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Narciso Benbenaste
Narciso Beooenaste
inmediatista.
En este momento histrico existen los conocimientos
para implementar un modelo propiamente educacional,
superador de los sistemas educacionales vigentes y de la
tendencia a 1:1 mera capacitacin. Si ello no se realiza es en
razn que el sujeto educado no es funcional a un modo
social prcticamente regulado por el Mercado. De todos
modos, en tanto existen los conocimientos, es posible
presentar el modelo.
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2.1 Contenidos
En el lxico educacional, se denomina "contenidos" a lo
que en verdad es una presentacin segmentada de diversas
temticas (materias) y de puntos dentro de cada temtica. La
presentacin de estos contenidos puede ser delimitada en
dos grandes formas: a) por informacin, b) por frmulas.
a) Por tnformacton. se trata de una lgica descriptivo
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2:4 Motivacin
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Narciso Benbenaste
Narciso Benbenaste
2.6 Docente
El papel del docente en este modelo, salvo en algunos
casos del nivel universitario, es el de rrasmit r y evaluar sin
producir conocimiento. Esta situacin es considerada natural
por los propios docentes -y no abordada en sus plantees
gremiales- escapndose les la decisiva distincin entre trasmi
tir y producir. Cuando reclaman, lo hacen para tener mejores
condiciones para "preparar" y ejecutar, sustantivamente, la
misma trasmisin de siempre.
2.5 Alumno
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3. Articulacin de niveles
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1. Un nuevo modelo
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Narciso Benbenaste
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2. El vocablo "gnJ p ;; :liSa (1~o r "cngrupir", tiene el signitlcaclo de
estafar a travs de una ilusin.
3. Alguien puede querer ser solidario, pero poco puede serlo, si
p6c:o ha desarrollado su capacidad productiva y de objetivar la
angustia.
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3.1 Definicin
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encontrar sentido donde antes no lo haba.
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4. Ciencia-tecnologa y arte
Tanto el quehacer cientfico como el tecnolgico, pro
mueven la actitud de indagar para transformar contrcladamente
un sector de la realidad; pautas de control dadas por la
configuracin terica en cada disciplina cientfica o por la
lgica plasmada en un instrumento o procedimiento, En el
ser humano en tanto sujeto cientfico o tecnolgico", predo
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10. Naturalmente esto cabe para quienes son lnvest gadores que
buscan aportar, no par; los- "disciplinados" que trabajan en los
mrgenes ya trazados,
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se forja un sujeto cuyo-'nucleo es una alianza entre el sentido
y la lgica objervarelacn que pivotea y compone al pur,o
sentir, con lo cualitativo sensorial y con el puro cdigo (Jo
formal de.Ia lgica o matemtica empleada).
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16. Los cursos dicrados a travs de 1:Is redes son un ejemplo ele sto :
el mejor nivel posible en el terna, gratuitos, sin lmite de asistentes
y en el tiempo disponible de cada uno,
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Narciso Benbenaste
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abordados
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S.Evaluacin
- lu fluidez sujeto-objeto,
- el descentra miento temtico,
- la superacin en !a complejidad lgica de los tCll1s "
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11. Universidad
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27. Una cuestin in;portame-para la investtgacin es hasta que
punto la capacidad innata de nrel igir, de abstraccin, es Eros, esto
es, se. sobrepone a condiciones desfavorables cn la matriz
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forma el mundo.
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"La Investigacin debe vertebrar el .q ue hacer acadmico.
Este papel central deb 'lvestigaC!n es la forma prctica para
ubicar a la universidad co-mo productora-de conocimiento
yen lo posible, de conocimiento universalista. Por otra parte;
si la universidad no es productora de conocimiento y por 16
mismo' no puede 'asimilar, la nueva informacin, torna a
hacerse escolstica, comentadora de un conocimiento casi
siempre de sactualizado.
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11.3.1 Investigacin
Ejemplo de investigacin universitaria , es decir, poltica,
es la investigacin de la organizacin simblica de la biologa
humana. Este modelo, a la vez que favorecer el conocimiento
mdico, servira para entender mejor al ser humano en los
efectos y posibilidades de su proceder en cualquier rea; esto
es, entender las reacciones corporales y posibilidades segn
el sentido en juego. En 1:1 investigacin que estamos realizan
do en la Facultad de Psicologa (UBA) sobre "estrategia de
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