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MORFOFISIOLOGIA
COMIT DIRECTIVO
GUA DIDCTICA
MORFOFISIOLOGIA
PRIMERA EDICIN
@ Copy Rigth
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
ISBN
2005
Centro Nacional de Medios para el Aprendizaje
2
FICHA TCNICA
Nombre del curso
Palabras clave
MORFOFISIOLOGIA
Morfofisiologa . Pensamiento, trax y abdomen,
locomocin.
Institucin
Ciudad
Autor del Protocolo
Ao
Unidad Acadmica
Campo de formacin
Crditos
acadmicos
Tipo de curso
Destinatarios
Competencias
generales de
aprendizaje:
Metodologa de oferta
Formato de circulacin
Denominacin de las
unidades didcticas
CONTENIDO
FICHA TCNICA
PROTOCOLO ACADMICO
INTRODUCCIN
2. JUSTIFICACIN
3. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
3.1. PROPSITOS
3.2. OBJETIVOS
3.3. COMPETENCIAS
3.4. METAS
4. UNIDADES DIDCTICAS.
4.1. MAPA CONCEPTUAL
5. CONTEXTO TERICO
5.1. CULES SON LOS NEXOS QUE SE ESTABLECEN ENTRE EL CURSO
Y EL CAMPO DISCIPLINARIO EN EL QUE SE INSCRIBE?
5.2. CULES SON LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN EN EL CURSO
ENTRE LAS UNIDADES CONCEPTUALES QUE LO FUNDAMENTAN?
6. METODOLOGA GENERAL.
7. SISTEMA DE EVALUACIN.
8. GLOSARIO DE TRMINOS.
9. FUENTES DOCUMENTALES.
GUA DE ACTIVIDADES
1. ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO
2. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN
3. ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA
4
PROTOCOLO ACADMICO
INTRODUCCIN
El curso de morfofisiologia es terico y se desarrolla en 3 crditos acadmicos
correspondientes a 144 horas de trabajo acadmico distribuidas en: 106 horas
promedio de estudio independiente y 38 horas promedio de acompaamiento
tutoral , corresponde a la formacin disciplinar del programa de Tecnologa de
Regencia de Farmacia y psicologa.
El propsito del curso es brindar al estudiante de herramientas esenciales para la
comprensin de la terminologa de morfofisiologa y la pueda aplicar en su entorno
laboral, puesto que se esta relacionado con personas en su forma estructural
como tambin emotiva y es importante tomar criterios bajo una ptica ms
especifica del conocimiento del cuerpo humano
El curso esta dirigido a estudiantes que lo contemplen en su plan de estudios y
adems tengan la orientacin de apoyar el bienestar de la comunidad, el curso
dar herramientas para que el estudiante se apersone del funcionamiento de
cada una de las estructuras de que esta conformado el organismo y diferencie
cada una de sus partes anatmicas.
Las unidades didcticas que se desarrollaran son:
1. PENSAMIENTO
El estudiante se apropiar de las generalidades de morfofisiologa, describir las
partes de que esta compuesta la cabeza, los rganos de los sentidos y el SNC.
2. TORAX Y ABDOMEN
Se vern los aparatos o sistemas que estn ubicados en el trax y abdomen ( a.
digestivo, a. respiratorio, a. reproductor, etc.) msculos y huesos de esta manera
6
LOCOMOCION
Se tendr en cuenta las partes del cuerpo humano que generen movimiento
osteoartcular ( extremidades superiores , inferiores y cuello) .
Este curso es de carcter terico y se desarrollar siguiendo la estrategia de la
metodologa a distancia. Debido a esto, el estudiante planificar en su proceso de
aprendizaje:
2. JUSTIFICACIN
La morfofisiologa es un pensamiento fundamental cuando se trata del
conocimiento del cuerpo humano, no nos podemos desprender en ningn
momento de esta concepcin que funciona durante todo el da en multiplicidad
de funciones con un gasto muy bsico en lo referente a energa. Cada uno de
sus componentes
ocupa el mnimo espacio para desarrollar su funcin y
adems no se queda esttico, crece, a medida que se llega a la madures fsica
10
3. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
3.1. PROPSITOS
Fundamentar el estudio de la morfofisiologa para que el estudiante como
agente dinamizador de su propio aprendizaje reconozca su importancia en el
conocimiento del cuerpo humano.
Capacitar a los estudiantes para la comprensin, aprehensin y aplicacin de
los conceptos propios de morfofisiologa en la metodologa de la educacin a
distancia.
Fomentar en el estudiante caractersticas, actitudes y valores que lo
identifiquen en su desempeo formativo.
3.2. OBJETIVOS
Que el estudiante diferencie cuales son los Aparatos que conforman el cuerpo
humano.
11
3.3. COMPETENCIAS
1)
2)
El estudiante relaciona
humano
3)
3.4. METAS
Al terminar el curso de morfofisiologa, el estudiante:
del cuerpo
las diferentes
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1. UNIDADES DIDCTICAS
2. El contenido del curso se presenta en la siguiente matriz:
Tabla 1: Unidades Didcticas
Primera Unidad
Pensamiento
Captulos
1. Generalidades
2. La cabeza
Temas
Definicin de trminos
Sistemas macroscpicos y microscpicos
La clula
Lquidos, electrolitos y sangre
Inmunidad e inflamacin
Tejidos
13
Primera Unidad
Captulos
3. Sentidos
Temas
Segunda
Unidad
Trax
abdomen
Sistema nervioso
Organos de los sentidos
Neurofisiologa
Pensamiento
Captulos
Temas
y 1. caja torxica
2.Aparato
circulatorio
Composicin sea
Composicin muscular
Corazn
Arterias
Venas
Vasos capilares
Sistema de entrada alimento.
Estomago
Intestinos
Glndulas anexas
Sistema de entrada aire.
Pulmn
Respiracin
Rin
Conductos
6.Sistema
endocrino
Glndulas
Hormonas
7.Aparato
reproductor
Genitales femeninos
Genitales masculinos
Reproduccin
3.Aparato
digestivo
4.Aparato
Respiratorio
5.Aparato urinario
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Captulos
Temas
Tercera Unidad
Locomocin
1.Cuello
Msculos
Huesos
2.Extremidad
superior
Msculos
Huesos
3.Extremidad
inferior
Msculos
Huesos
15
Morfofisiologia
comprende
Pensamiento
comprende
comprende
Locomocin
Trax y
abdomen
Consta de
Consta de
Generalidades
-La cabeza
-Sentidos
Consta de
-Caja torxica
.-Aparato circulatorio
.-Aparato digestivo
-Aparato Respiratorio
.-Aparato urinario
.-Sistema endocrino
-Aparato reproductor
-.Cuello
-Extremidad
superior
.-Extremidad
inferior
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _
16
5. CONTEXTO TERICO
Cules son los nexos que se establecen entre el curso y el campo disciplinario
en el que se inscribe?
El estudiante de morfofisiologa debe conocer la importancia que tiene cada uno
de los cursos que conforman el plan de estudios de su carrera de eleccin para
poder empezar a estructurar un plan de actividades que lo conduzcan a desarrollar
un aprendizaje acorde con sus necesidades; por ello hay cursos que se
relacionan con el conocimiento
de medicamentos, primeros auxilios,
neuropsicologa, salud ocupacional, servicio comunitario, toxicologa y otros que
propenden una interrelacin con el conocimiento anatmico de la persona.
Cules son las relaciones que se establecen en el curso entre las unidades
conceptuales que lo fundamentan?
Mediante el desarrollo de las unidades didcticas se pretende concientizar a los
estudiantes del propsito que tienen al formarse como Regentes de Farmacia o
psiclogos, que tengan claridad conceptual sobre las partes anatmicas del
cuerpo humano, sus funciones desde el punto de vista de la conformacin del
pensamiento, el trax y la locomocin. Para que, tengan claridad en su
desempeo laboral , ya que de esta orientacin depender en gran parte el
desarrollo de habilidades y competencias laborales en su campo de formacin
A qu tipo de problemticas tericas, metodolgicas o recontextuales responde
el curso?
Problemticas tericas: identifica los conceptos bsicos de morfofisiologa, conoce
las partes anatmicas del cuerpo humano, para que de una manera objetiva las
relacione con las diferentes teoras de otros cursos que forman parte de su
formacin profesional.
6. METODOLOGA
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7. SISTEMA DE EVALUACIN
20
21
8. GLOSARIO DE TRMINOS
Anatoma : Es la rama de la biologa que estudia la forma y
estructura de los organismos.
Angiologa : Descripcin de los rganos de la circulacin.
Amputacin : separacin de una extremidad, superior o inferior o
parte de ella.
Articulacin : Unin de un hueso u rgano esqueltico con otro.
Asepsia : mtodo de prevenir las infecciones por la destruccin de
grmenes patgenos.
Asfixia : supresin o suspensin de la funcin respiratoria que se
opone al intercambio gaseoso en los pulmones.
Ataque cardiaco : enfermedad sbita ocasionada por falta de
irrigacin en el msculo cardaco.
Calambre : contraccin involuntaria y dolorosa de un msculo,
generalmente en la pantorrilla o en el muslo.
Cianosis : coloracin azulada de la piel y mucosas debida
especialmente a oxigenacin insuficiente de la sangre.
Citotxico : txico que acta sobre las clulas.
Coagulo : es una masa formada por glbulos rojos, blancos y
plaquetas, que impiden que una herida siga sangrando.
Clico : dolor abdominal agudo, especialmente el ocasionado por las
contracciones espasmdicas de los rganos abdominales.
Contraccin : acortamiento de las fibras musculares.
Cuadriplejia : parlisis de las extremidades superiores e inferiores,
ocasionado por una lesin de la medula espinal, a nivel de la
columna cervical.
Edema : acumulacin excesiva de lquidos serosos en el tejido
celular (hinchazn).
Embolia : obstruccin brusca de un vaso sanguneo, especialmente
de una arteria, por un cuerpo arrastrado por la corriente sangunea,
(coagulo, burbuja de aire).
Epistaxis : hemorragia por las fosas nasales.
Etiologa: Parte de la medicina que estudia las causas de las
enfermedades.
Equimosis : extravasacin de sangre en los tejidos.
Eritema : enrojecimiento de la piel producido por la congestin de los
capilares, que desaparece momentneamente con la presin.
22
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9. FUENTES DOCUMENTALES
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SITIOS Web:
http://est.unileon.es/medicina/temas/atlas.html
www.auxilio.com.mx/manuales/anato.htm
http://estafilococo.com.ar/anatomia.htm
www.universidadabierta.edu.mx/SerEst/apuntes/MondragonMaria_AnatFisSisMer.htm
http://docencianacional.tripo.com
www.hcdsc.gov.ar/biblioteca/ISES/anatofisiologia.asp
www.anatomia.tripod.com
www.saludmed.com/anafisio/Referenc/ReferMen.htm
www.mhhe.com/fox
26
27
GUA DE ACTIVIDADES
MORFOFISIOLOGIA
CARLOS JULIO PEREIRA PEREZ
28
GUA DE ACTIVIDADES
MORFOFISIOLOGIA
La gua de actividades establece:
9 Un conjunto de situaciones y actividades didcticas orientadas al desarrollo de procesos
condiciones para el aprendizaje significativo.
9 Una estructuracin de los procesos de aprendizaje por fases: Reconocimiento, Profundizacin
como estrategia para la planificacin y realizacin del trabajo acadmico en torno a las unidade
logro de las intencionalidades formativas.
29
FASES
DE
APRENDIZAJE
UNIDADES
DIDCTICAS
RECONOCIMIENTO
Unidad 1:
Pensamiento
SITUACIONE
S DE SALIDA
El
estudian
te
identific
a los
concept
os
fundam
entales
de
morfofis
igia y
compre
nde las
diferentes
Partes
que
constituyen la
cabeza.
SITUACIONES
SISTEMA DE
FORMATO DE
SISTEMA DE
DIDCTICAS /
INTERACTIVID OBJETIVACION / TIEMPO EVALUACIO
ACTIVIDADES
ADES
PRODUCTOS
N
Tutora
en Resumen / mapa 2 horas
Situacin 1:
Actividad de induccin al grupo de curso conceptual
Tutora
presencial
o
curso acadmico.
audioconferenci
a. 2 horas
Situacin 2 :
Investigar en
las fuentes
documentales
los principales
huesos,
msculos,
arterias y venas
que componen
la cabeza.
Se desarrolla la
habilidad
cognitiva.
Individual
10 Resumen / mapa
horas,
conceptual,
distribuidas de radiografias,
la semana 1 a
la 4
Autoevaluaci Ficha s
n. Portafolio escrito. In
personal de
de
desempeo.
30
Unidad 2:
Trax
abdomen
El estudiante
y identifica
y
reconoce los
principales
constituyentes
del trax y el
abdomen.
Situacin 3 :
Investigar en
las fuentes
documentales
los msculos,
arterias venas
y huesos del
trax y
abdomen
Individual
10 Fichas resumen,
horas,
Mapa conceptual,
distribuidas de Informe,
la semana 1 a radiografias,
la 4
Portafolio
Autoevaluaci Ficha s
n. Portafolio escrito. In
personal de
de
desempeo.
Individual
10 Fichas resumen,
horas,
Mapa conceptual,
distribuidas de Informe,
la semana 1 a radiografias,
la 4
Portafolio
Autoevaluaci Ficha s
n. Portafolio escrito. In
personal de
de
desempeo.
Se desarrolla la
habilidad
cognitiva.
Unidad 3 :
Locomocin
El estudiante Situacin 4:
distingue las Investigar en
partes
del
cuerpo
que las fuentes
documentales
tienen
movimiento
la articulacin
y
ligamentos de:
codo, rodilla,
tarso, carpo y
dedos..
Se desarrolla la
habilidad
cognitiva .
31
FASES
DE
APRENDIZAJE
UNIDADES
DIDCTICAS
PROFUNDIZACION
Unidad 1:
Pensamiento
SITUACIONE
S DE SALIDA
El
estudian
te
reconoc
e y
reprodu
ce los
organos
de los
sentidos
SITUACIONES
DIDCTICAS /
ACTIVIDADES
Situacin 1:
Relacionar en
las paginas
Wed los
organos de los
sentidos,
inmunidad e
inflamacin.
SISTEMA DE
INTERACTIVIDA
DES
FORMATO DE
SISTEMA DE
OBJETIVACIO TIEMPO
EVALUACION
N/
PRODUCTOS
Individual
10 Fichas
Autoevaluacin. Portafolio
horas distribuidas resumen, Mapa
personal
de
de
de la semana 5 a conceptual,
desempeo
la 13
Informe
Portafolio
Se desarrolla la habilidad
cognitiva
Situacin 2. Una ves
cumplida
la situacin
anterior , realizar grupos
colaborativos
e
interrelacionar con los
nombres de los diferentes
elementos que componen
los rganos de los
sentidos, del SNC e
inmunidad determinar a
cual rgano pertenece y
su funcin.
Se desarrolla la habilidad
cognitiva y comunicativa.
Grupo
Resumen,
colaborativo
y Mapa
apoyo
tutorial conceptual,
mediante correo
electrnico o chat,
20
horas
distribuidas de la
semana 5 a la
13.
2 horas Heteroevaluacin
Tutora
32
Unidad 2:
Trax
abdomen
El estudiante Situacin 3:
y determina
Determinar las funciones
cuales son los y Aparatos
que
Aparatos que conforman el organismo
conforman el
en la Wed e
organismo
interrelacionarlos en el
grupo colaborativo,
Grupo
colaborativo, chat.
20
horas
distribuidas de la
semana 5 a la
13.
Fichas
resumen, Mapa
conceptual,
Informe
Portafolio
coevaluacin
Se desarrolla
la habilidad
cognitiva y
comunicativa.
Unidad 3 :
Locomocin
El estudiante
deduce
la
complejidad de
las estructuras
en
movimiento,
cuello
y
extremidades.
Situacin 4:
Realizar una ponencia
para
debatir
sobre
msculos,
arterias
,venas y causa
del
movimiento
en
las
fuentes documentales y
Wed.
Grupo
colaborativo, chat.
Audioconferencia.
20
horas
distribuidas de la
semana 5 a la
13.
2 horas Heteroevaluacin
Tutora
Se desarrolla
la habilidad
cognitiva y
comunicativa.
33
TRANSFEREN
CIA
FASES
DE
APRENDIZA
JE
UNIDADES
DIDCTICAS
Unidad 1:
Pensamiento
SITUACIONE
S DE SALIDA
El
estudian
te aplica
los
concept
os
fundam
entales
de
morfofis
iologa
SITUACIONES
DIDCTICAS /
ACTIVIDADES
SISTEMA DE
INTERACTIVID
ADES
FORMATO DE
SISTEMA DE
OBJETIVACIO TIEMPO
EVALUACION
N/
PRODUCTOS
Individual
con
Ensayo
2 horas Heteroevaluacin
Situacin 1:
Tutora
Elaboracin de un ensayo acompaamient
tutorial
sobre las bases del o
mediante
pensamiento
Se desarrolla la habilidad correo
electrnico.
cognitiva y contextual.
Chat. 14 horas
distribuidas de
la semana 14 a
la 16.
34
Unidad 2:
Trax y abdomen
Unidad 3 :
Locomocin
El estudiante
transfiere la
construccin
de
casos
reales.
Los
estudiantes
valoran
la
importancia
del movimiento
del
cuerpo
humano.
Situacin 2:
Deben realizar
la estructura de
un modelo de
cualquier
Aparato u
rgano de los
sentidos en
jabn. Tomarle
fotos y
enviarlas.
Se desarrolla la
habilidad
cognitiva y
contextual.
Situacin 3:
A partir de un partido de
ftbol
escoja cualquier
jugador realizando una
accin
y elabore
un
modelo conceptual de los
msculos
y huesos
principales que inciden en
el movimiento que usted
escogi.
2 horas Heteroevaluacin
Tutora
Se desarrolla la habilidad
cognitiva y contextual
.
35
MD
36
Pregunta
contextualizada -
Producto
Incidente
Crtico.
lo estudiado.
Se centra en el tema estudiado.
Promueve al curiosidad y la
bsqueda
Ofrece una respuesta veraz,
fundamentada en teora y/o
experiencias.
Caractersticas
- Explicita una experiencia real.
- Describe las consecuencias de la
decisin tomada en el incidente
reconstruido.
- Argumenta con teoras la nueva
decisin, o la reafirmacin de la
anterior decisin.
Accin
- Promueve deliberadamente el
Pedaggica
aprendizaje de competencias para
la participacin democrtica en la
toma de decisiones.
- Es pertinente la estrategia de
enseanza con el objetivo de la
actividad.
- Promueve deliberadamente el
conocimiento y la aplicacin de la
legislacin educativa.
Informe del
- Evidencia la dinmica del trabajo
trabajo en
de equipo
pequeo grupo - Destaca los problemas y las
de estudio.
soluciones
- Contiene la coevaluacin
MD
37
Prueba
personal de
comprensin de
textos
Autoevaluacin -
Evidencia el proceso de
aprendizaje
Establece acciones de
mejoramiento
Califica el proceso de aprendizaje
Coevaluacin
38