LOGICA MATEMATICA

ACTIVIDAD 1 GRUPAL
CODIGO 90004_454

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS CONTABLES ECONMICAS Y
DE NEGOCIOS
CEAD PALMIRA
OCTUBRE DE 2014

INTRODUCCIN

Este trabajo se realiza con el fin de hacer aportes significativos a el trabajo colaborativo para demostrar el
aprendizaje obtenido hasta ahora en el curso. Encontraremos tres puntos indispensables para el desarrollo del
trabajo en grupo el cual conlleva a hacer recuento de lo aprendido, que es tan importante para momentos
cotidianos en los que se requiere de lgica. En el trabajo colaborativo se encontrarn diferentes puntos de

vista, para entregar un informe con todo lo especificado por el tutor, que son tan solo competencias que
adquirir para el desarrollo de las carreras de cada estudiante como profesional y tambin en la vida personal.
Se desarrollarn diagramas de venn, tablas de verdad y principios de la lgica. Pues se tuvo en cuenta
como objetivo la Unidad 1 la cual ayudara a ampliar el conocimiento y el aprendizaje de cada uno.

Fase 1. Teora de conjuntos

1.1 Entre las siguientes figuras, construya cuatro agrupaciones de aquellas que tengan
caractersticas semejantes.

Primer conjunto:
Sol, octgono, rayo; son figuras conjuntos debido a que tiene entre su forma
alguna parte triangular.

Segundo conjunto:
Rombo, octgono, pentgono; son figuras conjunto debido a su forma dividida en
partes.

Tercer conjunto:
Luna, rayo, sol; son figuras conjunto debido a que son parte de la naturaleza y el
universo.

Cuarto conjunto:
Crculo, octgono y pentgono; son figuras conjunto debido a que son figuras
geomtricas.

1.2 En un encuentro tutorial participan diez estudiantes, de los cuales dos matricularon los
cursos de Lgica y tica, cinco matricularon nicamente el curso de lgica, y tres
estudiantes tomaron nicamente el curso de tica.

a. Cuantos estudiantes matricularon Lgica y tica? ____2_____

b. Cuantos estudiantes matricularon Lgica o tica? _____8____
c. Cuantos estudiantes matricularon ms de un curso? ____2_____
d. Cuantos estudiantes matricularon dos cursos?

_______2

e. Cuantos estudiantes matricularon menos de dos cursos? __8___

1.3 En la afirmacin: Si Ana estudia, aprende lgica, se establece una relacin entre dos
expresiones: Ana aprende Lgica y Ana estudia. En esta relacin, la expresin Ana
aprende Lgica es consecuencia de la expresin Ana estudia. Identifica la causa y la
consecuencia en cada una de las siguientes expresiones:
Ana aprende lgica si estudia Causa: Ana estudia Efecto: Ana aprende
Cuando llueve, hace fro Causa: si llueve Efecto: hace frio

Si estudio, aprendo Causa: si estudio Efecto: aprendo

Aprendo cuando estudio Causa: cuando estudio Efecto: aprendo
Para aprender hay que leer Causa: hay que leer Efecto: para aprender.

1.4 Diagramas de venn.

Plantea una propuesta para representar el rea sombreada para la expresin: Juan
matricul lgebra o Lgica pero no Competencias Comunicativas, usando las operaciones
entre conjuntos A= Algebra, L =Lgica, C = Competencias Comunicativas

1. Estudiantes que matricularon algebra y lgica pero no competencias comunicativas.

(AUL)C
2. Estudiantes que solo matricularon algebra. A
3. Estudiantes que solo matricularon lgica. L
4. Estudiantes que matricularon lgica o algebra. AL

1.5 De acuerdo con una encuesta virtual realizada a algunos estudiantes de la UNAD, los
amantes de la msica de Juanes son 12; mientras que los estudiantes que nicamente gustan
de la msica de Shakira son 18, Cuntos estudiantes son fanticos de los dos artistas si 9
de los encuestados, entre los 30 que no son fanticos de Shakira, afirman ser fanticos de
Juanes?

Tamao del universo: Algunos estudiantes de la UNAD.

Amantes de la msica de Juanes: 12
Amantes de la msica de Shakira: 18
Fanticos de los dos artistas: 3
Estudiantes entre los que no son fanticos de Shakira que son fanticos de Juanes: 9
Estudiantes que no son fanticos de Shakira: 30

Fase 2. Principios de lgica.

2.1 En su aporte individual, cada estudiante debe plantear diez expresiones relacionadas
con su programa de estudio, tal que cinco de las expresiones correspondan a proposiciones
lgicas y cinco expresiones que no puedan ser clasificadas como proposiciones. De estas
expresiones, el equipo debe elegir una de las propuestas por cada participante, para el
trabajo FINAL

Nombre del estudiante

Proposiciones Lgicas

No son proposiciones
lgicas

Mayra Alejandra Gutirrez

El trabajo colaborativo debe

Todos los estudiantes

ser elaborado por todos los

participaron?.

integrantes del grupo. V

Si se participa en el trabajo

El tutor es justo con las

colaborativo se tiene una

notas?.

mejor nota. V
Es vlido realizar la

No se puede trabajar en

actividad individualmente si

equipo!.

no se quiere trabajar en
grupo. F
Solo los estudiantes

Hace frio.

inteligentes pueden tener la

mejor nota. F
Los estudiantes dedicados y

Cunto dura la carrera de

disciplinados obtienen las

administracin de empresas?

mejores notas. V
Si estudio juiciosa ser una

Puedo terminar en menos

buena profesional. V

tiempo si solo me dedico a

estudiar?

La administracin de

El estudio de la

empresas es una carrera que

administracin de empresas

abarca muchos campos

es muy apasionante!

laborales. V

Solo los estudiantes con

Cunto tiempo llevas en la

suerte obtienen las mejores

UNAD?

notas. F
Cuando se trabaja y se

La UNAD es para personas

estudia al tiempo es ms

que trabajan y no pueden

difcil rendir

acceder a los horarios de

acadmicamente. V

una universidad presencial?

La lgica no tiene mucha

En la UNAD,

aplicacin en la vida

Administracin es

cotidiana. F

acreditada de alta calidad!

2.2 A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y proposiciones simples

presentes en cada expresin, posteriormente plantearn una expresin equivalente en
lenguaje simblico:

Expresin

Premisas

Lenguaje simblico

Si hay tolerancia, entonces

p = hay tolerancia

hay paz

q = hay paz

Para aprender matemticas

p=aprender matemtica

es necesario ser

q=ordenado

ordenado y constante.

r=constante

Dos condiciones son

p=tus hijos tengan buena

necesarias y suficientes

vida

para que tus hijos tengan

q=ensearles a controlar

buena vida sobre la

impulsos

tierra: ensales a controlar

r=desarmar su corazn

q r

(q r) p

sus impulsos y a desarmar

su corazn.
Ana tiene perseverancia,

p=Ana es perseverante

pqr

orden y amor por la

q= tiene orden

tarea

r=tiene amor por la tarea

2.3 Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una proposicin
compuesta para cada valor posible de las proposiciones simples que la conforman. A
continuacin, el equipo debe elaborar la tabla de verdad de las siguientes proposiciones
lgicas, finalmente, deben clasificar la proposicin como tautologa, contradiccin o
contingente de acuerdo al resultado:

2.4 Mediante una tabla de verdad, evala la equivalencia entre las siguientes dos
proposiciones: Son equivalentes?

2.5 Proposiciones contraria, recproca y contrareciproca. A continuacin el equipo debe

plantear las proposiciones contraria, recproca y contrareciproca de la expresin: Si el
ganado es Jersey no tendr buena carne:

Proposicin contraria: Si el ganado es jersey tendr buena carne.

Proposicin recproca: No tendr buena carne si el ganado es jersey.
Proposicin contrarecproca: Tendr buena carne si el ganado es jersey.

CONCLUSIONES

Se fortalecieron los conceptos y principios de lgica matemtica.

Se conoci en qu casos se puede aplicar la lgica matemtica en la vida cotidiana y

cuan til es.

Se reforzaron los conocimientos que se tenan.

Al realizar la actividad se aprende mucho ms.

La prctica nos hace ms agiles para aplicar la lgica matemtica.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Material de apoyo para la primera unidad de lgica matemtica.