Dennis Amrtegui Vanegas

II semestre
Junio- 08 2014
EL NIO Y SU REALIDAD.

Enseen a los nios a ser preguntones, Para que pidiendo el porqu de lo que se
les manda a hacer se acostumbren a obedecer a la razn; no a la autoridad como
los limitados, ni a la costumbre, como los estpidos
Simn Rodrguez
En el aula de tercero tres de la escuela normal superior de acacias encontraremos
diferentes mundos en cada nio, sus personalidades y disposicin son diferentes
para cada uno; como en todas las escuelas en todos los cursos, encontramos los
nios que son ms juiciosos, los que se comportan mal, y los que a pesar de no
portarse mal tampoco son demasiados juiciosos, por su arquitectura en forma
redonda este saln tiene gran espacio y tiene muchos puntos a favor y en contra,
uno de sus puntos en contra es como la voz que ms debe escucharse (la del
docente) muchas veces se pierde, otro problema que vemos all es que hay gran
cantidad de estudiantes, hay varios chicos a los que se les debera prestar ms
atencin que a los dems pues su comportamiento no es algo que se ve
comnmente en nios, a muchos de ellos la docente lleva un proceso con sus
padres , sin embargo durante la observacin se encuentra que algunos de esos
casos son ms cercanos a una situacin en particular y es la de llamar la atencin
de sus padres, en dos casos se vio reflejada esta situacin, son dos nios los
cuales sus madres se encuentran en otro lugar del pas y durante estas dos
semanas sus madres hicieron presencia despus de unos das, en cuanto lo
hicieron los nios cambiaron radicalmente y hubo un trabajo muy bueno con ellos,
sin embargo antes de que esto pasara sucedieron varios conflictos en donde se
vea afectada la convivencia del grupo.
El nio que con sentimiento de debilidad, de inseguridad y de dificultad durante
varios aos escolares termina por ser un inadaptado a la comunidad y por ende
a la sociedad.
En la infancia se encuentra la raz de su desarrollo esta puede ser exitosa o
culminaren un desastre el nio va tras la bsqueda de conquistar y adquirir un
posicionamiento de reconocimiento social. En el proceso de esta conquista, el
hombre como un biotipo determinado se transforma en un hombre como un socio
tipo y el organismo humano se convierte en una personalidad humana. El dominio
social de este proceso natural se denomina educacin. (VIGOTSKY, 1989, p. 66).
Vygotsky nos habla sobre la convivencia en la sociedad y lo que aprenden los

nios de ella, l afirma, que para que un nio sea socialmente aceptado, primero
deber aprender de la sociedad, los docentes como ilustradores deben llevar al
nio a ser un ser socialmente aceptado, este proceso no debern hacerlo solo los
docentes, este proceso deber llevarse a cabo por las personas que lo rodean a
l, sus familias, amigos y dems debern ayudar a llevar al nio a que esta
situacin suceda, en conclusin debe ser la sociedad quien ayude a educar a los
nios.
Algunas veces no vemos cmo afecta muchas cosas que hacemos los grandes a
los nios, una palabra, una situacin, o donde nos encontremos, sin embargo
todas estas cosas afectan a los nios tanto educativa como socialmente, como
personas consientes debemos asegurarnos que nuestros estudiantes, hijos,
sobrinos, vecinos y dems sean bien educados y no solamente en el estudio si no
como personas, ellos son la figura del futuro y no de un futuro prximo hablo sobre
el futuro en el que ellos educarn a su vez las prximas generaciones, nuestro
mundo educativo y natural depende de ellos y no debemos dejar que esto se
pierda, en este momento estamos avanzando sobre la palabra de la educacin
pero deberamos no estar avanzando si no ya saber en su totalidad sobre la
educacin pero para esto debemos cambiar la forma de pensar y tendramos que
empezar por todos los nuevos estudiantes, por todos los nios que estn
empezando a vivir una vida.

Sandra Bibiana Soto Pea

II semestre
Junio 08 de 2014
EDUCACION CREATIVA
la escuela no debe desinteresarse de la formacin moral y cvica de los nios y
nias, pues esta formacin no solo es necesaria, sino indispensable, ya que sin
ella no puede haber una formacin autnticamente humana
Freinet
La creatividad es un proceso de formulacin de hiptesis, de verificacin de las
mismas y de comunicacin de los resultados, convirtindose as en un proceso
investigador que se desarrolla dentro del mismo individuo. Educar en la
creatividad es educar para el cambio y formar personas ricas en originalidad,
flexibilidad, visin futura, iniciativa, confianza, amantes de los riesgos y listas para
afrontar los obstculos y problemas que se les van presentando en su vida
escolar y cotidiana, adems de ofrecerles herramientas para la innovacin.
La escuela se encuentra en una constante bsqueda de metodologas que le
ayuden a mejorar y acercarse ms al mundo actual y satisfacer demandas e
intereses de los nios, la mejor manera de encontrarlas es basndose en la
observacin de los nios, su entorno etc. Las metodologas ms usuales en
educacin se basan en el desarrollo, del pensamiento convergente en el nio, esto
es, a un problema dado se le pide solucin concreta. Adems de no desarrollar la
capacidad creativa, crea en muchos casos frustraciones en nios que no son
capaces de deducir.
Debe ser necesario, desarrollar el pensamiento divergente, donde se busca
variedad de ideas tanto en la bsqueda de problemas, como en su solucin.
Para Freinet, la escuela es el lugar en el que los alumnos deben unir
pensamientos y accin. Por ello procuran el trabajo de los alumnos en el aula, el
cuidado de la huerta y de los animales y se les coloca en situacin de
comunicacin a travs de los medios de que se dispone. Su objetivo es que el
nio piense haciendo y haga pensando.
Para ello la escuela debe ser pblica: para todos, libre, democrtica y participativa.
Se debe pensar en un tipo de enseanza que deje en libertad a los alumnos, para
que desarrollen hasta el mximo su potencial, de ah la importancia que los
docentes desplieguen una gran creatividad en su enseanza, y logren despertar
en los alumnos el inters por aprender de forma creativa.

Siempre se ha credo que la creatividad era un privilegio exclusivo de los genios y

de los nios superdotados, pero al paso del tiempo se ha sabido que lograr ideas
creativas es un potencial de todas las personas, cuyo desarrollo puede inducirse y
aprenderse.
El nio, en el aula de clases, est en constante descubrimiento, de exploracin,
por consiguiente es ah, donde el docente cumple un papel fundamental en este
proceso, ya que debe crear el inters en los nios por desarrollar ms su
imaginacin, por lo tanto debe creer lo que est haciendo, debe ser reflexivo y
abierto a cambios necesarios que le permitan resultados deseados y para ello
debe prepararse.

Ensayo presentado por: Yeny Sirley

Snchez Gmez
Semestre II.
COMPRENDIENDO LA REALIDAD DE NUESTROS NIOS
Al iniciar los estudios de la etapa complementaria que en la normal se ha
denominado docente en formacin, hemos recibido una serie de elementos que
busca ensearnos a ensear, aunque suene redundante.
Muchos tal vez llegamos a la Normal superior para salir siendo docentes, optar un
ttulo o muy seguramente asegurar un empleo para mejorar nuestro nivel de vida.
Este paradigma nos ubica en ser nicamente receptores, es decir llegar al colegio
para que otros que ya son docentes o lo han sido por largos periodos de su vida
nos colmen con su saber; pero hasta lo presente no hemos pensado, ni siquiera
hemos mencionado el corazn de este objetivo, es decir los nios.
Los docentes orientadores nos colman con sus saberes importantes, sin duda
todos ellos; podramos decir que nos llenan la mochila preparndonos para el viaje
que hemos de emprender, ese viaje soado de ser maestro.
Sin embargo y cuando nos enfrentamos a las prcticas, esto es el contacto con los
nios, encontramos que choca de manera violenta todo lo enseado y aprendido
con lo que he llamado al inicio de este texto realidad del nio, pues estos en su
entorno familiar reciben los primeros fundamentos, las primeras enseanzas, las
cuales los hacen diferentes, un mundo cada uno y visto de esta manera nos
hallamos frente un mundo plural de pequeos esperando, exigiendo una amplia
gama de estrategias para acceder a lo que pretendemos transmitir.
No son pocas las dificultades con las que a diario debemos lidiar, van desde la
falta de afecto, normas de comportamiento social, agresividad, problemas de
salud, en fin un sin nmero de dificultades para las cuales no se nos prepara y es
All donde debemos innovar, experimentar. Sin pretender convertir este texto en
una queja, si tiene como objeto subrayar que el nuevo docente debe echar mano a
toda su creatividad, amor por su profesin y deseos de aportar para que la nueva
educacin sea una verdadera respuesta a las necesidades de nuestros nios.
Finalmente debemos puntualizar que cada nio es producto de su entorno, de su
realidad y los docentes no pueden ser ajenos a ella para planear como la va a
transformar en beneficio de ellos, no podemos pretender sustraerlos de su
realidad, al contario debemos apropiarnos de la misma para hacerla nuestra
fortaleza y el punto de apoyo para su buena formacin.

Docente en formacin: Nury Tatiana rubio Hernndez

Docente asesor: Elizabeth Senz
Segundo semestre
EL NIO Y SU REALIDAD

Quien es indagador, enriquece sus conocimientos

El rol del docente lo conlleva a estar siempre en el proceso de investigacin, dado

que por el solo hecho de ser un mediador lo lleva a encontrarse con diversas
situaciones, donde debe descubrir de donde provienen y cuestionar posibles
problemticas , Es all donde el docente no se debe guiar por lo primero que
observa ni sacar conclusiones a la ligera, debido a que existe diversidad de
hechos que pueden llevar a la problemtica, el docente como ser investigativo,
que es un papel que nunca deja de cumplirlo y ejecutarlo desde que este
trabajando con los nios, teniendo en cuenta que no solo puedes evaluar ni
concluir lo que puedes observar y quizs medir, si no que detrs de lo obvio
pueden haber diversas situaciones an ms complejas.
Es ms de buscar nuevas estrategias de investigacin la cual nos permita ir ms
all de lo previsto tanto en el mbito escolar como familiar, llegando a posibles
soluciones las cuales nos permitir tener ideas claras del comportamiento de
nuestros estudiantes.
Una de las maneras ms acertadas para llegar a conocer el porqu, de las
diversas situaciones en nuestros educados es teniendo en claro el rol de docentes
y lo primordial es tener una idea de su forma de pensar y sus comportamientos
para as llegar a brindarles diferente mtodos de enseanza, as como nos da a
conocer el pedagogo Antonio Macarenko el cual nos dice que para educar no
slo le haca falta tener grandes conocimientos, sino tambin comprender las
peculiaridades de cada estudiante, tener en cuenta sus rasgos personales. Es
decir que nosotros como docentes debemos tener en cuenta que nuestro
compromiso no es solo brindarle nuestros conocimientos si no tambin indagar a
cada uno de nuestros estudiantes saber tanto sus cualidades como defectos y
tener en claro que cada uno tiene diferentes forma de pensar, actuar que es
nuestra deber proteger a nuestros estudiantes, convertirnos en mediadores no
solo en el mbito educativo si no tambin el afectivo ya que todo ser humano
necesita ser comprendido y sentir afecto por las personas que lo rodean e
inculcando el amor natural dejando que el nio busque su propio conocimiento,
logrando as sentirse parte de una sociedad. La pedagoga Mara Montessori nos
habla de su mtodo la cual est basado en el amor natural que el nio tiene por

aprender, buscando en el nio una eterna motivacin por adquirir conocimientos

continuamente esto ayudara al nio en su crecimiento y evitara forzarle a algo
para lo cual no est listoMontessori nos dice que debemos permitir que el
alumno tenga la posibilidad de escoger el material didctico el cual el nio
quiera trabajar, inculcando la libre expresin y sintindose capaz de tomar
sus propias decisiones sin el dominio del adulto ya que en algunas
ocasiones el nio se siente inferior e incapaz de hacer las cosas bien solo
por el hecho de estar bajo las rdenes del docente se cohbe de entrar al
maravilloso mundo de la exploracin y el conocimiento, en donde el nio
puede descubrir su propio mundo y construir por s mismo su mente y
cuerpo, es importarte permitir que el alumno esa autnomo de sus propias
decisiones y que razone entre lo bueno y lo malo sin tener que estar en todo
momento y dicindole como tiene que hacer las cosas, si no que se vuelva
responsable de sus actos. Debemos como docentes lograr ganarnos la
confianza de nuestros alumnos logrando motivar al infante a que tenga una
visin investigativa probando cosas nuevas y construyendo da a da su
amor al aprendizaje.
Cmo despertar el inters a mis estudiantes?
Esta pregunta nos la hacemos diariamente los docentes, pero efectivamente
hay muchas maneras de hacer de nuestras clases algo divertido e innovador
y en nuestras manos esta si transformamos la educacin dejando a un lado
la tradicin y permitimos que la imaginacin invada nuestros estudiantes,
llevando da a da nuevas estrategias de enseanza llevando siempre materia
didctico y nuevas herramientas en donde llamemos la atencin de nuestros
estudiantes y haciendo de nuestra aula un lugar de divertido y lleno de
conocimientos. Dejando en claro que un docente no es solo aquel dirige la clase
y tiene un conocimiento amplio, si no aquel amigo que nos permite expresar lo que
sentimos.

Yuri Andrea Rodrguez Pineda

II semestre
Junio 08 2014
EL NIO Y SU REALIDAD
El ser docente es una tarea de compromiso, siempre se debe estar dispuesto a
brindar lo mejor como persona, esforzndose por cumplir con un deber de la mejor
manera, orientando los procesos de enseanza de una forma ldico pedaggica,
tomando como punto de partida al nio y su realidad. Es de vital importancia que
conozcamos su manera de interactuar con el mundo que los rodea esto lo
podemos hacer por medio de actividades ldicas en donde el nio aprenda y
pueda expresar lo que piensa.
Desde que el nio entra a formar parte de un entorno social como la escuela el
empieza a interactuar y conocer todo lo que en este entorno se encuentra,
comienza a relacionarse con los dems infantes a interactuar con ellos atreves del
juego y lo relaciona con lo que aprende en su diario vivir, por eso es indispensable
que como docente no cohibamos la curiosidad del nio ya que a travs de las
experiencias aprende con mayor facilidad nuestro deber es solo orientar ese
proceso de aprendizaje esto lo dijo el pedagogo lev vigosky el secreto de una
buena enseanza es dejar estudiante demuestre sus puntos de vista y exprese
libremente sus emociones y pensamientos, dando paso de esta manera a la
construccin de nuevos conocimientos.
Ser docente no es solo dictar una clase y conformarse de que sus estudiantes
transcriban en un cuaderno, ser docente es preocuparse si sus estudiantes
adquirieron conocimientos los cuales les servirn y le sern de gran ayuda durante
su proceso de formacin tanto estudiantil como persona.
Algo que es importante mencionar es que como docente debemos tener en claro
que para lograr un buen desarrollo cognitivo en los estudiantes es ponerse en los
zapatos de los nios, es tratar de ver el mundo como ellos lo ven sentirlo como
ellos lo sienten y con esto no digo que la realidad del nio sea solo juego, aunque
si el juego forma parte fundamental del desarrollo del infante, es saber cul es su
perspectiva del mundo su desarrollo de lo lgico a lo ilgico pedagogo Piaget el
infante durante su crecimiento atraviesa por varias etapas importantes de
aprendizaje las cuales empiezan desde si primer mes de nacimiento y nosotros
como docentes solo orientamos dicho proceso
Experimentando nuevas experiencias las cuales nos resultan muy satisfactorias ya
somos nosotros quienes estamos con ellos y formamos parte importante en el
desarrollo del aprendizaje de cada uno de nuestros estudiantes, el docente es
como el segundo padre o madre de los estudiantes ya que forman parte crucial en

la vida de cada uno de los estudiantes que pasan por el maravilloso mundo del
saber que nunca se acabara siempre se obtienen cosas nuevas.
El recorrido ms maravilloso que emprenden las personas el de la niez ya que es
la etapa donde aprendemos las cosas buenas de la vida.

Anyi Estefana Rincn Parra

Semestre II
Junio 80 2014
EL NIO Y SU REALIDAD?
El nio que ha aumentado su propia independencia con la adquisicin de
nuevas capacidades, solo puede desarrollarse normalmente si tiene libertad
de accin.
MARIA MONTESSORI

La prctica pedaggica es importante para el docente, ya que este medio le

permite observar e interactuar con el entorno que rodea a los nios y conocer cul
es la realidad de los infantes, sus intereses y lo que no le llama la atencin en su
vida cotidiana, as el docente se le facilitara la comunin y socializacin con el
nio.
La conformidad del nio est en donde le permite ser alegre en lo que hace, lo
que dice y como se expresa, pero hay que observar determinadamente a cada
uno de ellos porque son de diferentes personalidades y tambin de gustos
diferentes; desde pequeos ellos estn descubriendo quines son y moldeando su
forma de ser pero esto con lleva con una ayuda en la cual su ncleo inicial es la
familia y por otro la educacin y la interaccin con la sociedad.
Los juegos son el diario vivir del infante, porque gracias a ellos les permite conocer
el mundo exterior, de expresar su conocimiento y de cmo ven ese mundo
exterior; tambin ellos estn llenos de preguntas y en el trascurso de su desarrollo
cada duda ellos lo exploran y tambin les pide la asesoria a un persona con ms
experiencia sombre Qu es?, Cmo se utiliza?, Por qu?, Dnde? son
muchas que se le cruzan en su cabeza, esto les ayuda a ser seguros y de que su
curiosidad y exploracin les permite a ser felices y de que ese camino los llevan a
un lugar seguro para s mismo formndolos integra mente.
Para Montessori es importantes que los nios sean libres dentro del aula, porque
ellos pueden a travs de las actividades desarrollar su dimensin comunicativa en
trabajar por grupos uniendo las mesas o posiblemente separadas, tambin para
ella es importante que todo lo que rodea al nio dentro del aula que tenga la
funcin de manipular y manejar este debida mente adecuando de tamao, para
ellos este es un medio de interaccin y descubrimiento de lo aprendido.
El movimiento y el juego para Montessori describe que es importante para los
nios ya que este es el mejor medio de aprender y es un error tenerlos quietos y
en silencio, ya que ellos son seres que estn conociendo y expresando su

formacin natural y es muy difcil tener quietos a los nios, si un docente logra que
un nio permanezca quieto no sabe el mal que le est haciendo al nios, porque
este es uno de los principales etapas en el desarrollo del nio.
El docente tiene que ser seguro de s mismo y de aprovechar cada medio,
actividades, dinmicas y herramientas que se encuentre para el resultado de
ensearles a los nios sea significativa y divertida esto conlleva que los nios en
las clases sean felices en su experiencia y de tener una formacin educativa
exitosa y duradera para que esta experiencia le sirva en un futuro.

Katerin Ramrez Aguilar

II semestre
Junio 08 2014
UNA REALIDAD DETRS DE UNA VERDAD
Un problema educativo que no ha recibido suficiente atencin es el que se refiere
a la trasformacin en el desarrollo de las clases, los docentes seguimos
impartiendo una educacin tradicionalista donde se ve ms en juego el
aprendizaje memorstico, mas no una formacin cognitiva que con lleve al
educando an mejor desenvolvimiento en la sociedad.
El hecho de ser maestros es tener la capacidad de reconocer que somos los
formadores del futuro que tenemos en nuestras manos a los nios del maana
quienes se refugian en nosotros debido a la carencia familiar que vivimos hoy en
da por eso aparte de ser docentes debemos tener claro que somos padres,
amigos y confidentes de nuestros educandos.
Para llegar a ser los mejores maestros debemos innovar en el aula y
preocuparnos siempre por despertar ese inters y amor por superarse en nuestros
estudiantes por lo cual se debe hacer una mirada detenida a nuestro alrededor e ir
a la vanguardia de lo que nos pide nuestra sociedad por tal motivo ya podemos
reconocer que la enseanza tradicionalista ya no funciona con nuestros alumnos
que es mejor involucrar nuevas metodologas para mejorar ese desinters que se
vivencia hoy en da los nios ya ve una clase aburrida montona y poco
innovadora tal y como el aporte de la licenciada Elia Ana Bianchi Zizzias La
Pedagoga Ldica se elabora como una respuesta a esta realidad y como un
horizonte hacia nuevas posibilidades educativas1 de aqu que los aprendizajes
deben iniciarse con una experiencia integral, motivadora y demostrativa a partir de
la cual puedan elaborarse razonablemente esquemas de contenidos. Pues bien,
todo juego es creador de campos de posibilidades, abriendo caminos y horizontes,
permitiendo el riesgo, la oportunidad y el desafo. Jugar es ser capaz de vivenciar
la oportunidad existencial en una constante bsqueda a la respuesta.
El tener la capacidad de enfrentar a nuestros a alumnos a cambios y a motivar en
ellos el amor por la educacin estamos siendo grandes docentes
Henri Wallon "todos los sistemas de Educacin nueva estn de acuerdo en
condenar en los mtodos tradicionales o clsicos de enseanza el error de ellos al
colocar como punto de partida en la mente del nio las nociones cuya simplicidad
es una simplicidad racional (...) Entre educadores modernos existe un acuerdo
sobre la necesidad de invertir con el nio el orden lgico de nuestras
explicaciones, que van de la palabra a la cosa, del factor abstracto al objeto
concreto." 2Es all donde infiero en la oportunidad que el mundo de hoy nos
brinda, con mltiples posibilidades para que en nuestra labor docente las

aprovechemos facilitando tanto la prctica pedaggica como el aprendizaje para el

nio.
En nuestra labor docente nos retroalimenta significativamente en cada enseanza
que impartimos estamos en constante reflexin y cambio ponemos en juego
siempre el ser creativos y en llamar la atencin del estudiante. Aparte de ser
formadores nos estamos trasformando en todas las dems profesiones muchas
veces terminamos siendo mdicos, abogados, enfermeros en fin pero lo ms
valioso para nosotros es que nuestros estudiantes aprendan, salgan adelante se
superen y lgicamente nos superen a nosotros.
Es a partir de esta premisa en la que como docente invito a reflexionar sobre los
mtodos, tcnicas o estrategias que aplicamos en el proceso de enseanza y
aprendizaje, sobre todo el ambiente que propiciamos en el aula para que exista el
inters y la motivacin. Un buen maestro hace su clase amena y despierta el
inters de sus alumnos por aprender.
En conclusin es de suma importancia dar una mirada a las nuevas alternativas e
innovar en el aula, y aparte de eso a tener conciencia frente a nuestra labor
tenemos en nuestras manos a los nios del maana por lo cual debemos sacar
grandes profesionales, excelentes personas con valores y productivos para la
sociedad.

__________________________________________________________
2Henri Bergson, (1923) La pense et le Mouvant. Paris: PUF. , nacido el 18 de
octubre 1859 en Pars profesor filsofo francs

Amanda Patricia Molina Rodrguez

II semestre
05 de junio de 2014
LOS ANGELITOS DEL MUNDO Y SU LINDA REALIDAD
EL NIO Y SU REALIDAD
Los hombres no se hacen en el silencio, sino en la palabra, en el trabajo, en la
accin, en la reflexin.
Paulo Freire
Los nios demuestran en sus comportamientos lo naturales y reflejan con sus
acciones lo que viven diariamente en su cotidianidad; por ello cabe resaltar que
todos los nios son universos diferentes y tienen variedad de pensamientos,
formas de ser, de opinar, cada angelito tiene algo diferente y nico que lo hace
especial ante los dems.
Por esta razn tengo claro que la labor del docente no es solo dar buen ejemplo y
trasmitir conocimientos, tambin debe tener como apoyo ser creador de nuevas
imaginaciones a estas personitas transparentes, con grandes capacidades en el
desarrollo cognitivo y social, siempre enfocndonos en el libre desarrollo moral y
religioso para lograr un mundo con armona y la formacin de los nios sea
fortalecida con buenos parmetros de carcter y disciplina.
Los nios entre si deben aprender a ser compaeritas, como maestros no
podemos ver como falta alos nios activos, que hablan entre si, juegan pues esta
es parte de dicha sociabilidad, comunicacin, e interaccin con los dems,
durante mi proceso de practica puede encontrar un grado agradable para trabajar,
juiciosos, amables, respetuosos la cual hacen que como docentes en formacin
nos sintamos con gran deseo de seguir brindando con amor y alegra los
conocimientos a los menores.
Cada personita de las que encontramos en un aula de clase por mal que sea su
comportamiento y forma de ser, tenemos que tener conciencia que nosotros
asumimos el deber y la obligacin de hacer de los nios nuevas criaturas aunque
como no todos los mundos son iguales pude descubrir que los nios son la
imagen de un ser mayor, pero con esfuerzo amor, y cario se puede lograr
cambiar el pensamiento de un nio y formarlo un nuevo ser.
Estos nios sern las grandes personas de un futuro, sin temores, con buenas
relaciones con los dems y con mentalidad de progreso y xito.

En mi practica note la discriminacin por decirlo as de un nio llamado juan pablo

precisamente por su forma de ser, lo observe lo analice y s que este menor es
una gran persona y aunque fue muy poco tiempo lo que compart con ellos,
comprend que uno como docente forma en lo dems nios el concepto de cada
quien, pero ese tiempo fue suficiente para saber que necesitan y que mundo los
rodea. Muchos demostraban falta de afecto, otros porque son muy consentidos
pero todos en si por ser nios demuestran y expresan cierta ternura que nos
atrapa y nos impulsa a quererlos tal y como son porque cada menor tiene sueos,
metas y logros en la vida que cumplir.
Concluyendo con este ensayo. Es de mucha importancia el saber y conocer las
realidades y las curiosidades de cada nio teniendo siempre presente sus
argumentos de vida, su estado social para poder lograr entender su mundo dentro
y fuera del plantel estudiantil.
Tambin hay que tener claro que la habilidad de aprender de los nios no es la
misma por este motivo se deber tener prioridad disimulada, con algunos
estudiantes y tener demasiadas estrategias originales e innovadoras para ser un
buen maestro y descubrir an ms el mundo integral de cada nio/a.

YeismyNathaly Maldonado Satoba

II semestre
Junio 08 2014
LA REALIDAD DE HOY.
Un nio puede ensear tres cosas a un adulto: a ponerse contento sin motivo, a
estar siempre ocupado con algo y a saber exigir con todas sus fuerzas aquello
que desea.
Paulo Coelho
La educacin hoy en da requiere de mucha vocacin por parte del aspirante a
ser maestro, ya la educacin tradicional ha quedado en el pasado. En el presente
no hay cabida para la educacin bancaria en donde el estudiante llegaba al saln
solo a ser llenado de conocimientos pero no participe de un proceso pedaggico.
La educacin de hoy trata de darle al nio herramientas para que sea l mismo
quien construya ese nuevo conocimiento para as crear en l una personalidad
autnoma e innovadora capaz de ver ms all de lo evidente, ya que en las aulas
el docente se enfrenta a una realidad en donde los estudiantes tienen cada vez
ms sed de un nuevo saber.
Paulo Freire asegura en su libro pedagoga de la autonoma que ensear no es
transferir conocimiento sino crear las posibilidades para su propia produccin o
construccin.
En la labor docente, cabe resaltar que siempre va de la mano con la investigacin,
sta es la base de dicha profesin, escudriar cada da algo nuevo e ir a la
vanguardia de la tecnologa alimentando da a da los saberes cada vez ms
ambiciosos de los estudiantes, ellos siempre esperando algo nuevo, obligando
inconscientemente a su profesor a investigar e indagar volvindose para ellos una
figura digna de admirar y una imagen intachable que nadie la podr borrar.
Paulo Freire: no hay investigacin sin enseanza
ni enseanza sin
investigacin. Mientras enseo continuo buscando, indagando. Enseo porque
busco porque indagu porque indago y me indago. Investigo para comprobar,
comprobando intervengo, interviniendo educo y me educo investigo para conocer
lo que an no conozco y comunicar o anunciar la verdad.
Por otro lado se puede decir que la prctica docente es una experiencia
enriquecedora para quien la realiza pues a lo largo de los procesos de esta se va
conociendo al nio, su personalidad y as mismo el respeto mutuo entre profesor
estudiante, el como un docente se hace respetar en el aula y como el estudiante
es respetado, pues todo esto influye en el aprendizaje a la hora de realizar el

proceso pedaggico y en el dominio de grupo se obtiene buenos resultados si el

respeto es reciproco.
Los docentes deben ser conscientes que el proceso de aprendizaje de los nios
es rpido y se debe ir a la par junto con las necesidades de conocimiento.

Pestalozzi sostuvo deber ser rpida y agradable ajena a toda imposicin y que
la personalidad del alumno deber ser motivo de mayor cuidado y respeto.