Mujeres excluidas, silenciadas y olvidadas

Raquel Tirapegui Arenas

Profesor Dr. Luis Ajagan

La representacin discursiva de la mujer en los textos escolares, se caracteriza por la

exclusin, la generalizacin y la asociacin con estereotipos sexistas; construyndose de
esta manera actoras sociales pasivas e invisibilizadas de los procesos histricos, pese a su
importancia y al rol activo que tuvieron en muchos pasajes histricos de nuestra sociedad.
Es en este escenario que se les deja a los lectores la tarea de inferir dicha importancia,
teniendo grandes dificultades de poder magnificar su participacin, por la manera en que
son representadas dentro de los textos escolares. Ya que en las columnas centrales solo se
les menciona superficialmente pero no se profundiza en su participacin y es en los
apndices y lecturas complementarias donde se les describe, desviando la atencin de su
participacin al poner nfasis en sus caractersticas fsicas y materiales.
Cuando leemos en el texto de Fernndez Darraz El sistema educacional ha desarrollado
sistemticos intentos por posicionarse como un espacio neutro desde el punto de vista
poltico e ideolgico. Sin embargo, en l se reproducen y se perpetan las desigualdades
sociales Podemos ver que a pesar de los intentos siempre se construir ideologa mediante
la eleccin de contenidos a lo que se le llama currculum oculto, pues mediante la
incorporacin y descarte de informacin se estructuran y determinan las relaciones sociales
entre hombres y mujeres.
Este proceso es manipulado por un grupo de poder estratgicamente ubicado para afectar de
manera invisible los discursos planteados por los textos escolares, que son en gran medida
el material que reproduce generacin tras generacin estereotipos, modelos sociales y la
manera en que son configuran las identidades sociales de hombres y mujeres.

Si bien los intentos por eliminar el sexismo del sistema escolar han venido desarrollndose
desde la recuperacin de la democracia, han existido otros tpicos que se han llevado toda
la atencin y solo se han implementado medidas parciales para este fin.
En lo que respecta a la representacin femenina dentro de la historia, es cierto que fueron
menos las que afectaron de manera relevante en comparacin al nmero de varones que
participaron activamente por lo conocido y relatado de la construccin histrica, pero
esto no puede desmerecer su participacin aunque es lo recurrente en los textos escolares.
Cuestin que se evidencia en un ejercicio muy simple, como es el hacer memoria de la
historia chilena al intentarlo se hace difultuoso nombrar a una mujer y vincularla de
manera correcta a algn periodo histrico, en esto repercute su repetida representacin.
Cuando volvemos a releer sobre ellas podemos hacer una conexin, pero no estn en
nuestro recuerdo ms presente como los nombres de hombres que participaron en diferentes
periodos de nuestra historia.
Al leer el trabajo de Mara Cecilia Fernndez, es posible percatarse de este hecho mediante
los ejemplos que se establecen, como el de Javiera Carrera de quien se dice La hermana
de los mrtires de Mendoza. Bella, rica y culta ejerci su influencia a favor de la
independencia. Ella inyect en sus hermanos la fe revolucionaria y sufri todas sus
dolorosas alternativas Al ubicarla en el trasfondo del discurso, provoca en nosotros el
olvido de su participacin pues la manera en que se le describe es irrelevante y se usa slo
como una forma de complementar el relato. Primero se le destacan caractersticas fsicas y
luego se dice que ejerci influencia a favor de la independencia, pero en ningn momento
se nombran los hechos claramente y esto hace que nos quedemos solo con la primera
descripcin.
La forma en que las mujeres son incluidas dentro del discurso, permite ver que no existe
una intencin por parte del escritor por profundizar en sus figuras, esto denota un
menosprecio y un vaco dentro de la historia; pues si son nombradas para que son
nombradas y si no se dice todo de ellas, que es lo que no se est diciendo.
Tampoco se pretende que se les ponga a la altura de los grandes protagonistas de la historia,
pero si se espera un poco de justicia con ellas, pudiendo ser ms descriptivos en cuanto a la

participacin de estas mujeres dentro del cuerpo del relato, entendindose que hicieron y en
que momento para que sus nombres estn escritos en la historia, no tan solo a mrito de sus
parentescos como la hermana de.
Otro ejemplo es el rol poltico que las mujeres tuvieron en la obtencin de su derecho a
sufragio, en este caso es posible ver como son suprimidas, representadas de manera
abstracta y la forma en que se les asignan roles pasivos dentro del relato.
El uso del plural, como las otras este grupo ellas no hace ms que reflejar esta
generalizacin, pues no existe el nombramiento de alguna de las mujeres que lideraron los
movimientos feministas de la poca o si son nombradas, no es posible leer una descripcin
de su participacin en este proceso tan determinante. Solo le habla de las mujeres
chilenas que luchaban por su derecho a votar, y seguido de esto frases como se les
reconoci su derecho a sufragio Son suprimidas en sus identidades, sus organizaciones y
liderazgos del movimiento social.
Este anonimato solo contribuye al olvido de las mujeres participantes en diferentes periodos
histricos o bien, a que su figura tenga un rol poco claro vinculado a representaciones
sexistas o generalizadas, que son descritas en los relatos de los textos escolares del pas. A
pesar de los aos que han transcurrido desde la vuelta de la democracia, son pocos los
avances en estas materias, pudiendo deberse a la existencia de pocos especialistas en textos
escolares que ahonden en estas falencias como en otras que han sido localizadas
escriturales o al escaso tiempo que se le otorga a la preparacin cada nueva edicin.
Adems se le puede sumar la disminuida relevancia que cada gobierno le presta a esta
materia en comparacin a otros problemas educacionales que exigen mayor atencin.
Cualquiera sea la causa, de no prestarse la atencin correspondiente, generar un estudio y
trabajo serio en torno al texto escolar, se seguirn repitiendo y perpetuando las mismas
desigualdades basadas en la diferencia sexual. Que solo provocarn que los estudiantes de
sta y las prximas generaciones sigan leyendo y reproduciendo el orden social de gnero
que impera en la sociedad chilena.
Referencia Bibliogrfica: Fernndez Darraz, Mara Cecilia. (2010) Las mujeres en el discurso pedaggico de la historia.
Exclusiones, silencios y olvidos. Revista UNIVERSUM. N25. Vol. 1. Universidad de Talca .