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Ingls III
Apuntes (Traduccin).
Memories
3er Grado
INGLS III
Unit 1
Memories
La elaboracin de ingls III. Bloque 1 . Apuntes, estuvo a cargo de la Direccin General d e Materiales
Educativos d e la Subsecretara de Educacin Bsica.
Coordinacin general:
Mara C r i s t i n a Martnez Mercado
Elaboracin de textos:
Jezabel Barrera Fuentes
Revisin:
Jorge Barbiere Meja
Claudia Eln Garduo Nstor
Estela Maldonado Chvez
Asesora pedaggica:
Alejandra Montserrat Castillo Robledo
Karina Bustos Hernndez
Diseo de portada e ilustraciones:
Marco Tulio ngel Zrate
Formacin y correccin:
Direccin Editorial DGME
SU VENTA
PRESENTACION
El libro apuntes de ingls para tercer grado proveniente de la Direccin General de
Materiales Educativos, es un texto que integra contenidos nicamente del primer
bloque. Tiene la caracterstica de ser bimodal; esto es, que est dirigido tanto a los
docentes como a los estudiantes.
A raz de este escenario, de la dificultad que encierra ensear una lengua sin sin
dominar la materia; un equipo de especialistas en ingls, ha elaborado un material de
apoyo adicional a los apuntes, para que a la par de la edicin de los libros de ingls,
se procese un material didctico que facilite el proceso de la enseanza de la lengua
inglesa en la telesecundaria oaxaquea.
El apoyo didctico que se aporta, consiste en dos materiales; uno es, un paquete de
dos CDs que contiene la pronunciacin en ingls de cada sesin de aprendizaje con
voces mexicana-alemana expertas en lenguas extranjeras, con especialidad en este
idioma ingls. Los especialistas participantes son egresados de la Facultad del Centro
de Idiomas de la U.A.B.J.O y de la Universidad de Hannover de Alemania, adems
cuentan con la certificacin del ILCE.
Con estos materiales; el auditivo y el texto traducido, el profesor de telesecundaria no
especializado en ingls, podr ensear esta asignatura sin caer en la improvisacin.
Se recomienda escuchar el CD haciendo pausas y que los estudiantes repitan el texto
en ingls. Didcticamente, no es conveniente dejar correr el CD sin hacer los espacios
en cada frase, en cada oracin, o en cada idea; porque se pierde la posibilidad de la
ejercitacin auditiva y hablada que los educandos requieren para lograr los
aprendizajes en ingls. Ningn material didctico es til por s slo.
Si se sigue esta metodologa, ambos; maestro y alumnos aprendern. Se recomienda
no pasar a la siguiente sesin, si no existe dominio de la anterior.
A fortalecer la enseanza del ingls en las Telesecundarias con apoyos objetivos!
COLEGIADO DE TELESECUNDARIAS EN OAXACA
Table of contents
Presentation
8
11
15
18
22
25
29
33
36
39
42
46
50
54
57
61
65
68
72
75
78
82
86
89
91
92
93
94
96
99
101
109
111
Lesson 1
Lesson 2
Lesson 3
Lesson 4
Lesson 5
Lesson 6
Lesson 7
Lesson 8
Lesson 9
Lesson 10
Lesson 11
Lesson 12
Lesson 13
Lesson 14
Lesson 15
Lesson 16
Lesson 17
Lesson 18
Lesson 19
Lesson 20
Lesson 21
Lesson 22
Lesson 23
Lesson 24
Lesson 25
Lesson 26
Lesson 27
Lesson 28
Lesson 29
Lesson 30
Unit1 / Memories
My last vacation
I visited Veracruz
What did you do on vacation?
I had a terrible day yesterday
My friend visited Mexico
My visit to Cuernavaca
An ancient sport
Did you wash your uniform?
I didnt do my chores
What did Diego Rivera do?
The Aztecs and Tenochtitlan
Mini Check
Who was the rst president of the United States?
They werent actors, they were muralists
Was Iturbide the rst president of Mexico?
My rst day at school
We were cleaning the house
Samuel was chewing gum when the teacher arrived
Linda and Robert were dancing when my parents got home
Were you washing the windows?
Strong earthquakeshakes Mexico
What was your family doing when the earthquakebegan?
Mini Check
Project: A prole book. Part one
Project: A prole book. Part two
Project: A prole book. Part three
Project: A prole book. Part four
Review
Review
Review
Answer Key
Materiales de apoyo
Bibliografa
Presentacin
DE
EDUCACIN PBLICA
En l o s Apuntes de In gl s se u t i l i za r o n
re p re se n t a n
determinadas actividades. Los
continuacin para facilitar su identificacin y uso.
Speak / Hablar
Think / Pensar
Play/ Juega
Write / Escribir
Read / Leer
iconos que
incluimos a
Unit
Memories
Purpose
The purpose of this unit is to enable students to discuss their
memories and describe actions that happened when other actions were in
progress.
Topics
Lesson 1
My last vacation
Mis vacaciones pasadas
Lesson 2
I visited Veracruz
Visit Veracruz
Lesson 3
Lesson 4
Lesson 5
Lesson 6
My visit to Cuernavaca
Mi visita a Cuernavaca
Lesson 7
An ancient sport
Un deporte antiguo
Lesson 8
Lesson 9
I didnt do my chores
No hice mis quehaceres domsticos
Lesson 19 Linda and Robert were dancing when my parents got home
Linda y Roberto estaban bailando cuando mis paps llegaron a casa
Lesson 22 What were your family doing when the earthquake began?
Qu estaba haciendo tu familia cuando el temblor empez?
Lesson 1
Aim: Students will identify the function of the past simple tense in
order to indicate actions or situations that started and finished at a certain
moment in the past.
Objetivo: Los estudiantes identificarn la funcin del pasado simple para indicar acciones o
situaciones que empezaron y terminaron en cierto momento del pasado.
My last vacation.
Mis vacaciones pasadas.
Read/Leer.
1. Complete the dialogue with the verbs in past simple tense. Use the ones
in the box. Completa el dilogo con el verbo en pasado simple. Utiliza aqullas del recuadro.
buy, visit, go (2), eat, take, swim
comprar, visitar, ir (2), comer, tomar, nadar
Ring, ring
Alberto: Hello. Whos calling? Hola. Quin llama?
Sandy: Hi, this is Sandy. How are you Alberto? Hola, soy Sandy, Cmo ests
Alberto?
Alberto: Hello. What a surprise!. Im very well, and you? Hola. Qu sorpresa! Estoy
muy bien, y t?
Sandy: Im fine, but tell me about you. Where did you go on vacation?
Estoy bien, pero dime cmo te va. A dnde fuiste en vacaciones?
Alberto: Well, I
my grandparents in Guerrero. I
to
Acapulco and I
at the beach. I
a
lot
of
seafood and I
some souvenirs. I bought a t-shirt for
you and I`ll give it to you at school. And, what about you?
Alberto: Bueno, yo ___________ mis abuelos en Guerrero. Yo _____________ a Acapulco, y
______________ en la playa. _____________ mucho marisco y ____________ algunos recuerdos.
Compr una camisa para t y te la dar en la escuela. Y que hay acerca de t?
Sandy: Well, I
Veracruz with my family as I told you in the e-mail
I sent to you.
Alberto: Oh! Yes, I read it. Did you enjoy your visit?
Sandy: Yes, I had a great time. Well see you next Monday at school. Bye.
Alberto: OK. Bye.
Sandy: Bueno, yo ________ Veracruz, con mi familia como te dije en el correo electrnico que te
envi.
Alberto: Oh, s, lo le. Disfrutaste de tu visita?
Sandy: Si, me la pas bien. Nos vemos el prximo lunes en la escuela. Adis.
Alberto: Bueno, Adis.
2. Read the dialogue and write in the place Alberto visited last vacation.
Lee el dilogo y escribe en el lugar que Alberto visit las vacaciones pasadas.
Write/Escribir.
3. Write True or False. Escribe verdadero o falso.
a) Last vacation Alberto went to the beach.
Alberto fue a la playa las vacaciones pasadas.
b) He visited his parents. El visit a sus padres.
c) Sandy was in Acapulco. Sandy estuvo en Acapulco.
10
Think/Pensar.
4. Choose an option to complete the sentence. Selecciona una opcin para completar
las oraciones.
Write/Escribir.
5. Write to the activities you did last vacation and x to the activities you
didnt. Escribe una a las actividades que hiciste las vacaciones pasadas y una x a las
actividades que no hiciste.
6. Use the information to write about what you did last vacation. Utiliza la
informacin para escribr lo que hiciste las vacaciones pasadas.
Last vacation I
11
Example/Ejemplo:
a) I visit my grandmother. I visited my grandmother.
Yo visito a mi abuela. Visit a mi abuela.
d) Juan and his friends play soccer in the park. Juan y sus amigos juegan ftbol en
el parque.
Lesson 2
Aim: Students will identify regular and irregular verbs in past simple tense.
Objetivo: Los estudiantes identificarn verbos regulares e irregulares en el pasado simple.
Read/Leer.
1. Write the missing information in the e-mail.
Escribe la informacin faltante en el correo electrnico.
a) betogarcia@meetme.com
b) sandymar@cooltown.com
12
Write/Escribir.
3. Complete the chart with activities about Sandy according to the
information in the e-mail. Completa el cuadro con las actividades de Sandy, de acuerdo a la
informacin del correo electrnico.
Friday-Viernes
Activities-Actividades
Saturday-Sbado
Sunday-Domingo
13
Think/Pensar.
4. Complete the chart with the verbs in bold in the e-mail. Completa el cuadro con
los verbos en negrita en el correo electrnico.
Write/Escribir.
5. Write to the activities you did on vacation and write x to the ones you
didnt. Escribe a las actividades que hiciste en las vacaciones y escribe x a aqullas que no
hiciste.
visit relatives
practice a sport
practicar un deporte
go to the movies
r al cine
limpiar tu cuarto
14
watch T.V.
ver la TV
have a party
tener una fiesta
6. Use the information from exercise five to send an e-mail to your friend.
Utiliza la informacin del ejercicio cinco para enviar un correo electrnico a tu amigo.
From: ____________________________
To: ______________________________
Subject: __________________________
Dear _______________________,
De:
Para:
Tema:
Querido:
Regards
_______________________
15
16
Lesson 3
Aim: Students will identify Wh-questions words to obtain specific
information about past events.
Objetivo: Los estudiantes identificarn preguntas con WH para obtener informacin especfica de
eventos pasados.
Read/Leer.
1. Answer the question. Responde las pregunta.
a) Whats the topic of conversation between Alberto, Jorge and Luis?
De qu habla la conversacin entre Alberto, Jorge y Luis?
Jorge: I visited Cuernavaca with my cousins, and you? Where did you go?
Visit Cuernavaca con mis primos, y t? A dnde fuiste?
Alberto: Really? And, how was your time? En serio? y, Cmo te la pasaste?
Luis: I had I great time with all of them. But I would like to visit Guadalajara next
time. Me la pas bien con todos ellos, pero me gustara visitar Guadalajara la prxima vez.
17
Write/Escribir.
3. Write the names according to the activities. Use the information from
exercise two. Escribe los nombres de acuerdo a las actividades. Usa la informacin del ejercicio
dos.
2. He didnt go to Guadalajara.
No fue a Guadalajara.
3. He went to Cuernavaca.
Fue a Cuernavaca.
Think/Pensar.
4. Underline the corresponding option and write it on the line. Subraya la opcin que
corresponda y escribelo en la lnea.
a) verbs-verbos
Write/Escribir.
5. Ask some classmates about the activities they did or places they visited
on vacation. Write the information in the chart. Pregunta a tus compaeros acerca de las
actividades que hicieron o lugares que visitaron en vacaciones. Escribe la informacin en el cuadro.
Example/Ejemplo:
Whats your name? Im Roberto Cmo te llamas? Soy Roberto.
What did you do on vacation? I played soccer every weekend. Qu hiciste en
vacaciones? Jugu ftbol los fines de semana.
What places did you visit? I visited the Zcalo, the zoo and an aquatic park.
Qu lugares visitaste? Visit el zcalo, el zoolgico y un parque acutico.
18
Name/Nombre
Roberto
Roberto
Places/Lugares
the Zocalo, the zoo, an
aquatic
El zcalo, el zoolgico, un parque acutico
park
Name/Nombre
Places/Lugares
Activities/Actividades
play soccer
Jugar ftbol
Activities/Actividades
6. Use the information to write about a classmate. Utiliza la informacin para escribir
acerca de un compaero de clase.
Last vacation
visited
and
What/Qu Where/Dnde
Who/Quin When/Cundo
Why/Porqu
was Benito Juarez?
visitaste Acapulco?
hiciste ayer?
He was a president.
l fue presidente.
I went to Acapulco.
Fui a Acapulco.
Last Friday.
El viernes pasado.
I visited my grandmother.
Visit a mi abuela.
compraste un pastel?
19
Lesson 4
Aim: Students will recognize when irregular verbs change their structure in
past simple tense.
Objetivo: Los estudiantes identificarn cuando los verbos irregulares cambian su estructura en el
pasado simple.
Read/Leer.
1. Write in Spanish the following words. Escribe en Espaol las siguientes palabras.
a) Yesterday
b) This morning
c) Last night
d) Last week
e) Last weekend
f ) Last month
g) Last year
(Ayer, esta maana, la noche pasada, la semana pasada, el fin de semana pasado, el mes
pasado, el ao pasado).
20
Why?
Thats
not
terrible!
21
Write/Leer.
3. Write True or False/Escribe cierto o falso.
a) Sandy was happy to see Paty.
b) Paty told Sandy about her excellent day.
c) Paty took her cat for a walk.
d) Paty went to a party with Mike at night.
e) Sandy talked with Paty every time.
f ) Paty watched television in the evening.
g) Paty was so tired at the end of the day.
Think/Pensar.
4. Underline the corresponding option. Subraya la opcin que corresponda.
These verbs change their structure to form the past simple tense.
Estos verbos cambian su estructura para formar el pasado simple.
22
Write/Leer.
5. Look at Julias items and write what she did last weekend. Use the
verbs in the box. Observa los objetos de Julia y escribe lo que hizo el fin de semana. Utiliza
los verbos del cuadro.
Example:
Julia visited the
beach
eat
comer leer
visitar
tomar
usar
buy go
comprar ir
a) _____________________________________________________________________
b) _____________________________________________________________________
c) _____________________________________________________________________
d) _____________________________________________________________________
e) _____________________________________________________________________
f ) ______________________________________________________________________
6. Use the following verbs to write about what you did last weekend.
Utiliza los siguientes verbos para escribir acerca de lo que hiciste el fin de semana.
Last weekend I
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________.
23
listen
visit
watch
go
read
do
wash
fish
__
have
a wash machine. I
my clothes by hand. In
____to
the
cinemas
Lesson 5
Aim: Students will identify two kinds of verbs and write the rules for each one
to form the past simple tense. Objetivo: Los estudiantes identificarn dos tipos de verbos y
escribe las reglas para cada una de las formas del pasado simple.
Read/Leer.
1. Look at the dialogue and answer the questions. Observa el dilogo y responde a las
preguntas.
24
Gaby:
Sandy: Yes, she did. And what about you? S, y dime qu has hecho?
What did you do on vacation? Qu hiciste en las vacaciones?
Gaby: Well, I didnt visit a specific place but I took an English course and
I stayed at home with my family. Bueno, no visit algn lugar en especfico
pero tom un curso de Ingls y me qued en casa con m familia.
Write/Escribir.
3. Match the columns. Relaciona las columnas.
Who is Susan?
Quin es Susan?
De dnde es?
Es de Mxico.
25
Think/Pensar.
4. Look at the chart and write how can be formed i n the past simple
tense for regular and irregular verbs.
Observa el cuadro y escribe como puede formarse el pasado simple para los verbos
regulares e irregulares.
Regular verbs
Irregular verbs
Present
Past
Present Past
Visit
visited
go
went
Stay
stayed
come came
want
wanted
take
took
play
played
do
did
watch watched drink drank
work
worked teach taught
Verbos regulares
Presente
Pasado
visitar
visit
quedar
qued
querer
quizo
jugar
jug
ver
vio
trabajar trabaj
Verbos Irregulares
Presente
Pasado
ir
fue
venir
vino
tomar
tom
hacer
hizo
beber
bebi
ensear ense
Write/Escribe.
5. Find the past simple tense of the following verbs. Encuentra el tiempo
pasado de los siguientes verbos.
TEACH
DRINK
THINK
MEET
DRIVE
SWIM
DO
TELL
WORK
DANCE
GO
STUDY
SING
HAVE
WRITE
26
ensear
tomar
pensar
conocer
manejar
nadar
hacer
decir
trabajar
bailar
ir
estudiar
cantar
tener
escribir
S V C B
T D X M
M R A E
O A T T
S N S T
A K W R
R A D F
H P S A
A W O T
D R R O
Y A I O
U W E N
P A R W
O Z X D
T
E
U
Y
O
E
H
N
B
U
A
T
Q
A
H
R
I
V
H
R
I
G
D
I
D
P
E
N
O U
T Y
E U
S K
J W
T F
T D
R I
F D
E V
Q Z
I O
Z E
C E
G
U
N
T
Y
A
S
D
G
C
X
I
W
D
H
I
J
H
G
F
M
D
W
O
R
K
E
D
T
A
U
G
H
T
S
S
T
O
L
D
M
B
On vacation my friend
from
lived
was born
rang
attacked
died
abolished became
27
Lesson 6
Aim: Students will use linking devices that indicate sequence to
express events in the past. Los estudiantes utilizarn los conectores que indiquen
secuencia para expresar hechos en el pasado.
My visit to Cuernavaca. Mi visita a Guadalajara.
Read/Leer.
1. Write the missing information in the following postcard. Escribe la
informacin que haga falta en la siguiente tarjeta postal.
a) Love, Susan.
b) Hilary Steves
27 Roble Street
Florida, 03479
U.S.A
c) Dear parents
Ayer por la maana Sandy y su familia me llevaron a una excursin a Cuernavaca. Primero
fuimos al Palacio de Corts y le la historia de la ciudad. Despus nos fuimos a un restaurante
y comimos una deliciosa comida tradicional. Tomamos mucha agua porque haca mucho
calor. Despus por la noche cenamos en la cafetera del zcalo y compramos algunos
regalos para t. Finalmente nad en la alberca del hotel donde nos hospedamos. Deberas
venir a Mxico.
28
Write/Escribir.
3. Write True or False. Escribe verdadero o falso.
a) Sandy, Susan and her friends visited Cuernavaca.
Sandy, Susan y sus amigos visitaron Cuernavaca.
Think/Pensar.
4. Underline the corresponding option and write it on the line.
Subraya la opcin correspondiente y escrbela en la lnea.
a) indicate frecuency
b) indicate addition
c) indicate sequence
Indica frecuencia
Indica adicin
Indica secuencia
Write/Escribe.
5. Write 1 to 5 to order the sentences and make a story. Escribe del 1 al 5 para
ordenar las oraciones y elabora una historia.
Finally, we took the bus and came back home. Finalmente, tomamos el
autobs y regresamos a casa.
29
30
Verbs: Verbos
Vocabulary: Vocabulario
Functions: Funciones
Grammar: Gramtica:
Sequence words: Secuencia de palabras
Lesson 7
Aim: Students will use the expression used to to talk about activities
people did frequently in some time in the past.
Los estudiantes utilizarn la expresin sola para hablar de actividades que la gente haca
frecuentemente en alguna vez del pasado.
Read/Leer.
1. Write the word that corresponds.
Escribe la palabra que corresponda.
In this subject you learn about sports and practice some of them.
Sometimos your teacher talks about the history of them.
En este tema aprendiste acerca de los deportes y prcticas de alguno de ellos. En algunas
ocasiones tu maestro habla acerca de la historia de ellos.
Mathematics
Matemticas
English
Ingls
Physical Education
Spanish
Educacin fsica
Espaol
31
Diana: No, it isnt. It was a kind of sport that the Maya civilization played.
No, es un tipo de deporte que la civilizacin maya jugaba.
El juego de pelota.
Hace mucho tiempo las civilizaciones mesoamericanas solan jugar el juego de pelota.
Era un deporte de vida y muerte. El juego de pelota era usualmente jugado por dos
equipos en una cancha con una pelota de goma que pesaba ms de un kilo y era del
tamao de la cabeza de un hombre. Respecto a las reglas, los historiadores piensan que
los jugadores podan slo tocar el baln con sus caderas, codos, y rodillas; pero no con
sus manos o pies. Los jugadores tenan que pasar el baln a travs de un anillo de piedra
en la pared hasta que el primer equipo anotara el punto.
El capitn o alguno de los jugadores del equipo perdedor solan ser sacrificados. Las
civilizaciones mesoamericanas crean que el sacrificio humano agradaba a sus dioses.
32
Write/Escribe.
3. Correct the wrong information.
Corrige la informacin.
Example:
a) The French civilizations used to play the Ball Game.
The Mesoamerican civilizations used to play the Ball Game.
a) La civilizacin francesa sola jugar el juego de pelota.
Las civilizaciones mesoamericanas solan jugar el juego de pelota.
c) The players could touch the ball with their hands or feet.
c) Los jugadores podan tocar la pelota con sus manos y pies.
d) The captain or some of the players of the winner team were sacrificed.
d) El capitn o algunos de los jugadores del equipo ganador fueron sacrificados.
Think/Pensar.
4. Use the words in bold in the text to complete the rule. Write the meaning in
Spanish.
Utiliza las palabras en negritas en el texto para completar la regla. Escribe el significado en Espaol.
We use
to talk about activities people did frequently in
some time in the past. Utilizamos ______ para hablar acerca de las actividades que las
personas realizaban frecuentemente en alguna ocasin del pasado.
used to =
sola = __________________________
33
Write/Escribe.
5. Write or x to the activities people used to do or didnt use to do in the
past.
Escribe o
x a las actividades que las personas solan hacer o que no solan hacer en el pasado.
34
used to
sola
35
Did your mother use to wear mini skirts when she was younger?
Sola tu mam vestir minifaldas cuando era ms joven?
Did you use to visit your grandmother when you were a child?
Solas visitar a tu abuela cuando eras nio?
Did your grandmother use to watch T.V. when she was a child?
Sola tu abuela ver la Televisin cuando era nia?
Lesson 8
Aim: Students will identify do as an auxiliary verb in questions in past
simple tense.
Los estudiantes identificarn DID como un verbo auxiliar en preguntas en el pasado simple.
Read/Leer.
1. Write or
Escribe
36
Sandy: Mom, can I go to the movies with my friends? Mam, Puedo ir al cine
con mis amigos?
Sandys mother: Just if you have done all your chores. Lets check. Did
you clean your shoes? Slo si terminaste tus quehaceres. Vamos a
checar. Limpiaste tus zapatos?
Sandys mother: I think you did a good job. Just some more questions.
Did you cook the meal?
Creo que hiciste buen trabajo. Slo algunas otras preguntas. Hiciste la comida?
Sandy: No, I didnt. No.
Sandys mother: Did you wash the dishes? Did you clean the windows? Did
you wash all the clothes? Did you go to the supermarket?
Lavaste los trastos? Limpiaste la ventana? Lavaste toda la ropa? Fuiste al supermercado?
Sandy: No, I didnt. No
Sandys mother: So, you cant go to the movies. Pues, entonces no puedes ir al
cine.
Sandy: Ops! Really? Ups!! En serio?
Sandys mother: Just kidding! Of course, you can go. Solo bromeo! Por
supuesto, puedes ir.
Sandy: Thanks, mom. Ill be back early to help you to do all those things.
Gracias mam, regresar temprano para ayudarte a hacer todas esas cosas.
37
Write. / Escribir.
3. Match the questions with the answers A or B.
Une las preguntas con la respuesta A o B.
Think/Pensar.
4. Answer the question.
a) This verb is an auxiliary which indicates that the question is in past
simple tense.
a) Este verbo es un auxiliar que indica que la pregunta est en pasado simple.
Write/Escribir.
5. Write questions about your activities at home last week, use the
words in parentheses.
Escribe preguntas a cerca de tus actividades en casa la semana pasada, utiliza las palabras del
parntesis.
Example/ejemplo:
a) (wash, dishes)
(lavar, trastes)
b) (clean, windows)
(limpiar, ventanas)
c) (make, breakfast)
(hacer, desayuno)
d) (feed, cat)
(alimentar, gato)
38
e) (go, market)
(ir, mercado)
(cuidar, hermana)
(cuidar, hermano)
Name:
Nombre:
Answers/Respuestas.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Lesson 9
Aim: Students will recognize did in a negative form to express actions
that werent done in a certain moment in the past.
Objetivo: Los estudiantes reconocern el DID en forma negativa para expresar acciones que no
fueron realizadas en cierto momento del pasado.
I didnt do my chores.
39
Read/Leer.
1. Match the pictures with the sentences. Une las fotos con las oraciones.
a) wash the dishes
b) sweep the kitchen
c) iron the clothes
d) make breakfast
40
Sandy: OK. It will be some other time. See you tomorrow at school.
Est bien. Ser en otra ocasin. Nos vemos maana en la escuela.
Write/Escribir.
3. Write True or False.Escribe verdadero o falso.
a) Sandy invited Alicia to the movies.
Sandy invit a Alicia al cine.
41
Think/Pensar.
4. Write the corresponding word. Escribe la palabra que corresponda.
a) This word is an auxiliary verb in negative statements.
Esta palabra es un verbo auxiliar en oraciones negativas.
Notice that after this word you have to write the verb in present tense.
Date cuenta que despus de esta palabra tienes que escribir el verbo en el presente simple.
Example:
Ejemplo:
Write/Escribir.
5. Write next to the activities that happened to you last week.
Marca con una junto a las actividades que te sucedieron la semana pasada.
42
6. Write a text with the information from exercise five. Escribe un texto con la
informacin del ejercicio cinco.
For example:
Ejemplo:
Last week I didnt have a math exam. The English teacher didnt give me
a good grade.
La semana pasada no tuve examen de matemticas. El maestro de Ingls no me dio mi
calificacin.
a) Mariana didnt study for her math exam. Mariana no estudi para su examen de
matemticas.
43
Lesson 10
Aim: Students will identify grammar rules for regular and irregular verbs in
past simple tense.
Los estudiantes identificarn las reglas gramaticales de los verbos regulares e irregulares en el
pasado simple.
Read/Leer.
1. Previous knowledge. Before you read the biography answer the questions.
Conocimiento previo. Antes de leer la biografia responde a las preguntas.
Diego Rivera
(1866 1957)
Diego Rivera was born in Guanajuato
on December 8th, 1866. When he was a
child he liked to draw pictures. He began
to study art at the San Carlos Academy
in Mexico City when he was ten years
old. Later he went to Europe and when he
returned to Mexico he had many
revolutionary ideas. He painted the famous
murals in the National Palace and many
other arts pieces. Diego had three wives,
the last one was Frida Kahlo. He died of
cancer
on
November 25th, 1957.
We remember him as one of Mexicos
greatest painters.
44
Diego Rivera naci en Guanajuato el 8 de diciembre de 1886. De nio le gustaba dibujar figuras.
Empez a estudiar arte en la Academia de San Carlos en la Ciudad de Mxico cuando tena 10
aos. Despus se fue a Europa y cuando regres a Mxico trajo varias ideas revolucionarias. l
pint los murales famosos en el Palacio Nacional y algunos otros trabajos de arte. Diego tuvo tres
esposas, la ltima fue Frida Kahlo. Muri de cncer el 25 de noviembre de 1957. Lo recordamos
como uno de los pintores ms grandes de Mxico.
Write/Escribe.
3. Write the missing information about Diego Rivera.
Escribe la informacin que haga falta acerca de Diego Rivera.
Name/Nombre:
Date of birth/Cumpleaos:
Place of birth/Lugar de nacimiento:
Date of death/Fecha de muerte:
Studied at/Estudios:
Painted/Pinturas:
Traveled to/Viajes:
Last wife/ltima esposa:
Think/Pensar.
4. Complete the chart with the past simple tense of the verbs. Look at
the example.
Completa el cuadro con el pasado simple de los verbos. Observa el ejemplo.
clap
work
cry
write
drive
hug
walk
carry
do
study
stop
jump
(aplaudir, escribir, caminar, estudiar, trabajar, manejar, llevar, detener, llorar, abrazar, hacer,
brincar).
Regular verbs
Irregular verbs
Verbos regulares
Verbos irregulares
wrote/escribi
worked/trabaj
-y
carried/llev
45
Write/Escribir.
5. Think about a person who lived in the past and you admire. Look for
information about him or her. Then, complete the lines.
Piensa en una persona que vivi en el pasado y a quien admiraste. Busca informacin a cerca de l
o ella. Luego, completa las lneas.
a) Name/Nombre:
b) Occupation/Ocupacin:
c) Date of birth/Cumpleaos:
d) Place of birth/Lugar de nacimiento:
e) Date of death/Fecha de muerte:
f ) Nationality/Nacionalidad:
g) Why is she or he famous?/Por qu es famoso/a?:
______________________
( ________________ )
46
Name/Nombre:
Date of birth/Cumpleaos:
Place of birth/Lugar de nacimiento:
Lived in/Vivi en:
Studied at/Estudio en:
Lesson 11
Aim: Students will identify that the past simple tense has a regular form
for all persons.
Objetivo: Los estudiantes identificarn que el pasado simple tiene una forma regular para todas
las personas.
Read/Leer.
1. Answer the question. Responde la pregunta.
Who were the founders of Tenochtitlan?
Quines fueron los fundadores de Tenochtitlan?
47
Write/Escribir.
3. Write True or False. Escribe verdadero o falso.
a) Tenoch was the leader of the Aztecs.
Tenoch fue el lder de los aztecas.
d) They found the island on a lake where they built their city.
Encontraron una isla en medio de un lago donde construyeron su ciudad.
Think/Pensar.
4. Read the information and complete the sentences.
Lee la informacin y completa las oraciones.
Notice that the past simple tense has a regular form for all the pronouns.
Date cuenta que el pasado simple tiene una forma regular para todos los pronombres.
48
Write/Escribe.
5. Read the sentences and write them under the corresponding picture of
the story.
Lee las oraciones y escrbelas debajo de las fotos correspondientes de la historia.
49
6. Write a story as you imagine it. Use the past form of the verbs in the
box or other verbs that you choose.
Escribe una historia como te la imagines. Usa las formas de los verbos en pasado que estn en el
cuadro o algn otro verbo que selecciones.
shout/gritar break/romper
phone/llamar watch/ver
return/regresar knock/tocar
open/abrir
is/es, est
cook/cocinar
50
Lesson 12
Aim: Students will use their knowledge to solve different kinds of
exercises about past simple tense. Objetivo: Los estudiantes utilizarn sus
conocimientos para resolver diferentes tipos de ejercicios acerca del pasado simple.
Read/Leer.
1. Read the story and underline the verbs in past simple tense, then, write
them on the lines.
Lee la historia y subraya los verbos en pasado simple, despus escrbelos en las lneas .
2. Read the story again and number the pictures in the correct order.
Lee la historia nuevamente y ennumera las fotos en el orden correcto.
A shopping day
One week ago Albertos parents went to a large shopping mall. Mrs.
Padilla wanted to buy a dress and a pair of slippers for a party. She got
into a boutique and tried about fifteen dresses and ten pairs of slippers.
Mr. Padilla was waiting for her but he was bored, so he went into a
coffee shop. Finally, Mrs. Padilla bought a dress, a purse, a coat and a pair
of slippers. She was going down the escalator carrying a lot of packages
and she fell. She broke her leg and hurt her arm. After some days at the
hospital, she went to the party. She wore her new dress, her purse and her
coat but she didnt wear her new pair of slippers.
51
Un dia de compras
Hace una semana los paps de Alberto fueron a un centro comercial grande. La Sra. Padilla
quera un vestido y un par de zapatillas para una fiesta. Entr a una boutique se prob como 15
vestidos y 10 pares de zapatillas. El Sr. Padilla la estaba esperando pero estaba aburrido, as que
se fue a una cafetera. Finalmente la Sra. Padilla compr un vestido, una bolsa, un abrigo y un
par de zapatillas. Ella iba bajando el elevador cargando todas sus bolsas y se cay. Se rompi la
pierna y se lastim un brazo. Despus de unos das en el hospital, ella fue a la fiesta. Uso su
vestido nuevo, su bolsa y su abrigo pero no utiliz el par de zapatillas nuevas.
52
Write/Escribe.
3. Write True or False. Escribe verdadero o falso.
a) Mr. and Mrs. Padilla are Albertos parents.
El Sr. y la Sra. Padilla son los padres de Alberto.
Think/Pensar.
4. Answer the question/Responde la pregunta.
What does the past simple tense indicate?Qu indica el pasado simple?
53
Write/Escribe.
5. Find the past simple tense of the following verbs in the search word.
Encuentra el pasado simple de los siguientes verbos en el cuadro.
a) teach/ensear
b) run/correr
c)write/escribir
d) work/trabajar
e) read/leer
f ) sleep/dormir
g) swim/nadar
R E
R A
T U
U H
O I
G O
Y W
R S
W R
M N
R
A
N
U
W
P
T
R
E
R
T U O
X V T
R T N
I W V
R O T
G R X
T K D
F E E
A D U
V P I
N
Y
S
L
E
P
T
T
F
I
T I
A S
U W
G A
H M
T A
Y E
U D
H C
O H
6. Look at the picture and answer the questions about Mike. Observa la foto y
responde a las preguntas acerca de Mike.
54
Octavio Paz
He was born in Mixcoac in Mexico City. He
had the opportunity to study for a year in the
United States. He wrote The Labyrinth of
Solitude in 1950. His best known poem is
Sunstone that he wrote in 1958. Paz wrote
poetry, texts analyzing civilizations, art and
literature. He was Mexicos ambassador in
India from 1962 to 1968. He died on April 19th,
1998.
Octavio Paz
Naci en Mixcoac en la Ciudad de Mxico. Tuvo la oportunidad de estudiar por un ao en los
Estados Unidos. Escribi El Laberinto de la Soledad en 1950. Su poema ms conocido es: La
Puesta del Sol, que escribi en 1958. Paz escribi poesa, textos analizando la civilizacin, arte y
literatura. Fue embajador de Mxico en la India de 1962 a 1968. Muri el 19 de abril de 1998.
Lesson 13
Aim: Students will identify the past simple tense of the verb to be in a
singular form to talk about biographies of famous people in the past.
Objetivo: Los estudiantes identificarn el pasado simple del verbo TO BE ser o estar de forma
singular para hablar acerca de biografas de personas famosas en el pasado .
55
Read/Leer.
1. Answer the question.
Responde a la pregunta.
Write/Escribe.
3. Use the information in the biography to solve the following activities.
Utiliza la informacin en la biografa para resolver las siguientes actividades.
56
Name:
Date of birth:
Place of birth:
Profession:
Married to:
Died:
b) Write True or False.
Escribe Verdadero o Falso.
Think/Pensar.
4. Look at the words in bold in exercise b) and complete the chart. Look at
theexample. Observa las palabras en negrita en el ejercicio b) y completa el cuadro. Observa
los ejemplos.
Pronouns/Pronombres
pronombrepronombres
Affirmative/Afirmativa
Was/fue
Negative/Negativa
wasnt/no fue
Write/Escribe.
5. Look at the pictures and write where these people were last weekend. Use
the words in the box. Observa las fotos y escribe dnde estaban stas personas la semana
pasada. Utiliza las palabras del cuadro.
57
58
6. Write about the places where you were or werent last weekend.
Escribe acerca de los lugares donde estuviste o no la semana pasada.
Example/Ejemplo.
I wasnt at home. I was in the library.
No estaba en casa. Estaba en la biblioteca.
Tambin, podemos utilizar was/wasnt para hablar a cerca de _________ dnde estuvimos en el
pasado.
59
Lesson 14
Aim: Students will identify the past simple tense of the verb to be in a
plural form to talk about biographies of famous people who lived in the past.
Objetivo: Los estudiantes identificarn el pasado simple del verbo TO BE/ ARE (son, estn) de
forma plural para hablar acerca de biografias de personas famosas quienes vivieron en el pasado.
Read/Leer.
1. Order the following words to write the names of these painters.
Ordena las siguientes palabras para escribir los nombres de estos pintores.
Alfaro
Clemente
a)
b)
60
Siqueiros
Jose
Orozco
David
Alberto: Im doing it, mom. Im looking for information about some Mexican
muralist on the Internet. Look, I found something.
La estoy haciendo mam. Estoy buscando informacin de algunos pintores mexicanos en el
internet. Mira, encontr algo.
back
forward
stop
go
Address: http://www.artsearch.com
ARTSEARCH
Cuernavaca en 1974.
61
Write/Leer.
3. Complete the sentences with information in the web page.
Completa las oraciones con la informacin de la pgina web.
a)
and (y)
pintores)
c) They
in other countries.
d)
Think/Pensar.
4. Look at the words in bold in exercise three and complete the chart.
Busca las palabras en negrita en el ejercicio 3 y completa el cuadro.
Pronouns
Pronombres
You/t
We/nosotros
Write/Escribe.
5. Complete the chart with information about you and a classmate.
Completa el cuadro con la informacin a cerca de t y un compaero de clase.
last weekend?
Where were
you
Dnde estabas?
62
La semana
pasada?
A las 8 de la
noche?
6. Use the information to write a text about you and your classmate
and illustrate them. Utiliza la informacin y escribe un texto acerca de t y tu
compaero e ilstralos.
Last weekend
was
63
64
Lesson 15
Aim: Students will use the past simple tense of the verb to be to ask and
answer questions in singular and plural form.
Objetivo: Los estudiantes utilizarn el pasado simple del verbo ser o estar para preguntar y
responder preguntas en forma singular y plural.
Was Iturbide the first president of Mexico? Fue Iturbide el primer presidente de
Mxico?
Read/Leer.
1. Choose the corresponding option and write it on the line.
Selecciona la oracin correspondiente y escrbela en la lnea.
In this subject you learn about historic events and personalities who lived
in the past
En esta materia aprendes acerca de eventos histricos y personalidades que vivieron en el
pasado.
a) Mathematics
b) History
Matemticas
Historia
c) Spanish
Espaol
65
66
Roberto: Was Iturbide the first president of Mexico? Fue Iturbide el primer
presidente de Mxico?
67
Write/Escribe.
3. Use the information in the dialogue to solve the following activities. Utiliza
la informacin en el dilogo para resolver las siguientes actividades.
68
Think/Pensar.
4. Look at the words in bold in exercise two and complete the chart.
Observa las palabras en negrita del ejercicio dos y completa el cuadro.
Pronouns
Affirmative
Negative
Pronombres
Afirmativo
Negativo
Yes, I was.
No, I wasnt.
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
I
Was?
Were?
Write/Escribe.
5. Complete the chart with your information then, ask some classmates.
Completa el cuadro con tu propia informacin despus, pregntale a tus compaeros.
Questions
You
Estuviste la semana
Were you at
pasada en tu casa?
home last
weekend
?
Was
your mother Estuvo tu mam en la
at the office on oficina el lunes?
Monday?
Was your father Estuvo tu pap en el
trabajo el domingo
at work last
pasado?
Saturday?
Estuviste en la
Were you at
escuela ayer en la
school
maana?
yesterday
Estuvo interesante tu
morning?
Was
your
clase de Espaol?
Spanish class
interesting?
Estuvieron tus
Were your
amigos en el zoolgico
friends in the
el domingo pasado?
zoo last
Sunday?
69
Example: Ejemplo:
Questions
You
Preguntas
Were you at
home last
weekend?
Tu
No, I wasnt.
Estuviste
en casa la
semana
pasada?
No
Maricela
Fernando
Maricela
Fernando
Si
No, he wasnt.
Si
Last weekend Maricela was at home. El fin de semana pasado Maricela estaba en
casa.
a) Last week
en casa.
b) My father
el domingo pasado.
c) My Spanish class
interesante.
amigos________ en el zoolgico.
e) My mother
oficina el lunes.
were, wasnt, werent son las ______formas del verbo ser o estar
a)present/presente
70
b)past/pasado
c)future/futuro
Lesson 16
Aim: Students will identify the structure of the past continuous.
Objetivo: Los estudiantes identificarn la estructura del pasado continuo.
Read/Leer.
1. Underline the corresponding option that answers the question. Subraya la
opcin correspondiente que responda a la pregunta.
Jackys mother: Of course. Im not so old. Por supuesto. No estoy muy grande.
Jacky: Were you nervous? estabas nerviosa?
Jackys mother: Yes, I was a little nervous. S. Estaba un poco nerviosa.
Jacky: Did you meet someone the first day? Conociste a alguien el primer dia?
Jackys mother: Yes, I did. The first day I met Marcia and shes still my
best friend. Si. El primer da conoc a Marcia y ella es an mi mejor amiga
Jacky: What were you wearing? Qu vestas?
Jackys mother: I was wearing a blue dress, a black jacket and black shoes.
Vesta un vestido azul, una chamarra negra y zapatos negros.
71
***Teenagers time***
Do you remember your first day
at secondary school?
A recent survey showed that 5 %
of the students are not nervous at all.
20 % are a little bit nervous. But 88 %
of students are nervous the first
school day.
22 % make friends but change them
during the year. 13 % of friends
made that day continue being friends later.
40 % of students just talk to
classmates and make friends
later. Finally, 35 % make
friends the first day of school.
Were you nervous the first
day of school?
ADOLESCENTES
Te acuerdas de tu primer dia en la secundaria?
Un estudio reciente mostr que el 5% de los estudiantes no son nerviosos del todo. El 20% no
son nerviosos. Pero el 88% de los estudiantes estn nerviosos el primer da de clase. El 22%
hace amigos pero los cambia durante el ciclo escolar. El 13% de los amigos que se hacen el
primer da continan siendo amigos despus.
40% de los estudiantes slo hablan con sus compaeros de clase y hacen amigos despus.
Finalmente el 35% hace amigos el primer da de clase.
Estabas nervioso el primer dia de clase?
72
Write/Escribe.
5. Write the percents according to the article then, make a graphic.
Escribe Los porcentajes acorde al artculo, despus elabora una grfica.
73
Think/Pensar.
6. Read the following sentences and complete the diagram. Lee las siguientes
oraciones y completa el diagrama.
+ verb +
Write/Escribe.
7. Think about your first day at secondary school and answer these
questions. Piensa en tu primer dia en la secundaria y responde las preguntas.
a) Were you nervous?
Estabas nervioso?
_
_
74
6. Imagine you are writing in your diary what was happening in your first
day at school.
Imagina que ests escribiendo un diario de lo que pasaba en tu primer da de clase.
Querido diario, hoy fue mi primer da de clase en la secundaria. Estaba muy nervioso.
75
Lesson 17
Aim: Students will identify the function of the past continuous.
Los estudiantes identificarn la funcin del pasado continuo.
Read/Leer.
1. Match the sentences with the pictures. Une las oraciones con las fotos.
a) Mariana was watching T.V.
Mariana estaba viendo la T.V.
74
Sofia: I
Roxana: Why? What were you doing? Por qu? Qu estabas haciendo?
Sofia: Well, let me tell you the story. Yesterday was my mothers birthday
so my family and I wanted to surprise her. We were cleaning the
house while my mother was at work. My father was washing the
dishes, my brother Joaquin was taking out the trash, my sister
Sabina was ironing the clothes, my brother Ernesto was sweeping
and I was cooking. I was cutting some tomatoes and I cut my finger.
Bueno, djame contarte la historia. Ayer fue el cumpleaos de mi mam as que mi
familia y yo quisimos darle una sorpresa. Estbamos limpiando la casa mientras mi
mam estaba en su trabajo. Mi pap estaba lavando los trastes. Mi hermano
Joaqun estaba sacando la basura. Mi hermana Sabina estaba planchando la ropa,
mi hermano Ernesto estaba barriendo y yo estaba cocinando. Estaba cortando unos
tomates y que me cort el dedo.
75
Write/Leer.
3. Use the information in the dialogue to solve the following activities.
Utiliza la informacin en el dilogo para resolver las siguientes actividades.
76
Think/Pensar.
4. Choose the corresponding option and write it on the line.
Selecciona la opcin que corresponda y escribela en la linea.
Write/Escribir.
5. Look at the picture and write about what was happening. Use the
words in the box. Observa la foto y escibe acerca de lo que est pasando. Utiliza las
palabras del recuadro.
dance
eat a sandwich
drink a
soda
talk on the phone
sleep on the sofa
77
and
were
Lesson 18
Aim: Students will identify that when the past continuous and the past
simple structures are used in the same sentence, the action/situation
described in past simple interrupts the action described in past continuous.
Los estudiantes identificarn que cuando las estructuras del pasado continuo y el pasado simple
se utilizan en las mismas oraciones, la accin/situacin descritas en el pasado simple interrumpe
la accin descrita en el pasado continuo.
78
Read/Leer.
1. Answer the following questions with information in the dialogue.
Responde las siguientes preguntas con la informacin en el dilogo.
2. Read the dialogue and write the names in the correct chart.
Lee el dilogo y escribe los nombres en el cuadro correcto.
79
Paty: Miss Olalde was so angered because nobody finished the activities
she indicated, so, she gave us a lot of homework.
La Srita. Olalde estaba enfurecida por que nadie termin las actividades que indic y nos
dej bastante tarea.
Write/Escribe.
3. Write True or False. Escribe verdadero o falso.
a) Marco was eating a sandwich when Miss Olalde
arrived into the classroom.
Marco estaba comiendo un sandwich cuando la Srita. Olalde lleg al saln.
80
Think/Pensar.
4. Complete the chart with information in exercise three. Look at the example.
Completa el cuadro con la informacin del ejercicio tres. Observa los ejemplos.
Past continuous
Past simple
Pasado continuo
Pasado simple
When/Cuando
arrived/lleg
arrived
Write/Escribe.
5. Look at the picture and write what Andrea and her family were doing
when the lights went out.
Observa las fotos y escribe qu estaba haciendo Andrea y su familia cuando la luz se fue.
81
Example/Ejemplo:
Melissa was doing her homework when the lights went out.
Melisa estaba haciendo su tarea cuando la luz se fue.
6. Write what the members of your family were doing when you got
home yesterday.
Escribe lo que haca tu familia cuando llegaste ayer a casa.
My mother
Mi madre
.
got home / his mother / Mario / cooking dinner / was / when /
lleg a casa / su mam / Mario / preparando la cena / estaba / cuando /
.
were / We / when / Watching T.V. / went out / the lights /
estabamos / Nosotros / viendo la TV / se fue / la luz /
82
Lesson 19
Aim: Students will use appropriately past continuous and past simple
structures in order to produce relevant and clear texts when describing
what people were doing at a certain moment in the past.
Objetivo: Los estudiantes utilizarn apropiadamente las estructuras del pasado continuo y
simple para producir textos relevantes y claros cuando se describe lo que las personas hacan
en cierto momento del pasado.
Read/Leer.
1. Answer the questions. Responde las preguntas.
Have you ever organized a party without permission from your parents?__
Haz organizado alguna vez una fiesta sin el permiso de tus padres?
2. Read the e-mail. Underline the verbs in past simple tense and circle the
verbs in past progressive.
Lee el correo electrnico. Subraya los verbos en pasado simple y subraya los verbos en pasado
progresivo.
83
From: melissa@cooltown.com
To: angela@meetme.com
Subject: Greetings from Mexico
Dear Angela:
Hello. I want to tell you what happened to me last Saturday.
I organized a big party and I invited all my friends and classmates. That was a
good idea but I didnt ask for permission to my parents. They werent at home
and it was supposed that they will come back on Monday morning.
A t the party Tom, Sandy and Mike were drinking sodas. The twins
were eating sandwiches. Some friends were blowing up balloons. The rest of
the boys and girls were dancing.
I Also invited a rock band. They are my cousins. Marcela was singing, Randy
was playing the guitar, Samuel was playing the drums and Susan was playing
the piano.
I was talking to Mario when my parents opened the door! That was terrible.
They were so angered. So, I told my friends that the party was over and they
went out from my house.
That night my parents talked to me and they forgave me. I promised I wont
do the same thing again.
Send me an e-mail back. Bye
Regards
Melissa
Querida Angela:
Hola! Quiero decirte lo que me pas el sbado pasado.
Organic una fiesta grande e invit a todos mis amigos y compaeros de clase. Fue una muy
buena idea pero no ped permiso a mis paps. No estaban en casa y se supona que regresaban
en lunes por la maana. En la fiesta Tom, Sandy y Mike estaban tomando refrescos. Las gemelas
estaban comiendo emparedados. Algunos amigos inflando globos. El resto de los chicos y chicas
estaban bailando.
Tambin invit a una banda de rock. Ellos son mis primos. Marcela estaba cantando, Randy
estaba tocando la guitarra, Samuel estaba tocando los tambores y Susan estaba tocando el piano.
Estaba hablando con Mario cuando mis paps abrieron la puerta. Fue horrible. Estaban enojados.
As que le dije a mis amigos que la fiesta haba terminado y se fueron de la casa.
Esa noche mis paps hablaron conmigo y me disculparon. Promet no volver hacerlo nuevamente.
Envame un correo electrnico. Adis.
Saludos
Melissa
84
Write/Escribe.
3. Use the information in the e-mail and complete the sentences.
Utiliza la informacin del correo electrnico y completa las oraciones.
sodas when
the door.
Tom, Sandy y Mike __________ refresco cuando los padres de Melissa_______ la puerta.
b) The twins
sandwiches when
the door.
c) Melissa
to Mario when
.
when
.
balloons when
.
Think/Pensar.
4. Answer the questions.
Responde a las preguntas.
85
Write/Escribe.
5. Work in pairs, think in a situation and answer the following questions.
Trabaja en parejas, piensa en una situacin y responde a las siguientes preguntas.
e) What was the action that interrupted the situation you are describing?
Cul fue la accin que interrumpi la situacin que ests describiendo?
6. Work in pairs, use the information in exercise five to write the story
and illustrate it. Use Angelas story as an example.
Trabaja en parejas, utiliza la informacin del ejercicio 5 para escribr la historia e ilstrala. Utiliza
la historia de Angela como ejemplo.
86
Lesson 20
Aim: Students will identify Yes/No questions and Wh-questions words.
Objetivo: Los estudiantes identificarn preuntas con SI/NO y preguntas con Wh.
Read/Leer.
1. Use your information to underline the corresponding answer.
Utiliza tu informacin para subrayar la respuesta correcta.
87
2. Read the dialogue and complete it, look at the example. Then, write
the name in the corresponding box.
Lee el dilogo y compltalo, mira el ejemplo. Luego, escribe el nombre en el recuadro
correspondiente.
Mireya: No, we werent. Our task was to clean the school and plant trees and
flowers.
No, Nuestra tarea fue limpiar la escuela y plantar rboles y flores.
Mireyas mother: That sounds great. Were you happy doing different
activities?
Suena bien. Estuvieron felices haciendo diferentes actividades?
were.
S.
Mireya: Yes, we
Mireyas mother: Let me guess what you were doing.
Djame adivinar lo que estaban haciendo.
88
Mireyas mother:
Mireya: No,
. Carlos was.
Mireya: No,
. Pedro was.
Mireya: No,
. Mariana was.
Yo no, Mara.
Write/Escribe.
3. Answer the questions. Responde las preguntas.
a) What was Susana doing?
89
Think/Pensar.
4. Look at the words in bold in the dialogue and complete the chart.
Observa las palabras en negritas en el dilogo y complete el cuadro.
Yes/Si
Yes/Si
he/el
she/ella
it/es
I/Yo
was/estaba
they/ellos
we/nosotros
You/tu
No
No
he/el
she/ella
it/es
I/Yo
they/ellos
we/nosotros werent
no estuvimos
You/tu
Write/Escribe.
5. Read the dialogue again and answer the questions.
Lee el dilogo nuevamente y responde las pereguntas.
90
91
Lesson 21
Aim: Students will recognize and understand short literary texts (tales
or fragments of stories) in order to comment on the feelings generated by
them.
Objetivo: Los estudiantes reconocern y entendern textos literarios cortos (cuentos o fragmentos
de historias) para comentar los sentimientos generados por ellos.
Read/Leer.
1. Underline the correct option and write it on the line to answer the question
Subraya la opcin correcta y escrbela en la lnea para responder la pregunta.
a) A sport magazine.
Revista deportiva.
92
b) A newspaper.
Peridico.
c) An encyclopedia.
Enciclopedia.
THE NEWS
Noticias.
Fuerte temblor sacude a Mxico.
Sbado 14 de abril del 2007.
El viernes pasado por la maana un fuerte temblor de magnitud 6.0 sacudi a Mxico. El
epicentro tuvo lugar en las costas del pacfico en el estado de Guerrero. Miles de turistas en
Acapulco salieron a las calles con pnico, otros fueron evacuados de los hoteles en pijama.
Cuando el temblor empez estaba durmiendo y pens que era un sueo dijo un turista. Cerca
de 100 personas de una comunidad cerca de Acapulco fueron evacuadas a un parque. No haba
an reportes de daos o lesionados en Acapulco o la ciudad de Mxico, dijeron los servicios de
emergencia.
Write/Escribe.
3. Answer the questions. Responde las preguntas.
a) What is the article about?
De qu habla el artculo?
93
Think/Pensar.
4. Read the sentences. Lee las oraciones.
I was sleeping when the earthquake began.
Estaba durmiendo cuando el temblor empez.
Write/Escribe.
5. Read the sentences and write them under the corresponding picture.
Lee las oraciones y escrbeles los nmeros debajo de las fotos correspondientes.
94
95
__
96
Lesson 22
Aim: Students will use Wh-questions words to get specific information
about what was happening when an event began.
Objetivo: Los estudiantes utilizarn preguntas con Wh para obtener informacin especfica
acerca de lo que estaba pasando cuando la accin empez.
Read/Leer.
1. Match the sentences with the pictures. Une las oraciones con las fotos.
a) Roberto was writing an e-mail when the lights went out.
Roberto estaba escribiendo un correo electrnico cuando la luz se fue.
c) Andy and Julian were fighting when the teacher arrived into the
classroom.
Andy and Julian estaban peleando cuando el maestro lleg al saln.
97
Angela: I was sleeping and suddenly I felt my bedroom shaking and I woke
up.
Estaba durmiendo cuando repentinamente sent
que mi cama se mova y me despert.
Reporter: How do you feel now? Cmo te sientes ahora?
98
Reporter: Finally, this is John. He is a tourist from Canada. What were you
doing when the earthquake began?
Finalmente, John. Es un turista de Canada. Qu estabas haciendo cuando el
temblor empez?
was dancing. Estaba bailando.
John: I
Reporter: Dancing? Where were you in that
moment? Bailando? Dnde estabas en
ese momento?
Write/Escribe.
3. Answer the following questions. Responde las siguientes preguntas.
a) Where was ngela when the earthquake began?
Dnde estaba ngela cuando el temblor empez?
c) What were Mr. Olivos and his family doing when the earthquake began?
Qu estaba haciendo el Sr. Olivos y su familia cuando el temblor empez?
99
Think/Pensar.
4. Answer the question. Responde la pregunta.
What kind of information is required when we use Wh-questions words?
Write/Escribe.
5. Read the description and put a in the corresponding picture.
Lee la descripcin y pon una en las fotos correspondientes.
100
b) What was your mother doing when you got home yesterday?
Qu estaba haciendo tu mam ayer cuando lleg a casa?
c) What was your father doing when you got home yesterday?
Qu estaba haciendo tu pap cuando llegaste a casa ayer?
d) What were your brothers doing when you got home yesterday?
Qu estaban haciendo tus hermanos cuando llegaste a casa ayer?
e) What were your sisters doing when you got home yesterday?
Qu estaba haciendo tu hermana cuando llegaste a casa ayer?
f ) Write other things that were happening in your house when you arrived.
Escribe otras cosas que estaban pasando en tu casa cuando llegaste.
Yesterday, when
got home his mother was
101
Lesson 23
Aim: Students will use their previous knowledge to solve different
exercises using past simple tense and past continuous.
Objetivo: Los estudiantes utilizarn sus conocimientos previos para resolver diferentes ejercicios
utilizando el pasado simple y continuo.
Read/Leer.
1. Match the option with the corresponding picture. Une la opcin con la foto
correspondiente.
a) Detective
b) Mrs. Stevens
c) Mr. Stevens
d) Miss Linares
Yesterday afternoon, Miss Linares jewels were stolen and Detective Glass
is investigating.
Ayer por la tarde, a la Srita. Linares le robaron sus joyas y el detective Glass est investigando.
1
Detective: Excuse me, Mrs. Stevens, what
were you doing last night at 6:45?
Mrs. Stevens: I was cooking dinner.
Detective: And what were you cooking?
Mrs. Stevens: I was preparing pasta and
a green salad with chicken. Detective:
Thats all. Thank you very much Mrs.
Stevens.
102
Detective: Disculpe, Sra. Stevens, qu estaba haciendo la noche pasada a las 6:45?
Sra. Stevens: Estaba preparando la cena.
Detective: Y qu cocinaba?
Sra Stevens: Estaba preparando pasta y ensalada verde con pollo.
Detective: Eso es todo. Muchas gracias Sra. Stevens.
2
Detective: Mr. Stevens. What were you
doing last night at 6:45?
Mr. Stevens: Let me think. Ah, I was
helping my wife cooking
dinner.
Detective: And what were you cooking?
Mr. Stevens: Spaghetti, chicken and
salad. Detective: Thats all. Thanks.
Sr. Stevens qu estaba haciendo la noche pasada
a las 6:45?
Djeme pensar. Ah, estaba ayudando a mi esposa a
preparar la cena.
Y qu cocinaba?
Spaghetti, pollo y ensalada.
Eso es todo. Gracias.
3
Detective: Miss Linares, what were you
doing last night at 6:45?
Miss Linares: Well, last night I was getting
ready to go out for a meeting.
Detective: What time did you go out from
your apartment, Miss Linares?
Miss Linares: At seven oclock.
Detective: What time did you come back
home? Miss Linares: I came back at twelve
oclock. Detective: Thats all. Thank you very
much Miss Linares.
Srita. Linares, qu estaba haciendo la noche pasada a las 6:45?
Bueno, la noche pasada estaba arreglndome para salir a una cita.
A qu hora sali de su departamento, Srita. Linares?
A las 7:00
A qu hora regresaste a casa?
Regres a las 12:00
Eso es todo. Muchas gracias Srita. Linares.
103
Write/Leer.
3. Answer the questions. Responde las preguntas.
a) What happened last night at Miss Linares apartment?
Qu pas la noche pasada en el departamento de la Srita. Linares?
b) What was Miss Linares doing when her jewels were stolen?
Qu estaba haciendo la Srita. Linares cuando sus joyas fueron robadas?
f) Do you think Mr. and Mrs. Stevens are saying the truth?
Crees que el Sr. y la Srita. Stevens estn diciendo la verdad?
Think/Pensar.
4. Find the past continuous of the following verbs in the search word and
write them on the lines.
Encuentra el pasado continuo de los siguientes verbos en la bsqueda de palabras y escrbelas
en las lneas.
104
f
g
f
w
e
r
e
w
r
i
t
i
n
g
n
v
e
w
t
t
a
s
w
e
e
r
f
v
w
n
y
m
v
n
e r e w a s h
u w i o h c s
f c a t y b f
x w a s s l e
r t s d e d f
w a w e r a w
e a g w t y t
r e p a i n t
e o j s h y u
p p k d b h o
l l l r x g h
a s t e a c h
y m u a a s d
i b d m w e r
n d f i x c v
g c i n h j m
u i o g r t u
i
g
j
e
t
e
d
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l
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b
n
l
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h
k
p
y
y
t
n
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y
g
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g
l
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u
h
f
g
t
g
t
g
u
u
t
a
s
y
h
s
n
d
r
c
v
t
y
j
k
n
s
e
v
g
w
t
r
g
j
e
w
a
s
c
o
o
k
i
n
g
y
Write/Leer.
5. Ask some classmates what they were doing yesterday afternoon at 6:45 and
complete the chart.
Pregntale a algunos de tus compaeros qu estaban haciendo ayer por la tarde a las 6:45 y
completa el cuadro.
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
105
7. Use the information in the chart to write a story like the one in
exercise two. Imagine you are a detective.
Utiliza la informacin en el cuadro y escribe una historia como la del ejercicio dos. Imagina
que eres un detective.
a) Mariana
the office.
c) I
d) My brothers
Lesson 24
Aim: Students will read and discuss about some important and relevant
people in their community or country.
Objetivo: Los estudiantes leern y discutirn acerca de personas importantes y relevantes en sus
comunidades o pas.
106
Read/Leer.
Reading some biographies. Leyendo algunas biografas
In many communities around the world, there is or there was always a
person whom everyone seems to look up. That person has earned
peoples respect through courage or generosity or for attending the
needs of the people in a community, a town or a country. Do you know
if anyone is respected in your community or in a close one? What
qualities does that person possess?
En muchas comunidades de todo el mundo siempre hay o haba una persona a quien todo
mundo observa. Esa persona ha ganado el respeto de la gente por su valenta y generosidad en
la atencin y necesidades de las personas de una comunidad, un pueblo o pas. Conoces si
alguien es respetado en tu pas o cerca de l? Qu cualidades posee la persona?
Reading/lectura.
107
Jorge Medina
An excellent teacher
108
MAURICIO MIRANDA
Mauricio Miranda is a boy from La
Paz, Baja California. He is twenty
two years old. He studies biology
at University. In 2004, together
with some friends, he founded
Sea guarders. This is an
organization that
cares
about
dolphins and whales trapped in the
shallow water near the beaches.
Mauricio and his friends instruct
the volunteers in the rescue
operations for doing different
activities as to put ropes around
the whales tail and to tow the
whale into deeper water. They take
care of the beaches, too. They
enjoy it to save maritime animals.
Mauricio Miranda
Es un chico de la Paz, Baja California, tiene 22 aos. Estudia Biologa en la Universidad. En el
2004 junto con algunos amigos, fund Los guardianes del mar. Esta es una organizacin que se
preocupa por los delfines y ballenas atrapadas en las aguas cerca de las playas. Mauricio y sus
amigos instruyen a los voluntarios en las operaciones de rescate para elaborar diferentes
actividades como poner cuerdas alrededor de la cola de las ballenas para llevarlas hacia aguas
ms profundas. Ellos cuidan de las playas tambin. Disfrutan de rescatar a los animales marinos.
Lesson 25
Aim: Students will work in teams and organize information about an
important person in their community or country.
Objetivo: Los estudiantes trabajarn en equipos y organizarn informacin acerca de una
persona importante en tu comunidad y pas.
109
Read/Leer.
Choosing a person.
Selecciona una persona.
2. Discuss about the types of actions that earn respect and admiration
then, write a list of them.
Discute acerca de los tipos de acciones que producen respeto y admiracin. Luego escribe
una lista de ellos.
3. Write a list of people who are admired in you community, city or country.
For example: the principal of your school, a teacher in your school, the
president of your town, a writer, etc.
Escribe una lista de personas que han sido admiradas en tu comunidad, ciudad o pas. Por
ejemplo: el director de tu escuela, un maestro de tu escuela, el presidente de tu pueblo, un
escritor, etc.
3. Choose one person from your list and complete the chart.
Selecciona una persona de tu lista y completa el cuadro.
Name/Nombre:
Date of birth/Fecha de nacimiento:
Place of birth/Lugar de nacimiento:
Date of death/Fecha de muerte:
Age/Edad:
Occupation/Ocupacin:
Actions to earn admiration/Logros para ganarse admiracin:
110
As a homework, look for more information about the person you chose and
wrote it in the chart. Also get a photograph of him/her.
Tarea. Busca ms informacion acerca de la persona que seleccionaste y escrbelo en el
cuadro.Si puedes busca una fotografa de l o ella.
Lesson 26
Aim: Students will write a draft of the biography about an important
person in their community or country.
Objetivo: Los estudiantes escribirn un prrafo de la biografa acerca de una persona importante
de su comunidad o pas.
Read/Leer.
Writing a draft of the biography.
Escribe una biografia.
1. Get in teams and analyze the information you brought to the class. In
this unit you have to read some biographies of important people,
so, you know what information should be included.
Formen equipos y analicen la informacin que trajiste a la clase. En esta unidad habrs
ledo algunas biografias de personas importantes, as que ya sabes que informacin debe
estar incluida.
2. Start to write the biography, include the information you wrote in the
chart and the one you investigated. Show your draft to your teacher in
order to check the text then, you will correct the mistakes.
Empieza a escribir la biografia, incluye la informacin que incluiste en el cuadro y la que
investigaste. Muestra tu borrador a tu maestro para checar el texto y luego corregir los
errores.
3. After you have corrected the mistakes show your text to your teacher
again. He will tell you if you have done a good job.
Despus de haber corregido los errores muestra tu texto a tu maestro nuevamente. l te
dir si has hecho un buen trabajo.
For next class you have to bring a sheet of colored paper, the photograph,
glue and a pen.
Para la prxima clase trae una hoja de color, la fotografa, resistol y una pluma.
111
Lesson 27
Aim: Students will edit the biography about an important person in
their community or country in order to create a profile book.
Objetivo: Los estudiantes editarn la biografa de una persona importante de su comunidad para
crear un libro.
Read/Leer.
Editing the biography.
Edicin de biografia.
1. Draw the following format on your colored paper and write your
biography. After that paste the photo in the corresponding place.
Dibuja el siguiente formato en tu hoja de color y escribe tu biografia, despus pega la foto en
el lugar correspondiente.
photo
112
3. Use a stapler or a clip to join all the biographies with the covers. Also
you can fasten your book.
Utiliza una engrapadora o clip para unir las biografias con las portadas. Puedes empastar el
libro.
4. You can exchange your books with other groups. Also you can put
them in the library of your school or in your classroom.
Puedes cambiar tus libros con otros grupos. Los puesdes poner en la biblioteca de tu escuela
o en tu saln.
Lesson 28
Aim: Students will solve some exercises about past simple tense and
past continuous using the knowledge learned in this unit.
Objetivo: Los estudiantes resolvern algunos ejercicios acerca del pasado simple y continuo
utilizando el conocimiento aprendido en esta unidad.
Review/Repaso.
Read/Leer.
1. Read the biography. Lee la biografia.
Luis Pasteur
Luis Pasteur was born in Dole,
France, on December 27th, 1822. He
discovered that germs and microbes
cause diseases. He established
methods of sterilization. He was the
first person who developed and use
vaccines that
helped animals and
people. He developed pasteurizacin
This is a technique that killed the
microbes that contaminated food
products but did not destroy the
nutrients. He was an extraordinary
and talented scientist. He died at the
age of 73.
Luis Pasteur
Luis Pasteur naci en Dole, Francia, el 27 de diciembre de 1822. Descubri que los germenes y
microbios causaban la muerte estableci mtodos de esterilizacin. Fue la primera persona en
mejorar y utilizar las vacunas que ayudaban a los animales y personas. Mejor la pasteurizacin,
esta es una tcnica que mataba los microbios y los productos de comida contaminada pero no
destrua los nutrientes. Fue un cientfico extraordinario y talentoso. Muri a la edad de 73 aos.
113
a) He developed pasteurizacin.
a) l mejor la pasteurizacin.
b) At age of 73.
Dnde naci?
b) A la edad de 73 aos.
c) El 27 de diciembre de 1822.
d) No, he wasnt.
Qu mejor?
d) No.
e) He was a scientist.
Cundo muri?
e) Fue un cientifico.
Was he a teacher?
f) I n Dole, France.
Fue maestro?
f) En Dole, Francia.
Verb in English
Verbos en Espaol
Verbos en Ingls
Verbos en pasado
aplaudir
abrazar
cocinar
caminar
dormir
estudiar
gritar
lavar
morir
nadar
necesitar
pensar
soar
unir
vivir
4. Order the words to form a sentence. Ordena las palabras para formar la oracin.
a) the father/was/Miguel Hidalgo/of Independence
el padre / fue / Miguel hidalgo / de la Independencia
c) didnt/Mariana/do/homework/her/English
no / Mariana / hizo / tarea / su / de Ingls
d) my math/didnt/study/ I /for/exam
de matemticas / no / studie / Yo / para / mi examen
114
e) developed/Luis Pasteur/pasteurizacin
mejor / Luis Pasteur / la pasteurizacin
f) talented/ was/scientist/He/a/
talentoso / fue / cientfico / l / un
6. Join with a line the verb in present tense with its past tense. Dont
cross the lines.
Une con una lnea el verbo en presente simple con el pasado simple. No juntes las lneas.
read/leer
swam/nad
slept/durmi
sang/cant
do/hacer
wrote/escribi
sing/cantar
listen/escuchar
sleep/dormir
read/ley
write/escribir
swim/nadar
did/hizo
listened/escuch
115
Lesson 29
Aim: Students will solve some exercises about past simple tense and
past continuous tense using the knowledge learned in this unit.
Objetivo: Los estudiantes resolvern algunos ejercicios acerca del pasado simple y continuo
utilizando el conocimiento aprendido en esta unidad.
Review/Repaso.
Read/Leer.
1. Answer the following question with your information.
Responde la siguiente pregunta con tu informacin.
What was your mother doing last Friday when you got home?
Qu estaba haciendo tu mam el viernes pasado cuando llegaste a casa?
116
Wendy
Ayer fue mi cumpleaos pero estaba muy triste en la maana porque pens que mi familia lo
haba olvidado. As que me fui a la escuela. Cuando llegu a casa mi mam estaba preparando la
comida, mi pap estaba lavando su carro y mis hermanos estaban jugando ftbol. Pareca un da
comn. Despus mi mam me mand al mercado. Cuando regres a casa estaban mis amigos,
primos y sobrinos. Fue una fiesta de sorpresa. Estuve muy feliz.
117
c) Who was at Wendys house when she came back from the
market?
_
Quines estaban en la casa de Wendy cuando regres del mercado?
Qu estaban haciendo?
Hour
7:30 1:40
3:00 4:00
4:00 6:00
6:00 7:00
7:30 8:30
Hora
7:30-1:40
3:00-4:00
4:00-6:00
6:00-7:00
7:30-8:30
118
Activity
Study at school.
Have meal at home.
Do homework.
Play soccer with friends.
Have dinner at grandmothers home.
Actividad
Estudiar en la escuela.
Comer en casa.
Hacer la tarea.
Jugar ftbol con tus amigos.
Cenar en la casa de la abuela.
Example/Ejemplo:
a) At 12:00, he was studying at school. A las 12:45, el estaba estudiando en la escuela.
b) At 3:30, he
meal at home. Comer en casa.
c) At 4:45, he
homework at home. Tarea en la casa.
d) At 6:50, he
soccer with his friends. Ftbol con sus amigos.
e) At 7:45, he
dinner at his grandmothers home. Cenar en casa de la abuela.
f) At 11:00, he
in his bed. En su cama.
c) I was at school.
Estaba en la escuela.
119
Lesson 30
Aim: Students will solve some exercises about past simple tense and
past continuous using their knowledge learned in this unit.
Objetivo: Los estudiantes resolvern algunos ejercicios a cerca del pasado simple y el pasado
continuo utilizando sus conocimientos aprendidos en esta unidad.
Review/ Repaso.
Read/Leer.
1. Read the text and write the punctuation marks.
Lee el texto y escribe los signos de puntuacin.
120
f ) He traveled by ships.
Viaj por barcos.
Past continuous:
Pasado continuo:
121
d) began/the earthquake/What/?/were/doing/when/you
empez / el temblor / Qu / estabas / haciendo / cuando
Verb
Hacer
Lavar
Alimentar
English
Do
Wash
Take
Iron
Feed
Clean
Sweep
Write
Past tense
122
Answer key
Lesson 12
Mini Check
Page 46
1.
went
wanted
got
tried
bored
bought
fell
broke
hurt
wore
2.
Page 47
5 3
4 6
1 2
3.
Page 48
a) True
b) False
c) False
d) False
e) True
f ) True
g) True
a) They went to a shopping mall.
b) Because Mrs. Padilla wanted a dress.
c) She fell and broke a leg.
d) Yes, they did.
e) No, she didnt.
4.
Page 48
It indicates events in a certain moment in the past.
123
5.
Page 49
R E
R A
T U
U H
O I
G O
Y W
R S
W R
M N
R
A
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L
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F
I
T I
A S
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G A
H M
T A
Y E
U D
H C
O H
6.
Page 49
a) Yes, he did.
b) No, he didnt.
c) No, he didnt.
d) Yes, he did.
e) Yes, he did.
Lesson 23
Mini Check
1.
Page 86
d
3.
Page 87
a) Her jewels were stolen.
b) She was getting ready to go out for a meeting
c) They were cooking dinner.
d) Pasta, chicken and salad.
e) Mr. Glass
f) five hours
124
4.
Page 88
were washing
was sleeping
were painting
was teaching
was eating
were writing
were playing
was dreaming
was cooking
f
g
f
w
e
r
e
w
r
i
t
i
n
g
n
v
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w
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l l l r
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g
w
t
r
g
j
e
w
a
s
c
o
o
k
i
n
g
y
Lesson 28
Review
2.
Page 95
c
f
e
a
b
d
3.
Page 95
Verb in Spanish Verb in English Verb in past tense
aplaudir
clap
clapped
abrazar
hug
hugged
cocinar
cook
cooked
caminar
walk
walked
dormir
sleep
slept
estudiar
study
studied
gritar
shout
shouted
lavar
wash
washed
morir
die
died
nadar
swim
swam
necesitar
need
needed
pensar
think
though
soar
dream
dreamt
unir
join
joined
vivir
live
lived
125
4.
Page 95
a) Miguel Hidalgo was the father of Independence.
b) Last Saturday Juan played soccer with his friends.
c) Mariana didnt do her English homework.
d) I didnt study for my math exam.
e) Luis Pasteur developed pasteurizacin.
f ) He was a talented scientist.
7.
Page 96
Interrogative
Negative
Affirmative
Lesson 29
Review
4.
Pages 97-98
a) There was a surprise party.
b) Because she thought her family forgot her birthday.
c) Her friends, cousins and nephews.
d) No, they werent.
e) They were playing soccer.
f) No, she wasnt.
g) He was washing his car.
5.
Page 98
b) At 3:30, he was having meal at home.
c) At 4:45, he was doing homework at home.
d) At 6:50, he was playing soccer with his friends.
e) At 7:45, he was having dinner at his grandmothers home.
f) At 11:00, he was sleeping in his bed.
6.
Page 98
c
d
a
e
b
126
Lesson 30
Review
1.
Page 99
It was a beautiful day on the coast of Veracruz on April 21st, 1519 when
Spanish arrived. The sun was shinning and the Indian children were running on
the beach and swimming in the ocean. The men and woman were working.
Suddenly, a little boy shouted Look, there is monster on the ocean ! Every one
turned and looked big galleons near the coast. When the ships anchored,
Hernan Cortes, his men and some horses came to the beach in small boats.
Indians believed the blond Spanish man was a god sent by Quetzalcoatl. Who
do you think was more amazed: The Spanish or the Indians?
2.
Page 99
a) False
b) True
c) False
d) False
e) False
f) True
3.
Page 99
Verbs in past simple tense: arrived, anchored, believed, came, shouted, looked,
turned, was, amazed.
Past continuous: was shinning, were running, were working.
4.
Page 99-100
a) Mariana was doing her homework when the lights went out.
b) Nancy and Pedro were dancing when the teacher arrived into the classroom.
c) What were you doing when your mother got home?
d) What were you doing when the earthquake began?
5.
Page 100
Verb
Hacer
Lavar
Tomar
Planchar
Alimentar
Limpiar
Barrer
Escribir
English
Do
Wash
Take
Iron
Feed
Clean
Sweep
Write
Past tense
Did
Washed
Took
Ironed
Fed
Cleaned
Swept
Wrote
127
6.
Page 100
a) Miguel Hidalgo was.
b) Hernan Cortes was.
c) was.
d) The Aztecs were.
e) The rain god.
f ) William Shakespeare.
128
Lesson 5
Page 25
was born
lived
became
rang
attacked
abolished
died
Lesson 6
Page 29
Verbs: Describe an action.
Vocabulary: Past simple tense verbs.
Functions: Talking about what happened in the past.
Grammar: I bought some souvenirs.
Sequence words: Indicate sequence.
Lesson 8
Page 35-36
Did you wash your uniform last Friday
Did you mother cook dinner yesterday?
Did you visit your grandmother last weekend?
Did you do your English homework?
Lesson 9
Page 39
b
a
d
c
Lesson 11
Page 46
A) but
B) First, Then, After that, Next, Finally.
Lesson 12
Page 50
a) Where was he born? in Mixcoac, in Mexico City.
b) Where did he study for one year? in the United States.
c) What did he write in 1950? The Labyrinth of Solitude.
d) When did he die? on April 19th, 1998.
Lesson 13
Page 54
A) was, wasnt
B) places
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Lesson 14
Page 57
A) were, werent
Lesson 15
Page 61
In this lesson you learned how answering questions about events in the past.
was, were, wasnt, werent are the past forms of the verb to be.
Lesson 16
Page 65
a) This morning my father was washing dishes.
b) My brothers were playing soccer on Sunday.
c) I was doing my homework yesterday afternoon
d) Last night my mother was cooking dinner.
Lesson 17
Page 68
was/were + verb + ing
to talk about actions that were in progress in the past.
Lesson 18
Page 72
I was drawing on the blackboard when the teacher arrived.
Mario was cooking dinner when his mother got home.
We were watching T.V. when the lights went out.
Lesson 19
Page 75
It indicates past events in a certain moment in the past.
It indicates actions that were in progress in the past.
The action/situation described in past simple interrupts the action described in
past continuous.
Lesson 21
Page 82
were running / ran I
did / was doing was
sleeping / slept
Lesson 23
Page 89
a) Mariana wasnt at home yesterday afternoon. She was at the office.
b) Robert and Mario were at the soccer game. They werent at home.
c) I wasnt doing my homework. I was watching T.V.
d) My brothers werent listening to music. They were dancing.
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Materiales de apoyo
Temas
Material sugerido
Artculos de peridicos.
Biografas de personalidades.
Libros de cuentos, leyendas o historias.
Leccin 1
Leccin 2
Leccin 3
Leccin 4
Leccin 5
Leccin 6
Leccin 7
Leccin 8
Leccin 9
Leccin 10
Leccin 11
Leccin 12
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Leccin 13
Leccin 14
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Leccin 16
Leccin 17
Leccin 18
Leccin 19
Leccin 20
Leccin 21
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Leccin 23
Leccin 24
Leccin 25
Leccin 26
Leccin 27
Leccin 28
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Leccin 29
Leccin 30
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Bibliografa
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