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Educao
Resumo: O presente artigo busca propor uma reflexo acerca da formao continuada do professor.
A princpio, preciso conceituar o termo formao continuada, e abordar como esta formao se
d no pas, inclusive resgatando o histrico da mesma, verificando como a legislao educacional
favorece este processo. preciso tambm, abordar a importncia desse da formao continuada
para o profissional na atualidade, apontando assim, os desafios enfrentados pelos docentes como, o
domnio de novas tecnologias, as exigncias da sociedade ps-moderna, bem como a necessidade
cada vez mais crescente de se formar para a cidadania. preciso sensibilizar o professor para que
invista nessa em sua constante formao, pois, de suma importncia manter-se atualizado, e assim
sentir-se mais preparado para enfrentar os desafios que se apresentam em sala de aula, a cada dia de
trabalho.
Introduo
O presente artigo fruto de pesquisa bibliogrfica acerca do assunto formao continuada,
bem como, representa tpicos de algumas discusses com estudantes de vrios cursos de graduao,
no que tange a formao para a licenciatura.
Segundo Libneo (2004, p.227),
O que o autor deseja expressar no pargrafo acima, que no basta concluir um curso de
Trabalho apresentado no 1 Encontro de Educao do Colgio Gonalves Dias (Nova Iguau - RJ).
Pedagoga, Especialista em Tecnologia Educacional pela Universidade Cndido Mendes. Atualmente, docente em
cursos de Graduao na Faculdade Souza Marques. Coordenadora do Centro de Capacitao de Professores na Empresa
Escola 24 horas.
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licenciatura e partir para a prtica pedaggica, sem mais se preocupar com a formao acadmica.
Ao contrrio, preciso ter a conscincia de que esta formao no acaba com a formatura e sim,
far parte de toda a sua trajetria profissional.
A escola uma instituio social, que forma, alm do cidado, o profissional do futuro.
inegvel que o fato se viver atualmente na sociedade da informao e do conhecimento, vem
provocando mudanas rpidas nos valores e padres sociais. O professor, responsvel pela
formao para a cidadania, portanto, precisa acompanhar essas mudanas, pois as mesmas, com
certeza tero impacto sobre a sua prtica.
O professor precisa tomar conscincia de que esse processo se tornar presente ao longo de
toda vida profissional, o que o torna capaz de enriquecer a sua prtica, e propiciar mudanas a nvel
curricular e at organizacional da escola .
Muitas vezes os estudantes de cursos de licenciatura, e at colegas de profisso apontam
grande dificuldade em investir na formao continuada. Porm preciso entender que, essa
resistncia provocada, no caso dos docentes mais antigos na profisso, por um movimento sciohistrico, onde o professor no era visto como produtor de conhecimento, e sim como mero
reprodutor de atividades ligadas a um currculo que no favorecia ao desenvolvimento do
pensamento crtico, ou sobre os contedos trabalhados. No havia prtica reflexiva, ou a busca por
saberes e conhecimentos como se tem a liberdade de fazer nos dias atuais.
Perrenoud (1999), afirma que:
Portanto preciso conhecer um pouco mais sobre como essa formao docente se deu no
pas, verificar a influncia das legislaes educacionais, no incentivo ou no a essas prticas, e o
que fazer para vencer a inrcia e investir efetivamente na formao continuada, visando dentre
outros fatores a melhoria da qualidade da educao ministrada.
Essas idias sero abordadas no decorrer deste trabalho.
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De acordo com o que foi abordado acima, Demo acredita que o professor atual precisa ser
autnomo, criativo, crtico e transformador, um profissional que se preocupe em buscar novos
fazeres e novas praticas para o futuro. Para ele:
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Embora o artigo estivesse presente na lei, poucas aes efetivas ocorreram acerca do
investimento nesta formao, at porque, a lei no aponta formas de se efetivar essa formao na
prtica.
Posteriormente essa Lei foi substituda pela que est em vigor atualmente LDB 9394/96.
A referida lei, fala sobre a formao continuada:
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preciso formar para a cidadania, no apenas em funo das exigncias legais, mas por uma
exigncia social. Urge que se forme cidados crticos e conscientes de seu papel na
sociedade, para que se possa promover as transformaes que a mesma clama. Esse o
papel social da escola formar para a sociedade;
E as novas tecnologias?
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Sebe-se que os meios sociais esto impregnados por recursos tecnolgico, que de certa
forma beneficiam a vida na sociedade atual.
Porm, preciso tambm ter um olhar crtico acerca dessa tecnologia, pois hoje a grande
excluso social, tambm fruto da grande excluso digital existente no pas.
O mundo vive a era da globalizao e esta, embora traga avanos do ponto de vista
econmico e poltico, ao se olhar pelo ponto de vista social, esta tem reforado as diferenas e
conseqentemente a excluso.
Com lidar com essas questes? Que papel tem a escola e os educadores frente a esse
panorama scio-poltico? Por que investir em formao continuada?
Os professores em sua funo, precisam preparar seus alunos para a cidadania e
principalmente para utilizarem estas recursos tecnolgicos em prol do seu bem estar social, pessoal
e profissional.
Para isso, os mesmo precisam investir em um processo de atualizao constante, pois cabe a
este profissional orientao para o uso consciente de recurso tecnolgicos, bem como, educar para
sustentabilidade o que envolve conscientizar a todos, para para que se faa o uso racional dos
recursos naturais do planeta, entre outros assuntos urgentes na sociedade.
Sabe-se que difcil para alguns profissionais investirem em sua formao por conta de
todos os fatores acima abordados. Porm se faz necessria a tomada de conscincia desse
profissional, acerca da sua importncia na orientao das geraes mais novas no que se refere a
formao para a cidadania.
Professor, seu papel de suma importncia para a construo da sociedade que se deseja,
uma sociedade mas justa, mais humana, mais solidria e menos excludente.
Demo (1996, p. 273), afirma que:
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anteriormente, hoje se conta tambm com o Plano Decenal, Parmetros Curriculares Nacionais,
diretrizes curriculares nacionais para a educao bsica, para a educao superior, para educao
infantil, educao de jovens e adultos, educao profissional e tecnolgica, avaliao do SAEB Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica, Exame Nacional de Cursos (Provo), ENEM Exame Nacional do Ensino Mdio, descentralizao, FUNDEF - Fundo de Manuteno e
Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorizao do Magistrio, Lei da Autonomia
Universitria, novos parmetros para as Instituies de Ensino Superior, so medidas que muito
favorecem a uma reforma educativa, bem como, servem de incentivo para que o professorado
invista em sua formao, abrindo assim caminho para novas polticas de formao, financiamento e
gesto mais justa de recursos, para que os mesmo atendam as reais necessidades da educao
nacional.
Essas medidas buscam a melhoria da qualidade de educao, porm para que isso se efetive
preciso que os profissionais venam a inrcia, e invistam em sua formao, pois isso os tornar
alem de profissionais mais qualificados, pessoas prontas para o pleno exerccio de sua cidadania.
Concluses
Muitos so os desafios acerca da formao continuada dos profissionais de educao no
pas.
Como foi abordado ao longo do artigo, vrios so os aspectos que contribuem para a que
esse processo, no ocorra de forma satisfatria Apontam-se aqui, as dificuldades scio-econmicas
da classe de professores, a falta de tempo em funo da exaustiva carga horria de trabalho desses
profissionais, alm da dificuldade em mudar-se de paradigma e admitir que a sociedade atual exige
um outro perfil dos professores.
Embora essas dificuldades sejam inegveis, preciso apurar o olhar e enxergar
possibilidades no lugar de dificuldades. Existe um provrbio chins que diz, se voc tirar a letra S
da palavra CRISE, esta se transforma em CRIE
preciso redescobrir o magistrio, redescobrir o aluno, e a escola.
Essa uma das mais belas profisses que existem e das mais importantes, pois se contribui
para a formao do mdico, engenheiro, qumico, bilogo... Todos esses profissionais passam pela
escola bsica.
Esse trabalho parte do alicerce da formao acadmica de todos, independente da carreira
que tenha escolhido seguir.
Portanto, preciso buscar caminhos e para a auto-formao, pois hoje existem vrios
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O perfil mostrado acima, ainda se faz presente nos tempos atuais, porm no se encaixa nas
exigncias sociais vigentes, que necessitam de uma escola viva e de um educador produtor e
organizador do conhecimento.
Professor bem preparado e atualizado, planeja aulas agradveis aos seus alunos, o que com
certeza contribui para a que se oferea a educao de qualidade que a sociedade brasileira almeja a
tanto tempo.
Para finalizar, fica para reflexo, uma citao de Libneo (s/d, p. 227), afirmando que:
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Referncias bibliogrficas
LIBNEO, Jos Carlos. Organizao e Gesto da Escola Teoria e Prtica. Goinia: Alternativa,
2004.
PERRENOUD, Philippe. Construir as competncias desde a escola. Porto Alegre: Artes Mdica,
1999.
BRASIL, Referenciais para formao de professores, Braslia, MEC / SEF, 1999.
BRASIL, Parmetros Curriculares Nacionais. Braslia, MEC / SEF, 1998
BRASIL, Lei de Diretrizes e Base de Educao Nacional N 9394. Braslia, 20 de dezembro de
1996.
DEMO, Pedro. Formao Permanente de Professores: educar pela pesquisa. In MENEZES, L.C.
(org) Professores: Formao e Profisso. Campinas, S.P: Autores Associados, 1996.
___. Educao e Qualidade.Campinas: Papirus, 1994.
___. Desafios Modernos na Educao. Petrpolis/RJ: Vozes, 1993.
DEMO, Pedro. Pesquisa: Princpios Cientficos e Educativos. So Paulo. Cortez Editora, 1991.
FREITAS, Helena Costa Lopes de. Formao de Professores no Brasil: 10 anos de embate entre
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CUNHA, Jos Edmilson da . Formao Continuada de Professores: Tendncias e Perspectivas da
Formao Docente no Brasil. In: http://www.scielo.br/