PROYECTO DE INNOVACIN EDUCATIVA 2012

FORTALECIENDO LA INTELIGENCIA NATURALISTA A

TRAVS DE UN APRENDIZAJE HOLSTICO
I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. Direccin Regional de Educacin
1.2. rgano Intermedio
1.3. Institucin Educativa Particular
1.4. Direccin
1.5. Nivel
1.6. Localidad
1.7. Distrito
1.8. Departamento
1.9. Director General
1.10 Sub Directora General
1.11 Directora Acadmica Inicial-Primaria
1.12. Gerente General
1.13. Administrador General

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

TTULO DEL PROYECTO

II.

Junn
Unidad de Gestin Educativa Local
San Juan Bosco
Jr. Libertad N 225 Jr. Cuzco N 779
Inicial Primaria
Huancayo
Huancayo
Junn
Prof. Felipe Salazar Fuertes
Prof. Blanca Loayza de Salazar
Lic. Mara Elena Garay Quiones
Dr. Miguel Salazar Loayza
Ing. Edwin Llana Balden

FORTALECIENDO LA INTELIGENCIA NATURALISTA A TRAVS DE UN APRENDIZAJE

HOLSTICO
III.

PROBLEMA PRIORIZADO

Algunos alumnos de nuestra institucin se sienten desmotivados por aprovechar los conocimientos que
los maestros brindan por no utilizar otras estrategias de aprendizaje, en el siguiente proyecto se formula
la siguiente interrogante:
Cmo influye el desarrollo de la inteligencia naturalista en la mejora de la calidad educativa de
nuestros alumnos?
Variable independiente

Inteligencia naturalista

Variable dependiente

Aprendizaje holstico

IV.

JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

Nuestra Institucin Educativa desde su fundacin se ha caracterizado por su permanente
innovacin pedaggica partiendo de las necesidades que presentan los alumnos. Por ello que
habiendo observado en algunos alumnos el desinters por mejorar su aprendizaje , lo que
repercute en el rendimiento acadmico , consideramos que los alumnos teniendo otra estrategia
de aprendizaje, lograrn recuperar sus saberes con una diferente y placentera forma de aprender
teniendo como recurso didctico a la naturaleza y puedan respetar el medio que lo rodea.

El presente proyecto, es considerado como una propuesta consistente y pertinente para mejorar
la prctica pedaggica con el fin de lograr mejoras cualitativas y cuantitativas en los aprendizajes
y el rendimiento de los alumnos.
El aprendizaje fuera del aula se presenta como una alternativa motivadora para el proceso de
enseanza, por ello las clases se realizarn en el Fundo Monte Carmelo de la Provincia de
Concepcin , una vez por bimestre , en tal sentido los alumnos tendrn nuevas oportunidades y
medios necesarios para desarrollar su inteligencia naturalista a travs de un aprendizaje holstico
Nuestro proyecto permitir lograr un aprendizaje natural, sin tensiones, libre de esfuerzos,
gratificante, con una profunda fijacin de la informacin, en corto tiempo.

V.

MARCO TERICO

APRENDIZAJE HOLSTICO

El aprendizaje holstico es una forma constructivista de entender el aprendizaje centrada en los procesos
de adquisicin de conocimientos, segn la cual el alumno adquiere una comprensin ms profunda al
establecer conexiones entre las distintas reas de conocimiento, entre el individuo, las comunidades y el
mundo.
Algunos tericos, como Gardner (1999), Perkins(1992), y Wiggins y McTighe(1998), subrayan la
importancia vital del aprendizaje reflexivo y del establecimiento de conexiones dentro de una pedagoga
de la comprensin. Es decir: que los alumnos puedan reconocer las relaciones que existen entre las
diferentes asignaturas y el mundo que les rodea, adaptarse a situaciones nuevas y combinar los
conocimientos pertinentes con la inteligencia prctica y social a la hora de resolver problemas reales por
s mismos o en grupo. Dentro de la enseanza holstica juega un papel importante el aprendizaje
apreciativo.
Aprendizaje Holstico o Superaprendizaje es el resultado de avances mdicos y psicolgicos.
INTELIGENCIAS MLTIPLES
Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que
sean valiosos en una o ms culturas
La importancia de la definicin de Gardner es doble:
Primero, ampla el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabamos intuitivamente, y
es que la brillantez acadmica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos en esta vida no basta con tener
un gran expediente acadmico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo,
elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el
mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser
inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si
distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es ms inteligente que Michel Jordan, pero sus inteligencias
pertenecen a campos diferentes.
Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy
poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se naca inteligente o no, y la
educacin no poda cambiar ese hecho. Tanto es as que en pocas muy cercanas a los deficientes
psquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo intil.
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede
desarrollar. Gardner no niega el componente gentico.

Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la gentica. Pero esas potencialidades se van a
desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educacin
recibida, etc.
Ningn deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales. Lo
mismo se puede decir de los matemticos, los poetas, o de la gente emocionalmente inteligente.
Howard Gardner aade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, tambin hay muchos
tipos de inteligencia. Hasta la fecha
Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos:
Inteligencia Lgica - matemtica,la que utilizamos para resolver problemas de lgica y matemticas.
Es la inteligencia que tienen los cientficos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio
lgico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la nica inteligencia.
Inteligencia Lingstica, la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos
hemisferios
Inteligencia Espacial, consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la
inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los
decoradores.
Inteligencia Musical es, naturalmente la de los cantantes, compositores, msicos, bailarines.
Inteligencia Corporal - kinestsica, o la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o
resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines
Inteligencia Intrapersonal, es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No est asociada a
ninguna actividad concreta.
Inteligencia Interpersonal, la que nos permite entender a los dems, y la solemos encontrar en los
buenos vendedores, polticos, profesores o terapeutas.
La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia emocional y juntas determinan
nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria.
Inteligencia Naturalista, la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que
demuestran los bilogos o los herbolarios
Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente,
objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades
de observacin, experimentacin, reflexin y cuestionamiento de nuestro entorno.
La poseen en alto nivel la gente de campo, botnicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros.
Se da en los nios que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar caractersticas
del mundo natural y del hecho por el hombre. Por cierto que esta inteligencia se relaciona con las otras, y
fomenta el desenvolvimiento de habilidades para observar, plantear hiptesis, demostrar, revisar,
seleccionar, reconocer, clasificar, transferir reproducir y organizar. La observacin de la plantas o
animales estimula la percepcin naturalista del alumno.

EDUCACIN RECREATIVA
La educacin recreativa, as como todas las corrientes pedaggicas llamadas activas, transfiere al
alumno la responsabilidad por su aprendizaje. Por ello no existe un programa pre-fabricado, sino que
las actividades son planeadas, elaboradas y realizadas por los participantes, nios o jvenes,
conjuntamente.
La educacin recreativa educa para el tiempo libre. Constituye una bsqueda para ligar la escuela a la
vida de los nios, para que stos sean autores y actores de su propia educacin. Es clara la tarea
educativa: promocionar las condiciones para que en esa eleccin, en plena libertad, puedan florecer la
aptitudes reales, se manifieste la vocacin, venzan los hbitos a los vicios y se propicie la realizacin de
valores que den sentido a la vida e integren su personalidad.
Un nio que no juega por falta de espacio o de oportunidad es un nio lastimado que podr ser un
individuo desequilibrado y neurtico; o algo peor: un ser en busca de satisfaccin de sus necesidades de
aventura, de reconocimiento, de libertad, de realizacin y que para ello comenzar -con su pandilla, su
medio ambiente natural- a robar pequeos objetos, primero; luego, automviles o bancos. Y eso cuando
no cae en el alcoholismo, en las drogas o en actos delictivos de cualquier especie.

VI.

OBJETIVOS

5.1. General:
Contribuir a la mejora de la calidad educativa en la I.E. San Juan Bosco Nivel Inicial y
Primaria con clases holsticas permitiendo elevar el rendimiento acadmico de los estudiantes.
5.2. Especficos
Apoyar la mejora de la calidad educativa, a travs de nuevas estrategias de aprendizaje
mediante visitas guiadas de estudio en el campo.
Construir nuevas formas de aprendizaje holstico centrada en los procesos de adquisicin de
conocimientos que desarrollen la inteligencia naturalista.
Incluir nuevas estrategias de aprendizaje en la Programacin Anual y Bimestral referente a las
clases holsticas.

VII.

INNOVACIN QUE SE PRETENDE DESARROLLAR: NATURALEZA DEL

PROYECTO

Siendo el Proyecto de investigacin educativa se pretende insertar en las diversas reas del Plan de estudio,
considerndose una clase al trmino de cada bimestre , se utilizar los contenidos curriculares apropiados para la
fecha de salida. Con el presente proyecto se propone que los alumnos disfruten de una clase inolvidable y
significativa y al mismo tiempo desarrollar su inteligencia naturalista para poder comprender y respetar el medio
que le rodea.
Los alumnos del Nivel Inicial y Nivel Primaria, participarn activamente con el apoyo de sus maestros,
demostrando mayor inters ,empeo , entusiasmo y satisfaccin para desarrollar las capacidades , destrezas,
valores y actitudes que es necesario en el proceso enseanza-aprendizaje, coadyuvando a la mejora de la calidad
educativa de nuestra institucin.
VIII.

POLACIN BENEFICIARIA

100 alumnos del Nivel Inicial

3 aos
4 aos
5 aos

20
40
40

_____
TOTAL
100
540 alumnos del Nivel Primaria
Primer Grado
Segundo Grado
Tercer Grado
Cuarto Grado
Quinto Grado
Sexto Grado
TOTAL

90
90
90
90
90
90
_______
560

35 docentes de ambos niveles

IX.

PERTINENCIA ,RELEVANCIA Y CONTEXTUALIZACION DEL PROYECTO

El presente proyecto responde a una necesidad de mejorar la calidad educativa de nuestra
institucin basada en un aprendizaje no convencional ni tradicionalista.
Est enmarcado para lograr la mejora de la calidad educativa en las distintas reas mediante la
aplicacin de nuevas metodologas, estrategias de aprendizaje y aplicacin de la inteligencia
naturalista.
Responde a nuestra problemtica diagnosticada en el Centro educativo el mismo que se
encuentra plasmado en el PEI del aspecto de Gestin Pedaggica el cual se refiere a la
deficiencia del desarrollo del diseo curricular.
Para solucionar esta problemtica se propone insertar en las diversas reas del Plan de estudio,
nuevas metodologas y/o estrategias de aprendizaje que promuevan un mayor inters por
aprender en los alumnos de los grados, en funcin de los diversos modelos didcticos que
coadyuvarn a la mejora de la calidad educativa de nuestra institucin, para lo cual se elaborar
un plan de actividades que promueva satisfaccin por aprender los nuevos conocimientos.
Con los alumnos y los docentes se pretende compartir experiencias bimestralmente, para ello el
equipo de docentes que el proyecto propone planificar actividades para desarrollar los
contenidos curriculares de cada bimestre.
Creemos pues que este proyecto resolver de manera gradual el problema y las demandas de la
Institucin Educativa consignadas en el PEI y por ende favorecern a establecer las nuevas
didcticas logre despertar el inters de nuestros alumnos para aprender.
Todo ello nos impulsa a generar en los estudiantes cambios cualitativos como moral autnoma
, respeto de su medio ambiente y mejorar el rendimiento acadmico involucrando para ello la
comunidad sanjuanbosquina desde la direccin cuya Visin es la formacin integral de
nuestros alumnos para un desarrollo exitoso en un marco de cultura de paz . Involucrar
asimismo a los docentes quienes a travs de muevas metodologas empleadas durante el
aprendizaje holstica motivarn a los alumnos en su mejora educativa.

X.

RECURSOS DISPONIBLES

RECURSOS
Talento Humano

Recursos materiales

Recursos financieros

FORTALEZA
-Directora Acadmica

DEBILIDADES

- Equipo de docentes responsables

del proyecto
-Equipo de docentes participantes
con apertura al cambio.
- Alumnos del Nivel Inicial y
Primaria
- Personal de apoyo
-Instalaciones del Fundo Monte
Carmelo
-Hojas de trabajos
-Gua de visita de estudio
-Apoyo econmico de los Padres de

Mnima cantidad de docentes

dispuestos a poner en praxis el
proyecto propuesto

Ninguna

Reducida cantidad de padres de

Familia para el traslado de los

estudiante

XI.

familia que no cuentan con recursos

econmicos para los pasajes.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

OBJETIVOS
ESPECFICOS

INDICADORES
DE PROCESOS

ACTIVIDADES
DE
EVALUACIN

INSTRUMENTO
S A UTILIZAR

PRODUCTO

CRONOGRAM
A

RESPONSAB
LE

Apoyar
la
mejora de la
calidad
educativa, a
travs
de
nuevas
estrategias de
aprendizaje
mediante
visitas
guiadas
de
estudio en el
campo.

Porcentaje de
los miembros
de la
comunidad
educativa
comprometidos
a mejorar la
calidad
educativa

Trabajo en
equipo para
mejorar la
calidad
educativa

Ficha de
observacin

Alumnos con
alto nivel
acadmico

Abrilnoviembre

Equipo
responsable
de la
innovacin

Construir
nuevas
formas
de
aprendizaje
holstico
centrada en
los procesos
de
adquisicin
de
conocimiento
s
que
desarrollen la
inteligencia
naturalista.

% de alumnos
y docentes
participen en
las clases
holsticas para
desarrollar la
inteligencia
naturalista

Taller de
intercambio de
experiencias
sobre formas
de aprendizaje
holstico.

Lista de
cotejos

Sesiones de
aprendizaje
desarrolladas

Abrilnoviembre

Equipo
responsable
de la
innovacin

Incluir nuevas
estrategias de
aprendizaje
en
la
Programacin
Anual
y
Bimestral
referente a las
clases
holsticas

% de miembros
del equipo
comprometidos
a elaborar
nuevas
estrategias de
aprendizaje
plasmadas en
la programadas
en las
programacione
s

Desarrollo de
programacin
Anual y
Bimestral
considerando
las nuevas
estrategias de
aprendizaje.

Lista de
cotejos

Abrilnoviembre

Equipo
responsable
de la
innovacin

Hojas de
trabajo
desarrolladas

Incorporacin
de las
estrategias y
tcnicas en las
Programaciones
curriculares

ACTIVIDAD

RESPONSABLE

INICIO

TRMINO

PUNTO DE
VERIFICACIN

CHECK

1.Planificacin

Direccin
Acadmica
Direccin
Acadmica y
Docentes
Direccin
General
Direccin
Acadmica .
Prof. Rosaura
Cassana Lazo

21/11/11

05/12/11

07/12/11

09/12/11

Proyecto de
Innovacin
Libro de actas

12/12/11

15/12/11

20/02/12

21/02/12

Direccin
Acadmica .
.
Docentes del
nivel Inicial y
Primaria.
Docentes del
nivel Inicial y
Primaria
Docentes del
nivel Inicial y
Primaria
Direccin
Acadmica y
Docentes

22/02/12

23/02/12

Comunicado
impreso

23/02/12

24/02/12

Visacin de
Programaciones

27/02/12

28/02/12

Revisin de Plan
Anual de Aula

Abril

Noviembre

Plan de visitas por

bimestre

Mayo

Noviembre

Ficha de
observacin

Direccin Acadmica
Direccin Acadmica

01/03/12
31/05/12

30/11/12
03/12/12

Direccin Acadmica

05/12/12

10/12/12

Gua de supervisin
Informe de
evaluacin
Informe de
metaevaluacin

2. Organizacin

3. Aprobacin de
Proyecto
4.Capacitacin a
docentes sobre
aprendizaje holstico

5.Capacitacin a
docentes sobre
inteligencia naturalista
6. Planificacin Anual
y Bimestral.
7.Planificacin de
Trabajo de Aula
8. Plan de Visitas

8.Ejecucin

9.Monitoreo
10. Evaluacin de
logros
11.METAEVALUACIN

Resolucin de
Aprobacin
Registro de
asistencia

XII.

EVALUACIN DE RESULTADO

OBJETIVO
GENERAL

INDICADORES
DE PROCESO

Contribuir a
la mejora
de
la
calidad
educativa
en la I.E.
San Juan
Bosco
Nivel
Inicial
y
Primaria
con clases
holsticas
permitiendo
elevar
el
rendimiento
acadmico
de
los
estudiantes.

% de
miembros de
la institucin
educativa que
manejan
nuevas
estrategias de
aprendizaje
% de alumnos
con
rendimiento
acadmico
mayor que 13

XIII.

ACTIVIDA
DES DE
EVALUACI
N

INSTRUMEN
TOS A
UTILIZAR

PRODUCTO
S

CRONOGRAM
A

Ejecucin
del
proyecto
de
innovacin
educativa

Ficha de
observacin
Lista de
cotejo
Ficha de
evaluacin
de productos

Informes
de las
clases
holsticas

MarzoNoviembre

RESPONSABL
E

Equipo de
innovacin
educativa

PRESUPUESTO

BIENES
Papel peridico para hojas de
trabajo, guas de estudio
SERVICIO
Movilidad de traslado por
alumno

MONTO UNITARIO S/
Millar 12,00

MONTO TOTAL S/
48,00

MONTO UNITARIO S/
5,00 por bimestre

MONTO TOTAL S/
20,00

________________________________
VB Prof. Felipe Salazar Fuertes
Director General

________________________________
VB Prof. Blanca Loayza de Salazar
Sub Directora General

________________________________
VB Dr. Miguel Salazar Loayza
Gerente General

________________________________
Lic. Mara Elena Garay Quiones
Directora Acadmica Inicial-Primaria