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LENGUA CASTELLANA
La lectura es la gran proveedora de argumentos, la clave para
que los dems te escuchen.
Jos Miguel Monzn
GRADO
QUINTO
164
SUJETO COMUNICATIVO
GRADO QUINTO
AREA DE HUMANIDADES.
CURSO
1. Lectura.
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente?
2.Escritura
3. Gneros Literarios
(Conceptos)
4. Gnero Narrativo.
5. Cuento.
SER: LOGROCOMPETENCIA
DEL TALENTO
Comprender
textos
literarios para propiciar
el desarrollo de la
capacidad creativa y
ldica.
Diferenciar y
caracterizar los gneros
literarios.
Relacionar y comparar
los textos.
Construir el significado
de texto narrativo,
antes, durante y
despus de la lectura.
Demostrar habilidad al
escribir narraciones
sencillas.
6. Fabula.
7. Mito
8. Leyenda
Reconocer las
caractersticas
fundamentales de los
diversos textos liricos,
empleando la
entonacin y los
matices de la voz en
diferentes actos
comunicativos.
9. Gnero Lirico:
Cancin, poema.
Practicar la lectura y a
la vez hacer buen uso
de la ortografa: (b, v);
Maysculas
y
Minsculas.
11. Ortografa.
Desarrollar
la
creatividad inventando
guiones teatrales. (Con
tteres).
12. Genero Dramtico. El
teatro.
EJECUCIN
OBJETIVO
META
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente, as como el fomento de la aficin a la lectura.
REFERENTE DEL
SABER CONTENIDO
TEMAS
ESCRITURA
TECNICA-APLICACIN
SEGUIMIENTO Y CONTROL
CONTEXTOS
DEL
APRENDIZAJE
12 SEMANAS
11. Leer instructivos de reglas ortogrficas. Maysculas, v, b. por qu? y porque. Taller N 4
ESTRATEGIA DE
CALIDAD DEL
APRENDIZAJE
Las actividades de iniciacin, de exploracin, de investigacin, de integracin o creacin y de aplicacin. Ejercicios de lectura; realizacin de fichas y lminas de estimulacin
oral; narraciones orales y escritas;
Resmenes; correcciones; redaccin de textos, etc.
PLANEACION
INDICADOR
DE
CONFLICTO
PREGUNTA
Lengua Castellana
TRIMESTRE I
EVIDENCIAS
DEL
DESEMPEO
RESULTADOS
Caligrafa
Argumentacin oral.
Produccin de textos
Lectura rpida.
Opiniones
personales de textos
ledos.
La comprensin de
textos.
EVALUACION
La evaluacin valora la
consecucin de los
objetivos, las
estrategias aprendidas
en el lenguaje oral y
escrito
RECURSO
FUENTES
BIBLIOGRAFI
A
Cuaderno,
libros de
consulta,
internet,
lminas,
fotocopias
sopa de
letras,
diccionario
ESTAR AQU Y
AHORA
IH
4
Expresarse de forma
oral con vocabulario
adecuado,
pronunciacin correcta
y orden en las ideas.
Matriz de evaluacin.
Quiz .
Buena pronunciacin
de las palabras al
leer textos.
RECURSOS Y PRESUPUESTO
Pruebas saber.
Produccin de textos.
Resultados prueba
saber
Comprensin lectora.
Caligrafa.
Manejo de
diccionario.
Cuaderno,
cuentos torre
de
papel,
casetes,
grabadora
internet,
imgenes,
fotocopias
sopa
de
letras,
diccionario
Cuaderno,
grabadora
casetes, CD,
internet,
fotocopia
Fichas
bibliogrficas,
diccionario
Papel craf o
papel
peridico.
Concentracin al
escribir palabras,
frases u oraciones.
Espontaneidad en
los estudiantes.
La creatividad
Orden al escribir en
los cuadernos u
hojas.
Conceptos valorativos:
Dbj Desempeo Bajo,
DB Desempeo Bsico,
DA Desempeo Alto,
DS Desempeo
Superior.
Cuaderno,
papel
craf,
papel
peridico,
marcadores,
fichas
bibliogrficas,
diccionario
libros
de
consulta,
internet,
ftteres,
teatrino,
grabadora
CD,
Elementos a
utilizar.
Creatividad
165
Comparar textos
narrativos, liricos y
dramticos, teniendo en
cuenta algunos de sus
elementos constitutivos.
12. Leer instructivo para presentar guiones teatrales y a la vez analizar la obra de teatro EL DUEO DE LA
PELOTA Taller N 5
GRADO QUINTO
CURSO
GENERALIDADES
AGENDA
TITULO
Lectura
Escritura
Gneros
literarios
(Conceptos)
Gnero Narrativo
Cuento
Fbula
OBJETIVO
Comparar
textos
narrativos,
liricos
y
dramticos, teniendo en
cuenta algunos de sus
elementos constitutivos.
Construir el significado de
texto narrativo, antes,
durante y despus de la
lectura.
Demostrar habilidad al
escribir
narraciones
sencillas.
Demostrar habilidad al
escribir
narraciones
sencillas.
ESTAR
4
horas
Semanales
4
horas
Semanales
4
horas
Semanales
4
horas
Semanales
4
horas
Semanales
4
horas
Semanales
TIEMPOS EN MINUTOS
SESIN MOTIVACION
Realizar el dibujo de mi
animal favorito, haciendo una
pequea descripcin.
Realizar el dibujo de mi
animal favorito, haciendo una
pequea descripcin.
ESTUDIANTE:
Manejo de escenario
y participacin activa
al desarrollar las
actividades
DOCENTE
El
estudiante
identificar
las
caracteristicas
de
los
gneros
literarios?
Realizar el dibujo de mi
animal favorito, haciendo una
pequea descripcin.
ESTUDIANTE
EQUIPO
Responder
interrogante
de
acuerdo a los textos.
Conformar grupos de
tres estudiantes, elegir
una cancin, escribirla
y cantarla con buen
ritmo y pronunciacin.
Hacer
comentarios
sobre los textos ledos.
Organizar grupos de 3
estudiantes y cada uno
hacer la lectura de su
texto.
Buscar el significado
de cada una de las
palabras que estn en
la parte de glosario.
20
desarrollar
GRAN EQUIPO
Socializar respuestas.
Pensar en la letra de la
cancin, en los personajes,
tiempo, lugar, tema y hacer
una pequea dramatizacin.
EVALUACION
Prueba
mgico
Prueba
mgico
Prueba
mgico
saber
saber
saber
El
El
El
CIERRE
rbol
rbol
rbol
Socializar
con
el
(la)
profesor(a) y compaeros
todos
los
momentos
trabajados en el taller.
Aclarar
las dudas y
responder
inquietudes
presentadas.
Organicen grupos de
trabajo
de
4
estudiantes, teniendo
en cuenta el animal
favorito que dibujo
cada uno, escribir una
fbula
con
dichos
personajes. En una
hoja para entregar.
Socializar
con
el
(la)
profesor(a) y compaeros
todos
los
momentos
trabajados en el taller.
Aclarar
las dudas y
responder
inquietudes
presentadas.
15
10
Socializar
ejercicios de
las actividades
anteriores.
Aclarar
las
dudas
y
analizar
los
diversos tipos
de textos que
se encontraron
anteriormente.
Observaciones
generales
y
aclaracin de
dudas
respecto a los
temas
del
taller.
Observaciones
generales
y
aclaracin de
dudas
respecto a los
temas
del
taller.
Observaciones
generales
y
aclaracin de
dudas
respecto a los
temas
del
taller.
Observaciones
generales
y
aclaracin de
dudas
respecto a los
temas
del
taller.
166
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL JUAN XXIII
TECNICO EN ADMINISTRACION AGROPECUARIA Y PROCESOS INDUSTRIALES - FACATATIVA CUNDINAMARCA
AREA DE HUMANIDADES. Lengua Castellana
12 SEMANAS
DOCENTE Mara Oliva Quintero Gmez
MOMENTOS DEL APRENDIZAJE
ESTUDIANTE:
GRADO QUINTO
CURSO
GENERALIDADES
AGENDA
TITULO
Leyenda
Genero
Cancin
Poema
11
12
Demostrar habilidad al
escribir
narraciones
sencillas.
Mito
10
OBJETIVO
Demostrar habilidad al
escribir
narraciones
sencillas.
Lirico:
Ortografa
Gnero Dramtico: El
teatro
Comprender
textos
literarios para propiciar el
desarrollo
de
la
capacidad
creativa
y
ldica.
Comprender
textos
literarios para propiciar el
desarrollo
de
la
capacidad
creativa
y
ldica.
Practicar la lectura y a la
vez hacer buen uso de la
ortografa:
(b,
v);
Maysculas y Minsculas.
Desarrollar la creatividad
inventando
guiones
teatrales. (Con tteres).
ESTAR
4
horas
Semanales
SESIN MOTIVACION
DOCENTE
Realizar el dibujo de mi
animal favorito, haciendo una
pequea descripcin.
4
horas
Semanales
Realizar el dibujo de mi
animal favorito, haciendo una
pequea descripcin.
4
horas
Semanales
4
horas
Semanales
4
horas
Semanales
4
horas
Semanales
Resolver
laberinto.
colorear
el
ESTUDIANTE
El estudiante manejar la
corporal para recitar poemas?
parte
El
estudiante
demostrar
las
habilidades para presentar guiones
teatrales sencillos?
EQUIPO
GRAN EQUIPO
EVALUACION
Socializar
con
el
(la)
profesor(a) y compaeros
todos
los
momentos
trabajados en el taller.
Aclarar
las dudas y
responder
inquietudes
presentadas.
Socializar
con
el
(la)
profesor(a) y compaeros
todos
los
momentos
trabajados en el taller.
Aclarar
las dudas y
responder
inquietudes
presentadas.
Socializar actividad.
(Libremente). Haciendo
comentarios sobre la
importancia de la familia.
Organizar grupos de
trabajo,
pensar,
escribir y declamar
coplas.
(5)
Para
presentarlas
a
compaeros
y
profesor.
Completar el texto
ORTOGRAFIA
En
binas
dictar
palabras del taller.
Verificar cuntas estan
bien y cuntas mal.
Escribirlas
correctamente las que
estn mal. (En el
cuaderno de espaol).
Leer
varias
veces
las
siguientes palabras, practicar
su escritura. Participar en la
lectura rpida del listado de
palabras en el menor tiempo
posible, haciendo buena
pronunciacin.
PARA
QUE
LA
Buscar el significado
de cada una de las
palabras que estn en
la parte de glosario.
Revisar las
5 coplas
INVENTADAS, sobre la parte
Agrcola de la Institucin.
Ayuda de los padres de
familia.
Concurso de ORTOGRAFIA.
En el tablero, segn listado
de palabras.
Lectura de palabras en el
menor tiempo posible, pero
con buena pronunciacin.
Presentacin de
teatrales.
guiones
CIERRE
Observaciones
generales
y
aclaracin de
dudas
respecto a los
temas
del
taller.
Observaciones
generales
y
aclaracin de
dudas
respecto a los
temas
del
taller.
Observaciones
generales
y
aclaracin de
dudas
respecto a los
temas
del
taller.
Observaciones
generales
y
aclaracin de
dudas
respecto a los
temas
del
taller.
Observaciones
generales
y
aclaracin de
dudas
respecto a los
temas
del
taller.
Observaciones
generales
y
aclaracin de
dudas
respecto a los
temas
del
taller.
167
TIEMPOS EN MINUTOS
20
15
10
168
Grado:
Quinto
1 Tiempo:
6 horas
DD
MM
2013
Elaborado por:
Mara Oliva Quintero
Gmez.
169
170
ESCRIBIR es convertir las ideas en palabras escritas, de manera ordenada, respetando las
reglas de la sintaxis y de la ortografa al igual de la puntuacin. Escribir es un ejercicio hermoso
y talentoso.
LOS GNEROS LITERARIOS son los distintos grupos o categoras en que podemos clasificar
las obras literarias atendiendo a su contenido.
Los gneros literarios se clasifican en:
NARRATIVOS.
LRICOS.
DRAMTICOS.
171
LOS AMIGOS
Un enano y un gigante
se encontraron una vez
al principio se trataron
con mucho servir a usted.
El enano se empinaba
con ganitas de crecer
y el gigante, agachadito
lo escuchaba lo mas bien.
Pero, pasando unos das
se acab el trato corts,
al gigante la cintura
se le estaba por romper
y al enano le dolan
las puntitas de los pies.
Disparejas amistades
este fin suele tener.
4.2.1. Responda lo siguiente:
a. De qu nos habla cada texto?
172
5. Momento Grupal (Group Moment)
HORA 1 Escritura
Conformar grupos de tres estudiantes, elegir una cancin que se sepan, escribirla y
cantarla con buen ritmo y pronunciacin. (En el cuaderno de espaol)
HORA 2
Pensar en la letra de la cancin, en los personajes, tiempo, lugar, tema y hacer una
pequea dramatizacin.
6. Plenaria (Plenary)
Socializar ejercicios de las actividades anteriores. Aclarar
diversos tipos de textos que se encontraron anteriormente.
7. Glosario (Glossary)
Haciendo buen uso del diccionario, busco el significado de las siguientes palabras:
Creatividad, ldica, ortografa, aprendizaje, literatura.
9. Evaluacin (Evaluation)
9.1. Lee con atencin el siguiente texto y responde las preguntas de la 1 a la 7.
El rbol Mgico
Hace mucho tiempo, un nio paseaba por un prado en cuyo centro encontr un rbol con
un cartel que deca: Soy un rbol encantado, si dices las palabras mgicas, lo vers".
El nio trat de acertar el hechizo, y prob con "abracadabra", "tan-ta-ta-chn",
"supercalifragilisticoespialidoso y muchas otras, pero nada. Rendido, se tir suplicante,
diciendo: "Por favor, arbolito!!", y entonces, se abri una gran puerta en el rbol. Todo
estaba oscuro, menos un cartel que deca: "Sigue haciendo magia. Entonces el nio
dijo:Gracias, arbolito", y se encendi dentro del rbol una luz que alumbraba un camino
hacia una gran montaa de juguetes y chocolates.
El nio pudo llevar a todos sus amigos a aquel rbol y tener la mejor fiesta del mundo, y
por eso se dice siempre que por favor" y "gracias", son las palabras mgicas.
1. El texto anterior es un
A. poema.
B cuento.
C. mito.
D libreto.
173
174
9.3. Completa la matriz de evaluacin colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor
cumplimiento y 5 el mayor cumplimiento del parmetro) justificando cada respuesta y
escribiendo tus compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la
autoevaluacin, C corresponde a la evaluacin que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la
evaluacin por parte del profesor. Los resultados se suman y dividen entre 6 y se colocan
en el total.
PARMETROS
JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
BIBLIOGRAFA
ANEXO 1
PRACTICAR LECTURA
Un cambio de ciudad
Alcides Mena es un nio chocoano que con su familia se fue a vivir a una nueva ciudad.
All todo era distinto, el clima, las calles, la gente, la forma en que hablaban, el olor del
aire, y el color del sol. Durante la primera semana, su madre le acompaaba hasta la
puerta del colegio, aunque todos le miraban extraados, nadie hablaba con l y en las
actividades de clase l siempre se quedaba sin grupo de trabajo. Los otros nios lo hacan
a un lado, y ste se senta muy triste y solo; aoraba a sus amigos, a sus primos y a sus
tos.
El viernes por la maana, cuando todos estaban formados en el patio, el profesor de
Educacin Fsica, anunci que este da se jugara la final de ftbol contra la concentracin
de san Crisstomo. Todos en gritera corrieron hacia la cancha, donde ya estaba el equipo
rival; comenz el partido y Toto Jaramillo, el mejor delantero del colegio, deba abandonar
el juego por una lesin en su rodilla derecha.
Todo pareca perdido, el profesor gritaba en el desorden: Necesito un delantero!,
necesito un delantero! Alcides tmidamente alz la mano, y en un santiamn estaba en el
terreno de juego con la camiseta de su nuevo colegio.
Faltaban dos minutos para finalizar el partido; ste estaba empatado, y por primera vez
Alcides tom el baln; estaba frente a dos fornidos defensas que se le venan encima
como toros salvajes. Alcides con la suavidad y la tcnica de los dioses, hizo un amague
levant el baln, les hizo un sombrerito y se col por entre los dos, y sin dejarlo caer lo
pate al ngulo contrario, el portero inmvil, vio cmo el baln se colaba en su arco
mientras Alcides levantaba las manos celebrando la anotacin. Y
entonces, son el pitazo final, el colegio fue un rugido atronador, y a Alcides lo llevaban
por todo el colegio e hombros, convertido en un hroe. Ahora todos quieren ser sus
amigos.
Rafael Munevar Barbos
175
ANEXO 2
La resurreccin de la rosa
Amiga: vaya contarte un cuento.
Un hombre tena una rosa; era una rosa que le haba brotado del corazn.
Imagnese usted si la vera como un tesoro, si la cuidara con afecto, si sera para l
adorable y valiosa la tierna y querida flor.
Prodigio de la naturaleza. La rosa era tambin un pjaro. Parlaba dulcemente y, a veces,
su perfume era tan inefable y conmovedor como si fuera la emanacin mgica y dulce de
una estrella que tuviera aroma.
Un da Azrael pas por la casa del hombre feliz y fij sus pupilas en la flor. La pobrecita
tembl. y comenz a padecer y a estar triste, porque Azrael es el mensajero de la muerte.
La flor se llen de angustia. Pero el seor dueo se volvi hacia el cielo y dijo: Oh! Qu
vaya hacer sin mi flor? Y brill en sus ojos una lgrima.
Entonces, apareci el mensajero de la vida y le pidi a Azrael dejar vivir esa rosa.
RUBEN DARIO (ADAPTACIN)
rea:
Humanidades
Asignatura: Lengua Castellana
Taller #
Tema: Gnero Narrativo:
Cuento, fbula, mito y
leyenda
Grado:
Quinto
2 Tiempo: 16
horas
DD
MM
2013
Elaborado por:
Mara Oliva Quintero
Gmez.
176
177
En verso.
La fbula es una narracin breve, escrita en verso o prosa, que tiene una finalidad
didctica; es decir que de ella se extrae una moraleja o enseanza aplicable a nuestra
vida.
Elementos de la narracin: Personajes, narrador, espacio, tiempo y tema.
178
pero yo le di la idea de montar, mejor un criadero de mascotas y eso hizo; dejo de trabajar
en la ciudad, ahora tiene un criadero llamado "Mascotilandia".
Tambin, tenemos un gato llamado Merln, una gata llamada Julieta y un lindo loro
llamado Emeterio; todos los encontramos de forma muy curiosa y los consideramos las
mejores mascotas del mundo, porque son nuestras mascotas. Comprenden ahora por
qu mis ltimas vacaciones fueron inolvidables"
TOMADO DE PALABRAS DE COLORES 3 ED. NORMA
4.4.
Lee
con
LA SUPER GALLINA
179
con un solo movimiento de su mano, volaron por los aires estrellndose violentamente
contra la pared. Fue ah cuando Clotilde decidi entrar en accin.
Eh, t! Vampiro trasnochado! En verdad eres ter poderoso?
El lobo, entre furioso y asombrado contest:
Quieres probarme, Polla despelucada?
Veo que tienes poderes. Puedes convertirte en lo que quieras?, repuso Clotilde.
S, as es, contest el vampiro.
Entonces convirtete en flor, si eres tan capaz! -replic Clotilde.
El lobo lo hizo y, en un santiamn, Clotilde vol hasta all y... iSe lo comi!
Ms vale la inteligencia que la fuerza.
180
4.5.
Hac
er
com
pren
siva
men
te la
lectu
ra
del
sigui
ente
texto narrativo (El mito).
EL ORIGEN DE LA LLUVIA
Al principio, el sol reinaba. Cargaba con el mundo porque todo dependa de su voluntad.
Debajo de los rboles, los hombres y los animales soportaban sus inclementes
embestidas. Todo era calor, y el tigre y el jaguar no cesaban de buscar refugio. Era talla
sequa que produca el sol, que la tierra, en el fondo de su resquebrajada superficie, se
volvi fosforescente. Solo quedaban pozos encharcados, asediados por todos los seres
vivientes.
Una maana tensa, cuando ya no se poda aguantar ni esperar ms, Bigidima, el nico
poblador que quedaba por voluntad de los dioses, se fue a sacar agua de la charca para
su uso y para regar su planto de frutales, yuca, maz y chontaduro. Del fondo del agua
salt, como un trueno, un inmenso pez, el delfn rosado. Las ondas formaron crculos
palpitantes, rumorosos, que provocaron la ira, el temor y la angustia de Bigidima, quien se
lanz furioso con su ancla.
Perseguido, el pez fue herido en el cuello; se sobrepuso, abri sus enormes ojos y se
contorne resoplando fuerte, muy fuerte, oscureciendo los cielos y provocando nubarrones
ennegrecidos. Enseguida el agua fue repartida por torrenciales aguaceros. Llovi tanto,
tanto, que toda la tierra se aneg. Despus escamp y surgi la flor, los montes se
diseminaron, los loros formaron nuevos tropeles y los ros, quebradas y manantiales
tomaron su curso.
Ahora, el delfn rosado anuncia con su presencia la llegada de las lluvias, para que
germine la vida sagrada en forma de nios, plantas y animales.
Mito huitoto, recopilado por Flix Lozada
4.5.1. Segn lo que dice el texto, responde falso (F) o verdadero (V). Corrige los juicios
errneos.
a. Los animales no se molestaban por el fuerte calor. ( )
b. Bigidima fue el nico que se salv de la sequa. ( )
c. La aparicin del delfn rosado entre los huitotos es un anuncio de que habr fuertes
veranos. ( )
d. Primero fue la Tierra y despus apareci el Sol. ( )
4.5.2. Escriba con sus propias palabras una opinin sobre el mito ledo.
181
LA MADRE DE AGUA
La Madre de Agua es como una ninfa de las aguas, con el aspecto de jovencita bellsima,
con ojos azules y una larga cabellera rubia. La caracterstica ms notoria es la de llevar los
pies volteados hacia atrs, es decir, al contrario de como los tenemos los humanos. Por
eso, quien encuentra sus rastros cree seguir sus huellas, pero se desorienta porque ella
va en sentido contrario.
Cuentan los ribereos, los pescadores y los vecinos de los grandes ros, quebradas y
lagunas, que los nios hechizados por l~. Madre de Agua suean o deliran con una nia
bella y rubia, que los llama y los invita a un palacio tapizado de flores y adornado con oro y
piedras preciosas.
La historia de este espanto comienza en la poca de la conquista, cuando sali de Santa
Fe de Bogot una expedicin rumbo al ro Magdalena. En el camino, los soldados
descubrieron un poblado, cuyo cacique era un joven fornido, hermoso, arrogante y
valiente, a quien los soldados capturaron y condujeron hasta la base del ejrcito espaol.
Al llegar, un poderoso conquistador lo insult y lo abrum con toda clase de preguntas,
que este se neg a contestar para proteger a su tribu.
El conquistador, en actitud altiva y soberbia, orden amarrar y azotar al nativo hasta que
confesara dnde guardaba sus riquezas.
Entretanto, la hija del avaro espaol observaba desde la ventana de su habitacin, con
ojos de admiracin y amor, a aquel hombre colosal, de raza fuerte, valerosa y noble.
Tan pronto sali su padre, la espaola fue a rogar al verdugo que soltara al indgena, a lo
cual accedi sin problemas. Cuando este qued libre ella se acerc, y con dulzura de
mujer enamorada lo acompa por el sendero.
Ya lejos de las miradas de su padre lo detuvo, lo bes tiernamente y le manifest su afecto
dicindole: "Huyamos!, llvame contigo!".
El lastimado cacique, atrado por la belleza de la espaola, accedi y se refugi con ella
en un boho. All vivieron muchos aos felices, acompaados por su primognito.
Un da, alguien le inform al conquistador sobre el paradero de su hija. ste se enoj
mucho y fue hasta el boho.
182
Al llegar, orden que separaran a los integrantes de la familia y los enviaran en chalupas
diferentes por el ro.
La leyenda cuenta que en las noches tranquilas y estrelladas se oye a la linda rubia, o
Madre de Agua, buscando a su hijo por los ros y quebradas de Colombia.
Leyenda popular colombiana, recopilada por Javier Ocampo Lpez
4.6.1.4. Interpreta. Establece el orden correcto de los hechos, tal como sucedieron en la
historia. Numera las vietas.
183
MONITOREO: Socializamos con el (la) profesor (a) los resultados de nuestro trabajo hasta
el momento y aclaramos las dudas que se presenten.
6. Plenaria (Plenary)
Socializar con el (la) profesor(a) y compaeros todos los momentos trabajados en el taller.
Aclarar las dudas y responder inquietudes presentadas.
7. Glosario (Glossary)
Haciendo buen uso del diccionario, busco el significado de:
Playa, ternura, mascota, embestir, asediar, chontaduro, verdugo, abrumar, soberbia y
colosal.
9. Evaluacin (Evaluation)
9.1. Lee con atencin la siguiente narracin, ser la base para responder las preguntas de
la 1 a la 10
EL CIERVO, EL MANANTIAL Y EL LEN
Cierto da de mucho calor, vagaba un ciervo por el bosque. De pronto sinti mucha sed y
corri en busca de un manantial Que all cerca haba. Una vez que bebi y calm su sed,
se qued contemplando su figura reflejada en el agua limpia. Qu hermosos cuernos
exclam, Parecen ramas. En cambio, mis pobres patas, tan dbiles y tan finas como
palillos, no lucen nada.
En eso estaba, cuando un crujido en el sendero le hizo volverse y vio avanzar un len. No
lo pens ms. Valindose de sus giles patas ech a correr poniendo cada vez ms
distancia entre l y su cruel perseguidor, ya que la fuerza de los ciervos esta en sus
piernas y la del len, en su corazn. Pero, de pronto, el sendero se hizo ms angosto, y
sus bellos cuernos se enredaron en las ramas de los rboles. All qued prisionero y el
len no tard en alcanzarlo.
El ciervo herido por los araazos de la fiera, sinti que se mora. - Qu tonto he sido!
murmur. Mis patas, que me parecan tan feas, me hubieran salvado la vida, mientras que
los cuernos, cuya hermosura me llenaba de orgullo, han servido slo para perderme,
184
As ocurre muchas veces que equivocamos el valor de las cosas: confiamos en lo que no
vale y dejamos de lado lo que es til.
1. El texto ledo es
A. una fbula porque sus protagonistas son animales y deja una enseanza.
B. un cuento porque sus protagonistas son unos campesinos y habla de una aventura,
C. una fbula porque los campesinos ensean a salvar la vida y los animales reflexionan.
D. un cuento porque no tiene moraleja ni habla de los errores o virtudes de los seres
humanos.
2. La expresin, "No lucen nada", quiere decir que
A. son bellsimas.
B. le duelen mucho.
C. no son bonitas.
D. son muy pesadas.
3. Por lo narrado en esta historia, podemos deducir que el ciervo es
A. el ms valiente de todos los animales.
B. muy lento y muy hambriento.
C. muy humilde y sencillo
D. muy presumido y vanidoso.
4. En la oracin "El ciervo herido por los araazos de la " fiera, sinti que se mora" el
ncleo del sujeto es
A. herido.
B. ciervo.
C. araazos.
D. mora.
5. Las palabras subrayadas en el texto son
A. sustantivos.
B. acciones.
C. adjetivos.
D. sinnimos
6. La expresin: Qu hermosos cuernos! indica
A. una pregunta
B. un consejo.
C. una peticin.
A admiracin,
7. Otra moraleja para esta historia, es
A. "Al que madruga, Dios le ayudar,
B. "Hoy por ti, maana por m"
C. "No despreciemos lo til, lo bello puede ser nuestra destruccin"
D. "El que mucho abarca, poco aprieta"
8. Una palabra que significa lo mismo que manantial es
A. bosque.
B. selva.
C. lago.
D. desierto.
9. Del texto se puede deducir que las piernas del ciervo le sirven para
A. conseguir novia.
B. correr velozmente.
C. pararse derecho.
D. nadar en el manantial.
185
10. El texto est formado por.
A. un prrafo que introduce la historia, dos prrafos que conforman el nudo y uno
presenta el desenlace.
B. un parrafo que introduce la historia, un parrafo que conforma el nudo y uno
presenta el desenlace.
C. dos prrafos que introducen la historia, dos prrafos que conforman el nudo y dos
presentan el desenlace.
D. dos prrafos que introduce la historia, un parrafo que conforma el nudo y dos
presentan el desenlace.
que
que
que
que
PARMETROS
JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
BIBLIOGRAFA
ANEXO 1
LEER OTROS TEXTOS NARRATIVOS.
186
Slo una cosa es precisa para ser del agrado del Hojarasqun del Monte, y es mostrar
reverencia y respeto por el entorno natural.
LEYENDA FOLCLORICA DE LOS ANDES COLOMBIANOS (ADAPTACION)
El honrado leador
Haba una vez un leador pobre que regresaba a su casa despus de una jornada de duro
trabajo en el bosque. Al cruzar un puentecillo sobre el ro, se le cay el hacha al agua.
Entonces empez a lamentarse de su triste suerte:
-Cmo me ganar el sustento ahora que no tengo hacha?
Como si hubiese sido odo, un instante despus, una bella ninfa apareci sobre las aguas
y le dijo al leador:
-No te preocupes, buen hombre: yo traer tu hacha.
La hermosa criatura se hundi en la corriente y poco despus reapareca con un hacha de
oro entre las manos. El leador dijo que aquella hacha no era la suya. La ninfa entonces
se sumergi por segunda vez y regres despus con otra hacha de plata.
Lo lamento, pero esa tampoco es la ma -dijo el leador.
Por tercera vez la ninfa busc bajo el agua. Y al reaparecer traa consigo un hacha de
hierro.
187
-Oh gracias, gracias! Esta s es la ma! -dijo el leador.
No cabe duda, eres un hombre honrado. En recompensa, te regalo las otras dos le dijo la
ninfa.
ANNIMO
El burro avispado
Haba una vez un pescador que se ganaba la vida vendiendo sal en el mercado. Tambin
venda esponjas. Su mercanca la llevaba al mercado en un burro perezoso al que le
molestaba siempre atravesar una laguna para llegar a su destino.
Una maana el pescador le puso al burro una carga de sal y el animal entr en la laguna
por la parte ms honda y se atasc. La sal se fue deshaciendo poco a poco en el agua,
hasta que el burro qued livianito. Contento con su suerte, sigui su camino.
A la maana siguiente, el pescador carg al burro de esponjas, pero como el animal se
crea muy avispado, se meti de nuevo en la parte ms honda de la laguna. Sucedi
entonces que las esponjas se llenaron de agua y la carga se le puso muy, muy pesada.
As, con ese gran peso tuvo que llegar hasta el mercado.
rea:
Humanidades
Asignatura: Lengua Castellana
Tema: Gnero Lirico: rima,
verso, estrofa, cancin,
Taller #
poema y copla.
Grado:
Quinto
Tiempo: 16
3 horas
DD
MM
2013
Elaborado por:
Mara Oliva Quintero
Gmez.
188
3.
189
Estrofa: Se denomina estrofa a un grupo de versos unidos por una serie de criterios fijos de
extensin, rima y ritmo. Las estrofas se clasifican por el nmero de versos que contienen.
Cancin: Las canciones son poemas acompaados con msica. El ritmo de la msica
expresa el sentimiento de la cancin.
Copla: Las coplas son una forma de cancin popular que permiten expresar sentimientos
y pensamientos de un pueblo o regin. Una de sus caracteristicas es la rima.
4.
4.1.
190
4.1.1. Lea varias veces las coplas y comprenda su tema.
4.1.2. Entona cada verso haciendo nfasis en la ltima palabra.
4.1.3. Expresa con gestos corporales el contenido de la copla: puedes mover las manos,
sonrer etc...
4.2.
4.4.
191
La familia es un centro de poder, y ese poder es la confianza.
La familia existe adentro nuestro adonde quiera que uno vaya.
Es la camadera de un hermano, el ceo fruncido del padre.
Es aventuras de primos, paciencia de abuela, cario de madre.
La familia es todo lo que importa confiar, y creer, y mantener.
La familia es aquello ms venerable, lo que nos hace crecer.
Es todo esto y tantas cosas ms, es fuego, agua, tierra y viento.
Es norte cuando estamos perdidos, descanso, palabra de aliento.
Fernando Miguel Carabobo, (Bolivia)
6. Plenaria (Plenary)
Socializar y escribir ideas principales sobre los temas vistos. Mapa conceptual.
7. Glosario (Glossary)
Haciendo buen uso del diccionario, busco el significado de:
Carnaval, contagiar, sentimiento, caracterstica, sublime, humilde. Avivar.
9. Evaluacin (Evaluation)
9.1. Lee con mucha atencin el siguiente poema, aprndelo y rectalo en clase.
Un poema de amor para mi familia
A ti mam, a ti papa, a ustedes queridos hermanos
Escribo un poema para estrechar vuestras manos
Mil pensamientos de cario cruzan mi cabeza
Pero hay uno que se define grande y con certeza:
los amo.
Abuelos y tos, primos, hasta un perro y un gato
A todos deseara poder estrechar en gran abrazo
Sin dejar a ninguno, ni detalle fuera de este retrato
Juntos, unidos cada da por un amoroso lazo.
Tiempos difciles, tragedias, todos hemos tenido
Pero ofensas, palabras de ms nunca han venido.
Siempre la paciencia, el cuidado sutil del artesano
Siempre la mano firme, el apretn de buen paisano.
Un crculo sin secretos, sin mentira o resentimiento
Un vnculo sin quebrajaduras que deja afuera
Toda duda, traicin, valores pobres y a la ligera
Mi amor a ustedes es mi eterno agradecimiento
Mariano Snchez, Mendoza, (Argentina )
192
9.3. Completa la matriz de evaluacin colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor
cumplimiento y 5 el mayor cumplimiento del parmetro) justificando cada respuesta y
escribiendo tus compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la
autoevaluacin, C corresponde a la evaluacin que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la
evaluacin por parte del profesor. Los resultados se suman y dividen entre 6 y se colocan
en el total.
PARMETROS
A C H JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
Alcanza el objetivo propuesto.
Participa en clase.
Cumple con las tareas en casa
Presenta las actividades del taller
completas y a tiempo.
Mantiene en orden sus implementos
de estudio.
Respeta y escucha las ideas
planteadas por sus compaeros y
profesor.
TOTAL
BIBLIOGRAFA
ANEXO 1
Lee ms poemas.
El ngel Guardin (Poema)
Es verdad, no es un cuento,
hay un ngel Guardin
que te toma y te lleva corno el viento
y con los nios va por donde van.
Tiene cabellos suaves
que van en la venteada,
ojos dulces y graves
que te sosiegan con una mirada
y matan miedos dando claridad.
(No es un cuento, es verdad.)
El tiene cuerpo, manos y pies de alas
y las seis alas vuelan o resbalan,
las seis te llevan de su aire batido
y lo mismo te llevan de dormido.
Hace ms dulce la pulpa madura
que entre tus labios golosos estruja;
rompe a la nuez su taimada envoltura
y es quien te libra de gnomos y brujas.
Es quien te ayuda a que cortes las rosas,
que estn sentadas en trampas de espinas,
el que te pasa las aguas maosas
y el que te sube las cuestas ms pinas.
Gabriela Mistral
193
YO QUIERO RER
Yo quiero rer.
No quiero llorar.
Yo quiero sentir,
el verde del mar.
S, s, navegar
arriba, en el cielo.
Tratar de volar
de espaldas al suelo.
Un pjaro, un pez,
yo quisiera ser
y poder cruzar
las nubes y el mar.
Antonio Tejeiro
rea:
Humanidades
Asignatura: Lengua Castellana
Tema: La ortografa
Taller #
Grado:
Quinto
Tiempo: 4 horas
4
DD
MM
2013
Elaborado por:
Mara Oliva Quintero
Gmez.
194
5.
La ortografa: Parte de la gramtica que estudia y fija el uso de las letras y signos de
puntuacin. Es un aspecto clave en la enseanza y uso comn de una lengua.
La ortografa del espaol utiliza una variante modificada del alfabeto latino, que consta de
los 29 smbolos A, B, C, CH, D, E, F, G, H, I, J, K, L, LL, M, N, , O, P, Q, R, S, T, U, V, W,
X, Y y Z.
EL USO DE B Y V
Se usa la B principalmente en los siguientes casos:
cambio
desembolso
ambicin
cumbre
alambre
hambre
membrillo
mbar
combate
embuste
ambulante
sombra
hombre
cambur
embajada
2. Los verbos que en infinitivo terminan en /bir/ y sus derivados, se escriben con B:
escribir
sucumbir
percibir
recibir
exhibir
subir
concebir
prohibir
incumbir
NOTA: Se exceptan hervir, servir, vivir.
3. En todas las formas del pretrito imperfecto (Bello copretrito) de indicativo de los
verbos de la primera conjugacin (terminados e AR):
amaba
compraba
daba
cambiaba
saltaba
pagaba
exportaba
saludaba
contaba
4. Las slabas iniciales BU, BUR, BUS se escriben con B:
bufete
burdo
butaca
burstil
bfalo
burlar
buscar
busto
bus
5. El prefijo Bl, BIS, BIZ que significa dos o doble, se escribe con B:
bicicleta
bimestre
bisagra
bifocal
bizcocho
bizco
binario
bisnieto
bilinge
6. Se escribe B antes de consonante:
abdomen
abdicar
obtener
obvio
objecin
cubrir
obtuso
obcecado
brillo
bruma
blando
abstracto
observar
absolver
objetivo
estable
amable
bloque
breve
abstencin
absorber
195
7. En los adjetivos terminados en BUNDO:
vagabundo
tremebundo
nauseabundo
meditabundo
furibundo
errabundo
8. Los sustantivos abstractos terminados en BIUDAD derivados de adjetivos terminados
en BLE se escriben con B:
probabilidad
probable
honorabilidad
amabilidad
amable
sensibilidad
responsabilidad
responsable
durabilidad
contabilidad
contable
confiabilidad
Se usa la V principalmente en los siguientes casos:
1. Despus de N
envase
envolver
convertir
invasin
invierno
convencer
inversin
conversin
inventario
invitar
invlido
convenir
adverso
adversario
196
Por qu y Porque.
La escritura de estas tres locuciones puede confundir; trataremos de aclaradas:
POR QU = Escrita separada y con tilde es una expresin averigativa; indica
desconocimiento.
Por qu lo hiciste?
Quisiera saber por qu se demora tanto.
No hay por qu aceptarlo.
No tienes por qu hacerlo.
PORQUE= Unida y sin tilde expresa la causa de algo.
No lo hizo porque no quiso.
Lo compro no porque sea bueno, sino por urgencia.
No pude venir antes porque lleg un cliente.
Porque llegu tarde, cree que no me interesa.
No porque seas su jefe debes gritarla.
197
6.3. Pdele a un compaero que te dicte 5 palabras. Verifica cuntas tuviste bien y cuntas
mal.
Escribe correctamente las que estn mal. (En tu cuaderno de espaol).
MONITOREO: Organizar grupos para participar en concurso de ORTOGRAFIA. En el
tablero.
7.
Probabilidad
Petrleo
Amortizaciones
Constituye
Aplicabilidad
Ahumado
Eficientes
Accidente
Correspondencia
Decisiva
Tranquilidad
Principales
Averiguaciones
Entonces
Haba
Justificacin
Perfeccionamiento
Harina
Convencer
Claustrofobia
Preposiciones
Husped
Ventanilla
Subdesarrollo
Acentuar
Promover
Servicio
Acompaamiento
Hierro
Interrupciones
Vagabundo
Aventurero
Dramatizacin
Matemticas
Espectadores
Reconocer
Plenaria (Plenary
7. Glosario (Glossary)
Haciendo buen uso del diccionario, busco el significado de:
Claustrofobia, acentuar, habilidad, saber, husped.
198
9. Evaluacin (Evaluation)
9.1. Lee con atencin el siguiente texto
UN SUCESO UNICO
Hubo un pueblo al cual llego en su gira de presentaciones la banda de los alegres sifasol.
Era un pueblo como cualquier otro, pero lo que all paso aquel da lo hizo famoso entre los
pueblos de la costa espaola. Un nio, llamado Eloy, fue tragado por la boca de la gran
trompa de la banda, por el solo hecho de haberse atrevido a tocarla. Esto suena a historia
de instrumento musical embrujado y malvolo que anda por todos los pueblos
alimentndose de nios y nias de tercer grado, pero no es as. El asunto ms bien va por
el lado de los nios excesivamente curiosos (y la curiosidad mato al gato), que no hacen
caso de advertencia alguna.
Porque has de saber que el msico de la trompa le insisti una y otra vez al chico que no
la tocara, que la dejara en paz, que l saba por qu se lo deca.
No obstante lo trgica que le parece la cosa para Eloy, aquel suceso fue el inicio de la
aventura ms fantstica de su vida. Como una aspiradora, la boca de aquel instrumento
arrastr a aquel pilluelo a un lugar nico, en una situacin nica.
PARMETROS
JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
BIBLIOGRAFA
199
ANEXO 1
EL GATITO MENTIROSO
Un gatito haba descubierto la manera de conseguir golosinas, caricias y hasta dinero a
travs de un truco de su invencin. Cierto da se le ocurri vendarse una patita para fingir
que la tena herida.
As pas por la casa de mam Coneja quejndose al caminar.
- Ay!, ay!, ay! , se lamentaba.
La bondadosa coneja se acerc y no dudando de la desgracia del herido, exclam
compadecida:
- Pobre gatito! Te duele la patita, verdad? Me apena verte sufrir.
Y le dio una moneda para que comprara medicinas.
As enga a la familia Cordern, quienes le regalaron lana para que se confeccionara un
blando lecho donde descansar la patita enferma.
La vaca puso a disposicin del herido la leche para el desayuno.
El perro, compadecido tambin, le regal una hermosa chuleta.
En fin, todos los animales del pueblo, como buenos vecinos, le colaboraron.
Y as, de casa en casa, crey que poda vivir sin trabajar.
Slo le faltaba ir a la casa del pato que se distingua por ser muy listo. El pato salud al
gato y despus de escucharlo dijo con voz irnica:
- Te duele mucho, gatito?
- S, ay!, ay!, muchsimo, no puedo moverla.
El pato se dio cuenta de la falsedad de la enfermedad y le mordi la cola al gato, que sali
corriendo por todo el pueblo. Todos se dieron cuenta de la mentira y lo obligaron a
devolver todo, hacindole prometer que no mentira ms.
El gato pidi perdn avergonzado y empez a trabajar limpiando el pueblo de basuras,
ganndose el respeto y el cario de todos.
rea:
Humanidades
Asignatura: Lengua Castellana
Tema: Gnero Dramtico.
Taller #
El teatro.
Grado:
Quinto
Tiempo:
6 horas
DD
MM
2013
Elaborado por:
Mara Oliva Quintero
Gmez.
200
201
Las obras dramticas son creadas para ser representadas por unas personas - actores que prestan su cuerpo, su gesto y su voz a los personajes y que actan en
un espacio escnico - escenario - durante un tiempo convencionalmente prefijado - la
sesin.
El trmino teatro procede del griego theatrn, que significa lugar para contemplar. El
teatro es una rama del arte escnico relacionada con la actuacin, donde se representan
historias
frente
a
la
audiencia.
Este arte combina discurso, gestos, sonidos,msica y escenografa.
Los orgenes histricos del teatro aparecen con la evolucin de los rituales relacionados
con la caza y con la recoleccin agrcola, que desembocaron en ceremonias
dramticas a travs de las cuales se renda culto a los dioses y se manifestaban los
principios espirituales de la comunidad.
202
Para la correcta representacin de un dilogo teatral, el actor debe tener en cuenta los
siguientes puntos:
5.2.
203
(Los nios se van refunfuando.
(El grupo de nios entrena; de pronto, el partido se detiene y Carlos Alberto grita.)
Carlos Alberto: Si Miguel juega de delantero, yo no juego.
Julin:(Protestando.) Uy! Qu ms quiere? Si usted no es el que manda.
Carlos Alberto: (A Julin.) Usted mejor qudese callado.
y vaya dndome ese brazalete. Porque si yo no soy el capitn del equipo, mejor me voy.
Miguel: (A todo el grupo.) Yo creo que esto hay que solucionarlo de una vez por todas.
Porque cada vez que a Carlos Alberto le provoca, coge la pelota y se acaba el juego.
Carlos Alberto: (Furioso.) Pues claro! La pelota es ma y me la llevo cuando quiera!
Diego: De eso se trata! As no vamos a ganar ningn campeonato.
Carlos Alberto: jAh! Ese es su problema. Yo no juego ms en un equipo de tercera, que
ni pelota tiene.
(Carlos Alberto se va y los dems se quedan muy preocupados.)
Julin: Nos tocar seguir entrenando con la pelota de trapo...
(Los nios entrenan con la pelota de trapo; Carlos Alberto llega con su pelota de cuero
bajo el brazo y se queda mirndolos, pero ninguno le presta atencin.)"
Carlos Alberto: (A Miguel.) y qu tal se juega con esa pelota de trapo?
Miguel: (Sobrador.) No est mal...
(Carlos Alberto juega solo con la pelota contra la pared.
Los otros nios se dirigen al entrenamiento con la pelota de trapo y no lo miran.
Carlos Alberto los alcanza.)
Carlos Alberto: Oigan! Si me dejan jugar, les prest mi , pelota.
Julin: No queremos su pelota. En lo mejor del juego, usted se pone bravo por cualquier
cosa y se la lleva.
Carlos Alberto: Es solo cuando ustedes me molestan.
Diego: Por eso es que no la queremos.
Si quiere jugar, reglele la pelota al equipo.
Carlos Alberto: (Frenando en seco.) Usted es bobo o qu?
(Los nios siguen, y Carlos Alberto se queda solo, con la pelota bajo el brazo.)
(Los nios entrenan con la bola de trapo.)
Miguel: (Desmotivado.) Esta pelota no sirve para nada...
(Carlos Alberto aparece en el entrenamiento, con la pelota bajo el brazo.)
Carlos Alberto: Hola, muchachos! Qu les parece jugar con una pelota de verdad? "
204
(Los nios miran la pelota de Carlos Alberto con envidia. Pero Julin da un paso adelante.)
Julin: Oiga, Carlos Alberto. Venga ms tarde, que ahora tenemos que entrenar.
Carlos Alberto: Pero es que yo le quiero regalar la pelota al equipo.
De verdad!
Miguel: Y no se la va a llevar nunca ms?
(Carlos Alberto niega con la cabeza.)
Diego: (Desconfiado.) Y qu quiere a cambio?
Carlos Alberto: Solo quiero jugar...
Con ustedes...
(Los muchachos juegan la final del campeonato y Carlos Alberto es la figura. El rbitro pita
el final y los muchachos se abrazan emocionados.)
Miguel: Viva nuestro equipo!
Diego: Viva nuestro entrenador!
Julin: Viva Carlos Alberto!
Carlos Alberto: Oigan, muchachos, no me llamen Carlos Alberto.
Dganme Carlitos!
Ruth Rocha (adaptacin)
5.3.
5.4.
6. Plenaria (Plenary)
Hacer las presentaciones de los guiones teatrales.
7. Glosario (Glossary)
Haciendo buen uso del diccionario, busco el significado de:
Acotacin, adversidad, audiencia. Escenografa, arte, gesto
9. Evaluacin (Evaluation)
9.1. Se evaluar la participacin activa de cada estudiante segn su presentacin y
desarrollo de las actividades de este taller.
9.3. Completa la matriz de evaluacin colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor
cumplimiento y 5 el mayor cumplimiento del parmetro) justificando cada respuesta y
escribiendo tus compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la
autoevaluacin, C corresponde a la evaluacin que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la
evaluacin por parte del profesor. Los resultados se suman y dividen entre 6 y se colocan
en el total.
205
PARMETROS
JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
BIBLIOGRAFA
CENTENO ROJAS ROCIO, Alegra del lenguaje 5, Libros y libros S.A. Bogot,
2007, pg. 225.
NORMA GALVIS, integrado Educar, Educar Editores, Bogot, 2008, pg. 117 -126
www.Cervantesvirtual.com
TORRES MANTILLA, BLANCA ISABEL, Metfora, Castellano y Literatura, Editorial
Norma, Bogot, 2007
ANEXO 1
TEXTO INFORMATIVO
EL VESTUARIO TEATRAL
En teatro, el vestuario hace referencia al conjunto de trajes (vestidos). Zapatos,
complementos y adornos que se utilizan en una representacin.
El vestuario es uno de los elementos clave de la puesta en escena, que hay que tener en
cuenta para no cometer errores. Por ejemplo, un personaje no puede llevar un vestido rojo
en una escena y en la siguiente, uno verde, si se considera que la accin contina.
El vestuario contribuye a definir y caracterizar a los personajes. Expresa el estatus social
del personaje y la poca. Por ejemplo, es distinto el vestuario de un personaje rico al de
uno pobre; tambin son diferentes los trajes de la actualidad a los trajes de la Edad Media.
Algunos personajes tienen tan definido su vestuario, que no es posible representarlos de
otra manera. Es el caso de los personajes de caricaturas, como Supermn no es posible
cambiar su capa roja y su traje azul, pues dejara de ser tal personaje.
Asimismo, algunos actores han caracterizado ciertos personajes con un vestuario
particular Es famoso el caso de Charles Chaplin, que interpretaba a Charlot utilizando un
sombrero en forma de hongo con un bastn.
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206
INSTRUMENTO DE CONTROL
TALLER N
FECHA
FIRMA
PADRE DE
FAMILIA
FIRMA DEL
DOCENTE
OBSERVACIONES