Siembra vientos y cosechars tempestades1

La violencia en los colegios de Bogot

Por: Julin De Zubira Samper2

En las ltimas semanas han aparecido diversos hechos de violencia en los
colegios bogotanos, lo que ha generado una notoria situacin de tensin y alarma
en la ciudadana. Un padre se queja en una columna en El Espectador de la
enorme pasividad de las directivas de un colegio para tomar medidas ante graves
golpes recibidos por su hijo en una aparente rivalidad de celos entre jvenes de 14
aos de dos instituciones educativas de estrato 6 en Bogot. Una joven es
investigada por el asesinato de una compaera de 16 aos, la cual al parecer la
agreda con arma blanca, tambin presumiblemente por celos. Y un tiempo atrs,
se han revelado amenazas contra rectores, enfrentamiento entre pandillas en los
alrededores de diversos colegios de Bogot y aumento en procesos de
cyberbullying o mensajes amenazantes en celulares y redes sociales.
Hace dos aos fueron divulgados los resultados de un completo estudio sobre la
violencia en los colegios pblicos de Bogot y recientemente hemos concluido un
nuevo estudio de caracterizacin de los niveles de violencia entre compaeros de
colegios privados de la ciudad.
La investigacin del DANE y la Universidad de los Andes logr encuestar a ms
de 82.000 estudiantes de los colegios pblicos de Bogot. Fue un estudio
contratado por la Secretara de Gobierno de Bogot y realizado entre marzo y abril
de 2006, pero cuyos resultados slo fueron divulgados dos aos despus. ste es
el ms completo estudio que sobre el tema de la violencia escolar se haya
realizado en el pas, y los resultados son en extremo preocupantes. Uno de cada
dos de los estudiantes ha sido robado en su colegio (56%) y uno de cada tres ha
sido objeto de golpes y maltrato fsico por parte de sus compaeros (32%). De
estos ltimos, 4.330 dijeron haber requerido atencin mdica despus de la
agresin, y 2.580 aseguraron que quien los amenaz portaba un arma. Respecto
a las vctimas, uno de cada tres acept haber ofendido y golpeado a otro
compaero (32%).
Nuestros estudios han abarcado poblaciones ms pequeas (1.200 jvenes de
colegios privados), pero nos permiten concluir que el bullying est presente en
magnitudes muy similares en los colegios privados y pblicos de Bogot, y que las
1

Artculo publicado en la Revista internacional del Magisterio. Marzo de 2011

Miembro fundador y Director de la Innovacin pedaggica del Instituto Alberto Merani

principales diferencias en los dos tipos de instituciones son de tipo cualitativo. Es

as como, en los colegios privados, el fenmeno asume esencialmente la forma de
discriminacin y rechazo social, en tanto se recurre en mayor medida a la agresin
fsica en los colegios pblicos (De Zubira, Castilla y Peralta, 2009). En promedio,
uno de cada cinco hombres y una de cada seis mujeres han sido agredidos por
sus compaeros de curso en los colegios privados. As mismo, el 10% de los
estudiantes son maltratados por medios virtuales y resulta bastante crtico el nivel
de bullying que se presenta en los colegios de mayor estrato social frente a los
pocos jvenes de estratos medios que logran ingresar a stos, aspectos que
vuelven a poner sobre el tapete los altos niveles de desigualdad y discriminacin
de la sociedad colombiana.
Para el grado 11, tanto en los colegios pblicos como en los privados, disminuye
el maltrato, pero, aun as, se concentra en un menor nmero de vctimas y
preocupan mucho las actitudes favorables ante la agresin. En el ltimo grado de
la educacin media, en los colegios privados el 11% se considera matn y
atropellador frente a compaeros de su curso y el 27% considera que si no se
puede por las buenas, toca resolver los problemas por las malas (De Zubira,
Pulido y Garca, 2010). Es decir que las actitudes favorables a la violencia siguen
siendo frecuentes entre los estudiantes bogotanos.
El fenmeno del bullying o matoneo viene en aumento en el mundo, segn se
desprende de algunas investigaciones, entre ellas las realizadas por Olweus, el
investigador pionero de esta temtica, quien estima que entre 1983 y el 2001, el
fenmeno haba crecido un 50% en los colegios de Noruega (Olweus y Solberg,
2003).
Segn el Ministerio de Educacin de Chile, los niveles de agresin fsica de
compaeros en Chile se presentan en cerca del 38% de los estudiantes (Ministerio
de Educacin de Chile, 2005). Niveles relativamente cercanos han sido estimados
en investigaciones similares para Inglaterra (26% en adolescentes, Ortega, 2000)
y algo ms bajos han sido encontrados en estudios adelantados en Espaa (18%
para 1997, Ortega, 2000). Pese a ello, el 24% de los estudiantes espaoles
sienten temor de asistir a sus clases (Informe del defensor del Pueblo 1999-2006).
Y los fenmenos de maltrato y atropello entre estudiantes han llegado a extremos
crticos en pases como Estados Unidos, pas en el que uno de cuatro estudiantes
afirma haber sido vctima del bullying. Es tan grave esta problemtica en EEUU
que ha sido llevada al cine en pelculas como Bowlling for Colombine (Michael
Moore, 2002)3.

Sin embargo, debe aclararse que estas cifras no son directamente comparables ya que no
siempre se utiliza el mismo concepto de atropello o matoneo entre compaeros, los instrumentos
no son los mismos, como tampoco lo son las definiciones operativas de violencia escolar que utiliza
cada una de las investigaciones.

No resulta casual que Chile y Espaa sean dos de los pases que en mayor
medida han expresado alta preocupacin ante los niveles de agresin y maltrato
entre estudiantes. Tanto en Chile como en Espaa, durante y despus de las
dictaduras de Franco y Pinochet, existieron diversas formas de violencia entre
estudiantes, permitidas y avaladas culturalmente en el contexto de dos dictaduras.
Una de las ms comunes de ellas permanece hasta nuestros das y se relaciona
con el ingreso de los estudiantes a las universidades. El recibimiento del
primparo, denominado el mechoneo, se realiza mediante un bautizo, en el cual
se le corta el cabello, se le pinta y daa la ropa y se le enva a pedir limosna a la
calle durante su primera semana de estudio en la universidad. La entrega del
dinero recogido es condicin para recuperar diariamente sus medias y zapatos.
En el 2008, en Santiago de Chile, dos estudiantes terminaron siendo quemados
por cido en estas prcticas de bautizo y otros dos jvenes terminaron en
clnicas despus de ingerir diversas mezclas etlicas por imposicin de sus
compaeros mayores, al tiempo que son frecuentes abusos y manoseos de las
mujeres menores. Dichas prcticas evidentemente violan los mnimos derechos
humanos, pero siguen siendo bastante toleradas por la sociedad hasta el da de
hoy. Y resulta relativamente claro de entender que en el contexto de pases en los
que se violaban sistemticamente los derechos humanos por parte del Estado, se
generalizaran estas prcticas humillantes para recibir a estudiantes, por lo general,
menores de edad.
Los resultados de la investigacin de la Universidad de los Andes y el DANE, y los
estudios referenciados sobre violencia en los colegios privados, evidencian unos
preocupantes niveles de violencia y agresin en las escuelas bogotanas, los
cuales hay que interpretar a la luz de las condiciones histricas y polticas en las
que han vivido dichos jvenes, y teniendo en cuenta los crecientes cambios en las
condiciones de vida familiar y cultural. Para empezar, resaltemos algunos
aspectos del contexto sociocultural colombiano del ltimo periodo.
Hemos vivido durante dcadas en el contexto de una sociedad profundamente
violenta. Convivimos desde los aos sesenta con el secuestro, la guerra, el
narcotrfico, la corrupcin, la ilegalidad y la violacin a los derechos humanos.
Ocupamos uno de los primeros lugares de secuestros y uno solo de los grupos
armados colombianos las FARC es el grupo que ms personas ha secuestrado
en el mundo. Ocupamos, paralela y tristemente, el sexto lugar en el mundo en
violacin de los derechos humanos, segn Amnista Internacional; el segundo en
el nmero de homicidios en Amrica; el primero en asesinato de lderes sindicales,
segn la OIT4, y el segundo en nmero de desplazados (Amnista, 2006). Con
tristeza hay que decir que la convivencia con la guerra nos ha endurecido
afectivamente, y por ello estas tragedias parecen simplemente unas estadsticas
ms.
4

Segn la Senadora Gloria Ins Ramrez, en Colombia se han asesinado 2.270 lderes sindicales entre 1991 y
el 2007 (Debate televisivo en el Congreso, abril 15 de 2008). Esto implicara que a nivel mundial ms del 50%
de los asesinatos de lderes sindicales se han realizado en Colombia.

Convivimos con la produccin y el trfico de droga desde hace varias dcadas, y

esta actividad fue permitida y avalada por el Estado y la sociedad. Es as como,
ante el conocimiento abierto de la sociedad y en particular del mismo gobierno, las
mafias de narcotraficantes se aduearon de los equipos de futbol, de diversas
empresas de servicios, de barrios enteros, y de un estimado de seis millones de
hectreas en el pas, para lo cual contaron con el completo apoyo de ejrcitos
privados; y con su presin obtuvieron los millones de hectreas que dejaron los
cerca de cuatro millones de campesinos que fueron expulsados del campo por uno
de los conflictos armados de mayor duracin en el mundo entero. Una sociedad
que de tiempo atrs ha sido excesivamente permisiva ante las mltiples formas
adoptadas por la ilegalidad ha terminado por erosionar, como afirma Garay, el
tejido social. Este es el contexto en el que se cran los estudiantes bogotanos. Y
sa es la realidad que llega a los nios y jvenes casi sin ninguna mediacin de
las familias y las escuelas, a travs de los medios masivos de comunicacin. Sin
filtro, sin explicacin, sin mediacin, sin reflexin y sin argumentacin, los medios
masivos de comunicacin acaparan el espacio que en los noticieros les dejan las
noticias de deporte y farndula; y que, en su conjunto, dejan los realitys y las
telenovelas. Nuestros nios ven en televisin y leen en peridicos noticias de
secuestros, asesinatos eufemsticamente llamadas falsos positivos y todo tipo de
violaciones a los derechos humanos; y todo esto lo observan sin ningn tipo de
filtro, de anlisis o de mediacin. Son informaciones sin anlisis y sin mediacin,
entregadas a millones de nios todos los das en las pantallas de televisin.
Vivimos en una sociedad que fue profundamente permisiva con las sistemticas
violaciones a los derechos humanos por parte de la guerrilla y el narcotrfico
desde los aos sesenta; y que en su ltima dcada ha sido crecientemente
tolerante con las violaciones a los derechos humanos por parte de los grupos
paramilitares. Segn la prensa, cerca de la mitad de los colombianos consideran a
los paramilitares como un mal menor, y por ello suponen que su violencia, sus
crmenes, sus masacres y sus desapariciones se justifican. Segn las
declaraciones de uno de sus lderes ms importantes del paramilitarismo antes de
ser extraditado (Salvatore Mancuso), uno de cada tres congresistas estaba
vinculado a su movimiento unos aos atrs; y las diversas investigaciones
llevadas a cabo por la Corte Suprema de Justicia ratifican plenamente dichos
estimativos divulgados al calor del proceso de paz con los grupos paramilitares.
Mientras tanto, la sociedad observa pasiva y complaciente esta violencia,
argumentando que sigue siendo un mal menor.
Unos aos atrs, Corzo y Mockus (2004) haban encontrado que uno de cada tres
jvenes bogotanos consideraba que poda hacer lo que quisiera si ello lo
beneficiaba, incluyendo pasar por encima del otro. Y cuando este estudio se aplic
en Casanare, encontraron que la anomia se presentaba en uno de cada dos
jvenes que estaban estudiando en el grado noveno. La principal razn que
argumentaban en su defensa, es que eso era lo que vean en el pas.
Hace pocos meses el pas presenciaba casos tan dramticos y tristes como las
escenas de un grupo de secuestrados que no levantaban la mirada para observar

la cmara, y que se pudran psicolgica y fsicamente en la selva, mientras sus

secuestradores los utilizaban como mercanca de negociacin. As mismo, los
nios han visto el pago de la ms grande recompensa por parte del Estado (cinco
mil millones de pesos) a un guerrillero que se present con la mano de su
comandante despus de haberlo asesinado. Un Estado pagando a un asesino Y
ni la Iglesia, ni los medios de comunicacin, ni las escuelas abrieron el debate que
una decisin tica de esta naturaleza ameritaba.
Los delitos de lesa humanidad son delitos cometidos contra la humanidad y por
ello ningn ser humano puede ser indiferente a ellos. Un crimen como afirma
Gmez Buenda nunca puede justificar otro crimen, porque entonces nunca sera
un crimen. No hay asesinatos buenos y malos. No hay desapariciones, torturas
o secuestros que se justifiquen y otros que no, porque la vida es sagrada. Y si bien
hay que usar toda la fuerza necesaria para repeler las acciones violentas, su uso
tiene unos lmites, unas condiciones morales, legales y ticas que no pueden ser
sobrepasadas, porque entonces quien defiende la democracia, termina tambin
cometiendo delitos contra la vida humana y contra la humanidad.
En este contexto nacional de convivencia con la violencia, a la familia le cabe la
enorme responsabilidad de haber disminuido los tiempos de comunicacin, de
validar diversos tipos y actitudes ante la violencia, y de elevar considerablemente
los niveles de permisividad en el manejo de la autoridad en el hogar. Pruebas
alojadas en la red5 para evaluar el estilo de autoridad familiar nos permiten
concluir que una de cada tres familias colombianas sigue siendo altamente
autoritaria, en especial en hogares de estratos bajos. Por otra parte, seguimientos
que hemos realizado permiten estimar que el tiempo de comunicacin entre un
padre y su hijo adolescente es en promedio de 5 minutos diarios en el pas; al
tiempo que, segn la encuesta nacional de demografa y salud, el 42% de las
mujeres informan que han sido maltratadas fsicamente por sus parejas y un
nmero idntico seala que aun en el siglo XXI sus esposos golpean a los hijos
(Escobar y Marn, 2006).
Ante las condiciones de creciente debilitamiento y flexibilizacin de la estructura
familiar, con tendencia a la disminucin en el nmero de hermanos, a la reduccin
del rol formativo de la familia extensa, con generalizada vinculacin al trabajo por
parte de las madres, con creciente disminucin de apoyo y de comunicacin por
parte de los progenitores, un porcentaje alto de familias de estratos altos han
optado culturalmente por disminuir el seguimiento y acompaamiento a sus hijos y
por dejarlos actuar en un contexto agreste y complejo, de una manera en extremo
permisiva y condescendiente. Hijos solos, criados en mayor medida por Internet y
los medios masivos de comunicacin, que por sus propios padres. Ello, que no es
para nada benfico para la formacin y la estabilidad socioafectiva de los hijos, les
permite a los progenitores disminuir en parte la culpabilidad que les genera el
5

En la red han sido resueltas 8.000 pruebas para caracterizar el estilo de autoridad en el hogar
(www.institutomerani.edu.co/pruebas).

relativo abandono al que les conduce una estructura familiar crecientemente

debilitada y una sociedad que los ocupa laboralmente, aun en sus tiempos
aparentemente libres6. Qu pasar dentro de unos pocos aos, cuando los
hijos sean fruto de matrimonios entre dos hijos nicos que no interactan con su
familia extensa y que carecen totalmente de vecinos, tos y primos?
A la escuela tambin le cabe su cuota de responsabilidad para explicar la
creciente violencia presentada al interior de sus instalaciones, porque sigue
obsesionada con privilegiar lo acadmico, ha sido incapaz de mediar en torno a
las violencias que subsisten en el pas y no ha intervenido suficientemente cuando
aparecen formas de matoneo o agresin entre sus miembros. Los agresores, una
y otra vez, insisten en que cuando agreden nadie les dice nada y que a sus
compaeros la agresin les parece una interaccin normal. Todava recuerdo las
palabras de un padre de familia y directivo de la Asociacin de padres del Merani,
quien le deca a su hijo delante del docente, cuando se le informaba de la
necesidad de que su hijo recibiera un trabajo especial en solidaridad: El mundo es
de los vivos le deca y por ello usted puede agredir si las circunstancias lo
obligan, pero si lo hace, tiene que evitar que lo vean en el colegio. Ese muchacho
no aprob esta nivelacin de solidaridad ni las tres siguientes que tom. Por ello,
no debe extraar que uno de cada cuatro de los jvenes que se van a graduar
este ao de los colegios privados respondan que estn parcial o totalmente de
acuerdo con la afirmacin que para resolver las diferencias con los compaeros si
no se puede a las buenas, tiene que ser a las malas.
La escuela tiene que asumir su enorme papel en la formacin valorativa y tica de
los nios y jvenes y tiene que mediar para que la violencia no llegue al nio de
manera directa, sin filtro, sin reflexin y sin argumento, tal como se la presentan en
los medios masivos de comunicacin, como una mercanca utilizada para elevar la
audiencia. La escuela tiene que incorporar la temtica de los mltiples conflictos
que subsisten en la sociedad colombiana. Tiene que matizar, problematizar y
complejizar las interpretaciones tan maniqueas y elementales que a diario se
observan en la vida cotidiana y en los medios masivos de comunicacin. Es un
deber tico y una obligacin moral de nuestro tiempo. En mayor medida, si
tenemos en cuenta que su responsabilidad es esencialmente con la formacin y el
desarrollo, y en mucho menor medida con el aprendizaje y la informacin. Y en
mayor medida en una sociedad que ha retrocedido en los niveles de tolerancia con
la diferencia. Se lanzan injurias desde los ms altos cargos pblicos contra los
jueces, contra la prensa y contra la oposicin. Vivimos das de enormes niveles
de intolerancia, polarizacin y furia. Basta transitar un da por las calles bogotanas
para observar la intolerancia, la ausencia de respeto a las normas sociales, y a las
mnimas reglas de convivencia y organizacin social. Y lo que no es para nada
sano para la democracia, tampoco lo ser para la formacin de las actitudes de
solidaridad y convivencia de los nios y jvenes. Al fin y al cabo, ellos son en
6

Debemos llamar la atencin sobre el carcter autoritario que subyace a la familia permisiva,
aunque ahora quien golpea, maltrata, chantajea e insulta, sea el propio hijo

mayor medida consumidores de violencia y de actitudes de condescendencia y

permisividad ante ella por parte de la sociedad, la familia y la escuela que hasta el
momento hemos creado.
En consecuencia, los datos sobre la violencia en la escuela pblica y privada
bogotana, deben servir para que reflexionemos social y familiarmente: hasta qu
punto dicha violencia se origina en nosotros mismos como adultos mediadores de
su formacin?
En este panorama, relativamente desolador, brillan por su papel esencial en la
formacin de una mayor conciencia, sensibilidad y responsabilidad social de la
juventud colombiana, actos como los que congregaron a millones de personas
para rechazar la violencia de las FARC y los paramilitares dos aos atrs. Fueron
marchas que evidencian que pese a la violencia vivida en el pas y al
endurecimiento del corazn que ello ha generado, los delitos de lesa humanidad
obligan a todo ser humano a pronunciarse para que nunca se vuelvan a repetir. En
este panorama de intolerancia y furia, son marchas que invitan a la esperanza. Y
en la educacin, la esperanza nunca puede perderse, porque solo pueden ser
docentes aquellos que crean que las condiciones, por negativas que sean, son
posibles de modificar.
Referencias
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Bogot D. C. Bogot: Alcalda Mayor.
Chaux, E. y cols. (2007). Victimizacin escolar: Prevalencia y factores asociados. Bogot:
Universidad de los andes. Citado en Convivencia y seguridad en mbitos escolares de
Bogot D. C.CONVIVENCIA Y SEGURIDAD EN MBITOS ESCOLARES DE
BOGOT D. C.
Defensor del pueblo. Violencia escolar: el maltrato entre iguales en la educacin
secundaria. 1999-2006. Espaa. http://www.oei.es/noticias/spip.php?article933
De Zubira, Castilla y Peralta (2009). La violencia en una muestra de colegios
privados de Bogot. Bogot: Instituto Alberto Merani. Tesis de grado laureada.
De Zubira, Pulido y Garca (2010). El bullying en una muestra de colegios
privados de Bogot. Bogot: Instituto Alberto Merani. Tesis de grado.
El Tiempo, 27 de marzo del 2008. Violencia en los colegios. Editorial. Colombia.
El Espectador, 29 de marzo del 2008. Frente a la violencia escolar. Editorial.
Colombia.

Ministerio de Educacin Nacional. Colombia,26 de Octubre de 2007. Preocupa la

violencia
en
los
colegios.
Portal
Internet.
www.mineducacion.gov.co/observatorio/1722/article-137064.html
Ministerio de Educacin de Chile (2005). Oficina de Atencin Ciudadana
http://www.600blog.cl/resguardo-de-derechos/maltrato-entre-estudiantes/.
Ortega, R. (2000). Educar la convivencia para prevenir la violencia. Madrid:
Ediciones Aprendizaje.