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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

INICIAL II CICLO

TRUJILLO

MODELO DE PROPUESTA PEDAGGICA EN EL AULA

Proponemos Nuestras Normas

PRESENTADO POR

Prof. Rosa Elena Bazn Fernndez

TRUJILLO, 2014

PROPUESTA DE PRCTICA PEDAGGICA

I.

NOMBRE DE LA PROPUESTA Proponemos nuestras Normas

II.

DATOS INFORMATIVOS:
2.1. INSTITUCIN
: N 06
2.2. LUGAR
: Laredo.
2.3. GRELL
: La Libertad.
2.4. UGEL
: 01 El Porvenir
2.5. NIVEL
: Inicial
2.6. CICLO
: II
2.7. EDAD
: 3 aos
2.8. PROFESORA
: Rosa Bazn Fernndez.
2.9. TELFONO
: 697451

III.

CONDICIONES DE APRENDIZAJE QUE SE VAN A GENERAR:

Proponer normas de convivencia, ponerlas en prctica y evaluar el
cumplimiento.
Desarrollo de la autonoma e iniciativa para asumir sus compromisos.
Desarrollo armnico
de sus relaciones interpersonales con sus
compaeros.
Que las familias y/o cuidadoras tengan conocimiento de estas normas de
convivencia para ser la continuidad de su prctica en el hogar.

IV.

PROPOSITO:
Establecer normas de convivencia con la participacin de los nios y nias
en presencia de la familia y/o cuidadoras para una mejor convivencia y
que le asuman como prctica cotidiana.
COMPETENCIA
Convivencia
democrtica
e
intercultural: convive
de
manera
democrtica
en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin.

V.

CAPACIDAD

INDICADOR DE
INSTRU
EVALUACIN
MENTO
Se
Propone acuerdos o Ficha de
compromete
normas que regulen los Observa
con
las juegos y actividades del cin
normas
y aula
acuerdos,
como
base
para
la
convivencia.

SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Los nios y nias de la I.E.I. N 06 Los Cuadritos de Laredo, desconocen
qu hacer cuando alguien quiere un juguete que ellos tienen, a esto se
suma que algunos de los juguetes son propiedad de otros nios y no
desean prestar adems un pequeo grupo de nios quitan bruscamente los
juguetes a nios que son ms tranquilos, generando conflictos entre los
nios y las nias frente a esta situacin se asume el compromiso de
establecer normas en el aula con la participacin de los nios y los padres
de familia para convivir en forma armoniosa y afectiva.

VI.

SECUENCIA DIDCTICA:

MO
MEN
TOS

PROCESOS PARA APRENDER

RE
CURS
OS

TIEM
PO

PROBLEMATIZACIN
*En el cuadrado de la conversacin comentan sobre los
conflictos que se han suscitado entre los nios y nias por
los juguetes y/o materiales.

INI
CIO

PROPSITO,ORGANIZACIN
*Proponer un listado de compromisos que les permita
mejorar su convivencia.
*Establecen sus normas de convivencia de manera
consensuada.
*Acuerdan y seleccionan los materiales que utilizaran para
elaborar sus normas de convivencia.
*Se expresa a los nios que tenemos la presencia de los
padres de familia y / o cuidadoras quienes observaran como
ustedes establecen sus normas
para poder convivir
armoniosamente en el aula y de la misma manera lo puedan
hacer en sus casas con sus primos y / o amigos.
MOTIVACIN
*observan el video La Nia que no senta Mal

PRO
CES
O

Pape
lote
Plu mo
nes

20

Compu
ta dora

RECOJO DE SABERES PREVIOS

*Luego de escuchar el cuento los nios y nias responden:
Cul era el ttulo del cuento?
Cmo era Mariana?
PluLes gustara tener una amiga como Mariana?, por qu?
moPueden proponer algunas normas para no pelear por los
nes
juguetes?
pizaQu pasa si no cumplimos con nuestras normas?
rra
Qu entiendes por normas?
Los nios expresan sus ideas y la docente lo anota en un
papelote
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE
LAS COMPETENCIAS
* Se observan las respuestas dadas por los nios sobre que
son normas y se concluye que estas son conductas que se
deben adoptar en el aula para poder vivir todos felices sin
que nadie se sienta mal.
* Se realiza el Juego Conejo a su conejera, el cual consiste Ula ula
en que mientras la profesora canta todos estn saltando
hasta que diga conejo a su conejera y cada nio tiene que ir
dentro de los ula ula para formar grupos.
* Una vez establecidos los grupos, uno o dos padres de
familia de acuerdo a la cantidad de padres asistentes tendrn
a cargo el grupo, en donde dramatizarn una parte del video

30'

SALI
DA

para que luego los nios propongan que norma podra ser la
ms adecuada para evitar esa problemtica y as vivir en
forma armoniosa.
* Dialoga con su profesora acerca de cules son las normas
que se pueden tener en el aula.
*Seleccionan las propuestas dictadas a la profesora para
luego representarlas a travs de dibujos realizados en forma
grupal.
*Cada grupa exhibe su norma de convivencia a sus
compaeros para que puedan observar.
*Organizan su cartel de las normas de convivencia y lo
colocan en el lugar correspondiente.
* Los nios dictan a la profesora posibles nombres para su
cartel, luego por consenso elegirn el que sea el ms votado.
CONCLUSIONES Y REFLEXIN.
*Los nios responden a las siguientes preguntas:
- Qu aprendimos el da de hoy?
- Les gusto proponer sus ideas para establecer nuestras
normas de convivencia en el aula?
- Qu normas cumpliremos en el aula a partir de ahora?

Papel
plumones
Cartel
Plumo
nes
pizarra

10
EVALUACIN
Formativa
*Los nios se autoevalan si participaron proponiendo sus
ideas sobre las normas de convivencia.
*Observacin de la participacin del nio al momento de
proponer sus normas. (Anexo N1)

ficha
de
coeva
luacin

VII.

ESTRATEGIA :
Se utiliza la estrategia del cuadrado de la conversacin para que los nios
expresen las situaciones problemticas que se suscitan en el aula.
Estrategia del Video Cuento La Nia, que no se senta Mal, para recoger
saberes previos.
Estrategia: Juego de Conejo a su Conejera para que los nios formen
grupos y propongan normas ante situaciones problemticas observadas en
la dramatizacin que harn los padres de familia.
Estrategia lluvia de ideas para proponer el nombre que llevar el cartel de
normas de convivencia.

VIII.

EVALUACIN
Una vez que se realicen las actividades programadas se dialogar con
los nios para que se autoevalen si participaron o no proponiendo
normas de convivencia.
Se evaluar la participacin del nio en el desarrollo de la sesin a
travs de la Ficha de Observacin.
Se evaluar en forma diaria si se cumplen las normas de convivencia
propuestas en esta sesin.
Se harn semanalmente asambleas para valorar el cumplimiento de las
normas, se elogiar y premiar a los cumplidores, y se les har un

anlisis crtico a los incumplidores, para incitarlos a que en la siguiente

semana superen sus dificultades.
IX.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Ministerio de Educacin- Rutas del Aprendizaje. Convivir, participar y
deliberar para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. II
Ciclo. 3,4 y 5 aos de Educacin Inicial

NOMBRE Y FIRMA DE LA DOCENTE

NOMBRE Y FIRMA DEL FORMADOR(A)

ANEXO N 1
FICHA DE OBSERVACIN
FECHA:

Octubre del 2014

N de Orden

ACTIVIDAD:

Proponemos Nuestras Normas

REA

PERSONAL SOCIAL

CAPACIDAD

Se compromete con las normas y

acuerdos, como base para la
convivencia.

INDICADOR
valoracin

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Valoracin :

Propone acuerdos o normas que

regulen los juegos y actividades
del aula.
1

Sebastian
Joice
Alfred
Diego
Andrea
Maicol
Britany
Favio
Tatiana
Jordan
Juan
Lucas
Luz
Yordi

Leyenda:

Fernanda
Kamir
Victoria
Wanda
Alessandro
Ftima
Jareth
Alice

3: Siempre

2: A Menudo

1: Rara vez

PROPONEMOS NUESTRAS NORMAS

Hola soy Rosa Elena Bazn Fernndez, docente con veinte y siete aos de servicio
en el nivel Inicial, Trabajo en la Institucin Educativa Inicial N 06 Los Cuadritos de
la ciudad de Laredo, Provincia de Trujillo , departamento La Libertad.

Este ao estoy trabajando con nios de tres aos, algunos han estado en PIETBAF y
otros vienen de su casa, dado que algunos son hijos nicos, les cuesta un poco poder
compartir sus juguetes y/o materiales del aula por lo que ha originado ciertas
dificultades entre los nios, ademas hay un grupo de nios que no guardan los
juguetes y al contrario desarreglan lo que otros acomodan, ante esta problemtica
pense en cmo poder solucionar esto y me imagine que esto tambin sucede en sus
hogares por eso dije voy a involucrar a los padres de familia en el desarrollo de esta
sesin dado que a pesar de haber tocado este punto en reuniones anteriores no ha
dado resultados, por eso solicite permiso a la directora para que ingresen los padres
de familia y con ellos abordariamos este tema para establecer normas de convivencia
con la participacin de los nios y nias en presencia de la familia y/o cuidadoras para
lograr una mejor convivencia y que la asuman como prctica cotidiana en las aulas y
que estn sean continuadas en el hogar.
Iniciamos como una asamblea en donde comenzamos
abordar el tema, comenc preguntndoles cmo se sienten
cundo arreglan las cosas y otros nio lo desarregla?, Tatiana
dijo yo siempre acomodo las ollitas y Fernanda lo tira al
suelo, Fernanda le contesta pero a mi gusta jugar as,
Tatiana le contesta s pero yo lo arreglo, Luz dice Britany
tambin coge las cosas y no las presta ella lo esconde, les
pregunt qu sucede cundo tiene un juguete y alguien lo quiere?, Lucas dice Yordi
me arrancha los juguetes, y Yordi le contesta es que es mo
Luego los motivo a travs del la nia que no se senta mal , luego les pregunto
cmo se llamaba el cuento Fernanda dice La nia que no senta mal, les digo
Cmo era Mariana?, Yordi dice le gustaba pelear como yo, les digo les gustara
ser amiga/o de Mariana? En coro dicen no, y Andrea dice es que es muy pelinciera
y siempre fastia a todos, luego les dice y Qu entienden por normas?, Diego dice
es no pelear, Sebastin dice es obedecer, les digo que normas son las conductas
que se deben adoptar en el aula para que todos puedan vivir felices sin que nadie se
sienta mal
Luego los nios juegan conejo a su conejera, al comps de la
cancin saltan, saltan los conejitos, los nios recorren toda el
aula y cuando les digo a su conejera todos corren dentro de
los ula ula y forman grupos, como haban venido 9 padres de
familia los ubique dos en cada grupo.

Luego les digo a los padres de familia por grupo que

dramaticen parte del video y recrean otras para que cada nio
proponga que normas de convivencia se debe realizar para
vivir mejor en el aula, algunos de ellos son tmidos y no saben
que decir por ejemplo la sra. Mara no quera pararse sino les
contaba parte del video, le anime a participar conmigo, yo

haca las veces de la amiga de Mariana del video y ella era Mariana portndose mal
con sus amigos yo le deca Mariana porque me pegas y comenz a interactuar
conmigo es que tu coges mis juguetes.
Voy visitando cada grupo y dialogo con los nios acerca de
cules son las normas que se pueden tener en el aula para
no tener el comportamiento de Mariana, Tatiana dice hay que
tratarnos con cario, muy bien le digo, as los nios
proponen las normas de convivencia que deben asumir para
vivir mejor en el aula
Por grupos elegimos por consenso las normas y son dictadas a m persona y luego
son representadas a travs de dibujos realizados en forma grupal, todos los nios del
grupo participan en el trabajo grupal, esto motiv la atencin de los nios y nias
Luego cada grupo exhibe su norma de convivencia a sus
compaeros para que puedan observar, ellos estaban muy
emocionados por mostrar sus producciones, porque lo que
saba dibujar uno lo haca otro y se complementaban y estaban
muy contentos por esto.
As van organizando el cartel con las normas de convivencia y
lo colocan en el lugar correspondiente.

Luego les pregunte Qu aprendimos el da de hoy? Y Alice dijo

a vivir contentos, me alegro su respuesta pero tenan la
percepcin que esto se haca para que todos convivan mejor.
Dado que no saben leer con los dibujos les era mucho mas
fcil poder saber las normas de los otros grupos y se decan
unos a otros mira mami este es mi dibujo, estaban muy emocionados de mostrar
sus producciones a sus padres, pero hubieron nios que estaban tristes en sus
rostros porque sus padres no llegaron muchos por motivos de trabajo.
Les dije s queran ponerle un nombre al cartel y ellos dijeron s, les dije a ver que
proponen y ellos me dictaron Las Normas, Viviendo feliz , luego por consenso
eligieron la segunda opcin y as le colocamos al carte.
Los nios se autoevalan si participaron proponiendo sus ideas sobre las normas de
convivencia, a travs de unos stickers con carita feliz o triste dependiendo si
propusieron o no la norma, los nios les ayudaba a los nios a calificarse, les decan
si ella si
En esta sesin pude rescatar que la diferencia con el cartel anterior radica en que en
el primer cartel predomina la letra y el dibujo es pequeo, en cambio en este cartel
realizado todos los nios participan por lo tanto todos aprendieron mejor y lo que
sobre sale es el dibujo, lo que en realidad lee el nio

Tambin es importante resaltar el apoyo del padre de familia en el desarrollo del

aprendizaje y para que ste comprenda el proceso que se da para consolidar el
aprendizaje