APLICACIN DE UN PROGRAMA DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA

MEJORAR LA COMPRENSIN DE TEXTOS INFORMATIVOS EN LOS ESTUDIANTES

DEL SEXTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N
11009 VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGROSA DEL DISTRITO DE JOS LEONARDO
ORTIZ 2013.

IMPLEMENTATION OF A PROGRAM STRATEGIES TO IMPROVE METACOGNITIVE

TEXT REPORTS IN SIXTH GRADE STUDENTS OF PRIMARY EDUCATION
EDUCATIONAL INSTITUTION No. 11009 "VIRGIN OF THE MIRACULOUS MEDAL"
DISTRICT OF JOSEPH LEONARDO ORTIZ 2013.

Br. MARA DEL MILAGRO CHAPOAN PAREDES

Br. SILVIA LILIANA LLACSAHUANGA VALENCIA

RESUMEN
El objetivo de la investigacin es, Determinar el nivel de comprensin de textos
informativos como consecuencia de la aplicacin de un programa de estrategias
metacognitivas, en losestudiantes del Sexto Grado de educacin primaria de la Institucin
Educativa N11009 Virgen de la Medalla Milagrosa del distrito de Jos Leonardo Ortiz
2013. Para esto se realiz el diagnstico y anlisis de la situacin actual referido a la
comprensin de textos informativos en los estudiantes de la Institucin Educativa N
11009 Virgen de la Medalla Milagrosa, evidencindose las dificultades para la
comprender los textos ledos en la clase. La metodologa que se utiliz es una
investigacin aplicada con diseo cuasi experimental. Para el desarrollo de la
investigacin se cont una muestra de 60 estudiantes, de los cuales 30 pertenecen al
Grupo Control y 30 al Grupo Experimental , a stos ltimos se le aplic el Programa de
Estrategias Metacognitivas. Durante la aplicacin del estmulo se logr mejorar la
comprensin de textos informativos de acuerdo a las estrategias antes, durante y
despus de la lectura, tal como se evidencia en la prueba de hiptesis de 10,9 > 1,64
para la dimensin literal, 11,2 > 1,64 para la dimensin inferencial y de 8,2 > 1,64 para la
dimensin crtico.
Palabras clave: Comprensin de textos, Estrategias Metacognitivas, textos informativos

ABSTRACT
The objective of the research is , determine the level of understanding of informational
texts as a result of the implementation of a program of metacognitive strategies , in
losestudiantes Sixth Grade Primary Education of School No. 11009 " Lady of the
Miraculous Medal " of Jos Leonardo Ortiz district - 2013 . For this diagnosis and analysis
of the current situation based on the understanding of informational texts students of
School No. 11009 " Lady of the Miraculous Medal " was performed , demonstrating the
difficulties in understanding the texts read in class. The methodology used is a quasiexperimental design applied research. To develop research a sample of 60 students, of
which 30 belong to the Control Group and the Experimental Group 30 , to the latter was
applied Metacognitive Strategies Program was counted. During the application of the
stimulus was improved understanding of informational texts according to the strategies
before, during and after reading, as evidenced in the hypothesis test of 10.9 > 1.64 for the
literal dimension 11 2 > 1.64 to 8.2 inferential dimension and > 1.64 for the critical
dimension .
Keywords: Text comprehension , Metacognitive Strategies , informational texts
.
INTRODUCCIN
La importancia de la comprensin lectora en la vida de las personas se ha
constituido en uno de los pilares estratgicos del desarrollo y por consiguiente, una
posibilidad para las personas de aspirar a una vida mejor y de calidad. Es por ello que la
Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE) ha especificado
que la comprensin de textos es una capacidad fundamental en la formacin y actuacin
de las personas, siendo adems una

actividad independiente y recproca al mismo

tiempo, por tanto, los ciudadanos del siglo XXI deben apropiarse de sta para actuar en
forma eficiente en situaciones de comunicacin
La problemtica de la comprensin lectora en los estudiantes de Latino amrica se
viene agudizando en las ltimas dcadas, segn lo confirma las evaluaciones de PISA; en
el que nuestro pas se ubica en los ltimos lugares en comprensin lectora. Es por ello
que a partir de este estudio el Ministerio de Educacin del Per, concluye afirmando que
los docentes a cargo de los estudiantes muestran dificultades en el dominio de algunas
habilidades del rea de comunicacin lenguaje, existiendo una relacin entre los
aprendizajes que muestran los estudiantes y el deficiente desarrollo de sus capacidades
comunicativas y matemticas. Por su parte Bernndez, (1982), Van Dijk (1998) y
Beugrande (1999)) afirman que aunque la comprensin del texto no exija el conocimiento

terico de la lingstica textual; exige, s, la captacin de sus efectos sobre el texto. Lo

que significa que quien lee tiene que tener en cuenta el tipo de texto, captar si el texto se
encuentra completo o incompleto, si las partes concuerdan o divergen entre s, si hay un
desarrollo que se pueda anticipar, etc. Hoy se ha demostrado que la unidad y estructura
de los textos se basan en procedimientos de la lengua que abarcan grandes unidades
que van mucho ms all de las oraciones o frases.
Pese a los esfuerzos realizados por el Ministerio de Educacin, el problema de la
calidad educativa y, especficamente el de comprensin de la lectura an persiste, esto se
puede comprobar en la Institucin Educativa N 11009 Virgen de la Medalla Milagrosa
tal como se aprecia en la encuesta diagnstica aplicada a los alumnos el cual se encontr
los siguientes resultados. El 53,1% de estudiantes no le gusta leer. El 51,1% no entiende
nada de lo que lee. El 31,9% afirman que los textos que leen son aburridos; en cambio el
25,5% de alumnos responden que son complicados los textos que leen.
Los resultados del diagnstico, permiti aplicar un programa de estrategias
metacognitivas de modo que logre mejorar el nivel de comprensin de textos informativos
para tal efecto formulamos la interrogante que a continuacin se detalla: En qu medida
la aplicacin de un programa de estrategias metacognitivas mejora la comprensin de
textos informativos en los estudiantes del sexto grado de educacin primaria de la
institucin educativa N 11009 Virgen de la Medalla Milagrosa del distrito de Jos
Leonardo Ortiz - 2013?
Para dar respuesta a esta interrogante se plante la hiptesis: La aplicacin de un
programa de Estrategias Metacognitivas mejora significativamente la comprensin de
textos informativos en los estudiantes del Sexto Grado de Educacin Primaria de la
Institucin Educativa N 11009 Virgen de la Medalla Milagrosa del Distrito de Jos
Leonardo Ortiz - 2013.
El objetivo que persigue lograr en la investigacin es: Determinar el nivel de
comprensin de textos informativos como consecuencia de la aplicacin de un programa
de estrategias metacognitivas, en losestudiantes del Sexto Grado de educacin primaria
de la Institucin Educativa N11009 Virgen de la Medalla Milagrosa del distrito de Jos
Leonardo Ortiz 2013
Para la aplicacin de la investigacin se consider una muestra equivalente a 60
estudiantes, de los cuales 30 pertenecen al grupo experimental y 30 al grupo control.

MATERIAL Y MTODOS
El mtodo de investigacin es cuantitativo emprico experimental.
Para la recoleccin de datos se utiliz tcnicas e instrumentos estrechamente
relacionados tanto a nivel de gabinete como de campo. Para la tcnica de gabinete se
utiliz el fichaje, la misma que permiti establecer el marco terico cientfico. En la
tcnica de campo se aplic encuestas y un test con la finalidad de identificar el nivel de
desarrollo de las capacidades en el rea de matemtica.
Los datos se presentan en cuadros de distribucin de frecuencia y se analiz con la
estadstica descriptiva e inferencial; contando para ello el aspecto operativo manual y el
Programa SPSS 17, es decir con estadgrafos centrales y de dispersin, as como la
prueba de hiptesis

RESULTADOS Y DISCUSIN
Los resultados estn codificados segn el pre y post test aplicados a los estudiantes para
evaluar los niveles de comprensin lectora.
OBJETIVO ESPECFICO N 01
Identificar mediante la aplicacin de un pre test el nivel de comprensin de textos
informativos que poseen los alumnos del grupo Experimental y control antes de
aplicar el estmulo.

Antes de aplicar el estmulo se evalu mediante un Pre Test a los alumnos del grupo
control y experimental, cuyos resultados fueron:
Nivel Literal
Grupo Control.- Los resultados obtenidos por los estudiantes sobre comprensin
de textos informativos en el nivel literal, el 76,6% de ellos se ubicaron en la categora de
Inicio, el 16,7% de alumnos estn en la categora Proceso, y slo el 6,7% de estudiantes
se ubicaron en la categora Logro Esperado, sin registrarse ningn caso en la categora
Logro Destacado.
Grupo Experimental.- El 86,6% de los estudiantes se ubicaron en la categora de
Inicio, el 6,7% estn en la categora Proceso, y slo el 6,7% de estudiantes se ubicaron
en la categora Logro Esperado,

sin registrarse ningn caso en la categora Logro

Destacado.
Estos resultados permiten afirmar que los estudiantes de ambos grupos tienen
dificultades en identificar las ideas principales de un texto informativo acerca de los
personajes, en suma en la comprensin lectora.

Nivel Inferencial
Grupo Control.- Para el nivel inferencial se encontr un 93,4% de estudiantes en la
categora de Inicio en comprensin de textos informativos, el 3,3% de estudiantes estn
en la categora Proceso, y slo el 3,3% que representado por 01 estudiante en la
categora Logro Esperado, sin registrarse ningn caso en la categora Logro Destacado.
Grupo Experimental.- El 90% de estudiantes se encuentran en la categora de
Inicio en comprensin de textos informativos, el 3,3% de estudiantes estn en la
categora Proceso, y slo el 3,3% que representado por 01 estudiante en la categora
Logro Esperado, sin registrarse ningn caso en la categora Logro Destacado.
Estos resultados tambin confirman que los alumnos tienen dificultades en deducir y
argumentar los textos informativos dados en clase; as como concluir las lecturas
encargadas para poder entender el mensaje de lo ledo.
Nivel Crtico
Grupo Control.- Con

respecto al nivel crtico, se observa que el 93,4% de

estudiantes estn en la categora de Inicio en comprensin de textos informativos, el

3,3% de estudiantes estn en la categora Proceso, y slo el 3,3% de estudiantes en la
categora Logro Esperado, sin registrarse ningn caso en la categora Logro Destacado.
Grupo Experimental.- En este nivel se observa que el 86,7% de estudiantes estn
en la categora de Inicio en comprensin de textos informativos, el 10% de estudiantes
estn en la categora Proceso, y slo el 3,3% de estudiantes en la categora Logro
Esperado, sin registrarse ningn caso en la categora Logro Destacado.
Estos resultados permiten afirmar que los alumnos no logran opinar sobre el tema
ledo, as como dificultades en identificar las ideas principales de un texto informativo, y
formular opiniones acerca de los personajes, en suma en la comprensin lectora.

OBJETIVO ESPECFICO N 02
Disear y aplicar un programa de estrategias metacognitivas para mejorar el nivel
de comprensin de textos informativos en los alumnos que conforman el grupo
experimental.

Para dar cumplimiento a este segundo objetivo se consideraron las siguientes etapas:

Etapa de Planificacin.- corresponde a la etapa de preparacin y elaboracin de las

estrategias metacognitivas por parte de las responsables de la investigacin, contando
con el apoyo de las autoridades educativas de la institucin educativa N 11009 Virgen
de la Medalla Milagrosa del distrito de Jos Leonardo Ortiz. Se consider el cronograma
de actividades, as como un Pre Test y un Post Test, instrumentos elaborados por las
investigadoras teniendo en cuenta la necesidad que presentan los estudiantes en cuanto
al desarrollo de los niveles literal, inferencial y crtico en la comprensin de textos.
Fase de Ejecucin: El Programa de Estrategias Metacognitivas se aplic a los
estudiantes del grupo experimental desde el 18 de marzo al 23 de abril del 2013 con una
asistencia del 100% de alumnos. Adems se desarrollaron sesiones de aprendizaje con
una duracin de 3 horas pedaggicas cada una.
Fase de evaluacin.- La evaluacin de proceso tuvo en cuenta la participacin, anlisis y
sntesis de los alumnos, as como la realizacin de trabajos y evaluacin permanente en
cada actividad de aprendizaje en forma individual y/o grupal para demostrar lo que han
aprendido.
.
OBJETIVO ESPECFICO N 03
Evaluar mediante la aplicacin de un post test el nivel de comprensin de textos
informativos despus de la aplicacin del estmulo en los grupos control y
experimental.
Luego de aplicado el material grfico en el contenido permetro y reas de regiones
poligonales se evalu mediante un Post Test a los alumnos cuyos resultados fueron:
Nivel Literal.- El grupo experimental, el 66,7% de estudiantes est en la categora
de logros esperados, el 26,7% de estudiantes se ubicaron en la categora de Logro
Destacado, as mismo se tiene que el 3,3% de estudiantes estn en la categora en
Proceso y el otro 3,3% se ubicaron en la categora de Inicio
En cambio el grupo control, los resultados obtenidos por los estudiantes sobre
comprensin de textos informativos se mantienen los altos porcentajes en la categora de
inicio 63,3% de ellos
Nivel Inferencial.- El grupo experimental, en el nivel inferencial, el 66,7% de los
estudiantes se ubicaron en la categora de Logro Esperado, mientras que el 16,7% de
estudiantes estn en la categora de Logro Destacado, del mismo modo el 13,3% que
representado por 04 estudiante se encontraron en la categora Logro Esperado, y por
ltimo se tiene que slo el 3,3% de estudiantes estn en la categora de Inicio.

Mientras el Grupo Control, para el nivel inferencial se encontr un 83,3% de

estudiantes se mantienen en la categora de Inicio en comprensin de textos informativos
Nivel Crtico.- El grupo experimental, el 73,3% est en la categora de Logro
Esperado, el 16,7% estn en la categora Proceso, el 6,7% de estudiantes se encuentran
en la categora de Inicio. En cambio el grupo control, en el respecto al nivel crtico, se
observa que el 76,6% de estudiantes estn en la categora de Inicio en comprensin de
textos informativos, el 10% de estudiantes estn en la categora Proceso, y el 13,3% de
estudiantes en la categora Logro Esperado, sin registrarse ningn caso en la categora
Logro Destacado.
Estos resultados permiten afirmar que los alumnos del grupo experimental han
logrado opinar sobre el tema ledo, as como identificar las ideas principales de un texto
informativo, y formular opiniones acerca de los personajes, en suma en la comprensin
lectora, mientras que el grupo control se mantiene en altos porcentajes en los niveles de
inicio y proceso.
. Objetivo especfico N 04
Comparar los resultados obtenidos del pre test y post test aplicados a los
alumnos del grupo control y experimental luego de haber aplicado el estmulo.
.
Al analizar los resultados obtenidos para verificar el desarrollo de los niveles literal,
inferencial y crtico se tuvo en cuenta, que antes de aplicar el estmulo al grupo
experimental se evalu con un Pre Test tanto al grupo experimental como al grupo
control, con puntajes deficientes. Una vez aplicado el estmulo concerniente a la
aplicacin de estrategias metacognitivas al grupo experimental, se evalu ambos grupos
con un Post Test, obteniendo resultados favorables para el grupo experimental en donde
aplicamos el estmulo con 5,4 puntos de ventaja frente al grupo control en el nivel literal.
Para el nivel inferencial se tuvo una ventaja de 6 puntos a favor del grupo experimental y
de 5 puntos para el nivel crtico a favor del grupo experimental.

CONCLUSIONES
Al inicio de la investigacin se identific el nivel de comprensin de textos informativos
tanto en el grupo control y experimental mediante un pre test, siendo este deficiente en el
nivel literal con un 76,6% para el grupo control; y 86,6% para el grupo experimental. Para
el nivel Inferencial el 93,4% de estudiantes del grupo control estn en el nivel de inicio;
mientras que el 93,4% del grupo experimental tambin estn en la categora de inicio. En
el nivel crtico el 93,4% de estudiantes del grupo control estn en la categora de inicio,
as como tambin el 86,6% los estudiantes que conformaron el grupo experimental.
Como se puede apreciar los estudiantes tuvieron dificultades para retener la informacin
de los textos ledos, inferir sucesos ocurridos en la lectura, interpretar el mensaje de la
lectura.
La aplicacin del programa de estrategias metacognitivas se desarroll de una forma
dinmica a nivel ulica y tambin mediante uso de recursos educativos, permitiendo que
los estudiantes logren inferir sucesos ocurridos, retienen la informacin de lecturas
informativas, as como lograron interpretar los mensajes que tienen cada lectura. Luego
de aplicado el estmulo, se aplic un post-test al grupo control y experimental, en el cual
ste ltimo mejor significativamente el nivel de comprensin de textos informativos en
comparacin al grupo control;as en el nivel literal los estudiantes del grupo experimental
el 26,7% estn en Logro Destacado, seguido del 66,7% de estudiantes que se ubicaron
en la categora Logro esperado; en cambio el grupo control mantienen los altos
porcentajes en la categora de inicio con el 63,4% de estudiantes. Para el nivel
Inferencial los estudiantes del grupo experimental se ubicaron en el nivel de logro
destacado en un 16,7%, seguido del 66,7% de estudiantes en la categora Logro
esperado; en cambio el grupo control mantienen los altos porcentajes en la categora de
inicio con el 83,3% de estudiantes. Para el nivel Crtico los estudiantes del grupo
experimental se ubicaron en el nivel de logro esperado en un 73,3%; en cambio el grupo
control mantienen los altos porcentajes en la categora de inicio con el 76,7% .
Estos resultados indican que el Programa de Estrategias Metacognitivas resulto efectivo
su aplicacin en los estudiantes pues lograron mejorar significativamente los niveles
literal, inferencial y crtico. Adems que los estudiantes lograron identificar las ideas
principales de un texto informativo, realizar hiptesis y formular opiniones acerca de los
personajes, en suma en la comprensin lectora.

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