École Communautaire Saint-Joseph: Mieux-Être

SONDAGE SUR LE MIEUX-TRE DES
LVES AU NIVEAU PRIMAIRE 2013-2014

DU NOUVEAUBRUNSWICK
Figure 1.
KEY HEALTHY EATING INDICATORS THE DAY BEFORE THE SURVEY
Student response Grades 4-5

100 %
76
75
50
40
51
52
78
63
25
16
26
Eat 5 or more
fruits or vegetables
Drink milk at
least 2 times
Your School
Eat any nonnutritious food*
Consume 2 or more
non-nutritious beverages**
New Brunswick
Figure 2. KEY HEALTHY EATING INDICATORS THE DAY BEFORE THE SURVEY
Parent response
100 %
75
72
70
54
66
50
24
25
17
Your School
New Brunswick
Eat 5 or more
Eat any nonnutritious Food*
Consume 2 or more
* candy, sweets, chips or fries

** pop, flavoured water, sport drinks, slushies, etc.
cole communautaire Saint-Joseph

COLE COMMUNAUTAIRE SAINT-JOSEPH
Figure 1.
Key healthy eating indicators the day before the survey
Your School
NB
40
51
52
63
76
78

Eat 5 or more
Drink milk at
least 2 times
Le Rapport de suivi du Sondage sur le mieux-tre des lves du

Nouveau-Brunswick prsente les faits saillants des principaux rsultats scolaires
lis aux indicateurs provinciaux cls considrs comme cruciaux en matire de
surveillance des comportements des lves lis au mieux-tre ainsi que pour le
dveloppement dune culture de mieux-tre dans notre province.
Pour de plus amples renseignements concernant le prsent rapport,

prire de communiquer avec :
Michelina Mancuso,
Directrice excutive lvaluation du rendement
michelina.mancuso@nbhc.ca
Michel Arsenault,
Analyste de recherche
michel.arsenault@nbhc.ca
Conseil de la sant du Nouveau-Brunswick

Pavillon J.-Raymond-Frenette
100, rue des Aboiteaux, bureau 2200
Moncton (Nouveau-Brunswick)
Canada E1A 7R1
Tlphone : 1-877-225-2521
Tlcopieur : 506-869-6282

Figure 1.
Introduction 4

Eat 5 or more
Drink milk at
least 2 times
Your School
NB
40
51
52
63
76
78
16
26
Your School
NB
Lactivit physique 13
70
54
Lactivit physique lcole 14
72
66
24
17
Limportance du mieux-tre des lves sur leur apprentissage 6

Une approche globale en matire de sant lcole 6
Une alimentation saine 8
Consume 2 or more
La consommation daliments 9
Manger sainement la maison 10
Linfluence des relations sociales sur une saine alimentation 10
Figure 2.
Parent response
Eat 5 or more
Consume 2 or more
Aprs la fin des cours 14

Linfluence de la famille 14
Lembonpoint et lobsit 15
Vivre sans tabac 16

La sant psychologique 18
La sant psychologique lcole 20
Les besoins en matire de sant psychologique 20
Sentiments dappartenance lcole 21
Les comportements pro-sociaux 21
Les comportements oppositionnels 22
Un comportement li lintimidation22
Les tableaux de lannexe 23

Le contexte 24
Une alimentation saine 25
Vivre sans tabac 29
Rfrences33
SONDAGE SUR LE MIEUX-TRE DES LVES DU NOUVEAU-BRUNSWICK
ALIMENTATION
SAINE
ACTIVIT
PHYSIQUE
VIVRE
SANS TABAC
SANT
PSYCHOLOGIQUE
SONDAGE SUR LE MIEUX-TRE DES LVES DU NOUVEAU-BRUNSWICK

le sondage sur le mieux-tre des lves du Nouveau-Brunswick (SMEENB) est une
initiative provinciale du ministre des communauts saines et inclusives (CSI) du NouveauBrunswick avec la collaboration du ministre de lducation et du dveloppement de la
petite enfance. Le conseil de la sant du Nouveau-Brunswick (CSNB) a collig les donnes
et procd leur analyse. Le prsent sondage a pour but dtudier les attitudes et les
comportements des lves de lcole maternelle la 5e anne ainsi que des parents des
lves de lcole maternelle la 5e anne.

Figure 1.
Your School
NB
40
51
52
63
76
78
16
26
Your School
NB

Eat 5 or more
Drink milk at
least 2 times
Consume 2 or more
Figure 2.
Parent response
Eat 5 or more
Consume 2 or more
INTRODUCTION
Sondage sur le mieux-tre des lves du

Nouveau-Brunswick 2013-2014
70
54
La cueillette des donnes du prsent Sondage au

sein des coles66
72
primaires comprend :
Le Sondage des lves de 4e et 5e annes
24
17
Le Sondage sur le mieux-tre des familles (Parents dlves de

lcole maternelle la 5e anne)
Les questions du sondage ciblent les quatre domaines cls pour la
Direction du mieux-tre afin dappuyer la stratgie de mieux-tre du
Nouveau-Brunswick : Lalimentation saine, lactivit physique, vivre
sans tabac et la sant psychologique.
1 cause des variations et des changements la mthodologie et/ou aux

dfinitions, la prudence est de rigueur
lorsquon tente de comparer les rsultats
du Sondage sur le Mieux-tre des lves
au niveau primaire 2013-2014 ceux des
annes prcdentes.
2On se doit de faire preuve de prudence
lors de linterprtation de certains rsultats bass sur les rponses des parents
cause de linfluence potentielle de la
garde partage sur les valeurs.
Au cours de lanne scolaire 2013-2014, un chantillon provincial de

136 (62%) coles primaires a complt le sondage sur le mieux-tre
des lves. En tout, 8 243 lves et 14 367 parents ont pris part au
sondage.
Le prsent rapport fournit les rsultats individuels des coles, moins
que le nombre dlves qui aient rpondu ne soit insuffisant et ne permette dassurer la confidentialit des rsultats des lves. Sauf indication contraire, tous les chiffres publis dans le prsent rapport sont
prsents sous forme de pourcentage du nombre total de participants
de lcole.
Lorganisation de votre Rapport de suivi tient compte de linterrelation
des quatre domaines cls et de linfluence quexercent la famille, les
relations avec les pairs et lenvironnement scolaire sur les attitudes et
les comportements des lves. Les rapports sont prpars en fonction
des rponses des lves des classes de 4e et de 5e anne ainsi que des
rponses des parents des lves de lcole maternelle la 5e anne,
en matire dattitudes et de comportements la fois des lves et des
parents.
Dans plusieurs cas, les coles partagent les rapports sur les rsultats
avec dautres parties intresses du domaine de la sant et du mieuxtre, comme les parents, le personnel du district, les fournisseurs de
services communautaires et dpartementaux ainsi que les responsables des secteurs priv et public qui peuvent jouer un rle dappui
dans le traitement des priorits qui ont t identifies aux fins daction.
INTRODUCTION
Limportance du mieux-tre des lves sur leur apprentissage

Le Rapport de suivi fournit une occasion unique de renforcer limportance du lien qui existe entre des
habitudes de vie saines et lapprentissage. La recherche actuelle apporte la preuve quil existe des
liens troits entre les quatre domaines cls et les mesures concernant ltat de prparation, dengagement et de russite scolaires des lves. Par exemple :
LALIMENTATION SAINE
Prendre un petit djeuner chaque jour peut aider amliorer la concentration et
accrotre la capacit dapprendre (Wesnes, et coll., 2012). La masse corporelle est un
indicateur important de russite scolaire, dassiduit, de comportement et de condition
physique (Shore, et al, 2008).
LACTIVIT PHYSIQUE
Les lves actifs et en bonne sant ont un niveau plus lev de concentration, de relaxation et
dattention. Il existe une relation positive entre la participation des activits physiques et la
russite scolaire des jeunes (Singh, A. et coll., 2012).
VIVRE SANS TABAC
Il existe un lien entre le tabagisme et un rendement scolaire faible et la motivation chez
les lves. Ceux qui consomment du tabac ont tendance obtenir des rsultats scolaires
plus faibles que ceux de leurs gaux (Morrison and Peterson, 2010). Les adolescents qui
russissent lcole sont moins susceptibles de fumer . Il existe un lien entre les rsultats
scolaires et les taux dinitiation au tabac (Morin, et coll., 2012).
LA SANT PSYCHOLOGIQUE
La satisfaction des besoins lis la sant psychologique (comptences, rapprochement et
autonomie) dans le contexte pdagogique a t associ une srie de rsultats positifs sur
les plans scolaire et personnel, notamment une meilleure estime de soi et une plus grande
participation lcole, une confiance accrue et de meilleurs rsultats scolaires, ainsi quune
baisse du risque de dcrochage scolaire (Morrison and Peterson, 2010).
Une approche globale en matire de sant lcole

Le Consortium conjoint pour les coles en sant recommande lutilisation dun Cadre global de sant
en milieu scolaire, la fois dans le cadre de lapprentissage et dans celui du mieux-tre des lves. Ce
cadre de travail met laccent sur la ncessit de planifier et de mettre en place des approches globales
qui intgrent des aspects et des pratiques cls dans les quatre domaines suivants :
Lenvironnement social et physique
Lenseignement et lapprentissage
La politique sur les coles en sant
Les partenariats et les services
Pour de plus amples renseignements sur le Cadre global de sant en milieu scolaire ainsi que sur
le Consortium conjoint pour les coles en sant, veuillez consulter le site www.jcsh-cces.ca/index.
php/accueil.
Votre Rapport de suivi est une source prcieuse dinformation destine le planification dinitiatives
inspires du Cadre global de sant en milieu scolaire. Les rsultats dtaills du sondage peuvent aider
identifier les forces sur lesquelles sappuyer ainsi que les domaines prioritaires de mieux-tre qui
requirent quon y apporte une attention ou quon en fasse une promotion plus grande.

parties intresses travaillent ensemble, cest--dire

Your Schoolles lves, les
NB
enseignants,
les
parents,
les
administrateurs,
les
fournisseurs
de
services
et
les
membres
de
la
comStudent response Grades 4-5
munaut
au
sens
large.
Voici
quelques
ides
cls
sur
la
faon
dutiliser
votre
Rapport
de
suivi
:
Eat 5 or more
Figure 1.
Drink milk at
least 2 times
estindicators
essentiel
que
toutes
les
Key healthy Il
eating
the day
before
the survey
Les lves peuvent utiliser les rsultats pour :
40
51
52
63
76
78
tablir des liens avec les concepts du programme scolaire enseigns en classe
Consume 2 or more
26
Dbattre des rsultats, dans le but de trouver des solutions et de concevoir16des plans daction
mis au point par les lves
Figure 2.
Key healthy
eating
indicators the
the survey dactivits lies des programmes
Your School
NB
Participer
day
la before
planification
Parent response
Mettre en place une quipe dintervention en milieu scolaire ou un club dlves visant le
Eat 5 or more
mieux-tre
70
54
Eat any non Aider organiser de nouvelles initiatives (ex. : lancer un programme intramural,
organiser un66
72
nutritious Food*
salon sur la sant, raliser une vido, prparer une prsentation ou encore dcouvrir les
Consume 2 or more
24
17
comportements lis la sant dautres pays)
Partager et utiliser les donnes en classe, la maison ou dans la communaut
Les parents et les communauts peuvent utiliser les rsultats pour :

Planifier des activits avec les lves, le personnel de lcole, les membres de la communaut et le
comit parental dappui lcole ou lAssociation Foyer-cole du Nouveau-Brunswick
Donner lexemple de comportements sains et encourager ladoption de tels comportements
Partager les comptences, les talents et les connaissances des lves, afin de soutenir lcole
et la communaut
Travailler avec des groupes communautaires, dans le but daider faire face aux problmes
identifis
Le personnel de lcole peut utiliser les rsultats pour :

Communiquer les rsultats aux lves et au personnel, ainsi quau Comit parental dappui
lcole ou lAssociation Foyer-cole du Nouveau-Brunswick
Intgrer les objectifs lis au mieux-tre dans les plans damlioration scolaires
Faire participer les lves la planification et la ralisation dactivits sur le mieux-tre
Donner loccasion au personnel de servir dexemple de comportements sains
Appuyer les demandes de financement (ex. : Programmes de subvention pour le mieux-tre)
Prendre part llaboration, la mise en oeuvre et au suivi de politiques en matire dcoles saines
Amliorer la prestation de services ou de programmes destins aux lves (ex. : conseils, programme de petits djeuners)
Former de nouveaux partenariats avec les parents et lensemble de la communaut afin de pouvoir
agir collectivement
Mettre en oeuvre des programmes de promotion et dvaluation du mieux-tre
UNE ALIMENTATION SAINE
Au cours des 25 dernires annes, il y a eu une augmentation trs importante du pourcentage

dadolescents canadiens considrs comme souffrant dembonpoint ou tant obses (Shields,
2006). Les taux dembonpoint et dobsit ladolescence persistent souvent lge adulte. La
consommation de malbouffe et les portions ont augment de faon importante au cours des
dernires dcennies (Piernas et al., 2011; St. Onge, et al., 2003). Au cours de la mme priode,
les jeunes sont devenus moins actifs physiquement.
La premire partie aborde la question dune alimentation saine, alors que la deuxime
traite de lactivit physique. La prvalence de lembonpoint et de lobsit fait lobjet
de la partie suivante, puisquavoir un poids sant dpend la fois dune saine
alimentation et de lactivit physique.

Figure 1.

Eat 5 or more
Drink milk at
least 2 times
La consommation daliments
Your School
NB
40
51
70
54
La quantit de lgumes et de fruits que les adolescents mangent est un marqueur

52
particulirement important. Les enfants et les jeunes qui consomment
des 63
lgumes et des fruits cinq fois par jour sont nettement moins
de
76 susceptibles 78
souffrir dembonpoint ou dtre obses que ceux dont la consommation de
Consume 2 or more
lgumes et de fruits est moins frquente (Shields, 2006). 16Consommer une26
quantit adquate de lait et de produits laitiers est galement important. Selon le
Guide
alimentaire canadien, les enfants de 4 8 ans ont
besoin
Figure 2.
Key healthy eating indicators the day before
the survey
Your
School de deux portions
NB
de
lait
par
jour,
alors
que
les
adolescents
de
9
13
ans
ont
besoin
de
trois
Parent response
quatre portions par jour (Sant Canada, 2011).
Eat 5 or more
Consume 2 or more
De plus, limiter les aliments et les boissons riches en calories, en lipides, en sucre
72
et en sel (sodium) est une tape importante vers une meilleure
sant et un66poids
sant (Sant Canada, 2011). Une consommation rgulire24excessive de boissons
17
non nutritives porte prjudice lquilibre nutritionnel appropri dlments
nutritifs que requirent une croissance, un dveloppement, une constitution
du corps humain et une sant qui soient optimaux (Seifert, S.M. et coll., 2009;
Committee on Nutrition and the Council on Sports Medicine and Fitness, 2011).
Graphique 1. INDICATEURS CLS DE LA SAINE ALIMENTATION LE JOUR AVANT LE SONDAGE
Rponses des lves, 4e et 5e annes

100 %
76
75
50
40
51
78
63
52
25
Rponses des lves

4e et 5e annes
Rponses des lves
de 4e et 5e annes
propos deux-mmes
16
Mangent 5 fruits ou
lgumes ou plus
Boivent du lait au
moins deux fois
Votre cole
26
Mangent des aliments Consomment 2 boissons

non nutritifs*
non nutritives** ou plus
NouveauBrunswick
Graphique 2. INDICATEURS CLS DE LA SAINE ALIMENTATION LE JOUR AVANT LE SONDAGE
Rponses des parents

Rponses des parents
(dlves de la maternelle
la 5e anne) propos
deux-mmes
Rponses des parents

100 %
75
72
70
54
66
50
24
25
Perspectives des parents

Rponses des parents
la 5e anne) propos
de leurs enfants
17
Votre cole
NouveauBrunswick
Mangent 5 fruits ou
lgumes ou plus
Mangent des aliments Consomment 2 boissons

non nutritifs*
non nutritives**ou plus
* bonbons, des sucreries, des croustilles ou des frites

** des boissons gazeuses, breuvages deau diffrentes saveurs, breuvages sportifs, boissons nergtiques, Slushies, etc.
Graphique 3. HABITUDES ALIMENTAIRES AU DJEUNER
Avoir de saines habitudes alimentaires la fois la

maison et lcole joue un rle important dans la
prparation des jeunes lapprentissage. Par exemple,
3 les lves qui prennent un petit djeuner disposent
dune meilleure mmoire et dune plus grande capacit rsoudre les problmes, en plus dtre plus
cratifs (Sant Canada, 2007).

100 %
84
70
75
50
25
12
Ont pris leur

djeuner chaque jour
Votre cole
Djeunent 2 fois ou
moins par semaine
NouveauBrunswick
Graphique 4. HABITUDES ALIMENTAIRES AU DJEUNER
Rponses des parents

100 %
75
58
55
50
23
25
12
Ont pris leur djeuner

chaque jour
Votre cole
Djeunent 2 fois ou
moins par semaine
NouveauBrunswick
Graphique 5. MANGER LES REPAS AVEC D'AUTRES

PERSONNES (LE JOUR AVANT LE SONDAGE)
Rponses des lves, 4 et 5 annes

e
100 %
75
84
74
84
Manger sainement la maison
91
Des recherches dmontrent que ceux qui mangent des

crales haute teneur en fibres alimentaires avaient
le plus faible indice de masse corporelle (IMC), alors
que ceux qui ne djeunent pas avaient lIMC le plus
lev, et que prendre un petit djeuner aide perdre
du poids ou prvenir un gain de poids. Prendre un
petit djeuner tend minimiser le grignotage impulsif
et la suralimentation aux autres repas de la journe.
Un petit djeuner sain est un apport de nutriments et
dnergie requis pour commencer la journe, grce
une combinaison de groupes daliments (American
Dietetic Association, 2010).
Au Nouveau-Brunswick, 70% des lves de 4e et de 5e
annes avaient pris un petit djeuner chaque jour au
cours de la semaine prcdant le sondage, alors que
412% avaient pris un petit djeuner seulement deux
fois ou moins cette semaine-l.
Linfluence des relations sociales sur une

saine alimentation
Graphique 3.
La famille
influence les habitudes et les choix alimentaires
des
lves.auLes
parents peuvent jouer
Habitudes
alimentaires
djeuner
Votre un
cole
rle important en aidant les lves dvelopper des
attitudes
saines lgard de la nourriture, grce
Ont pris leur
84
ladoption
de routines
lheure des repas ainsi quen
djeuner chaque
jour
donnant
lexemple
en matire dalimentation saine.
Djeunent
2 fois ou
4
moins par semaine
Prendre
des repas en famille peut aider renforcer
de saines habitudes alimentaires en plus de donner
Graphique
4. adultesHabitudes
loccasion
aux
et auxalimentaires
enfants au
de parlerVotre
descole
djeuner
vnements
deparents
la journe (Sant Canada, 2011).
Rponses des
Ont pris leur djeuner
50
25
0
Soupent en compagnie
d'au moins un parent
ou tuteur
Dnent en compagnie
d'au moins une
personne*
Votre cole
NouveauBrunswick
* parent, frre, soeur, autre membre de la famille, ami, etc.
10
58
On associe
chaque jour les repas en famille de meilleurs choix
Djeunent 2 fois
ou la consommation de nutriments et
alimentaires,
12
moins par semaine
un poids plus sain chez les enfants. Les enfants
et les jeunes qui mangent souvent ensemble en
compagnie dau moins un autre membre de la famille
Graphique 5.
5mangent de meilleurs aliments et consomment des
nutriments (Les dittistes du Canada, 2007). Il est
Manger les repas avec d'autres
cole
particulirement
important de prendre le repasVotre
du soir
personnes (le jour avant le sondage)
en famille.
Nouveau
Brunswick
70
12
Nouveau
Brunswick
55
23
Nouvea
Brunsw

Soupent en
compagnie
d'au moins un
84
74

du soir peut
annuler
les
effets
positifs
des
repas
en
famille. Les
enfants
qui
mangent
en
regardant
la
tlvision
Eat 5 or more
fruits or vegetables consomment moins de lgumes et de fruits, et plus
Drink milk at
de produits gras et de boissons gazeuses. Prendre
least 2 times
des repas en regardant la tlvision est associ
lembonpoint (Les dittistes du Canada, 2007).
Figure 1.
Regarder
la tlvision
durant
le survey
repas
Key
healthy eating
indicators the day
before the
Consume 2 or more
Vingt-deux
pour cent de la consommation moyenne

de gras trans des Canadiens proviennent des aliments
consomms
lextrieur
la the
maison,
Figure 2.
Key healthy eatingindicators
the dayde
before
survey souvent
dans des restaurants service rapide et autres
Parent response
environnements de restauration (Sant Canada,
Eat 5 or more
fruits or vegetables 2006). Des preuves solides et cohrentes indiquent
Eat any nonque les enfants et les adultes qui consomment de la
nutritious Food*
Consume 2 or more malbouffe prsentent des risques accrus de gain de
poids, dembonpoint et dobsit. Le lien document
le plus troit qui existe entre la malbouffe et lobsit
rside dans la consommation de malbouffe une ou
plusieurs fois par semaine (USDA, 2012).
Graphique 6. MANGER LES REPAS AVEC D'AUTRES

Your School
NB
PERSONNES (LE JOUR AVANT LE SONDAGE)

40
51
52
63
76
78
16
26
Your School
NB
100 %
75
50
25
0
24
28
Ont mang des repas70

devant la
tl (au moins 3 fois au cours de la
semaine prcdant le72
sondage)
Votre cole
24
54
66
17
NouveauBrunswick
Graphique 7. HABITUDES ALIMENTAIRE DE LA FAMILLE

(LA SEMAINE AVANT LE SONDAGE)
Rponses des parents

100 %
75
60
57
67
7
58
50
25
0
Soupent avec l'enfant

chaque jour
Votre cole
Graphique 6.
Ont mang un restaurant

ou un lieu de restauration
rapide avec l'enfant
(au moins une fois la semaine
avant le sondage)
NouveauBrunswick
Manger les repas avec d'autres

personnes (le jour avant le sondage)

Ont mang des repas devant
la
tl (au moins 3 fois au cours
de la
semaine prcdant le
Graphique 7.
sondage)
Habitudes alimentaire de la famille

(la semaine avant le sondage)
Rponses des parents

chaque jour
Ont mang un restaurant
ou un lieu de restauration
rapide avec l'enfant
(au moins une fois la semaine
avant le sondage)
11
LACTIVIT PHYSIQUE
Lactivit physique chez les enfants et les jeunes diminue avec lge. On retrouve presque deux fois plus
denfants de 5 10 ans qui respectent les lignes directrices canadiennes en matire dactivit physique
que les jeunes de 15 19 ans. Bien que des tudes dmontrent que les garons sont plus actifs que les
filles, la diminution de lactivit physique lie lge est vidente tant chez les garons que chez les filles.
Les enfants qui sont actifs physiquement obtiennent de meilleurs rsultats lcole que ceux qui ne le
sont pas et cela est vrai mme si le temps consacr lactivit physique et toute autre activit physique
empite sur celui de lapprentissage scolaire (Jeunes en forme Canada, 2009). Lactivit physique ne profite
pas seulement la sant physique des enfants. Des recherches dmontrent quon peut associer lactivit
physique lamlioration de leur sant psychologique, des pisodes moins frquents de dpression et
danxit, moins dintimidation et une meilleure estime de soi (Biddle SJ, Asare M., 2011).
12

Figure 1.
LACTIVIT PHYSIQUE
Consume 2 or more
Parent response
Eat 5 or more
NB
Les Lignes directrices canadiennes en matire dactivit physique recommandent

51
que les enfants consacrent au moins 60 minutes par jour 40
une activit physique
modre ou intense. Elles recommandent galement aux enfants
de consacrer
52
63
moins de deux heures par jour des activits sdentaires lies, par exemple,
76
78
lcoute de la tlvision ou lordinateur (Socit canadienne
de physiologie
de
lexercice, 2012).
16
26
Eat 5 or more
Drink milk at
least 2 times
Figure 2.
Your School
Il est galement recommand dtre trs actif physiquement (activits modres

ou intenses) au moins trois fois par semaine, en pratiquant
la course piedNBou
Your School
la natation qui amnent une personne transpirer et tre bout de souffle
(Socit canadienne de physiologie de lexercice, 2012).
70
54
24
17
Au Nouveau-Brunswick, 35% des lves (4e et 5e annes) ont affirm tre actif
66
physiquement durant au moins une heure tous les jours. 72
Consume 2 or more
Graphique 8. RENCONTRER LES LIGNES DIRECTRICES

POUR L'ACTIVIT PHYSIQUE


100 %
100 %
75
75
83
50
46
50
35
25
25
Ont consacr au moins 60

minutes une activit
physique intense ou modre
Rponses des lves
4e et 5e annes
Rponses des lves
de 4e et 5e annes
propos deux-mmes
Votre cole
NouveauBrunswick

Rponses des parents

Rponses des parents
Rponses des parents
la 5e anne) propos
deux-mmes
100 %
50
25

Rponses des parents
la 5e anne) propos
de leurs enfants
13
L'enfant passe habituellement

une heure par jour faire
de lactivit physique
Votre cole
NouveauBrunswick
DES ACTIVITS PHYSIQUES

MODRES amneront les enfants
transpirer un peu ou respirer plus
fort. De telles activits comprennent :
Le vlo
Les activits dun terrain de jeux
DES ACTIVITS PHYSIQUES
INTENSES amneront les enfants
transpirer ou tre bout de souffle.
De telles activits comprennent:
La course pied
La natation
75
85
Ont pass au moins 30 minutes chaque

jour faire de l'activit physique intense
ou modre au cours de la semaine
prcdant le sondage
Votre cole
NouveauBrunswick
13
LACTIVIT PHYSIQUE
Lactivit physique lcole
Graphique 11. PARTICIPATION DES LVES DES

ACTIVITS PHYSIQUES L'COLE
Un environnement scolaire qui appuie et encourage

lactivit physique savre propice laugmentation des
niveaux dactivits de ses lves (Jeunes en forme Canada, 2013). lcole, les activits physiques permettent
aux
11lves dtre actifs et de nouer des relations qui renforcent ladoption dattitudes de vie et de comportements
sains.
100 %
84
83
75
57
50
Aprs la fin des cours
23
25
La priode suivant la fin des cours reprsente le moment

idal pour proposer des changements, en passant dactivits sdentaires lies lcoute de la tlvision ou au
Graphique 12. PARTICIPATION DES LVES DES ACTIVITS
temps
pass lordinateur celles qui font bouger les
PHYSIQUES NON ORGANISES PAR L'COLE
lves.
Graphique
0 11. PARTICIPATION DES LVES DES
ACTIVITS des
PHYSIQUESParticipation
L'COLE des
Participation
75
activits physiques soit

tt le matin avant la
rentre des classes,
durant les pauses sant
84(rcrations),
83 ou
lheure du midi
50
Votre cole
100 %
activits physiques
aprs les classes
57
NouveauBrunswick
23
Graphique 13. TEMPS D'CRAN
(LA PLUPART DES JOURNES)
25
Participation
des
des
Rponses
des lves,Participation
4e et 5e annes
activits physiques soit
activits physiques
tt le matin avant la
aprs les classes
100 %
rentre des classes,
75
(rcrations),
60 ou
lheure du midi
des parents
11Regarder laPerspectives
tlvision ou passer du temps lordinateur
diminue temps qui pourrait tre consacr des activits
95
100 % Si vous tes inactif, vous tes plus susceptible
91
physiques.
87
83
83
82
de prendre du poids. Vous pouvez galement tre plus
75
susceptible de grignoter des aliments plus riches en
gras, en
glucides ou en sel, tout en regardant la tlvision
50
(Sant Canada, 2011).
13 25
Graphique 12. PARTICIPATION DES LVES DES ACTIVITS
0
PHYSIQUES NON ORGANISES PAR L'COLE
Aprs classe
(entre
h et 18 h)
Perspectives
des15parents
Votre cole
45
50
Votre cole
100 %
NouveauBrunswick
Votre cole
25
75
NouveauBrunswick
0
Ont pass 2 heures ou moins

par jour devant un cran
Les soirs
de semaine
50
13
87
83
82
83
Les fins
de semaine
NouveauBrunswick
95
91
Graphique 11.
12
Participation des lves des

activits physiques l'cole
Nouveau
Brunswick
Votre cole
25

100 %

75
14
60
Rponses des parents

45
50
25
100 %
88
87
Votre cole
NouveauBrunswick
75
Ont pass 2 heures ou moins

par jour devant un cran
50
25
Votre cole
NouveauBrunswick
0
Ont pass moins de 2 heures

Rponses des parents
par jour devant l'cran
100 %
14
75
87
88
Participation des
Aprs activits
classe physiques soit Les soirs
(entre 15 httetle 18
h) avant la de semaine
matin
Les fins
de semaine
84
83
rentre des classes,
Votre
cole
NouveauBrunswick
(rcrations), ou
lheure du midi
Participation des
23
57
activits physiques
Graphique
12.
Graphique
11.
Les parents sont des
modles importants. Ils incitent leurs
Participation des lves des
Nouveau
Votre cole
activits
enfants adopter
des
sains en participant
Participationcomportements
des lves des
NouveauBrunswick
Votre cole
physiques
non
organises
par
l'cole
activits physiques
l'cole et en privilgiant cerBrunswick
une activit physique
rgulire
tains modesRponses
de transport,
comme le vlo ou la marche
lves, 4e et 5e annes
Aprsdes
classe
87
83
pied. Lorsque les(entre
parents
15 h et 18 h) participent plus activement une
Participation des
Les leurs
soirs soit enfants sont plus enclins sadon82
83
activit physique,
activits physiques
de semaine
tt le matin
avant
Lesphysique
fins la
ner une activit
(Lau,
P.W.C.
et
coll.,
2007;
95
91
84
83
rentre des
de classes,
semaine
14
pauses sant
Zecevic, C.A.durant
etlescoll.,
2010). Dans le
sondage
2013-2014 au
Temps
d'cran
Nouve
Graphique
Votre cole
(rcrations),
ou 13.
(la plupart des journes)
Brunsw
lheure du midi
Linfluence de la famille
Rponses
Participation
des des lves, 4e et 5e annes
activits physiques
Ont pass
Graphique
12. 2 heures ou moins
par jour devant des
un cran
Participation
lves des
activits
23
57
60
Votre cole
Nouveau
Brunswick
45

qui ont affirm avoir

vu
leurs
parents/tuteurs
tre
actifs
physiquement
taient en
fait
actifs
physiquement
eux-mmes,
alors
que
seulement
Eat 5 or more
fruits or vegetables 29% des lves qui ont affirm que leurs parents taient
Drink milk at
inactifs taient eux-mmes actifs physiquement.
least 2 times
Figure 1.
Nouveau-Brunswick,
des
Key
healthy eating indicators the 37%
day before
thelves
survey
Graphique 15. MODES

DE TRANSPORT ACTIFS
Your School
NB

40
51
100 %
52
63
75
76
78
50
16
26
13
Your School
NB
Lembonpoint et lobsit
Consume 2 or more
On associe lembonpoint et lobsit chez les enfants et les

jeunes des rsultats socioconomiques ngatifs, des
Figure 2.
risques
levs pour la sant et de morbidit, ainsi qu des
Parent responsetaux accrus de mortalit lge adulte (Reilly, et coll., 2003).
Eat 5 or more
Ils reprsentent des facteurs de risque dans un grand nomfruits or vegetables
bre de problmes de sant chronique, comme la tension
artrielle, les maladies cardiaques, le diabte et les acciConsume 2 or more dents vasculaires crbraux (Li, Z. et coll., 2005). En plus
DE MASSE
des effetsGraphique
directs 17.
surINDICE
la sant
et desCORPORELLE
consquences de poids
malsain et dobsit, on y associe des taux moindres de
des parents
russite scolairePerspectives
(Shore, et
coll., 2008) ainsi que lintimidation, tant comme victimes que comme initiateurs, chez les
100(Kukaswadia,
%
adolescents
et coll., 2011).
Le poids sant
75 peut tre dtermin grce lindice de masse
57une mesure du poids dune per56
corporelle (IMC). LIMC
est
50
sonne par rapport sa hauteur. On a tabli des dfinitions
internationales dembonpoint et dobsit, selon la distri17
25
bution de lIMC
chez les garons et les filles de tous ges
(Cole, et coll.,
2000). On a demand aux parents des lves
0
de lcole maternelle
5e sain
anne du Nouveau-Brunswick
lvesdelapoids
de fournir lge, la hauteur et le poids de leur enfant. Il en est
rsult les calculs suivants
Votre colede lIMC.

NouveauBrunswick
25
15
lves qui ont utilis

70
des modes
de
transport
actif
72
54
66
Votre cole
NouveauBrunswick
24
17
Graphique 15. MODES DE TRANSPORT
ACTIFS
Graphique 16. ACTIVIT PHYSIQUE

DANS LA FAMILLE
100 %
Rponses des parents
75
50
100 %
25
75
87
15
82
13
42
50
lves qui ont utilis

des
25 modes de
transport actif
40
Votre coleParents qui

NouveauBrunswick
Parents qui taient
taient
physiquement actifs
physiquement actifs
avec l'enfant
au moins 30 minutes
la plupart des jours (souvent et trs souvent)
Graphique 17. INDICE DE MASSE CORPORELLE
Graphique 16. ACTIVIT PHYSIQUE

DANS LA FAMILLE
Votre cole
100 %
NouveauBrunswick
Rponses des parents
75
56
Graphique57
15.
50
Modes de transport
actifs
100
%
25
lves qui ont utilis

des modes de
transport actif
lves de poids sain
Graphique 16.
Rponses
des parents
Votre
cole
NouveauBrunswick
17
87
Votre cole
82
16
75
42
50
40
25
Activit physique
dans la famille
0
Votre cole
Parents qui taient
Parents qui taient

*LEnqute canadienne
sur les mesures de la sant de 2007 2009 a dcouvert que les parents
physiquement actifs
physiquement actifs
sous-estimentaulamoins
hauteur
et le poids des enfants de 6 11 ans. Il en a rsult une surestimation de
au moins 30 minutes
30 minutes
lIMC chez les laenfants
dejours
6 8 ans. Lutilisation des hauteurs et des poids rapports par les parents la plupart des jours
plupart des
a rsult en dimportantes erreurs de classification par catgorie dIMC (Shields, Connor Gorber,
Parents qui2011).
taient
Janssen, et Tremblay,
physiquement actifs
Votre cole
avec l'enfant
(souvent et trs souvent)
Parents qui taient

physiquement actifs
avec l'enfant
(souvent et trs souvent)
87
NouveauBrunswick
42
15
Graphique 15.
Graphique 17.
Modes de transport Indice

actifs de masse corporelle
Votre cole
Nouveau
Votre cole
Brunswick
Nou
Bru
VIVRE SANS TABAC
La plupart des fumeurs commencent fumer 13 ans (Sant Canada, 2013).

Plus jeune on commence fumer, plus on risque de devenir fortement dpendant la
nicotine. Les enfants commencent former leur comportement et leur opinion au sujet du
tabac un ge prcoce et les personnes que lenfant voit quotidiennement peuvent avoir
une influence sur leur perception, et former leur comportement et leur opinion au sujet
du tabac (Sant Canada, 2010). Le tabac la maison est li ladoption par llve de
comportements de fumeur plus il y a de personnes qui fument la maison, plus llve est
susceptible de fumer (Sant Canada, 2002).
16

Figure 1.
VIVRE SANS TABAC
Your School
NB
Selon le Sondage sur le mieux-tre des lves des classes de 6e 12e annes du
Nouveau-Brunswick 2012-2013, la susceptibilit de fumer
40 (le risque de devenir
51
fumeur rgulier) commence crotre en 6e anne et atteint un sommet en 9e anne.
52
63
Les lves susceptibles de devenir des fumeurs rguliers taient les plus sus78
ceptibles davoir des comportements favorables lgard du76tabac, en comparaison
aux lves qui ne sont pas risque de devenir fumeurs rguliers. Par consquent,
Consume 2 or more
26
il est essentiel de modifier les comportements favorables16 lgard du tabac
un
ge prcoce, par exemple lcole primaire, si lon veut diminuer la tendance une
forte
susceptibilit lcole secondaire.
Figure 2.
Key healthy eating indicators the day before
the survey
Your School
NB
Eat 5 or more
Drink milk at
least 2 times
Les enfants sont vulnrables aux effets nocifs de lexposition la fume secondaire,
parce que leurs poumons et leur systme immunitaire sont en
70 dveloppement54(Been,
et coll., 2014). De plus, lexposition aux fumeurs dans lenvironnement entourant
72
66
les enfants a une influence sur leur risque devenir fumeur.
Parent response
Eat 5 or more
Consume 2 or more
24
17
Les interdictions de fumer rduisent lexposition la fume secondaire et diminuent

la prvalence du tabagisme (Callinan et coll., 2010).
Graphique 18. EXPOSITION LA FUME SECONDAIRE
LA MAISON OU DANS LES VHICULES FAMILIAUX

100 %
75
18
50
32
35
20
25
10
20
Votre cole
12
NouveauBrunswick
lves qui vivent avec

des personnes qui
fument la cigarette
ou consomment du tabac
Rponses des lves

4e et 5e annes
Rponses des lves
de 4e et 5e annes
propos deux-mmes
Ont vcu dans des

maisons o fumer
tait permis
Fumer est permis

lintrieur de la
voiture familiale
Graphique 19. EXPOSITION LA FUME SECONDAIRE

LA MAISON OU DANS LES VHICULES FAMILIAUX
Rponses des parents

Rponses des parents
Rponses des parents
la 5e anne) propos
deux-mmes
100 %
75
50
28
28
Votre cole
25

Rponses des parents
la 5e anne) propos
de leurs enfants
5
0
Ont vcu avec des

personnes qui fument
la cigarette ou
consomment
du tabac
Ont vcu dans des

maisons o fumer
tait permis
NouveauBrunswick
19
Fumer est permis

lintrieur de la
voiture familiale
17
Exposition la fume secondaire
La sant psychologique fait rfrence notre tat personnel de mieux-tre psychologique

(penses et sentiments positifs). Elle reprsente une faon positive de se sentir, de penser
et dagir qui amliore notre capacit profiter de la vie. Elle concerne galement notre
capacit relever de manire efficiente les dfis de la vie et retrouver et maintenir
avec efficience un quilibre. Possder un niveau plus lev de sant psychologique nous
permet de profiter et dapprcier davantage notre environnement et les personnes qui sy
trouvent. Lorsque les besoins lis la sant psychologique sont suffisamment combls,les
gens adoptent des comportements qui contribuent leur propre mieux-tre personnel et
celui des autres, et font des choix plus sains (province du Nouveau-Brunswick, 2009).
18

Figure 1.
Your School
NB
40
51
52
63
76
78
16
26
Your School
NB
70
54
72
66
24
17

Eat 5 or more
Drink milk at
least 2 times
Consume 2 or more
Figure 2.
Parent response
Eat 5 or more
Consume 2 or more
Rponses des lves

4e et 5e annes
Rponses des lves
de 4e et 5e annes
propos deux-mmes
Rponses des parents

Rponses des parents
la 5e anne) propos
deux-mmes
Le Consortium conjoint pour les coles en sant a publi rcemment un document de rfrence destin aux coles. Ce document dcrit des perspectives
et des pratiques cls visant la mise en uvre dapproches globales en matire
de sant psychologique en milieu scolaire. On peut consulter ce document de
rfrence http://www.jcsh-cces.ca/index.php/accueil, en choisissant Le milieu
scolaire comme terrain propice la promotion de la sant mentale positive : Meilleures
pratiques et perspectives.
Selon un examen rcent de 17 tudes portant sur la promotion de la sant psychologique dans les coles, les approches globales en matire de sant qui ont
dur plus dun an taient plus susceptibles dtre efficaces que des interventions
ponctuelles effectues sur des priodes plus courtes (Stewart-Brown, 2006;
Morrison & Peterson, 2010).
Lanalyse des donnes tires du Sondage sur le mieux-tre 2013-2014 confirme
quon associe des niveaux levs de sant psychologique :
Des niveaux plus levs de comportements pro-sociaux et une rduction des
comportements oppositionnels
Une participation des activits physiques
Des niveaux plus levs dappartenance lcole
(Morrison & Peterson, 2010)

Rponses des parents
la 5e anne) propos
de leurs enfants
Dans le cadre des routines scolaires, il est important de donner aux lves
la chance dinteragir entre eux (lappartenance), dutiliser leurs forces
(comptences), et de faire leurs propres choix (autonomie), afin quils prservent leur sant psychologique. cet gard, il est bnfique de proposer un
ventail dactivits qui refltent les intrts des lves.
19
La sant psychologique lcole

Possder un niveau plus lev de sant psychologique nous permet de profiter et dapprcier pleinement notre environnement et les personnes qui sy trouvent. On a demand aux lves de rpondre
neuf questions correspondant chacun des trois aspects lis la sant psychologique. Le tableau suivant
indique les rsultats lis la sant psychologique votre cole par rapport aux rsultats provinciaux.
Graphique 20.
POURCENTAGE D'LVES PAR NIVEAUX

DE SANT PSYCHOLOGIQUE
Votre cole
26
70
20
64
leve
Moyenne
Faible
leve
Moyenne
Faible
16
NouveauBrunswick
Les rponses plusieurs questions du sondage touchant la

sant psychologique ont t combines pour crer une note
sur une chelle de cotation en 27 points. Un rsultat lev
indique un niveau lev de sant psychologique. On estime
que les lves qui obtiennent un rsultat de 19 ou moins possdent un faible niveau de sant psychologique et que ceux
qui obtiennent un pointage de 25 ou plus possdent un niveau
lev de sant psychologique.
POURCENTAGE D'LVES PAR NIVEAUX
Graphique 20.
SANT
PSYCHOLOGIQUE
Les besoinsDEen
matire
de sant psychologique
La sant psychologique prvaut dans les environnements et les relations qui rpondent trois besoins
psychologiques interrelis : lautonomie, lappartenance et les comptences.
POURCENTAGE D'LVES AYANT UN HAUT NIVEAU
Votre cole
D'AUTONOMIE,
DE COMPTENCE ET D'APPARTENANCE
Graphique 21.
LAPPARTENANCE
LES COMPTENCES
leve
Je sens que je fais partie du groupe et que
Je suis conscient, et les autres le sont
Moyenne
4
les autres mappuient et mencouragent.
aussi, de mes forces et de mes talents.
Faible
Les lves ont besoin de sentir quils
Les lves ont besoin de reconnatre et
Les
ont besoin de libert personnelle
100lves
%
92
88
87 et quils sont proches
forment des liens
dutiliser leurs forces et leurs talents pour
85
leve
pour faire des choix et prendre des dcide
leur
famille,
des
personnes
de
leur
ge,
raliser des objectifs personnels.
La
20
64
16
20
75 qui les concernent. Lorsque ce besoin
Moyenne
sions
des enseignants ainsi que des autres persatisfaction de ce besoin procure un
Faible
est combl, paralllement dautres beso53
21 daccomplissement personnel
sonnes qui sont importantes pour eux. Ce
sentiment
NouveauBrunswick
50la libert et la possibilit
ins,
de 42
faire des
besoin est combl par linteraction avec
choix sexpriment de faon respectueuse
Votre
cole
les autres, lappartenance des
groupes,
25
lgard
de soi et des autres.
ainsi que le soutien et lencouragement
NouveauBrunswick
0
quoffrent les autres.
Niveau de
Niveau
Niveau
comptence
lev
d'autonomie
d'appartenance
leve
Graphique 21.
POURCENTAGE
D'LVESleve
AYANT UN
HAUT NIVEAU
LAUTONOMIE
Je suis
26capable de faire des choix concernant
70
les choses qui sont importantes pour moi.
D'AUTONOMIE, DE COMPTENCE ET D'APPARTENANCE

Graphique Pourcentage d'lves par niveaux
de sant psychologique
10020.
%
88
92
85
87
75
lves
53
Moyenne
50
Faible
70
42
25
Graphique Pourcentage d'lves ayant un haut niveau
21.
d'autonomie, de comptence et d'appartenance
0
Niveau de
20
Niveau de
comptence lev
comptence lev
Niveau
d'autonomie leve
Niveau
d'appartenance leve
Niveau
d'autonomie leve
Les rponses plusieurs questions du sondage touchant aux

besoins
en matire de santNouveau
psychologique (lautonomie,
Votre cole
Brunswick
lappartenance, les comptences) ont t combines pour
crer une note sur une chelle de cotation en 9 points. Les
20 un niveau lev
lves 26
avec une note de 7 ou plus
20 prsentaient
de chaque besoin en matire de sant psychologique.
Niveau
d'appartenance leve
21
64
16
Votre cole
Votre cole
NouveauBrunswick
Nouveau
Brunswick
88
85
42
53
92
87

Tableau 1. SENTIMENTS DAPPARTENANCE LCOLE :

Figure 1.
Graphique 22. NIVEAU LEV DE SENTIMENT

Your School
NB
D'APPARTENANCE L'COLE
SUR L'APPARTENANCE
L'COLE
SentimentsNONCS
dappartenance
lcole
Sentir
Student response
Grades quil
4-5
appartient son cole peut aider un lve faire

des chois sains. Les lves qui ressentent un attachement
Pourcentage
dtudiants
leur cole, et qui considrent que leurs
enseignants
les
ayant rpondu
appuient, sont moins susceptibles de se livrer des comBeaucoupOn a
Undemand
peu
Pas
Quest-cemalsains
qui dcrit le ou
mieux
tes
portements
risque
lev.
aux
sentiments et tes penses.
comme
moi
comme
moi
comme
lves dindiquer dans quelle mesure ils taient daccordmoi
ou
Consume 2 or more
en
dsaccord
avec
cinq
affirmations
portant
sur
leur
sentinon-nutritious beverages**
Je me sens prs des gens lcole
61
23
16
ment dappartenance lcole.
Eat 5 or more
Drink milk at
least 2 times
Je sens que je fais partie de lcole
16
Tableau 1. SENTIMENTS DAPPARTENANCE LCOLE :

Parent response
Je suis SUR
heureux
dtre lcole
NONCS
L'APPARTENANCE
72
L'COLE 20
Eat 5 or more
Figure 2.
76
e
JeRponses
sens que les
de 5lcole
me
desenseignants
lves, 4e et
annes
traitent correctement
Consume 2 or more
96
Pourcentage dtudiants
Je me sens en scurit lcole
77 rpondu
23
ayant
Quest-ce qui dcrit le mieux tes

sentiments et tes penses.
Je me sens prs des gens lcole
61
23
16
Je sens que je fais partie de lcole
76
16
Je suis heureux dtre lcole
72
20
Je sens que les enseignants de lcole me

traitent correctement
96
Je me sens en scurit lcole
77
23
51
52
63
76
78
16 58
26
Your School
NB
100 %
76
75
50
25
Graphique 22. NIVEAU LEV DE SENTIMENT

0
D'APPARTENANCE L'COLE
Niveau lev
70 de sentiment
d'appartenance l'cole
72
Votre 24
cole
Beaucoup
Un peu
Pas
comme moi comme moi comme moi
40
54
66
NouveauBrunswick
17
100 %
Les rponses
76 plusieurs questions du sondage touchant
au
75 sentiment dappartenance lcole ont t
combines pour crer une
58 note sur une chelle de cotation
en 15 points. Les lves avec une note de 13 ou plus
50
prsentaient un niveau lev dappartenance lcole.
22
25
0
Niveau lev de sentiment
Graphique 23. NIVEAU LEV DE

COMPORTEMENTS PRO-SOCIAUX
Votre
cole des lves,
NouveauBrunswick
Rponses
4e et 5e annes
100 %
%
75
Les comportements pro-sociaux

Les lves qui possdent un niveau lev de sant psychologique ont tendance avoir davantage de comportements
pro-sociaux, comme aider les gens et partager des choses
sans quon leur demande. On a demand aux lves dans
quelle mesure ils ont eu cinq comportements pro-sociaux.
50
36
31
25

0
COMPORTEMENTS PRO-SOCIAUX
Comportements
pro-sociaux levs
Votre cole
NouveauBrunswick
100 %
%
75 rponses plusieurs questions du sondage touchant
Les
aux comportements pro-sociaux ont t combines pour
crer
50 une note sur une chelle de cotation en 15 points. Les
36 note de 13 ou plus prsentaient un niveau
lves avec une
31
levs de comportements pro-sociaux.
23
25
Graphique 22.


Comportements
pro-sociaux levs
Votre cole
Votre cole
Nouveau
Brunswick
76
58
Votre cole
Nouveau
Brunswick
NouveauBrunswick
21
Graphique 23.
Niveau lev de
comportements pro-sociaux

COMPORTEMENTS OPPOSITIONNELS
On associe les comportements oppositionnels durant lenfance une varit de rsultats ngatifs plus tard dans la vie,
notamment des risques dchecs acadmiques et de dcrochage scolaire, des relations sociales malsaines, la consommation dalcool et de drogues, des conflits avec la loi ainsi
quun risque accru de problmes de sant mentale (van Lier,
M. , et coll., 2004). On lie des approches et des pratiques de
bonne sant mentale des rsultats sains et amliors de
dveloppement
physique et motionnel ainsi qu une dim24
inution de comportements oppositionnels (Juvonen, 2007).

100 %
75
50
25
0
24
12
Niveau lev de
Votre cole
NouveauBrunswick
Les rponses plusieurs questions du sondage touchant aux

comportements oppositionnels ont t combines pour crer
une note sur une chelle de cotation en 18 points. Les lves
avec une note de 9 ou plus prsentaient un niveau lev de
comportements oppositionnels.
Graphique 25. INTIMIDATION

100 %
92
83
75
50
25
41
20
Ont t
intimids
Votre cole
Les comportements oppositionnels
Peuvent dire aux

adultes lcole
quand il y a des
problmes dintimidation
On a demand aux lves dans quelle mesure ils sont daccord ou en dsaccord avec les affirmations concernant les
comportements oppositionnels, comme la dsobissance,
une attitude de dfi et la bagarre.
Un comportement li lintimidation
La documentation continue de fournir la preuve qutre victime dintimidation durant lenfance met en pril et compromet le mieux-tre des jeunes victimes et augmente leur
risque de souffrir de problmes de sant mentale tt dans
la vie. De plus, on associe lexposition lintimidation durant
lenfance des relations sociales mdiocres, des difficults
conomiques et une qualit de vie perue moindre (Arsenault, et coll. 2010). Les enfants intimids peuvent connatre
25
des problmes motionnels et de comportement, notamment se sentir blesss, gns, seuls et dprims (Hawker
and Boulton, 2000; Sharp, et coll., 2000). Parmi les enfants
qui sadonnent lintimidation, les tudes dmontrent quils
disposent de plus faibles comptences et obtiennent de plus
faibles rsultats acadmiques que la majorit de leurs condisciples, font preuve de peu dempathie et ont des perceptions dformes des consquences et du rle que joue lintimidation dans la rsolution de problmes sociaux. Enfin, ils
sont plus risque de consommer de lalcool et des drogues
et davoir des conflits avec la loi (Beran, et coll., 2008).
NouveauBrunswick
Graphique 24.
Niveau lev de
Votre cole
Nouveau
Brunswick
12
24
Votre cole
Nouveau
Brunswick
20
41

Niveau lev de
Graphique 25.
22
Intimidation

Ont t

Figure 1.
LES TABLEAUX DE LANNEXE
Your School
NB
40
51

Eat 5 or more
Drink milk at
least 2 times
La section suivante collige tous les indicateurs numrs dans le rapport de suivi de votre
52
cole. Elle fournit galement des donnes additionnelles sur des indicateurs pertinents
qui peuvent vous aider identifier les domaines de force sur lesquels btir, ainsi que les
76
domaines o une amlioration peut tre apporte, afin daider les lves se donner le
Consume 2 or more
16
pouvoir dadopter des styles de vie sains. Les tableaux portent sur les domaines suivants:
Figure 2.
Parent response
Eat 5 or more
Le contexte
63
78
26
Your School
NB
Lactivit physique
70
54
Vivre sans tabac
72
66
24
17
Une alimentation saine
Consume 2 or more
La sant psychologique
Prire de vous rfrer la lgende pour identifier la source du rsultat.

Lgende des tableaux :
Rponses des lves 4e et 5e annes

Rponses des lves de 4e et 5e annes
propos deux-mmes
Rponses des parents

Rponses des parents (dlves de la maternelle
la 5e anne) propos deux-mmes

Rponses des parents (dlves de la maternelle
la 5e anne) propos de leurs enfants
23

LES TABLEAUX DE LANNEXE : LE CONTEXTE

Figure 1.
Key healthy eating

indicators
day before
Quel
est lethesexe
de the survey

Eat 5 or more
Drink milk at
least 2 times
Consume 2 or more
Figure 2.
Nouveau
Brunswick %
Nombre d'lves
25
8 243
Nombre d'lves
40
25
Nombre de parents
64
14 367
Nombre de parents
52
64
Fille
45
50
Blanche
Garon
55
50
Autochtone
votre enfant?
Eat 5 or more
Consume 2 or more
76
Quel ge a
votre enfant?
Votre
cole %
Nouveau
Brunswick %
4 ans
5 ans
10
6 ans
16
17
7 ans
19
16
8 ans
19
16
9 ans
16
16
10 ans
15
17
11 ans
12 ans ou plus
Quelle est lanne

scolaire de votre
enfant?
Asiatique
Votre
cole %
99
Your School
Autre
0
0
Nouveau
Brunswick %
51 8 243
14 367
63
78
70
72
Depuis combien dannes votre
enfant habite-t-il au Canada? 24
94
3
26
NB
2
5
3
54
66
Votre
cole %
Nouveau
Brunswick
%
17
Mon enfant est n au Canada
88
88
1-2 ans
3-5 ans
Plus de 5 ans
12
Votre
cole %
Nouveau
Brunswick %
Aucune
84.4
87.5
Autisme/Syndrome dAsperger
0.0
2.4
Comportement
0.0
1.0
Aveugle ou malvoyant
0.0
0.3
Sourd ou malentendant
0.0
0.4
Enfants avec des difficults

dapprentissage ou des besoins
spciaux en ducation
Votre
cole %
Nouveau
Brunswick %
Maternelle
13
17
1e anne
15
17
2e anne
26
17
3e anne
13
16
4e anne
19
16
Trouble d'hyperactivit avec dficit

de l'attention (THADA)
2.8
4.7
5e anne
14
17
Dficience intellectuelle
0.0
0.2
Trouble du langage / de la parole
0.0
2.4
Trouble dapprentissage
7.1
2.9
Dficience physique
0.0
0.2
Dficience en sant mentale
0.0
0.2
Surdou
1.4
0.6
Autre
5.7
2.2
Nombre dlves : nombre dlves de 4e et 5e annes interrogs

Nombre de parents : nombre de parents dlves de la maternelle la 5e anne interrogs
24
NB
0
16
Noire
Parent response
Your School
Origines culturelles et raciales
:
Mon enfant est de race:
Votre
cole %
Rponses des parents

LES TABLEAUX DE LANNEXE : UNE ALIMENTATION SAINE

Figure 1.
Your School
Votre
cole %
NB
Nouveau
Brunswick %
Nombre d'lves
40
25
851243
Nombre de parents
64
14 367
Indicateurs cls de la saine alimentation (le jour avant le sondage)

Eat 5 or more
Drink milk at
least 2 times
52
Consume 2 or more
Figure 2.
63
Mangent 5 fruits ou lgumes ou plus
76
40
7851
Mangent 5 fruits ou lgumes ou plus
16
64
26
Your School
70
NB54
Key healthy eating

indicators
the dayou
before
the survey
Mangent
5 fruits
lgumes
ou plus
49
Parent response
Boivent du lait au moins deux fois
Eat 5 or more
Consume 2 or more
70
Mangent n'importe quelle nourriture non nutritive

(bonbons, des sucreries, des croustilles ou des frites)
72
52
76
24
63
54
66
78
17
Mangent n'importe quelle nourriture non nutritive

(bonbons, des sucreries, des croustilles ou des frites)
72
66
Consomment 2 boissons non nutritives ou plus (des boissons gazeuses, breuvages deau
diffrentes saveurs, breuvages sportifs, boissons nergtiques, Slushies, etc.)
16
26
Consomment 2 boissons non nutritives ou plus (des boissons gazeuses, breuvages deau
diffrentes saveurs, breuvages sportifs, boissons nergtiques, Slushies, etc.)
24
17
Votre
cole %
Nouveau
Brunswick %
Ont pris leur djeuner chaque jour
84
70
Ont pris leur djeuner chaque jour
58
55
Habitudes alimentaires au djeuner

Rponses des parents
25

LES TABLEAUX DE LANNEXE : UNE ALIMENTATION SAINE

Figure 1.
Your School
Votre
cole %
NB
Nouveau
Brunswick %
Nombre d'lves
40
25
518 243
Nombre de parents
64
Mange les repas avec les parents ou gardiens (jour avant le sondage)

Eat 5 or more
Drink milk at
least 2 times
52
Consume 2 or more
Figure 2.
14 367
63
Djeuner
76
61
78 42
Souper
16
84
26
Your School
92
NB 81
70
60
54 57
Key healthy eating

therepas
day before the survey
Au indicators
moins un
74
Parent response
Eat 5 or more
Consume 2 or more
Dnent en compagnie d'au moins une personne

(parent, frre, soeur, autre membre de la famille, ami, etc.)
72
84
24
91
17
Votre
cole %
Nouveau
Brunswick %
Ont mang trois repas principaux le jour avant le sondage
91
91
Ont mang des repas devant la tl

(au moins 3 fois au cours de la semaine prcdant le sondage)
24
28
Ont mang un restaurant ou un lieu de restauration rapide avec l'enfant

(au moins une fois la semaine avant le sondage)
67
58
Ont mang au programme de djeuner ou de collation l'cole

(la semaine prcdant le sondage)
35
Habitudes alimentaires
Djeuner, dner, souper

26
66
Rponses des parents

LES TABLEAUX DE LANNEXE : LACTIVIT PHYSIQUE

Figure 1.
Your School
Votre
cole %
NB
Nouveau
Brunswick %
Nombre d'lves
40
25
8 243
51
Nombre de parents
52
64
63
54
7865
Participation de lactivit physique

Eat 5 or more
Drink milk at
least 2 times
Physiquement inactifs au cours de la semaine prcdant le sondage
Consume 2 or more
Figure 2.
76
16
Ont consacr au moins 60 minutes une activit physique intense ou modre tous les jours
Key healthy eating

indicators
the day
before the surveyune heure par jour faire de lactivit physique
L'enfant
passe
habituellement
Parent response
Eat 5 or more
Consume 2 or more
Ont pass au moins 30 minutes chaque jour faire de lactivit physique intense
ou modre au cours de la semaine prcdant le sondage
46
14 367
26
35
Your School
83
NB85
70
13
54
72
Faire de lactivit physique lcole pendant au moins une heure (marcher/aller bicyclette
lcole, temps libre au gymnase le matin ou le midi, intra muraux, cours dducation 24
physique, pause sant, Yoga, Matins en mouvement, quipes ou clubs sportifs de lcole.)
83
Faire de lactivit physique lextrieur de lcole pendant au moins une heure

(courir, marcher, nager, sports, travaux autour de la maison, etc.)
69
71
Participation des activits physiques soit tt le matin avant la rentre des classes,
durant les pauses sant (rcrations), ou lheure du midi
84
83
Participation des activits physiques aprs les classes
23
57
Parents qui taient physiquement actifs au moins 30 minutes la plupart des jours
87
82
Parents qui taient physiquement actifs avec l'enfant (% souvent et trs souvent)
42
40
Votre
cole %
Nouveau
Brunswick %
Aprs classe (entre 15 h et 18 h)
87
83
Les soirs de semaine
82
83
Les fins de semaine
95
91
Participation des activits physiques non organises par lcole
66
17
61

Rponses des parents
27

LES TABLEAUX DE LANNEXE : LACTIVIT PHYSIQUE

Figure 1.
Your School
Votre
cole %
NB
Nouveau
Brunswick %
Nombre d'lves
40
25
8 243
51
Nombre de parents
64
14 367
Temps dcran (journe habituelle)

Eat 5 or more
Drink milk at
least 2 times
52
Consume 2 or more
Figure 2.
Parent response
Ont pass 2 heures ou moins par jour devant un cran (pour une journe habituelle)
76
60
7845
Ont pass 2 heures ou moins par jourdevant un cran (pour une journe habituelle)
16
87
26
Your School
Mode de transport scolaire HABITUEL

Je marche ou prends ma bicyclette, mon scooter ou ma planche roulette
Consume 2 or more
Je prends l'autobus ou me fais conduire en voiture
70
72
24
88
NB
Votre
cole %
Eat 5 or more
Nouveau
Brunswick %
54
0
100
13
66
1787
Votre
cole %
Nouveau
Brunswick %
17
18
Votre
cole %
Nouveau
Brunswick %
lves de poids sain
56
57
lves ayant un faible poids
lves avec surpoids ou obses
44
36
Devoirs ou lecture
Lire (en dehors des devoirs) ou faire des devoirs pour 2 heures ou plus
(pour une journe habituelle)
Indice de masse corporelle

28
63
Rponses des parents

LES TABLEAUX DE LANNEXE : VIVRE SANS TABAC

Figure 1.
Your School
Votre
cole %
NB
Nouveau
Brunswick %
Nombre d'lves
40
25
851243
Nombre de parents
64
14
367
63
Exposition la fume secondaire

Eat 5 or more
Drink milk at
least 2 times
52
Consume 2 or more
Figure 2.
lves qui vivent avec des personnes qui fument la cigarette ou consomment du tabac
76
32
7835
Vivent avec des personnes qui fument la cigarette ou consomment du tabac
16
28
26
Your School
20
NB10
70
20
54
Key healthy eating

indicators
the day before
themaison
survey
Fumer
est permis
dans la
28
Parent response
Eat 5 or more
Fumer est permis lintrieur de la voiture familiale
72
Fumer est permis dans la maison
Consume 2 or more
24
Fumer est permis lintrieur de la voiture familiale
12
66
17

Rponses des parents
29

LES TABLEAUX DE LANNEXE : LA SANT PSYCHOLOGIQUE

Figure 1.

Eat 5 or more
Drink milk at
least 2 times
Parent response
Votre
cole %
NB
Nouveau
Brunswick %
Nombre d'lves
40
25
8
51 243
Nombre de parents
64
14 367
52
lev
Consume 2 or more
Figure 2.
Your School
Niveau de comportements pro-sociaux
76
Moyen
44
16
Faible
Comportements pro-sociaux
Eat 5 or more
36
Je rends service aux gens sans qu'on ne me le demande
20
Your School
Votre
cole %
70
56
72
Consume 2 or more
Je prte des choses des gens sans qu'on ne me le demande
24
63
31
78
48
26
22
NB
Nouveau
Brunswick %
54
37
66
34
28
17
Je aide des gens sans qu'on ne me le demande
40
45
Je fais des compliments aux gens sans qu'on ne me le demande
52
46
Je partage des choses avec les gens sans qu'on ne me le demande
54
38
Votre
cole %
Nouveau
Brunswick %
lev
12
24
Moyen
40
40
Faible
48
36
Votre
cole %
Nouveau
Brunswick %
Je fais faire aux autres ce que je veux
Je dsobis mes parents
Je rplique mes enseignants
Je me bats
Je dis souvent des paroles mchantes aux gens pour obtenir ce que je veux
Je prends des choses qui ne m'appartiennent pas la maison, l'cole ou ailleurs
Beaucoup comme moi

Niveau de comportements oppositionnels
Comportements oppositionnels
Beaucoup comme moi

30
Rponses des parents


Figure 1.

Eat 5 or more
Drink milk at
least 2 times
Votre
cole %
NB
Nouveau
Brunswick %
Nombre d'lves
40
25
851243
Nombre de parents
64
14
367
63
52
Ont t intimids
Consume 2 or more
Figure 2.
Your School
Intimidation
76
Peuvent dire aux adultes lcole quand il y a des problmes dintimidation
Eat 5 or more
92
16
Pourcentage des lves par niveau de sant psychologique
Parent response
20
Your School
lev
41
78
83
26
Votre
cole %
Nouveau
Brunswick
%
NB
26
20
Moyen
70
70
5464
Faible
72
6616
Consume 2 or more
24
17
Votre
cole %
Nouveau
Brunswick %
lev
88
85
Faible
12
15
Votre
cole %
Nouveau
Brunswick %
lev
42
53
Faible
58
47
Votre
cole %
Nouveau
Brunswick %
lev
92
87
Faible
13
Votre
cole %
Nouveau
Brunswick %
Niveau lev de sant psychologique relative la famille
92
75
Niveau lev de sant psychologique relative l'cole
77
63
Niveau lev de sant psychologique relative aux amis
84
90
Pourcentage des lves par niveau de comptence
Pourcentage des lves par niveau de autonomie
Pourcentage des lves par niveau d'appartenance
Satisfaction des besoins en sant psychologique

Rponses des parents
31


Figure 1.

Eat 5 or more
Drink milk at
least 2 times
Votre
cole %
NB
Nouveau
Brunswick %
Nombre d'lves
40
25
8 243
51
Nombre de parents
64
14 367
76
58
16
30
13
Votre
cole %
Nouveau
Brunswick %
52
lev
Consume 2 or more
Figure 2.
Your School
Niveau de sentiment d'appartenance l'cole
76
Moyen
16
Faible
Parent response
Eat 5 or more
Consume 2 or more
Your School
Je me sens proche des gens mon cole
78
26
NB
Beaucoup comme moi
70
61
54
50
Un peu comme moi
72
23
66
40
Pas comme moi
24
16
17
11
Je sens que je fais partie de l'cole
Votre
cole %
Nouveau
Brunswick %
Beaucoup comme moi
76
59
Un peu comme moi
29
Pas comme moi
16
12
Votre
cole %
Nouveau
Brunswick %
Beaucoup comme moi
72
58
Un peu comme moi
20
30
Pas comme moi
12
Votre
cole %
Nouveau
Brunswick %
Beaucoup comme moi
96
62
Un peu comme moi
28
Pas comme moi
10
Votre
cole %
Nouveau
Brunswick %
Beaucoup comme moi
77
69
Un peu comme moi
23
24
Pas comme moi
Je suis heureux d'tre l'cole
Je me sens trait de faon juste par les enseignants lcole
Je me sens en scurit l'cole

32
63
Rponses des parents
RFRENCES
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École Communautaire Saint-Joseph: Mieux-Être

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