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DOCENTE COREDI
2014
CONTENIDO
Pg.
INTRODUCCIN
JUSTIFICACIN
1. PREGUNTA DE INVESTIGACIN
1.1. Problema
1.2. Descripcin del problema
2. OBJETIVO
2.1 Especfico
3. COMPETENCIA DEL PROYECTO
3.1. Relacin del proyecto con el P.E.I.
3.2. reas que integran el proyecto
3.3 Estndar de competencia de las reas que integra:
3.3.1 tica y Valores Humanos.
3.3.2 Ciencias Sociales
3.3.3 Competencias Ciudadanas,
4. MARCO TERICO
5. MARCO CONCEPTUAL
6. DISEO METODOLGICO
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
8. BIBLIOGRAFA Y WEBGRAFA
9. ANEXOS
INTRODUCCIN
El sentido de pertenencia significa es aquella escala tica y moral que el individuo
posee a la hora de actuar, se relaciona estrechamente con la educacin que cada
uno ha recibido desde pequeo. sta es la que nos ayuda a discernir lo bueno de
lo malo y la que, consecuentemente, fijar los valores de cada uno de nosotros, es
decir, que los valores humanos reflejan la personalidad, la formacin y la
integridad de cada individuo.
Si no pertenecemos a nada ni a ninguna parte, todo se hace ajeno y
progresivamente se pierde el inters en lo que no nos afecta directamente y eso
es contrario al sentimiento de afecto, de amor y caridad que debemos a nuestros
semejantes. Quienes aspiran a una vida feliz tienen que luchar por conservar un
sentido de pertenencia, que ayude a mantener las relaciones humanas
armoniosas, iniciando en la familia, hacindola
ms unida, comunicativa y
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38
JUSTIFICACIN
El presente proyecto es con el fin de motivar, inquietar y permitir la reflexin de
cada uno de los integrantes de la comunidad educativa del CER, sobre su actuar,
el cmo se valoran y valoran a los dems y generar un compromiso personal,
haciendo
posible
la
convivencia
engrandeciendo
enriquecindolos,
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1. PREGUNTA DE INVESTIGACIN
1.1 PROBLEMA
Estrategias que posibiliten el cuidado y sentido de pertenencia por el Centro
Educativo Rural Culebra la Cabaa del municipio de Puerto Berrio
tiene el CER
Se les dificulta cuidar los pocos enseres pertenecientes al centro educativo
Llegadas tarde a clase
Falta de participacin en las actividades programadas por el CER
Falta compromiso por asistir responsablemente a la escuela
Se les dificulta cumplir con las normas establecidas en el manual de
convivencia
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Se han elaborado talleres escritos y aplicativos con los estudiantes desde el rea
de Ciencias Naturales sobre el cuidado del medio Ambiente y de los espacios
pedaggicos, asimismo se han construido y/o diseado carteleras con el fin de
pegarlas a los alrededores de la escuela con el propsito de crear conciencia
sobre el cuidado y pertenencia por la escuela.
Es por esta razn que a travs del uso de las TIC, pretendo generar patrones o
instructivos sobre el sentido de pertenencia escolar y de las normas de
convivencia en el aula de clase.
2. OBJETIVO
2.1 general
Implementar estrategias pedaggicas mediadas por TIC que contribuyan y
posibiliten el cuidado y sentido de pertenencia por el Centro Educativo.
Especficos
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Infundir o mejorar
Educativo Rural Culebra la Cabaa del municipio de Puerto Berrio (ANT) a travs
de estrategias pedaggicas mediadas por TIC que les permitan reflexionar sobre
este tema.
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4. MARCO TERICO
El centro educativo rural Culebra la Cabaa, se hace consiente y se compromete
con la misin y visin de la escuela, la cual se propone la formacin permanente,
personal, cultural, social, fundamentada en la concepcin integral de la persona
humana, de su dignidad, de sus derechos, sus deberes, para la cual se debe
plantear un horizonte, que se convertir en la carta de navegacin, marcando el
rumbo, determinando las acciones y estableciendo las reglas de juego que hagan
posible el cumplimiento de la misin.
La misin y visin del centro educativo, propende por el establecimiento de
virtudes sociales como la convivencia, la tolerancia, el respeto y reconocimiento y
el aporte mutuo.
En reconocimiento de que en el ser humano coexisten dos caractersticas que le
permiten intercambios significativos con sus semejantes, podemos definir que el
hombre es a la vez diferencia e igualdad, condiciones estas que hacen posible
asumir las condiciones de la diversidad como elemento esencial en la construccin
colectiva de saberes.
Estas dos premisas orientan la caracterizacin de lo humano. Somos diferentes en
la medida en que nos hemos desarrollado en contextos socioculturales diversos lo
cual nos posibilita la adquisicin de una forma particular de visin frente a la vida y
de proyeccin personal colectiva. Ahora somos iguales porque somos diferentes
con capacidades y actitudes biolgicas que desencadenan en una humanidad
efectiva y que hace posible por la presencia del otro.
El ser humano es axiolgico; cada da tiene la oportunidad de pulirse, formarse y
mejorar a todos los niveles; esto lo va consiguiendo a partir de la prctica de los
valores. De all que sea oportuno, que al hombre se le brinden las ayudas, las
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orientaciones y las pautas que le favorezcan para su vida. El ser humano debe
empezar con un fin en mente consiste en empezar hoy con la imagen, el cuadro o
paradigma de vida como marco de referencia o criterio para el examen de todas
las otras cosas. Cada parte de la vida puede examinarse en el contexto del todo,
de lo que realmente le importa. Teniendo claramente presente ese fin, puede
asegurarse de que lo que haga cualquier da particular no viole los criterios que
ha definido como de importancia suprema y que cada da contribuye de un modo
significativo a la visin que usted tiene de su vida como un todo 1
Cun distintas son las vidas cuando se sabe qu es lo que verdaderamente es
importante para el hombre y manteniendo en mente, actuamos cada da para ser y
hacer lo que en realidad nos interesa. Si la escaera no est apoyada en la
realidad correcta, cada paso que se d no har ms que acercarnos antes al
lugar errneo. Se puede estar muy atareado, podemos ser muy eficientes, pero
solo seremos tambin verdaderamente efectivos cuando se empiece con un fin en
mente.
Cuando se empieza con un fin en mente, se alcanza una prospectiva distinta. El
hombre es autoconsciente, como tiene imaginacin y conciencia moral, pude
examinar sus valores ms profundos, comprender que el guion con el que vive no
habita en armona
y no de la memoria.
Empezar con un fin en mente, significa empezar cada da teniendo los valores
firmemente presentes, entonces cuando aparezcan los problemas, los desafos,
podr tomar las decisiones basndose en esos valores. Puedo actuar con
integridad. No obligado a actuar con integridad, no obligado a reaccionar ante las
circunstancias, guiado por reacciones momentneas, puede ser verdaderamente
proactivo, impulsado por valores, porque los valores ya estn definidos.
1
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Jefferson reside en la
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emocional de
38
el
cuestionamiento,
permitiendo
el
enriquecimiento
personal
comunitario.
Siendo la familia, la escuela por naturaleza inicia el aprendizaje o entrenamiento
de los valores que se dan desde la ms temprana edad
4
5
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de
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Son cualidades innatas de cada persona que enriquecen tanto a la persona como
a la sociedad en todo sentido, ejemplo; la responsabilidad, el respeto, laveracidad,
la honradez entre otros. En el mundo en que vivimos muchos de los valores
humanos se han perdido. Son muchas de las causas que podramos enumerar,
entre ellas la falta de solidaridad humana que se traduce en un excesivo egosmo
o donde cada individuo en su afn de encontrar su propia satisfaccin pisotea
todos los dems sin pensar en todo el dao que puede causar. 7
CULTURA
Al interior de cada organizacin existe una serie de comportamientos particulares
que los individuos van adquiriendo a medida del tiempo por diversas causas. El
hecho de trabajar en torno a un mismo objetivo, compartir un mismo espacio y con
las mismas personas, genera unas reglas de juego para convivir. Esto, agrandes
rasgos, podra denominarse cultura organizacional. La cultura organizacional, a su
vez, est determinada por los conocimientos que tenemos cada uno de nosotros y
7
2004, pg.4
38
COMUNICACIN.
La comunicacin no es una actividad opcional, o especifica de cierto tipo de
organizaciones, sino una dimensin esencial y propia del funcionamiento de toda
organizacin social. Existir comunicacin organizacional aunque no exista forma
ni intencin comunicativa, porque es un proceso inherente al ser humano y a las
obligantes relaciones que se establecen en cualquier organizacin.
Con ese cmulo de mensajes inconscientes o conscientes la organizacin trasmite
su identidad. (Chaves, 2001) seala que en todo acto comunicativo, cualquiera
que sea su contenido referencial existir capa de comunicacin alusiva a la
identidad8. Esto ocurre toda vez que puede considerarse soporte de la identidad a
la misma organizacin en su conjunto, sea a la totalidad de los hechos, acciones
y comportamientos humanos detctales como propio de ella.
(Pizzolante, 1999) plantea que comunicacin es construir el futuro a travs de
estratgicas acciones que potencian nuestro presente y nos mantienen vivos en la
mente de nuestros pblicos9.
Las comunicaciones tanto formales como informales, trasmiten y refuerzan los
valores que configuran la cultura de una organizacin porque los valores son la
esencia de ellas, de su gente.
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COMPORTAMIENTO
Es el medio ms importante y eficaz por el cual se crea la identidad corporativa de
una empresa, son los pblicos objetivos en los que entran tanto los internos como
los externos, los que juzgan
organizacin la construye
su gente y son
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38
10
LA RESPONSABILIDAD
Es el valor que corresponde por naturaleza a la edad y evolucin del nio, en
donde debe asumir errores o consecuencias de sus actos, ste podr afrontar las
dificultades futuras, fortalecido o, por el contrario debilitado y esperando que otros
aporten soluciones.11
LA HONESTIDAD
En este sentido conviene siempre mantener la verdad. Por pequeos que sean los
nios deben aprender a decir la verdad, ya que ellos mismos detectan con
facilidad la mentira y el engao, y esto desvirta todo concepto positivo creando la
zozobra e incertidumbre. Para mejorar la calidad de vida de las relaciones
interpersonales es necesario ser honesto y enfrentar la realidad
EL DIALOGO
Es la va ms aconsejable para crear lazos de comprensin y compenetracin
entre los miembros de una sociedad. El dialogo, abierto, sincero y frecuente ayuda
a conocerse mejor mutuamente, constituyendo un termmetro mediante el cual
10
Ibid. 1
Collazos Ortz saturia, Educacin tica y Valores Humanos, Edit. Kimpres ltda. 2005,
pg 33
11
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CONCIENCIA ECOLGICA
Actualmente sta se encuentra llena y oscura de culpas debido a las prcticas
continuas y progresivas de la caza y la pesca indiscriminada, la deforestacin y la
tala de rboles. Los altos ndices de contaminacin del agua, aire y suelo llevando
al desequilibrio de los ecosistemas, dejando las funestas consecuencias de:
hambre, sed, dolor, enfermedad y muerte. Por lo tanto el hombre debe aprender
de la naturaleza su verdad a vivir en paz con ella, como parte fundamental del
existir de todo el planeta.
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EL CONFLICTO
Es algo cotidiano y natural, es aquello por lo que nos encontramos encontradicci
n con otra persona, no podemos resolver nuestras necesidades, o cuando
nuestros intereses entran en choque, realmente no son malos lo malo es la forma
de resolverlo generalmente nos molestamos y manifestamos o reaccionamos de
diversas maneras, agresin fsica, verbal o mentalmente.
LAS TIC
Se tienen muchas concepciones sobre las TIC, entre ellas tenemos:
Para la Cruz (2002), las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin son
aquellas herramientas computacionales o informticas, que procesan, almacenan,
sintetizan, recuperan y presentan informacin representada de la ms variada
forma.12
De acuerdo con Ana Emilia Lpez, son un conjunto de herramientas, soportes y
canales para el tratamiento y acceso a la informacin. Constituyen nuevos aportes
y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos almacnales 13.
De acuerdo con
aplicaciones,
redes y
medios que
permiten
la
12
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15
Martin Carnoy, 2004, 4 de esta edicin: FOUC, 2004, Titulo original: ICT in education
possibilities and challenges
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Uso
personal
comunidades
(profesores,
virtuales):
alumnos):
compartir
acceso
recursos
la
informacin,
experiencias,
pasar
informaciones, preguntas...
En conclusin, las TIC16 permiten la realizacin de nuevas actividades de
aprendizaje de alto potencial didctico y supone el aprendizaje de nuevos
conocimientos y competencias necesarias para desenvolverse en la actual
sociedad de la informacin. Por otra parte la escuela debe integrar tambin la
nueva cultura: alfabetizacin digital, fuente de informacin, instrumento de
productividad para realizar trabajos, material didctico, instrumento cognitivo....
Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy, no la
cultura de ayer. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador (y de la
cmara de vdeo, y de la televisin) desde los primeros cursos, como un
instrumento ms, que se utilizar con finalidades diversas: ldicas, informativas,
comunicativas, instructivas Como tambin es importante que est presente en
los hogares y que los ms pequeos puedan acercarse y disfrutar con estas
tecnologas de la mano de sus padres.
WEB 2.0
El trmino Web 2.0 naci a mediados de 2004 y creci hasta ser portada de los
principales semanarios mundiales en las navidades de 2006. Este fenmeno
tecno-social se populariz a partir de sus aplicaciones ms representativas,
Wikipedia, YouTube, Flickr, WordPress, Blogger, MySpace, Facebook, OhMyNews,
y de la sobreoferta de cientos de herramientas intentando captar usuarios /
generadores de contenidos.
16
http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm
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BLOG
de
informacin
de
un
blog
es
el
artculo,
tambin
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COMPETENCIA TECNOLGICA
ESCUELA NUEVA
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/155/cd/modulo_1_Iniciacionblog/qu_
es_un_blog.htl
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ESTRATEGIA METODOLGICA
HERRAMIENTAS
INTERNET
MULTIMEDIA INTERACTIVA
SOFTWARE
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tareas especficas, en
SOFTWARE EDUCATIVO
TECNOLOGA
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5. MARCO CONCEPTUAL
La Constitucin Poltica de Colombia en su artculo 67 declara: La educacin
es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social; con
ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a los dems
bienes y valores de la cultura.
La ley 115 de 1994 en su artculo 5. Fines de la Educacin, establece El pleno
desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los
derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin
integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y
dems valores humanos. Por lo que es necesario implementar este tipo de
proyectos los cuales estn dirigidos a mejorar el sentido de pertenencia en la
institucin y lograr una formacin integral del individuo sin limitar al estudiante ni
vulnerar los derechos que le establece la ley como son el libre desarrollo de su
personalidad, por lo que es necesario fomentar en la institucin un ambiente de
tolerancia, comprensin y respeto hacia el libre pensamiento de los dems.
En el artculo 14 de la Ley 115 de 1994 modificado mediante las leyes 1013 de
2006 y 1029 de 2006. Enseanza obligatoria, determina: La educacin para la
justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo
y, en general, la formacin en los valores humanos. Los proyectos transversales
tienen como propsito el desarrollo integral humano de nuestros nios, nias y
jvenes, as como la vinculacin de la comunidad perteneciente a cada
institucin.
La ley 1404 de 2010 crea el programa escuela para padres y madres en las
instituciones de educacin preescolar, bsica y media del pas. La constante
interaccin con los padres de familia en el proceso educativo y formacin integral
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5,
las
normas
tcnicas
curriculares
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que
competencias
buscan
un
desarrollo
comunicativas,
cognitivas,
integral
humano
emocionales
donde
adquiera
laborales.
Las
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Hot potatoes:
Es un sistema para crear ejercicios
Educativos que pueden realizar
Posteriormente a travs de la web. Los
Ejercicios que crea son del tipo
Respuesta corta, seleccin mltiple,
Rellenar los huecos, crucigramas,
Emparejamiento y variados.
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7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
rea
Unidad o tema
Actividad
Recursos
Educativos
digitales
tica
valores
Video foro
Youtube-chat
Ciencias Sociales
Sentido de
Elaboracin
Gmail.
Hotpotatoes
Competencias
pertenencia
Convivencia
crucigrama
Ordenamiento
(JCROSS)
Hotpotatoes (JMIX)
ciudadanas
tica
escolar
La importancia de
lgico de palabras
Tapa huecos
Hotpotatoes (cloze)
los valores
8. WEBGRAFA
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http://clagedi-losvalores.blogspot.com/
COVER R. Stephen, los 7 hbitos de la gente altamente afectiva, Paids,
Editores, 1995
PIZZOLANTE N, Italo. Reingeniera del pensamiento. Identidad e imagen
corporativa: una estrategia para crecer. Editorial PANAPO, 1999, Caracas,
Venezuela.
CHAVES, Norberto. La imagen corporativa. Teora y Metodologa de
identificacin institucional. Editorial Gustavo Gili S.A. 6 edicin. Barcelona
2001.
SILICEO, Alfonso; CESARES, Davis y GONZLEZ, Jos Luis. Liderazgo,
valores y cultura organizacional. Hacia una organizacin competitiva.
Y LAS
html
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/155/cd/modulo_1_Iniciacio
nblog/qu_es_un_blog.htl
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9. ANEXOS
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