PLANEACIN NOVIEMBRE 2014

GRUPO: 2A
CAMPOS FORMATIVOS Y COMPETENCIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

LENGUAJE Y COMUNICACIN
-Obtiene y comparte informacin a travs
de diversas formas de expresin oral
-Utiliza textos diversos en actividades
guiadas o por iniciativa propia, e identifica
para qu sirven.
-Reconoce caractersticas del sistema de
escritura al utilizar recursos propios
(marcas, grafas, letras) para expresar por
escrito sus ideas.
-Participa en actos de lectura en voz alta
de
cuentos,
textos
informativos,
instructivos, recados, notas de opinin,
que personas alfabetizadas realizan con
propsitos lectores.

Describe personas, personajes, objetos, lugares y

fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa

PENSAMIENTO MATEMTICO
-Resuelve problemas en situaciones que le
son familiares y que implican
agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y
repartir objetos

Usa procedimientos propios para resolver problemas.

Comprende problemas numricos que se le plantean,
estima sus resultados y los representa usando dibujos
smbolos y/o nmeros.

Explora diversidad de textos informativos, literarios y

descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin que
contienen partiendo de lo que ve y supone.
Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su
nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones
similares con otros nombres y otras palabras al participar
en juegos orales.

SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
1. Identifico mi
nombre (3 al 7)
2.El cuento que ms
me gusta (10 al 14)
3. Somos
revolucionarios
(historia de la
revolucin. 17 al 21)
4. Soy pintor(24 al
27)

EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL

MUNDO
-Distingue algunas expresiones de la
cultura propia y de otras, y muestra
respeto hacia la diversidad.
DESARROLLO FISICO Y SALUD
- Mantiene
el
control
de
movimientos que implican fuerza,
velocidad y flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio fsico
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
- Acepta a sus compaeras y
compaeros como son, y aprende
a actuar de acuerdo con los valores
necesarios para la vida en
comunidad y los ejerce en su vida
cotidiana
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTISTICAS.
- Expresa, por medio del cuerpo,
sensaciones y emociones en
acompaamiento del canto y la
msica.
- Comunica sentimientos e ideas que
surgen en l o ella al contemplar
obras pictricas, escultricas,
arquitectnicas, fotogrficas y
cinematogrficas

Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios

orales o grficos y objetos de museos, de qu significan y a
qu se refieren las conmemoraciones de fechas histricas.

Participa en juegos que le demandan ubicarse dentrofuera, lejos-cerca, arriba-abajo.

Participa en juegos desplazndose en diferentes
direcciones trepando, rodando o deslizndose.
Acepta desempear distintos roles y asume su
responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto
de carcter individual como colectivo.

Reproduce secuencias rtmicas con el cuerpo o con

instrumentos.
Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar
diversos tipos de imgenes en la pintura, el modelado, las
esculturas, la arquitectura, las fotografas y/o el cine.

EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL

MUNDO
Establece relaciones entre el presente y el
pasado de su familia y comunidad
mediante objetos, situaciones cotidianas
y prcticas culturales.
Distingue algunas expresiones de la
cultura propia y de otras, y muestra
respeto hacia la diversidad

Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las

de su comunidad.
Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la
de sus compaeros (roles familiares, formas de vida, expresiones
lingsticas, festejos, conmemoraciones).

DESARROLLO DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Actividades diarias
SALUDO. Se realizara el saludo con la cancin Hola amiguito para que identifiquen que una manera de saludo es dar la mano a la
persona saludada y distingan su mano derecha de la izquierda., y Mi cabeza dice si para que mencionen las partes de su cuerpo
10 min, Todos los das
INICIANDO BIEN EL DIA: 15min. Se realizara la actividad de conteo con materiales diversos para aumentar su rango de conteo e
identificar los nmeros.
PASE DE LISTA: Se pasara lista con la grfica de nios y nias, como parte de las acciones de la ruta de mejora.
Tiempo: 15 min, recursos grfica. Todos los das
FECHA: se escribir la fecha tratando de que los nios identifiquen los nmeros y los sonidos de las letras invitndolos a mencionar sus
nombres o palabras que empiecen con la misma letra. Tiempo 10 min. Todos los das
CANTOS Y JUEGOS: la secuencia de las actividades ser la siguiente:
Entrada: Ch, ch, ch, Organizacin: una rueda muy bien hecha, Aseo: Pin pon es un mueco, Ritmo: Tomaditos en parejas, la
misma cancin pero con instrumentos musicales, Cancin: , Juego: El twis de los ratoncitos ., Salida: Ch, ch, ch, se organizaran
juegos en donde tengan que utilizar diversas partes de su cuerpo. Tiempo: 25 min. Das. Lunes y viernes
Activacin fsica. Realizado por parte de la docente de guardia tiempo 10 min. Todos los das, con la finalidad de que los nios realicen
ejercicio como parte de las actividades diarias.
Educacin fsica: se trabajara con acciones como gatear, correr, como araa, cangrejo etc., adems de participar en juegos o acciones

que le demanden diferentes movimientos, van a trabajar el valor del mes y que decir la verdad es Honestidad. Tiempo: 45 minutos
mircoles y viernes
Aseo: se solicitar la ayuda de un compaero para repartir el jabn mencionndoles que diario ser uno diferente.
Merienda: se pedir apoyo para que algn compaero de equipo reparta las meriendas. Tiempo: 30 min.
Recreo: se jugar con ellos algn juego organizado, o se les dar en el saln algn material de construccin. Tiempo: 20 min
Despedida: se cantar una cancin de despedida y se recordar lo que hicimos durante la jornada.15 min.
Lectura de cuentos: se les pedir a los nios que elijan el cuento, y el propsito lector es que mencionen los personajes principales y lo
que pasa en el cuento. 20 min.
Valor: todos los das se retomarn los valores del mes y se les preguntara a los nios de qu forma lo vamos a expresar en el da
haciendo un registro constante durante todo el mes.
Actividad para aprender a convivir: se invitar a los alumnos a sentarse en crculo, se pondr msica tranquila y se les preguntar si
saben qu es un abrazo indicndoles que deben decir que no saben, entonces lo abrazar y le pedir que le pregunte a su compaero
de su lado izquierdo qu es un abrazo indicndole al compaero que debe contestar que no sabe y que l lo abrace y as sucesivamente
hasta que todos participen. se les preguntar a los nios qu son los abrazos, compartan un momento con alguno de sus compaeros,
se pueden dar masaje escuchando msica, despus se retomara la importancia de poder compartir momentos con sus compaeros y
de convivir de forma positiva. Tiempo 15 min.
SITUACION DE APRENDIZAJE: Identifico mi nombre
INICIO
Se cuestionar a los alumnos acerca de por qu es importante tener un nombre, por qu se llaman as, si alguien de su familia se llama
igual que l o ella. Les mencionar que vamos a trabajar con nuestros nombres, y que es importante establecer reglas y acuerdo para
realizarla, que realizaremos actividades individuales, colectivas y en equipos y que vamos a aprender a identificar nuestro nombre, que
lo compararemos con los de nuestros compaeros.
Se recordarn las reglas y acuerdos para trabajar en armona y se seleccionara a los capitanes de equipo y nios que van a apoyar en las
actividades, atendiendo a el entusiasmo y los derechos de participar se les dir que diario ser un nio diferente pero que es
importante seguir reglas y acuerdos.
DESARROLLO:

Tomarn un letrero sin importar si es la propia y lo colocarn en diferentes partes del saln, para que ellos los busquen. Una vez
encontrado e identificado nos sentaremos en crculo y cada uno de los nios va a mostrar su letrero y leer lo que dice, despus
jugaremos a que tendrn que buscar un compaero que su nombre inicie con la misma letra que la de ellos, se les cuestionar sobre
Por qu elegiste a l?cul es el sonido de la inicial de tu nombre?.
Luego realizaremos un juego de la papa caliente, al nio que le toque mencionar una palabra que tenga el mismo sonido de la inicial
de su nombre.
Trabajaremos con imgenes y letras donde el nio visualice y relacione tanto el sonido como la grafa.
Trabajaremos con tarjetas de letras y de imgenes para que las coloque sobre las palabras a fin de que las ubique y distinga
Jugaremos a un navo donde ellos relacionen los sonidos de las letras.
Utilizaremos materiales para que favorezcan el aprendizaje como un memorama de letras con imgenes.
Todos las actividades que se van a realizar son con la finalidad de identificacin, relacin sonido-grafa, comparar palabras y escribir las
mismas
Cada actividad se va a realizar durante la semana dependiendo de la dinmica del grupo.
CIERRE:
Se cuestionar a los alumnos sobre si se les dificult identificar su nombre, qu aprendieron, para que nos va a servir saber nuestro
nombre, identificarlo, escribirlo.
Estrategias que se van a implementar con los nios:
Arturo: capitn de equipo, elogios, motivacin, que apoye en las actividades de aseo.
Alejandro: se le pedir apoyo para que mencione las reglas y acuerdos del saln en cada actividad, y ayuda en la organizacin del saln.
Lizbeth: se le pedir mencione los acuerdos y reglas del saln y se le pedir apoyo para repartir material o para ordenar a fin de atrapar
su atencin y energa para actividades en el saln.
Estrategias para los nios que tienen inasistencias:
Se le pedir a los paps solicitar lo que se trabaj durante el da que falt y al final de semana se les pedir de 10 a 15 minutos para
reforzar lo que se vio.

SITUACION DE APRENDIZAJE: El cuento que ms me gusta

LUNES 10
INICIO:
Conversar de manera grupal sobre qu es un cuento?, cmo es un cuento? Para qu nos sirve un cuento? Qu cuentos
conocen?, escribir en el pizarrn los ttulos de los cuentos que ellos mencionen que les gustan para formar una coleccin de ttulos
de cuentos para que posteriormente los que no conozcan se los lean sus paps, y a partir de los saberes de los nios les propondr
escuchar la lectura de uno, les recordar los acuerdos para poder escucharlo con el fin de que centren mejor su atencin, les
mostrar el ttulo, los cuestionar sobre de qu creen que se trata el cuento? Una vez ledo los cuestionar cmo empez?, qu
sucedi despus?, y cmo termin?, los invitar a jugar a leer un cuento, escogern uno y se sentarn en el lugar que ms les
agrade del saln, pasar con algunos para observar cmo lo hace, los cuestionar de manera grupal sobre dnde se encuentra la
portada?, dnde el contenido?, qu pasara si arrancaran alguna hoja del cuento?, escuchar sus respuestas e invitar a quienes
no participen a fin de motivarlos a expresarse. Les explicar que al final de la semana ellos realizarn su propio cuento. Tiempo: 30
min.
MARTES 11
DESARROLLO:
Los cuestionar sobre las actividades que realizamos el da anterior, les mostrar unas imgenes del cuento de los tres cochinitos y
el lobo feroz, les preguntar qu creen que sucede una vez rescatado lo que ellos comenten les leer el cuento, empezar
preguntando sobre cmo deben estar para poder escuchar la lectura una vez establecidos los acuerdos al terminar de leer el cuento
los cuestionar sobre dnde se lee? En las letras o en las imgenes?, , cmo empieza?, quines son los personajes y cuntos
son?, qu sucede o qu pas?, Cmo termina?, qu haran en esa situacin?, cmo les gustara que terminara?
Pedir que investiguen con sus familiares qu cuentos son los que les gustan a ellos, y que les cuenten un cuento, les pedir realicen
un dibujo de los que ms les gust del cuento. Los cuestionar sobre la tarea en la siguiente clase.
MIRCOLES 12
Invitar a un padre de familia a leerles un cuento, recordaremos los acuerdos para escuchar el cuento, al terminar de contarlo el
pap o mam los cuestionar sobre cmo empieza?, qu sucede despus?, cmo termina?, te gust?, cambiaras el final?, as
hasta que todos participen, despus los invitar a colorear, recortar y ordenar las imgenes del cuento que se les ley, y a escribir lo
que pasa en cada imagen. Les indicar que aprendern a inventar y escribir un cuento para regalrselo a quien ellos quieran, que el
cuento hablar sobre la amistad y que lo realizaremos el da siguiente.
JUEVES
Hoy recordaremos lo que hicimos los das anteriores, los cuestionar con Cmo es un cuento?, Qu es lo primero que se lee en el
cuento?, Cmo est escrito?, Tiene frases cortas o frases largas?, Tiene personajes?, Cmo empieza el cuento? Cmo
termina? , Qu ocurre entre el principio y el final? Los organizar por mesa; les dir que van a comenzar a crear un cuento sobre
los amigos y que piensen en un ttulo para ponerle a su cuento. Antes de que inicien el trabajo, realizar preguntas tales como:
Qu significa ser amigo de alguien?, Por qu los amigos se quieren?, Se acuerdan de los amigos del cuento, Oveja y Perro?, Qu
le pasaba a la Ardilla con su amigo?, Qu significa estar celoso? A quin le ha pasado algo parecido?, Pedir que dibujen la
portada del cuento y escriban o copien su nombre como autores del cuento. Una vez que nias y nios hayan elaborado la portada

y tengan escrito el nombre del cuento, les pedir que dibujen la primera escena, que imaginen personajes, dnde viven, qu hacen,
cmo se llaman. Les sugerir usar colores y a pensar en los amigos. Una vez realizada la primera escena los invitar a realizar la
segunda y as hasta terminar su cuento. Si no terminaron su cuento se4 les indicar que lo terminarn el da siguiente.
Prepararemos material para jugar a actuar un cuento por lo que les pedir traigan a la escuela vestuario necesario para realizarlo.
VIERNES
CIERRE:
Se preguntar qu les gust, si se les dificult identificar a los personajes, les volver a preguntar sobre el inicio, desarrollo y final o
desenlace. Se les pedir a los alumnos que nos organicemos para actuar un cuento que previamente eligieron, la dinmica ser que
la maestra leer el cuento y ellos realizarn los movimientos que vaya escuchando en el cuento si prefirieron actuarlo, esto
depender de su eleccin elijan un cuento para actuarlo dndoles las opciones de: dramatizacin, dibujo o escritura.

Martes 18 de noviembre.
Activacin fsica: A cargo de la maestra de guardia
Pase de lista: pondrn su huella en la lista de sus nombres identificando la inicial del mismo.
Actividad para empezar bien el da: se formarn en filas de dos, tres, cuatro y contarn cuntos nios hay, se les cuestionar
cuntos faltan para que en la fila haya 5 y as sucesivamente, identificarn los nmeros en la banda numrica.
Cuento: Se les leer un cuento que ellos elijan y se les cuestionar sobre l.
SITUACIN DE APRENDIZAJE: Somos revolucionarios tiempo: 4 das
INICIO
Les preguntar a los alumnos si saben cmo vivan antes las personas, cmo nos transportamos y cmo creen que se
transportaban, cmo elaboraban sus comidas y cmo se elaboran ahora. Preguntar si saben sobre la Revolucin Mexicana,
indagar qu tanto saben sobre el tema.
Se solicitar que los nios junto con sus padres, indaguen en los medios a su alcance, acerca de la Revolucin Mexicana, para
despus compartirlo con sus compaeros en el aula.
Merienda: Se les preguntar a los alumnos sobre qu deben hacer antes de tomar la merienda, se les cuestionar sobre por qu se
debe hacer, se organizar a los capitanes de equipo para que repartan la merienda. Ordenarn su espacio para que quede limpio.
Recreo: utilizarn gises para marcar la silueta de su compaero y cada quien escribir su nombre en la silueta apoyndose en el
letrero de su nombre.
Salida: en asamblea se recordar lo que realizamos hoy y lo que vamos a realizar maana, se dejar tarea.
Mircoles 19 de noviembre
Activacin fsica. A cargo de la maestra de guardia
Pase de lista: pondrn su huella en la lista de sus nombres identificando la inicial del mismo.
Actividad para empezar bien el da: Lotera de nmeros: trabajarn en equipos de 4 alumnos, cada equipo tendr una baraja de
puntos y tableros con nmeros, un nio cantar la cantidad que salga en cada carta, los nios colocarn una ficha en cada nmero,
el que llene el tablero cantar lotera y termina el juego, se revisar que el nio que cant tenga las cantidades sean correctas, se
les cuestionar cmo lo hicieron.
Cuento: seleccionarn un cuento para leerlo y se les cuestionar sobre l.
SITUACIN DE APRENDIZAJE: Somos revolucionarios
DESARROLLO:
Observarn y compartirn con sus compaeros la informacin que trajeron sobre la Revolucin Mexicana.
Con apoyo visual, se retomar la informacin que los nios hayan aportado de su investigacin, y se ofrecer una breve resea de
la fecha. Se les hablar acerca de la historia, conocern y conversaremos acerca de los principales caudillos de la Revolucin
Mexicana. Presentar a los nios algunas ilustraciones o murales con el tema de la Revolucin Mexicana. Los nios tratarn de
describir lo que ven en las obras (personas, animales, paisajes, acciones, vestimenta, actitudes). Se preguntarn sus concepciones

e ideas acerca de lo que observan. Escribir una narracin entre todos acerca de sus ideas respecto a lo que observaron e
interpretaron. Se indagar acerca de los cambios que hay en la vida de las personas hoy en da en comparacin con lo que se viva
en la poca en que estall la Revolucin. Se presentarn imgenes para hacer comparaciones entre las caractersticas de la vida
de la poca revolucionaria y la vida actual, por ejemplo: utensilios de cocina, moda, transporte, los medios de comunicacin, entre
otros. Pedir apoyo a padres de familia para presentar utensilios antiguos y modernos y dar una pequea informacin sobre el
utensilio a los alumnos, observarn y tendrn oportunidad de preguntar acerca de esos utensilios.
Educacin fsica: se realizarn movimientos de calentamiento, despus se les propondr a los alumnos a realizar recorridos
delimitados con reatas o cordones donde gatearn, como cangrejos y araas, se realizarn de manera de competencia con el
propsito de que el alumno desarrolle su capacidad motora y de ubicacin.
Merienda: Se les preguntar a los alumnos sobre qu deben hacer antes de tomar la merienda, se les cuestionar sobre por qu se
debe hacer, se organizar a los capitanes de equipo para que repartan la merienda. Ordenarn su espacio para que quede limpio.
Recreo: utilizarn material de construccin en un espacio del patio, pero antes se les dar las recomendaciones con el cuidado del
material y las reglas a fin de establecer acuerdos.
Salida: en asamblea se recordar lo que realizamos hoy y lo que vamos a realizar maana, se dejar tarea.

Jueves 20 de noviembre.
Activacin fsica. A cargo de la maestra de guardia
Pase de lista: pondrn su huella en la lista de sus nombres identificando la inicial del mismo.
Actividad para empezar bien el da: cada nio tendr una banda numrica, se les repartir material variado pequeo para que
coloquen la cantidad de elementos en cada casilla, les explicar que deben colocar la cantidad que represente cada nmero,
observar a quin se le dificulta para trabajar con ellos individualmente.
SITUACIN DE APRENDIZAJE: Somos revolucionarios
Se les repartirn imgenes para colorear y recortar. Observarn imgenes de utensilios antiguos y utensilios modernos, ropa
antigua y moderna, transportes antiguos y modernos, seleccionarn y agruparn cada imagen y las pegarn en un cartel donde se
escribir pasado y presente que se dividir y ellos los pegarn donde correspondan, se realizar de manera grupal y se expondr
en el patio.
Merienda: Se les preguntar a los alumnos sobre qu deben hacer antes de tomar la merienda, se les cuestionar sobre por qu se
debe hacer, se organizar a los capitanes de equipo para que repartan la merienda. Ordenarn su espacio para que quede limpio.
Recreo: llevarn un juguete para compartir con sus compaeros, se realizar en el patio.
Salida: en asamblea se recordar lo que realizamos hoy y lo que vamos a realizar maana.

Viernes 21 de noviembre
Activacin fsica. A cargo de la maestra de guardia
Pase de lista: pondrn su huella en la lista de sus nombres identificando la inicial del mismo.
Cantos y juegos: Entrada: Ch, ch, ch, Organizacin: una rueda muy bien hecha, Aseo: Pin pon es un mueco, Ritmo: canciones

revolucionarias, se les explicar que en el tiempo de la Revolucin se reunan las personas para comer o cenar y que con guitarras
cantaban canciones y que su manera de diversin era bailar, se les cuestionar sobre cmo se divierten ellos, escucharn las
canciones y tratarn de cantarlas, se tomarn en parejas y tratarn de bailarlas ., Salida: Ch, ch, ch. Tiempo: 25 min. Das. Lunes
y viernes
Actividad para empezar bien el da: repartir material diverso, se les dar oportunidad de explorarlo, de observarlo con el cual los
alumnos contarn cuntos tienen, se les cuestionar sobre si le quito uno cuntos quedan?, quin tiene ms?, cmo podemos
saber cuntos tiene cada uno?.
SITUACIN DE APRENDIZAJE: Somos revolucionarios
CIERRE:
Se les preguntar sobre lo que aprendieron de la Revolucin, qu les gust, quienes participaron, qu utensilios se utilizaban en
ese tiempo, si haba por ejemplo licuadora, microondas, etc. qu da se conmemora esa fecha, se les pedir compartan esta
informacin con sus familiares.
Merienda: Se les preguntar a los alumnos sobre qu deben hacer antes de tomar la merienda, se les cuestionar sobre por qu se
debe hacer, se organizar a los capitanes de equipo para que repartan la merienda. Ordenarn su espacio para que quede limpio.
Recreo: se les repartir matamoscas para romper burbujas de jabn y las contarn para saber quin rompi ms.
Salida: en asamblea se recordar lo que realizamos hoy y lo que aprendieron, lo que les gust y los cuestionar sobre si el da de
maana vamos a venir a la escuela y si no por qu.

Lunes 24 de noviembre.
Honores a la Bandera: A cargo de la maestra de guardia.
Pase de lista: pondrn su huella en la lista de sus nombres identificando la inicial del mismo.
Actividad para empezar bien el da: La caja mgica, en una caja se colocarn objetos diferentes, sin que vean de qu se trata se
darn pistas para que adivinen de qu se trata, se trabajar por dos equipos y se ir registrando en hojas pegadas en el pizarrn,
ganar quien adivine ms cosas.

CANTOS Y JUEGOS: Entrada: Ch, ch, ch, Organizacin: una rueda muy bien hecha, Aseo: Pin pon es un mueco, Ritmo:
Tomaditos en parejas, la misma cancin pero con instrumentos musicales, Cancin: , Juego: La serpiente ., Salida: Ch, ch, ch,
se organizaran juegos en donde tengan que utilizar diversas partes de su cuerpo.
SITUACIN DE APRENDIZAJE: Somos pintores tiempo: 4 das
INICIO :
Los cuestionar sobre si saben qu es una pintura, les dir que observen varias imgenes que traje, les dir que pueden acercarse
para verlas pero que deben hacerlo con cuidado y sin empujar para no lastimar a sus compaeros ni lastimarse.
Observarn las imgenes de pinturas y se les cuestionar sobre qu ven?, qu colores observan?, hay personas?, cmo son
las personas?, hay plantas? Qu colores tienen?, les gusta la imagen?, cmo creen que hicieron esa pintura?. Les dejar de
tarea investigar cmo se realiza una pintura.
Merienda: Se les preguntar a los alumnos sobre qu deben hacer antes de tomar la merienda, se les cuestionar sobre por qu se
debe hacer, se organizar a los capitanes de equipo para que repartan la merienda. Ordenarn su espacio para que quede limpio.
Recreo: utilizarn gises para marcar la silueta de su compaero y cada quien escribir su nombre en la silueta apoyndose en el
letrero de su nombre.
Salida: en asamblea se recordar lo que realizamos hoy y lo que vamos a realizar maana, se dejar tarea.
Martes 25 de noviembre
Activacin fsica: A cargo de la maestra de guardia y padres de familia
Pase de lista: pondrn su huella en la lista de sus nombres identificando la inicial del mismo.
Actividad para empezar bien el da: formarn ruedas con el nmero de integrantes que se les muestre, quienes queden fuera se
contarn y se volvern a formar ruedas con los nmeros que observen, se registrar en hojas pegadas en el pizarrn.
Cuento: Se les leer un cuento que ellos elijan y se les cuestionar sobre l.
SITUACIN DE APRENDIZAJE: Somos pintores tiempo: 4 das
DESARROLLO:
Con la informacin que traern los cuestionar acerca de ello, compartirn su tarea intercambindola con los dems equipos, los
cuestionar sobre lo que pueden observar, qu colores pueden reconocer?, dnde podemos ver esos colores? Les pedir
observen su entorno para que ubiquen los colores. Les mostrar imgenes con ciertas situaciones para cuestionarlos sobre qu

est pasando en esa pintura a fin de que expresen lo que les causa. Rescatando la investigacin que hicieron de tarea, los
cuestionar sobre cmo se hacen, les preguntar qu materiales utilizaran para que ellos elaboren una propia, al momento de que
mencionen les pedir tomen el material y se coloquen frente al grupo para que lo vean, les preguntar de qu estn hechos, qu
forma tienen, para qu nos sirve etc. Les pedir ubiquen los colores y los mencionen. Experimentarn con pintura para empezar a
elaborar su pintura. , los cuestionar sobre si ellos pueden realizar una pintura, y sobre qu les gustara pintar, quizs a su mascota,
un paisaje, los conducir para que expresen lo que ms les gustara pintar, les explicar que realizarn su propia pintura y que nos
organizaremos en equipos para poder realizarla, cada quien realizar su propia pintura. Durante su realizacin los cuestionar
sobre qu pasa si utilizo mucha agua, qu debo hacer para que no se mezclen los colores, y si los mezclo qu color resulta? Dejar
que experimenten, realizarn la primera parte de su pintura y el da siguiente lo terminarn.
Merienda: Se les preguntar a los alumnos sobre qu deben hacer antes de tomar la merienda, se les cuestionar sobre por qu se
debe hacer, se organizar a los capitanes de equipo para que repartan la merienda. Ordenarn su espacio para que quede limpio.
Recreo: se pedir escojan un compaero para
Salida: en asamblea se recordar lo que realizamos hoy y lo que vamos a realizar maana, se dejar tarea.
Mircoles 26 de noviembre
Activacin fsica: A cargo de la maestra de guardia y padres de familia
Educacin Fsica: Una vez organizado el grupo se realizarn movimientos con aros, seguirn las indicaciones y se realizarn
recorridos con los aros para mantener el equilibrio del mismo girndolo en el piso.
Pase de lista: pondrn su huella en la lista de sus nombres identificando la inicial del mismo.
Actividad para empezar bien el da: utilizarn material de construccin para realizar consignas, se les cuestionar sobre las
caractersticas de color que tiene cada material.
Cuento: Se les leer un cuento que ellos elijan y se les cuestionar sobre l.
SITUACIN DE APRENDIZAJE: Somos pintores
Se recordar lo que realizamos el da anterior, terminarn su pintura, les propondr que sus paps vengan al jardn a ver sus
pinturas y que sern expuestos para que ellos los vean, realizarn una invitacin para sus paps para la exposicin de sus pinturas.
Merienda: Se les preguntar a los alumnos sobre qu deben hacer antes de tomar la merienda, se les cuestionar sobre por qu se
debe hacer, se organizar a los capitanes de equipo para que repartan la merienda. Ordenarn su espacio para que quede limpio.
Recreo:
Salida: en asamblea se recordar lo que realizamos hoy y lo que vamos a realizar maana, se dejar tarea.
Jueves 27 de noviembre
Activacin fsica: A cargo de la maestra de guardia y padres de familia
Pase de lista: pondrn su huella en la lista de sus nombres identificando la inicial del mismo.
Actividad para empezar bien el da: jugaremos en el saln a contar, contarn del 1 al 10 despus empezar un compaero del 1
al 3 y seguir la secuencia el compaero que se encuentra a su derecha con el 4, 5 y 6 y as hasta que todos participen
Cuento: Se les leer un cuento que ellos elijan y se les cuestionar sobre l.
SITUACIN DE APRENDIZAJE: Somos pintores

CIERRE:
Se recordar lo que hicieron los das anteriores, cmo elaboraron su pintura y nos organizaremos para que los paps puedan ver su
exposicin. En asamblea se les cuestionar sobre si les gust, qu se les dificult, quien es el autor de las obras, qu colores
usaron, cul les gusta ms, qu pint cada compaero.
Merienda: Se les preguntar a los alumnos sobre qu deben hacer antes de tomar la merienda, se les cuestionar sobre por qu se
debe hacer, se organizar a los capitanes de equipo para que repartan la merienda. Ordenarn su espacio para que quede limpio.
Recreo: utilizarn juguetes y lo compartirn con un compaero.
Se invitar a los paps a pasar a la exposicin de las pinturas de sus hijos.
Salida: en asamblea se recordar lo que realizamos hoy y lo que vamos a realizar maana.