Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: PLANTIC

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: RUBIELA ASPRILLA PEREA

Nombre de la institucin: AGROPECUARIA NUESTRA SEORA DE LA POBREZA
Cdigo DANE: 227077001756
Sede educativa: ESCOL RUR STA MARIANA DE OGODO
Radicado Sede: 37810
Direccin principal: BOCA DE PEPE
Telfono: 3108276773
Fax:
Correo Electrnico: rubiela6@hotmail.co
Pgina Web:
Vereda/Corregimiento: BOCA
Ciudad/Municipio: MEDIO BAUD
PEPE
Localidad/Comuna/sector: MEDIO BAUDO
Departamento: CHOC

DE

2. Nombre del Docente: ULICES PINO CASTRO

Nombre de la institucin: AGROPECUARIA NUESTRA SEORA DE LA POBREZA
Cdigo DANE: 227077001756
Sede educativa: ESCOL RUR STA MARIANA DE OGODO
Direccin principal: VEREDA LA AURORA
Telfono: 3137729141
Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: MEDIO BAUDO
Localidad/Comuna/sector: MEDIO BAUDO

Radicado Sede: 37810

Fax:

Vereda/Corregimiento: BOCCA DE
PEPE
Departamento: CHOCO

3. Nombre del Docente: BEATRIZ PALOMEQUE PALACIOS

Nombre de la institucin: IE.AGROPCUARIA FRANCISCO EUGENIO MOSQUERA
Cdigo DANE. 227077001993
Sede educativa: ESCOL RUR MIX MEDARDO MARTINEZ
Radicado Sede: 14858
Direccin principal:
Telfono: 3117411465
Fax:
Correo Electrnico: beatapalomeque@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: MEDIO BAUD
Vereda/Corregimiento: CURUNDO
Localidad/Comuna/sector: MEDIO BAUDO
Departamento: MEDIO BAUDO

4. Nombre del Docente: MERCEDES QUINTO MOSQUERA

Nombre de la institucin:
Cdigo DANE. 227077001756
Sede educativa:
Direccin principal:
Telfono: 3128102562
Correo Electrnico:
Pgina Web:

Radicado Sede: 37810

Fax:

Ciudad/Municipio: MEDIO BAUD

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector:

Departamento: CHOC

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
BEATRIZ PALOMEQUE PALACIOS
Cargo: DOCENTE
Telfonos: BEATRIZ PALOMEQUE PALACIOS
Correo Electrnico: eversalas.2@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
Otro Cul?: _________________

10

11

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:__150_____________________

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados

x
x

Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 01-08-2014
Fecha de finalizacin:15-11-2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin ,
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula

Ambiente
Plantas
Contaminacin
Jugar
verde

Definicin del problema (Problematizacin)

Si bien la mayora de los alumnos de 2 grado pueden reconocer a las plantas como seres
vivos y distinguirlas de los animales, no pueden en general, argumentar su respuesta.
Se ha observado que los alumnos crecen con la idea de que los problemas de la mala
alimentacin y la contaminacin ambiental son poco importantes, y en algunos casos
imposibles de solucionar. Se tratarn estos temas con el fin de generar cambios en la calidad
de vida y mayor conciencia en la conducta personal ofreciendo algunas herramientas para
empezar a reflexionar, tomar conciencia y facilitar cambios de hbito y conductas y notar en
ambos casos el rol fundamental del reino .
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

OBJETIVO GENERAL
Promover la lectura y escritura a travs de actividades significativas que permitan el logro de
los objetivos y al mismo tiempo fortalecer los valores para la buena convivencia en el entorno
que los rodea, sembrando plantas y realzando el cuidado del ambiente de la escuela con la
participacin activa de los entes encargados de la conservacin del ambiente.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

o Promover a travs de las actividades significativas sobre el cuidado del

ambiente
o Fortalecer los valores que permitan internalizar los contenidos programticos
del grado y un aprendizaje de calidad.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial

X
X

Luego de realizar un recorrido por la escuela, se pudo observar que las condiciones
ambientales no estaban

agradables, las pocas reas verdes les daban un aspecto sobrio

en las cuales los nios no podan jugar por el sol inclemente en la hora del recreo.
Motivada a esta situacin de ver a

los nios que regularmente llegaban sudados,

realizamos un paseo por la escuela para ver que se necesitaba con urgencia para sentirse
agradados en la hora del recreo, por unanimidad decidimos cambiar el ambiente de la
escuela, por un ambiente agradable arborizando, todos con entusiasmo ofrecieron traer las
plantas que adornaran la escuela y al mismo tiempo les sirviera a futuro jugar debajo de los
rboles.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Redaccin de cuentos, leyendas, retahlas, mitos, fabulas, experiencias, vivencias

relacionadas al ambiente que tienen que cuidar en la escuela

Realizan lecturas y escrituras comprensivas de textos relacionados al medio

ambiente, al cuidado de las plantas

Escribir una lista de medidas que deben realizar para el cuidado del ambiente.

Escribir oraciones relacionadas a las plantas e identificar sus partes.

En hojas blancas colocar diferentes tipos de hojas y salpicar con un cepillo y dejar
secar

Dibujos de una planta y sus partes

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente quien
realiza la actividad

BEATRIZ
PALACIOS

Fecha

PALOMEQUE
Agosto
2014

MERCEDES
MOSQUERA

RUBIELA
PEREA

QUINTO Agosto
2014

ASPRILLA Agosto
2014

ULICES PINO CASTRO

4
5

BEATRIZ

Agosto
2014

PALOMEQUE Agosto

Descripcin de la
Actividad

Redaccin
de
cuentos,
leyendas,
retahlas,
mitos,
fabulas,
experiencias,
vivencias
relacionadas
al
ambiente que tienen
que cuidar en la
escuela
Realizan lecturas y
escrituras
comprensivas
de
textos relacionados
al medio ambiente, al
cuidado
de
las
plantas
Escribir
oraciones
relacionadas a las
plantas e identificar
sus partes
En hojas blancas
colocar
diferentes
tipos de hojas y
salpicar
con
un
cepillo y dejar secar
Dibujos
de
una

Resultado de la Actividad

Los
estudiantes
aprendan a cuidar el
medio ambinte

Conversar sobre la
importancia
de
las
plantas para la vida de
todos

Los
estudiantes
aprendan a identificar
como esta formada la
planta
Estudiantes idntica las
diferentes clases de hojas

PALACIOS

RUBIELA
PEREA
6

MERCEDES
MOSQUERA

2014

planta y sus partes

Redaccin
de
ASPRILLA Agosto cuentos,
leyendas,
2014
retahlas,
mitos,
fabulas,
experiencias,
vivencias
relacionadas
al
ambiente que tienen
que cuidar en la
escuela
Organiza las plantas
QUINTO
en grupos a partir de
caractersticas
observadas.

ULICES PINO CASTRO

8

Arma rompecabezas
a
partir
del
reconocimiento
de
las partes de la
planta

Permitir
un
buen
desenvolvimiento
del
estudiante y su medio
Permitir
que
los
estudiantes puedan tener
los
conocimientos
fundamentales para lograr
crear cuentos con mas
facilidad

Aprender a clasificar las

plantasle
dara
mas
habilidades y destrezas en
al
adquirir
los
conocimientos.
Es
permitir
a
los
estudiantes a tener una
agilidad
mental
mas
desarrollada.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Qu la escuela tenga un ambiente con reas verdes que sea agradable para la convivencia
en un entorno con plantas que permita a los nios en las horas de recreo organizar con los
docentes juegos dirigidos.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

x
x
x
x
x

x
x
x
x
x
x

vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula

mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
x
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
x
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?

Califiq
ue de
1a5
3,4
4
4
3,8
4

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: _______________________
Direccin web2: _______________________

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5