestres, ciclistas,
vendedores, desrespeito aos sinais de trnsito, etc... Tudo isso contribui para a
ocorrncia de acidentes de trnsito e o aumento das vtimas fatais, especialmente entre
ciclistas e pedestres. Com isto os alunos puderam perceber a fragilidade da vida neste
meio, e que as mortes no trnsito so tragdias absurdas que podem ser evitadas se as
pessoas buscarem melhorar seu comportamento no espao pblico e isso refletiu numa
mudana e melhora de comportamento dos mesmos.

VIII- Confeco e elaborao de mensagens para imprimir em camisetas

Para representar os grupos de socializao e tornar o trabalho mais dinmico
sugerimos que as crianas usassem camisas brancas com mensagens impressas,
figuras, regras e desenhos sobre educao no trnsito produzidos por eles. Todos
vibraram com esta idia de usar camisas com mensagens, e se sentiam orgulhosos
quando as pessoas elogiavam suas produes impressas nas camisas e perguntavam
sobre o trabalho que eles estavam realizando na escola, e eles relatavam orgulhosos,
tudo o que tinham aprendido.
Com este recurso buscamos chamar a ateno de todos para a importncia da
educao e cidadania no trnsito, estimulando todos a assumir esta postura e vestir esta
camisa. A utilizao destas camisas com mensagens impressas estimulou as crianas a
se tornarem multiplicadores das informaes recebidas na escola, ao se tornarem o
centro das atenes e se sentirem parte importante neste projeto, elevando sua auto
estima. Este recurso encorajou as crianas a vivenciar um trabalho de orientao para o
trnsito de forma intensa e significativa atraindo pais e comunitrios a se envolver no
trabalho.
IX - Elaborao de painis temticos
Depois de todos estes estudos e observaes, as crianas perceberam a
necessidade de aprofundar vrios temas relativos ao trnsito como: valorizao da vida,
necessidade de paz, cidadania, locomoo e meios de transportes, segurana e
acidentes, convivncia e respeito, sade e fraternidade, trnsito e comunicao,
solidariedade e fraternidade, meio ambiente e poluio, campanha da fraternidade de
2012, etc...
Assim, para sensibilizar e envolver a comunidade nesta proposta de melhorar o
ambiente escolar e o transitar pelos diferentes espaos, buscamos elaborar vrios
painis temticos sobre os assuntos estudados e abordados no projeto envolvendo
trnsito e socializao. As crianas pesquisavam figuras e mensagens, elaboravam
desenhos.etc... ajudando a montar os painis.
No ms de setembro, na semana do trnsito, faremos um trabalho de
conscientizao sobre a necessidade de paz no trnsito envolvendo os dois turnos da
escola: matutino e vespertino. Os alunos esto fazendo agora uma campanha para
arrecadar mais folhetos com orientaes sobre o trnsito para distribuir para a

comunidade durante uma passeata pelo bairro pedindo paz e valorizao da vida no
trnsito.Ser distribudo camisas com mensagens educativas, feita pelos alunos, alm de
elaborar novos painis que estimulem a vivncia da tica e cidadania nas vias pblicas.
X - Apresentao dos grupos de socializao
Depois de formarem grupos e escolherem os nomes para os grupos, as crianas
passaram a se apresentar para os colegas de outras salas de aula da escola, mostrando
o que estavam estudando e aprendendo e buscando conscientizar os colegas sobre a
importncia de uma boa convivncia entre todos e uma postura de valorizao da paz e
da vida para melhorar a vida de todos nos diferentes ambientes. Eles aceitaram este
trabalho como um desafio e uma misso: conquistar mais pessoas para ampliar as aes
em prol da melhoria do transitar dos educandos na escola e no trnsito.
As crianas passaram a se apresentar nas outras salas atravs de dramatizaes,
propondo concurso de desenhos sobre o trnsito, poesias, vdeos, msicas, painel com
fotos da realidade do trnsito no bairro e na cidade, leitura de textos pesquisados e
reportagens de jornais. Eles buscaram aproveitar todo o material confeccionado em
Artes: semforo, placas, faixa, etc...e utilizar nas apresentaes.
Eles tambm distribuam folhetos informativos, apresentavam os painis temticos
e sugeriam a todos a idia da corrente pela paz atravs do passe adiante na escola
(cada pessoa faz trs coisas boas a trs pessoas e estas devero fazer o mesmo com
mais trs outras pessoas, e assim por diante).
Este trabalho esta conquistando gradativamente os educandos na escola,
estimulando um bom convvio entre todos e desenvolvendo noes de respeito,
cidadania, promovendo uma reflexo sobre valores, tica e segurana nos diferentes
espaos. E propicia o conhecimento, compreenso e obedincia s normas de trnsito de
forma mais responsvel. Os educandos passaram a ter novos comportamentos, tanto no
trnsito como em sala de aula com os colegas. Assim, criana ensinando criana sobre a
maneira correta de se comportar no trnsito teve um resultado maior do que poderamos
esperar.
Esta sendo to envolvente e produtivo este projeto que estamos selecionando e
guardando todo o material confeccionado para ser utilizado como recurso didtico para
trabalharmos este assunto nos prximos anos, com mais experincia e segurana, pois
agora podemos mostrar como possvel e valioso este trabalho numa escola. Esta
experincia est servindo de exemplo e modelo para toda a escola de que possvel

abordar este assunto de forma interdisciplinar, prtica e proveitosa para os educandos,

levando os alunos a participar ativamente nas atividades propostas.
A interdisciplinaridade
O tema Trnsito foi trabalhado perpassando os diversos contedos nas diferentes
reas de conhecimento. Em Artes foi amplamente trabalhado a produo de material
para que os alunos pudessem se apresentar para os outros colegas e turmas: placas de
sinalizao, cartazes, desenhos, pintura, recorte e colagem, dobradura, sucatas, msica,
organizao e exposies de materiais, dana e outras atividades para facilitar uma maior
compreenso do tema em estudo e o desenvolvimento da percepo, da reflexo, da
imaginao e da criatividade.
Em Linguagem oral e escrita foram promovidas aes para estimular a leitura,
pesquisa, produo escrita, desenhos, de acordo com o que era aprendido e o que fazia
parte da realidade das crianas, oportunizando a aprendizagem e a reflexo dos alunos
em relao s vrias situaes relacionadas ao tema trnsito. Foi proposto tambm
pesquisa e leitura de notcias e reportagens em jornais sobre o trnsito na cidade.
valioso que o professor busque ento partir da realidade das crianas e dar sentido ao
que trabalhado na escola, pois a leitura faz sentido quando inserida em um contexto.
Paulo Freire,1991. Alm disso, as crianas realizaram leitura de revistas em quadrinhos,
leitura de fotos, de livros didticos, relatos diversos, entrevistas, filmes, cartazes, vdeos,
jogos de palavras e temas trabalhados, dilogos na sala de aula, produes de textos
sobre: convivncia entre as pessoas em sociedade; a vida e a sociedade em que
vivemos.
Na rea de Matemtica foram promovidos clculos, coleta de dados que foram
transformados em tabelas e grficos, resoluo de situaes-problema, clculos de
valores atribudos multas, anlise de faixa etria envolvida em acidentes de trnsito,
nmero de vtimas fatais, quantidade de sinalizaes nas ruas do bairro, aumento
populacional, etc. Depois dessas coletas os alunos eram estimulados a repassar isso para
os outros colegas, oportunizando junto aos alunos o debate e a manifestao de opinies
sobre as situaes pesquisadas.
Em Histria trabalhamos tambm o tema transversal tica pois segundo os PCNs
importante que a escola contribua na formao de um sujeito livre e autnomo para
pensar e julgar, para problematizar constantemente o viver pessoal e coletivo, fazendo o

exerccio da cidadania. Buscamos explorar os fatos histricos desde a inveno do

automvel, pesquisando as primeiras formas de locomoo humana, a histria da cidade
onde vivem, como era o espao fsico, a forma de vida, os costumes, etc..., para que
percebessem as transformaes ocorridas, a evoluo dos meios de transporte, fazendo
a anlise dos modos de vida e as relaes sociais. Eles estudaram, ainda, os meios de
transporte como necessidade e como bem de consumo. E buscou-se incentivar o uso da
bicicleta, como meio mais vivel e ecolgico.
Na rea de Cincias o enfoque maior foi para a valorizao da vida como preciosa
e nica. Os cuidados para a preservao da sade e da integridade fsica. Estudo do
corpo humano, dos sentidos. Trabalhamos tambm como os meios de transporte
influenciam o meio ambiente devido aos gases poluentes emitidos pelos veculos,
poluio sonora, visual e ambiental. Os acidentes de trnsito e suas conseqncias para
o sistema de sade pblica. O estresse produzido pelos congestionamentos, brigas,
impacincia e correrias no trnsito e na escola. As conseqncias do uso de bebidas
alcolicas no trnsito. Os deficientes fsicos e a mobilidade, o respeito s diferenas,
visitando e conhecendo na prtica a situao de deficientes fsicos visuais prxima
escola. Eles tiveram oportunidade de refletir sobre estas questes, compreendendo a
importncia da valorizao da prpria vida e da vida dos outros.
Na disciplina de Geografia buscamos explorar o trnsito e o caminho de casa para
a escola e outros lugares, analisando diversos locais e refletindo sobre quais deles
apresentavam maiores dificuldades de locomoo, de comunicao e de convivncia
social. Desenho da planta do bairro com principais ruas. Os alunos foram levados
a reconhecer e discutir sobre as aes do homem sobre o espao e atravs do tempo e
as conseqncias destas aes para si prprio e para a sociedade; as enchentes no
bairro que mudaram a forma de locomoo da comunidade, que passou a utilizar catraia,
barco, para atravessar o igarap enquanto duravam as enchentes no bairro. Trnsito e os
meios de transporte, os equipamentos de segurana, de sinalizao e de fiscalizao.
Na

rea

de

Eucao

Fsica

promovemos

atividades

fsicas

para

desenvolvimento das potencialidades corporais: agilidade, ateno, a percepo, a

criatividade, noes de lateralidade e espaciais, imprescindveis locomoo. Atividades
corporais para o domnio dos conhecimentos de esquerda, direita, para frente, para trs,
etc. Respeito s regras e reflexo sobre a melhoria da qualidade de vida atravs da
prtica de atividades fsicas. Promovemos vrias atividades e dinmicas envolvendo

deslocamentos seguros, levando os alunos a compreenderem a necessidade da

responsabilidade e do respeito ao compartilhar o espao pblico, e o direito que todos tm
de ir e vir.
No ensino religioso buscamos abordar o tema trnsito como uma questo de
amor a vida e respeito ao prximo. Trnsito envolve amor a vida, amor ao prximo,
solidariedade, pacincia, cortesia, cuidados para preservar a vida e a sade. Assim
buscamos explorar cartazes, vdeos e msicas da campanha da fraternidade de 2012:
sade e fraternidade, propiciando um ambiente mais fraterno, humano e pacfico.

Painis temticos
Fevereiro

Trnsito convivncia - regras de boa convivncia palavrinhas mgicas

Conviver bem na escola conviver bem no trnsito
colaborao, cidadania, ateno, respeito, limites, obedincia a regras.

Maro

O trnsito no bairro em fotos - filme: a corrente do bem

Trnsito comunicao colaborao - participao compreenso
Sinalizao - estudo dos sinais de trnsito

Abril

Trnsito mobilidade ateno - locomoo preservao

Estudo dos meios de transporte ontem e hoje Direito de ir e vir
Quando sai pelas ruas que cuidados voc toma?

Maio

Trnsito e paz - Conviver em paz tudo de bom - passe adiante esta idia
Msica: A paz invadindo meu corao;
Dramatizao: Vamos construir uma ponte em ns

Junho

Trnsito vida - sade - valorizao e cuidados para a preservao da

Prpria vida e a dos outros - entrevistas

Julho

Trnsito e segurana - acidentes - prejuzos

Observao atenta e crtica de situaes do dia-a-dia

Agosto

Trnsito e meio ambiente poluio sonora, visual e ambiental

Cidadania e tica

Setembro

Semana do trnsito - passeata pelas ruas do bairro

Conscientizao da comunidade
Painel: o que podemos fazer para melhorar o trnsito no bairro?

Outubro

Painel sobre reflexes da visita a auto escola dirigindo bem

e ao Detran da cidade leis e punies no trnsito

Novembro Painel conquistas do projeto

Dezembro

busca de novas parcerias fora da escola

Reunio e avaliao do projeto continuidade para o prximo ano

Materiais complementares:
Ver anexos

Categoria: Educador
Protocolo: 201209003161

Bibliografia:
BECKER, Fernando. Da ao operao: o caminho da aprendizagem em J. Piaget e P.
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CUNHA, Luiz Antnio. Os Parmetros Curriculares para o Ensino Fundamental: Convvio
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FERREIRE, Nilda Tevs. Cidadania: uma questo para a educao. Rio de Janeiro: Nova
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FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessrios prtica pedaggica.

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anotado e seus recursos. 2 Edio. BH Editora.
Vdeo: Convivncia, disponvel
em:http://www.youtube.com/watch?v=u5651tdwyXo&feature=fvw
Coleo de vdeos da TV Escola Sinal verde : Trfego seguro, seguindo as regras de
trnsito, ajudando a quem precisa (+ outros).
Coleo descobrindo transportes

http://www.youtube.com/watch?v=_YW_f3y-764
REGRAS DE CONVIVENCIA NA ESCOLA.wmv
http://www.youtube.com/watch?v=r9nN60aH9TU&feature=related A fbula do PorcoEspinho. Convivncia
http://www.youtube.com/watch?v=Qvu03SBiCOU&feature=related Medo, timidez e
arrogncia.
http://www.youtube.com/watch?v=ZpQMlJAv3xs Mandamentos da Boa Convivncia e do
Respeito Mtuo
http://www.youtube.com/watch?v=GlcGB1xU5qw&feature=related REGRAS DE BOAS
MANEIRAS E HIGIENE NA ESCOLA
http://www.youtube.com/watch?v=YGcynH_-PYc&feature=related As Palavrinhas
Mgicas - Infantil

Categoria: Educador

Protocolo: 201209003161