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1.

Definicin de psicologa
Disciplina que estudia en forma cientfica estudia el comportamiento de los seres vivos y sus procesos mentales
Mtodo hipottico deductivo----observahipotesisverifica -- teoria

2.

Desarrollo del nio (Piaget, Freud, Erikson, Maslow)

PERIODO
ETAPA

SENSORIOMOTOR

6 SUBETAPAS

Actividad refleja

2
SUBETAP
AS

ETAPA

ETAPA

ETAPA

Etapa
Oral

Reacciones circulares
primarias
Reacciones circulares
secundarias
Coordinacin de esquemas
secundarios
Reacciones circulares
terciarias

TEORIA DEL DESARROLLO DE JEAN PIAGET


EDAD
CARACTERISTICAS
PRINCIPALES ADQUISICIONES
Utiliza los sentidos y las aptitudes motoras para entender el mundo.
No hay pensamiento conceptual o reflexivo.
0-2 a
El nio aprende que un objeto todava existe cuando no est a la vista
(permanencia del objeto).
0-1m
Reflejos innatos
1-4 m
4-8 m
8-12 m

Combinacin de acciones para solucionar problemas simples

12-18 m

Experimentacin para encontrar formas nuevas de solucionar problemas


o reproducir resultados interesantes

Invencin de medios nuevos


a travs de combinaciones
mentales

18-24 m

PREOPERACIONAL

2-6 a

Perodo preconceptual

2-4 a

Perodo intuitivo

4-7 a

OPERACIONES CONCRETAS

OPERACIONES FORMALES

Repeticin de actos interesantes que estn centrados en el propio


cuerpo.
Repeticin de actos interesantes dirigidos hacia objetos externos
Busca un objeto parcialmente oculto.

7-11 a

+ 12 a

El concepto de objeto est completo; busca y encuentra objetos que han


sido ocultados pero medio de desplazamientos invisibles.
El nio utiliza el pensamiento simblico, que incluye el lenguaje, para
entender el mundo. A veces el pensamiento es egocntrico
La imaginacin florece
Capacidad para hacer que una cosa, una palabra o un objeto sustituya,
o represente alguna cosa.
Clasificar los objetos en diferentes categoras (tamao, forma, color).
Operaciones lgicas,
Conceptos bsicos de la conservacin, el nmero, la clasificacin y otras
muchas ideas cientficas.
Conservacin de lquidos, de masa y nmero.
Abstracciones y conceptos hipotticos y sobre lo real y lo posible.
Los temas ticos, polticos y sociales, y morales se hacen ms interesantes

Sigmund Freud (1856-1939)


Fue discpulo de Charcot.
El trat a sus pacientes con hipnosis y por alrededor de 40 aos se dedic a estudiar la mente inconsciente desarrollando su
teora sobre de la personalidad.
Es el autor de las etapas psicosexuales, interpret los sueos y ahond en sus estudios en el consiente, subconsciente y el
inconsciente.

Caractersticas
Periodo:
Nacimiento- 1 ao

Teora psicosexual
Conductas esperada
Vida adulta
-Morder
Agresiones a travs de la bocas: insultos, morder
-Chuparse objetos
cosas, fumar, beber alcohol,
-Llevarse todo a la

boca

Anal
Flica

Latencia

Genital

Periodo:
1 ao-3 o 4 aos

-Capacidad para
caminar
-Control de esfnteres

-Personalidad controlada, ordenada


-Descuido en el atuendo y cuidado esttico

Periodo:
3/4- 5/6 aos
-Toma de decisiones
-Rivalidad Padre-hijo: C. de Edipo Madre-hija: C. de Electra
-hombre: Violador, donjuanismo, psicpata sexual
-Mujer: Ninfmana, egocentrista
Periodo:
5/6 aos
Los impulsos sexuales se aquietan, se debilitan pero no se eliminan
pubertad
-Surgen valores sociales
Periodo:
Pubertad- muerte

-Aparecen impulsos sexuales


- Se integra la sexualidad adulta madura
-Dificultad para establecer relaciones
- Dificultad para participar en las actividades de su cultura.

Abraham Maslow (1908-1970)


humanista, que se basa en conceptos como la autorrealizacin, los niveles superiores de conciencia y la trascendencia, cada
individuo tiene unas necesidades jerrquicas -fisiolgicas, afectivas, de autorrealizacin- que deben quedar satisfechas,
Jerarqua de las necesidades
Necesidades
Caractersticas
N. bsicas
N. fisiolgicas para mantener la homeostasis:
Necesidad de respirar, beber agua, y alimentarse.
N. de seguridad y proteccin
N. de sentirse seguro y protegido, Seguridad fsica y de salud.
-Seguridad de empleo, de ingresos y recursos.
N. de afiliacin y afecto
Amistad, comunicacin, afecto, act sexual
N. de reconocimiento
Participacin Aceptacin confianza, respeto, act dep, culturales y recreativas.
N. Autorrealizacin
Moralidad, creatividad, espontaneidad, falta de perjuicios, aceptacin resolucin de
problemas. Satisfaccin, se encuentra un sentido a la vida

3.

Definicin de personalidad

Organizacin mas o menos estable y duradera, de carcter, intelecto y fsico de una persona que determina su adaptacin nica al
ambiente.
4.

Componentes de la personalidad (carcter y temperamento) yali

Temperamento: Entendemos por temperamento el conjunto de disposiciones afectivas predominantes que rigen las relaciones del
individuo con el exterior. El temperamento se basa en la herencia biolgica que hemos recibido.es innato y poco modificable.
Carcter: Entendemos por carcter un conjunto de hbitos adquiridos durante toda la vida. El carcter, a diferencia del
temperamento es adquirido, es modificable y no es algo innato.
Diferencia carcter y temperamento
El temperamento se asocia al genotipo y el carcter al fenotipo de un individuo. Mientras el temperamento es un componente
heredado, bastante fijo, el carcter resulta del encuentro entre lo heredado y lo social, es decir, se forja mediante el aprendizaje
5.

Definicin de teoras de la personalidad


psicoanaltica y psicodinmica: Erickson,alder

Ello : Es la fuente de impulsos primitivos, deseos innatos, necesidades fisiolgicas bsicas tales como la sed, el hambre y el sexo,
hacia las cuales el individuo busca satisfaccin inmediata sin preocuparse por los medios especficos para conseguirla. Se rige por lo
que denomina el principio del placer.
Yo: Es la parte de la psique que mantiene contacto con la realidad externa. Coordina los impulsos (ello) y hace que se puedan
expresar en el mundo externo. Se rige por elprincipio de la realidad.
Super yo : Se dedica a limitar, prohibir o juzgar la actividad consciente, aunque tambin puede intervenir de manera inconsciente.
Se introyectan las figuras paternas reales o imaginarias de ambos progenitores (madre: represin por amor; padre: represin por
castigo).
Adler: pone acento en las vivencias consiente presente en el individuo cuyo actuar se explica de sus metas e intenciones, pueden ser
guiadas por moldes y patrones culturales de los perfiles religioso, familiar y acadmicos.
6.

Corrientes de cada escuela y sus exponentes

ESCUELAS

0BJETO DE ESTUDIO

ESTRUCTURALISMO Estructura de la conciencia

TEMAS BSICOS

MTODO

PRECURSORES

Sensacin e
imaginacin

Introspeccin

Wundt

FUNCIONALISMO

Funcionamiento de la
conciencia

Hbitos y emociones

Introspeccin

W.James

LA GESTALT

La conciencia

Percepcin,
inteligencia

Introspeccin y
observacin

Khler y Wertheimer

PSICOANLISIS

Inconsciente

Personalidad y
motivacin

Clnico

Freud, Jung y Adler

CONDUCTISMO

Conducta observable

Aprendizaje

Experimental

Watson, Pavlov, Skinner y


Bandura

HUMANISMO

Ser humano

Motivacin y
personalidad

Psicoterapia

Maslow y C.Rogers

COGNITIVISMO

Estructuras y procesos
mentales

Memoria e inteligencia

Experimental

Miller, Gallanter

CONSTRUCTIVISMO

Cmo construmos la
realidad

Inteligencia y
personalidad

Construccin de
modelos

Piaget y Kelly

platn : alma cuerpo


Aristoteles: alma biologa
Descartes: actos voluntarios e involuntarios, mente-cpo= g. pineal

o
o
o

Estructuralismo : wundt fundador de la psico,


Funcionalismo: W.James no vemos mente si no comportamientos
Gestalt: Wertheimer insuficiencia de elem. en el estudio de percepcin

Psicoanlisis : Freud, Estudio neuropatologas (histeria y neurosis)


Conductivismo: Watson, Elementos de la conducta E R, Observables y cuantificables, Niega la existencia de caracteres
innatos, experimentos rata laberinto
Condustivismo: Pavlov, condicionamiento clsico, niega caracteres innatos
Conductivismo: Skiner Condicionamiento operante, paloma
Humanista: Maslow hombres distintos a animales
Cognitiva: Miller E-----R y Piaget