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PROGRAMADEPREVENCINDELABSENTISMOYDE

INTERVENCINCONADOLESCENTESENRIESGO
1.INTRODUCCIN
Elabsentismoescolar,esunfenmenoquesealaunafronteraespecialentreunacorrectao
incorrectainsercinpersonal,socialymstardelaboral.Seraunindicadordemuchasotrascarencias
afectivas,culturales,familiares,morales...Yunasituacinderiesgoextremoanteconductasasociadas
aladelincuenciayladrogadiccin.
LaintervencinqueenesteProgramaseproponeeslaprevencinsecundaria,quepropondra
acciones a llevar a cabo con aquellos jvenes que ya presentan las conductas mencionadas
proponindolesunasalternativasatractivas,contextualizadasyfuncionalesyprevencinterciaria,a
travsdeposibilidadesacadmicasolaboralesparacuandoestosalumnosabandonenelinstituto
encuentrancaminosparacontinuarsuproyectovital.
2. PROYECTODEINTERVENCIN.
2.1.Caractersticasdelaintervencin.
Una vez analizadaslas experiencias previas en esta misma localidad y en otrasque han
iniciadocaminosparecidos,entendemosquelaintervencindebetenerlassiguientescaractersticas:
Enelcasodelabsentismoapareceunarelacinconflictivaentreelsistemaescolaryelalumno,en
laquestecreequelamejorsolucinesocultarloatravsdesuinasistenciaalcentroeducativo.Para
queesteconflictoseresuelvaadecuadamentelaescueladeberealizarunaseriedecambios.
Laintervencin,nopuedeconsistirenunaseriedeslavazadadeactividades,nienimponerlo
mismoqueanteriormenteharechazadomediantecoercin,pueselpropioalumnoencuentraotras
salidas.Porlotanto,tienequeserunprogramacompleto,conuncurculum,metodologaysistema
deevaluacinpropio.
Lafamiliatieneunimportantepapelenlasuperacindeestasituacinyenalgunoscasosenellase
encuentra el origen del problema. Por este motivo, la intervencin familiar debe tener un peso
importanteenelxitodeesteprograma;yconsecuentemente,almismotiemposellevaracaboun
proyectoespecficoparalasfamiliar.
Muchosdeestosjvenestienenunaseriedecapacidadesdormidasquesonnecesariodespertar
eliminandolosprejuiciosqueellosmismosposeen.
Laintervencintendrunaduracinmnimadeuncursoescolar.
Al trmino, se ofrecern una serie de salidas profesionales a travs de las instituciones
colaboradoras: programas de garanta social, formacin profesional ocupacional, programas de
diversificacincurricularoalmundolaboralsegnorientacindelequipodeprofesoresymonitor
quelosatiendeasesoradosporeldepartamentodeorientacin.

2.2.Perfildelalumnado.
Estaintervencinsedirigeaalumnosconlossiguientesrasgos:
Alumnosdeentre12y16aos,cuyaescolaridadnoescontinua,tomandocomomedidamnimala
ausenciade5daslectivos(25tramoshorarios)sinjustificacinadecuada.
Anivelindividual:Factorespsicolgicosdelosmenorestalescomolaagresividadtemprana,la
rebelda,elbajoniveldeautocontrol,lainseguridad,nivelesbajosdefuncionamientointelectual,
puntuacionesaltasencaractersticasdelapersonalidadcomola"bsquedadesensaciones",etc.Son
variablesindividualesquesepresentanenalgunosdeestoschicos/as,yquepuedensuponer un
importanteriesgoparalosmismos.
Anivelfamiliar:Lafamiliainfluyedirectamenteeneldesarrolloafectivoysocialdelmenor,y
resultadecisivaenlaevolucinyadquisicindecomportamientosdeste.Lassituacionesfamiliares
o factores familiaresquepuedenser consideradoscomofactores deriesgopor lo que debemos
atenderaellastambinparamarcarlarespuestaaesapoblacindianaajustadaanuestrosobjetivos.
Anivelescolar:Tienentodaslasposibilidadesformativasylaborales"cerradas"hastaquecumplen
lamayoradeedadlaboral.Noselesdaunarespuestaeducativaadecuadaparaellos,loquellevaal
fracasoescolar,queimplicaunretrasoenlosaprendizajesconrespectoalosdems,ungravedficit
educativoqueleshacesentirsedesorientadosenelaula,loqueconllevaaunaautomarginacino
desplazamientodelgrupo.
1.
2.
3.
4.

Absentismoescolardesdeedadestempranas.
Tieneninquietudesalasquenoselesresponde.
Escasezdealternativasparaelocioyeltiempolibrecreativoyconstructivo.
Serenenhabitualmentecongruposdeamigosdondelasconductas"premiadas"oreforzadas
sonlasdisruptivas.
5. Tienenelestigmade"chicosproblemticos"anteelconjuntodelapoblacin,loquenohace
sinoreforzaranmssusdificultades.
3.PROYECTODETRABAJO.
Enesteapartadofiguralaformaenquesevaaconfigurartodalaaccineducativareferidaa
laatencindeestosalumnos,considerandolosprocesosdeenseanzaaprendizajequetendrnlugar,
ascomoelcurrculobsicoqueseguirn.Teniendoencuentatodoloescritohastaahora,exponemos
laprogramacindeestegrupoderefuerzo.
3.1.REASFORMATIVAS
LasreasformativasquecomponenelcurrculodelosProgramasdeGarantaSocialsonlas
siguientes:
1. readeFormacinProfesionalEspecfica,enlaqueseimpartelaformacin,esencialmente
prctica,relacionadaconelaprendizajedeloficiooperfilprofesionalcorrespondiente.
2. rea de Formacin Bsica, para la adquisicin y afianzamiento de los conocimientos y
capacidades generales bsicos, relacionados con objetivos y contenidos de la enseanza
obligatoria,ynecesariosparaconseguirsuinsercinsocialyprofesionaly,ensucaso,la
continuacindeestudiosenlosCiclosFormativosdeGradoMedio.Todoelloadaptando

contenidosymetodologaalascondicionesyexpectativasparticularesdecadaalumno.
3. Actividades Complementarias yTutora, paradesarrollartanto actividades deportivas y
culturales,comodedesarrollodehbitospersonalespositivos,bienenlaesferapersonal,
comoenladelaconvivencia.
3.2.AREA/PROFESORADO/HORARIO
Enlatablasiguienteaparecenlasreas,elprofesoradoyelhorariobsico.
AREA

PROFESORADO

HORARIO

FORMACINBSICA

PROFESORDELINSTITUTO PRIMERAS2SESIONESDELA
MAANA

FORM.PROFESIONAL
ESPECFICA

PROFESORESPECFICO
PROYECTO

ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS

PROFESORESPECFICODEL SEGNLASACTIVIDADESQUE
PROYECTO
SEPROGRAMEN

TUTORA

ORIENTADOR/A

SESINDE3HORAS

1HORASEMANAL

3.3.OBJETIVOS.
..
Ofreceruncurrculumcontextualizadoalgrupodealumnosabsentistasyenriesgosocial.
ImplicaradistintosprofesionalesquetrabajanenlosServicioseInstitucionescercanasalavidadel
menorenunmismoproyectodeactuacinconjvenesenriesgo.
Modificarlasituacinderiesgodeestosalumnosatravsdelaeducacinyelaprendizaje.
Favorecere!desarrollopersonal,familiarysocialdelosjvenesdetectadosensituacinderiesgo.
Contribuiralaintegracinsocialdeestosjvenesensuentorno.
Fomentarlaadquisicindevaloresyactitudessocialescvicasydemocrticasenestosjvenes,
creandoenellosunespritucrtico.
Potenciarlosrecursospersonalesycompetencialesdelospadresylasmadresenelejerciciodela
paternidadparamejorarlacomunicacindelaunidadfamiliar.
Objetivosespecficos:
reaacadmica
Motivarlaparticipacindestosjvenesenlavidaacadmica
Crearhbitosquedesarrollenunordenensuvidapersonal.
Establecermodelosdecomportamiento.
Desarrollarestrategiasquepotenciensuscapacidades.
Desarrollarunmodelodiferentedeenseanzaaprendizaje.
Desarrollarvaloresyhabilidadesdeintegracinsocial.

Potenciarlaautoestimayreducirlacondicindemarginalidadquesufrenestosjvenes.
Favorecersuintegracinconelrestodecompaeros.
Favorecersuintegracinhaciaelcurrculonormalodeenseanzasmnimas.
Integrarymotivarlaparticipacindestosjvenesmedianteactividadesatractivas,deutilidad
prcticaensuvidadiaria.
Desarrollarhabilidadesycapacidadesdeaprendizajebsico
Fomentarlacreatividad
reapersonalysocial:
Potenciarestiloscomunicativosasertivos.
Facilitarestrategiasadecuadasdesolucindeproblemas.
Favorecereldesarrollodeunautoconceptorealistaypositivo.
Potenciarvaloressociales(respeto,cooperacin,solidaridad,esfuerzo,responsabilidad,amistad...)
queincidanfavorablementeensurelacinconelentornoyconlosotros.
Facilitar el autocontrolemocionaldetectandoestadosemocionalesintensosymanejndolos de
formaapropiada.
3.4.METODOLOGA.
Unadelasprincipalesdificultadesqueencuentranestosalumnosparaaccederalcurriculum
de secundaria es la debilidad de su capacidad de anlisis, obstruyendo las posibilidades de
clasificacin,seriacin,enumeracin,etc.quesonfundamentalesparalacomprensindelasreas,
ademsdesumarginacinyrechazoalavidaacadmica.Enuncontexto globalizado,enelque
adquieran significacin y funcionalidad losaprendizajessefacilitarnotablementeestalaboras
comolamotivacineintegracinescolar.PorotraparteeltrabajoquedesarrollarServiciosSociales
con las familias de estos alumnos, as como de otras instituciones completaremos la formacin
sociofamiliardelaquecarecenestosjvenes.(consultarproyectosPlazoletayBrjula)
ComotutordeestegrupoactuarelOrientadorquetendrcomomisinprincipalqueestos
alumnosencuentrenaalguienquelessirvacomoreferenteantesusituacinenlavidaescolary
social.Porlotantoconsideramosquesufuncinesprimordialparaqueestaexperienciatengaxito.
Porotroladoconsideramosqueelprincipalmotormotivadordebeserelcarcterfuncional
detodoelmodelodeenseanza,detalformaquelosalumnospuedancomprobarlautilidaddelo
aprendido. En este sentido aprovecharemos los contenidos del rea de Formacin Profesional
EspecficaparaextraerloscontenidosdelreadeFormacinBsica.
3.5.CONTENIDOS:
Enelproyectocompletofigurantodosloscontenidosestablecidosporreasacadmicas
ypormdulosprofesionales.(Consultarproyectoparamsinformacin)

3.6.EVALUACIN
3.6.1.Delalumnado.
Serealizarunaevaluacinindividualdecadaalumno,teniendoencuentalasdiferentesreas
de actuacin formativaocupacional,acadmicaypersonalfamiliarqueseaformativa,continua y
procesual,detalformaquepermitaflexibilizarlarespuestaeducativaencualquiermomentopara
llegaralequilibrioentrelosinteresesdelosalumnosylosdelapropiaescuela.Porello,entendemos
queserimprescindibleuncorrectodiagnsticodelassituacionesdadasparaircorrigiendoelproceso
enseanzaaprendizaje.
3.6.1.1.Criteriosdeevaluacin.
Asistenciaregularaclase.
Participacinactivaenlasactividadesdeclase:formacinbsica,talleres,tutoraytodasaquellas
quesedesarrollencomopartedelprograma.
Gradodeimplicacinenladinmicageneraldelgrupo.
Valoracindelosresultadosdelasactividadesytareasrealizadas.
Cantidaddetrabajorealizadosegnsuscapacidades.
Actitudduranteeldesarrollodelprograma.
Comportamientoindividual
3.6.2.Evaluacindelproceso.
Necesitamosevaluaresteproyectodesdelosdistintosmomentosdelprocesodeplanificacin
ydesarrollo,paraconocerlosresultadospositivosynegativos,paramodificarlasactuacionesqueno
se adecuen a los objetivos planteados, en definitiva, para tomar decisiones y replantearnos el
proyecto.
Quincenalmente,serealizarunareunindelosprofesionales implicadosconelgrupode
alumnosparavalorarcmoseestdesarrollandoelprograma.Paraello,serealizarunareflexin
conjuntasobrelasactividadesdesarrolladas,suadecuacinaloprevisto,elgradodesatisfaccin
generalysobreloserroresquehayanpodidosobrevenir.
4.COORDINACIN.
Lacoordinacineficazdetodaslasactividadesypersonasimplicadasenesteproyectoeslo
quepuedeasegurarelxitodelmismo.Sobretodo,durantesupuestaenmarchaydurantelasprimeras
semanas.Porlotanto,sernecesarioqueelorientadordelIEScomolostcnicosdelosServicios
Sociales Municipales y Comunitarios dispongan de horario suficiente para llevarlo a cabo y se
encuentrensensiblesalosdelicadosprocesosemocionalesyeducativosquetendrnlugar.Estehorario
sehaestablecidoconcarctersemanallosmartesa2hora.

5.RECURSOS.
5.1.Recursoshumanos.
PROFESIONAL

FUNCIONES
Atender el rea de formacin
Profesorde
formacinbsica bsica (instrumentales, ciencias
sociales y naturales, educacin
plstica) segn currculum
recogidoenelpresenteprograma
Profesional de Atender el rea de formacin
profesional

especfica
Taller
(MantenimientodeEdificios)
Profesor
Orientacin
acadmica,
Laboral

profesional

HORARIO PERFIL
Disponible
10 horas a la Maestro o Segn cupo
semana
Profesor delIES
de
Secundari
a
15 horas a la Profesiona Contratado a
semana + l del media jornada
actividades
campo
segnproyecto
extraescolares laboral
de Asesorar a los alumnos en los 1 hora a la Orientado Disponible
camposdescritos
semana
r/a
y

Profesional de Atender diversas actividades de Sin


habilidadessociales,familiares,etc determinar
distintas
actividades

Profesiona Disponible
les de
SS.SS
20

5.2.Recursoseconmicos.
DISPONDREMOSDEUNAAYUDADE140EUROSPARAACTIVIDADESQUEVIENEN
DELMISMOPROYECTOPORELQUENOSDOTANDEUNMONITORDETALLER.PERO
SERNECESARIOELUSODEALGNMATERIALDELTALLERDETECNOLOGAYDE
LA APORTACIN ECONMICA DEL EXMO. AYUNTAMIENTO DE SAN JUAN DEL
PUERTOYDELPROPIOCENTRO.

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