Libro de Vida

UNIDAD EDUCATIVA PEDRO CARBO
INDICE
1. Caratula
2. Datos Informativos Institucin Educativa
3. Datos Personales
4. Formacin Profesional
5. Cursos recibidos
6. Funciones desempeadas
7. Horario de Clase
8. Actividades Docentes
9. Actividades de los estudiantes
10.Concejo Estudiantil
11.Comit de Padres de Familia del ao Bsico 2do A
12.Nmina de los Estudiantes
13.Misin y Visin
14.Referente Curricular
15.Planificacin por Bloques Curriculares
16.Desglose por semanas de la Planificacin Didctica
17.Autoevaluacin Docente
18.Copia del Mejor exmen
19.Instrumento de Evaluacin de los parciales
20.Instrumento de Evaluacin Quimestral
21.Cuadro de calificacin de los parciales
22.Cuadro de calificacin Quimestral
23.Cuadro General de Calificaciones
24.Informe del comportamiento del Estudiante
25.Valoracin de los aprendizajes
26.Registro de atencin a Padres de Familia (actas)
27.Registro del Plan de Mejoramiento Acadmico (Parcial)
28.Bibliografa
1.- DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institucin:
Unidad Educativa Pedro Carbo
Ubicacin:
Provincia:
Bolvar
Cantn:
Guaranda
Parroquia:
Veintemilla
Ao Bsico:
Segundo.
Paralelo:
Jornada:
Matutina
Sostenimiento:
Fiscal
Rgimen:
Sierra
Rector:
Lcdo. ngel Velarde
Profesora:
Grecia Guevara
1.- ESTUDIANTES DE LA EDUCACIN GENERAL BSICA

La Educacin General Bsica en el Ecuador abarca diez niveles de estudio, desde
primero de bsica has completar el dcimo ao con jvenes preparados para continuar
sus estudios de bachillerato y preparados para participar en la vida poltica social,

conscientes de su rol histrico como ciudadanos ecuatorianos. Este nivel educativo
permite que el estudiando desarrolle capacidades para comunicarse, para interpretar y
resolver problemas y para comprender la vida natural y social.
Al concluir los estudios de Educacin Bsica los jvenes y las jvenes sern ciudadanos
y ciudadanas capaces de:
Expresarse libremente como individuos orgullosos de ser ecuatorianas y

ecuatorianos, de convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y
plurinacional.
Valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la
sociedad ecuatoriana.
Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin
eficaz de problemas de la realidad cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en los componentes fsicos, psicolgicos y
sexuales.
Hacer buen uso del tiempo libre, con actividades culturales, deportivas artsticas y
recreativas que lo lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres
humanos responsables, solidarios y proactivos.
Disfrutar y comprender la lectura, desde una perspectiva crtica y creativa.
Valorar, solucionar problemas y producir textos que reflejan la realidad sobre la
base de fundamentos cientficos y prcticos en las dimensiones lingsticas,
literarias y lgica matemtica; as como de la integracin y evolucin del mundo
natural y social.
Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de
problemas prcticos.
Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones comunes
de comunicacin.
Demostrar sensibilidad y compresin de obras artsticas de diferentes estilos y
tcnicas, potenciando el gusto esttico.
1.1.- REA: LENGUA Y LITERATURA.

Un estudiante al terminar el dcimo ao es competente comunicativo porque es capaz
de:
Conocer, utilizar y valorar las variedades lingsticas de su entorno y el de otros.
Utilizar los elementos lingsticos para comprender y escribir diferentes tipologas

textuales.
Disfrutar y comprender la lectura unas perspectivas crticas y creativas.
Reconocer la funcin esttica y el carcter ficcional de los textos literarios.
Demostrar sensibilidad y compresin de obras artsticas de diferentes estilos y

tcnicas potenciando el gusto esttico.
1.2.- AREA: MATEMTICA

Al finalizar los diez aos de EGB, los educandos poseern el siguiente perfil de salida.
Resolver, argumentos y aplicar la solucin de problemas a partir de la

sistematizacin de los campos numricos, las operaciones aritmticas, los modelos
algebraicos, geomtricos y de medidas sobre la base de un pensamiento crtico,
creativo, reflexivo y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas
cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.
Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de

problemas matemticos en relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas
cientficas y con los bloques especficas del campo matemtico.
1.3.- LENGUA Y LITERATURA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA.
Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar,

valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en

toda situacin comunicativa para usar y valorar el lenguaje como una herramienta
de intercambio social y de expresin personal.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, distintos textos literarios y

expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos
literarios.
Estos objetivos educativos se desglosan en:
Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades

lingsticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptacin de las
diferencias.
Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar

objetivos especficos.
Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa

de los textos literarios y no literarios.
Escribir multiplicidad de textos adecuados con propsitos comunicativos reales y

variados y adecuados con sus propiedades textuales.
Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y

compresin de textos. escritos y orales para comunicarse efectivamente,
reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa. Participar en
producciones literarias y eventos culturales que refuercen el patrimonio cultural
ecuatoriano y latinoamericano para valorar las distintas variedades lingsticas.
Reconocer a los textos literarios desde su carcter ficcional y funcin esttica para
recrearse con su belleza literaria.
Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, msica, danza, cine, entre otros)
como fuentes de conocimiento, informacin, recreacin y placer.
Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin como soportes para

interactuar, informarse y conocer distintas realidades.
1.4.- MATEMTICA:
OBJETIVO DEL REA:
Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de

transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin
de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para
sorprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social,
cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la
resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para

desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y
natural.
1.5. ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AREA:
Reconocer lugares de su localidad, ubicndolos a travs de puntos referenciales,

para desenvolverse y orientarse en su entorno social y natural.
Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad, conociendo y

valorando las necesidades y particularidades del entorno natural y social, para
establecer nexos de pertenencia desde lo inmediato hasta lo mediato.
Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno natural,

interiorizando los beneficios y las consecuencias que resultan de su actuar.
Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a travs del

fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas que cultiven una
convivencia pacfica en la diversidad social y natural.
Apreciar el sentido de los smbolos que se asocian a la vida cultural y social de su

patria, y las diversas manifestaciones que reflejan la gran riqueza de su patrimonio
cultural y natural.
1.6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL SEGUNDO AO DE BSICA
Lengua y Literatura.
Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar,

valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en

toda situacin comunicativa para usar y valorar el lenguaje como una herramienta
de intercambio social y de expresin personal.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, distintos textos literarios y

expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos
literarios.
Estos objetivos educativos se desglosan en:
Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades

lingsticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptacin de las
diferencias.
Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar

objetivos especficos.
Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa

de los textos literarios y no literarios.
Escribir multiplicidad de textos adecuados con propsitos comunicativos reales y

variados y adecuados con sus propiedades textuales.
Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y

compresin de textos. escritos y orales para comunicarse efectivamente,
reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa. Participar en
producciones literarias y eventos culturales que refuercen el patrimonio cultural
ecuatoriano y latinoamericano para valorar las distintas variedades lingsticas.
Reconocer a los textos literarios desde su carcter ficcional y funcin esttica para
recrearse con su belleza literaria.
1.7, OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO:
Comprender y producir conversaciones acerca de experiencias personales,

narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones
(opiniones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos especficos para
conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua.
Comprender y disfrutar de textos literarios: cuentos de hadas, cuentos

maravillosos, canciones infantiles, juegos de lenguaje (adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, nanas, rondas, entre otros) y narraciones variadas adecuadas con la
especificidad literaria.
1.8, MATEMTICA.
Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la

comprensin. de modelos ' matemticos.
Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar,

comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 99, para
poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico.
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros

del 0 al 99, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer los
cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno y de lugares histricos, tursticos
y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que lo rodea; fomentar,
fortalecer la apropiacin y cuidar de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su

entorno inmediato, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.
Comprender y expresar informaciones del entorno inmediato en forma numrica y

representarlas en pictogramas, para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la
solucin de problemas cotidianos.
1.9.- ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada uno de sus miembros,
asumiendo roles en el desempeo de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de
la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.
Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en

el que se desarrolla, para valorarlo e ir forjando su propia identidad.
Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de

las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad personal y cuidado
de las instalaciones.
Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad de! entorno

social y natural, por medio de la interaccin con el, para determinar los beneficios de la
buena convivencia y del bienestar comunitario.
Demostrar conductas de conservacin del entorno, a travs de la concienciacin de la

interrelacin de la flora y fauna con el ser humano, con el fin de general agentes positivos
de cambio.
Practicar hbitos de higiene y buena alimentacin, reconociendo la importancia para su

salud, crecimiento y bienestar integral.
2.- PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES.

LENGUA Y LITERATURA.
BLOQUE CURRICULAR I. CONVERSACIN.

Ejes de Aprendizaje.- Escuchar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender conversaciones exploratorias e

informales desde el anlisis del propsito comunicativo y la formulacin de opiniones y
comentarios relacionados con el tema.

Ejes de Aprendizaje.- Hablar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones

en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la correcta articulacin de los
sonidos y fluidez al hablar.
Ejes de Aprendizaje.- Leer.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar elementos explcitos y vocabulario

nuevo en textos escritos variados en funcin de distinguir informacin y relacionarla con
sus saberes previos.
Ejes de Aprendizaje.- Escribir.
Destreza con criterio de desempeo: Planificar Textos colectivos sobre temas

tratados en la conversaciones, dictarlos a la maestra, participar en la revisin y reescribirlos.
Ejes de Aprendizaje.- Texto.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico

conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.
BLOQUE CURRICULAR 2: NARRACIN

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar auditivamente informacin

relevante, elementos explcitos y secuencia temporal de diversas narraciones en funcin
de relacionarlos con sus propias experiencias.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Narrar y re-narrar historias, experiencias,

ancdotas y situaciones de sus vida diaria en forma clara teniendo en cuenta el que, para
qu y cmo hablar /destrezas desarrollar la creatividad al narrar desde el ejecucin de
consignas imaginativas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender narraciones escritas y elaborar

esquemas o grficos de la informacin.
Destreza con criterio de desempeo: Planificar narraciones colectivas, dictarlas a la

maestra, participar en la revisin y re- escribirlas desde la lectura de imgenes y
exposicin de sus ideas.

BLOQUE CURRICULAR 3. DESCRIPCIN

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar y observar descripciones e identificar

caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir en Forma oral las caractersticas

fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales con el uso adecuado y pertinente del
vocabulario correcto la articulacin y fluidez al hablar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender descripciones escritas desde las

caractersticas especficas de este tipo de texto.
Destreza con criterio de desempeo: Escribir descripciones sobre sus propios objetos,
mascotas y alimentos con la estructura de oraciones y el vocabulario especfico.

conocido en la estructura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.
BLOQLE CURRICULAR 4. INSTRUCCIN.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar atentamente y seguir

instrucciones con precisin y autonoma frente a determinadas situaciones de su
realidad.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Emitir en forma oral Instruccional o

procesos de acciones con fluidez y claridad.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender diferentes tipos de instrucciones

escritas el anlisis del para texto y el contenido.
Destreza con criterio de desempeo: Escribir instrucciones o procesos de acciones

que realiza con grafios en secuencia y la estructura de oraciones.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar adecuadamente el Cdigo alfabtico

BLOQUE CURRICULAR 5: EXPOSICIN

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO:
Escuchar exposicin orales sobre temas de inters en funcin de extraer informacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Exponer con claridad Textos orales expositivos
desde la utilizacin de esquemas grficos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender textos expositivos, escritos y extraer

informacin relevante en esquemas.
Destreza con criterio de desempeo: Escribir textos expositivos estructurando oraciones

en funcin de explicar una realidad.

conocido, en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.
BLOQUE CURRICULAR 6: ARGUMENTACIN

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar argumentaciones y emitir opiniones

sobre lo que escuchan.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Expresar opiniones claras sobre diferentes temas
acordes con su edad con el usos adecuado y pertinente del vocabulario correcta articulacin y
fluidez al hablar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender opiniones en textos escritos y

relacionados con sus propias experiencias.
Destreza con criterio de desempeo: Escribir oraciones que expresen opiniones sobre
textos que escuchan o lee.


MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para

interpretar y resolver problemas de la vida.
EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las
conexiones y/o la representacin.
1. Relaciones y funciones.Reproducir, descubrir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos.
(P)
Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de
llegada a partir de la relacin de correspondencia entre elementos (P.A)
2. Relaciones y funciones.
Construir conjuntos discriminando las propiedades de objetos (P)
Reconocer y representar conjuntos, elementos y subconjuntos grficamente (C)
Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros del 0 a 99 en forma concreta,

grfica y simblica (C.)
Ubicar nmeros naturales menores a 100 en la semirrecta numrica (C.P).
Contar cantidades del 0 al 99 para verificar estimaciones (P.A)
Agrupar objetos en decenas y unidades con material concreto y con
representacin simblica (P).
Reconocer el valor posicional de unidades y decenas con nmeros de hasta dos
cifras (C.)
Reconocer ordinales del primero al dcimo . (C.)
Reconocer menor, el mayor, el anterior y el posterior, el que est entre en un
grupo de nmero (C.)
Relacionar la nocin de adiccin con juntar elementos de conjuntos y agregar
objetos a un conjunto (P).
Vincular la nocin de sustraccin con la nocin de quitar objetos de un conjunto y
la de establecer la diferencia entre dos cantidades (P)
Reconocer subconjuntos dentro de conjuntos y aplicar los conceptos de suma y
resta (P)
Resolver adiciones y sustracciones sin reagrupacin con los nmeros de hasta dos
cifras, con material concreto, mental y grficamente (A)
Resolver problemas que requieran el uso de adiciones y reagrupacin con los
nmeros de hasta dos cifras (A).
3. Geomtrico.-
Reconocer los Propiedades de los objetos en cuerpos geomtricos y figuras planas

(C).
Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos
geomtricos y en su entorno (C.)
Copiar y construir figuras geomtricas como cuadrados , tringulos, rectngulos y
crculos (P.)
Distinguir lados, fronteras, interior y exterior en cuadrados, tringulos,
rectngulos y crculos (P.)
4. Medida.-
Medir estimar y comparar longitudes, capacidades y pesos contrastndolos con

patrones de medidas no convencionales. (P)
Reconocer da, noche, maana, tarde, hoy, ayer, para ordenar situaciones
temporales secuenciales (C.)
Reconocer y ordenar los das de la semana y los meses del ao con eventos
significativos, (C.)
Reconocer y utilizar la unidad monetaria en actividades ldicas y en
transacciones cotidianas simples (C.A)
5. Estadstica.
Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando
objetos concretos (A.P)
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad
ecuatoriana.
EJES DEL APRENDIZAJE: Buen Vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad,
ciudadana responsable.
1. MI FAMILIA.
Reconocer la necesidad que tienen la personas de interactuar con otras en el

ncleo familiar, a travs de la identificacin de la familia como un espacio que
brinda cuidado y al mismo tiempo , como un espacio en el cual se reconocen los
problemas y la alternativas de solucin.
Expresar sus necesidades en cuanto a sus sentimientos y deseos , por medio de
diversas formas de comunicacin son su entorno social y natural.
Identificar los miembros que integran la familia mediante la descripcin de sus

caractersticas corporales, roles y sentimientos, reconociendo la conformacin de
otros tipos de familias.
Reconocer la relacin de proteccin y seguridad que existe dentro de la familia, a
travs del reconocimiento de su trabajo a favor del bienestar comn.
Reconocer los animales domsticos y el cuidado que necesitan, mediante la
descripcin de sus caractersticas y las utilidades para el ser humano.
Ubicar su vivienda y sus dependencias, por medio de la identificacin de los
materiales de construccin que se emplean en la localidad y en otros sitios de
diferente altitud y clima.
Reconocer el amor y respeto familiar que cada uno de sus miembros demuestra,
desde la promocin de la comunicacin funcional.
2. MI VECINDAD
Describir los lugares dentro del entorno desde la observacin, identificacin y

ubicacin de puntos de referencia.
Identificar las personas que viven en el entorno inmediato , desde la descripcin
de sus caractersticas personales y ocupacionales en relacin al medio.
Reconocer el lugar donde vive a partir de la identificacin de sus particularidades
y necesidades sociales, culturales y naturales, as como el trabajo comunitario que
realizan sus habitantes.
Identificar los servicios pblicos a su alcance, desde la observacin y descripcin
delos problemas de su entorno natural y social, y los beneficios de la resolucin de
problema en el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la
localidad.
Relacionar las actividades recreativas que se desarrollan en la vecindad con la
identificacin de los lugares donde los vecinos se renen en los tiempos libres, la
descripcin de los juegos y otras actividades de la recreacin.
Descubrir los medios de transporte y comunicacin que existen en la localidad,
identificando sus problemas y las necesidades de los habitantes.
Reconocer las necesidades y problemas de su vecindario demostrando el sentido
de pertenencia y planteado alternativas de solucin.
Explicar cmo las acciones de cooperacin que se realizan entre los vecinos del barrio
contribuyen al desarrollo de la comunidad, desde la relacin y el anlisis valorativo de
las actuaciones.
3. MI ESCUELA
Asociar la escuela como su segundo hogar, desde la identificacin y relacin con

sus compaeros, compaeras docentes con quienes comparten actividades
escolares, culturales y sociales.
Reconocer acciones que permitan la prevencin y seguridad dentro de la escuela,
por medio de la prctica y promocin de su cumplimiento.
Relacionar las personas que trabajan en la escuela con las actividades que
realizan, desde la observacin y descripcin de sus funciones.
Reconocer la ubicacin de la escuela a travs de la descripcin de la ruta que
realiza para llegar al establecimiento.
Describir los principales lugares del entorno escolar, por medio de su localizacin,
para desenvolverse con confianza en sus instalaciones.
Describir el rol de los maestros y maestras, mediante la identificacin de su
accionar diario y su labor como formadores de seres humanos.
Explicar la importancia de aprender por medio de la valoracin del conocimiento
como herramienta indispensable para resolver problemas en diversas situaciones.
Reconocer que puede compartir y aprender de sus compaeros diversos
conocimientos especialmente costumbres y tradiciones, a partir del trabajo
cooperativo.
Identificar la importancia de mantener el aseo y cuidado de los ambientes escolares

practicando acciones para su efecto.
4. VIVIMOS JUNTOS
Reconocer a las personas que viven en nuestro alrededor por medio de la

identificacin de las formas de ayuda comunitaria y la relacin del intercambio
recproco y voluntario de recursos, experiencias y servicios.
Relacionar el respeto con la integridad de las personas, a travs de la evocacin de
experiencias personales, y de la reflexin sobre las actitudes propias y las de los
dems.
5. LOS SERES VIVOS
Diferenciar los seres vivos de los elementos no vivos dentro del entorno familiar,
escolar y local, desde la descripcin de sus particularidades y relaciones entre s.
Describir las plantas y los animales de su entorno desde la observacin directa,
identificacin y la relacin de las caractersticas de estos con los beneficios que
presentan para el ser humano.
Comparar el ciclo de vida de los seres, desde la experiencia personal, la
interpretacin de grficos o audiovisuales y la descripcin y relacin de sus etapas.
Identificar las acciones que demuestran respeto y proteccin a los seres vivos,
desde el reconocimiento de su repercusin en la supervivencia de estos.
6. SOY UN SER VIVO

Describir las caractersticas del cuerpo humano, por medio de la identificacin de
sus partes y la relacin de los cambios fsicos que se producen durante el
crecimiento.
Explicar cmo los rganos de los sentidos proporcionan informacin vital para
relacionarnos con el mundo exterior, mediante la observacin de sus propias
experiencias.
Diferenciar las caractersticas de gnero y biolgicas que presentan los hombres y
las mujeres, los nios y las nias, desde la experiencia personal y observando e
interpretando imgenes y material audiovisual.
Reconocer la importancia del respeto y cuidado del cuerpo en beneficio de su
salud y su bienestar.
3.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN.

LENGUA Y LITERATURA.
Escuchar conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones
relacionadas con el tema.
Distingue palabras fonticamente similares en conversaciones orales.
Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales,
medios y finales para formar nuevas palabras.
Identifica informacin explicita del texto en narraciones orales.
Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes
temas.
Sigue instrucciones desde los para textos que se le presentan.
Establecer hiptesis de lectura desde el anlisis de para textos.
Reconoce y representa la grafa de todos los sonidos de las letras en mayscula y
minscula.
Controla la lateralidad y direccionalidad de las letras.
Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos.
Crea y escribe oraciones de manera autnoma.
Lee textos articulando correctamente las palabras.
Extrae informacin explicita de los textos que lee
MATEMTICA
Constituye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos. Escribe, lee,
ordena, cuenta y representa nmeros de hasta dos cifras.
Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero de hasta dos cifras.
Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros de hasta dos
cifras en la resolucin de problemas, en forma concreta, grfica y, mental.
Calcula mentalmente adicciones y sustracciones con diversas estrategias.
Reconoce tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos en cuerpos geomtricos de
su entorno.
Reconoce lado, frontera, interior y exterior en figuras geomtricas.

Mide y estima medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no
convencionales.
Reconoce y ordena los das de la semana y meses del ao en situaciones
cotidianas.
Comprende y representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 20 en
pictogramas.
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL.
Relata su historial familiar, explicando quines son los miembros de su familia y de
otros tipos de familias y los roles que desempean en funcin de la proteccin y
del cuidado mutuo.
identifica las necesidades del ncleo familiar y propone alternativas de solucin.
Practica acciones de cuidado de las dependencias de la vivienda y de los animales
domsticos que habitan en ella.
Se ubica de acuerdo a puntos referenciales, en su escuela, su hogar y en otros
lugares de su vecindario.
Manifiesta las necesidades de su barrio e indica las acciones que puede realizar
para colaborar en su vecindario.
Relata las actividades que se realizan en el barrio en sus festividades, en el tiempo
libre y cuando se organizan para efectuar obras a favor de la comunidad.
Describe las dependencias de la escuela e identifica las personas que laboran en
ellas
Narra experiencias escolares indicando lo que se aprendi y comparti con sus
compaeras y compaeros.
Expresar los problemas que tiene su escuela y propone acciones que puede
realizar para contribuir en su cuidado y bienestar.
Explica los beneficios de la ayuda comunitaria y el intercambio de recursos,
experiencias y servicios.
Representa grficamente y relata las formas con las cuales recibe y demuestra
respeto.
Explica las caractersticas de los seres vivos en comparacin con seres que no
tienen vida.
Relata las utilidades que tienen las plantas de su entorno y cmo han sido
utilizadas por su familia desde generaciones atrs.
Indaga acerca de los animales de su localidad y expone lo que aprendi sobre ellos
Manifiesta acciones que puede realizar para cuidar las plantas y los animales de la
localidad
Explica las diferencias de gnero y biolgicas entre hombres y mujeres,
reconociendo las partes de su cuerpo y las formas de cuidado.
Manifiesta como los rganos de los sentidos permiten obtener informacin.
TCNICAS
INSTRUMENTOS
Observacin 1.- Listas de cotejo.
2.- Escalas.
2.1.- Descriptiva, utilizando cdigo o claves en forma cualitativa y
cuantitativa.
Encuesta
Entrevista
Portafolio
Prueba
2.2.- Numrica, utilizando cdigos numricos: 5-4-3-2-1.

2.3.- Grfica: utilizando palabras: Siempre, Frecuentemente, Rara,
Ocasionalmente, Nunca.
1.- Inventario.
2.- Escala de aptitudes.
1.- Informal.
2.- Formal.
Variadas.
1.- Orales
2.- Escritas.
1.1.- Cuestionario.
2.1.- De ensayo.
1.2.- Lectura.
2.1.1.- Cuestionario.
1.3.- Ejercicios.
2.2.- Semi estructurada.
2.2.1.- Varios reactivos.
3.- Objetivas.
3.1.-Completacin.
3.2.- Dicotmicas.
3.3.- Pareamiento.
3.4.- Ordenacin.
3.5.- Seleccin mltiple.
4.- Mapas mentales.

4.1.-Cuadros sinpticos.
4.2.-Esquemas conceptuales.
4.3.-Mapas conceptuales.
4.4.-Redes conceptuales.
LENGUA Y LITERATURA MATEMTICA ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

MTODO
TCNICAS
Inductivo.
Creacin de textos.
Organizadores grficos.
Deductivo.
Simulacin y juego.
De naipes.
Inductivo Deductivo.
Demostracin.
Dinmicas grupales.
Analtico - Sinttico.
Philips 6.6
Reciclaje.
Heurstico.
Escuchar.
Escritura.
Itinerarios o Viaje
Conversacin.
Redaccin.
Imaginario.
Discusin.
Composicin.
Investigacin
Narracin.
Lectura comentada.
Experimental.
Declamacin.
Lectura cientfica.
Observacin Directa.
Dramatizacin.
Experiencia.
Observacin Indirecta.
Tteres.
Espina de pescado
Comparativo o Analgico. Lluvia de ideas.
Crucigrama.
Solucin de Problemas.
De trabajo grupal.
Ruleta giratoria.
Proyectos.
De problemas.
Estudio dirigido.
Viso-audio motor
gnstico.
Ejemplo y contra ejemplo.

MTODO
TCNICAS
Inductivo.
Creacin de textos.
Organizadores grficos.
Deductivo.
Simulacin y juego.
De naipes.
Inductivo Deductivo.
Demostracin.
Dinmicas grupales.
Analtico - Sinttico.
Heurstico.
Itinerarios o Viaje
Imaginario.
Investigacin
Experimental.
Observacin Directa.
Observacin Indirecta.
Comparativo o Analgico.
Solucin de Problemas.
Proyectos.
Philips 6.6
Escuchar.
Conversacin.
Discusin.
Narracin.
Declamacin.
Dramatizacin.
Tteres.
Lluvia de ideas.
De trabajo grupal.
De problemas.
Viso-audio motor
gnstico.
Ejemplo y contra ejemplo.
Reciclaje.
Escritura.
Redaccin.
Composicin.
Lectura comentada.
Lectura cientfica.
Experiencia.
Espina de pescado
Crucigrama.
Ruleta giratoria.
Estudio dirigido.

MTODO
TCNICAS
Inductivo.
Creacin de textos.
Lectura cientfica
Deductivo.
Simulacin de juegos.
Organizados grficos.
Inductivo- Deductivo.
Demostracin
Crucigrama
Analtico Sinttico.
Ejemplo y contra ejemplo. Ruleta giratoria
Heurstico.
Philips 6.6
Reciclaje
Itinerarios de viaje
Escuchar.
De naipes
imaginario
Conversacin
Experiencia
Investigacin
Discusin
Narracin
Experimentacin
Tteres
Declamacin
Observacin directa.
De trabajo grupal
Dramatizacin
Observacin indirecta.
Estudio dirigido
Lluvia de ideas
Comparativo o Analgico
Viso audio motor
De problemas
Solucin de problemas.
gnstico
Dinmicas grupales
Proyectos.
Lectura comentada
Lengua y literatura Matemtica Estudios Sociales y Ciencias Naturales

MTODOS
TCNICAS
Inductivo,
Creacin de textos
Dinmicas grupales
Simulacin y juego
Deductivo
Organizadores grficos
Demostracin
Inductivo Deductivo
De naipes
Ejemplo y
Analtico Sinttico
Crucigramas
contraejemplo
Heurstico
Tteres
Philips
6.6
Itinerarios o Viaje
Lectura comentada
Escuchar
Imaginario
Reciclaje
Conversacin
Investigacin
Lectura cientfica
Discusin
Experimental
Experiencia
Narracin
Observacin Directa
Composicin
Observacin Indirecta
Comparativo o
Analgico
Solucin de Problemas
Proyectos.
Declamacin
Dramatizacin
De trabajo grupal
De problemas
Viso-audio-motorgnstico
Redaccin
Lluvia de ideas
Estudio dirigido.
LENGUA Y LITERATURA MATEMTICA ESTUDIOS SOCIALES CIENCIAS NATURALES

MTODO
TCNICAS
Inductivo,
Creacin de textos
Crucigrama
Deductivo
Simulacin y juego
Ruleta giratoria
Inductivo - Deductivo
Demostracin
Reciclaje
Analtico - Sinttico
Ejemplo y contraejemplo
De naipes
Heurstico
Philips 6.6
Experiencia
Itinerarios o Viaje
Escuchar
Narracin
Imaginario
Conversacin
Declamacin
Investigacin
Discusin
Dramatizacin
Experimental
Debate
Tteres
Observacin Directa
De trabajo grupal
Lluvia de ideas
Observacin Indirecta
Estudio dirigido
De problemas
Lectura comentada
Dinmicas grupales
Viso-audio-motor-gnstico Diario personal
Proyectos
Lectura cientfica
Organizadores grficos (mndala, rueda de atributos,
diagrama jerrquico, Mentefacto, mapa semntico,
cuadros sinpticos, espina de pescado, mapas mentales,
etc.)
LENGUA Y LITERATURA MATEMTICA ESTUDIOS SOCIALES CIENCIAS

NATURALES
MTODOS
TCNICAS
Inductivo,
Creacin de textos
Dinmicas grupales
Deductivo
Simulacin y juego
Organizadores
Inductivo Deductivo
De naipes
grficos
Analtico - Sinttico
Demostracin
Crucigramas
Heurstico
Philips 6.6
Lectura comentada
Itinerarios o Viaje Imaginario Escuchar
Reciclaje
Investigacin Experimental
Conversacin
Lectura cientfica
Observacin Directa
Discusin
Experiencia
"Observacin Indirecta
Narracin
Composicin
Declamacin
Redaccin
Proyectos
Dramatizacin
Lluvia de ideas
De trabajo grupal
Estudio dirigido
De problemas
Ejemplos y contraejemplos
Viso-audio-motor-gnstico
Organizadores grficos: (Diagramas jerrquicos,
mndala, cuadro sinptico, espina de pescado, mapa
semntico, Mentefacto, etc.)
Perfil individual
Horario de Clase
Segundo Paralelo A
#
HORA
Hora
07:00
07:00 - 07:40
LENGUA Y LITERATURA
07:40 - 08:20
LENGUA Y LITERATURA
08:20 - 09:00
CULTURA FSICA
LENGUA Y
LITERATURA
LENGUA Y
LITERATURA
MATEMATICA
09:00 - 09:40
LENGUA Y LITERATURA
MATEMATICA
Lunes
Martes
Jueves
Viernes
LENGUA Y
LITERATURA
LENGUA Y
LITERATURA
MATEMATICA
LENGUA Y
LITERATURA
LENGUA Y
LITERATURA
LENGUA Y
LITERATURA
MATEMTICA
ENTRADA DE ESTUDIANTES
MATEMTICA
MATEMTICA
LENGUA Y
LITERATURA
LENGUA Y
LITERATURA
ENTORNO
NATURAL Y
SOCIAL
RECREO
09:40 10:20
5
10:20 - 11:00
MATEMATICA
MUSICA
11:00 11:40
MATEMATICA
11:40 12:20
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
ENTORNO
NATURAL Y
SOCIAL
CULTURA FSICA
12:20 12:45
Mircoles
ENTORNO
NATURAL Y
SOCIAL
CLUBES
CULTURA
ESTTICA
APRENDER EN
MOVIMIENTO
APRENDER EN
MOVIMIENTO
CULTURA
ESTTICA
SALIDA DE ESTUDIANTES (ORDEN Y ASEO DEL AULA)
ENTORNO
NATURAL Y
SOCIAL
CLUBES
APRENDER EN
MOVIMIENTO

Libro de Vida

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UNIDAD EDUCATIVA PEDRO CARBO

1.- DATOS INFORMATIVOS

UNIDAD EDUCATIVA PEDRO CARBO

Unidad Educativa Pedro Carbo

Lcdo. ngel Velarde

1.- ESTUDIANTES DE LA EDUCACIN GENERAL BSICA

UNIDAD EDUCATIVA PEDRO CARBO

sus estudios de bachillerato y preparados para participar en la vida poltica social,

Expresarse libremente como individuos orgullosos de ser ecuatorianas y

1.1.- REA: LENGUA Y LITERATURA.

Conocer, utilizar y valorar las variedades lingsticas de su entorno y el de otros.

UNIDAD EDUCATIVA PEDRO CARBO

Utilizar los elementos lingsticos para comprender y escribir diferentes tipologas

Disfrutar y comprender la lectura unas perspectivas crticas y creativas.

Reconocer la funcin esttica y el carcter ficcional de los textos literarios.

Demostrar sensibilidad y compresin de obras artsticas de diferentes estilos y

1.2.- AREA: MATEMTICA

Resolver, argumentos y aplicar la solucin de problemas a partir de la

Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de

1.3.- LENGUA Y LITERATURA.

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA.

Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar,

Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en

Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, distintos textos literarios y

Estos objetivos educativos se desglosan en:

Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades

UNIDAD EDUCATIVA PEDRO CARBO

Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar

Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa

Escribir multiplicidad de textos adecuados con propsitos comunicativos reales y

Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y

Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin como soportes para

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de

Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para

1.5. ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AREA:

UNIDAD EDUCATIVA PEDRO CARBO

Reconocer lugares de su localidad, ubicndolos a travs de puntos referenciales,

Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad, conociendo y

Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno natural,

Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a travs del

Apreciar el sentido de los smbolos que se asocian a la vida cultural y social de su

1.6. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL SEGUNDO AO DE BSICA

Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar,

Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en

Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, distintos textos literarios y

Estos objetivos educativos se desglosan en:

Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades

Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar

Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa

UNIDAD EDUCATIVA PEDRO CARBO

Escribir multiplicidad de textos adecuados con propsitos comunicativos reales y

Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y

1.7, OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO:

Comprender y producir conversaciones acerca de experiencias personales,

Comprender y disfrutar de textos literarios: cuentos de hadas, cuentos

Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la

Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar,

Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros

Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su

UNIDAD EDUCATIVA PEDRO CARBO

Comprender y expresar informaciones del entorno inmediato en forma numrica y

1.9.- ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en