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TEMA:

TEST DE INTELIGENCIAS
MLTIPLES

QAQ

SISTEMAS
EXPERTOS I
INTEGRANTES:
CURSO:

Ing.Fabricio
Rivadeneira

PROFESOR:

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA


Las inteligencias mltiples son habilidades que se tienen para dar solucin a un problema nuevo, todos
los seres humanos las tienen desarrolladas pero cada persona en diferentes niveles lo cual depende de
muchos factores
Cada persona le interesara conocer sus diversos tipos de inteligencia para ello nosotros como grupo
hemos diseado un sistema experto de inteligencias mltiples.
Este trabajo es una propuesta para crear un sistema experto para ayudar a conocer a las personas sus
diversas inteligencias. Cabe recalcar que este sistema experto consta de inteligencia verbal lingstica,
lgica matemtica, visual espacial, kinestsica corporal, musical rtmica, intrapersonal, interpersonal.
Por lo anterior, como un grupo preocupados en el uso de la tecnologa nos propusimos la tarea de crear
un sistema experto que ayudara a las personas conocer sus diversas inteligencias.

1. Inteligencia lingstica: se utiliza en la lectura de libros, en la escritura de textos, y en la comprensin


de las palabras y el uso del lenguaje cotidiano. Esta inteligencia se observa en los poetas y escritores,
pero tambin en oradores y locutores de los medios de comunicacin.

2. Inteligencia lgico-matemtica: utilizada en la resolucin de problemas matemticos, en el contraste


de un balance o cuenta bancaria y en multitud de tareas que requieran el uso de la lgica inferencial o
proposicional. Es la propia de los cientficos.
3. Inteligencia musical: se utiliza al cantar una cancin, componer una sonata, tocar un instrumento
musical, o al apreciar la belleza y estructura de una composicin musical. Naturalmente se observa en
compositores y msicos en general.
4. Inteligencia espacial: se utiliza en la realizacin de desplazamientos por un ciudad o edificio, en
comprender un mapa, orientarse, imaginarse la disposicin de unos muebles en un espacio determinado
o en la prediccin de la trayectoria de un objeto mvil. Es la propia de los pilotos de aviacin, los
exploradores o los escultores.
5. Inteligencia cinestsico-corporal: se utiliza en la ejecucin de deportes, de bailes y en general en
aquellas actividades donde el control corporal es esencial para obtener un buen rendimiento. Propia de
bailarines, gimnastas o mimos.
6. Inteligencia interpersonal: se implica en la relacin con otras personas, para comprender sus
motivos, deseos, emociones y comportamientos. Es la capacidad de entender y comprender los estados
de nimo de los otros, las motivaciones o los estados psicolgicos de los dems. Se refiere a una
capacidad cognitiva de comprender los estados de nimo de los dems, no a la respuesta emocional que
provoca esta comprensin y que clsicamente denominamos empata. Se encuentra muy desarrollada en
maestros, vendedores o terapeutas.
7. Inteligencia intrapersonal: la capacidad de acceder a los sentimientos propios, las emociones de uno
mismo y utilizarlos para guiar el comportamiento y la conducta del mismo sujeto. Se refiere a una
capacidad cognitiva de comprender los estados de nimo de uno mismo. Se utiliza para comprendernos
a nosotros mismos, nuestros deseos, motivos y emociones. Tambin juega un papel determinante en los
cambios personales asociados a mejoras o adaptaciones a los eventos vitales. Se debera encontrar en
monjes, religiosos y yoguis.

IDENTIFICAR LAS E/S DEL PROBLEMA

VARIABLE DE SALIDA :

DIAGRAMA DE INFERENCIA DEL PROBLEMA

VARIABLES DE ENTRADA Y VARIABLES INTERMEDIAS

ESTABLECER REGLAS PARA UN DOMINIO ESPECFICO


Inteligencia Verbal

Intelgencia Visual:

Inteligencia Matemtica:

Inteligencia Corporal

Inteligencia Musical

Inteligencia Intrapersonal

Inteligencia Interpersonal

INTERFACES

RESULTADOS DE LA APLICACIN:

ANEXOS

Test de Inteligencias Mltiples.


Es muy importante conocer las formas de aprender de nuestros alumnos, les invito a aplicar este test y descubrir sus formas de
aprendizaje.
1.Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar.
2.Si estoy enojado(a) o contento (a) generalmente s exactamente por qu.
3.S tocar (o antes saba tocar) un instrumento musical.
4.Asocio la msica con mis estados de nimo.
5.Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez

6.Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer antes en relacin a sentimientos parecidos.
7.Me gusta trabajar con calculadoras y computadores.
8.Aprendo rpido a bailar un baile nuevo
9.No me es difcil decir lo que pienso en el curso de una discusin o debate.
10Disfruto de una buena charla, discurso o sermn.
11Siempre distingo el norte del sur, est donde est.
12....Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento especial.
13La vida me parece vaca sin msica.
14Siempre entiendo los grficos que vienen en las instrucciones de equipos o instrumentos.
15Me gusta hacer puzzles y entretenerme con juegos electrnicos
16Me fue fcil aprender a andar en bicicleta. ( o patines)
17Me enojo cuando oigo una discusin o una afirmacin que parece ilgica.
18Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes
19Tengo buen sentido de equilibrio y coordinacin.
20Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre nmeros con ms rapidez y facilidad que otros.
21Me gusta construir modelos ( o hacer esculturas)
22Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras.
23Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo.
24Con frecuencia hago la conexin entre una pieza de msica y algn evento de mi vida.
25Me gusta trabajar con nmeros y figuras
26Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos
ntimos.
27Con slo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a gusto.
28Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy sola.
29Soy bueno(a) para el atletismo.
30Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos.
31Generalmente me doy cuenta de la expresin que tengo en la cara
32Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas.
33Me mantengo en contacto con mis estados de nimo. No me cuesta
identificarlos.
34Me doy cuenta de los estados de nimo de otros.
35Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de m.

GARDNER y Las Inteligencia Mltiples


INTELIGENCIAS MLTIPLES
Inteligencia Lgica - matemtica, la que utilizamos para resolver problemas de lgica y matemticas.
Es la inteligencia que tienen los cientficos. Se corresponde con el modo de pensamiento del
hemisferio lgico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la nica inteligencia
Inteligencia Lingstica, la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos
hemisferios
Inteligencia Espacial, consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la
inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los
decoradores.
Inteligencia Musical es, naturalmente la de los cantantes, compositores, msicos, bailarines.
Inteligencia Corporal - kinestsica, o la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar
actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los
bailarines.
Inteligencia Intrapersonal, es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No est asociada a
ninguna actividad concreta.
Inteligencia Interpersonal, la que nos permite entender a los dems, y la solemos encontrar en los
buenos vendedores, polticos, profesores o terapeutas.
La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia emocionaly juntas
determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria
Inteligencia Naturalista, la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que
demuestran los bilogos o los herbolarios.

Howard Gardner define la


inteligencia
como
LA
CAPACIDAD DE RESOLVER
PROBLEMAS O ELABORAR
PRODUCTOS QUE SEAN
VALIOSOS EN UNA O MAS
CULTURAS.
La importancia de la
definicin de Gardner es
doble:
Primero ampla el campo de lo
que es la inteligencia y
reconoce
lo
que
todos
sabamos intuitivamente, y es
que la brillantez acadmica no
lo es todo. A la hora de
desenvolvernos en esta vida
no basta con tener un gran
expediente acadmico. Hay

gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en
el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser
inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto.
Dicho de otro modo, Einstein no es ms inteligente que Michel Jordan, pero sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se
consideraba algo innato e inamovible. Se naca inteligente o no, y la educacin no poda cambiar ese hecho. Tanto es as que en pocas
muy cercanas a los deficientes psquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo intil.Al definir la inteligencia
como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente gentico.
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la gentica. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de
otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educacin recibida, etc.
Ningn deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los
matemticos, los poetas, o de la gente emocionalmente inteligente.
Howard Gardner aade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, tambin hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la
fecha Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos
Howard Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente importantes. El problema es que nuestro sistema escolar
no las trata por igual y ha entronizado las dos primeras de la lista, (la inteligencia lgico - matemtica y la inteligencia lingstica) hasta el
punto de negar la existencia de las dems.
Para Gardner es evidente que, sabiendo lo que sabemos sobre estilos de aprendizaje, tipos de inteligencia y estilos de enseanza es
absurdo que sigamos insistiendo en que todos nuestros alumnos aprendan de la misma manera.
La misma materia se puede presentar de formas muy diversas que permitan al alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y
aprovechando sus puntos fuertes. Pero, adems, tenemos que plantearnos si una educacin centrada en slo dos tipos de inteligencia es
la ms adecuada para preparar a nuestros alumnos para vivir en un mundo cada vez ms complejo.

HOJA DE PROCESAMIENTO
Haga un crculo en cada uno de los tems que seal como verdaderos. Sume los totales. Un total de 4 en cualquiera de las
categoras indica el tipo de inteligencia y habilidad.
A
9
10
17
22
30

B
5
7
15
20
25

C
1
11
14
23
27

D
8
16
19
21
29

E
3
4
13
24
28

F
2
6
26
31
33
TOTAL

Inteligencia Verbal/ Lingstica.

Inteligencia Lgico/ Matemtica

Inteligencia Visual/Espacial

Inteligencia Kinestsica/Corporal

Inteligencia Musical/ Rtmica

Inteligencia Intrapersonal

G
12
18
32
34
35

Inteligencia Interpersonal

Bibliografa
pensamientocriticoycreatividad. (s.f.). Recuperado el martes de enero de 2014, de
pensamientocriticoycreatividad:
http://pensamientocriticoycreatividad.wikispaces.com/file/view/Test+de+inteligencia+Multiples.pdf
psicoactiva. (s.f.). Recuperado el martes de enero de 2014, de
http://www.psicoactiva.com/infantil/multiples.htm