English For All, es un proyecto que apunta a la enseanza del ingls desde la

primera infancia. Los nios cuentan con una excelente capacidad de

comprensin del lenguaje y de imitacin de sonidos, son tremendamente
espontneos y no tienen el sentido del ridculo que sienten los mayores, lo que
implica que nosotros como maestros en formacin aprovechemos esta
capacidad que ellos tienen para adaptarse a un conocimiento rpidamente y
que se haga ms fcil que a travs de la imitacin los nios reproduzcan los
sonidos, las frases y sean capaces de aprender y experimentar la segunda
lengua ms importante que abre muchas puertas en cuanto a obtener empleo y
que el mundo actualizado en el que vivimos lo requiere.

El proyecto de ingls English For All permite que se implemente el ingls en la

Escuela Normal

pero principalmente que nosotros, los futuros maestros y

quienes tenemos gran inclinacin hacia este idioma podamos familiarizarnos

ms con este, a travs de actividades ldicas y estrategias con las que
nosotros aprendemos y podemos emplear en nuestras prcticas para
ensearle a nuestros nios desde primer grado y as puedan cogerle amor e
inters y obtener muchas oportunidades a futuro.
En cuanto a la prctica pedaggica, esta significa mucho ya que es el lugar
donde podemos llevar a cabo todos los conocimientos adquiridos durante el
proceso, pues no es lo mismo recibir orientaciones, que nos hablen sobre la
parte terica del proyecto, de las posibles formas que podemos dar la clase,
las herramientas que podemos utilizar, entre otras cosas; que poder tener la
experiencia de

interactuar con los nios y aprender diariamente de ellos.

Adems la practica pedaggica requiere de un gran compromiso y en nuestro

proyecto hemos avanzado mucho en los mtodos, los materiales y todas las
herramientas y recursos que podemos utilizar para dar una clase, y que de esta
forma, se torne mucho ms interesante para los nios pues por el hecho de ser
infantes, estn muy propensos a distraerse con los objetos que encuentran en
el saln de clase.
Nuestras clases siempre estn basadas en la ldica, pues hace que el nio se
anime y nosotros como maestros pongamos en prctica la creatividad y el uso

espontaneo del idioma, para as promover la competencia comunicativa de los

nios.
Los nios disfrutan con los juegos constructivos. No solo son motivadores y
divertidos, sino que tambin pueden proporcionar una excelente prctica para
mejorar la pronunciacin, la gramtica y por ende las cuatro habilidades del
idioma, escribir, hablar, leer y escuchar. Los juegos ayudan a hacer que los
nios se sientan seguros y confiados.
Los nios aprenden de los juegos, es una frase que ha guiado a los
educadores de educacin infantil y primaria desde varias dcadas. El juego es
una necesidad de todos los nios y es una actividad importante para la infancia
que ayuda a que estos dominen todas las necesidades del desarrollo.1
Entendiendo que cada nio es diferente, con formas de trabajar y aprender
distintas, las actividades que realizamos estn diseadas para cada uno de
ellos. Lo anterior es importante porque el nio

va lograr

resolver

desenvolverse con efectividad en la actividad que le corresponde. Mediante la

observacin podemos conocer las inteligencias o estilos de aprendizaje de
nuestros estudiantes, as encontramos la manera precisa en la cual los nios
pueden comprender y aprender de una manera ms fcil, por supuesto,
empleando el material necesario con los que se desarrollen dichas
inteligencias, as los nios disfrutan ms la clase de ingls desarrollando
actividades aptos para sus capacidades. Por otra parte, tenemos la obligacin
de estimular y provocar un desarrollo de aquellas inteligencias que no son tan
sobresalientes en los nios para as poder ampliar la combinacin de las
inteligencias mltiples y crear un equilibrio entre ellas. Por tanto esto no solo le
sirve para desenvolverse bien en las clases si no para desenvolverse en la
vida.
Con el paso del tiempo, maestros, tericos, psiclogos se han preocupado
ms por la enseanza y por el aprendizaje de los nios; por eso han
investigado ms sobre el tema de los distintos estilos de aprendizaje, buscando

Joan P. Isenberg y Mary R. Jalongo. (1993:153)

de esa forma que a los estudiantes no se les enseen por ensear, sino que el
aprendizaje sea significativo.
A continuacin abordaremos tres conceptos muy importantes y que apuntan al
aprendizaje de los nios.
La neurociencia en la actualidad trata de invitar a todos los educadores a
repensar en aprendizaje.
Algo que a algunos maestros se les hace difcil es como demostrarle al nio lo
importante que es que contribuyan a crear su proceso de aprendizaje y su
autoformacin, y ms demostrarle a esos nios los grandes avances que han
logrado por si solos.
Y es por eso que se piensa en la neurociencia, como ciencia que estudia el
cerebro y el sistema nervioso; es decir, ella nos puede ayudar a conocer y
estudiar a fondo todo el proceso mental de los nios.
Nosotras como maestras pensaramos de forma interpretativa e ideolgica en
la mejor manera de transmitir nuestros conocimientos a los nios, buscando
implementar tcnicas tecnologas y metodologas que les ayuden en su
formacin integral y autnoma, adems, su pensamiento sociocritic.
Pensamos que si en nuestra sociedad no hay una metodologa, disciplina o
estrategia adecuada para implementar en el aula de clases, nosotras como
maestras comprometidas, preocupadas, crticas, creativas y autodidactas
deberamos tener la capacidad

para crear estrategias y metodologas

adecuadas y aptas para el crecimiento y formacin integral de los nios

Con la neurociencia se ha confirmado que existen factores sociales que
determinan el desarrollo cerebral, y es lo que las maestras debemos
supervisar, combatiendo lo que puede afectar al nio en su formacin.
Es as como la neurociencia define al aprendizaje como "cualquier cambio en
las conexiones sinpticas que provocan a su vez diferencias entre el
pensamiento y el comportamiento" asociacin educar, 2011

Y es por eso que ahora la neurociencia se ha convertido en la mejor

herramienta para conducir hacia el proceso de enseanza- aprendizaje. Con
ayuda de estrategias y tcnicas tecnologas, ldicas y didcticas con las cuales
podemos estimular mucho ms a los nios a crear su proceso de aprendizaje
sin importar las dificultades presentes en el aula de clases y teniendo en cuenta
los diferentes estilos de aprendizaje de todos los nios. Y algo muy importante
a lo que los maestros debemos aportar es a ensenarle a los nios a leer la
realidad y a combatir los problemas; y todo esto se puede realizar con ayuda
Desde English For All, la neurociencia juega un papel muy importarte ya que
como est planteado en uno de los objetivos de este proyecto, Los nios de
primaria se les debe asignar una maestra de ingls

que sea capaz de

alimentar diariamente este proceso, pues en la actualidad la mayora de

profesoras de ingls son maestras de otra rea y lo que ensean es muy
bsico y de pronto por limitaciones a la hora de hablar este idioma tergiversan
un poco la adquisicin de esta 2 lengua.
Por esta razn, nuestro proyecto busca formar maestros capacitados y
trabajamos en esto en los espacios de reunin para

tratar al mximo de

investigar y a diario buscar mtodos que nos ayuden a trabajar la segunda

lengua de una forma dinmica y constructiva.
Adems que se tornara mucho ms fcil para el nio aprender una segunda
lengua en esta etapa de la vida donde el estudiante est

expuesto a muchos

cambios y a acoger todo lo que pueda llamar su atencin.

Si nos referimos al psicoanlisis, se dice que este busca descubrir el
inconsciente de la persona, hacer que esta se encuentre consigo misma, que
recuerde eso perdido, que busque la comprensin del ser y que no se deje de
lado la historia infantil del sujeto (mucho menos que se olvide).
Nos atrevemos a decir que el aprendizaje desde el psicoanlisis es algo libre
que busca descubrirnos para poder descubrir lo que est a nuestro al rededor,
que busca poder vivir de una manera realista y no vivir con ilusiones todo el
tiempo; nosotros como aprendices constantes nos gustara ver lo que hay en

nuestro pasado, analizar lo que hay en nuestro interior para poder aprender las
cosas tal cual como son.
Siendo docentes en prctica, lograramos cmo ensear de una manera
constructiva de si para que los nios aprendan a enfrentar las cosas de la vida
como son, a superar los miedos y que ellos sean personas seguras que se
pueda incluir ante la sociedad con gran facilidad.