ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACAS

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INVESTIGACIN

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INFORME CENTIFICO
TTULO:
LAS ARTES PLSTICAS COMO CAMPO DE LA EDUCACIN ARTSTICA PARA EL
FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD CULTURAL DEL LLANO.
AUTORAS:

Juliana Meliza Morales Tovar

Angie Vanessa Penagos Peuela

CORREO ELECTRONICO:

Juli_laflak101@hotmail.com
Vane_Penagos@hotmail.com

INSTITUCIN:
Institucin Educativa Escuela Normal Superior de Acacas.

RESUMEN:
En la actualidad, fenmenos como la globalizacin, los avances tecnolgicos y su
transculturizacin han sido uno de los factores limitantes para el rescate y
conservacin de los valores, costumbres y manifestaciones autnticas de una
regin, alejando a los nios y nias de su entorno cultural del cual son parte.
En el contexto educativo se ha olvidado la prctica de los temas relacionados con
las costumbres y tradiciones regionales, ya que han sido llevadas a un segundo
plano, priorizando la incorporacin de contenidos netamente tericos y
acompaados con metodologas conservadoras que cohben al estudiante a tener
realmente esa identidad con su cultura llanera y manifestarla en su interaccin
con el medio ambiente. Por esto, nuestro proyecto investigativo pretende fortalecer
la identidad cultural llanera en los nios y nias del grado tercero A de la I.E
Colegio 20 de Julio sede Lilia Castro de Parrado del municipio de Acacias, por
medio de las artes plsticas promoviendo el inters, la participacin, desarrollando
la capacidad de crear, imaginar y as mismo lograr un aprendizaje significativo en
el estudiantado respecto a su cultura regional con un enfoque prctico.
Este proyecto se fundamenta en la investigacin accin, la cual se realiza en un
espiral de ciclos representados a travs de cuatro planes de accin acompaados

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por instrumentos de recoleccin de datos. Hasta el momento se han realizado 8

praxis entre el plan de accin 1 y 2 teniendo en cuenta los objetivos planteados y
las variables a trabajar; evaluados con instrumentos de recoleccin de datos cuyos
resultados arrojados permitieron verificar el problema y poco a poco ir en busca de
alternativas para su solucin en la planificacin y ejecucin de cada actividad.
PALABRAS CLAVES:

Identidad
Cultura
Identidad Cultural
Patrimonio
Artes Plsticas

ABSTRACT
Today, phenomena such as globalization, technological advances and
acculturation have been one of the limiting factors for the rescue and preservation
of the values, customs and authentic manifestations of a region, alienating children
from their cultural environment which they are part.
In the educational context has forgotten practice issues related to regional customs
and traditions because they have been put on the back burner, prioritizing
incorporating purely theoretical content and accompanied with conservative
methods which, by inhibiting the student to really have that identity with its plains
culture and manifest in their interaction with the environment. Therefore, our
research project aims to strengthen cultural identity in the plains children third
grade EI A College July 20 Lilia Castro seat of the municipality of Acacias Parrado,
through the arts promote interest, participation developing the ability to create,
imagine and likewise achieve meaningful learning in the students regarding their
regional culture with a practical approach.
There project is based on action research, which is done in a spiral of cycles
represented through four action plans accompanied by instruments of data
collection. So far there have been eight praxis action plan between 1 and 2 taking
into account the objectives and variables to work; evaluated data collection
instruments whose results obtained allowed us to verify the problem and gradually

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go looking for alternative solution for the planning and implementation of each
activity.

KEYWORDS:

Identity
Culture
Cultural Identity
Heritage
Visual Arts

INTRODUCCION:
Los nios aprenden de los adultos y los adultos de los ancianos. Aprenden de lo
que oyen y de lo que leen; aprenden tambin de lo que ven y experimentan.
Este conjunto de saberes y experiencias se transmite de generacin en
generacin por diferentes medios, por s mismos en la convivencia cotidiana. As
se heredan las tradiciones .Mediante la transmisin de sus costumbres y
creencias. Un grupo social intenta asegurar que las generaciones jvenes; den
continuidad a los conocimientos, valores e intereses que los distinguen como
grupo y los hace diferentes a otros.
Conservar las tradiciones de una comunidad o de una regin significa practicar las
costumbres, hbitos, formas de ser y modos de comportamiento de las personas.
Creando en los seres humanos una cultura, forma de pensar, de sentir y de
actuar, la lengua que hablamos, nuestras creencias, la comida y el arte, son
algunas expresiones de nuestra cultura.
Sin embargo fenmenos como la globalizacin y los avances tecnolgicos, han
sido uno de los factores limitantes para el rescate y conservacin de los valores,
costumbres y manifestaciones autnticas de una regin, alejando a los nios y
nias de su entorno cultural del cual son parte.
En la escuela la prctica de los temas relacionados con las costumbres y
tradiciones regionales han sido llevadas a un segundo plano, priorizando la

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incorporacin de contenidos netamente tericos y acompaados con metodologas

conservadoras. Por esto, nuestro trabajo de investigacin pretende fortalecer la
identidad cultural en los nios y nias del grado tercero A de la I.E Colegio 20 de
Julio sede Lilia Castro de Parrado; por medio de las Artes Plsticas (dibujo, pintura
y manualidades) como tcnicas plsticas que fomenten el inters, la participacin
activa y un aprendizaje significativo a lo que este respecta. Adems de que los
estudiantes conozcan y disfruten al mximo el poder vivenciar ese grandioso
saber y proyectarlo a sus futuras generaciones.

RESULTADOS Y LOGROS:
El proyecto de investigacin en curso ha ejecutado tres planes de accin con sus
cuatro fases.
El plan de accin 0 tena como objetivo identificar las falencias que tienen los
nios(as) respecto a la identidad cultural por medio de la aplicacin de dos
instrumentos de recoleccin de datos, los cuales fueron: una encuesta y un test;
arrojaron los siguientes resultados teniendo en cuenta las variables:

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60

50

40
Expresion plastica
30

Expresion Lingstica
Patrimonio Cultural

20

10

0
Siempre

Casi siempre

Casi nunca

Nunca

Despus de la tabulacin y la grfica que arrojo los resultados, se puede

evidenciar que de la muestra:

Para la variable Expresin Plstica:

El 50%, siente agrado por el rea de la educacin artstica.
Un 17,5% casi siempre demuestra inters al realizar trabajos en la clas
e de educacin artstica
El 7,5% casi nunca trabaja la tcnica de pintura, manualidad y dibujo libre
en la escuela.
Un 25% nunca participa activamente en actividades relacionadas con el
canto y la danza.
Para la variable Expresin Lingstica:
El 13% siempre plasma sus saberes y conocimientos mediante algn medio
artstico.
Un 20% expresa casi siempre expresa libremente sus sentimientos y gustos
por medio del arte.

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El 25% casi nunca plasma sus saberes y conocimientos mediante algn

medio artstico.
El 42% nunca expresa libremente sus sentimientos y gustos por medio del
arte.
Para la variable Patrimonio Cultural
El 10% valora y respeta las riquezas del entorno que lo rodea adems de
mostrar orgullo por pertenecer a la comunidad acacirea.
.Un 22,5% casi siempre participa en actividades culturales que realiza la
escuela y entona con orgullo y respeto el himno del municipio de Acacias.
El 25% investiga acerca de las costumbres y tradiciones de la regin.
Un 42% nunca participa de las festividades, ceremonias o actividades que se
realizan en el municipio y conoce los sitios tursticos de su municipio

Luego la ejecucin del plan de accin 1, el cual tena como objetivo conocer los
saberes previos que poseen los estudiantes por medio de la socializacin su
dibujo libre segn la percepcin que este tiene de su municipio y as mismo
verificar el avance que se ha logrado en los estudiantes respecto al
reconocimiento de algunos aspectos de su cultura llanera y el afianzamiento de
sus saberes previos con unos nuevos por medio de un cuestionario, el cual arrojo
los siguientes datos:

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Expresion plastica
50

Expresion lingstica

40

Patrimonio cultural

30
20
10
0
SI

NO

EXPRESION PLSTICA:
En cuanto a esta variable, la muestra sigue demostrando inters y gusto por
trabajar en las artes plsticas, siendo ms especfico el 90% de la muestra,
teniendo un buen desempeo en las actividades artsticas.
EXPRESION LINGUISTICA:
El 78% de la muestra utiliza las tcnicas de las artes como un medio de
expresin y comunicacin de sus conocimientos y experiencias
relacionados a los aspectos trabajados en las actividades relacionados al
patrimonio cultural de su regin.
PATRIMONIO CULTURAL:
El 53% de la muestra interioriza los aspectos bsicos propios de la regin
como lo son los instrumentos, baile y trajes tpicos, animales
representativos y aspectos histricos del municipio.

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Para finalizar, la ejecucin del plan de accin 2, el cual contena 4 actividades con
diferentes objetivos como: promover la creatividad y motivar al estudiante,
despertar la imaginacin del nio por medio de obras artsticas, indagar y
socializar sobre aspectos relevantes de la cultura llanera. Para verificar el avance
que se ha logrado en los estudiantes durante las actividades y el manejo de
nuevas tcnicas artsticas se aplic una lista de cotejo a cada estudiante, y estos
fueron los resultados:
100
90
80
70
60
SI

50

NO

40
30
20
10
0
ITEM 1

ITEM 2

ITEM 3

ITEM 4

ITEM 5

ITEM1: El 85% de la muestra demuestra creatividad e imaginacin en la creacin

propia de obras artsticas.
ITEM 2: El 92% expresa y comunica un conocimiento sobre su regin mediante
iconos, pintura y/o dibujo propio.
ITEM 3: El 87% acata las sugerencias e instrucciones dadas en el desarrollo de
las actividades.
ITEM 4: El 90% de la muestra exalta y respeta la belleza de su cultura llanera en
la creacin propia de una obra.
ITEM 5: El 71% de los nios y nias compara y socializa los dibujos y dems
expresiones plsticas con sus compaeros.

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DISCUSION:
La escuela como trasmisora de cultura debe aprovechar las diversas
manifestaciones culturales tanto por su propio valor como por su potencial
didctico para numerosos aprendizajes, como aprender a escuchar a
expresar ideas, sentimientos, a trabajar en equipo, entre otros.
Es importante que el docente est capacitado para asumir y promover
actividades folclricas que permitan elevar el nivel de enseanza del nio
ubicndolo en su proceso histrico, que lo practiquen y que lleguen a
apreciarlo como patrimonio que los identifique frente a otras culturas.
Se evidencia que los nios y nias del grado tercero A, en su mayora son
estudiantes que no conocen ni se apropian de las manifestaciones
culturales propias de su regin llanera, ni se sienten motivados por el
entorno para practicarlas, sino que por el contrario apartan la esencia y
autenticidad de las riquezas y dems costumbres propias de esta; debido a
las metodologas y estrategias impartidas en el manejo de estos temas y
an ms al poco enfoque prctico que le prestan a la enseanza plena de
todo lo relacionado a la identidad cultural del llano, la cual debera ser
integrada en todas las actividades curriculares.

CONCLUSIONES:
Al ejecutar los tres planes de accin se pudo observar y verificar que las
artes plsticas son un medio facilitador para lograr en el nio(a) un
aprendizaje significativo, ya que promueve el inters, entusiasmo y
gusto por trabajar en las diferentes actividades donde se involucren
estas; despiertan en ellos(as) la capacidad de imaginar, crear, expresar
y comprender diferentes aspectos que vivencia en su contexto,
enriquecindolo y formndolo como un ser social, autnomo y original.
Es de vital importancia manejar una estrategia ldico-pedaggica que
combata el tradicionalismo y monotona, fomentando en el aula un
ambiente agradable y productivo, generador de nuevas experiencias
dando paso a la prctica. Por esto durante este proceso se pudo
concluir que la pintura, el dibujo, las manualidades como tcnicas
plsticas son tiles de trabajar en el aula y otros espacios. Imparten una

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conciencia e identidad cultural que conlleva a una manifestacin

tradicional activa que adems de mostrar gozo, agrado y orgullo de
pertenecer a una regin productiva y enriquecedora sirve de estmulo
psicolgico y creativo para que el aprendizaje sea fecundador de
emociones, sentimientos y virtudes cvicas; estableciendo un nexo entre
el pasado y el presente, incentivando el patriotismo al permitir que el
nio se identifique con el espritu de su pueblo en todas sus
proyecciones, se apropie de esos saberes y los vivencie en todos los
contextos.

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REFERENCIAS

MEN, LINEAMIENTOS CURRICULARES DEL REA DE LA EDUCACIN

Artstica (1997)

Pilar Diez del Corral Prez, UNA NUEVA MIRADA A LA EDUCACIN

ARTSTICA
DESDE EL PARADIGMA DEL DESARROLLO HUMANO (2005)

OEI, EDUCACION ARTISTICA, CULTURA Y CIUDADANIA (2007)

Viktor Lowendfeld, EL NIO Y SU ARTE (1958)

Alejandro Grimson, LOS LIMITES DE LA CULTURA: CRITICAS DE LA

TEORIAS DE LA IDENTIDAD (2011)
Berger y Luckman, CONSTRUCCIN SOCIAL DE LA REALIDAD (1966)
Denys Cuche, LA NOCIN DE LA CULTURA EN LAS CIENCIAS
SOCIALES (2002)
Viktor Lowendfeld, DESARROLLO DE LA CAPACIDAD INTELECTUAL Y
CREATIVA (1973)
Lev S. Vygotsky, TEORA SOCIO-CULTURAL (1930)
Jenny Sanabria Herrera, Janeth Emilce Montao Matiz, Alba J aneth Silva
Cuervo y Diana Mara Daz Preciado, EDUCACIN ARTSTICA, COMO
ESPACIO INTERDISCIPLINARIO QUE PERMITE EL
RESCATE DEL
PATRIMONIO CULTURAL, DESDE LAS LEYENDAS TRADICIONALES DE
ALGUNAS LOCALIDADES BOGOTANAS (2010)
Peafiel Moran Ingri Esther y Vaca Vsquez Sandy Elizabeth, IDENTIDAD
CULTURAL DE LA POBLACIN DEL BARRIO ELOY ALFARO EN EL
CANTON EL GUABO PROVINCIA DE EL ORO (2011-2012)

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ANEXOS

INSTRUMENTOS APLICADOS DURANTE EL DESARROLLO DE LOS DOS

PLANES DE ACCIN:

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FOTOGRAFAS DEL DESARROLLO DE LOS PLANES DE ACCIN

Ejecucion del primer plan de accin: Dibujo libre, socializacion del dibujo y aplicacin de los dos
instrumentos de recoleccion de datos.

Ejecucion del segundo plan de accin trabajando la tecnica de moldeado con plastilina.

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Ejecucion del tercer plan de accin: Atardecer llanero, trajes tipicos y aplicacin del instrumento de
evaluacion, lista de chequeo.