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poblacin, con todo el costo en la violacin de derechos humanos que viven las
personas con discapacidad gracias a la marginacin y segregacin a la que han
sido sometidos. Esta segregacin no ha permitido que conozcamos desde
nuestras propias vivencias personales a la poblacin con discapacidad y as
romper con todas las actitudes discriminantes.
La peor actitud que podemos tener frente a las personas con capacidades
diferentes es la discriminacin, por ello no est de ms recordar aquella frase
de Nikita Mihailkov: Todo ser humano, en su alma, tiene un sonido muy bajito,
su nota. Es el sonido de su esencia, de su ser. Y si los actos de su vida no
coinciden con esa nota, esa persona no puede ser feliz. Porqu no ponemos
los medios concretos para hacer de este mundo un espacio que sintonice con
esas notas musicales interiores de aquellas personas que tambin tienen
derecho a ser felices?
- PREJUICIOS: TEMORES, LSTIMA, RELACIONES DE PODER
Cuando Albert Einstein expresaba Es ms fcil destruir un tomo que un
prejuicio, tena razn, pues la cotidianidad de las relaciones con las personas
con discapacidad se evidencian prejuicios tales como: temores, pero
realmente nos hemos preguntado Temor a qu?, a lo diferente?, a lo
desconocido?, a ser lastimado o lastimar a ese ser visto como indefenso?, a
no actuar de la manera que la persona, la familia y la sociedad espera?, el
desconocimiento genera temores que llevan a resaltar las incapacidades o
limitaciones de estas personas y no sus cualidades y capacidades.
De otro lado es comn manifestar expresiones de compasin ya que por sus
limitaciones construimos un imaginario de la persona con discapacidad basado
en la lstima por considerarlos desdichados, limitados, intiles, dependientes,
poco productivos o infantiles. No podemos construir relaciones de igualdad con
alguien que le sentimos lstima, el que siente lastima cree ser superior al que
insta a la lstima. Estas actitudes y palabras de tono compasivo o con cierto
matiz de caridad, denotan que a las personas con discapacidad se les sigue
percibiendo como seres incapaces de valerse por s misma o de llevar una vida
autnoma y normalizada y esto, en muchos casos, es un estereotipo.
A menudo, en el pensamiento social referido a la discapacidad, se escuchan las
voces de capaz o incapaz; est muy generalizada la creencia de que las
personas con discapacidad son incapaces de hacer bien cualquier cosa; esto se
refleja, por ejemplo, en el hecho de que, a pesar de que pueda parecer ms
que evidente que una persona adulta con discapacidad es eso, adulta, sea
frecuente que se les perciba como menores, se les d un trato infantil y se
dirijan a ellas y ellos como nias o nios. La persona con discapacidad en
muchos casos se cree el discurso de quien ejerce relaciones de poder
enmarcadas en la desvalorizacin, la inferioridad y por ende la negacin de
participar en la toma de decisiones referentes a su proyecto de vida.
ACTITUDES
DISCRIMINANTES:
SOBREPROTECCIN
SOBREVALORACIN
Para llegar a tener cierto grado de autonoma en la vida y para poder
desarrollar esas actividades que sabemos hacer, indefectiblemente, hemos
tenido el apoyo de otras personas (familia, profesorado, amistades,
instituciones, etc.). Sin embargo, cuando se trata de personas con
discapacidad, la tendencia ms general no es apoyar sino sobreproteger.
-
dolores fsicos, o parecer retrado. A lo largo del tiempo, las burlas lesionan la
autoestima y pueden provocar una depresin u otro problema de salud mental.
Las estrategias de prevencin deben dirigirse a incrementar la conciencia de
profesionales y familiares sobre el problema, al desarrollo de programas
educativos de prevencin en la infancia y adolescencia, la puesta en marcha en
la vida adulta de entrenamientos especficos de habilidades sociales que
mejoren la toma de decisiones y autodefensa de las personas.
Afortunadamente en las actuales concepciones sociales se est produciendo un
cambio importante en las mentalidades, cambio que ha tenido mucho que ver
con el trabajo que se est haciendo para conseguir la inclusin y la
normalizacin de las vidas de las personas con discapacidad. Este proceso de
cambio consiste en percibir a las personas con discapacidad como a cualquier
otra persona con los mismos sentimientos, con los mismos deseos, con las
mismas aspiraciones, problemas y con las capacidades suficientes para llevar
una vida autnoma y enfrentarse a su realidad. Las personas con discapacidad
tienen derecho a una vida tan normal como las dems, accediendo a los
mismos lugares, mbitos, y servicios, ya sean educativos, de empleo, de ocio o
de otro tipo. Para ello, se hace preciso romper las barreras fsicas y
actitudinales sociales que impiden ese acceso.
Las personas con discapacidad no constituyen un grupo separado de poblacin,
sino que son miembros de la comunidad. La normalizacin supone que estas
personas deben vivir, estudiar, trabajar y divertirse en los mismos lugares y
como lo hacen las personas de su misma edad o de la forma ms parecida
posible. Solo cuando no sea posible la inclusin por la gravedad o complejidad
de las limitaciones de la persona, sta ser atendida en servicios o centros
especial. La normalizacin tambin ha de ser entendida como la incorporacin
de la dimensin de la discapacidad en todas las polticas sociales y
econmicas, ms que en la formulacin de una poltica especfica para la
discapacidad. Para ello, es necesaria la propia participacin; es necesario que
las personas con discapacidad y sus familias sean agentes activos en este
proceso.
Los docentes deben procurar no caer en la obsesin de trabajar para cambiar
la manera de ser de sus estudiantes con discapacidad, sino que se ha de
adaptar a ellos y potenciar al mximo sus aptitudes y tomarse, a menudo, con
buen humor sus limitaciones. Trabajar al mximo sus puntos dbiles, sus
defectos y, poco a poco, cambiar una actitud poco correcta por otra ms
adecuada, sin que esto suponga una barrera o una ruptura en la relacin que
haya establecido. Se debe tener presente que es bsico procurar su bienestar
emocional, felicidad, satisfaccin, seguridad y reconocimiento por las personas
que les rodean. As pues, cuanto mejor se realice el trabajo desde la escuela,
mejor ser despus la aceptacin social que recibirn.
Desde esta perspectiva, el trabajo de un docente va mucho ms all de los
aspectos pedaggicos y puramente profesionales, tambin existen
implicaciones afectivas y emocionales, actitudes, creencias, valores e ideas
positivas hacia las condiciones y posibilidades de esta poblacin, pues la nica
diferencia con el grupo estndar es que tienen algunas limitaciones para
afrontar ciertas actividades de la vida, lo que no implica que se marginen de
participar en las actividades escolares que son comunes para todos los
estudiantes. El reto del sector educativo y el de toda la sociedad es romper los
estereotipos y prejuicios y demostrar que es posible derribar las barreras para
BIBLIOGRAFA
FRUTOS F., Isabel. Gua para un uso no discriminatorio del lenguaje en el
entorno de la discapacidad.
Andaluca:
FUNDABEM.
www.discapnet.es/Discapnet/Castellano/Accesibilidad/ Lenguaje
2005.