Вы находитесь на странице: 1из 6

2

NOME: ___________________________________________ N. _____________ DATA: ____/10/2012 DURAO: 90m.


TURMA: ____

ANO: 8 AVALIAO: ________________ PROF.: __________________ E.E.:___________________

Aps uma leitura atenta do texto, responde s questes com correo e clareza! No
permitido o uso de corretor.
Grupo I
Texto 1

Escrever na ardsia

s vezes pergunto-me se certas recordaes so realmente minhas, se no


sero mais do que lembranas alheias de episdios de que eu tivesse sido ator
inconsciente e dos quais s mais tarde vim a ter conhecimento por me terem
sido narrados por pessoas que neles houvessem estado presentes, se que no
falariam, tambm elas, por terem ouvido contar a outras pessoas. No esse o
caso daquela escolinha particular, num quarto ou quinto andar da Rua Morais
Soares, onde, antes de termos ido viver para a Rua dos Cavaleiros, eu comecei
a aprender as primeiras letras. Sentado numa cadeirinha baixa, desenhava-as
len- ta e aplicadamente na pedra, que era o nome que ento se dava ardsia,
palavra demasiado pretensiosa para sair com naturalidade da boca de uma
criana e que talvez nem sequer conhecesse ainda. uma recordao prpria,
pessoal, ntida como um quadro, a que no falta a sacola em que acomodava
as minhas coisas, de serapilheira1 castanha, com um barbante2 para levar a
Vocabulrio
1

Serapilheira: tecido

grosso.
2

Barbante: corda.

Tiracolo: s costas.

Ardsia: quadro negro


onde se escreve com o giz.

tiracolo3. Escrevia-se na ardsia4 com um lpis de lousa que se vendia em


duas qualidades nas papelarias, uma, a mais barata, dura como a pedra em que
se escrevia, ao passo que a outra, mais cara, era branda, macia, e
chamvamos-lhe de leite por causa da sua cor, um cinzento-claro, tirando a
leitoso, precisamente. S depois de ter entrado no ensino oficial, e no foi nos
primeiros meses, que os meus dedos puderam, finalmente, tocar essa
pequena maravilha das tcnicas de escrita mais atualizadas.
No sei como o percebero as crianas de agora, mas, naquelas pocas
remo- tas, para as infncias que fomos, o tempo aparecia-nos como feito de
uma esp- cie particular de horas, todas lentas, arrastadas, interminveis.
Tiveram de pas- sar alguns anos para que comessemos a compreender, j
sem remdio, que cada uma tinha apenas sessenta minutos, e, mais tarde
ainda, teramos a certeza de que todos estes, sem exceo, acabavam ao fim de
sessenta segundos...

Jos Saramago, As Pequenas Memrias, Caminho, Lisboa, 2006.

Depois de leres atentamente o texto, responde de forma clara e correta


s seguintes questes:
1. A ao decorre num espao fechado. De que espao se trata?
2. O narrador participa nas aes que narra. Transcreve uma frase do texto
que comprove esta afirmao.
3. Por que razo foi o autor estudar naquela escolinha particular (linha
6)?
4. Explica o significado da expresso: () aprender as primeiras letras.
(linha 8).
5. Na frase S depois de ter entrado no ensino oficial, e no foi nos
primeiros meses, que os meus dedos puderam, finalmente, tocar essa
pequena maravilha das tcnicas de escrita mais atualizadas.
(linhas 17-20), a parte destacada refere-se a um objeto com o qual se
escreve. Que objeto poder ser?

Alunos do bsico com a misso


de Texto
tornarem
a sua escola mais
2
eficiente
Bruno
Abreu, DN, 26/12/2010.
Texto adaptado e com supresses.

Fazer das escolas um local com mais eficincia energtica vai passar a ser
trabalho de midos...com ajuda dos grados. Professores e pais sero os
orientadores das crianas no projeto Misso UP, que quer motivar os alunos
do ensino bsico para a proteo ambiental e fazer com que levem para
casa as boas prticas ecolgicas. A escola que obtiver o melhor projeto ter
uma auditoria grtis e um investimento em aparelhos energticos
ecolgicos. As competncias adquiridas pelos alunos ao realizarem estes
trabalhos esto dentro das metas de aprendizagem do Ministrio da
Educao.
3

dirigido s escolas do ensino bsico, a alunos com idades entre os


seis e os doze anos. Os projetos devem ser focados na rea da eficincia
energtica e mobilidade sustentvel, disse ao DN Joo Nuno Mendes,
diretor de Inovao, Desenvolvimento e Sustentabilidade da Galp Energia,
responsvel pela Misso UP. O Ministrio da Educao, a Comisso
Nacional da UNESCO e a Associao Portuguesa do Ambiente so alguns
dos parceiros.
A Misso UP quer chegar ao maior nmero possvel de escolas, para
que o projeto possa continuar por muitos anos. Desde novembro que as
escolas esto a ser contactadas para participar
a lista tem cinco mil estabelecimentos de ensino, que sero contactados
por e-mail e telefone. Assim que for atingido um nmero razovel de
escolas, estas tero a visita de uma equipa de especialistas que ir tirar as
dvidas em relao aos temas.
Queremos que as crianas percebam que a energia faz parte do dia a dia,
mas que importante poup-la para melhorar o ambiente e evitar
problemas como as alteraes climticas, afirma.
1. Indica as afirmaes Verdadeiras (V) e as Falsas (F):
1.1.

O projeto referido no texto envolve somente crianas.

1.2.
Trata-se de um projeto destinado a educar os jovens para a
proteo do ambiente.
1.3.
S podem participar neste projeto escolas do ensino bsico.
Trata-se de um projeto a longo prazo.
1.4.
Com este projeto as crianas
importncia de poupar energia.

tomaro

conscincia da

2. Indica a opo correta. A frase Fazer das escolas um local com


mais ecincia energtica () (linhas 1-2) signica que elas:
2.1.

tero alguma preocupao com a energia que consomem.

2.2.

consumiro energia racionalmente.

2.3.

gastaro menos dinheiro com a energia que consomem.

2.4.

tero menos problemas de energia.

3.

Indica a opo correta. A frase Os projetos devem ser focados


na rea da ecincia energtica () (linhas 19-21) signica que
eles trataro:

3.1.

do estudo das diversas formas de energia.


4

5
3.2.

de formas de descobrir novas formas de energia.

3.3.

de formas de usar bem a energia.

3.4.

do estudo da energia solar.


Grupo II

1. Faz corresponder aos sete elementos da coluna A sete elementos da


coluna B de modo a obteres armaes verdadeiras. Todas as palavras da
coluna A se encontram no texto 2.

COLUNA A

COLUNA B

1. A palavra Fazer (l. 1), pertence classe dos

a. verbos.

2. A palavra um (l. 1), pertence classe dos

b. preposies.

3. A palavra trabalho (ll. 2-3), pertence classe dos

c. nomes.

4. A palavra com (l. 3), pertence classe das

d. pronomes.

5. A palavra seis (l. 19), pertence classe dos

e. quanticadores.

6. A palavra sustentvel (l. 21), pertence classe dos

f. determinantes.

7. A palavra estas (l. 37), pertence classe dos

g. adjetivos.

2. Retira do primeiro pargrafo do texto 2 um complexo verbal que seja uma


forma de expresso do tempo futuro.

3. Cria um campo semntico para a palavra Pena (no mnimo 3).

4. Classifica as palavras UNESCO, DN e e-mail quanto aos respetivos


processos de formao.

5. Na aula aprendeste que h muitas palavras que podem ter vrios


significados e, por isso, so palavras polissmicas, como por exemplo a
palavra carta. Escreve duas frases em que mostres que a palavra carta
pode ter dois significados diferentes.

Grupo III
5

6
Escreve uma carta Diretora da tua escola, dando-lhe conta do teu
interesse em participar no Projeto Misso UP, apresentado na notcia (Texto
2), e solicitando-lhe o seu apoio.
No te esqueas de respeitar a estrutura e as caractersticas da carta formal.
Bom trabalho!
Prof. Mnica Oliveira