1

1.

DATOS INFORMATIVOS.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.

2.

UGEL
INSTITUCION EDUCATIVA
AREA
CICLO
GRADO
N DE HORAS SEMANALES
DOCENTE
DIRECTOR

: UGEL- QUISPICANCHI
: LUIS VALLEJOS SANTONI
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
: VII
: TERCERO
: 02
: CARLOS QUISPE TUNQUIPA
: JOS MATEO TAPIA QUISPE

PRESENTACIN

El rea de Persona Familia y Relaciones Humanas en el TERCERO grado de secundaria tiene como finalidad orientar el desarrollo integral de la
persona, el conocimiento de s mismo y la interaccin con otros de manera constructiva.
En cada tema a desarrollar se proponen capacidades y actitudes que han de promoverse en los estudiantes, los procedimientos a seguir a fin de
fomentar la las participaciones crticas, creativas y propuestas innovadoras para tomar decisiones asertivas y afrontar situaciones cotidianas y de
conflicto.
3.

COMPETENCIAS DE CICLO.
COMPETENCIAS

CONSTRUCCIN
DE LA AUTONOMIA

RELACIONES
INTERPERSONALES

4.

CICLO VI
Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias
a tomar de cisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexin sobre los
principales problemas que se dan en las sociedades.

Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales

armonizando los propios derechos con los derechos de los dems, en busca del bien comn.
Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional u sus aspiraciones personales
en coherencia con un estilo de vida saludable

VALORES Y ACTITUDES

Respeta la opinin de los dems.

Es emptico.
Respeta y practica las normas de
convivencia.
manifiesta de ser justos consigo
mismo y con los dems
Sentido de equidad
Diferencia lo justo de los injusto
Pone de manifiesto lo que para l es
injusto ante su deber.
Convivencia democrtica
Tiene disposicin para trabajar
cooperativamente y disposicin para
liderar

Llega a la hora indicada a la I.E.

Asiste a clase a la hora indicada.
Cuida el patrimonio institucional.
Respeta la propiedad ajena
Emplea vocabulario adecuado dentro y fuera de la
I.E.
Respeta al profesor, brigadier, polica escolar y
otros.
Mantiene orden en clase
Demuestra aseo personal y asiste con uniforme
oficial de la I.E.
Lidera, participa en actividades.
Demuestra responsabilidad
Cumple oportunamente sus tareas.
Muestra disposicin cooperativa y democrtica.
Apoya con sus materiales a quienes no tienen.

CARLOS QUISPE

2
5.

TEMAS TRANSVERSALES

PROBLEMAS
PRIORITARIOS

TEMAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
TRANSVERSALES
Educacin para el Elabora y evala El proyecto de Se
muestra
xito
su proyecto de vida: pasos para proactivo en la

vida personal
Desinters de
los estudiantes
por el estudio

Bajo nivel de
comprensin
lectora

Utiliza
estrategias
aprendizaje

Lectura para la vida

Utiliza
estrategias
comprensin
lectora.

elaborar,
posiciograma
tipologa
las Estrategias
de aprendizaje

elaboracin
del
y proyecto de vida
de Utiliza estrategias
adecuadas.

las Estrategias
de
de comprensin lectora
(resumen,
subrayado,
sumillado,
mapa
conceptual y otros
esquemas).

Muestra disposicin
favorable para la
utilizacin
de
estrategias
de
comprensin lectora.

Comprende
Identificacin
de Muestra hbitos de
diferentes tipos de diferentes tipos de lectura
texto
texto

6.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

TTULO DE LA UNIDAD

U/A

T
I

VALORANDO LA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA

UA

01
VALORANDO A LA FAMILIA
02
03
7.

CONOCIENDO MIS ESTILOS DE APRENDIZAJE

26

UA

26

UA

24

CRONOGRAMA
(TRIMESTRE)
III
IV

X
X

CALENDARIZACIN 2014
FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO

N DE HORAS
SEMANAL

N Sem.

BIMESTRE

TOTAL DE
HORAS

I
II

10 DE MARZO
16 DE JUNIO

12 DE JUNIO
26 DE SETIEMBRE

02
02

13
13

26
26

V A C A C I O N E S
III

29 DE SETIEMBRE

19 DE DICIEMBRE

CARLOS QUISPE

02
02
TOTAL

12
40

24
76

3
8.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Entrevistas
Investigacin bibliogrfica.
Debates y exposiciones.
Dinmicas
Anlisis de casos
Estrategias de organizacin
o Cuadro semntico
o Mapa semntico

9.

MEDIOS Y MATERIALES
Servir como apoyo para el desarrollo del rea de Persona Familia y
Relaciones Humanas los siguientes Medios y Materiales Educativos:

Videos
Lminas

Televisor
Laptop

Papelotes
DVD

Textos del MED

Cuaderno de notas

Fichas de trabajo
USB

Plumones de colores

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

La evaluacin ser permanente con el fin de identificar los logros y dificultades de los alumnos, en relacin con sus
aprendizajes y los aprendizajes propuestos, lo cual permitir al docente aplicar correctivos pertinentes durante el proceso de aprendizaje
Tcnicas y procedimientos

La observacin sistemtica que permita

comportamientos y actitudes.
Evaluacin de actitudes como la responsabilidad
Pruebas objetivas.
Prcticas de procesamiento de la informacin
Participaciones orales
Trabajos de investigacin

identificar

Criterios de evaluacin
La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada,
respetando el aprendizaje de los estudiantes.
La evaluacin se realizara durante todo el proceso para
determinar las dificultades con la finalidad de mejorar el
proceso de aprendizaje.
En cada evaluacin didctica se evaluar las dos
capacidades de rea y la actitud ante el rea.
Se utilizara instrumentos de evaluacin variados de
acuerdo a cada uno de los indicadores de evaluacin
propuestos

10. BIBLIOGRAFA
10.1. Del Docente
Manual del Docente de PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 3 grado.
http:/www.monografias.com/trabajos14/proyectodevida.
http:/wwwprofamilia.com
http:/www.educared.com
OTP

10.2. Del Alumno

Texto de Persona Familia Y Relaciones Humanas de TERCER Grado de educacin secundaria.

Informacin en separatas otorgadas por el docente.

CARLOS QUISPE

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N 01:

2.

DATOS INFORMATIVOS.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.

UGEL
INSTITUCION EDUCATIVA
AREA
CICLO
GRADO
N DE HORAS SEMANALES
DOCENTE
DIRECTOR

: UGEL- QUISPICANCHI
: LUIS VALLEJOS SANTONI
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
: VII
: TERCERO
: 02
: CARLOS QUISPE TUNQUIPA
: JOS MATEO TAPIA QUISPE

II.- JUSTIFICACION:
La presente unidad de aprendizaje est destinada a trabajar las dos capacidades de rea de manera interrelacionada. Se han seleccionado
conocimientos que propiciaran el reconocimiento de sus necesidades fsicas y afectivas asumiendo una valoracin hacia l mismo. Los cambios de
la adolescencia son de una graduacin acelerada, a causa de ello pueden presentarse dificultades que surgen en las relaciones del adolescente
con el adulto ya que ste sigue vindolo como nio y lo trata como tal, en cambio en el adolescente se manifiestan emociones a causa de sus
cambios hormonales y fsicos que lo hacen sentir que posee la capacidad de un adulto y si sus intereses son ignorados y menospreciados,
fcilmente se sentir agredido y dar una respuesta agresiva, generndose as el conflicto. Comprender sus cambios fsicos como un hecho
natural de la etapa que se encuentra. La unidad tendr una duracin diez semanas; es decir, veinte horas pedaggicas.
III.- LOGROS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS

TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS

CONSTUCCION
AUTONOMIA

DE

LA

Educacin en y para los derechos humanos.

Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la equidad de gnero.

RELACIONES
INTERPERSONALES
IV:_ ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD.
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS

Construccin de la Autonoma

Identifica sus fortalezas y

debilidades
proponindose
acciones de mejora.

Reconoce y analiza las

caractersticas de una relacin
de amistad.

La
adolescencia
Cambios
en
la
adolescencia:
Adaptacin
y
aceptacin.
Influencia de los
medios
de
comunicacin, de la
familia y del grupo
social.
Comunicacin
interpersonal:
La
amistad.

Comprende la necesidad
establecer normas sociales
los grupos de trabajo
ambientes
donde
desenvuelve.

Normas
de
convivencia en el
aula
y
su
comunidad
del
andahuaylillas

Reconoce la influencia de su
entorno en la definicin de sus
intereses.

de
en
y
se

1.

CARLOS QUISPE

ACTITUDES
Muestra
iniciativa
en
las
actividades
de
aprendizaje
desarrolladas en el rea.
Autorregula sus emociones en sus
relaciones interpersonales.

INDICADOR DE LOGRO

Identifica y reconoce sus cambios

psquicos y sociales plasmndolo en
un organizador grfico.

Recursos y
materiales
papelote

04

plumones
cd
dvd

Aprecia sus intereses reales, frente a

los impuestos por los medios de
comunicacin, familia y entorno,
explicndolo en grupo.
Elabora un listado de caractersticas
de una buena amistad, eligiendo al
amigo del aula. Identifica los
propsitos de la comunicacin.
Dialoga con su grupo y establecen
normas de convivencia del aula y en
la I.E. N.S.C. publican sus
acuerdos.

tv
04

tizas
pizarra
laminas

04

hojas impresas
fichas de
trabajo

04

cuestionarios
recortes

RELAC INTE

Analiza las dimensiones y

manifestaciones
de
su
identidad personal y cultural

VALORES
RESPONSABILIDAD
RESPETO

Autoconocimiento
Identidad personal:
dimensiones

Reconoce y analiza la
presencia de los otros en la
formacin de su autoestima y
Autoconcepto.
Comprende la importancia de
construir una identidad como
el nico

Autoconcepto
autoestima

Construccin
identidad

de

Determinan la importancia de
evitar todo factor de riego para
su mayor seguridad personal y
grupal.

Seguridad personal
y grupal.

En una lectura identifica los factores

que intervienen en su identidad,
subrayndolos.
Identifica su sentido de pertenencia a
una familia, comunidad y pas.
Reflexionan sobre el Autoconcepto y
autoestima respondiendo en su
cuaderno un cuestionario.

04

Reflexiona la importancia de
identificarse como persona valiosa
para la sociedad y tambin como
para su familia.
Identifican espacios de seguridad
personal. Dialogan con sus pares.
Explican la importancia de la
seguridad personal y grupal.
Determinan medidas de seguridad a
tener en cuenta.

02

de
periodicos
revistas

02

02

ACTITUDES
- Cumple a tiempo con la presentacin de sus tareas.
- Muestra constancia en el trabajo que realiza
- Participa en forma ordenada, pidiendo la palabra.

MATRIZ DE EVALUACIN DEL PRIMER BIMESTRE

organizad
or
Construcc
in
autonoma

Interrelaci
ones
Humanas

ACTITUDES
ANTE EL
AREA

CAPACIDAD

INDICADORES

Identifica sus fortalezas y debilidades

proponindose acciones de mejora.
Reconoce la influencia de su entorno
en la definicin de sus intereses.

Aprecia sus intereses reales, frente a los impuestos por

los medios de comunicacin, explicndolo en grupo.
Elabora un listado de caractersticas de una buena
amistad, eligiendo al amigo del aula.
Identifica los propsitos de la comunicacin.
Dialoga con su grupo y establecen normas de
convivencia del aula y en la I.E. L.V.S. publican sus
acuerdos.
TOTAL

30%

50%

10

20%

Identifican espacios de seguridad personal. Dialogan

con sus pares.
Explican la importancia de la seguridad personal y
grupal.
Determinan medidas de seguridad a tener en cuenta.
TOTAL

30%

50%

10

20%
100%

2
20

Cumple a tiempo con la presentacin de sus tareas.

Muestra constancia en el trabajo que realiza
Participa en forma ordenada, pidiendo la palabra.
TOTAL

50%
50%

10
10

100%

20

Reconoce y analiza las caractersticas

de una relacin de amistad.

Determinan la importancia de evitar

todo factor de riego para su mayor
seguridad personal y grupal.

CARLOS QUISPE

ITEM

100%

PTJE

20

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N 02:

DATOS INFORMATIVOS.

2.9. UGEL
2.10. INSTITUCION EDUCATIVA
2.11. AREA
2.12. CICLO
2.13. GRADO
2.14. N DE HORAS SEMANALES
2.15. DOCENTE
2.16. DIRECTOR

: UGEL- QUISPICANCHI
: LUIS VALLEJOS SANTONI
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
: VII
: TERCERO
: 02
: CARLOS QUISPE TUNQUIPA
: JOS MATEO TAPIA QUISPE

II.- JUSTIFICACION:
La presente unidad de aprendizaje est destinada a trabajar las dos capacidades de rea de manera interrelacionada. Se han seleccionado
conocimientos que propiciaran la comprensin de la importancia de la familia que es la base de la sociedad civil, La familia es el ncleo donde un
ser humano se desarrolla, recibe amor y aprende muchas cosas acerca de la vida. Pertenecer a una familia es de gran importancia para un ser
humano, ya que, el pertenecer y las condiciones de vida que te de sta, depender de la gran o mala persona que puedas llegar a ser en la
sociedad o al formar tu misma familia. La familia es por tanto, la primera escuela de virtudes humanas sociales, que todas las sociedades
necesitan; por medio de la familia se introduce en la sociedad civil a las personas La unidad tendr una duracin de once semanas; es decir,
veintids horas pedaggicas.
III.- TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS
TRANSV
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
ERSALES
Educaci Elabora y evala su El proyecto de vida: Se
muestra
n para el proyecto
de vida pasos para elaborar, proactivo en la
xito
de
personal
posiciograma y tipologa elaboracin
del

PROBLEMAS
PRIORITARIOS

Desinters
los estudiantes
por el estudio

Utiliza las estrategias Estrategias

de aprendizaje
aprendizaje

proyecto de vida
de Utiliza estrategias
adecuadas.

Bajo nivel de
Utiliza las estrategias de Estrategias
de
Lectura
comprensin
comprensin lectora.
comprensin
lectora
para la
lectora
(resumen,
subrayado,
vida
sumillado,
mapa
conceptual
y
otros
esquemas).
Comprende diferentes Identificacin
de
tipos de texto
diferentes tipos de texto

Construccin de la autonoma

IV:_ ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD.

ORGANIZADOR
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Reconoce y afirma su
atractivo sexual y social
con sus pares.
Distingue los afectos de
amistad y enamoramiento
propio de esta etapa de
desarrollo.
Investiga
y
define
conceptos y formas de
homosexualismo
y
prostitucin.

Identidad sexual.

Muestra disposicin
favorable para la
utilizacin
de
estrategias
de
comprensin lectora.
Muestra hbitos de
lectura

INDICADOR DE LOGRO

identifica caractersticas y rasgos

propios,

03

Recursos y
materiales

papelote
plumones
cd
La
Amistad, Identifica las caractersticas que 03
dvd
enamoramiento
y considera valiosas en una relacin de
tv
afectividad.
pareja, dialoga con sus pares.
tizas
Sexualidad y genero
Indaga en el centro de salud de su
pizarra
Homosexualidad
y comunidad
los
ndices
de 04
laminas
prostitucin.
homosexualidad y prostitucin y
hojas
expone lo investigado con la ayuda
02 impresas
de un esquema
CARLOS QUISPE

R.I.

Identifica las etapas del

ciclo familiar.

El vnculo familiar
Ciclo de la vida familiar.

Identifica factores que

intervienen
en
los
conflictos
familiares,
valorando con precisin su
importancia y proponiendo
alternativas de solucin.
Reconoce
las
manifestaciones
y
consecuencias de la
violencia familiar,

Crisis
y
familiares.

Analiza la importancia que

tiene para el desarrollo
personal de los jvenes, el
uso adecuado del tiempo
libre en actividades de
recreacin.

Recreacin e intereses.

Violencia
familiar.

VALORES
RESPONSABILIDAD

acuerdos

proteccin

Argumenta puntos de vista sobre la

observacin del video.
Discrimina las etapas de crecimiento
de su familia e ilustra en su
cuaderno.
Redacta
situaciones
familiares
favorables y desfavorables.
Discriminan las crisis esperadas y/o
evolutivas de las crisis inesperadas
y/o circunstanciales, reflexionando
sobre ello.
Elaboran un mapa semntico
sealando los factores que suscitan
conflictos.
Diferencia las clases de violencia con
ejemplos.
Averigua que instituciones de
proteccin
existen
en
ANDAHUAYLILLAS
6.3.1. Aprenden a organizar su
tiempo libre complementando con
sus
propias
responsabilidades
escolares y familiares.

fichas
de
trabajo
cuestionarios
04
recortes
de
peridicos
revistas
04

04

02

ACTITUDES
Cumple a tiempo con la presentacin de sus tareas.
Muestra constancia en el trabajo que realiza.
Lleva consigo su material educativo para cada sesin de aprendizaje
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica.
MATRIZ DE EVALUACIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE

organizad
or

CAPACIDAD
Identifica las etapas del ciclo familiar

Construc
cin de la
autonoma

Interrelaci
ones
Humanas

Identifica factores que intervienen en

los conflictos familiares, valorando con
precisin su importancia y proponiendo
alternativas de solucin.
Reconoce las manifestaciones y
consecuencias de la violencia familiar,

Analiza la importancia que tiene para el

desarrollo personal de los jvenes, el
uso adecuado del tiempo libre en
actividades de recreacin

INDICADORES

PTJE

Discrimina las etapas de crecimiento de su familia e

ilustra en su cuaderno
Discriminan las crisis esperadas y/o evolutivas de las
crisis inesperadas y/o circunstanciales, reflexionando
sobre ello.

30%

30%

Diferencia las clases de violencia con ejemplos

Averigua que instituciones de proteccin existen en
Andahuaylillas.

20%
20%

2
2

4
4

TOTAL
Aprenden a organizar su tiempo libre complementando
con sus propias responsabilidades escolares y
familiares

100%
100%

10

20
20

TOTAL

100%

20

25%
25%
25%
25%

5
5
5
5

100%

20

ACTITUDES
ANTE EL
AREA

ITEM

Cumple a tiempo con la presentacin de sus tareas.

Muestra constancia en el trabajo que realiza.
Lleva consigo su material educativo para cada sesin
de aprendizaje
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para
una comunicacin asertiva y democrtica.
TOTAL

CARLOS QUISPE

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N 03:

I.

DATOS INFORMATIVOS.

2.17. UGEL
2.18. INSTITUCION EDUCATIVA
2.19. AREA
2.20. CICLO
2.21. GRADO
2.22. N DE HORAS SEMANALES
2.23. DOCENTE
2.24. DIRECTOR
II.

: UGEL- QUISPICANCHI
: LUIS VALLEJOS SANTONI
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
: VII
: TERCERO
: 02
: CARLOS QUISPE TUNQUIPA
: JOS MATEO TAPIA QUISPE

JUSTIFICACION:

En La presente unidad se desarrollara temas sobre estilos de aprendizaje donde los alumnos sern capaces de reconocer sus estilos
de aprendizaje. Cada alumno adoptar su propio estilo de aprendizaje, con lo que podemos afirmar que existen diversos estilos de
aprendizaje. De esta forma encontramos una serie de caractersticas a considerar en nuestra labor docente: Los estilos de
aprendizaje no son inamovibles, son relativamente estables, es decir, que pueden cambiar. Los alumnos conforme avanzan en su
proceso de aprendizaje descubren mejores formas o modos de aprender, por lo tanto, van a variar su estilo, adems depender de
las circunstancias, contextos y tiempos de aprendizaje que tengan que enfrentar.
Pueden ser diferentes en situaciones diferentes. Por ejemplo una de estas situaciones puede depender de los tipos de aprendizaje.
Tambin sucede que varan de acuerdo a la edad del alumno y sus niveles de exigencia en la tarea de aprendizaje.
Son susceptibles de mejora y, adems, deben siempre mejorarse. Los alumnos deben saber que ningn estilo dura toda la vida, sino
que ms bien conforme avancen en su propio proceso irn descubriendo cmo mejorar ese estilo o los estilos que maneje. La
presente unidad tiene una duracin de 20 horas pedaggicas.
III.

TEMAS TRANSVERSALES
TEMAS
PROBLEMAS
TRANSV
CAPACIDADES
PRIORITARIOS
ERSALES
Educaci Elabora y evala su
n para el proyecto
de
vida
personal
Desinters de los xito
estudiantes por
el estudio
Utiliza las estrategias de
aprendizaje
Bajo nivel de
Utiliza las estrategias de
Lectura
comprensin
comprensin lectora.
para la
lectora
vida

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

El proyecto de vida: pasos Se muestra proactivo

para
elaborar, en la elaboracin del
posiciograma y tipologa
proyecto de vida
Estrategias de aprendizaje

Utiliza
estrategias
adecuadas.
Muestra disposicin
favorable para la
utilizacin
de
estrategias
de
comprensin lectora.

Estrategias
de
comprensin
lectora
(resumen,
subrayado,
sumillado,
mapa
conceptual
y
otros
esquemas).
Comprende diferentes Identificacin
de Muestra hbitos de
tipos de texto
diferentes tipos de texto
lectura

C.A.

IV.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD.
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADOR DE LOGRO
Elabora su proyecto de vida, Proyecto de vida y uso Elabora su proyecto de vida,
formulando metas u objetivos de tiempo
formulando metas u objetivos
de corto, mediano y largo plazo Proyecto personal
de corto, mediano y largo
teniendo en cuenta el contexto
plazo teniendo en cuenta el
en el que vive.
contexto en el que vive.
CARLOS QUISPE

Recursos y
materiales
papelote

0
2

plumones
cd

RELACIONES INTERPERSONALES

VALORES
RESPONSABILI
DAD

V.

Aplica
tcnicas
de Introspeccin: tcnicas de Seala las pautas para
autoconocimiento personal
autoconocimiento.
aplicar una tcnica der la
introspeccin.
Reconoce y acepta que cada Procesamiento de la Define y diferencia lo que son
persona puede utilizar diversas informacin:
estrategias de aprendizaje,
estrategias para aprender en Seleccin, organizacin y explica.
relacin a sus caractersticas expresin.
personales.
Reconoce las inteligencias que Inteligencias mltiples
Reconoce las inteligencias
ms predominan en l y los Inteligencia emocional.
que ms predominan en l y
relaciona con sus aspiraciones
los relaciona con sus
personales.
aspiraciones personales
Identifica sus habilidades de Aprendizaje
Identifica sus habilidades de
aprendizaje y organiza la Proceso de aprendizaje. aprendizaje y organiza la
informacin de acuerdo a sus Canales y estilos de informacin en un mapa
propsitos.
aprendizaje.
conceptual.
Evala opciones vocacionales Orientacin vocacional.
Desarrolla un test vocacional.
teniendo en cuenta sus
Identifica instituciones de
intereses, aptitudes y valores.
estudios superiores que
existen en Andahuaylillas y
averigua las caractersticas
de cada una.
Propone
soluciones
ante Resiliencia.
Identifica sus habilidades de
situaciones adversas, aplicando
Resiliencia, as como sus
los valores y utilizando sus
potencialidades
y
fortalezas personales.
limitaciones, comenta sobre
ello.
Conoce
informacin Comportamientos
de Reflexiona sobre la influencia
actualizadas sobre las drogas riesgo: drogas
del grupo en conductas
en el Per y el mundo.
adictivas en forma grupal.
Determina los riesgos y Alcoholismo
y Seala
Causas
y
consecuencias del uso del tabaquismo
consecuencias
del
alcohol y el tabaco para su
alcoholismo y el tabaco en un
salud.
esquema grfico.
Comprende y analiza los Trastornos
de
la Difunde en su I.E. Luis V. en
factores que determinan los alimentacin
los maizales de
las
desrdenes alimenticios en su
recomendaciones
para
salud fsica y mental.
mantener una alimentacin
balanceada,
Valora el cuidado y proteccin Salud mental.
Establece
las
de la salud fsica y mental.
recomendaciones
para
mantener la salud mental en
el nivel personal y en sus
relaciones interpersonales.
Discrimina y analiza situaciones Vida saludable
Reconoce las caractersticas
de oportunidad y de riesgo en Toma de decisiones: de una oportunidad a travs
la comunidad Andahuylillas.
riesgo y oportunidad.
de ejemplos.
Reconoce los factores y
situaciones de riesgo con
ejemplos.
ACTITUDES
Cumple a tiempo con la presentacin de sus tareas.
Muestra constancia en el trabajo que realiza.
Lleva consigo su material educativo para cada sesin de aprendizaje
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica.

MATRIZ DE EVALUACIN DEL TERCER TRIMESTRE

CARLOS QUISPE

0
2

dvd

0
2

tizas

tv
pizarra
laminas

0
2

hojas
impresas
fichas de
trabajo

0
2

cuestionario

0
2

recortes

0
2

peridicos

0
2

0
2
0
2
0
2

0
2

0
2

s
de
revistas

10
organizador

R.I.

CAPACIDAD
Reconoce las inteligencias que
ms predominan en l y los
relaciona con sus aspiraciones
personales
Elabora su proyecto de vida,
formulando metas u objetivos de
corto, mediano y largo plazo
teniendo en cuenta el contexto en
el que vive.
Evala opciones vocacionales
teniendo en cuenta sus intereses,
aptitudes y valores.

INDICADORES
%
Reconoce las inteligencias que ms predominan 20%
en l y los relaciona con sus aspiraciones
personales

ITEM
2

Elabora su proyecto de vida, formulando metas u 20%

objetivos de corto, mediano y largo plazo
teniendo n cuenta el contexto en el que vive.

20%

Valora el cuidado y proteccin de

la salud fsica y mental.

.Desarrolla un test vocacional.

Identifica instituciones de estudios superiores
que existen en Andahuaylillas y averigua las
caractersticas de cada una.
Establece las recomendaciones para mantener la
salud mental en el nivel personal y en sus
relaciones interpersonales.
Reconoce las caractersticas de una oportunidad
a travs de ejemplos.
Reconoce los factores y situaciones de riesgo
con ejemplos.
TOTAL
Elabora su proyecto de vida, formulando metas u
objetivos de corto, mediano y largo plazo
teniendo n cuenta el contexto en el que vive.

20%

20%

Discrimina y analiza situaciones de

oportunidad y de riesgo en la
comunidad Andahuylillas.

C.A

Elabora su proyecto de vida,

formulando metas u objetivos de
corto, mediano y largo plazo
teniendo n cuenta el contexto en el
que vive.
Aplica
tcnicas
de Elabora su proyecto de vida, formulando metas u
autoconocimiento personal
objetivos de corto, mediano y largo plazo
teniendo en cuenta el contexto en el que vive.
Reconoce y acepta que cada Seala las pautas para aplicar una tcnica der la
persona puede utilizar diversas introspeccin.
estrategias para aprender en
relacin a sus caractersticas
personales.
TOTAL
ACTITUDES
Cumple a tiempo con la presentacin de sus
ANTE EL
tareas.
AREA
Muestra constancia en el trabajo que realiza.
Lleva consigo su material educativo para cada
sesin de aprendizaje
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas
para una comunicacin asertiva y democrtica.
TOTAL

CARLOS QUISPE

PTJE

100%
40%

20
8

30%

30%

100%
25%
25%
25%
25%

5
5
5
5

20