Texto para El Estudiante Primer Ano - Por Carlos Alba

Texto del alumno
PRIMER GRADO
PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRO DE EDUCACIN
Augusto Espinosa Andrade
El texto del estudiante y la gua del docente para primer

ao de Educacin General Bsica es una obra colectiva
creada y diseada por el Departamento de Ediciones
Educativas de Santillana S. A., bajo la Direccin Editorial
de Ana Luca de Escobar.
VICEMINISTRO DE EDUCACIN
Equipo editorial
VICEMINISTRO DE GESTIN EDUCATIVA
Jaime Roca Gutirrez
SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
Paulina Dueas Montero
DIRECTORA NACIONAL DE CURRCULO (E)
Isabel Ramos Castaeda
Creacin texto del estudiante

Yajaira Tern
Creacin gua del docent e
Yajaira Tern y Equipo editorial Santillana
Edicin
Equipo editorial Santillana
Correccin de estilo
Nadya Durango, Alejo Romano, Silvia Andrademarn,
Luis Felipe Snchez y Alejandro Gordillo
Diagramacin
Ma. Jos Quevedo, Gonzalo Arias, Diana Novillo
y Vernica Tamayo
Ilustracin
Gabriel Karolys, Paola Karolys, Tito Martnez y Diego Jcome
Fotografa
Archivo Santillana
Concepto general
Vernica Tamayo
Equipo tcnico
Administradora de operaciones
Adelaida Aruz
Vernica Tamayo
Ministerio de Educacin del Ecuador
Primera edicin: julio 2010
Octava reimpresin: febrero 2014
Quito - Ecuador
ISBN Texto del estudiante: 978-9978-29-920-3

ISBN Gua del docente: 978-9978-29-921-0
Impreso en: El Telgrafo
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma
que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser
previamente solicitada.
Jefe de correccin de estilo

Mauricio Montenegro
Jefe de arte
Gabriel Karolys
Coordinador de sistemas
Jorge Camacho
Digitalizadora de imgenes
Diana Novillo
Documentalista
Cecilia Flores
Viviana Jaramillo
DISTRIBUCIN GRATUITA
El uso de un lenguaje que no discrimine ni reproduzca esquemas discriminatorios entre hombres y
mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organizacin. Sin embargo, no hay acuerdo
entre los lingistas acerca de la manera de hacerlo en espaol.
En tal sentido y para evitar la sobre carga grca que supondra utilizar en espaol o/a; los/las y
otras formas sensibles al gnero con el n de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado
por usar la forma masculina en su tradicional acepcin genrica, en el entendido que es de utilidad
para hacer referencia tanto hombres y mujeres sin evitar la potencial ambigedad que se derivara
de la opcin de usar cualesquiera de las formas de modo genrico.
Tomado de UNESCO, Situacin educativa de Amrica Latina y El Caribe: Garantizando la educacin de

calidad para todos. UNESCO. Santiago de Chile, agosto 2008.
REALIZADO EN ECUADOR
2010,
Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.

El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal
limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de
todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.
Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin
y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que
busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a
relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre
todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de
nuestros corazones.
Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto
en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar
sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un
cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren
que sea.
Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua
didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que
enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.
El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y
eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos.
Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,
para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.
Ministerio de Educacin
2014
Presentacin
Hola, les
damos la bienvenida!
Con ayuda de este

libro aprenderemos
muchas cosas.
A expresar nuestras
ideas y opiniones.
Pero tambin, a
escuchar a los dems.
A conocer sobre nuestro

cuerpo y sus cuidados
Y todo ser
muy divertido!
Empecemos a recorrer
las pginas de nuestro libro!
ndice
Bloque 1: Mis nuevos amigos y yo
Bloque 2: Mi familia y yo
8
58
Bloque 3: La naturaleza y yo
108
Bloque 4: La comunidad y yo
158
Bloque 5: Mi pas y yo
208
Experimentos y recortables
259
Componentes de los ejes del aprendizaje

Identidad y autonoma
Convivencia
Descubrimiento y comprensin
del medio natural y cultural
Comprensin
y expresin oral y escrita
Comprensin
y expresin artstica
Expresin corporal
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA
Relaciones
lgico matemticas
Querido Docente:
No olvide que este texto es uno de los tantos
recursos que usted debe utilizar para generar
situaciones de aprendizaje exitosas.
Antes de trabajar las actividades que se proponen
en el texto, iniciar utilizando material concreto,
variado y novedoso que pueda encontrar en el
entorno cercano, para que los estudiantes tengan
la oportunidad de manipular y experimentar
posibilidades concretas de aprendizaje.
Facilitar ampliamente la accin y la
experimentacin, pues el aprendizaje depender
de la calidad de la experiencia.
Aprovechar materiales de desecho. Se puede
llegar a conformar con ellos un banco de recursos
adecuados. Son de fcil acceso, bajo costo y
fomentan la creatividad.
Crear un ambiente rodeado de palabras impresas
con el fin de estimular el inters por el lenguaje
escrito y apreciar sus funciones y caractersticas.
Presentar las actividades en forma graduada;
esto significa organizarlas desde la ms simple
a la ms compleja y de lo concreto a lo abstracto.
Dar posibilidades de ensayo y error en las
actividades. Esto permite descubrir relaciones
y, a la vez, genera actitudes positivas.
Aprovechar las actividades simples y cotidianas.
Utilizar el juego como estrategia metodolgica,
ya que es la actividad propia del nio y de la nia
durante el primer ao.
Facilitar ampliamente la accin y la
experimentacin al estimular su participacin
en las tareas educativas.
Valorar los esfuerzos e intentos del nio,
favoreciendo los procesos ms que los resultados.
Esta actitud del docente fomentar reacciones
positivas y elevar la autoestima.
Ofrecer un ambiente motivador, limpio y
ordenado, que ofrezca seguridad y estimule
el aprendizaje.
Organizar los espacios considerando
la temperatura, iluminacin, ventilacin
y disponibilidad que las nias y los nios
necesitan para moverse libremente por el aula.
Distribuir el rea de trabajo de manera

que proporcione la sensacin de bienestar
y brinde comodidad para el movimiento
en las actividades individuales y grupales.
Disponer de cada zona del aula de manera
que ofrezca facilidad de acceso.
Variar los recursos decorativos motivadores
a lo largo del ao escolar redecorando
el aula para cada tema generador, experiencia
de aprendizaje o proyecto, y aprovechar
los trabajos realizados por los escolares.
Los prvulos deben estar en contacto con
materiales que puedan manipular, para acceder
al desarrollo de sensaciones y percepciones;
a la formacin de nociones y conceptos.
En cada actividad, es importante no exponer todo
el material simultneamente: conviene presentarlo
de manera sucesiva, a fin de que los estudiantes
descubran las caractersticas y posibilidades de
utilizacin que ofrece. Este aspecto se debe tomar
en cuenta como un elemento metodolgico para
la educacin de la atencin.
Retire del alcance de los estudiantes los materiales
que puedan ser peligrosos o innecesarios.
Organice y disponga los materiales de modo que
cada uno tenga su sitio especfico y debidamente
sealizado, con el fin de que las nias y los nios
adquieran una progresiva autonoma y asuman
pequeas responsabilidades.
Revise peridicamente el material didctico,
a fin de reparar o retirar los objetos deteriorados.
Recuerde que antes de trabajar con grafismos
se deben tener en cuenta las siguientes premisas:
Partir de los ejercicios con el cuerpo en
espacios grandes e ir restringindolos hasta
llegar a la hoja.
Trabajar en hojas grandes, de medio pliego,
y disminuir poco a poco su amplitud hasta
llegar a la lnea.
Tan importantes son las percepciones
dactiloquinestsicas como las visuales y auditivas.
El trabajo con masa, arena, plastilina y otras
texturas es primordial antes de la graficacin.
Algunas ideas fundamentales que orientan y facilitan

el proceso de aprendizaje de los nios y las nias
de primer ao de Educacin General Bsica son:
Mis nuevos amigos y yo

Pedir a los nios que se sienten boca abajo. En silencio, poner msica suave, que favorezca
la relajacin. Solicitar que cierren sus ojos. Relatar una breve historia en la que se imaginen
libremente la situacin. Luego, repartir hojas y tmperas para que pinten lo que han imaginado.
Diagnstico Dnde estn los nios y las nias?
Qu hacen las nias y los nios

que estn sentados en la mesa?
Qu juguetes hay en su aula?
Quin cuida y ensea a estos nios?
Quin es tu maestra o maestro? Cmo se llama?
Compromiso Cul es tu compromiso para mantener tu clase
limpia y ordenada?
Discriminacin visual y auditiva
Encierra.
Repite.
Encierra los objetos que aparecen en la lmina de la pgina anterior.

Repite los nombres de los objetos en forma lenta y rpida. Pntalos.
De qu colores son? Busca las imgenes en la lmina anterior, pntalas y describe cmo son.
Componentes de los
ejes del aprendizaje
Destreza: Identificar a su maestra o maestro

y a sus compaeros e interactuar con ellos.
Comprender el significado de palabras, frases
y expresiones en la comunicacin oral.
Asumir compromisos.
9
Busca.
En el recreo
Llevar a los estudiantes al

patio o al jardn y permitirles
que jueguen libremente en
el arenero, en la resbaladera
y en otros juegos del patio
de recreo. Ayudar a aquellos
escolares que tengan dificultad
para relacionarse con los otros,
realizando juegos en grupo
y en parejas.
10
En dnde estn los nios y las nias?

Para qu sirve el basurero?
Qu hacemos en el arenero?
En el grfico aparece un nio que est
preocupado. Imagina por qu. Comenta
con tus compaeros y compaeras.
Qu peligros puede tener la resbaladera?
Vocabulario
Identifica.
Repite.
Identifica los objetos dibujados en la lmina anterior. Tchalos.

Repite los nombres de los objetos en forma lenta.
Forma oraciones sencillas, escribe con tu propio cdigo y lee.
Componentes de los
Destreza: Asumir compromisos y responsabilidades

para adaptarse a su nuevo ambiente.
Comprender el significado de las palabras,
frases y expresiones en la comunicacin oral.
11
Forma.
Cmo suenan?
Pinta.
Dibuja.
Pinta los objetos que no producen sonido.

Dibuja un punto pequeo en los objetos que hacen un sonido dbil al caer, y un punto grande
en los objetos que hacen un sonido fuerte.
Componentes de los
12
Destreza: Comprender el significado de palabras, frases

Conciencia semntica
Observa.
Lee.
El nio pinta con marcador.
El seor pinta con pincel.

Observa y expresa lo que hace cada persona.
Observa los dibujos, lee los pictogramas y une con los grficos correspondientes.
Componentes de los
Destreza: Comprender el significado de las palabras,

13
La nia pinta con crayones.
Conciencia lxica
Qu hacen los nios?

Observa y pinta.
Conciencia fonolgica
Repite.
Observa los grficos y formula una frase.

Pinta un crculo por cada palabra que pronuncies.
Repite de forma lenta y rpida estas palabras y descubre el sonido inicial.
Componentes de los
14
Destreza: Escuchar narraciones para diferenciar

e identificar el nmero de palabras
que componen una cadena sonora.
Cmo suenan?
Encierra.
Escritura con su propio cdigo
Escribe.
Dibjate
Encierra las palabras cuyos nombres tienen sonido inicial igual.

Escribe tu nombre con tu propio cdigo y dibjate.
Escribe el nombre de tu escuela con tu propio cdigo y dibjala.
Componentes de los
Destreza: Escuchar narraciones para discriminar,

identificar y suprimir fonemas al inicio
de las palabras.
Escribir con su propio cdigo expresiones
acerca del medio escolar.
15
Dibuja tu escuela
Miguel est triste
Miguel no quera venir a esta

escuela. Pensaba que no habra
otros nios como l y que no
tendra juguetes. Tambin crea
que si tena ganas de orinar, tendra
que aguantarse o hacrselo
en los pantalones. Adems,
imaginaba que la seorita Elena
se enfadara con l.
Escucha el cuento y expresa tus experiencias.

Cules son las responsabilidades que debemos tener en la escuela?
16
Lectura
Componentes de los
Destreza: Participar en conversaciones e interactuar

compartiendo sus propias experiencias.
Asumir compromisos.
17
Vaya! Miguel no saba lo bien que

se est en la escuela. La seorita
Elena le ha dado un gran abrazo
y le ha regalado un oso de peluche.
Ahora, nosotros le vamos a ensear
todo lo que hay en el aula.
Encierra.
En dnde estn los nios?
Quin est triste?
Qu le regal la seorita Elena a Miguel?
Encierra el dibujo de la respuesta correcta.

18
Comprensin del texto
Pinta.
Con qu juegan los nios

que estn en la alfombra?
Qu hace el nio que est en el bao?
Observa la lmina del cuento. Pinta las respuestas correctas.
Componentes de los
Destreza: Escuchar narraciones sobre el ambiente

escolar para luego responder preguntas.
19
Qu est dibujado en la pizarra?
Arreglemos nuestra aula
20
Proyecto
Dnde est
Dnde est
Dnde est
Elabore con los nios y las nias, una

cartelera que contenga las tareas y
responsabilidades que cada uno debe realizar
para mantener el orden y el cuidado del aula.
Verifique constantemente que los estudiantes
cumplan con lo asignado y motive los logros
de cada uno de ellos.
Componentes de los
Destreza: Asumir compromisos y responsabilidades

para adaptarse a su nuevo ambiente.
Participar en conversaciones e interactuar
21
En dnde estn los nios?

Qu hacen?
Qu muestra la profesora?
Qu deben hacer los
nios para que el aula est
ordenada?
Tu aula est ordenada?
Qu le hace falta?
Conversa con tu profesor
acerca de qu se necesita
hacer para que el aula
est ordenada.
Qu comiste hoy?
Observa.
desayuno
almuerzo
cena
Ordena.
Cdigo:
primero
despus
final
Observa y conversa.
Ordena las imgenes segn el cdigo propuesto.
Componentes de los
22
Destreza: Ordenar secuencias lgicas.

Participar en conversaciones e interactuar
Lectura de imgenes
Dibuja.
Encierra.
Almuerzo
Cena
Qu has desayunado hoy? Dibjalo.

Encierra tres alimentos para cada comida.
Componentes de los
Destreza: Reconocer y valorar la importancia

de consumir alimentos nutritivos en el diario vivir.
Leer lminas y carteles que acompaan
a las exposiciones y comprender mensajes.
23
Desayuno
Pin Pon
Pin Pon es un mueco
de trapo y de cartn,
se lava la carita
con agua y con jabn.
Pin Pon, Pin Pon, Pin Pon.
A diario se cepilla
su ropa con primor,
cuando sale a la calle
parece un gran seor.
Pin Pon dame tu mano

con un fuerte apretn.
Yo quiero ser tu amigo,
24
Textos orales
En mi carita
En mi carita
redondita
tengo ojos y nariz,
y tambin tengo una boca
para hablar y rer.
Con mis ojos veo todo,

con mi nariz hago achs!
Con mi boca como ricos
tostaditos de maz.
Los nios y las nias deben localizar en

su propia cabeza, o en la de un compaero
o compaera, las partes que la componen.
Iniciar con estas preguntas: Dnde
tenemos la cabeza? Sealar con las manos
dnde empieza y dnde termina la cabeza.
Sealar la boca, la nariz, las orejas, la
frente, etc. Preguntar: Para qu sirven
los ojos? Qu se hace con la boca?
Y con la nariz? Para qu sirven las orejas?
Componentes de los
Canta la cancin
y represntala
con tu cuerpo.
Destreza: Demostrar imaginacin en la participacin

de rimas de la tradicin oral.
Comprender textos orales.
25
Destreza:
Dibuja tu carita.
Mi cuerpo se mueve
Imita.
Imita las posiciones. Descubre a quin corresponde cada una de las sombras. Une con una lnea
a cada nio o nia con su sombra.
Componentes de los
26
Destreza: Identificar las posibilidades de movimiento

de las distintas articulaciones.
Expresin corporal
Une.
Une con lneas de colores cada nia y nio con su parte posterior.
Dibuja a la nia de frente.
Componentes de los
Destreza: Identificar las partes del cuerpo y reconocer

su funcionalidad.
27
Dibuja.
Lazos y rayas
Repasa.
Ubicar a los nios y las nias en el patio y pedir que se desplacen

en diferentes direcciones. Con la ayuda de bandejas de arena,
los estudiantes realizarn trazos moviendo su dedo en todas las
direcciones. En formatos grandes, realizar trazos con crayones
siguiendo el ritmo de una meloda. Sugerir un tema para realizar
diferentes trazos: las abejas necesitan llegar al panal, la mariposa
se dirige hacia las flores, etc.
Repasa las lneas punteadas para adornar el vestido.
Componentes de los
28
Destreza: Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos

creativamente.
Rasgos caligrficos
Encierra.
Encierra los signos iguales al modelo y dibjalos en los recuadros.

Une los puntos copiando el modelo.
Componentes de los

creativamente.
29
Une.
Listas de palabras
Lista
de
s
tile
es
es
c
i
p
l
2
caja nes
1
ayo
r
c
de
jas
o
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0
10
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p
a
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a
tijer
1
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1
ro
e
m
o
1g
are
l
o
c
Cmo es la lista de tiles?

Qu elementos contiene?
Para qu sirve?
Nombra los objetos que necesitas para trabajar en la escuela.

Marca con X los objetos que vas enumerando y di si son los que necesitas en la escuela.
Componentes de los
30
Destreza: Identificar la funcionalidad comunicativa

de los textos escritos.
Produccin de textos escritos
Nombra.
Enlista.
Nombra las prendas de vestir que observas.

Haz una lista de prendas de vestir de nia y nio con los recortables de la pgina 263.
Componentes de los

31
Hagamos listas
Nombra.
Enlista.
Lista de objetos del aula
Nombra los objetos que encuentras en el aula.

Haz una lista, con los recortables de la pgina 263, algunos grficos te van a sobrar. Escribe
con tu propio cdigo y lee. Dibuja otros.
32
Nombra.
Enlista.
Lista de alimentos
Nombra los alimentos que nos servimos en la escuela.

Enlista, con los recortables de la pgina 263. Escribe con tu propio cdigo y lee. Dibuja otros.
Componentes de los

Escribe con su propio cdigo una lista
de palabras y las lee.
33
La nia que no tena nombre
Unas personas encontraron

a una nia que caminaba
perdida. Le preguntaron
su nombre, pero ella pareca
no entender lo que decan,
y cuando habl, lo hizo
en un idioma que
nadie conoca.
Las autoridades
decidieron cuidarla
y enviarla a la escuela
del pueblo. Pero
los nios de la escuela
la encontraban
diferente a ellos.
Se burlaban
de la nia y no queran que participara
en sus juegos.
34
Escritura del nombre
Al poco tiempo, las autoridades

encontraron a los familiares
de la nia.Vivan en Saraguro.
Entonces, ella fue totalmente
feliz porque la llamaban por su
nombre, estaba con su familia,
poda hablar en su propio
idioma y vivir en el lugar en
que naci.
Escucha el cuento y comenta la historia.
Componentes de los
Destreza: Reconocer su identidad con un nombre

propio.
Expresar sus emociones y sentimientos
de una manera espontnea.
Identificar sus datos personales para
reconocer su nombre y el lugar donde vive.
35
Un da, mientras todos

jugaban, un compaero cay
a un hueco profundo. La nia
que no tena nombre lo salv.
Los nios se dieron cuenta
de que no haban tratado bien
a su compaera y prometieron
quererla y jugar con ella.
Marca.
Cul es la nia del cuento?
En dnde cay el nio?
Cul es la familia de la nia del cuento?
Escucha cada pregunta y marca con X la respuesta correcta.

Juega a escribir tu nombre en tu cuaderno.
Componentes de los
36
Destreza: Escuchar narraciones para luego responder

preguntas.
Todos tenemos un nombre
Me llamo
Macarena.
Y t?
Por qu las personas tenemos un nombre?

Tienen algn significado los nombres?
Por qu crees que tus paps eligieron ese nombre para ti?
Conoces a otras personas que tengan tu mismo nombre?
Qu nombres de personas conoces que sean de otros pases?
Componentes de los
Destreza: Identificar la funcionalidad de la escritura

del nombre propio.
Reconocer su identidad como parte de
un ncleo familiar y de una comunidad.
Identificar sus datos para reconocer
su nombre.
37
Cmo te
llamas t?
El florn
Monumento ubicado en Quito, avenida 10 de Agosto y Atahualpa.
Observa y responde.
Quines son?
Qu hacen?
Cmo son?
De qu material crees estn

hechas?
Cmo las habrn hecho?
Sabes el juego del florn?
Dibuja el juego que realizas con tus amigos.

Destreza: Conocer y familiarizarse con obras de arte.
Componentes de los
38
Descubrir las distintas manifestaciones

artsticas, conocerlas, disfrutarlas
y valorarlas desde la observacin
e identificacin.
Ta ll e r
Expresin artstica
Papelitos de colores
Troza papeles de color azul y pgalos en la parte blanca, y otros de color rojo para la parte azul.
Componentes de los
Destreza: Representar creativamente situaciones reales

o imaginarias desde la utilizacin
de las tcnicas grafoplsticas.
39
Troza.
Ta ll e r
Expresin artstica
Quin es?
Annimo
Quin crees que es este

personaje?
Qu nombre le pondras?
Qu est mirando?
Pega trozos de lanas o papeles de colores para poner pelo al personaje. Dibuja las partes de la cara que le faltan.
Componentes de los
Destreza: Utilizar las tcnicas grafoplsticas

para representar creativamente situaciones
reales e imaginarias.
Representar creativamente situaciones reales
41
Pega.
Vamos
a aprender a ordenar
y a contar.
Qu aprenderemos?
A contar
rboles y muchas
cosas ms.
42
Matemtica
Colorea.
Realizar pequeos
experimentos en los que los
nios y las nias observen,
describan e interpreten. Por
ejemplo: con tmpera amarilla,
colorear el agua de un vaso
transparente y hacer lo mismo
con el azul. Mezclar los dos
lquidos y ver el resultado.
Pinta.
Colorea los objetos de color amarillo.

Pinta los objetos que corresponden a la lmina de color rojo.
Encierra de azul las sillas iguales a la del modelo.
Componentes de los
Destreza: Reconocer y describir propiedades

de los objetos de su entorno.
Identificar los colores rojo, amarillo y azul
en los objetos del entorno.
43
Encierra.
Nociones
Grueso - delgado
Observa.
Ordena.
grueso
delga
do
Observa y compara el grosor de los objetos que aparecen. Pinta el ms grueso de cada grupo
y encierra el ms delgado.
Ordena del ms grueso al ms delgado. Utiliza los recortables de la pgina 265.
Componentes de los
44
Destreza: Determinar relaciones de orden entre

objetos gruesos y delgados para establecer
comparaciones.
Reconocer y estimar objetos segn
su grosor.
Estructuracin espacial
Dentro - fuera
Observa.
Jugar a ubicar objetos dentro y fuera del aula.

Para ello, pedir que trasladen objetos como las
sillas, plantas y juguetes dentro o fuera del aula.
Repartir cuerdas y pedirles que bailen libremente
con ellas al ritmo de msica alegre. Cuando
la msica se detenga, los nios y las nias se
agruparn por parejas y harn con sus cuerdas
un crculo en el suelo. Despus, el docente
invitar a caminar alternativamente, por dentro
o por fuera del crculo.
Observa los recuadros, encierra a los nios que estn dentro de la piscina y marca
con X a los que estn fuera de ella. Haz lo mismo con los recuadros 2 y 3.
Componentes de los
Destreza: Identificar las nociones dentro/fuera para

la ubicacin de objetos.
45
Patrones
Descubre patrones
Observa.
Completa.
Observa y nombra los colores de cada collar. Encierra al estudiante que hace el collar
del mismo patrn de colores que tiene la maestra.
Completa los collares.
Componentes de los
46
Destreza: Reproducir y describir un patrn de objetos

en base a un atributo.
Medida
Cunto mide?
Observa la ilustracin. Qu crees que hay que hacer? Para qu? Mide las partes de tu cuerpo
que indica el dibujo; utiliza palos de helado y clips. Busca una forma de registrar la informacin.
Responde: Por qu es distinta la cantidad de palos de helado que de clips al medir un objeto?
Componentes de los
Destreza: Aplicar las unidades no convencionales

de medicin (palos, cuartas, palmos),
en situaciones concretas.
47
Mide.
Cuerpos geomtricos
Qu formas tienen?
Une.
Une con una lnea los objetos con los cuerpos geomtricos que les corresponda.
Componentes de los
48
Destreza: Reconocer e identificar los cuerpos

geomtricos en el entorno.
Nociones
Grande - pequeo
Pinta.
grande.
el
el
pequeo.
la
grande.
grande.
el
la
pequeo.
pequea.
Pinta segn las indicaciones.
Componentes de los
Destreza: Reconocer, estimar y comparar objetos

de acuerdo a su tamao (grande, pequeo).
49
el
Qu le corresponde a cada uno?

Relaciona.
Relaciona.
Pinta y relaciona.
Relaciona cada objeto con el que le corresponde.

Componentes de los
50
Destreza: Establecer relaciones de correspondencia

de uno a uno, entre colecciones de objetos.
Correspondencia
Relaciona.
esfera
cubo
cono
cilindro
prisma
Dibuja.
Objetos que
no ruedan
Qu forma tiene cada cuerpo geomtrico? Relaciona y une con una lnea.
Dibuja los objetos que ruedan y los que no ruedan donde corresponde.
Componentes de los

de uno a uno, entre colecciones de objetos.
Identificar los objetos que ruedan y los que
no ruedan.
51
Objetos
que ruedan
Conjuntos
Juntar y ordenar
Guarda.
ropa
libros
tiles
escolares
Guarda cada objeto en la caja correspondiente. nelos con una lnea del mismo color de la caja.
Componentes de los
52
Destreza: Agrupar objetos segn sus caractersticas.
Conservacin de cantidad
Ordenemos las fichas

Cuenta.
Ordenemos las cinco

fichas de diferentes formas.
S. Veamos
qu pasa.
Distribuye y dibuja.
Qu crees que hicieron los nios con las fichas? Cuntalas.

Distribuye y dibuja de otra forma las cinco fichas. Observa cmo distribuyeron los nios las fichas.
Componentes de los
Destreza: Agrupar objetos segn sus caractersticas.
53
Repartir cinco fichas

para cada uno de los
estudiantes y solicitar
que las organicen
de diferente manera.
Luego, comparar
las diversas formas
con otro compaero
o compaera.
Cuntos hay?
Pinta.
Cuenta.
Pinta de color azul los vasos que contienen muchos crayones y de color rojo
los que no contienen nada.
Cuenta y une con una lnea cada grupo de objetos con el dado correspondiente.
Componentes de los
54
Destreza: Reconocer, estimar y comparar colecciones

de objetos usando cuantificadores: mucho,
poco, uno, ninguno. Contar colecciones
de objetos de 1 a 3.
Nocin de cantidad
Contar y simbolizar
Cuenta.
Proporcionar a los estudiantes materiales

variados para que los clasifiquen y agrupen
de dos en dos, y digan en voz alta cuntos
elementos tiene cada uno.
Repasa.
111111111
222222222
Cuenta los nios y anota el numeral en el cuadro correspondiente.

Repasa los numerales 1 y 2.
Observa la regleta y pinta hasta el numeral aprendido.
Componentes de los
Destreza: Identificar cantidades y asociarlas

con los numerales 1 y 2.
55
Observa.
Qu aprend?
Observa la escena y pinta de azul el
y de rojo el
de las nias
de los nios
Une con lneas segn corresponda, de acuerdo

al grfico anterior.
56
Evaluacin
Dibuja un objeto que comience con el sonido voclico del grfico.
Dibuja y completa la oracin escribiendo lo que falta.
El nio
recorta
Escribe tu nombre como puedas.

S
No
A veces
Me gust lo que aprend?

Particip en las actividades?
Tuve dificultades?
57
Aprend cosas nuevas?
Mi familia y yo
Diagnstico
Quines forman una familia?
Son iguales todas las familias?
Cmo es tu familia?
Qu te gusta hacer en familia?
Qu responsabilidades tiene cada miembro de la familia?
Se renen con otras familias? Qu hacen con ellas?
Cmo celebran las fiestas de cumpleaos en tu familia?
58
Busca.
Repite.
Busca estos objetos en la lmina anterior y tacha los que no estn.

Repite los nombres de los objetos en forma lenta y rpida. Pinta como estn en la lmina anterior.
Encierra en un crculo al ms alto.
Componentes de los
Destreza: Reconocer la existencia de diferentes tipos

de familias y valorar su ncleo familiar.
Comprender el significado de palabras
en la comunicacin oral.
59
Encierra.
La casa
Organizar juegos en los que cada nio o nia asuma un papel: mam, pap, abuela,
hermano mayor, hermano menor, etc. Dejar que desarrollen su imaginacin en el
juego. Sus representaciones servirn como una forma de examinar su mundo afectivo
y para detectar algn problema, ya que la relacin familiar es vital para la estabilidad
afectiva, que influye en el desarrollo de su personalidad.
Experiencia
Realizar el experimento de la pgina 259.
60
Cmo es tu casa?
Es parecida a la del grfico?
Quines viven contigo?
Qu otras cosas tienen en tu casa?
Qu hacen los padres que
aparecen en el grfico?
Vocabulario
Busca.
Nombra.
Busca estos objetos en la lmina y encirralos. Despus, explica para qu sirven.

Nombra de forma rpida y lenta los objetos. Busca objetos de color rojo y repite de forma
rpida y lenta.
Forma oraciones sencillas y escrbelas con tu propio cdigo y lee.
Componentes de los
Destreza: Identificar y valorar la utilidad de las

viviendas para analizar sus caractersticas.
Comprender el significado de frases
Escribir con su propio cdigo descripciones
de los miembros de su familia y leerlas
en clase.
61
Forma.
Cmo suenan?
Encierra.
Identifica.
Encierra los objetos que hacen ruido e imita sus sonidos.

Identifica y relaciona los instrumentos musicales con el color asignado. Marca.
Componentes de los
62
Destreza: Comprender el significado de las palabras,

Conciencia semntica
Todos trabajan
Observa.
lava
La mam barre
los vasos.
los papeles.
Observa y expresa qu hacen. Escucha las oraciones que lee tu docente y dibuja lo que
corresponda.
Componentes de los
Destreza: Comprender el significado de palabras y

frases en la comunicacin oral.
63
El pap
Conciencia lxica
Qu hacen?
Observa y pinta.
Repite.
Observa el grfico y formula una oracin.

Pinta un crculo por cada palabra que expreses.
Repite de forma lenta y rpida los nombres y descubre su sonido final.
Nombra y separa los sonidos de cada palabra con aplausos y reptelos.
Componentes de los
64
Destreza: Escuchar descripciones de tipos de familias,

personajes u objetos para diferenciar
el nmero de palabras que componen
una cadena sonora.
Encierra.
Escribe.
Dibuja y escribe.
Encierra las palabras que tienen su sonido inicial igual.

Forma una oracin sobre la familia, escrbela y lela.
Dibuja y escribe los nombres de los miembros de tu familia.
Componentes de los
Destreza: Escuchar los nombres de los objetos para

discriminar e identificar los fonemas de las
palabras.
Escribir con su propio cdigo descripciones
de los miembros de su familia y leerlas
en clase.
65
Dibuja tu familia
Nacha y Too hacen un desayuno

Una maana, Nacha y Too se levantaron antes
que sus padres y decidieron hacer el desayuno para
darles una sorpresa. Nacha intent calentar la leche
pero esta hirvi y se derram toda. Too puso el pan
en la tostadora y se le quem.
Y ahora qu hacemos? pregunt Too.
Desayunaremos galletas propuso Nacha y se subi
a una silla para alcanzarlas. Pero la caja de galletas
se cay al suelo.
Nos hemos quedado sin desayuno y hemos
ensuciado todo! . Too se ech a llorar.
Entonces, sus padres se despertaron
y les ayudaron a limpiar todo. Adems,
les prepararon un desayuno con
leche, jugo de frutas, cereales,
mermelada, queso
Todava son pequeos para
preparar el desayuno les dijeron
sus padres. Es muy peligroso
estar en la cocina; se
pueden quemar.
Nacha y Too se disculparon
y todos disfrutaron del
rico desayuno.
Escucha el cuento y expresa
tus experiencias.
66
Interpretar las acciones de los personajes de la historia a travs

de dramatizaciones. Dar a conocer su opinin o punto de vista
sobre los hechos que suceden en la narracin.
Componentes de los
Destreza: Adquirir normas bsicas para el cuidado,

higiene y seguridad personal y aplicarlas
a la vida diaria.
Expresar sus emociones y sentimientos
de manera espontnea.
67
Lectura
Marca.
Quines son los personajes del cuento?
Qu decidieron hacer Nacha y Too para

darles una sorpresa a sus padres?
Qu pas? Pudieron preparar el desayuno?
Marca el recuadro de la respuesta correcta.
Componentes de los
68
Destreza: Comprender el significado de palabras,

Escuchar en voz alta la lectura del cuento
sobre la familia, para identificar elementos
explcitos del texto.
Escucha y encierra.
Qu comen los nios?
Observa y encierra.
Qu hace la mam de Nacha y Too?
Escucha la lectura del cuento. Encierra la respuesta correcta.

Observa la lmina del cuento. Encierra las respuestas correctas.
Componentes de los

Escuchar en voz alta la lectura del cuento
sobre la familia, para identificar elementos
explcitos del texto.
69
Qu dibujo est en la refrigeradora?
Mi historia de vida
1 Un da mis padres se conocieron.
Mi mam se qued embarazada.
Despus de un tiempo, ellos

decidieron tener un hijo.
Entonces nac.
Despus naci mi hermano.
Ahora, esta es mi familia.
Quines forman tu familia?

Pregunta a tu familia cmo eras de chiquito,
dnde naciste, qu hacas y qu te gustaba.
Qu pasa en cada grfico?
Cuenta la historia de tu familia.

Dibuja lo que indica cada cuadro.
70
Proyecto
Cmo era yo cuando tena...?
Dibuja cmo eras cuando tenas 1, 2, 3, 4 y 5 aos. Luego, ordena cmo se form esta familia.
Componentes de los
Destreza: Descubrir su historia personal desde

su nacimiento para identificarse como
miembro de su familia.
Participar en narraciones orales
de experiencias y ancdotas, teniendo
en cuenta la coherencia en el discurso.
71
Dibuja.
Da y noche
Diferenciar el da y la noche, mediante las actividades

que se realizan en cada una de ellas. Deducir la
presencia del da y la noche por referencias naturales:
el Sol, la Luna, las estrellas, la luz y la oscuridad.
Observa.
Observa y dibuja un
Componentes de los
72
si la accin ocurre en el da y una
, si ocurre en la noche.
Destreza: Estimar, comparar y relacionar actividades

con las nociones de tiempo.
a las exposiciones y comprender
los mensajes.
Lectura de imgenes
Qu pas?
Observa y describe lo que ves. Dibuja en el recuadro del centro lo que crees que sucedi para
que las personas terminaran de esa forma.
Componentes de los

con las nociones de tiempo.
los mensajes.
73
Observa.
La casa de Luisa
La casa de Luisa
tiene ventanas azules,
verdes escaleras,
muros amarillos
con enredaderas,
y en el tejado,
palomas caseras.
Escucha las pistas para encontrar la casa de Luisa y marca con X.
74
Textos orales
Descubre otra casa

Lee.
La
de
tiene
escaleras
muros
,
y en el tejado,
Lee y descubre otra casa de Luisa. Dibjala.
Componentes de los
Destreza: Demostrar creatividad en la participacin

de rimas de la tradicin oral.
los mensajes.
Comprender textos orales.
75
con
Completo el cuerpo
Completa.
Iniciar esta actividad con un ejercicio mediante el cual se pueda experimentar

la identificacin de las partes del cuerpo, sealando con las manos, los
brazos, los hombros, la cintura, las piernas y los pies, primero con una mano
y luego con la otra. Seguir las rdenes del docente, por ejemplo: Tocarse
los pies. Manos a la cintura. Dnde estn las rodillas? Ensenme el codo.
Completa los dibujos y describe lo que ves.
Componentes de los
76
Destreza: Reconocer su simetra corporal y las

caractersticas propias de su cuerpo
en distintos desplazamientos.
Expresin Corporal
Busca
Realizar ejercicios en los que se utilicen las piernas, los brazos y ambas
extremidades, por ejemplo: imitar el nacimiento de una flor o representar
las aspas de un molino moviendo los brazos en dos direcciones.
En el patio, realiza con tu maestra o tu maestro los ejercicios que aqu aparecen.
Pinta en cada fila de dibujos, el nio o la nia que hace el movimiento distinto.
Componentes de los
Destreza: Reconocer su simetra corporal y reconocer

las caractersticas propias de su cuerpo
en distintos desplazamientos.
77
Pinta.
Repasa.
Repasa las lneas punteadas para formar la casa, la cerca y las aves.
Componentes de los
78

creativamente.
Rasgos caligrficos
i
i
u u
u u
u u
u
e
e
e
e
i
i
a
a a
a
a
a
e
e
e e
e
Encierra.
Encierra con un crculo los signos iguales al del modelo.

Une los puntos para copiar el modelo.
Componentes de los

creativamente.
79
Une.
Receta: Ensalada de frutas

Ingredientes
2 pltanos
2 mandarinas
2 racimos
de uvas
azcar
al gusto
un poquito
de canela
unas gotitas
de limn
80
Produccin de texto escrito
Preparacin
1. Lava muy bien
las frutas. Pela
los pltanos
y las mandarinas.
2. Desprende las uvas
y los gajos de las
mandarinas. Corta el
pltano y pon todo
en un recipiente.
3. Aade azcar, canela
y limn al gusto.
Para qu sirve una receta de comida?

Sabes el nombre de alguna receta
que prepara mam o pap?
En dnde has visto recetas de comida?
Componentes de los

81
4. Ya est lista la
ensalada de frutas!
Receta de la limonada
Ingredientes
5 limones
Una jarra de agua
4 cucharas de azcar
Preparacin
82
Exprimir los limones.
Qu exprimiste?
Poner el jugo de
limn en la jarra.
En qu pusiste
el jugo?
Agregar las cuatro

cucharas de azcar.
Qu agregaste?
Servir en los vasos.
En qu serviste?
Observa el grfico y explica los pasos de la preparacin de la limonada.

Escribe con tu propio cdigo las respuestas de las preguntas y lee.
Componentes de los

Escribir con su propio cdigo diferentes
textos y leerlos.
83
Rimas con los nombres

Escucha.
Alejandra juega
con Sandra.
Eliseo sale de paseo.
Armando va
caminando.
Dibuja y pinta.
Escucha y repite la rima. Responde: Con qu sonido termina el nombre de cada nio o nia?
Di otros nombres.
Juega a escribir tu nombre e inventa una rima.
Dibjate y pinta un cuadrado por cada sonido de tu nombre.
Componentes de los
84
Destreza: Diferenciar los sonidos de nombres propios.

Escribir su nombre con su propio cdigo.
Nombres con A
Repite.
Amigos, siempre amigos,

qu gran amistad!
Con Alejo, Anita y Marcial,
jugamos a la casita
como una buena vecindad.
Repite la rima. Descubre el sonido que ms se repite en ella.

Di nombres de amigos que empiecen con el sonido /a/, escrbelos con tu propio cdigo y lee.
Componentes de los

85
Di y escribe
Descubro el sonido de los nombres

Observa y marca.
Alicia toma un helado de frutilla y

Antonio toma una copa de chocolate.
Pinta.
Escribe.
Ahora, intenta escribir tu nombre.

Observa y marca el grfico que corresponde al texto.
Pinta los sonidos de los nombres Alicia y Antonio.
Intenta escribir tu nombre.
Componentes de los
86

Escribir los nombres de sus compaeros con
su propio cdigo.
Ta ll e r
Expresin artstica
Puntos de colores
Salpica de gotitas el papel con un cepillo y tmperas de varios colores.
Componentes de los

e imaginarias desde la utilizacin
de la tcnica grafoplstica.
87
Salpica.
Ta ll e r
Expresin artstica
Campanita din-don
Pinta siguiendo las series y recorta.

de la tcnica grafoplstica.
Componentes de los
89
Pinta.
Ta ll e r
Expresin artstica
Observa.
Observa la obra de arte.
Componentes de los
Qu observas?
Quines son?
Qu hacen?
Cmo estn?
De qu estn hechos?
Con qu puedes hacerlos?
Destreza: Describir las distintas manifestaciones
artsticas, conocerlas, disfrutarlas
y valorarlas desde la observacin
e identificacin.
91
Annimo
La familia de ositos
Hay tres osos junto al fuego.

Pap oso carga a un osito.
Mam osa peina a su hija.
Tres osos comen miel.
92
Matemtica
Observa.
A cuntos ositos carga pap oso?
Cuntos osos comen miel?
Observa la lmina y marca con X las ideas verdaderas.

Encierra el dibujo que sea igual al del modelo.
Componentes de los
Destreza: Contar colecciones de objetos en el crculo

del 1 al 10 en circunstancias diarias.
93
Encierra.
Cmo agrupamos y juntamos?
Agrupa.
Observa el dibujo y describe lo que ves.

Agrupa los pjaros de acuerdo con el color.
Cuenta los pjaros de cada grupo y pon un punto, por cada uno bajo el color
que le corresponda en la tabla.
Componentes de los
94

de 1 a 5, en circunstancias diarias.
Agrupacin
Cmo agrupamos o juntamos?

Utilizar los recortables de las pginas
273, 275, 277, 279 para realizar esta actividad.
Observa.
Marca.
Color
Tamao
Observa cmo estn agrupadas las figuras y marca de acuerdo con el color, forma y tamao.
Componentes de los
Destreza: Recolectar y agrupar objetos de acuerdo

con sus atributos y establecer comparaciones.
95
Forma
Patrones
Descubre patrones
Observa.
Dibuja.
Observa e identifica el patrn. Encierra la vajilla que tiene el mismo patrn que la de mam.
Une con lneas los pasteles que tienen la misma forma y compltalos.
Componentes de los
96
Destreza: Reproducir, describir y construir un patrn

de objetos a base de un atributo.
Medida
Cunto mide?
Mide.
Mide los objetos de la clase que indica el dibujo, usa un trozo de lana. Dibuja los trozos
de lana que necesitaste.
Componentes de los

de longitud (palos, cuartas, palmos)
97
Pedir que se distribuyan en grupos y formen filas de distintos largos. Solicitar que, luego,
descubran cul es la ms larga y cul, la ms corta. Invitar a que recorten tiras de papel cortas y
largas. Luego, siguiendo las instrucciones, organizar carreras y competencias, usando estas tiras.
Nmeros ordinales
Quin va primero, segundo o tercero?

Pinta.
Marca.
Pinta de rojo el crculo de la nia que va en la segunda ventana del bus, de azul el de la nia que
va en la tercera ventana, y de verde la nia que viaja en la primera ventana.
Marca con una X el crculo que corresponda al nio de la bicicleta que va en tercer lugar.
Componentes de los
98
Destreza: Utilizar los nmeros ordinales

en la ubicacin de elementos del entorno.
Cuerpos geomtricos
Formas y ms formas
Marca el contorno de los objetos y descubre qu figuras quedaron. Luego, dibjalos.
Componentes de los

99
Marca.
Cuenta las flores
Cuenta las flores que tiene la nia en la mano.

Forma grupos de 2, 3, 4 y 5 flores, y pinta cada grupo de un color diferente.
Componentes de los
100

Conteo hasta 10
Cuenta.
Cuenta los dedos de las manos de 1 a 10.

Cuenta los dedos de las manos de 10 a 1.
Componentes de los

101
Cuenta.
Colecciones
Agrupa las fotos familiares

Dibuja.
Clave
Clave
Dibuja las fotos segn la clave.

Responde: Cules son las semejanzas y diferencias entre los dos grupos?
Componentes de los
102
Destreza: Observar, agrupar y ubicar elementos

de la familia donde corresponde.
Comparar y relacionar las nociones
de jven y viejo en los miembros
de la familia.
Tienes la misma cantidad de fichas?

Cuenta.
Dibuja.
Cuenta las fichas verdes que tienen los nios. Dibjalas.

Distribuye las fichas de otra forma y dibjalas.
Componentes de los
Destreza: Usar la nocin de cantidad mediante

agrupacin de objetos.
103
Distribuye y dibuja.
Cuenta y agrupa
Encierra.
Cuenta.
Encierra la foto que tiene ms nios y la que tiene tres adultos.

Cuenta los objetos y une con una lnea a los dados que corresponda.
Componentes de los
104

de uno a uno, entre conjuntos.
Nocin de cantidad
Contar y simbolizar
Cuenta.
Entregar a los nios y las nias fichas, palos de helado

y semillas para que formen grupos de tres y de cuatro
elementos. Luego, pedir que los cuenten y los asocien.
Repasa.
333333333
444444444
Cuenta los miembros de cada familia y anota el numeral en el recuadro.

Repasa los puntos para formar los numerales 3 y 4.
Observa la regleta numrica y pinta hasta el numeral aprendido.
Componentes de los

con los numerales de 1 a 4.
105
Observa.
Qu aprend?
Agrupa y encierra los alimentos.
Observa la ilustracin y dibuja tres, dos y un objeto.
106
Evaluacin
Recorta figuras de objetos en peridicos y revistas que comiencen

con el sonido /e/ y pgalos.
Observa cada grfico y formula una oracin. Pinta un

por cada palabra que pronuncies.
Cmo trabaj?
No
A veces

Particip de las actividades?
Tuve dificultades?
107
La naturaleza y yo
Invitar a que traigan objetos naturales que encuentren en el patio o en el
parque: piedras, hojas, arena, semillas, etc., y que las guarden en diferentes
cajas previamente adornadas por ellos mismos. Nombrar los objetos que
traigan y darles diferentes usos antes de clasificarlos.
Diagnstico
Descubre los errores de la lmina y encirralos.
Explica a tus compaeros por qu los marcaste.
108
Colocar en bolsitas
transparentes los pequeos
objetos que han trado
para la actividad anterior.
Dejarlos al alcance de las
nias y los nios para que
los manipulen y elaboren
trabajos artsticos.
Componentes de los
Qu diferencia hay con la lmina anterior?

Busca los recortables de la pgina 265 y
pega cada animal donde corresponde.
En qu hbitat pueden vivir las personas?
Comenta.
Destreza: Reconocer los animales que viven
en su entorno, segn sus caractersticas,
cuidados y proteccin.
Escuchar exposiciones relacionadas con
la naturaleza, para identificar elementos
explicativos del texto.
109
De excursin
Observa.
Observa la lmina y expresa lo que sucede. Qu crees que hay en el letrero que falta? Dibjalo.
Llevar algunas plantas al aula; todos se responsabilizarn

de regarlas y protegerlas. Explicar que los elementos de
la naturaleza necesitan cuidado.
Componentes de los
110
Destreza: Escuchar exposiciones relacionadas con

explcitos del texto (animales, plantas,
objetos, acciones y escenarios).
Exponer oralmente situaciones cotidianas
relacionadas con la naturaleza, con ayuda
de material complementario.
Marca.
Pinta.
Observa lo que hacen el nio y la nia, y marca el letrero que corresponda.

Pinta los objetos cuyos nombres empiezan con el sonido /a/. Luego, nmbralos
de forma lenta y rpida.
Formula una oracin sobre la nia y escrbela con tu propio cdigo y lee.
Componentes de los
Destreza: Comprender el significado de frases y

expresiones en la comunicacin oral.
Leer lminas o carteles que acompaan a las
exposiciones y comprender los mensajes.
Escribir con su propio cdigo explicaciones
sobre la naturaleza y leerlas en clase.
111
Forma.
Cmo suenan?
Pinta.
Dibuja.
Pinta los animales que hacen ruido e imita sus sonidos.

Dibuja en el
cada animal.
Componentes de los
112
el cdigo que corresponde de acuerdo al sonido suave o fuerte que produce
Destreza: Distinguir diferentes sonidos que se

encuentran en el entorno, en funcin de la
identificacin de sonidos onomatopyicos.
Conciencia semntica
Escucha .
La or morada est en la maceta.
La or roja est en la maceta.

Escucha las oraciones que lee tu maestra o maestro. Dibuja y completa
el recuadro.
Componentes de los

y expresiones, en la comunicacin oral.
113
La or amarilla est en el jardn.
Conciencia lxica
Qu hacen?
Observa y pinta.
Repite.
Observa los grficos, expresa una oracin, pinta un crculo por cada palabra que pronuncies.
Repite de forma lenta y rpida estas palabras, y descubre el sonido inicial. Nombra y separa los
sonidos de cada palabra con aplausos.
Componentes de los
114
Destreza: Escuchar exposiciones sobre la naturaleza,

para diferenciar e identificar el nmero de
palabras que componen una cadena sonora.
Cmo suenan?
Une.
Nombra y escribe.
Une con una lnea los dibujos cuyos nombres tienen el sonido inicial igual al dibujo del recuadro.
Nombra al animal que aparece en el grfico, escribe su nombre con tu propio cdigo y lee.
Dibuja tu mascota, escribe su nombre con tu propio cdigo y lee.
Componentes de los
Destreza: Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza,

para discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar
fonemas al inicio de las palabras.
Escribir nombres con su propio cdigo y leerlos en clase.
115
Dibuja y escribe.
La margarita blanca
Haba una vez una

semilla que viva
debajo de la tierra
en una cueva oscura,
caliente y tranquila.
Chus, chus, chus.
Quin llama?
Es el Sol.
Qu quiere el Sol?
Entrar en la casa.
An no puedes dijo la semilla.
Pasaron muchos das hasta
que se oy unos golpecitos:
Tras, tras, tras.
Chus, chus, chus.
Quin llama?
Escucha el cuento y expresa

lo que sabes de las plantas.
116
Antes de leer el cuento, solicitar que observen las ilustraciones,

nombren los personajes e imaginen el contenido de la lectura.
Diferenciar dnde hay letras y dnde hay dibujos. Explicar
que las letras relatan lo que pasa en los dibujos.
Somos el Sol
y la lluvia juntos; nos
manda la
naturaleza
a los dos.
Entren dijo
la semilla.
La lluvia la tom
por la mano
derecha y el Sol
por la mano
izquierda, y tiraron
de la semilla.
Le dijeron:
Margarita,
margarita, asoma
tu cabecita.
Y la margarita se
abri toda blanca
con su cara amarilla.
Componentes de los
Destreza: Participar en conversaciones e interactuar

Determinar los cuidados que las plantas
requieren para su supervivencia.
117
Lectura
Encierra.
Cules son los personajes del cuento?
Quin visit a la semilla?
En qu se convirti la semilla?
Componentes de los
118

Escuchar exposiciones relacionadas con
explicativos del texto.
Ordena.
Pinta.
Ordena lo que pas primero 1, lo que sigue 2 y lo que va al final 3.

Pinta los objetos que se nombran en el texto.
Qu le falta al dibujo? Completa.
Componentes de los
Destreza: Estimar y comparar nociones

de tiempo antes/despus, en situaciones
de la vida real.
Utilizar los nmeros ordinales del primero al
tercero en la ubicacin de los elementos del
entorno.
119
Completa.
Qu hacer con tanta basura?
A dnde crees
que va la basura?
Qu crees que hacen
con la basura?
Se podr clasificar
la basura? Cmo?
Organiza cmo
hacerlo con tu
profesora o profesor.
Orgnico
120
Papel
y cartn
Vidrios
Plstico
Proyecto
Basuras
inorgnica
orgnica
Basura orgnica que

sirve como abono.
Decore con los nios y nias cuatro

recipientes para recolectar y clasificar la
basura: orgnica, papeles, vidrios y plstico.
Elabore objetos con material reciclado
utilizando vidrio, papel y plstico.
Organice con los nios y nias un huerto y
utilice la basura orgnica como abono.
Componentes de los
Dibuja.
Basura inorgnica que

no sirve como abono.
Destreza: Colaborar con el medio ambiente, mediante la

utilizacin del material de reciclaje.
Exponer experiencias propias utilizando el
nuevo vocabulario adquirido.
121
Dibuja.
Qu hacen?
Completa.
Carola
alimenta a su
Jos barre el
Gabriela
riega las
Escucha las oraciones que lee tu maestra o maestro.
Completa las oraciones con dibujos.
Componentes de los
122
Destreza: Leer las frases y comprender los mensajes.
Lectura de imgenes
Escucha.
tienen
El
tiene
El
es
El
come
y las
y el
y la
y el
tienen
tiene
es
come
Escucha las oraciones que lee tu maestra o maestro y dibuja la figura

que falta en cada caso.
Componentes de los
Destreza: Comprender el significado de palabras, frases y

expresiones en la comunicacin oral.
Leer las lminas o los carteles que acompaan
a las exposiciones y comprender los mensajes.
123
Los
Aprendamos retahlas
Colorea.
En el
hay una
En la
hay un
tiene tres
El
Miau, miau...qu chiquititos!

Escucha la retahla y aprende. Luego, colorea.
Componentes de los
124
Destreza: Comprender textos orales.

Demostrar creatividad en la participacin de
retahlas de la tradicin oral.
Textos orales
Pega.
En el bosque
hay un rbol
en el rbol
hay un nido
en el nido
hay un huevo
y en el huevo
Po, po, po!

Escucha la retahla y aprndela. Pega los dibujos, de los recortables de la
pg. 265, donde corresponden.
Componentes de los
Destreza: Comprender textos orales.

Escuchar textos orales e identificar elementos
explcitos.
Demostrar creatividad en la participacin de 125
retahlas de la tradicin oral.
Un pajarito!
Los sentidos
Observa.
Nios, vamos a cantar

una bonita cancin.
Yo te voy a preguntar,
t me vas a responder:
Los ojos, para qu son?
Los ojos son para ver.
Y el tacto? Para tocar.
Y el odo? Para or.
Y el gusto? Para gustar.
Y el olfato? Para oler.
El alma? Para sentir,
para querer y pensar.
Amado Nervo.
Escucha y comenta la cancin.

Observa las imgenes y describe lo que ves.
Pinta en los crculos segn la clave el sentido que usas para conocer cada objeto. Explica.
Componentes de los
126
Destreza: Identificar los rganos de los sentidos y

utilizarlos para reconocer sabores, texturas,
sonidos, imgenes y olores que se encuentren
en el entorno.
Reconocer las partes del cuerpo desde la
identificacin y la relacin de su funcionalidad.
Expresin Corporal
Los sentidos
Experiencia
Realizar el experimento de la pgina 261.
Recorta las fotos de las partes del cuerpo que nos permiten sentir y pgalas
en el recuadro que corresponde. Recortables pgina 267.
Componentes de los
Destreza: Identificar los rganos de los sentidos y

utilizarlos para reconocer sabores, texturas,
sonidos, imgenes y olores que se encuentren
en el entorno.
Reconocer las partes del cuerpo desde la
identificacin y la relacin de su funcionalidad.
127
Recorta.
Lneas y puntos
Repasa.
Ubicar a los nios y las nias en el patio y pedir que se

desplacen en diferentes direcciones. Con la ayuda de bandejas
de arena, los estudiantes realizarn trazos moviendo su dedo
en todas las direcciones. En formatos grandes, realizar trazos
con crayones siguiendo el desplazamiento de los peces,
delfines, pulpos y ballenas.
Repasa las lneas punteadas.
Componentes de los
128

creativamente.
Rasgos caligrficos
Pinta.
Pinta los signos iguales al modelo.

Une los puntos de modo que copien el modelo.
Componentes de los

creativamente.
129
Une.
Descripciones de animales
Lee.
El conejo
Mira mis largas
mi rabo cortito,
mis
redondos
y mi hociquito.
Mira mis bigotes,
mis cuatro
mis tres
y mis diez yerbitas.
Lee y repite la descripcin del conejo. Pinta las partes que describe el texto.
Componentes de los
130
Destreza: Identificar la funcionalidad comunicativa de los

textos escritos.
Escuchar textos descriptivos para identificar
elementos explcitos.
El conejo
Dibuja.
Presentar otros poemas sobre animales.

Reemplazar algunas palabras por dibujos;
apoyar la interpretacin de los pictogramas.
Dibuja las partes que indica el texto.
Componentes de los

textos escritos.
131
Mira mis largas orejas,

mi rabo cortito,
mis ojos redondos
y mi hociquito.

Mira mis bigotes,
mis cuatro patitas,
mis tres zanahorias
y mis diez yerbitas.
As es la naturaleza
Lee.
En el campo hay montaas, ros y lagos.

Tambin hay animales y plantas.
Todos estos elementos forman la naturaleza.
Escucha el texto que lee tu maestra o maestro.

Conversa sobre el texto.
Componentes de los
132

textos escritos.

Organizar una salida para observar el entorno natural y recoger hojas y flores. Al
regresar a clase, ayudar a que identifiquen las flores, dejarlas secar, colocarlas entre
las pginas de un libro grueso y, despus, realizar distintas actividades con ellas.
Juega a escribir los nombres de las cosas que hay en la naturaleza.
Componentes de los
Destreza: Escribir, con su propio cdigo, explicaciones

sobre la naturaleza y leerlas a sus compaeros.
133
Escribe.
Rimas con los nombres

Escucha.
Ivn come
mucho pan.
A Manuela le duele
la muela.
Isabel juega
con Maribel.
A Anabel le gusta
la miel.
Escribe.
Escucha y repite las rimas. Con qu sonido termina el nombre de cada nio o nia?
Di otros nombres con el mismo sonido.
Juega a escribir nombres que empiecen con el sonido /m/ y lelos a tus compaeros y compaeras.
Componentes de los
134
Destreza: Diferenciar sonidos inicial o final en nombres

propios.
Escribir nombres con su propio cdigo que
empiezan con el sonido m .
Repite.
Isabel e Ivn
suben al volcn,
caminando y saltando
a la cima van llegando
y para bajar,
solo se deben deslizar.
Repite la rima. Descubre el sonido que ms se repite.

Di nombres de amigas y amigos que empiecen con el sonido /i/, escrbelos con tu propio cdigo
y lee.
Componentes de los

135
Dibuja.
Observa y marca.
El da domingo,
Ignacio e Irina van a visitar a su abuelo.
Pinta.
Escribe.
Cmo escribes tu nombre?
A quin visitan Ignacio e Irina? Marca.

Pinta cada sonido del nombre de los nios con un color distinto.
Escribe tu nombre.
Componente estructural
136
Identificar y discriminar sonidos al inicio y al

final de los nombres propios.
Expresin artstica
Plegado
Pinta.
Pica por la lnea punteada.

Escribe tu nombre.
Dobla en forma de abanico.
Componentes de los
Destreza: Utilizar las tcnicas grafoplsticas para

representar creativamente situaciones reales
o imaginarias.
137
Pon tu nombre:
Expresin artstica
Florero de Van Gogh
Cul de estas paletas ha usado el artista? Mrcala.
Componentes de los
Destreza: Conocer y familiarizarse

con obras de arte.
139
Pintura Van Gogh
Dibuja.
Dibuja las flores con pinturas de cera.
Componentes de los
140

Representar grficamente diversas situaciones
de imgenes.
Expresin artstica
Qu es?
Quin crees que lo hizo?
De qu est hecho? Modlalo con plastilina.
Cementerio de Tulcn.
Componentes de los

Representar grficamente diversas situaciones
de imgenes de su comunidad.
141
Cementerio de Tulcn
Matemtica
El bosque
Completa.
Observa la lmina y completa la seriacin.

142
Matemtica
Encierra.
Marca.
Observa la lmina anterior y responde: Cul es el rbol ms ancho? Encirralo.

Qu animalito est sobre el rbol angosto? Marca con una X.
Encierra la figura que es igual a la del modelo.
Componentes de los
Destreza: Identificar nociones ancho/angosto, para la

ubicacin de los objetos.
Reconoce los animales que viven en su entorno,
segn sus caractersticas.
143
Encierra.
Nociones
Observa.
Pinta el perro con el pelo ms largo.
Pinta el perro con la cola ms larga y marca el perro con la cola

ms corta.
Pinta el perro con las orejas ms largas y marca el perro con las
orejas ms cortas.
Pega y ordena.
ms alto
ms bajo
Observa y pinta segn lo indicado.
Utiliza los recortables de la pgina 267 y pega los rboles en orden, del ms alto al ms bajo.
Componentes de los
144
Destreza: Identificar las nociones de largo/corto y

alto/bajo, para la ubicacin de objetos.
Observa.
Observa y colorea segn lo indicado: las frutas que estn entre la manzana y las frutillas.
Nmbrala. Pinta las frutas que estn entre el limn y las uvas. Nmbrala. Pinta las frutas que
estn entre el aguacate y la papaya. Nmbrala.
Dibuja una pera entre un pltano y una manzana.
Componentes de los
Destreza: Identificar la nocin espacial entre para la

ubicacin de objetos.
145
Dibuja.
Descubre patrones
Descubre patrones
Observa.
Completa.
Clave:
Observa y lee el patrn. Marca el patrn que se repite.

Pinta los crculos de acuerdo con la clave.
Componentes de los
146
Destreza: Reproducir, describir y construir patrones

de objetos con base en un atributo.
Medida
Cunto mide?
Mide.
pie
paso
Mide 3 pies.
Mide 4
palmos.
Mide
15 pasos.
Mide un lado de tu clase, usa los pies y los pasos para medir.
Mide un lado del pizarrn de tu aula, con pies y pasos, y dibjalos.
Componentes de los
Destreza: Aplicar las unidades

no convencionales de longitud,
147
Marca.
Qu forma tienen?
Une.
Une con una lnea los objetos con los cuerpos geomtricos que correspondan.
Componentes de los
148

Figuras geomtricas
Jugando con las formas
Coleccionar y manipular objetos de diversas

formas y colores: latas de soda, envases
de cartn y cajas de diversos tamaos;
agruparlos por diversos criterios: por
su forma, color o tamao.
Observa y describe la ilustracin. Pinta al personaje segn la clave de color.

Componentes de los
Destreza: Reconocer y clasificar los cuerpos geomtricos.

149
Observa.
Colores
Colores secundarios
Pinta.
Pinta.
Pinta.
Mezcla las tmperas segn lo indicado y observa el color que resulta.

Colorea los objetos con el color obtenido.
Componentes de los
150
Destreza: Reconocer los colores secundarios entre

los objetos del entorno.
Nmeros ordinales
En qu lugar van?
Escribe.
Y yo el
segundo!
1o
Escribe en orden los nmeros del primero al ltimo lugar.
Componentes de los
Destreza: Utilizar los nmeros ordinales del primero

al quinto en la ubicacin de elementos del
entorno.
151
Soy la
primera!
Correspondencia
Une.
Une con una lnea cada perro con su hueso y cada pez con su gusano. Comenta lo que sucede.
Responde: Cuntos perros hay? Cuntos huesos? Cuntos sobran?
Componentes de los
152

de uno a uno, entre colecciones.
Observa cmo se agruparon los sapitos al entrar en la laguna. Cuntalos. Dibuja otra forma
de agrupar a los sapitos que estn en la laguna y fuera de la laguna.
Componentes de los

con objetos.
153
Cuntalos.
Colecciones
Colecciones
Pinta.
Une.
Pinta el grupo de animales que tienen cuatro patas y encierra en un grupo los que tienen
pico y plumas.
Une con una lnea el dado con el grupo de animales que corresponde.
Componentes de los
154
Destreza: Agrupar colecciones de objetos segn sus

caractersticas.
Nocin de cantidad
Contar y simbolizar
Pedir a los nios y las nias que formen un crculo. En el centro, colocar
suficientes fichas para que cada uno pueda tomar las que se le solicite.
Para ello, confeccionar previamente tarjetas con los nmeros hasta 6.
Mostrar una de ellas y decir: Cuntos objetos debo tomar de acuerdo
a este nmero?. Indicar que tomen tantas fichas como indique la tarjeta.
Repasa.
Observa.
55555555
66666666
Cuenta los animalitos. Anota en el recuadro el numeral que corresponde.

Repasa los numerales 5 y 6 con las lneas punteadas.
Componentes de los

del 1 al 6, en situaciones cotidianas.
155
Cuenta.
Qu aprend?
Los nios y las nias han ido de excursin a la montaa. Observa
lo que han visto y encierra las acciones que no protegen
a la naturaleza.
Di el nombre del grfico. Pinta un cuadro por cada sonido

de su nombre.
156
Evaluacin
Une los objetos con su respectivo basurero.
Cmo trabaj?
No
A veces

Tuve dificultades?
157
Diagnstico
La comunidad y yo
Qu hay en una ciudad?

Cmo se llama la ciudad y el barrio o localidad
donde vives?
Cmo cuidas tu ciudad, barrio o localidad?
Quines ayudan en situaciones de emergencia
en tu ciudad o barrio?
Cmo podemos divertirnos en la ciudad
y en el barrio?
Si te visitara gente de otro lugar, qu te gustara
que conocieran del sitio donde vives?
Realizar
una visita a la comunidad
cercana a la escuela. Hablar con
los vecinos y las vecinas sobre los
negocios del barrio y las personas
que trabajan en l.
158
Destreza: Describir las caractersticas de la ciudad

comparndolas con el entorno en que vive.
Reconocer los elementos que se encuentran
en el entorno, asociarlo con su utilidad
y asumir responsabilidades.
Leer imgenes que acompaan
Busca.
Dibuja.
Busca estos letreros en la lmina y encierra el que no est.

Dibuja objetos que haya en la lmina.
Busca este objeto en la lmina, explica qu es y forma una oracin sencilla.
Componentes de los

Identificar los elementos que se encuentran
en la va pblica, asociarlos con su utilidad
159
Busca.
En el campo
Qu hay en el campo?
En qu trabajan las personas que viven en el campo?
Cules son las diferencias y las semejanzas de vivir
en el campo y en la ciudad?
Componentes de los
160
Destreza: Describir las caractersticas del campo

y de la ciudad, comparndolas con el entorno
en el que vive.
Leer imgenes y comprender los mensajes.
Vocabulario
Encierra.
Pinta.
Encierra los animales que vuelan.

Pinta y descubre el sonido final de los grficos.
Busca este animal en la lmina, explica para qu sirve y forma una oracin sencilla.
Componentes de los

161
Busca.
Dnde trabajan?
Visitar un taller de carpintera. Observar y conocer los nombres

de las herramientas del carpintero y su uso. Conversar sobre
las profesiones de los adultos; concluir que todas son necesarias.
Une con una lnea las personas con el lugar donde trabajan y cuenta tus experiencias.
Componentes de los
162
Destreza: Identificar las principales ocupaciones

y profesiones y reconocer sus beneficios.
Leer imgenes que acompaan
Conciencia semntica
Qu compramos?
Escucha.
Cuando Miguel
va a la playa lleva:
una boya, una pala
y un balde.
Cuando Melisa fue

al campo encontr:
mariposas, flores
y rboles.
Cuando voy con mam al mercado

compramos: ________________, _______________
y _______________ .
Escucha con atencin la oracin. Une con flechas de acuerdo con el orden escuchado.
Completa la oracin con dibujos y escribe con tu propio cdigo.
Componentes de los

163
Completa.
Conciencia lxica
Qu hacen?
Observa y pinta.
Encierra.
Observa los grficos y expresa una oracin.

Pinta un crculo por cada palabra que digas de la oracin.
Repite de forma lenta y rpida los nombres de los dibujos. Descubre el sonido final que se repite y
encierra los grficos..
Componentes de los
164
Destreza: Diferenciar e identificar el nmero de

palabras que componen una cadena sonora.
Hagamos sonidos con las palabras

Separa.
Separa con golpes de pies los sonidos de las palabras y pinta un cuadrado
por cada sonido de la palabra.
Observa lo que hay en el parque. Dibuja y escribe con tu propio cdigo, otros juegos que hay
en un parque infantil.
Componentes de los
Destreza: Escuchar narraciones sobre la comunidad

para discriminar, identificar, suprimir,
cambiar y aumentar fonemas al inicio,
al final y al medio de las palabras.
Escribir con su propio cdigo narraciones
del entorno en que vive con un propsito
comunicativo, y leerlas en clase.
165
Observa y dibuja.
El ratn de campo y el ratn de ciudad
Haba una vez un ratn de campo llamado

liver, que viva en un agujero bajo la raz
de un enorme y viejo rbol de roble.
Un da, liver invit a su primo de la ciudad,
lister, a visitarlo. Cuando lister lleg, dijo:
Oye, primo, sta es tu bodega? No!, dijo
liver. Es mi casa.
A la maana siguiente, liver despert temprano.
lister apret su almohada contra sus orejas.
Qu es todo ese alboroto?, refunfu.
Es el sonido de la maana en el campo,
dijo liver. Aqu en el campo nos levantamos
al amanecer. Sac su carretilla y salieron
a recoger granos para preparar el almuerzo.
Escucha el cuento y comenta

dnde es mejor vivir.
166

Pedir que hagan predicciones sobre el contenido de la lectura,
luego, las verifiquen cuando terminen la lectura del cuento.
De regreso a casa, lister suspir. Simplemente

no estoy hecho para la vida de campo, dijo.
Ven a mi casa, te mostrar lo que
es la buena vida.
Los dos ratones se dirigieron al hogar de lister
en la ciudad. Su primo viva en un lujoso hotel.
lister llev a liver al comedor. Esperaron que
el chef no los viera, para llegar a la alacena.
T otra vez!, grit el chef. Y ahora traes a un
amigo. No permitir que se queden en mi cocina
cinco estrellas.
liver tom un respiro. Yo no estoy hecho para la
vida de la ciudad, dijo. Te arriesgas demasiado
para comer, me voy a casa.
Los dos ratones suspiraron al mismo tiempo.
Me encanta estar en casa, dijo cada
uno de ellos.
Componentes de los
Destreza: Participar en narraciones orales de cuentos, experiencias

y ancdotas, teniendo en cuenta la coherencia del discurso.
Describir las caractersticas del campo y de la ciudad,
y compralas con el entorno en que vive.
167
Lectura
Comprensin de texto
Marca.
Qu salieron a recoger los ratones

en la carretilla para almorzar?
En dnde vive el ratn de la ciudad?
Enumera.
Qu pas antes y despus?
Marca el dibujo de la respuesta correcta.

Escribe 1 y 2 para indicar lo que sucedi antes y lo que sucedi despus.
Componentes de los
168
Destreza: Identificar elementos explcitos del texto

(personajes, acciones y escenarios).
Comprensin de texto
Qu vende?
Une.
Cmpreme,
reina, una velita
para llevarle
a la virgencita.
Turrones,
turrones de
doa Pepa.
Compro
botellas
peridicos
y ropa usada.
Tamales calientes,
que queman
Une con una lnea el vendedor con el producto de venta, y pntalo.

Di a tus compaeros en que trabajan tu pap y tu mam.
Componentes de los

Participar en exposiciones orales
compartiendo sus vivencias.
169
los dientes.
Mi barrio
Qu tiene la ciudad o barrio?

Para qu te sirve conocer la ciudad o barrio donde vives?
Qu servicios pblicos existen en la ciudad o barrio
y para qu sirven?
Sabes qu es una maqueta o croquis y cmo se hace?
Haz una maqueta o croquis de tu barrio, para exponerlo
en clase.
Con qu materiales lo vas a hacer?
170
Proyecto
Formen grupos y
conversen sobre
cmo desearan
que fuera su barrio.
Componentes de los

Participar en narraciones orales
de experiencias y ancdotas, teniendo
en cuenta la coherencia en el discurso.
171
En un pliego de cartulina, pinten las calles

y las reas verdes. Recojan cajas de cartn
de diferentes tamaos. Distribyanlas como
si fueran casas y edificios. Pinten las ventanas
y las puertas.
Qu quieren los nios?
Seala.
Seala y pinta qu quiere cada uno.
Componentes de los
172
Destreza: Leer imgenes o carteles que acompaan

las exposiciones y comprender
los mensajes.
Lectura de imgenes
Qu est pasando?
Observa.
Observa y explica: Cmo sabe cada persona que puede cruzar la calle?
Escribe los numerales 1 y 2 segn lo que pas antes y despus. Luego, colorea.
Componentes de los
Destreza: Leer imgenes de narraciones de cuentos

y ordenar la informacin siguiendo
una secuencia lgica.
Identificar los elementos que se encuentren
en la va pblica, asociarlos con su utilidad
173
Enumera.
Aprendamos canciones
Canta.
Los oficios de mi ciudad

En mi ciudad, tan hermosa,
todos trabajan con alegra.
En mi ciudad, tan hermosa,
todos trabajan y yo tambin.
Utilizar fotografas, recortes

e ilustraciones para realizar
un mural colectivo sobre
las profesiones y oficios.
Hacen as, as los

panaderos.
Hacen as, as me
gusta a m.
Componentes de los
174
Destreza: Participar en exposiciones orales

Escuchar textos orales para comprenderlos.
Identificar las principales ocupaciones
y profesiones, y reconocer sus beneficios.
Canta la cancin y repasa el grfico de cada oficio.

Conversa en clase sobre las profesiones que conozcas.
Componentes de los
Destreza: Participar en exposiciones orales

Identificar las principales ocupaciones
y profesiones, y reconocer sus beneficios.
175
Textos orales
Cmo estn los nios y las nias?

Quin tiene una postura adecuada?
Pinta.
Pinta y explica por qu es importante guardar una postura adecuada.
Componentes de los
176
Destreza: Identificar movimientos corporales en

funcin de una postura correcta.
Expresin corporal
Izquierda-derecha
izquierda
derecha
Las pinturas estn en la mesa de la izquierda.

Los pinceles estn en la mesa de la derecha.
Clave:
La parte derecha.
La parte izquierda.
Identifica quin est a tu izquierda y quin est a tu derecha.

Identifica que objeto est a tu izquierda y que objeto a tu derecha.
Pinta los lados izquierdo y derecho de acuerdo a la clave.
Componentes de los
Destreza: Identificar la derecha y la izquierda

con relacin a los dems.
177
Colocar una lana de color en la mano derecha de los nios y pedir

que digan: Mi mano derecha tiene una lana y mi mano izquierda
no tiene nada. Realizar las mismas actividades con las piernas, pies,
orejas, etc. El objetivo es que diferencien la izquierda de la derecha.
Curvas y trazos
Repasa.
Ubicar a los nios y las nias en el patio y pedir que se desplacen en diferentes
direcciones. Con la ayuda de bandejas de arena, los estudiantes realizarn trazos moviendo
su dedo en todas las direcciones. En formatos grandes, realizar trazos con crayones
siguiendo el movimiento que realiza una bailarina, un pintor, un director de orquesta, etc.
Realiza.
Repasa las lneas punteadas para formar las olas del mar.
Realiza los trazos donde corresponde.
178
Rasgos caligrficos
Pinta.
Pinta de color verde los signos iguales al modelo.

Colorea los cuadros morados segn indica el modelo.
Componentes de los

creativamente.
179
Colorea.
Propagandas
Observa.
Busca.
Observa y reconoce las propagandas. Juega a leer.

Busca y pega otras propagandas de productos e intenta leerlas.
Componentes de los
180

de textos escritos.
Textos descriptivos
Observa.
Observa y reconoce los letreros. Juega a leer y pinta.

Dibuja y escribe tu propio letrero.
Componentes de los
Destreza: Escribir con su propio cdigo narraciones

del entorno en que vive con un propsito
comunicativo, y leerlas a sus compaeros
y compaeras.
181
Dibuja y escribe.
Descripcin de lugares
Lee.
A veces, las montaas

llegan hasta el mar. Otras
veces, en la costa se
forman grandes playas de
arena. El mar es una gran
extensin de agua salada.
La costa es la parte de
la tierra que est cerca
del mar. Las costas son
diferentes entre s.
En el mar habitan muchos seres vivos, como: algas,

peces, estrellas de mar, etc.
En el mar hay islas. Una isla es una porcin
de tierra rodeada de agua por todas partes.
Escucha el texto que lee tu maestra o maestro.
Lee y conversa sobre el texto.
182
Textos descriptivos
Adivinanzas
Lee.
Dramatizar diferentes roles y profesiones. A travs de ellos, los nios

y las nias aprendern a expresar sus propios pensamientos y sentimientos,
no solo con palabras, sino con la expresin de su cuerpo.
Su
va y viene,
tijera
modelando con el
peine
mi cabello ms
.
cortito
Pinta
que
Pinta
con mucho
Deja mi
amor
casa
Lee las adivinanzas con ayuda de tu maestra. Descubre de qu personaje se trata.

Recorta las figuras de los recortables de la pg. 267, escribe con tu propio cdigo
la profesin y lee.
Componentes de los
Destreza: Escribir con su propio cdigo narraciones

del entorno en que vive, con un propsito
comunicativo, y leerlas a sus compaeros
y compaeras.
183
hecha un primor.
Rimas con el nombre

Escucha.
Olivia toma sopa tibia.
Omar juega en el mar.
Ral se mete en el bal.
Escribe.
Escucha y repite las rimas: Con qu sonido comienza y termina el nombre de cada nio y nia?
Di otros nombres.
Escribe, con tus propias palabras, nombres que empiezan con el sonido /o/, y lelos a tus compaeros.
184
Repite.
Olga y scar
al zoolgico van,
porque animales
quieren encontrar.
Encuentran al oso,
un gran perezoso,
y su amiga la oveja
le toca su oreja.
Repite la rima.
Dibuja y escribe con tu propio cdigo nombres de amigos que empiezan con el sonido /o/.
Componentes de los
Destreza: Escribir con su propio cdigo nombres

propios con un propsito comunicativo
y leerlos a sus compaeros y compaeras.
185
Dibuja.
Observa y marca.
Para ir a la plaza, Ramn anda

en su patineta y Olga, en su bicicleta.
Pinta.
Escribe.
Escribe tu nombre.
Escucha el texto y marca la escena correspondiente.
Pinta un recuadro por cada sonido de los nombres Ramn y Olga.
Escribe tu nombre.
Componentes de los
186
Destreza: Escribir con su propio cdigo nombres

propios, con un propsito comunicativo,
y leerlos a sus compaeros y compaeras.
Identificar, discriminar sonidos al inicio,
al final y al medio de nombres propios.
Expresin artstica
Flores de colores
Pega flores naturales, hierbas y hojas. Completa dibujando con tmpera y pincel.
Componentes de los

187
Pega.
Expresin artstica
Pinta el agua, recorta los peces y pgalos sobre el agua.
Componentes de los

189
Peces al agua
Expresin artstica
Dibuja lo que le hace falta a la ciudad.
Componentes de los
Destreza: Expresar libremente, a travs del dibujo,

vivencias relacionadas con su comunidad.
191
Mi linda ciudad
En el mercado
Observa y conversa.
Observa la escena y descrbela.

Nombra los productos que se venden
en el mercado.
Explica, por qu se venden los
productos en kioscos diferentes?
192
Salir de visita al mercado es una experiencia que

enriquecer a sus estudiantes. Conversar con las
personas que trabajan all les permitir conocer la
forma cmo viajan los alimentos hasta llegar a nuestra
mesa. Aprovechar esta visita para conocer cmo estn
organizados los alimentos para su expendio.
Matemtica
Escribe.
Estima.
Cuntas personas compran en cada puesto? Escribe el numeral.

Estima el peso de cada alimento y encierra con azul los alimentos que pesan menos y con rojo
los que pesan ms.
Encierra el cartn igual al del modelo.
Componentes de los
Destreza: Reconocer y describir propiedades

de los objetos de su entorno.
193
Encierra.
Nociones
Ancho-angosto
Observa.
Pega.
Observa y compara. Pinta de verde el algodn ms grande y de amarillo el pequeo.

Pega en orden las puertas de la ms ancha a la ms angosta del ms grande al ms pequeo.
Utiliza los recortables de la pgina 267.
Componentes de los
194
Destreza: Identificar las nociones de grande y

pequeo para la ubicacin de objetos.
Delante-detrs
Observa.
Observa y pinta segn la indicacin de tu profesor.

Dibuja un pollito; delante, la gallina; y detrs, una canasta.
Componentes de los
Destreza: Identificar las nociones delante-detrs

para la ubicacin de objetos.
195
Dibuja.
Patrones
Descubre patrones
Observa.
Crea.
Observa y lee el patrn. Marca con X el patrn que corresponde al modelo.

Crea tu propio patrn.
Componentes de los
196

de objetos, a travs de colores secundarios
o tamaos.
Medida
Cunto mide?
Mide.
Medir algunos elementos de la clase (armario, pizarra, mesa, puerta, ventana)

usando las unidades de medida no convencionales como: palmos, pasos,
brazadas, pedazos de lana, etc. para comparar tamaos entre ellos.
Mide los lados de lo que indica el dibujo. Usa clips y sorbetes.

Dibuja cuntos clips necesitaste para medir. Dibuja cuntos sorbetes necesitaste para medir.
Componentes de los

de longitud en situaciones concretas.
197
Dibuja.
Qu formas tienen?
Cuenta.
10
9
8
7
6
5
4
3
2
Observa los cuerpos geomtricos de cada mesa.

Cuenta las sillas y pinta un
, por cada una que haya en las mesas, en el grfico
correspondiente a cada cuerpo geomtrico.
Componentes de los
198
Destreza: Recolectar y presentar informacin del

entorno en pictogramas.
Figuras geomtricas
Jugando con las formas

Dibuja.
Trabajar en parejas para agrupar objetos de acuerdo a

caractersticas observables. Por ejemplo, los rojos, los grandes,
los cuadrados grandes rojos, los tringulos amarillos pequeos, etc.
Se puede utilizar los recortables de las pginas 273, 275, 277, 279.
Dibuja igual al modelo.

Cuenta cuntas figuras de cada tipo hay en el dibujo y escribe en el cuadro el numeral.
Componentes de los
Destreza: Reconocer y clasificar las figuras

geomtricas en el entorno, de acuerdo
con sus nombres.
199
Cuenta.
Patrones
Colores, formas y tamaos
forma
color
tamao
Dibuja la figura que sigue.
Componentes de los
200
Destreza: Reconocer patrones de color, forma

y tamao.
Colores
Figuras geomtricas
Esta es la historia
de Choco Chocolate,
la bruja que beba
caf con chocolate.
Imagina que la bruja ha convertido el bosque en chocolate y

pntalo con color caf.
Termina de pintar el tablero siguiendo la secuencia.
Componentes de los
Destreza: Identificar los colores blanco, negro o caf

entre los objetos del entorno.
201
Negro y blanco,
blanco y negro,
mi tablero pintar.
1, 2 y 3, reptelo
otra vez.
Agrupacin
Por dnde viajan?
Une.
Agrupa los medios de transporte segn el medio por dnde circulan. Une con una lnea
de color segn la clave.
Componentes de los
202
Destreza: Establecer relaciones de correspondencia,

de uno a uno, entre conjuntos.
Nocin de cantidad
Contar y simbolizar
Cuenta.
Repasa.
Observa.
77777777
88888888
Entregar a cada nio un grupo de semillas. Colocar sobre la mesa tantos elementos como
indica el nmero que muestra el docente. Realizar grupos de siete y ocho semillas. Modelar
los nmeros con plastilina. Rellenar siluetas de nmeros con bolitas de papel cometa.
Cuenta los medios de transporte y anota el numeral en el recuadro.

Repasa los numerales 7 y 8 utilizando las lneas punteadas.
Componentes de los

de 1 a 8 en situaciones cotidianas.
Identificar cantidades y asociarlas
con los numerales 7 y 8.
203
Unidad monetaria
1 centavo
5 centavos
10 centavos
Cuenta.
ctv.
ctv.
ctv.
ctv.
Cuenta el dinero y escribe la cantidad.
Componentes de los
204
Destreza: Reconocer las monedas 1, 5 y 10 centavos

en situaciones ldicas.
Nocin de cantidad
Contar y simbolizar
Cuenta.
Repasa.
Observa.
10
99999999
10 10 10 10 10
Recortar de revistas y pegar, dentro de una figura geomtrica, nueve o diez elementos.
Cuenta las personas que estn en el parque y anota el numeral en el recuadro.

Repasa los numerales 9 y 10.
Componentes de los
Destreza: Identificar cantidades y asociarlas con los

nmerales 9 y 10.
205
Qu aprend?
Observa la escena y descrbela oralmente.
Busca en el grfico dos objetos que terminen con el sonido /o/

y dibjalos.
Pinta los comportamientos correctos.
206
Evaluacin
Completa el patrn.
Dibuja una actividad que haces en el da, y otra que haces

en la noche.
Pinta el
donde suena la letra o.
Cmo trabaj?
No
A veces

Tuve dificultades?
207
208
Mi pas y yo

Entregar a los nios y las nias fotografas, postales, dibujos,
recortes de revistas y otros recursos de nuestro pas para que
los clasifiquen y los describan.
Qu podras decir del Ecuador?

En qu lugar del Ecuador vives?
Conoces otros lugares de nuestro pas?
Qu es lo que ms te gusta del Ecuador?
Qu significa para ti ser ecuatoriano?
Recorta las figuras de la pgina 269 y
pgalas en el espacio correspondiente.
Componentes de los
Destreza: Identificar las caractersticas de su entorno y

compararlas con otros espacios geogrficos del pas,
descubriendo semejanzas y diferencias.
Leer imgenes del Ecuador adecuadas con su edad
para fomentar el autorreconocimiento como parte
de su pas.
209
Diagnstico
La regin Litoral
Describe.
Busca.
Busca estos objetos en la lmina y tacha el que no est. Explica para qu sirven.
Componentes de los
210
Destreza: Leer imgenes del Ecuador adecuadas con su

edad para fomentar el autorreconocimiento
como parte de su pas.
Identificar las caractersticas de su entorno
y compararlas con otros espacios geogrficos del
pas, descubriendo semejanzas y diferencias.
La Sierra
Describe.
Observa y describe la ilustracin.

Pinta las personas que hay en la lmina.
Componentes de los
Destreza: Construir textos orales mediante

la observacin de imgenes y narrarlos.
211
Pinta.
La Amazona
Encierra.
El
vive en
El
vive en
Los
viven en
Observa y describe la ilustracin.

Lee y encierra el lugar donde vive cada animal.
Componentes de los
212
Destreza: Leer imgenes del Ecuador adecuadas

con su edad para fomentar el
autorreconocimiento como parte de su pas.
Identificar las caractersticas de su entorno y
compararlas con otros espacios geogrficos
del pas, descubriendo semejanzas y
diferencias.
Conciencia semntica
Las islas Galpagos

Observa y describe.
Observa la escena y decrbela.

Une con lneas lo que se relacione y explica por qu.
Componentes de los

frases y expresiones en la comunicacin
oral.
Identificar las caractersticas de su entorno y
compararlas con otros espacios geogrficos
del pas, descubriendo semejanzas y
diferencias.
213
Une.
Conciencia lxica
Qu hacen?
Observa y pinta.
Une.
Observa los grficos y expresa una oracin. Pinta un crculo por cada palabra que digas.
Une las palabras que tienen el sonido inicial igual.
Componentes de los
214
Destreza: Expresar oraciones para diferenciar

e identificar el nmero de palabras
que componen una cadena sonora.
Hagamos sonidos con los nombres

de los grficos
Escribe.
Escritura espontnea
Expresa y escribe qu vocal suena con cada palabra.

Dibuja y escribe con tu propio cdigo lo que te gusta de nuestro pas.
Componentes de los
Destreza: Expresar palabras para discriminar,

identificar y suprimir fonemas al inicio
y al final de las palabras.
Escribir con su propio cdigo textos sobre
temas vinculados con su pas, con un
propsito comunicativo y leerlos en clase.
215
Escribe.
Chirisique viaja al Ecuador
Me han contado que hay un pas muy lindo

que se llama Ecuador dice Chirisique. Vamos
para all!
Botn, botn. Para qu quiero un botn?
Miremos en este mapa. Aqu est! Si decimos
las palabras mgicas, nuestra nave nos llevar.
A la una, a las dos y a las tres: Chiribn, chiribn,
al Ecuador nos vamos sin buscar ms.
Pero qu raro! No hay nada alrededor
de esta montaa congelada.
Estamos en un volcn! No vaya a ser que
se enfade y lo llene todo de lava. As que:
Chiribn, chiribn, en nuestra nave trineo
vamos a la ciudad. Yupiiiiii!
Qu bonitas cosas hay aqu!
Escucha el cuento y nombra

el lugar que te gustara conocer
del pas. Por qu?
216

Pedir que describan los personajes, los elementos que aparecen
en el grfico y deduzcan la regin a la que representan.
Lectura
Chirisique, sabes cmo llaman a los nios

y nias aqu? le pregunta Chirib.
S, los llaman guaguas. Guaguas chiquitos.
Mira: all hay unos guaguas!
Estn jugando a las bolas. Vamos rpido a otro
sitio que ya empieza a llover.
Chiribn, chiribn, en nuestra nave helicptero
vamos a otro lugar.
Mira, la playa! Qu bonita cuidad!

Chirisique, sabes cmo se llama este

lugar? le pregunta Chirib.
S, se llama Montaita. Mira qu piruetas
hacen los surfistas en el mar.
Tenemos que regresar. Qu hermoso
Ecuador! Botn, botn, encontraremos el botn
Componentes de los
Elisa Mariscal, (adaptacin).
Destreza: Conocer y valorar las tradiciones

y costumbres para identificarse
como miembro de una comunidad.
217
antes de acabar el patacn?
Encierra.
Cul es el primer sitio al cual

llegaron Chirisique y Chirib?
Cul es el juego que estaban jugando los nios?
Dibuja.

Dibuja otro lugar del Ecuador que te gustara que conozcan Chirisique y Chirib.
Componentes de los
218
Destreza: Escuchar narraciones sobre el pas para

identificar elementos explcitos del texto
(personajes, acciones y escenarios).
Cmo est el da?

Escucha.
El pronstico
para maana
ser...,
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Cantidad de das
Cantidad de das
Cantidad de das
Cantidad de das
Como est el tiempo durante una semana? Pinta donde corresponde.

Completa los
con la cantidad de das que hubo de cada tipo.
Componentes de los
Destreza: Leer e interpretar informacin

del calendario (ao, mes, semanas y das)
y ubicarse en el tiempo.
Leer carteles que acompaan a las
219
Domingo
Investiguemos sobre los

platos tpicos del pas
Marca.
tamal
nogada
fritada
cebiche
Observa la lmina.
Cul de estos platos conoces y has comido?
Dnde has comido? Quin lo prepar?
Qu te gustara conocer de estos platos?
Juega con tus compaeros y compaeras
a comprar y vender estos platos. Utiliza las
monedas y los billetes de la pgina 269.
Con ayuda de un adulto, busca informacin
de estos platos.
Marca el plato tradicional que te interesa investigar.
220
Proyecto
Completa.
Ficha de compromiso de la investigacin

Quin me ayudar a investigar? ____________
Mi trabajo lo presentar el da _____________
Firma de mi maestra __________________
Firma del adulto que me ayudar ___________
Mi firma
__________________
Nombre del plato tpico ____________________

El plato tpico es de la regin:
Interandina
Amaznica
Litoral
Cules son sus ingredientes? ______________
____________________________________________
Cmo se prepara? ________________________
____________________________________________
Cunto cuesta? ___________________________
Completa las fichas utilizando tu propio cdigo.
Componentes de los
Destreza: Conocer y valorar tradiciones y costumbres

para identificarse como miembro
de una comunidad.
Participar en conversaciones.
221
Datos para investigar
Izquierda-derecha
Recorta.
Colorea.
Est a la izquierda de
Est a la derecha de
Recorta y pega un rbol a la derecha del nio y un perro a la izquierda.

Colorea la parte derecha igual que la parte izquierda. Pinta cada figura del color que se indica.
Componentes de los
222
Destreza: Diferenciar nociones de derecha

e izquierda en los objetos.
Lectura de imgenes
Diferentes grupos de ecuatorianos

Une.
otavalea
saraguro
cofn
Une con lneas cada persona con las caractersticas culturales a las que pertenece.
Componentes de los
Destreza: Leer imgenes del Ecuador adecuadas

con su edad para fomentar el
autorreconocimiento como parte de su pas.
Conocer y valorar las tradiciones
y costumbres para identificarse como
miembro de una comunidad.
223
montubio
Chupillita
Chupillita,
chupillita. Qu es
de la gallinita?
Qu es
de la
ceniza?
Hicieron jabn.
Qu es
del gallinazo?
Se fue a poner
un huevito.
Qu es
del jabn?
Se fue en el agua.
Qu es
del huevito?
Se convirti en pollito.
Qu es del agua?
Se sec y creci hierba.
Qu es
del bosque?
Qu es
de la semilla?
Se muri y abon
el bosque.
224
All salt la semilla.
La recogi mam.
Textos orales
Qu es
del pollito?
Qu es
del padrecito?
Se lo comi
el padrecito.
Se fue a dar la misa.
Qu es
de la hierba?
Se la comi el burrito.
Qu hizo
en la misa?
Qu es
del burrito?
Se muri.
Con qu
tap la olla?
Les puso ceniza.

Y qu es
del muertito?
Se lo comi el gallinazo.
Misirn gato,
misirn gato.
Arroz con leche.
Con el rabo
del gato.
Hacer cosquillas a los

compaeros de juego.
Juega a la Chupillita.
Componentes de los
Destreza: Escuchar y comprender textos de la tradicin oral para

conocerlos, valorarlos y apreciar la sabidura popular.
Conocer y valorar las tradiciones y costumbres para
225
identificarse como miembro de una comunidad.
Qu hizo
la mam?
Midiendo el tiempo
Mide.
Cunto tiempo
me demoro en:
comer mi colacin.
peinarme
mirar o leer un cuento
vestirme
Con ayuda de un adulto y un reloj digital, mide cunto tiempo te demoras en realizar estas
actividades. Encierra con rojo la actividad que te toma ms tiempo y con azul la que te toma menos
tiempo. Comenta para qu crees que sirve saber cunto tiempo te demoras en cada actividad.
Componentes de los
226

con las nociones del tiempo.
Leer lminas que acompaan a las
Midiendo el tiempo
Tic-tac
Soy el reloj digital y la
hora la digo tal cual.
Soy el reloj anlogo y
tengo dos punteros: uno
corto muestra la hora,
y otro largo, los minutos.
4 00
Escucha lo que dice cada reloj. Comenta: A qu hora comes? Pregunta a tus compaeros
a qu hora comen ellos.
Arma el reloj de la pgina 271. Juega en parejas a ver la hora. Luego, con ayuda de un adulto,
seala, en cada reloj, las horas de tus comidas del da.
Componentes de los

con las nociones del tiempo.
Leer lminas que acompaan a las
227
Observa y conversa.
Curvas y trazos
Repasa.
Ubicar a los nios y las nias en el patio y pedir que se desplacen en diferentes
direcciones. Con la ayuda de bandejas de arena, los estudiantes realizarn
trazos moviendo su dedo en todas las direcciones. En formatos grandes, realizar
trazos con crayones siguiendo el ritmo de una meloda. Imitar el movimiento de
las olas del mar, la trayectoria de un avin, etc.
Repasa las lneas punteadas. Pinta libremente.

Realiza los trazos.
228
Rasgos caligrficos
Encierra.
Encierra los signos que estn en la misma posicin del modelo.

Pinta igual al modelo.
Componentes de los

creativamente.
229
Pinta.
As es mi tierra
Dibuja.
Ecuador es mar,
es cordillera,
Ecuador es selva.
Esta es mi tierra
linda Ecuador.

Ecuador es bosque,
es valle,
Ecuador es volcanes.
Esta es mi tierra
linda Ecuador.
Ecuador es cndores,
son tortugas y orqudeas.
Esta es mi tierra
linda Ecuador.
Dibuja lo que ms te gusta del texto, escribe con tu propio cdigo y lee.
Componentes de los
230
Destreza: Escribir con su propio cdigo textos

colectivos cortos sobre temas relacionados
a su pas con un propsito comunicativo, y
leerlos a sus compaeros y compaeras.
Conocer y valorar las tradiciones y
costumbres para identificarse como
miembros de una comunidad.
Himno Nacional del Ecuador

Observa.
Letra: Juan Len Mera.

Msica: Antonio Neumane.
CORO
Salve, oh patria, mil veces! Oh patria,
gloria a ti! Y a tu pecho rebosa
gozo y paz, y tu frente radiosa
ms que el Sol contemplamos lucir.
III
Los primeros los hijos del suelo
que, soberbio, el Pichincha decora
te aclamaron por siempre seora
y vertieron su sangre por ti.
Dios mir y acept el holocausto,
y esa sangre fue germen fecundo
de otros hroes que, atnito, el mundo
vio en tu torno a millares surgir.
Observa los grficos, explica que son los smbolos patrios.

Nota: Las sagradas notas del Himno Nacional
del Ecuador se interpretan: el coro,
la tercera estrofa y el coro.
Componentes de los
Destreza: Conocer los smbolos patrios para valorarlos

y respetarlos. Conocer la funcionalidad
comunicativa de los textos escritos.
231
Salve, oh patria...!
Leyenda de la caa
Escucha.
Un da, el viento quiso asustar a una caa

alejada del caaveral. Vindola tan dbil y
solitaria, decidi darle un buen susto. Entonces,
sopl con fuerza alrededor de la caa.
Ella tena espritu recio y soport la agresin.
Cuando el viento se iba a marchar muy
desanimado, aquella caa, delgada, valiente
y tranquila, se inclin ante l y se lo trag
de un bocado.
Los esfuerzos del viento por tratar de salir
se convirtieron en sonidos. Los sonidos se
trenzaron, hasta armar una dulce y extraa
232

Solicitar que se renan en parejas para realizar tteres de dedo escogiendo
un personaje de la historia La leyenda de la caa. Luego, inventen una historia
con el personaje creado.
meloda. As naci la msica del viento.

Al viento le agrad mucho aquella msica.
Desde entonces, acostumbra bajar al
caaveral o quedarse cerca de l. Se esconde
entre las ramas para sorprender a la caa
y meterse en ella cuando bosteza.
De vez en cuando, toma el dulce perfume
de las flores, para llevrselo a su
amiga la caa.
Escucha la leyenda. Dibuja en una hoja y escribe con tu propio cdigo lo que ms te gust.
Componentes de los
Destreza: Escuchar narraciones sobre leyendas y

tradiciones del Ecuador para reconocer la
situacin de comunicacin.
Escribir con su propio cdigo textos sobre
temas vinculados con su pas, con un
propsito comunicativo, y leerlos en clase.
Conocer y valorar las tradiciones y
233
Arturo Vergara, (adaptacin).
Rimas con el nombre

Escucha.
Ulises, no me pises!
rsula juega con la ula.
Timoteo, dnde
ests que no te veo?
Escribe.
Tu nombre
Escucha y repite las rimas.
Escribe tu nombre.
Componentes de los
234

Escribir correctamente su nombre.
Repite.
rsula es su nombre,
Ulises es su amigo.
Al universo quieren
viajar contigo.
Repite la rima.
Di nombres de amigos que empiezan con el sonido /t/. Dibuja a tus amigos y escribe sus nombres.
Componentes de los
Destreza: Escribir, con su propio cdigo, nombres

propios con un propsito comunicativo y
235
Dibuja.
Observa y marca.
rsula lee un cuento y Toms escribe.
Pinta.
Escribe.
Ahora, escribe y firma tu nombre.

Escucha el texto y marca la respuesta correcta.
Pinta un recuadro por cada sonido del nombre de rsula y Toms.
Escribe tu nombre.
Componentes de los
236
Destreza: Escribir, con su propio cdigo, nombres

propios con un propsito comunicativo y
Diferenciar los sonidos de nombres propios.
Escribir correctamente el nombre.
Expresin artstica
Espantapjaro
Qu es un espantapjaros?
Qu material ha utilizado el artista?
Cmo crees que lo hizo?
Componentes de los

e imaginarias desde la utilizacin de las
tcnicas grafoplsticas.
Expresar con libertad vivencias a travs del
dibujo.
Apreciar obras artsticas de autores
237
ecuatorianos.
Marco Chamorro, artista.
Collage
Haz.
Haz un collage de un espantapjaro.
Componentes de los
238

o imaginarias.
Expresar con libertad vivencias a trves
de un collage.
Expresin artstica
Las trenzadoras
Quines son?
Qu hacen?
Cmo crees que se dibuj y pint
esta obra?
Componentes de los

o imaginarias.
ecuatorianos.
239
Santiago Gonzlez, artista.
Las trenzadoras
Pinta.
Pinta la estera con los colores de lmina anterior.
Componentes de los
240
Destreza: Expresar libremente a travs del dibujo

vivencias relacionadas con su pas.
Expresin artstica
Formas
Haz.
Aracely Gilbert.
Haz un cuadro parecido al del modelo en tu cuaderno.
Componentes de los
Destreza: Representar con creatividad situaciones

reales o imaginarias desde la utilizacin
ecuatorianos.
241
Qu figuras aparecen en el cuadro?

Qu nombre le pondras a esta obra de arte?
Fiestas tradicionales
Componentes de los
242
Destreza: Conocer y valorar las tradiciones y

Matemtica
Quin es ms alto?
Marca.
Trabajar con las nias y los nios para rescatar

los juegos tradicionales. Pedir que averigen
a sus padres o a sus familiares informacin sobre
ellos. Solicitar que aprendan un juego tradicional
para que lo presenten al resto de estudiantes.
Cuntas plumas tiene la mscara?
Dibuja.
Marca la respuesta correcta.

Dibuja y escribe el numeral en el
Componentes de los
.
Destreza: Reconocer y describir propiedades de los
objetos de su entorno.
243
Cuntos globos hay en la lmina?
Patrones
Descubre patrones
Observa.
Marca.
Dibuja.
Observa el patrn del flautista y marca el nio o la nia que tenga el mismo.
Marca la marimba que tiene el mismo patrn que seala el nio.
Dibuja tu propia partitura para el instrumento que toca la nia.
Componentes de los
244

de objetos con base en un atributo.
Medida
Cuntas caben?
Describe.
30 tapas
de bebida
50 frjoles
2 envases
de diferente
tamao
Describe cuntas tapas alcanzan en los envases.

Dibuja cuntos frjoles caben en los envases.
Componentes de los
Destreza: Reconocer, estimar y comparar objetos

segn la nocin de capacidad lleno, vaco.
245
Dibuja.
Comunicacin y expresin oral

Nociones
Izquierda y derecha
Pinta.
izquierda
derecha
Pinta.
hacia la
derecha
hacia la
izquierda
Pinta de
las figuras que se dirigen a la izquierda y de
Pinta el camino indicado en cada caso.
246
las que se dirigen a la derecha.
Destreza: Identificar la derecha y la izquierda en la

ubicacin de los objetos del entorno.
Comunicacin y expresin oral

Medida
Situaciones de suma
Cuenta y completa.
Representar varias situaciones de suma para resolverlas

con material concreto, como semillas, fichas, tarjetas,
etc. con el propsito de introducir el tema.
3 y 2 son 5
3+2=5
3 ms 2 igual a 5
Lleva
pasteles
Cuenta y completa.
4y 2
4
4y
+
Cuenta: Cuntos pasteles lleva Paula en total?

Cuenta: Cuntas golosinas hay en total?
Destreza: Realizar combinaciones de 10 en el uso de

las adiciones.
247
5y
Situaciones de suma
Cuenta.
+
Hay
3 +
Hay
perros.
peras.
Hay
=
jugos.
Cuenta.
+
Tienen
=
globos.
Observa lo que sucede en cada escena.

Cuenta: Cuntos perritos hay en total? Completa la escena.
Cuenta: Cuntos globos tienen en total?
Componentes de los
248

las adiciones.
Adicin
Situaciones de suma
Cuenta.
Hay 4.
Paolo pone 2.
Al final hay
4+2=6
Al final hay 6.
6
esponjas.
Cuenta.
Vienen 2 .
=
Al final hay 7 .
Al final hay
pjaros.
Cuenta: Cuntas esponjas hay en total?

Cuenta: Cuntos pjaros hay en total?
Componentes de los

las adiciones.
249
5 .
Hay
Situaciones de resta
Cuenta.
Hay 6.
Paolo quita 2.
6
Quedan 4.
2 = 4
6 menos 2 igual a 4 .
Cuenta.
Hay
Laura se lleva 1 . Quedan
4 .
Quedan
abrigos.
Cuenta: Cuntas crayones quedan al final?

Cuenta: Cuntos abrigos quedan al final?
Componentes de los
250
Destreza: Realizar combinaciones de 10 en el uso

de sustracciones.
Sustraccin
Situaciones de resta
Representar varias situaciones de resta

para resolverlas con material concreto
como semillas, fichas, tarjetas, etc.,
con el propsito de introducir el tema.
Cuenta.
Se van
=
Cuenta.
Quedan
Quedan
=
Hay 6.
motos.
Tiro 3.
Hay 8.
Quedan
bolos de pie.
Se rompen 4.
Quedan
huevos.
Cuenta: Cuntas motos quedan?

Cuenta: Cuntos bolos quedan?
Cuenta: Cuntos huevos quedan?
Componentes de los
Destreza: Realizar combinaciones de 10 en el uso

de sustracciones.
251
Hay
Ms que, menos que
Cuntos hay?
Cuenta.
10
Cuenta los objetos y escribe el numeral que corresponda. Dibuja otros elementos y escribe el numeral.
Responde: Hay ms pollos que gallinas? Cuntos ms hay?
Hay menos sombreros que gorros? Cuntos menos hay?
Componentes de los
252
Destreza: Establecer relacin ms que y menos que

entre colecciones de objetos a travs de la
identificacin de nmeros y cantidades.
Asociacin, cantidad y nmero
Observa.
Observa el dibujo. Escribe el numeral del recuadro donde est ubicado cada elemento.
Componentes de los
Destreza: Identificar cantidades y asociarlas con su

numeral.
253
Cuntos hay?
Cuenta.
9 y 1 son...
10
diez
Une.
Cuenta: Cuntos cromos hay en total?

Cuenta los puntos de los dados y nelos con la cantidad que corresponda.
Componentes de los
254
Destreza: Identificar cantidades y asociarlas con el

nmero 10.
Cero
Imita y une.
Imita la posicin de la mano y di cuntos dedos tienes levantados.

Encierra la caja de lpices vaca.
Pinta el 0, y el pescador que no tiene peces.
Componentes de los
Destreza: Identificar cantidades y asociar con objetos.

Identificar cantidades y asociarlas
con el numeral cero.
255
Pinta.
Qu aprend?
Observa la lmina, pntala y responde.
Qu aprendiste sobre Ecuador?

Qu es lo que te gusta ms del Ecuador?
Pinta los sonidos de las vocales que corresponden

al nombre del objeto.
Pinta los sonidos del nombre Ecuador.
256
Evaluacin
Cuenta las pelotas de cada caja y escribe el nmero.
Resuelve.
Cmo trabaj?
No
A veces

Tuve dificultades?
257
Experimentos
Un telfono muy econmico

Escucha.
Materiales
2 vasos de plstico o envases de yogur
piola
Preparacin
Haz un agujero en la
base de cada vaso.
Pasa un trozo de piola

por los agujeros y andalo.
Ubcate frente a una compaera

o un compaero, cada uno con
una parte del telfono en la mano.
A conversar!
Escucha las instrucciones, confecciona tu telfono y juega con tus compaeros y compaeras.
259
Experimentos
Un ambientador
Escucha.
1
Materiales
Una naranja
Muchos clavos de olor
Preparacin
Haz muchos agujeros en la naranja
con la punta de un palillo.
Coloca en cada huequito
un clavo de olor.
Deja secar la naranja.
Coloca tu nuevo ambientador
en un lugar de tu casa y disfruta
de un aromtico olor.
Materiales
clavos de olor
canela
ans
un retazo de tela
una cinta
Preparacin
Rene los clavos de olor,
el ans, la canela y ponlos
en el retazo de tela.
Une el retazo de tela por
las puntas, luego sujtalas
con la cinta.
Escucha las instrucciones, elige el ambientador que quieres hacer y confeccinalo.
261
263
Recortables
Pgina 31
Pgina 32
Pgina 33
Recortables
Pgina 44
Pgina 109
265
Pgina 125
Recortables
Pgina 127
Pgina 144
Pgina 194
267
Pgina 183
269
Recortables
Pgina 208
Pgina 220
271
Recortables
Pgina 227
273
Recortables
Matemtica
275
Recortables
277
Recortables
279
Recortables

Texto para El Estudiante Primer Ano - Por Carlos Alba

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Texto del alumno

El texto del estudiante y la gua del docente para primer

Creacin texto del estudiante

ISBN Texto del estudiante: 978-9978-29-920-3

Jefe de correccin de estilo

Tomado de UNESCO, Situacin educativa de Amrica Latina y El Caribe: Garantizando la educacin de

Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.

Con ayuda de este

A conocer sobre nuestro

Componentes de los ejes del aprendizaje

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

Distribuir el rea de trabajo de manera

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

Algunas ideas fundamentales que orientan y facilitan

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

Mis nuevos amigos y yo

Diagnstico Dnde estn los nios y las nias?

Qu hacen las nias y los nios

Discriminacin visual y auditiva

Encierra los objetos que aparecen en la lmina de la pgina anterior.

Destreza: Identificar a su maestra o maestro

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Llevar a los estudiantes al

En dnde estn los nios y las nias?

Identifica los objetos dibujados en la lmina anterior. Tchalos.

Destreza: Asumir compromisos y responsabilidades

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Discriminacin visual y auditiva

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Pinta los objetos que no producen sonido.

Destreza: Comprender el significado de palabras, frases

El nio pinta con marcador.

El seor pinta con pincel.

Destreza: Comprender el significado de las palabras,

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La nia pinta con crayones.

Qu hacen los nios?

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Observa los grficos y formula una frase.

Destreza: Escuchar narraciones para diferenciar

Escritura con su propio cdigo

Encierra las palabras cuyos nombres tienen sonido inicial igual.

Destreza: Escuchar narraciones para discriminar,

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Miguel est triste

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Miguel no quera venir a esta

Escucha el cuento y expresa tus experiencias.

Destreza: Participar en conversaciones e interactuar

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Vaya! Miguel no saba lo bien que

En dnde estn los nios?

Quin est triste?

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Qu le regal la seorita Elena a Miguel?

Encierra el dibujo de la respuesta correcta.

Comprensin del texto

Con qu juegan los nios

Qu hace el nio que est en el bao?

Observa la lmina del cuento. Pinta las respuestas correctas.

Destreza: Escuchar narraciones sobre el ambiente

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