Currculo Nacional do Ensino Bsico Competncias Essenciais

Expresso Dramtica/Teatr

Introduo

A educao artstica essencial para o crescimento intelectual, social, fsico e emocional das crianas e
jovens. Sendo a actividade dramtica fortemente globalizadora, contemplando as dimenses plstica,
sonora, da palavra e do movimento em aco, torna-se uma rea privilegiada na educao artstica.
A actividade dramtica uma prtica de grupo que se desenvolve a partir dos conhecimentos,
experincias e vivncias individuais que os alunos detm e que pode propiciar a aquisio e compreenso de novas aprendizagens atravs da explorao de contedos dramticos. Isto confere-lhe um estatuto privilegiado de elo de ligao entre a escola, a famlia e o meio, condio essencial para que a
aprendizagem ganhe novos sentidos e se reflicta no prazer de aprender.
Nesta ligao ao exterior, as actividades dramticas podem ainda funcionar como promotoras de uma
presena mais activa da famlia na vida escolar, atravs de uma participao efectiva na produo de
projectos, ou apenas estando, vendo e acompanhando as actividades desenvolvidas. Esta participao
encoraja uma atitude mais positiva face ao teatro, escola e vida familiar.
As actividades dramticas proporcionam oportunidades para alargar a experincia de vida dos alunos
e enriquecer as suas capacidades de deciso e escolha. Regendo-se por metodologias essencialmente
cooperativas, que promovem a colaborao e a interdependncia no seio do grupo, so susceptveis de
gerar a reflexo sobre valores e atitudes.
Proporcionam ainda formas e meios expressivos para explorar contedos e temas de aprendizagem que
podem estar articulados com outras disciplinas do currculo escolar. Atravs de situaes semelhantes
vida real, as prticas dramticas fornecem processos catalisadores que podem motivar os alunos para
o prosseguimento de investigao e aprendizagens na sala de aula e fora dela.
As prticas dramticas desenvolvem competncias criativas, estticas, fsicas, tcnicas, relacionais,
culturais e cognitivas, no s ao nvel dos seus saberes especficos, mas tambm ao nvel da mobilizao
e sistematizao de saberes oriundos de outras reas do conhecimento.
O carcter ldico do jogo dramtico responde a necessidades primordiais do ser humano a da exteriorizao de si no contexto de comunicao e a da busca do prazer na construo da aprendizagem.
O jogo permite ainda assimilar mais experincias e dessa forma alargar a compreenso do mundo. Assim,
o jogo desempenha um papel importante, mas por vezes desvalorizado, ao longo de todo o processo de
crescimento.
Por ltimo, de referir a importncia de se contemplar nestas actividades a criao e valorizao das
prticas teatrais como Arte, desenvolvendo a apreciao de diferentes linguagens artsticas e valorizando
criticamente criaes artsticas e teatrais de diferentes estilos e origens culturais.

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Competncias Especficas Educao Artstica Expresso Dramtica/Teatro

Relao com as competncias gerais

A Expresso Dramtica/Teatro contribui para o desenvolvimento das competncias gerais, a serem
gradualmente apreendidas ao longo da educao bsica, na medida em que, em todas as actividades
prprias desta rea, se procura promover no aluno hbitos e oportunidades de:
Questionar a realidade a partir de improvisaes, tendo como suporte as vivncias pessoais, a
observao e interpretao do mundo e os conhecimentos do grupo;
Utilizar a linguagem corporal e vocal para expressar sentimentos e ideias;
Utilizar saberes tecnolgicos ligados luz, som, imagem e formas plsticas como produtores de
sinais enriquecedores da linguagem teatral;
Explorar a dimenso da palavra enquanto elemento fundamental da teatralidade na sua vertente
escrita, lida, dita, falada e cantada;
Enriquecer o uso da palavra pelo desenvolvimento dos aspectos ligados dico, sonoridade,
ritmo, inteno e interpretao;
Estimular a reflexo individual e colectiva, escrita e oral, como forma de desenvolvimento de um
discurso prprio;
Valorizar a compreenso de lnguas estrangeiras como um veculo de acesso informao,
nomeadamente nos suportes informticos e novas tecnologias multi-mdia, comunicao entre
pessoas de culturas e origens diferentes e, mesmo, como elemento enriquecedor da representao e do jogo dramtico;
Estimular a autonomia de pesquisa geradora de formas e exerccios teatrais;
Adequar as metodologias e as tcnicas dinmica do grupo de trabalho;
Estimular a reflexo colectiva sobre o trabalho em curso;
Estimular a diversificao das fontes de pesquisa;
Estimular a adaptao a diferentes grupos de trabalho;
Incentivar a pesquisa e a seleco do material adequado para a construo de personagens,
cenas e projectos teatrais;
Ser capaz de tomar decises rpidas e adequadas ao contexto artstico em causa, em situao
performativa;
Analisar as situaes dramticas em jogo e ser capaz de antecipar os efeitos do seu desenvolvimento, com vista a uma resoluo criativa do problema;
Desenvolver a espontaneidade e a criatividade dramtica individual;
Incentivar a responsabilizao individual no seio do grupo, e do grupo no grupo alargado;
Dividir um projecto de trabalho em tarefas a desenvolver por pequenos grupos (cenrios,
figurinos, produo, som, luz e interpretao);
Trabalhar a dinmica de grupo a partir da aco simultnea, em grupo alargado, em pequeno
grupo e a pares;
Desenvolver a postura, flexibilidade e mobilidade corporal;
Desenvolver a consciencializao e o domnio respiratrio e vocal;
Promover o respeito pelas regras estabelecidas e adequadas a cada actividade;
Estimular o respeito pela diversidade cultural.

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Currculo Nacional do Ensino Bsico Competncias Essenciais

Experincias de aprendizagem
Nas actividades dramticas os alunos devero desenvolver uma srie de competncias, fsicas, pessoais,
relacionais, cognitivas, tcnicas, de forma que possam expressar-se criativamente, improvisando e
interpretando pela forma dramtica. No processo de aprendizagem os alunos devem desenvolver
continuamente a utilizao do corpo, voz e imaginao enquanto veculos de expresso e comunicao.
Procura-se desenvolver competncias individuais aliceradas e sustentadas no seio do desenvolvimento
do grupo, atravs de actividades de:
Explorao dos instrumentos expressivos: corpo, voz, espao;
Explorao temtica pela improvisao;
Criao de dramatizaes;
Pesquisa activa e criativa baseada na interaco com pessoas, espaos, vivncias diferenciadas
que permitam o aprofundamento da criao dramtica;
Pesquisa documental (bibliogrfica, videogrfica, sonora...) que estimule o crescimento criativo;
Explorao das potencialidades interdisciplinares na criao de um projecto dramtico;
Alargamento de referncias atravs da assistncia a espectculos;
Concretizao de projectos com pblico;
Promoo e participao em iniciativas de intercmbio de experincias, tais como mostras,
encontros ou festivais de teatro com e para jovens.

Competncias especficas ao longo dos 1., 2. e 3. ciclos

Estes princpios destinam-se a contribuir para a orientao das mais variadas prticas dramticas em
contexto escolar:
Prticas previstas para o 1. ciclo, quer orientadas pelo professor generalista, quer por um
professor especialista, numa perspectiva integradora;
Prticas desenvolvidas no 2. ciclo enquanto actividades de enriquecimento curricular e do
contexto lectivo das vrias disciplinas;
Prticas previstas para o 3. ciclo no mbito da disciplina Oficina de Teatro e projectos dramticos de enriquecimento curricular.

Princpios orientadores para a expresso dramtica/teatr

ao longo dos trs ciclos do ensino bsico:

Explorao das possibilidades expressivas do corpo, voz, espao e objectos;

Explorao das capacidades de improvisao e dramatizao;
Explorao das caractersticas ldicas da expresso dramtica como estratgia de dinamizao
de grupos;
Experimentao da expresso pelo drama;
Promoo da diversidade de referncias para construo do "gosto pessoal";
Implementao de hbitos de fruio teatral;
Mobilizao das comunidades educativas atravs das prticas teatrais.

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Competncias Especficas Educao Artstica Expresso Dramtica/Teatro

Competncias especficas da expresso dramtica/teatr

1. ciclo
Relacionar-se e comunicar com os outros.
Explorar diferentes formas e atitudes corporais.
Explorar maneiras pessoais de desenvolver o movimento.
Explorar diferentes tipos de emisso sonora.
Aliar gestos e movimentos ao som.
Reconhecer e reproduzir sonoridades.
Explorar, individual e colectivamente, diferentes nveis e direces no espao.
Utilizar, recriar e adaptar o espao circundante.
Orientar-se no espao atravs de referncias visuais, auditivas e tcteis.
Utilizar e transformar o objecto, atravs da imaginao.
Explorar o uso de mscaras, fantoches e marionetas.
Mimar atitudes, gestos e aces.
Realizar improvisaes e dramatizaes a partir de histrias ou situaes simples.
Participar na criao oral de histrias.
Observar, escutar e apreciar o desempenho dos outros.

2. ciclo
(As competncias a seguir enunciadas podero ser desenvolvidas no mbito das vrias disciplinas,
projectos educativos e clubes que se proponham utilizar as prticas dramticas, dado estas no estarem
contempladas como disciplina no 2. ciclo)
Utilizar o corpo e a voz na construo de personagens.
Construir histrias para serem improvisadas.
Transformar formas narrativas em formas dramticas.
Explorar criativamente diferentes formas de dizer textos.
Investigar e improvisar a partir de temas provenientes de outras reas do conhecimento.
Inventar, construir e utilizar adereos e cenrios.
Identificar e valorizar o teatro entre outras formas artsticas.

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3. Ciclo
Evidenciar aprendizagens significativas do conhecimento de si, do outro e do mundo, atravs
dos processos dramticos.
Desenvolver uma prtica reflexiva tendente a romper com esteretipos culturais, preconceitos
raciais e outros.
Desenvolver estratgias de comunicao, relaes interpessoais, trabalho de equipa, resoluo
de problemas e tomadas de deciso.
Desenvolver e consolidar capacidades nos domnios da expresso e comunicao vocal e
corporal.
Exercitar a escrita dramtica criativa.
Desenvolver projectos que compreendam a construo e manipulao de mscaras, fantoches,
marionetas e sombras.
Construir e utilizar cenrios, adereos e figurinos.
Explorar as potencialidades dramticas do uso da luz e do som.
Reconhecer e utilizar estruturas dramticas e cdigos teatrais.
Planificar, produzir e apresentar um projecto teatral.
Reflectir e avaliar criticamente o trabalho produzido no seio do grupo.
Compreender a diversidade das artes e do teatro.
Desenvolver a conscincia e o sentido esttico.

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