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1. Introduo
Ao entrarmos no estudo da aprendizagem, podemos dizer que, comeamos todo esse
processo desde o ventre da progenitora atravs de estmulos auditivos e sensoriais que j
so considerados como sendo processo de aprendizagem.
A aprendizagem vai ocorrendo na estimulao do ambiente sobre o indivduo, onde,
diante de uma situao, se mostra uma mudana de comportamento, recebendo
interferncia de vrios fatores intelectual, psicomotor, fsico, social e emocional.
Desde o nascimento, o indivduo faz parte de uma instituio social organizada a
famlia - e depois, ao longo da vida, integra outras instituies. Nessa interao vai se
construindo uma teia de saberes, onde todos os membros da sociedade so parceiros
possveis, contribuindo cada um com seus conhecimentos, suas prticas, valores e
crenas.
Nossa rede de conhecimentos vai se formando dentro de instituies e assim cada vez
mais necessrio inserir a Psicopedagogia para estudar como ocorrem as relaes
interpessoais nestes ambientes.
O papel do psicopedagogo escolar muito importante e pode e deve ser pensado a partir
da instituio, a qual cumpre uma importante funo social que socializar os
conhecimentos disponveis, promover o desenvolvimento cognitivo, ou seja, atravs da
aprendizagem, o sujeito inserido, de forma mais organizada no mundo cultural e
simblico que incorpora a sociedade. Para tanto, prioridades devem ser estabelecidas,
dentre elas: diagnstico e busca da identidade da escola, definies de papis na
dinmica relacional em busca de funes e identidades, diante do aprender, anlise do
contedo e reconstruo conceitual, alm do papel da escola no dilogo com a famlia.
Na abordagem preventiva, o psicopedagogo pesquisa as condies para que se produza
a aprendizagem do contedo escolar, identificando os obstculos e os elementos
facilitadores, sendo isso uma atitude de investigao e interveno.
Trabalhando de forma preventiva, o psicopedagogo preocupa-se especialmente com a
escola, que pouco explorada e h muito que fazer, pois grande parte da aprendizagem
ocorre dentro da instituio, na relao com o professor, com o contedo e com o grupo
social escolar como um todo.
Na viso de Fagali (FAGALI, 2002, p. 10) ... trabalhar as questes pertinentes s
relaes vinculares professor-aluno e redefinir os procedimentos pedaggicos,
integrando o afetivo e o cognitivo, atravs da aprendizagem dos conceitos, nas
diferentes reas do conhecimento.
O trabalho psicopedaggico ter como objetivo principal trabalhar os elementos que
envolvem a aprendizagem de maneira que os vnculos estabelecidos sejam sempre bons.
A relao dialtica entre sujeito e objeto dever ser construda positivamente para que o
processo ensino-aprendizagem seja de maneira saudvel e prazerosa. O
desenvolvimento de atividades que ampliem a aprendizagem faz-se importante, atravs
dos jogos e da tecnologia que est ao alcance de todos. Com isso, h a busca da
integrao dos interesses, raciocnio e informaes que fazem com que o aluno atue
operativamente nos diferentes nveis de escolaridade. Por isso, a educao deve ser
encarada como um processo de construo do conhecimento que ocorre como uma
complementao, cujos lados constituem de professor e aluno e o conhecimento
construdo previamente.
O psicopedagogo pode atuar em diversas reas, de forma preventiva e teraputica, para
compreender os processos de desenvolvimento e das aprendizagens humanas,
recorrendo a vrias estratgias objetivando se ocupar dos problemas que podem surgir.
Numa linha preventiva, o psicopedagogo pode desempenhar uma prtica docente,
envolvendo a preparao de profissionais da educao, ou atuar dentro da prpria
escola. Na sua funo preventiva, cabe ao psicopedagogo detectar possveis
perturbaes no processo de aprendizagem; participar da dinmica das relaes da
comunidade educativa a fim de favorecer o processo de integrao e troca; promover
orientaes metodolgicas de acordo com as caractersticas dos indivduos e grupos;
realizar processo de orientao educacional, vocacional e ocupacional, tanto na forma
individual quanto em grupo.
Numa linha teraputica, o psicopedagogo trata das dificuldades de aprendizagem,
diagnosticando, desenvolvendo tcnicas remediativas, orientando pais e professores,
3. Consideraes Finais
Portanto, o estudo psicopedaggico atinge seus objetivos quando, ampliando a
compreenso sobre as caractersticas e necessidades de aprendizagem de determinado
aluno, abre espao para que a escola viabilize recursos para atender s necessidades de
aprendizagem. Para isso, deve analisar o Projeto Poltico-Pedaggico, sobretudo quais
as suas propostas de ensino e o que valorizado como aprendizagem. Desta forma, o
fazer psicopedaggico se transforma podendo se tornar uma ferramenta poderosa no
auxlio de aprendizagem.
Meu nome Juliana Sobreira Ferreira dos santos e minha matrcula: 77766, fao o
curso de psicopedagogia e educao especial e estou enviando, em anexo, a minha
atividade avaliativa presencial 1, aguardo respostas