CON SOMBREROS Y ZAPATOS PENSEMOS LATERALMENTE Y CAMINEMOS SOBRE ALGUNOS

ACERTIJOS TOPOLGICOS
Laura Givelly Pea Garzn* y rica Constanza Quintero Rosas**
*Club de Matemtica Recreativa, Grupo Pirmide, Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia, Av. Central
del norte, Tunja, Colombia, laurgiv@hotmail.com
** Colegio de Educacin Bsica Joan Comenius, Calle 24 N 9-24, Tunja, Colombia, ericons11@hotmail.com
RESUMEN
El Pensamiento Lgico ha desempeado un papel muy importante en los avances de la ciencia y la tecnologa, y ms
especficamente en Matemticas, pues empleamos este pensamiento ya sea para dar solucin a un problema o para
demostrar un teorema. Aunque este pensamiento posee una inmensa utilidad y efectividad resulta incompleto;
encontrndose una gran limitacin de posibilidades cuando se trata de buscar soluciones eficientes a nuevos
problemas. Se hace necesario entonces complementarlo con el Pensamiento Lateral, cuyo estudio inicial se debe al
doctor Edward de Bono (1970). Este taller tiene como propsito trabajar con los asistentes el Pensamiento Lgico
junto con el Pensamiento Lateral, aplicando de manera oportuna las seis formas para pensar (sombreros) y las seis
formas para actuar (zapatos) en la resolucin de algunos acertijos topolgicos, buscando identificar y establecer de
manera intuitiva conceptos tales como Topologa, Grafo y Homeomorfismo.
PALABRAS CLAVE: pensamiento lateral, pensamiento lgico, sombreros para pensar, zapatos para actuar, acertijo
topolgico.
PRESENTACIN
En este taller se proponen mtodos muy sencillos y prcticos basados en lo que el doctor Edward de Bono llam
Pensamiento Lateral; las seis formas para pensar (sombreros) y para actuar (zapatos), hacen referencia al hecho de
movernos del lugar en donde habitualmente nos paramos para enfrentar un problema, con el fin de encontrar diferentes
puntos de vista, percepciones y conceptos para abordarlo.
Se pretende ir ms all de una conceptualizacin de lo que es el Pensamiento Lateral, expuesto con mayor rigurosidad
en talleres previos realizados por las autoras. Ver [6] y [7].
Conociendo la efectividad que tienen las formas de pensar y de proceder cuando se enfrenta un problema de tipo
topolgico (ver [8]), se quieren dar a conocer algunos de stos, mostrando la pertinencia educativa que tienen estas
tcnicas, al igual que su eficacia en el establecimiento de manera intuitiva de algunos conceptos topolgicos.
REFERENTES TERICOS
Pensamiento Lgico. Es aquel que se desprende de las relaciones entre los objetos y procede de la propia elaboracin
del individuo. Surge a travs de la coordinacin de las relaciones que previamente ha creado entre los objetos. Se
emplea para analizar, argumentar, razonar, justificar o probar razonamientos y posee caractersticas como: es preciso,
exacto, se basa en datos probables o en hechos, es analtico, sigue reglas, es racional, sensato y secuencial. [9]
Pensamiento Lateral. Fue un trmino introducido en 1970 por el mdico ingls especialista en psicologa y fisiologa
Edward de Bono. Es un tipo de pensamiento creativo y perceptivo, como su nombre lo indica, es aquel que nos
permite movernos hacia los lados para mirar el problema con otra perspectiva y sta es una habilidad mental adquirida
con la prctica. El Pensamiento Lateral acta liberando la mente del efecto polarizador de las viejas ideas para
estimular las nuevas, logrndolo a travs de la perspicacia, la creatividad y el ingenio, procesos mentales con los que
se encuentra ntimamente relacionado. En lugar de esperar que estas tres caractersticas se manifiesten de manera
espontnea, De Bono propone el uso del Pensamiento Lateral como una tcnica, de manera consciente y deliberada. El
Pensamiento Lateral es libre y asociativo. La informacin se usa no como fin sino como un medio para provocar una

disolucin de parmetros o esquemas a los que se recurrira usualmente, y su consiguiente reestructuracin en nuevas
y eficaces ideas. Estamos acostumbrados a pensar en una sola direccin y dar por obvio algo que no lo es; el
Pensamiento Lateral est concebido hacia la generacin de distintas direcciones del Pensamiento, ignorando
paradigmas previamente establecidos. Asimismo, el Pensamiento Lateral se fundamenta en la bsqueda de soluciones
distintas para proceder ante un mismo problema, en ser creativo, pensar como un nio, imaginar lo que a nadie se le
ha ocurrido y ofrecer soluciones y/o caminos diferentes frente a una situacin. [2]
Formas para pensar y para actuar
Permiten en una primera instancia dirigir la atencin a seis aspectos diferentes de un solo asunto (sombreros);
afirmando que el pensamiento de por s es importante, por lo general tiene como propsito conducirnos a tomar una
decisin y actuar (zapatos).
Seis sombreros para el pensamiento. Slo podemos usar un sombrero en cada ocasin. Permite al pensador hacer
una cosa por vez. Cuando el pensamiento es claro y sencillo, resulta ser ms grato y eficaz. [3]
Sombrero blanco. Tiene que ver con la informacin disponible, es neutral y objetivo. Trata hechos, cifras,
necesidades y ausencias de opiniones o ancdotas del pensador que est usando el sombrero.
Sombrero rojo. Tiene que ver con la intuicin, los sentimientos y las emociones. Permite exponer una
intuicin o sentimiento sin tener que justificarla.
Sombrero negro. El negro es triste y negativo. El sombrero negro cubre los aspectos negativos, por qu algo
no se puede hacer.
Sombrero amarillo. El amarillo es alegre y positivo. El sombrero amarillo es optimista y cubre la esperanza
y el pensamiento positivo.
Sombrero verde. El verde es csped, vegetacin y crecimiento frtil, abundante. Es el sombrero de la
creatividad, ideas nuevas, alternativas, propuestas, busca lo que es interesante, estmulos y cambios.
Sombrero azul. El azul es fro, y es tambin el color del cielo, que est por encima de todo. El sombrero azul
se ocupa del control y la organizacin del proceso del pensamiento. Tambin del uso de los otros sombreros.
Seis pares de zapatos para la accin. Hay dos zapatos en un par. Podemos realizar una combinacin de dos clases de
zapatos. [4]
Zapatos formales de color azul marino. Rutina, disciplina y procedimientos formales.
Zapatillas de deporte grises. Se relacionan con la exploracin, la investigacin y la reunin de evidencias. El
propsito es conseguir informacin y usarla.
Zapatos marrones. Estn relacionados con lo prctico y lo pragmtico. Resuelva el problema mientras usa la
iniciativa, el comportamiento prctico y la flexibilidad.
Botas de goma naranjas. Se relacionan con las emergencias, las crisis y las situaciones de peligro.
Pantuflas rosadas. Se relacionan con la atencin humana: la simpata, la compasin y la ayuda. Se usan
cuando nos estamos dirigiendo a una persona o a un pblico con el fin de no herir susceptibilidades.
Botas de montar color prpura. Forma de actuar relacionada con la autoridad civilizada. La persona no est
actuando por s misma sino en un papel oficial. Se usan cuando estamos dirigiendo una actividad en particular.

ASPECTOS METODOLGICOS
El taller se iniciar con una breve introduccin del Pensamiento Lateral y su relacin con el Pensamiento Lgico, se
dar a conocer en qu consiste cada forma de pensar y cada forma de actuar, para luego invitar a cada asistente a
abordar los diferentes acertijos topolgicos propuestos en una cartilla, revelando la o las soluciones encontradas y los
sombreros y zapatos que se colocaron para llegar a stas. Finalmente se buscar identificar y establecer de manera
intuitiva el concepto topolgico pensado para cada acertijo.

ACERTIJO TOPOLGICO N 1
Los Cinco Ladrillos [5]
Puede dibujar la siguiente figura con solo tres trazos? No se permite pasar dos veces por la misma lnea.

Al trabajar este acertijo pensamos que se puede emplear la exploracin, el anlisis de los intentos realizados para
encontrar la solucin y el uso de la iniciativa en la justificacin de sta (sombrero amarillo, sombrero negro y zapatos
marrones). Adems, podremos identificar y establecer intuitivamente cul es el objeto de estudio de la Topologa.
ACERTIJO TOPOLGICO N 2
Grafos de Kuratowski [10]
Tres casas (A, B y C) quieren tener acceso a agua, electricidad y gas. Como resulta que los vecinos no se llevan muy
bien, cada uno quiere una conexin directa con la toma de la ciudad.
Adems los cables y/o tuberas no se pueden cruzar en ningn punto. Cmo han de colocarse las lneas?

La generacin de propuestas, el uso de la iniciativa, el pragmatismo y la efectividad (sombrero amarillo y zapatos

marrones) son formas para pensar y para actuar que posiblemente emplearn los asistentes al enfrentarse a este
acertijo. Adems, pondremos en evidencia una solucin poco usual en la que se recurre al mximo a la creatividad y la
provocacin (sombrero verde). Con este acertijo podremos identificar y establecer intuitivamente el concepto de grafo.
Adicionalmente, complementaremos este concepto con una breve exposicin de uno de los problemas topolgicos ms
importantes de la Matemtica: Los cuatro colores.

ACERTIJO TOPOLGICO N3
Tijeras [1]
Toma un pedazo de cuerda de aproximadamente un metro y anuda sus dos extremos. Psalo a travs de los ojos de
las tijeras. Pdele a alguien que sostenga los extremos anudados de la cuerda. Puedes sacar las tijeras sin cortar ni
desanudar la cuerda?

Es muy posible que la exploracin de diferentes caminos en la bsqueda de soluciones utilizando la iniciativa
(sombrero verde y zapatos marrones) sea una excelente forma para pensar y para actuar en la bsqueda de soluciones a
este acertijo, pudiendo identificar y establecer intuitivamente qu significa que dos objetos sean homeomorfos.
Estos acertijos son topolgicos porque no se tiene en cuenta las dimensiones y formas de los objetos que se trabajan
en cada acertijo.
AGRADECIMIENTOS
Al profesor GERMN TORRES ROA, quien gracias a su experiencia y a su disponibilidad nos ha apoyado, orientado
e impulsado desde siempre en este proceso que venimos realizando.
REFERENCIAS
[1] ALBOUKREK, A., Mega Destrezas y Desafos, Larousse Ediciones, Mxico, 1999.
[2] DE BONO, E., El Pensamiento Lateral - Manual de creatividad, Paids Ediciones, Barcelona, 1970.
[3] DE BONO, E., Seis Sombreros para Pensar, Paids Ediciones, Barcelona, 1996.
[4] DE BONO, E., Seis Pares de Zapatos para la Accin, Paids Ediciones, Barcelona, 1999.
[5] GARDNER, M., Matemtica para Divertirse - Coleccin de Mente Juegos & Co, Zugarto Ediciones, Buenos Aires,
1999.
[6] PEA, L., Taller: Es el Pensamiento Lateral una habilidad, secreta o compleja?, XXI Jornada de Matemticas y
Estadstica, Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia, Tunja, 2008.
[7] PEA, L. Y QUINTERO, ., Taller: Hacia un sbito destello de perspicacia, creatividad e ingenio Realmente
pensamos?, 2do. Congreso Internacional Las Matemticas un Lenguaje Universal Alammi 2009, Universidad
Pedaggica y Tecnolgica de Colombia, Tunja, 2009.
[8] QUINTERO, ., Trabajo de Grado: El pensamiento lateral en la resolucin de acertijos topolgicos, Universidad
Pedaggica y Tecnolgica de Colombia, Tunja, 2010.
[9] Definicin.de, Obtenido de Definicin de Pensamiento Lgico: http://definicion.de/pensamiento-logico/, 2008.
[10] MARTN, A. Y MARTN SIERRA, M. (2011). El indomable Will Hunting. Obtenido de Cine y TV para la
adquisicin de las competencias bsicas en Matemticas:
http://www.doredin.mec.es/documentos/01720102007488will.pdf, 2011.