DESARROLLO COMUNICATIVO

Y SU PATOLOGA

Karol Salas Gatica

Educacin Diferencial
30 de Junio de 2013

Retraso del lenguaje

Se caracteriza por un desfase en la adquisicin de desarrollo del lenguaje mayor a
seis meses y no superior a dos aos, se presenta una alteracin en la comprensin y en
la produccin, esta ltima suele estar muy afectada, aunque no es el principal problema,
se observa un progreso lento en la comprensin con una mayor afectacin en contextos
nuevos y complejos.1 Es un retraso en la aparicin o en el desarrollo de todos los niveles
del lenguaje (fonolgico, morfosintctico, semntico y pragmtico), que afecta sobre todo
a la expresin y, en menor medida, a la comprensin, sin que esto se deba a un trastorno
generalizado del desarrollo, ni a dficit auditivo o trastornos neurolgicos.
Son capaces de pronunciar sonidos aislados y grupos de sonidos, pero a la hora
de su ordenacin y diferenciacin dentro de las palabras presentan dificultades. Luego no
son trastornos tanto de la articulacin fontica, cuanto de estructuracin fonolgica, que
est atrasada para su edad cronolgica. La comprensin es prcticamente normal para su
edad y la actividad no lingstica se encuentra tambin dentro de la normalidad.
Podemos sealar como criterios significativos para detectar un retraso del lenguaje:
Dificultades en el desarrollo del lenguaje a nivel fonolgico, semntico y morfosintctico;
repercusiones en el desarrollo de aspectos funcionales del lenguaje; comprensin
alterada, pero en menor medida que la expresin; dificultades en los aprendizajes
escolares; la intencionalidad comunicativa puede verse inhibida, en funcin de sus
experiencias personales y respuestas de contexto social, familiar, etc...

reas

trabajar

(tratamiento):

Lenguaje expresivo (rea fonolgica), lenguaje comprensivo (rea semntica, sintctica y

pragmtica), gimnasia articulatoria, atencin y memoria, respiracin y soplo, esquema
corporal, juegos de expresin verbal, senso-percepcin, estimulacin de monoslabos,
estimulacin de Campos Semnticos.- 2

1
2

http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0120-00112010000300004&script=sci_arttext
Comunicacin, Lenguaje y Trastornos del lenguaje. Socorro Rodrguez Aragons, EDITORIAL EUNED 2004.-

Factores Psicolgicos y Sociales del Aprendizaje Escolar

Esta asignatura, correspondiente al quinto semestre de educacin diferencial, es
terica prctica, orientada a la comprensin y anlisis de los factores psicolgicos,
sociales y contextuales involucrados en el proceso de Enseanza Aprendizaje en el
contexto de la educacin actual, valorando a la escuela en su funcin social y como eje
fundamental en el desarrollo de las personas y de nuestra sociedad. Durante el desarrollo
de la asignatura, se entreg al estudiante herramientas didcticas que facilitarn la
formulacin y consecucin de objetivos que favorezcan el aprendizaje de todos los
alumnos, propiciando las condiciones para un clima escolar efectivo. Sus principales
objetivos son describir el contexto educativo y su relacin con la calidad de los
aprendizajes y analizar los factores psicosociales implicados en el proceso de enseanza
aprendizaje, identificando las condiciones en que dichos factores facilitan o interfieren
este proceso. 3

Relacin entre ambos apartados

La relacin analizada entre el Retraso del Lenguaje y la asignatura de Factores
Psicolgicos y Sociales del aprendizaje escolar, es el motivo por el cual se genera esta
condicin. Es decir, existen varias causas en el retraso del lenguaje, que estn
normalmente ligadas a la falta de maduracin de diferentes elementos, los cuales pueden
ser evitados por adecuados tratamientos de intervencin y/o ejecucin de los aprendizajes
necesarios para la adquisicin del lenguaje, en tiempos exactos.Es por esto que la asignatura mencionada es importante, ya que tiene como meta
entregar a los estudiantes los conocimientos necesarios acerca de todos los factores que
intervienen en el proceso de enseanza aprendizaje de los alumnos, los diferentes tipos y
ritmos de maduracin e interiorizacin de los contenidos instruidos y las variedades de
metodologas para desarrollar los procesos de sta por lo tanto, el objetivo final
corresponde a tomar conciencia sobre la importancia de la eficiencia en cuanto a
educacin, de lo relevante que es tener en cuenta los ritmos de aprendizajes de los
alumnos, y la relevancia de estimular e intervenir tempranamente el lenguaje.

Programa Asignatura Factores Psicolgicos y Sociales del Aprendizaje Escolar, 2013.