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La movilidad econmica
y e l c r e c i m i e n t o d e l a c l a s e m e d i a e n A m r i c a L a t i n a
La movilidad econmica
y el crecimiento de la clase
media en Amrica Latina
BANCO MUNDIAL
iii
Esta publicacin est disponible bajo la licencia Creative Commons de Reconocimiento 3.0 Genrica
(CC BY 3.0) http://creativecommons.org/licenses/by/3.0. Bajo la licencia Creative Commons de Reco
nocimiento, queda permitido copiar, distribuir, transmitir y adaptar esta obra para fines comerciales en
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Cita de la fuente: La obra debe citarse de la siguiente manera: Ferreira, Francisco H. G., Julian
Messina, Jamele Rigolini, Luis-Felipe Lpez-Calva, Maria Ana Lugo, y Renos Vakis. 2013. La movilidad econmica y el crecimiento de la clase media en Amrica Latina. Washington, DC: Banco Mundial. Licencia: Creative Commons de Reconocimiento CC BY 3.0
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ISBN (edicin impresa): 978-0-8213-9752-7
ISBN (edicin electrnica): 978-0-8213-9876-0
DOI: 10.1596/978-0-8213-9752-7
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ndice
Prlogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xi
Agradecimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiii
Abreviaciones y siglas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xv
Panormica General. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Una regin de ingresos medios en vas de convertirse en una regin de clase media. . . . . . . . 1
Una notable movilidad ascendente intrageneracional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
De una generacin a la siguiente, la movilidad sigue siendo baja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Una foto de la clase media en Amrica Latina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
La clase media y el contrato social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Notas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Bibliografa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1 Introduccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Los que ascienden y los que permanecen donde estn enAmrica Latina . . . . . . . . . . . . . .
El contexto amplio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
En busca de las preguntas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Notas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bibliografa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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52
3 La movilidad intergeneracional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
v i n d i c e
De la movilidad educativa a lamovilidad de los ingresos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Las polticas y la movilidad educativa intergeneracional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Notas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bibliografa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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156
158
169
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178
184
193
193
Recuadros
3.1
La evaluacin de la asociacin del nivel socioeconmico entre generaciones. . . . . . . . . 58
3.2
La movilidad de los ingresos en los pases de altos ingresos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
3.3 Anlisis de las polticas e instituciones y la movilidad intergeneracional entre
diversos pases. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
3.4 Prstamos estudiantiles en Chile. El alivio de las dificultades de crdito es una
buena poltica para cerrar la brecha de niveles educativos entre ricos y pobres? . . . . . . 78
3.5 Las transferencias condicionadas de efectivo y los resultados escolares de los
alumnos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
3.6 Sistemas de cheques en Chile y Colombia. Han contribuido a mejorar los logros
de los pobres?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
4.1
Resultados existentes sobre la movilidad intrageneracional en AmricaLatina. . . . . . 103
4.2
Los costos del bienestar de la movilidad descendente en Nicaragua . . . . . . . . . . . . . . 117
4.3 Conectando con la movilidad a largo plazo: Los telfonos celulares han
mejorado la movilidad en el Per rural?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
T4.1
Validacin del enfoque para el caso de Amrica Latina. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
5.1
El crecimiento (sostenible?) de la clase media brasilea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
6.1
La desigualdad, el crecimiento y las instituciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
6.2
Una nueva base de datos sobre las clases medias del mundo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
6.3
Estudio de los valores de la clase media. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
6.4 Individualizacin de los bienes pblicos y falta de confianza institucional en
Repblica Dominicana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Grficos
P.1
La distribucin del ingreso en Amrica Latina y el Caribe, 2009 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
P.2 Tendencias en las clases medias, vulnerabilidad y pobreza en Amrica Latina y el
Caribe, 19952009 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
P.3 La contribucin del crecimiento y de la redistribucin a la expansin de la clase
media en Amrica Latina y el Caribe, 19952010. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
P.4 Relacin entre la educacin de los padres y los aos de escolarizacin de los hijos,
en pases seleccionados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
P.5 Relaciones entre las puntuaciones promedio de los tests PISA y la movilidad
intergeneracional en 65 pases, 2009. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
P.6 Impacto de los antecedentes de los padres en la brecha educativa de los hijos a los
15 aos en Amrica Latina, 19952009 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
P.7
Relacin entre la desigualdad de los ingresos y la inmovilidad intergeneracional . . . . . 10
P.8 Aos promedio de escolarizacin (entre 25 y 65 aos) en pases seleccionados de
Amrica Latina, por nivel de ingresos, c. 2009 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.1 Crecimiento anual promedio del PIB per cpita en Amrica Latina y el Caribe,
20002010. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
1.2
Cambios en el ndice de Gini, pases seleccionados de Amrica Latina, 20002010. . . 22
1.3
Pobreza moderada y extrema en Amrica Latina 19952010 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.1 Vulnerabilidad ante la pobreza basada en el ingreso en Chile, Mxico y Per en
los aos 2000. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
2.2
Distribucin del estatus autodeclarado en Mxico, 2007. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
2.3 Cuatro clases econmicas, por distribucin del ingreso, en pases seleccionados de
Amrica Latina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
2.4
Descomposicin horizontal de la movilidad en Per, 200406. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
2.5
Descomposicin vertical de la movilidad en Per, 200406 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
3.1 La asociacin intergeneracional entre la educacin de los padres y los ingresos
de los hijos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
3.2 Impacto de la educacin de los padres en los aos de educacin de los hijos,
pases seleccionados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
3.3 Evolucin de la persistencia intergeneracional en la educacin entre diferentes
cohortes nacidas en siete pases de Amrica Latina: aos 30aos 80. . . . . . . . . . . . . . 61
3.4 Evolucin de la persistencia intergeneracional en la educacin en diferentes
cohortes nacidas en Per y Colombia, aos 1920aos 1980: Descomposicin
entre desigualdad de los padres y b . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
3.5
Brecha educativa promedio de los nios en Amrica Latina, 19952009 . . . . . . . . . . . 63
3.6 Diferencias en la brecha educativa entre los quintiles de ingreso superior e inferior
en Amrica Latina, 19952009 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
3.7 Impacto de los antecedentes de los padres en la brecha educativa de los hijos a los
15 aos en Amrica Latina, 19952009 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
3.8 Impacto de la condicin de minora tnica en la brecha educativa de los hijos
en Brasil, Ecuador y Guatemala. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
3.9 Influencia de los antecedentes de los padres en las puntuaciones de las pruebas PISA
de los estudiantes de secundaria en diferentes pases y economas. . . . . . . . . . . . . . . . . 68
3.10 Relacin entre las puntuaciones promedio de las pruebas PISA y la movilidad
intergeneracional en 65 pases y economas, 2009. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
n d i c e v
ii
v i i i n d i c e
n d i c e i
T4.1 Dinmica de la pobreza: datos de panel sintticos vs. datos de panel reales para los
umbrales de la pobreza alternativos en Per, 2008 y 2009 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
5.1 Distribucin del ingreso en Amrica Latina y el Caribe, pases seleccionados, 2009 . . 147
5.2 Composicin de clase en Amrica Latina por percentil del ingreso, pases
seleccionados 2009. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
5.3 Clase media, vulnerabilidad y tendencias de la pobreza en Amrica Latina,
19952009. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
5.4 Clase media vs. crecimiento econmico en Amrica Latina, pases seleccionados
200010. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
R5.1A La clase media en Brasil bajo definiciones alternativas, 19902009 . . . . . . . . . . . . . . 150
R5.1B Crditos al consumo e hipotecarios en relacin con el PIB en Brasil, 200109 . . . . . . 151
5.5 Descomposicin del crecimiento de la clase atribuible al aumento del ingreso vs.
polticas redistributivas en Amrica Latina por pas, c.19952010 . . . . . . . . . . . . . . . 152
5.6
Previsiones de crecimiento de la clase media para Amrica Latina, 20052030 . . . . . 154
5.7
Crecimiento de la clase media en los pases BRIC, c.19802010. . . . . . . . . . . . . . . . . 155
5.8
Previsiones de crecimiento de la clase media del mundo emergente, 20052030. . . . . 156
5.9 Aos promedio de escolarizacin (entre 25 y 65 aos), pases seleccionados de
Amrica Latina, por clase de ingreso, c. 2009 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
5.10 Porcentaje de hogares que viven en zonas urbanas por clase de ingreso, pases
seleccionados de Amrica Latina, c. 2009. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
5.11 Porcentaje de adultos (entre 25 y 65 aos) que viven en un municipio distinto del
lugar de nacimiento por clase de ingreso, pases seleccionados de Amrica Latina
c. 2009. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
5.12 Participacin laboral femenina por clase, entre 25 y 65 aos, pases seleccionados
de Amrica Latina, c. 2009. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
T5.1A Tendencias de crecimiento de la clase media en Chile bajo dos definiciones
absolutas, 19922009 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
T5.1B Tendencias de la clase media en Per y Argentina bajo definiciones absolutas y
relativas, por percentil de ingreso, aos noventa-aos 2000 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
T5.1C Comparacin de la polarizacin del ingreso en pases seleccionados del mundo . . . . . 167
T5.1D Ingreso medio por tipo de ocupacin en Chile, 2009. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
6.1
Educacin, clase y valores, pases seleccionados de Amrica Latina, 2007 . . . . . . . . . 181
6.2 Ingreso versus valores especficos de cada pas, pases seleccionados de
Amrica Latina, 2007 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
R6.4 Propiedad de inversores elctricos en la Repblica Dominicana, 2010 . . . . . . . . . . . . 186
6.3 Incidencia de clase de las polticas sociales, pases seleccionados de Amrica Latina,
c. 200710. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
6.4 Incidencia del gasto en educacin pblica terciaria, pases seleccionados de
Amrica Latina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
6.5 Porcentaje de estudiantes entre 6 y 12 aos matriculados en colegios privados
por grupo de ingreso, pases seleccionados de Amrica Latina . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
6.6 Puntuaciones en las pruebas de comprensin lectora de sexto curso por grupo de
ingreso, pases seleccionados de Amrica Latina, 2006. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
6.7
Ingresos fiscales por tipo, pases seleccionados de Amrica Latina, 19902010 . . . . . 192
Notas Tcnicas
2.1
3.1
4.1
5.1
x n d i c e
Cuadros
1 Movilidad intrageneracional en Amrica Latina a lo largo de los ltimos 15 aos
(c. 19952010). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2.1 Cmo diferentes conceptos de movilidad clasifican la misma transformacin de
vectores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
2.2
Conceptos y dominios clave de la movilidad considerados: la diagonal principal . . . . . 33
2.3
Definiciones de la clase media basadas en el ingreso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
2.4 Umbrales de la clase media a partir del estatus de clase autodeclarado, pases
seleccionados de Amrica Latina, 2007 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
2.5
Descomposicin matricial de M3: Una representacin esquemtica . . . . . . . . . . . . . . . 45
2.6
Descomposicin matricial de M3 en Per, 200406. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
T2.1 Funciones de movilidad de la muestra y representacin grfica de Per, 200406 . . . . 48
3.1 Relacin entre la educacin de los padres y la brecha educativa promedio de los
hijos a los 15 aos en Amrica Latina, 1995 vs. 2009. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
3.2 Interaccin de las prcticas escolares y antecedentes de los padres en las
puntuaciones de las pruebas de comprensin lectora. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
4.1 La movilidad intrageneracional en Amrica Latina en los ltimos 15 aos
(c. 19952010) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
4.2 Movilidad intrageneracional en Amrica Latina por cambios en el ingreso
mediano (circa 19952010) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
4.3 La movilidad intrageneracional en Amrica Latina por cambios en el ingreso
mediano (circa 19952010). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
A4.1 Bases de datos usadas y cobertura por pas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
A4.2A Descomposicin de la movilidad intrageneracional regional ponderada . . . . . . . . . . . 135
A4.2B Descomposicin de la movilidad intrageneracional ponderada . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
A4.2C La movilidad intrageneracional especfica por pas en Amrica Latina. . . . . . . . . . . . 136
A4.2D Descomposicin de la movilidad intrageneracional especfica por pas en Amrica
Latina, por pas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
A4.2E Descomposicin de la movilidad intrageneracional ponderada especfica por pas
en Amrica Latina, por pas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
5.1
Caractersticas promedio de clase en El Salvador, Panam y Argentina, 200910. . . . 157
5.2 Tendencias en las caractersticas de la clase media en Amrica Latina
(pases agrupados), 19922009. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
5.3 Caractersticas promedio del hogar, pases seleccionados de Amrica Latina,
c. 2009. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
5.4 Sector laboral por clase, entre 25 y 65 aos, pases seleccionados de Amrica
Latina, c. 2009. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
5.5 Estatus laboral por clase, entre 25 y 65 aos, pases seleccionados de Amrica
Latina, c. 2009. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
5.6 Empleo privado y pblico por clase, entre 25 y 64 aos, pases seleccionados
de Amrica Latina, c. 2009. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
6.1
Relacin entre desarrollo econmico e instituciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
6.2 El efecto de la clase media en los indicadores de poltica social, estructura
econmica y gobernanza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Prlogo
xi
x i i P r l o g o
Sin duda este informe alimentar los debates en torno a las implicaciones de estas nuevas tendencias para el funcionamiento de la
economa, para las prioridades de las polticas
y para la actuacin de las instituciones democrticas. Si bien Amrica Latina y el Caribe
han emprendido el camino para convertirse
en una regin de clase media, an queda
mucho por hacer. Los lderes regionales tendrn que seguir dedicando una atencin especial en materia de polticas a esa tercera parte
de latinoamericanos que siguen siendo pobres
y, a la vez, trabajar en aras de la seguridad y
la prosperidad de los vulnerables.
Hasan Tuluy
Vicepresidente
Regin de Amrica Latina y el Caribe
Agradecimientos
xiii
Abreviaciones y siglas
CCT
ELTI
ESCS
GIC
IMD
IMND
Km(s) Kilmetro(s)
MOI
MP
Movimiento de participacin
OCDE
PIB
PISA
PM
Movimiento posicional
PPP
SEDLAC
SERCE
USAID
WDI
xv
Panormica General
PA N O R M I C A G E N E R A L
P A N O R M I C A G E N E R A L
.04
Densidad
.03
.02
.01
0
4a 10b
50c
100d
35
30
25
20
15
10
5
0
1995
2000
2005
2010
PA N O R M I C A G E N E R A L
P.3, cuando se desglosan estos datos, el promedio oculta variaciones significativas entre
los pases de Amrica Latina: por ejemplo, en
Argentina y Brasil, la disminucin de la desigualdad de los ingresos contribuy sustancialmente a la expansin de la clase media.3
P A N O R M I C A G E N E R A L
GRFICO P.3 La contribucin del crecimiento y de la redistribucin a la expansin de la clase media en Amrica Latina y el
Caribe, 19952010
US$10 a US$50 al da
20
10
Crecimiento
Fuente: Clculos de los autores basados en datos de SEDLAC (Socio-Economic Database for Latin America and the Caribbean).
Nota: PPP = Paridad del Poder Adquisitivo. Los ingresos per cpita de la clase media se expresan en US$ por da del ao 2005 al tipo de cambio PPP.
CUADRO 1 Movilidad intrageneracional en Amrica Latina a lo largo de los ltimos 15 aos (c. 19952010)
porcentaje de la poblacin
Vulnerables
Clase media
Total
Pobres
22.5
21.0
2.2
45.7
Vulnerable
0.9
14.3
18.2
33.4
Clase media
0.1
0.5
20.3
20.9
23.4
35.9
40.7
100.0
Fuente: Clculos de los autores basados en datos de SEDLAC (Socio-Economic Database for Latin America and the Caribbean).
Nota: Pobres = individuos con un ingreso per cpita diario inferior a US$4. Vulnerables = individuos con un ingreso per cpita diario de US$4-US$10.
Clase media = individuos con un ingreso per cpita diario superior a US$10. Los umbrales de pobreza y los ingresos se expresan en US$ PPP de 2005 al
da. PPP = Paridad del Poder Adquisitivo. El cuadro muestra las estimaciones de la movilidad en el lmite inferior. Los resultados son promedios ponderados
para 18 pases de Amrica Latina y el Caribe utilizando estimaciones de poblacin especficas por pas del ltimo periodo disponible (como se detalla en las
notas del cuadro 4.1 del captulo 4). La fila de abajo no se corresponde exactamente con las cifras utilizadas anteriormente en el grfico 1 debido a las diferencias de las muestras tanto entre pases como entre aos. Por otro lado, el cuadro 1 rene la clase media y la elite en una sola clase.
datos de seguimiento de los mismos individuos (es decir, datos de panel) durante largos
periodos, se calcul la movilidad direccional
de los ingresos utilizando paneles sintticos,
por lo cual aqu recogemos medidas conservadoras de la movilidad (es decir, sus valores
mnimos).5
El cuadro P.1 proporciona un resumen de
la movilidad econmica intrageneracional
entre aproximadamente 1995 y 2010 para el
conjunto de Amrica Latina. Los datos son
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Redistribucin
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10
PA N O R M I C A G E N E R A L
P A N O R M I C A G E N E R A L
PA N O R M I C A G E N E R A L
GRFICO P.4 Relacin entre la educacin de los padres y los aos de escolarizacin de los hijos, en pases seleccionados
Aos de escolarizacin
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Fuente: Clculos de los autores basados en datos extrados de Hertz et al. 2007.
Nota: Las barras representan el impacto que un aumento equivalente a una desviacin estndar en los aos de escolarizacin de los padres tiene sobre los aos de escolarizacin de
los hijos. El impacto corresponde a un promedio para las cohortes nacidas entre 1930 y 1980.
Mejores resultados
550
FIN KOR
CAN
DEU
500
CHL
450
MEX
IDN
400
USA
URU
TTO
COL
BRA
PAN
ARG
PER
350
300
10
20
30
40
Effecto de los antecedentes socioeconmicos
en las puntuaciones de los tests de lectura
50
Ms movilidad
Fuente: Datos PISA del ao 2009.
Nota: PISA = Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos. El efecto de los antecedentes
socieconmicos sobre los resultados en los tests de lectura se ha calculado utilizando el ndice PISA
de estatus econmico, social y cultural (el ndice ESCS). La lnea horizontal representa la puntuacin
media en la muestra. La lnea vertical representa el efecto medio de los antecedentes socioeconmicos sobre las puntuaciones en la muestra.
P A N O R M I C A G E N E R A L
estimaciones del efecto de un cambio equivalente a una desviacin estndar en la educacin de los padres en la brecha de escolarizacin de los hijos (es decir, en la diferencia
entre el curso ms alto al que el alumno
podra estar asistiendo en circunstancias
normales y el ltimo curso, o curso actual,
al que realmente asiste) en 1995 y 2009. Las
barras rojas muestran que las diferencias
son positivas y sustanciales en la mayora
de pases de Amrica Latina, y sugieren una
tendencia general a la mejora. Si bien esto
es alentador, el resultado est limitado a los
niveles educativos. No hay una evidencia
clara de mejoras similares en los logros educativos y, por lo tanto, no hay motivos para
declararse satisfechos.
Qu probabilidad hay de que estas
medidas de (baja) movilidad educativa
GRFICO P.6 Impacto de los antecedentes de los padres en la brecha educativa de los hijos a los 15 aos en Amrica
Latina, 19952009
0.80
0.60
0.40
Aos de educacin
0.20
0
0.20
0.40
0.60
0.80
1.00
y
gu
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Ur
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Bo
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or
1.20
C. 1995
C. 2009
C. 2009 C. 1995
Fuente: Datos de SEDLAC (Socio-Economic Database for Latin America and the Caribbean).
Nota: La brecha educativa se define como la diferencia entre los aos de escolarizacin potenciales y reales a una determinada edad. Las barras verdes y naranjas representan las
reducciones esperadas en la brecha educativa que se asocian a un incremento de una desviacin estndar en los aos de escolarizacin de los padres en 1995 y 2009, respectivamente. Las barras rojas son la diferencia entre las azul oscuro y las azul claro. Otras variables de control incluidas en la regresin son indicadores del sexo de los alumnos y de si viven
en un zona urbana, as como efectos fijos de pas. Los efectos estimados de la educacin de los padres sobre la brecha educativa son siempre estadsticamente significativos, como
tambin lo son las diferencias estimadas entre 1995 y 2009.
1 0
PA N O R M I C A G E N E R A L
0.6
0.4
Japn
Alemania
Suecia
0.2
Nueva Zelanda
Australia
Finlandia
Noruega
Dinamarca
20
Brasil
Chile
Argentina
Italia
Estados Unidos
Reino Unido
Pakistn
Suiza
Francia
Espaaa
Canad
30
40
50
60
P A N O R M I C A G E N E R A L
Aos de escolarizacin
12
r
Pe
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Ho
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Ri
Re
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Do
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Co
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Ch
as
il
Br
11
Pobres
Vulnerables
Clase media
Clase alta
1 2
PA N O R M I C A G E N E R A L
tener que ver especficamente con la condicin de clase media. Es ms, en general, los
ingresos y la condicin de clase contribuyen a
explicar slo una pequea parte de la diversidad global en materia de valores.
Esta realidad contrastante se puede describir sencillamente como sigue: cuando se trata
de caractersticas socioeconmicas y demogrficas, una persona de clase media en Per
tiene ms en comn con una persona de clase
media en Mxico que con una persona ms
pobre en Per; pero cuando se trata de valores y aspiraciones, la misma persona de clase
media en Per tiene ms en comn con una
persona pobre en Per que con una persona
de clase media en Mxico.
P A N O R M I C A G E N E R A L
13
1 4
PA N O R M I C A G E N E R A L
Notas
1.E ste umbral de los ingresos ms bajos fue
validado independientemente por un enfoque
alternativo, basado en autopercepciones de
pertenencia a una clase, que fue aplicado de
forma separada a cinco pases: Brasil, Chile,
P A N O R M I C A G E N E R A L
Colombia, Mxico y Per. Los detalles metodolgicos de ambos enfoques estn documentados en el captulo 2 del informe principal y
en sus referencias bibliogrficas.
2.Como es bien sabido, las encuestas de hogares
en las que se basa el grfico P.1 sufren habitualmente de inexactitudes y sesgos de no respuesta que las hacen no representativas de la
cola superior de la distribucin. Por lo tanto,
nos mostramos prudentes en nuestro anlisis
de los ricos en nuestra muestra.
3.Como se ha detallado en el Captulo 5, este
desglose corresponde al perodo 19952010.
4.Dado que se otorga un peso igual a la tasa
de crecimiento de cada hogar, el promedio de
los ndices de crecimiento no es lo mismo que
el aumento del promedio de los ingresos. Este
ltimo comprende ponderaciones de los ingresos, mientras que el primero utiliza ponderaciones de poblacin.
5.Nuestra medida de la movilidad direccional
se aplica a un conjunto de paneles sintticos
elaborados a partir de las encuestas de hogares transversales repetidas en la regin. Una
advertencia fundamental es que los procedimientos estadsticos utilizados para elaborar
estos paneles sintticos slo pueden generar
estimaciones de los valores mximos y mnimos de la movilidad en lugar de cifras exactas.
La mayor parte del anlisis en este informe se
concentra en las estimaciones de los valores
mnimos, que proporcionan una visin conservadora de la movilidad en cualquier direccin. Por lo tanto, en nuestros resultados, es
probable que tanto la movilidad ascendente
como la descendente estn subestimadas.
6.L a fila de abajo no se corresponde exactamente con las cifras utilizadas anteriormente
en el grfico P.1 debido a las diferencias de las
muestras tanto entre pases como entre aos.
Por otro lado, el cuadro P.1 rene la clase
media y la elite en una sola clase. A pesar de
las diferencias muestrales, el panorama general es consistente con el anlisis transversal
descrito en los prrafos precedentes.
7.L os conceptos de igualdad y desigualdad de
oportunidades son cada vez ms importantes
para el trabajo del Banco Mundial en Amrica
Latina. Ver, por ejemplo, el Informe sobre el
desarrollo mundial 2006: Equidad y desarrollo (Banco Mundial 2006), el estudio regional sobre la medicin de la desigualdad de
oportunidades en Amrica Latina y el Caribe
Bibliografa
Banco Mundial. 2006. Informe sobre el desarrollo
mundial 2006: Equidad y desarrollo. Washington, DC: Banco Mundial.
Barros, Ricardo, Francisco H. G. Ferreira, Jos
Molinas, y Jaime Saavedra. 2009. Measuring
Inequality of Opportunities in Latin America
and the Caribbean. Washington, DC: Banco
Mundial.
Birdsall, Nancy. 2012. A Note on the Middle
Class in Latin America. Documento mimeografiado, Center for Global Development,
Washington, DC.
Corak, Miles. Pendiente de publicacin. Inequality from Generation to Generation: The United
States in Comparison. En The Economics of
Inequality, Poverty and Discrimination in the
21st Century, ed. Robert Rycroft. ABC-CLIO
De Ferranti, David, Francisco H. G. Ferreira,
Guillermo E. Perry, y Michael Walton. 2004.
Inequality in Latin America: Breaking with
History? Estudios del Banco Mundial sobre
Amrica Latina y el Caribe. Washington, DC:
Banco Mundial.
Hertz, Tom., Tamara Jayasundera, Patrizio
Piraino, Sibel Selcuk, Nicole Smith, y Alina
Verashchagina. 2008. The Inheritance of
15
1 6
PA N O R M I C A G E N E R A L
Educational Inequality: International Comparisons and Fifty-Year Trends. The B.E. Journal of Economic Analysis & Policy 7 (2).
SEDLAC (Base de datos socioeconmicos para
Amrica Latina y el Caribe). 2011. Base de
Introduccin
17
18INTRODUCCIN
I N T R O D U C C I N 1
rica (Isabel y Roberto) permanecer cmodamente en lo alto de la clase media en expansin en Brasil, y a Sonia y a su hijo ingresar en esta clase por abajo. Tambin hemos
visto a Irene y Fabiano, la esforzada pareja
de Quat, cruzar ese umbral imaginario
(el umbral de la pobreza) que separa a los
pobres de los no pobres. Ellos no dieron un
salto milagroso desde la pobreza a la clase
media una hazaa que, como veremos,
han logrado relativamente pocas personas en
el continente. Al contrario, Fabiano e Irene
ahora viven en un grupo intermedio definido
fundamentalmente por su vulnerabilidad.
Puede que no lo sepan, pero se encuentran
muy cerca de la moda de la distribucin del
ingreso en Amrica Latina.
Como este volumen demostrar, estas
familias imaginarias que viven en el estado
de Sao Paulo, en el sudeste de Brasil, son tpicas de tres de los cuatro grandes grupos que
constituyen el grueso de la poblacin de Amrica Latina en trminos de su movilidad econmica durante los aos 2000. Dos grandes
grupos de ascendentes quedan ilustrados
por la pareja camarera-pen agrcola, que se
desplazan de la pobreza a la vulnerabilidad, y
por la manicura y su hijo, que se desplazan de
la vulnerabilidad a la clase media. La pareja
maestra de escuela infantil/ gerente de ventas
y su hija ilustran uno de los dos grandes grupos de los que permanecen, es decir, aquellos que han seguido formando parte de la
clase media a lo largo del periodo. Por ltimo,
el cuarto gran tipo de familia, que no hemos
nombrado, habra empezado siendo pobre
y habra seguido siendo pobre a lo largo del
periodo. En cierto sentido, esta ltima historia menos feliz, es la de los hermanos y hermanas de Irene que se quedaron en Maranhao.
Aunque siguen siendo pobres, incluso ellos
habrn vivido algn progreso del que puedan
dar cuenta. Es muy probable que actualmente
sean beneficiarios de Bolsa Familia, un
programa de bienestar social que llega a los
menos favorecidos en Brasil, y que el hambre
pura y dura (que no era rara en tiempos de sus
padres) sea ahora poco habitual.
Las tres familias tambin ejemplifican algunos de los temas que aparecern
20INTRODUCCIN
El contexto amplio
El crecimiento econmico en la zona de Presidente Prudente durante 20002010 mejor
I N T R O D U C C I N 2
GRFICO 1.1 Crecimiento anual promedio del PIB per cpita en Amrica Latina y el Caribe, 20002010
6
5
Porcentaje
4
3
2
1
0
1
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22INTRODUCCIN
GRFICO 1.2 Cambios en el ndice de Gini, pases seleccionados de Amrica Latina, 20002010
6
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M
Pe
10
Fuente:Socio-Economic Database for Latin America and the Caribbean (SEDLAC), grfico 1.2 actualizado en Lpez-Calva y Lustig 2010.
Nota: El coeficiente de Gini es una medida de la desigualdad utilizada habitualmente, y se puede definir como la mitad de la diferencia media relativa. Un coeficiente de Gini de cero
expresa una igualdad perfecta (todos tienen exactamente el mismo ingreso), mientras que un Gini de uno expresa una desigualdad mxima (una persona tiene todos los ingresos).
I N T R O D U C C I N 2
50
11 000
45
10 500
40
10 000
35
9 500
30
9 000
25
8 500
20
8 000
15
7 500
10
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Extrema pobreza
Pobreza moderada
de la desigualdad econmica, con la consiguiente reduccin de la pobreza y el crecimiento de la clase media. Concretamente,
planteamos las siguientes preguntas:
Entre los numerosos conceptos, aspectos
y medidas de la movilidad econmica disponibles en la literatura, cules son los
ms apropiados para medir el alcance de
la movilidad en Amrica Latina en los
aos 2000?
Cul es la mejor manera de definir la clase
media un concepto complejo, abordado
de manera diferente por diferentes disciplinas y, dentro de cada una de estas, de
manera heterognea en este continente y
en este momento de la historia?
Cuando se comparan unas generaciones
con otras, qu grado de movilidad existe
actualmente en Amrica Latina? Qu
importancia tienen los padres en la determinacin de las posibilidades de xito de
una persona, incluso en estos tiempos
prometedores? Existe alguna evidencia
24INTRODUCCIN
Notas
1. Si fueran personas reales, Isabel y Roberto
pensaran naturalmente en trminos de reais
brasileos. Sin embargo, dado que son personajes ficticios en este volumen tcnico sobre la
movilidad econmica y la clase media en Amrica Latina, utilizamos dlares al tipo de cambio PPP para comparar los ingresos a lo largo
del espacio y el tiempo.
2. El salario mnimo en Brasil era de R$510 al
mes en 2010, equivalente a US$324,60 PPP.
I N T R O D U C C I N 2
3. La mayora de estas caractersticas sern descritas ms adelante en los cuadros de los captulos 4 y 5.
4. Puede que las familias sean un poco ms grandes en algunos pases de la regin.
5. Se trata de promedios ponderados por la
poblacin en 30 pases de Amrica Latina y
el Caribe recogidos en el grfico 1.1. El PIB se
mide en dlares internacionales constantes de
2005 al tipo de cambio PPP.
6. Ver tambin Ferreira, Leite y Litchfield (2008)
para una de las primeras reseas de la disminucin de la desigualdad en Brasil.
7. Estos son Honduras (0,57); Bolivia y Colombia
(0,56); Brasil (0,55); Chile, Panam y Paraguay
(0,52); y Costa Rica (0,51). Debe sealarse que
estas son las ltimas cifras disponibles para
cada pas durante 20082010 y que no dan
cuenta de cambios posteriores.
8. Los otros cuatro pases en la lista son Armenia, Costa de Marfil, Kazajistn y Moldavia.
9. La pobreza moderada se define comparando el
ingreso per cpita de los hogares con un umbral
de la pobreza de US$4 al da al tipo de cambio
PPP. La extrema pobreza, definida con respecto
a un umbral de US$2,50 al da en Amrica
Latina, disminuy del 24,5% al 14% durante el
mismo periodo (ver Banco Mundial, 2011).
Bibliografa
Banco Mundial. 2011. On the Edge of Uncer
tainty: Poverty Reduction in Latin America
and the Caribbean during the Great Recession
and Beyond. Poverty and labor brief, Banco
Mundial, Washington, DC.
Banco Mundial. n.d. Indicadores del desarrollo
mundial. Base de datos online. Washington, DC:
Banco Mundial. http://data.worldbank.org
Barros, Ricardo P., M. Carvalho, S. Franco, y R.
Mendona. 2010. Markets, the State, and the
Dynamics of Inequality in Brazil. En Declin
ing Inequality in Latin America: A Decade
of Progress?, ed. Luis F. Lpez-Calva y Nora
Lustig, 134174. Washington, DC: Brookings
Institution Press.
Ferreira, Francisco H. G., Phillippe Leite, y
Julie Litchfield. 2008. The Rise and Fall of
Brazilian Inequality: 19812004. Macro
economic Dynamics 12 (S2): 199230.
Lpez-Calva, Luis F., y Nora Lustig, eds. 2010.
Declining Inequality in Latin America: A Dec
ade of Progress? Washington, DC: Brookings
Institution Press.
La movilidad econmica
y la clase media:
Conceptos y medidas
27
2 8
L A M O V I L I D A D E C O N M I C A Y L A C L A S E M E D I A : C O N C E P T O S Y M E D I D A S
Espacios, dominios y
conceptos de movilidad
econmica
Para que cobre significado la visin de la
movilidad como la transformacin de un vec
tor en otro a lo largo del tiempo, los econo
mistas deben ser capaces de contestar a tres
preguntas con bastante precisin.
La primera pregunta es: Movilidad de
qu? Alude al espacio de la movilidad econ
mica y se refiere a la eleccin de la variable en
el vector (o distribucin) que se estudia: Se
trata de un vector de los ingresos actuales o
de los ingresos permanentes? Es slo un vec
tor de los ingresos del trabajo, o quiz de gas
tos de consumo, o patrimonial? Se trata de
un vector de logros educativos (medidos, por
ejemplo, por los aos de escolarizacin com
pletados) o de niveles educativos (medidos por
los resultados en pruebas estandarizadas)?
Al intentar componer una imagen global de
la movilidad econmica en Amrica Latina
sobre la base de datos disponibles sumamente
imperfectos, los captulos que siguen utiliza
rn informacin de todas las variables arriba
nombradas, exceptuando el patrimonio fsico
y financiero. En cada caso, el espacio de
movilidad que se considera estar claramente
indicado para impedir que el lector caiga en
el error de comparar manzanas con peras. 2
Sin embargo, en el resto de este captulo el
trmino vector de ingresos ser una deno
minacin del vector de inters en cualquier
espacio econmico bien definido.
La segunda pregunta se refiere a cun apar
tados uno del otro estn en el tiempo los dos
(o ms) vectores de ingreso. Concretamente,
se debe distinguir entre dos dominios muy
diferentes de movilidad econmica: el intrageneracional cuando las identidades de los
elementos de los vectores de ingreso corres
ponden a los mismos individuos a lo largo del
tiempo y el intergeneracional cuando esas
identidades se refieren al mismo linaje a lo
largo de las generaciones (es decir, padres e
hijos, madres e hijas, etc.). La distincin del
dominio es fundamental porque interacta
estrechamente con los diferentes conceptos
de movilidad descritos ms abajo. No es en
29
3 0
CUADRO 2.1 Cmo diferentes conceptos de movilidad clasifican la misma transformacin de vectores
Vector inicial de ingresos
Movilidad
No movilidad
IMD, IMND
(100, 10, 1)
IMD, MOI
IMD, PM
Nota: ELTI = la movilidad como igualadora de los ingresos a largo plazo. MDI = movimiento direccional del ingreso. MOI = movilidad como independencia
del origen. MP = movimiento posicional. SM = movimiento de participacin.
L A M O V I L I D A D E C O N M I C A Y L A C L A S E M E D I A : C O N C E P T O S Y M E D I D A S
31
3 2
L A M O V I L I D A D E C O N M I C A Y L A C L A S E M E D I A : C O N C E P T O S Y M E D I D A S
Intergeneracional
El objetivo clave es la igualdad de
oportunidades
El ndice principal es el gradiente en la regresin
entre generaciones
Intrageneracional
Cuando se analizan movimientos a largo plazo
a lo largo del ciclo vital (por ejemplo, desde
la infancia hasta la edad adulta), conceptos
como independencia del origen e igualdad de
oportunidades vuelven a ser relevantes
33
3 4
L A M O V I L I D A D E C O N M I C A Y L A C L A S E M E D I A : C O N C E P T O S Y M E D I D A S
35
3 6
i clase media
i clase media
Nota: Todos los valores se expresan en US$ al tipo de cambio PPP (paridad del poder adquisitivo).
L A M O V I L I D A D E C O N M I C A Y L A C L A S E M E D I A : C O N C E P T O S Y M E D I D A S
37
3 8
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
0
10
15
20
Mxico
Per
L A M O V I L I D A D E C O N M I C A Y L A C L A S E M E D I A : C O N C E P T O S Y M E D I D A S
39
4 0
Densidad
.03
.02
.01
0
0
20
40
60
80
Brasil
Chile
Colombia
Mxico
Per
Umbral inferior
(ingreso per cpita)
US$ PPP
Percentil
16,3
84
20,3
83
9,3
69
9,6
68
10,5
76
Umbral inferior
(ingreso por trabajador)
US$ PPP
Percentil
26,2
82
33,2
77
17,1
57
19,9
66
18,1
74
L A M O V I L I D A D E C O N M I C A Y L A C L A S E M E D I A : C O N C E P T O S Y M E D I D A S
41
.04
.03
Densidad
4 2
.02
.01
0
4a 10b
50c
100
L A M O V I L I D A D E C O N M I C A Y L A C L A S E M E D I A : C O N C E P T O S Y M E D I D A S
43
1,5
1,5
Densidad
2,0
1,0
0,5
Pobres
Vulnerables
Clase
media
Ricos
Densidad
4 4
1,0
0,5
0
0
0,2
0,4
0,6
Percentil
0,8
1,0
0
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1,0
Percentil
Fuente: ENAHO 2004 y 2006, por el INEI, de Per.
L A M O V I L I D A D E C O N M I C A Y L A C L A S E M E D I A : C O N C E P T O S Y M E D I D A S
45
Pobres
Vulnerables
Clase media y
por encima
Pobres
Vulnerables
Clase media
y por encima
4 6
Vulnerables
Clase media +
Total 2004
0,06
0,14
0,06
0,26
Vulnerables
0,02
0,02
0,14
0,14
Clase media +
0,01
0,03
0,04
0,00
0,03
0,13
0,24
0,40
Total 2006
2004
(origen)
Pobres
Vulnerables
Clase media +
Total 2004
Pobres
0,22
0,10
0,02
0,34
Vulnerables
0,06
0,23
0,10
0,40
Clase media +
0,01
0,07
0,18
0,26
Total 2006
0,29
0,41
0,30
1,00
Vulnerables
Clase media +
Total 2004
0,28
1,34
4,21
0,77
Vulnerables
0,44
0,13
1,37
0,36
Clase media +
0,79
0,47
0,21
0,02
0,10
0,32
0,80
0,40
Total 2006
L A M O V I L I D A D E C O N M I C A Y L A C L A S E M E D I A : C O N C E P T O S Y M E D I D A S
47
4 8
(T2.1.1)
(T2.1.2)
Concepto
Funcin de la movilidad
Individual: un ejemplo
d (y0 ,y1 ) = y1 y0
Representacin grfica
del perfil: Per, 200406
Diferencias en el ingreso
1 100
700
300
100
0
Movimientono direccional delingreso
d (y0 , y1 ) = y1 y0
0,2
0,4
0,6
Percentil
0,8
1,0
700
300
100
0
0,2
0,4
0,6
Percentil
0,8
1,0
L A M O V I L I D A D E C O N M I C A Y L A C L A S E M E D I A : C O N C E P T O S Y M E D I D A S
(contina)
Funcin de la movilidad
Individual: un ejemplo
d (y0 ,y1 ) =
y1 y0
m1 m0
Representacin grfica
del perfil: Per, 200406
Diferencias en la participacin
en los ingresos
0,2
0
0,2
0,4
0,6
0,8
0
Movimiento posicional
0,2
0,4
0,6
Percentil
0,8
1,0
0,8
1,0
Diferencias de rango
0,10
0,05
0
0,05
0,10
0,15
1 y m0 y1 m1
d( y0 , y1 ) = 0
si
2 so
t: ingreso medio en tiempo t
st: desviacin estndar del ingreso
en tiempo t
0,2
0,4
0,6
Percentil
Diferencias al cuadrado en
el ingreso estandarizado
5
4
3
2
1
0
0
0,2
0,4
0,6
Percentil
0,8
1,0
49
5 0
d (y0 ,y1) =
y1( p0 ) y0 ( p0 ) .
y0 ( p0 )
(T2.1.3)
(contina)
1
y1 (p0 ) y0 (p0 )
dp0 gp0 .
0
y0 (p0 )
(T2.1.4)
Notas
1. Para evaluar la movilidad, los economistas
deben seguir la huella de la identidad individual de los beneficiarios de los ingresos a
medida que el vector (o distribucin) de los
ingresos evoluciona a lo largo del tiempo.
2. Sin embargo, dadas las diferencias en la
manera en que se formulan las preguntas y se
efectan las encuestas en los diferentes pases
a lo largo del tiempo, ser a menudo inevitable
comparar diferentes variedades de manzanas.
3. Cuando la funcin de movilidad individual
se expresa como una funcin de la posicin
del individuo en el vector de ingresos inicial,
corresponde a lo que van Kerm (2009) denomina perfil de movilidad de los ingresos.
4. Ferreira y Gignoux (2011) demuestran que
esta familia de medidas de movilidad intergeneracional es isomrfica con una medida
ampliamente usada de desigualdad de oportunidades ex ante.
5. Como han demostrado DAgostino y Dardanoni (2006), esta funcin de movilidad social
se puede obtener como un agregado de la
funcin de movilidad individual que aparece
en la ltima fila de la Nota tcnica 2.1 (al
final del captulo).
11.
12.
13.
d(y0 , y1) =
1 1 y0 m0 y1 m1
s = 1 r01 .
1
2 n s0
14.
15.
16.
17.
51
5 2
Bibliografa
Akerlof, George A., y Rachel E. Kranton. 2002.
Identity and Schooling: Some Lessons for the
Economics of Education. Journal of Economic Literature 40 (4): 1167201.
Alesina, Alberto, y Roberto Perotti. 1996.
Income Distribution, Political Instability, and
Investment. European Economic Review 40
(6): 120328.
L A M O V I L I D A D E C O N M I C A Y L A C L A S E M E D I A : C O N C E P T O S Y M E D I D A S
53
5 4
La movilidad
intergeneracional
55
5 6
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
GRFICO 3.1 La asociacin intergeneracional entre la educacin de los padres y los ingresos de los hijos
Capacidad
Herencia
Inversiones en el hogar
Ingreso familiar
nivel de escolarizacin
final
Ingreso
Inversin postescolar
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
57
5 8
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
(y0)
. (R3.1b)
(y1)
los ingresos, como pone de relieve la abundante literatura sobre los rendimientos de la
educacin.1 Adems, la creciente disponibilidad de bases de datos que miden las puntuaciones de las pruebas cognitivas en numerosos
pases, ha mostrado el fuerte efecto positivo
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
59
6 0
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
GRFICO 3.2 Impacto de la educacin de los padres en los aos de educacin de los hijos, pases seleccionados
Aos de educacin
Et
io
p
Re
p. Ch a ru
Irl de K ina r ral
an ir u
da gu ral
d is
R el tn
Nu ein No
ev o U rte
a Z ni
el do
Re
p No and
bl ru a
ica eg
Di Ch a
na ec
m a
Re
Uc arca
p
bl M rani
ica a a
Es lasi
l a
Fin ovac
l a
Tim E and
or sto ia
de nia
lE
B ste
Es
l
ta Po gica
do lo
s U ni
Ba
ni a
d
ng
la
Ne os
De
p
sh Su al
(M eci
at a
l
Irl ab)
S an
Pa ud da
se fri
s B ca
Fil ajo
ip s
in
a
S s
Vi uiz
et a
Es na
ol m
v
Hu enia
Sr ngr
i L a
Pa ank
kis a
t
Ita n
Gh lia
In a
d n
Re
Ni one a
p
ca sia
bl
ra
C
ica
ol gu
om a
r
ab
b
e d C ia
e E hil
gi e
pt
Br o
Ec asi
u l
Pa ado
na r
m
Pe
r
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
2,5
2,0
1,5
3,5
d. Ecuador
3,0
2,5
2,0
1,5
3,0
2,5
2,0
1,5
3,5
2,5
2,0
1,5
Aos de educacin
Aos de educacin
3,0
2,5
2,0
1,5
2,5
2,0
1,5
3,5
f. Panam
3,0
2,5
2,0
1,5
i. Ingresos medio-bajo
h. Ingresos altos
1,6
1,5
1,4
1,3
1,2
1,1
1,0
0,9
c. Colombia
3,0
g. Per
3,5
e. Nicaragua
3,0
3,5
Aos de educacin
Aos de educacin
b. Chile
Aos de educacin
3,0
3,5
Aos de educacin
a. Brasil
Aos de educacin
3,5
Aos de educacin
Aos de educacin
GRFICO 3.3 Evolucin de la persistencia intergeneracional en la educacin entre diferentes cohortes nacidas en siete
pases de Amrica Latina: aos 30aos 80
1,6
1,5
1,4
1,3
1,2
1,1
1,0
0,9
61
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
b. Colombia
4,0
4,0
3,5
3,5
Aos de educacin
Aos de educacin
6 2
3,0
2,5
3,0
2,5
2,0
2,0
1,7
1,7
1920
1930
1940
1950
1960
1930
1940
Ao
Total
Beta fijo
1950
1960
1970
1980
Ao
S.D. fija
Total
Beta fijo
S.D. fija
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
5
0
0.2
0.4
3
Aos de educacin
2
1
1.0
1.2
10 aos
15 aos
10 aos
09
07
20
05
20
03
20
01
20
99
Aos
18 aos
20
19
95
1.6
19
Aos
97
09
07
20
20
05
20
03
20
01
20
99
19
97
19
95
0.8
1.4
19
0.6
19
Aos de educacin
15 aos
18 aos
63
6 4
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
CUADRO 3.1 Relacin entre la educacin de los padres y la brecha educativa promedio de los hijos a los 15 aos en
Amrica Latina, 1995 vs. 2009
a. Brecha de los hijos a los 15 aos c. 1995 (%)
Brechas en aos
0
[2, 3]
8,4
1
,0
10,0
29,7
51,9
64,6
Primaria completada
23,9
21,6
38,8
1
,
15,8
Secundaria completada
8,3
38,3
25,2
24,8
Terciaria completada
58,3
23,7
1
,
13,6
[0, 10)
[30, 40]
[10, 20]
[40, 50]
[2, 3]
24,4
,
19,9
3 ,6
31,6
24,1
36,5
18,1
Primaria completada
44,8
23,7
23,8
7,7
33,0
,
11,7
11,6
Secundaria completada
59,8
23,2
,
13,1
3,9
21,0
4,4
5,7
Terciaria completada
73,0
19,
0
19,0
6,1
1,8
9,5
[20, 30]
> 50
[0, 10]
[30, 40]
[10, 20]
[40, 50]
[20, 30]
> 50
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean).
Nota: Cada fila (de cuadrados verdes) suma aproximadamente 100 (horizontalmente). La columna roja de la derecha representa la distribucin de la educacin de los padres, por lo
que suma 100 verticalmente. Brecha educativa se define como la diferencia entre los aos potenciales de educacin a una determinada edad y los aos de educacin completados
a esa edad.
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
65
GRFICO 3.7 Impacto de los antecedentes de los padres en la brecha educativa de los hijos a los 15 aos en Amrica
Latina, 19952009
0,80
0,60
0,40
Aos de educacin
0,20
0
0,20
0,40
0,60
0,80
1,00
ua
ug
gu
Ur
ra
ca
Ni
ne
zu
ela
ay
gu
RB
Ve
Pe
ra
Pa
a
in
nt
ge
Ar
in
ica
ur
Re
bl
ica
Do
nd
Ho
na
as
m
na
ca
Pa
Co
sta
Ri
ico
bi
m
lo
Co
ile
Ch
lva
do
ia
El
Sa
liv
il
as
Br
Bo
Ec
ua
do
1,20
c. 1995
c. 2009
c. 2009 c. 1995
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean).
Nota: Brecha educativa se define como la diferencia entre los aos potenciales de educacin a una determinada edad y los aos de educacin completados a esa edad. Las barras
verdes y naranjas representan la reduccin esperada de la brecha educativa asociada con una desviacin estndar de la educacin de los padres en 1995 y 2009, respectivamente. La
barra roja es la diferencia entre ambas. Otras covariables en la regresin son el sexo de los nios, vivir en zona urbana y efectos fijos de pas. El efecto estimado de la educacin de los
padres en la brecha educativa siempre es estadsticamente diferente de cero, y tambin lo son las diferencias entre 1995 y 2009.
6 6
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
El rol de la etnicidad
El rol de la educacin de los padres en la
determinacin de los logros educativos de
sus hijos probablemente va mucho ms all
de lo capturado por el ingreso o la educacin
de los padres. El origen tnico ha sido y sigue
siendo una fuente importante de disparidad
en los pases de Amrica Latina (Justino y
Acharya 2003; Busso, Cicowiez y Gasparini
2005; Chong y opo 2008) y, por lo tanto,
es probable que sea un determinante importante de los logros educativos de los hijos
(Cruces et al. 2011).
Nuestro prximo ejercicio se concentra en
tres pases donde las bases de microdatos permiten una definicin similar de etnicidad: Brasil, Ecuador y Guatemala. En los tres casos,
identificamos a las minoras tnicas como
aquellas que se definen a s mismas como no
blancas.5 Los hogares de las minoras tnicas
tienden a concentrarse en la parte inferior de
la distribucin del ingreso y de la educacin.
Por lo tanto, teniendo en cuenta el anlisis
anterior, se esperara que los hijos de minoras
tnicas presenten niveles inferiores de logros
educativos. Sin embargo, nuestro inters consiste en averiguar si los hijos de grupos de
minoras tnicas tienen peores resultados en
las escuelas que los nios blancos, teniendo
en cuenta las diferencias relacionadas con el
ingreso y la educacin de los padres. Por lo
tanto, nuestros resultados muestran el impacto
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
Aos de escolarizacin
a. Brasil
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
1990
2009
Ao
10 aos
Aos de escolarizacin
15 aos
Diferencia
18 aos
b. Ecuador
0,8
0,6
0,4
0,2
0
0,2
0,4
0,6
0,8
2003
2009
Ao
10 aos
Aos de escolarizacin
67
1,2
1,0
0,8
0,6
0,4
0,2
0
0,2
0,3
0,4
0,5
15 aos
Diferencia
18 aos
c. Guatemala
2000
10 aos
2006
Ao
15 aos
Diferencia
18 aos
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean).
Nota: Brecha educativa se define como la diferencia entre los aos potenciales de educacin a una
determinada edad y los aos de educacin completados a esa edad. Los dos primeros grupos de
barras representan el coeficiente asociado con el carcter tnico en una regresin de la brecha de
escolarizacin para cada pas, la edad de los hijos y el ao. El ltimo grupo de barras es la diferencia
entre los dos aos. La regresin incluye como variables de control la educacin mxima de los
padres (y su cuadrado), el ingreso del hogar (y su cuadrado), sexo, variable ficticia urbano/rural, y
variables ficticias regionales.
6 8
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
GRFICO 3.9 Influencia de los antecedentes de los padres en las puntuaciones de las pruebas PISA de los estudiantes de
secundaria en diferentes pases y economas
50
Puntuacin en la prueba
40
30
20
10
Ko
ng
Ho
ac
ao
SA
R,
C
ng Indo hina
SA ne
R, sia
A C
Lie zer hin
ch bay a
te n
ns
te
Q in
Es atar
t
Fin on
la ia
Isl ndia
an
d
Re Tn ia
p. ez
Co
Le rea
No ton
i
Ta ruega
il a
Jo and
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Ca ania
na
Se d
M rbia
x
Di Ja ico
na p
m n
Al arca
ba
Fe K Cro nia
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Re raci ajist ia
p. n n
Ki Ru
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Pa Es stn
se pa
s B a
Lit ajo
ua s
n
It ia
Tu alia
rq
u
Su a
Gr iza
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Su ia
Re
Tr pb Rum ecia
i
Re nid lica ani
p ad Ch a
bl y T ec
ica o a
Es bag
lo o
Es vac
lo a
v
Po enia
Po lon
rtu ia
ga
Au Ch l
str ile
a
Irl lia
an
Re
d
in Bra a
oU s
Co nid il
lo o
m
A b
Al ust ia
em ria
Pa ani
n a
Lu Sin am
Es xem gap
ta b u
Nu dos urg r
ev Un o
a Z id
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n
B da
lg
ica
Ur Isra
u el
Hu gua
ng y
r
Ar P a
ge er
nt
Bu ina
lg
ar
ia
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
Mejor desempeo
550
Promedio puntuacin en la prueba
69
FIN KOR
CAN
DEU
500
CHL
450
MEX
IDN
400
USA
URU
TTO
COL
BRA
ARG
PAN
PER
350
300
10
20
30
40
50
7 0
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
GRFICO 3.11 Matriculacin y desigualdades en las puntuaciones de las pruebas de comprensin lectora, pases
seleccionados, 2006
a. Porcentaje de alumnos (entre 11 y 12 aos) que van al tercer
curso o superior, por antecedentes de los padres
Chile
200
Argentina
180
Panam
160
Mxico
140
Puntuacin en la prueba
Uruguay
Repblica Dominicana
Costa Rica
Paraguay
Ecuador
Colombia
120
100
80
60
40
Brasil
20
Nicaragua
0
m
in
Per
ica
n
Ni Cu a
ca b
Co rag a
El lom ua
Sa b
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E ado
Co cuad r
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R
M ica
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Ar Ch y
ge ile
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Pa in
na a
m
Pe
r
B
U ra
Gu rug sil
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em y
ala
El Salvador
Total
Primario
0,6
0,8
1,0
bl
0,4
0,2
Re
ica
Do
Guatemala
Terciario
Secundario
Menos que primario
Fuente: Lugo y Messina (2012) Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and
the Caribbean).
proponen una correccin basada en la construccin de cotas en torno a los efectos estimados de la educacin de los padres en los
resultados de los hijos en las pruebas en los
pases de Amrica Latina.9 Los autores combinan informacin (de encuestas nacionales
de los hogares, PISA y SERCE) sobre los ndices de matriculacin y los datos de puntuaciones de las pruebas de alumnos de diferentes entornos socioeconmicos para construir
cotas inferiores y superiores razonables de las
puntuaciones de las pruebas para la poblacin
no observada (para una explicacin detallada
y resultados para PISA, ver la Nota Tcnica
3.1 al final de este captulo). Aqu presentamos resultados para SERCE, que mide el
desarrollo cognitivo de los alumnos de sexto
Parmetro estimado
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
De la movilidad educativa a
lamovilidad de los ingresos
En las secciones anteriores hemos visto que
la movilidad intergeneracional en niveles y
logros educativos en la regin de Amrica
Latina es generalmente baja comparada con
otras regiones aunque, al menos en el caso
de los niveles, ha mejorado en las ltimas
dcadas. Ya que el nivel de educacin alcanzado est relacionado con los ingresos y con
71
7 2
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
una estimacin mnima del impacto de los antecedentes familiares en el estatus econmico. Cuando
analizan las correlaciones internacionales de los hermanos en materia de salarios en los pases nrdicos
y Estados Unidos, Bjorklund y Jntti (2009) sealan
que Noruega destaca por tener correlaciones mucho
ms bajas que Dinamarca, Finlandia y Suecia: 0,14
en Noruega, comparada con aproximadamente 0,25
en los otros pases. En el extremo opuesto, la correlacin en Estados Unidos es de aproximadamente
0,50, es decir, ms del doble del promedio de los pases nrdicos.
Un enfoque alternativo para analizar la importancia de la educacin de los padres para los ingresos de las personas se encuentra en la literatura
sobre la igualdad de oportunidades. Esta investigacin se ha inspirado en los nuevos desarrollos en
filosofa poltica y social (ver Arneson 1989; Cohen
1989; y Roemer 1993, 1998). De diferentes maneras,
estos autores sostienen que no toda la desigualdad
tiene que ser ticamente inaceptable (ver Alms etal.
2011). Los individuos deberan rendir cuentas de
aquellos resultados por los que se les puede, efectivamente, responsabilizar, como el nivel de esfuerzo
invertido en el trabajo, pero no por aquellos resultados de los que no son responsables, tales como el
color de su piel o su lugar de nacimiento. Por consiguiente, las desigualdades debidas al esfuerzo se
consideran ticamente aceptables, mientras que las
desigualdades relacionadas con las circunstancias
que escapan al control de los individuos son ticamente inaceptables.
A menudo, los grupos son definidos segn
unos pocos rasgos observables de los padres
normalmente, los ingresos, la profesin y la educacin de los padres (ver Roemer et al. 2003) para
calcular hasta qu punto los regmenes de impuestos
y transferencias en 11 pases ricos igualan las oportunidades entre los ciudadanos en lo relativo a la
adquisicin de ingresos. En este contexto, se alcanza
la igualdad de oportunidades de ingresos cuando la
distribucin del ingreso post-fiscal es la misma para
diferentes tipos de ciudadanos (los tipos se definen segn el nivel socioeconmico de los padres).
Los autores llegan a la conclusin de que los pases
de altos ingresos gravan el ingreso a niveles cercanos y, a veces, posiblemente superando las normas
de igualdad de oportunidades. Estos resultados
se observan particularmente en las economas del
norte de Europa como Suecia y Dinamarca, que
solan tener buenos resultados en materia de igualdad de oportunidades.
73
7 4
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
0,20
0,40
0,60
0,80
0,8
Per
0,6
Italia
0,4
Japn
Alemania
Suecia
0,2
Brasil
Chile
Argentina
Estado Unidos
Reino Unidos
Pakistn
Suiza
Francia
Espaa
Nueva Zelanda
Australia
Finlandia
Noruega
Dinamarca
20
Canad
30
40
50
60
Los resultados obtenidos confirman la evidencia anterior, pues los autores descubren que
la asociacin entre nivel socioeconmico de los
padres e hijos en ambos pases es relativamente
Cules son los determinantes de las diferencias entre pases en materia de movilidad
intergeneracional? Hay factores, polticas y
entornos macroeconmicos e institucionales
que favorecen la movilidad intergeneracional? Se trata de preguntas sumamente difciles, pero que siguen siendo cruciales en el
anlisis de las polticas de movilidad intergeneracional. Como sealamos en la introduccin de este captulo, la transmisin del
nivel socioeconmico de una generacin a la
siguiente es una combinacin de los factores
biolgicos exgenos, la conducta optimizadora endgena de los padres, las condiciones
macroeconmicas o ambientales y las polticas pblicas (Solon 2004). Sin embargo, ninguno de estos factores funciona aisladamente.
Por ejemplo, se produce una interaccin entre
la conducta optimizadora de los padres y las
polticas, lo que complica la interpretacin de
los clculos de movilidad intergeneracional
en un contexto de varios pases.
La literatura sobre los determinantes de
la movilidad intergeneracional es ms bien
escasa, lo cual no sorprende si consideramos
la extrema complejidad que entraa la simple
medicin de este fenmeno social. Hay una
literatura reducida que busca correlaciones
de variables de polticas y variables institucionales y diferentes medidas aproximadas de la
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
yic =
a + bX ic + g1 ESCSic
+ g2(ESCSic Pc) + c + eic ,
Esta ecuacin seala que los antecedentes socioeconmicos estn relacionados con los resultados
educativos directamente y a travs del nivel de la
variable de las polticas o la institucin en cuestin.
Un g2 positivo (negativo) implica que en los pases
con un mayor aporte de las polticas, los resultados
educativos de los hijos estn ms (menos) marcadamente asociados con los antecedentes de los padres.
(R3.3a)
yic = + P .
(R3.3b)
1
2 c
ESCSic
75
7 6
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
10 aos
15 aos
SD de gastos bajos
18 aos
Differencia
SD de gastos alto
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean).
Nota: SD = Desviacin estndar.
Las barras verdes y naranjas representan el efecto de un aumento de una SD en la educacin de los
padres en las brechas educativas en los pases con bajos y altos niveles de gasto pblico en educacin por alumno como porcentaje del PIB, respectivamente. Los efectos estimados se obtienen
de tres regresiones independientes (una por edad) que incluyen las encuestas de los hogares en
Amrica Latina del periodo 1995-2009. La variable dependiente es la brecha del alumno y los coeficientes de inters son el nivel ms alto de educacin de los padres y su interaccin con los gastos
en educacin pblica (ver Recuadro 3.3, para ms detalles). Las regresiones incluyen como variables
de control el sexo del alumno, condicin urbana, pas y efectos fijos de tiempo. Los errores estndar
estn agrupados por pas. Todas las estimaciones son estadsticamente diferentes de cero a los
niveles estndares.
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
La importancia de la calidad de
la escuela y la seleccin (sorting)
de los hijos en la movilidad
intergeneracional
Es probable que los padres acomodados
interesados en proporcionar la mejor educacin posible para sus hijos los matriculen
en mejores colegios, aunque ello signifique
pagar una suma adicional, una opcin que
77
7 8
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
muy alta (por ejemplo, 550) y los alumnos que obtienen una puntuacin muy baja (por ejemplo, 400)
sean muy diferentes en muchas caractersticas observadas y no observadas y que tambin tengan diferentes incentivos para ir a la universidad. En cambio, es
probable que los alumnos en la vecindad del umbral,
por ejemplo, uno o dos puntos por encima o por
debajo, sean en promedio muy similares. Si los alumnos inmediatamente por encima del umbral presentan una probabilidad ms alta de matricularse en la
universidad que los que estn inmediatamente por
debajo, esto se puede interpretar como una importante seal de limitaciones de crdito.
En el Grfico R.3.4.1, panel a, el autor demuestra
que el programa estaba adecuadamente implementado: slo aquellos alumnos que obtenan una puntuacin en la PSU superior a 475 podan acceder al
prstamo. Es importante sealar que la aceptacin
del prstamo entre aquellos que eran elegibles era
relativamente alta (panel b), del 30%, y aumentaba
con la puntuacin de la PSU. El panel c demuestra
que la matriculacin universitaria aumenta bruscamente, en promedio, entre aquellos que obtienen una puntuacin superior a 475. La probabilid
ad de matriculacin es de alrededor del 17% para
los alumnos que se encuentran inmediatamente por
debajo del umbral de 475. En cambio, la probabilidad de matriculacin aumenta al 35% para aquellos inmediatamente por encima del umbral. Por lo
tanto, tener acceso al prstamo dobla la probabilidad de matriculacin. Sols (2011) interpreta esto
como una fuerte evidencia de importantes limitaciones crediticias.
Ms importante an, el prstamo parece contribuir a disminuir la brecha entre ricos y pobres. El
panel d muestra la probabilidad de matriculacin
por quintil de ingresos para dos grupos de alumnos:
los que obtienen una puntuacin de 475 o 476 en la
PSU y, por lo tanto, pueden acceder al prstamo (el
grupo tratado), y los que obtuvieron una puntuacin
de 474 o 473 en la PSU y, por lo tanto, no pueden
acceder (el grupo de control). Es necesario sealar
diversos aspectos: las tasas de matriculacin en el
grupo de control aumentan monotnicamente con el
ingreso. En cambio, las tasas de matriculacin entre
aquellos que tienen acceso al prstamo parecen ser
independientes del nivel de ingresos. As, para aquellos alumnos que se encuentran en el entorno del
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
superior, porque los hijos de las familias acomodadas tendrn ms probabilidades que los hijos de las
familias ms pobres de obtener una mejor puntuacin en la PSU. De hecho, la puntuacin media de la
prueba para los hijos en el quintil superior era 527,
mientras que para los del quintil inferior era 468.
0,4
0,2
0
450
460
470
480
490
500
0,4
0,3
0,2
0,1
0
450
460
Puntuacin PSU
c. Matriculacin universitaria, todos los aos
480
490
500
0,5
Probabilidad de matriculacin
universitaria
470
Puntuacin PSU
0,4
0,3
0,2
0,4
0,3
0.2
0,1
0
1
0,1
450
460
470
480
490
Puntuacin PSU
500
3
Quintil de ingreso
Matriculacin controles
Matriculacin tratados
79
8 0
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
Puntuacin en la prueba
40
30
20
10
Re
rd
ico
in Ang
Al
o U lo
to
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La
do
tin
s
a
Re
in
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ni
do
asociacin directa a partir de, entre otros factores, los rasgos genticos que son heredables,
el esfuerzo y el tiempo dedicado a los hijos,
sino tambin (b) los efectos indirectos a travs
de las decisiones e inversiones de los padres,
entre ellas el tipo de escuela a la que van los
hijos. Debera sealarse que a pesar de que
el impacto directo estima la influencia de los
padres en las puntuaciones de las pruebas de
los hijos que no se confunde con la del colegio, esta estimacin no se puede interpretar
como el impacto verdadero, precisamente
porque la asignacin de los hijos a las escuelas no es aleatoria. Para mayor conveniencia,
agrupamos los pases en siete grupos:13
Amrica Latina y el Caribe
Pases anglosajones (excluyendo el Reino
Unido y Estados Unidos)
Pases nrdicos
Europa continental
Reino Unido y Estados Unidos
El resto de los pases de ingresos bajos y
medios
El resto de los pases de altos ingresos.
Las barras verdes en el Grfico 3.14 muestran el impacto general de la ESCS en las puntuaciones de las pruebas de los hijos. Como
hemos sealado anteriormente, los pases de
Amrica Latina muestran un alto grado de
persistencia intergeneracional: el impacto de
una desviacin estndar en el ESCS es superior slo en el grupo de Reino Unido y Estados Unidos. En el otro extremo del grfico, los
pases nrdicos presentan los niveles ms altos
de movilidad. Las barras naranjas muestran el
impacto directo de los padres, una vez hemos
controlado por los efectos de escuela. Ntese
que los pases de Amrica Latina ahora se
sitan en el extremo opuesto de la distribucin, mostrando la influencia ms baja del
ESCS de los padres en las puntuaciones de las
pruebas de los hijos.
Resulta interesante sealar que una vez
que controlamos por los efectos de escuela,
los pases nrdicos parecen tener el nivel ms
alto de persistencia intergeneracional en los
seis grupos de pases estudiados. De la misma
manera, los efectos generales y directos en el
Reino Unido y Estados Unidos no son muy
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
81
GRFICO 3.15 Diferencias en las caractersticas del colegio entre el quintil superior e inferior del ESCS
Porcentaje de colegios privados
Autonoma para fijar el salario inicial de los profesores
Autonoma para fijar el aumento de salario de los profesores
Porcentaje de colegios privados con fondos pblicos
Autonoma para despedir a los profesores
Autonoma para seleccionar y contratar a los profesores
Influencia en las decisiones sobre el personal
Autonoma para determinar qu asignaturas se ofrecen
Autonoma para formular el presupuesto
Porcentaje de profesores plenamente titulados por la autoridad competente
Autonoma para determinar el contenido de los cursos
Autonoma para decidir sobre la asignacin del presupuesto
Aplicacin de de pruebas desarrolladas por el profesor al menos una vez al mes
Autonoma para escoger qu libros de texto se utilizan
Autonoma para establecer polticas de evaluacin de los alumnos
Asignacin de tareas/proyectos/deberes del alumno
Evaluacin para mejorar currculum
0
Ratio
Amrica Latina
Ingreso medio-bajo
8 2
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
83
8 4
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
tienen en cuenta algunas variables potencialmente importantes, como aquellas relacionadas con la infraestructura y los equipamientos clave. En las zonas rurales de los pases
pobres, la disponibilidad de infraestructura
escolar bsica (como techos bien mantenidos y calefaccin) e insumos (como libros de
texto) puede ser una limitacin importante
para el aprendizaje de los nios.
Por otro lado, nuestro anlisis no estudia
las importantes influencias que el Estado
puede tener en el gradiente socioeconmico
de la educacin actuando directamente al
nivel de la familia. Entre estas, se incluyen no
slo los impuestos y transferencias sino tambin los programas especficos para aumentar directamente las competencias de los
padres con el fin de mejorar indirectamente
la conducta y el desarrollo de los hijos. Se
sabe poco con respecto al impacto de estos
programas en los resultados educativos de los
nios.14 Por el lado de los subsidios, la especial importancia de las transferencias condicionadas de efectivo (CCT, por sus siglas en
ingls, conditional cash transfers) en Amrica Latina durante la ltima dcada es innegable. A pesar de que hay un consenso de que
estas transferencias han sido un instrumento
eficaz para aumentar los logros educativos
de los nios pobres, su impacto en los logros
educativos sigue siendo objeto de debate (ver
Recuadro 3.5).
Procedemos a analizar la asociacin entre
cada una de estas variables y el gradiente
socioeconmico de los logros de los alumnos, siguiendo la metodologa descrita en el
Recuadro 3.3. En el Cuadro 3.2, mostramos
los resultados de la regresin, destacando el
trmino de interaccin entre la variable institucional que nos interesa y los antecedentes de los padres. Para asegurarnos de que
los resultados son robustos, aplicamos las
regresiones a tres medidas alternativas del
entorno familiar: la educacin de los padres,
un ndice de los bienes fsicos del hogar y el
ndice ESCS general. El Grfico 3.16 pone de
relieve el impacto de las variables que demostraron ser significativas en la regresin del
ESCS y muestra el efecto de una desviacin
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
85
y cambios desde los empleos agrcolas a los no agrcolas (Behrman, Parker y Todd 2010).
En trminos de sus efectos en la movilidad profesional, el programa Oportunidades tiene un efecto
positivo en la insercin laboral porque aumenta el
nivel educativo de los beneficiarios. Adems, aquellos
que recibieron la transferencia durante ms de seis
aos a lo largo de la educacin primaria y secundaria,
recibieron salarios un 12% y un 14% ms altos, respectivamente, que los no beneficiarios (RodrguezOreggia y Freije 2008). Una versin actualizada de
este estudio demuestra que, si se incluye a los emigrantes en el anlisis, el efecto en los ingresos podra
llegar al 44% (Rodrguez-Oreggia 2011).
En Colombia, un interesante experimento aleatorio compar tres diseos:
Un diseo estndar
Un diseo que aplazaba parte de las transferencias mensuales hasta que los hijos volvieran a
matricularse
Un diseo que rebajaba la recompensa por asistencia pero recompensaba la graduacin y la matriculacin en la educacin terciaria.
Los dos diseos no estndares aumentaron significativamente las tasas de matriculacin en los niveles
secundario y terciario, mientras que generaron los
mismos beneficios por asistencia que el diseo estndar. El aplazamiento de parte de las transferencias
por asistencia hasta el momento de la matriculacin
fueron especialmente eficaces para la mayora de
nios en situacin de riesgo (Barrera-Osorio et al.
2011).
Diversas evaluaciones han llegado a la conclusin
de que los niveles ms altos de matriculacin no han
tenido como resultado un mejores resultados en las
pruebas de desempeo, incluso despus de dar cuenta
de la seleccin en los colegios (ver, por ejemplo, Fiszbein et al. 2009; Ponce y Bedi 2010).
Por lo tanto, el potencial de las CCT para mejorar
el aprendizaje por s mismas puede ser limitado. Para
decirlo claramente, las CCT no estn diseadas para
mejorar los resultados escolares de los nios sino
para aumentar la matriculacin. Aun as, es interesante ver si las CCT han tenido un efecto indirecto
(Recuadro contina en siguiente pgina)
8 6
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
CUADRO 3.2 Interaccin de las prcticas escolares y antecedentes de los padres en las puntuaciones de las
pruebas de comprensin lectora
Interaccin de la variable de la poltica con
Educacin de
lospadres
Bienes del hogar
ESCS
(1)
(2)
(3)
Educacin ms alta de los padre
6,987***
(0,489)
26,37***
(1,388)
34,67***
(1,448)
0,0564***
0,00821*
0,0731***
(0,00422)
0,00895
(0,0144)
0,0504
(0,0280)
0,0591***
(0,104)
0,113***
(0,0998)
0,214***
(0,00573)
0,00987*
(0,0200)
0,0777***
(0,0222)
0,0314**
(0,00536)
0,0148***
(0,0151)
0,00741
(0,0158)
0,0707***
Rendicin de cuentas
Constante
(0,00489)
0,559***
(0,177)
0,824***
(0,175)
1,050***
(0,149)
0,703***
(0,141)
331,4***
(2,105)
(0,0140)
0,809*
(0,446)
2,553***
(0,490)
2,404***
(0,446)
0,698
(0,462)
434,0***
(1,767)
(0,0155)
0,157
(0,556)
3,205***
(0,613)
3,583***
(0,497)
1,723***
(0,476)
436,2***
(1,693)
Observaciones
R-cuadrado
422 332
0,330
428 984
0,340
428 516
0,375
(0,0141)
0,0582
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
87
10
15
20
25
Alto
30
35
40
45
Bajo
frustrados con alumnos con peores desempeos y concentrarse en ayudar a los que son
ms capaces, aumentando as la brecha entre
los alumnos con resultados peores y mejores. Por otro lado, es ms probable que los
profesores con mejor formacin estn mejor
preparados para trabajar con clases ms heterogneas y, por lo tanto, sean ms capaces de
aumentar el ritmo sin dejar atrs a los peores alumnos. Nuestros resultados sugieren
que este ltimo efecto parece ser dominante,
ya que los pases con un porcentaje ms alto
de profesores con un certificado ISCED
5A (International Standard Classification
of Education), un indicador de la calidad
docente, presentan una brecha menor en las
puntuaciones de las pruebas entre alumnos
ricos y pobres.
8 8
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
RECUADRO 3.6 Sistemas de cheques en Chile y Colombia. Han contribuido a mejorar los
logros de los pobres?
Chile fue uno de los primeros pases en adoptar
un programa de eleccin de escuela con el objetivo
declarado de mejorar la eficiencia en la educacin.
Sin embargo, aun reconociendo la importancia del
programa de 1981, la evaluacin del impacto de la
implementacin en todo el pas presenta dos grandes
dificultades. En primer lugar, la participacin no fue
aleatoria; por lo tanto, es difcil distinguir entre los
efectos del programa y la diferencia inherente en las
poblaciones debido a la autoseleccin. En segundo
lugar, es un programa universal, lo cual implica que
es difcil construir el contrafactual de ninguna subvencin (Hoxby 2003).
A pesar de estas dificultades, el programa de
eleccin de escuela en Chile ha sido objeto de un
exhaustivo escrutinio. La literatura inicial presenta
resultados diversos, por decir lo menos, aunque la
identificacin de impactos causales es difcil por los
motivos ya mencionados (ver por ejemplo Aedo 1997
y Larraaga 1994; Contreras 2001; Rodrguez 1988;
Gallegos 2002; Mizala y Romaguera 2000). Ms
recientemente, se han propuesto diversas estrategias
para superar el problema de autoseleccin utilizando
el mtodo de correccin de Heckman (ver, por ejemplo, Sapelli y Vial 2004) y se han propuesto enfoques
de variables instrumentales (IVInstrumental Varia
bles) (ver, por ejemplo, Auguste y Valenzuela 2004;
Gallegos 2002; Hsieh y Urquiola 2006). Segn una
evaluacin de Henrquez et al. (2012), los colegios
acogidos al sistema de cheques escolares gestionados
por la Sociedad de Instruccin Primaria (SIP) que
sirve a los alumnos de bajos ingresos obtienen resultados en las pruebas que son hasta una desviacin
estndar ms alta que los obtenidos en los colegios
pblicos, y hasta un 70% de una desviacin estndar ms alta que en los colegios privados acogidos
al sistema de cheques escolares en Santiago. Adems,
el desempeo de los colegios SIP es similar al de los
colegios privados no acogidos al sistema de cheques
escolares que normalmente son los de las familias de
la elite en Chile. Los beneficios a largo plazo de los
cheques escolares han sido analizados con estimaciones por IV y muestran efectos significativos en el
mercado laboral (Bravo Mukhopadhyay 2010; Patrinos y Sakellariou 2011).
En Colombia, con el fin de aumentar el acceso a
las escuelas secundarias, se ofreci financiamiento
a los colegios privados que matriculaban a alumnos
de familias pobres. Este programa se conoci con el
nombre de Programa de Ampliacin de Cobertura
de la Educacin Secundaria (PACES). Fue inaugurado en 1991 y proporcionaba a la tercera parte ms
pobre de su poblacin acceso a la educacin secundaria. PACES funcion hasta 1997 y benefici a ms de
250 mil alumnos. Las becas eran renovables hasta el
final de la educacin secundaria siempre y cuando el
alumno siguiera progresando. Ms de las tres cuartas
partes de los beneficiarios renovaron sus becas. Estas
becas podan ser utilizadas en colegios y escuelas de
formacin privadas y eran aceptadas por cerca del
40% de los colegios privados. Los costos unitarios
para los colegios privados que participaban eran un
40% ms bajos que en los colegios privados que no
participaban.
Debido a la excesiva suscripcin en el programa,
las plazas disponibles eran asignadas mediante una
lotera. Esto cre un experimento natural aleatorio
que permiti a los investigadores emprender rigurosas evaluaciones de impacto del programa y poner
a prueba diversas hiptesis. Los resultados de este
programa de becas son alentadores. Los investigadores descubrieron que los beneficiarios de las becas
tenan logros educativos ms altos: tenan un 10%
ms de probabilidades de completar el octavo curso
tres aos despus de haberse beneficiado de las becas.
Tambin tenan una probabilidad entre un 5% y un
6% menor de repetir un curso. Sus puntuaciones eran
0,2 desviaciones estndar ms altas en las pruebas de
desempeo que las de los alumnos sin becas. Y tenan
un 20% ms de probabilidades de presentarse al examen de seleccin universitaria que los alumnos que
no haban ganado una beca en la lotera. Tambin
tenan una probabilidad entre un 0,6% y un 1,0%
menor de estar casado y una probabilidad entre un
2,5% y un 3,0% menor de estar trabajando (Angrist
et al. 2002). En un estudio de efectos de ms largo
plazo, Angrist, Bettinger y Kremer (2006) descubrieron que el programa mejoraba los resultados tanto
para los alumnos promedio como para aquellos por
encima del percentil noventa.
Otro estudio analiz si las becas aumentaban la
productividad educativa o si eran puramente redistributivas, y beneficiaban a unos alumnos a expensas de otros dndoles acceso a pares ms deseables.
Entre los solicitantes de las becas a las escuelas de
formacin profesional, fue menos probable que los
ganadores de la lotera asistieran a escuelas secundarias acadmicas y, por lo tanto, tuvieran pares con
caractersticas observables menos deseables. A pesar
de esto, los favorecidos por la lotera obtuvieron
mejores resultados educativos. Por lo tanto, en esta
poblacin las becas mejoraron los resultados educativos a travs de cauces ms all de la redistribucin de
pares deseables (Bettinger, Kremer y Saavedra 2010).
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
En ambos casos, se asocia una alta autonoma escolar con un nivel ms alto de persistencia intergeneracional, aunque la magnitud
del efecto es mayor en el caso de la autonoma en relacin con los alumnos y los contenidos curriculares. En este caso, la diferencia
en el gradiente socioeconmico entre pases
con autonoma alta y baja es de unos siete
puntos en los resultados de las pruebas PISA.
Conclusiones
En este captulo hemos documentado el
alcance de la movilidad intergeneracional en
pases de Amrica Latina y lo hemos comparado con otras economas desarrolladas y en
vas de desarrollo. El anlisis comparativo
nos permite establecer varias conclusiones:
Por el lado positivo, en los aos 2000 se
observ una disminucin notable de la
desigualdad de oportunidades relacionadas con los niveles educativos. Los hijos
nacidos en hogares desfavorecidos (ya sea
debido a la menor educacin de los padres
o a los menores ingresos) actualmente
tienen menos probabilidades de sufrir
retraso escolar de las que tenan en los
aos noventa.
De la misma manera, los retrasos en los
niveles educativos asociados con grupos
de minoras tnicas son menos frecuentes
hoy que en el pasado reciente.
En los logros educativos, la evidencia
es ms escasa y ms difcil de evaluar,
aunque seala progresos muy limitados,
cuando los hay, durante los aos 2000.
La nota negativa proviene del largo
camino que queda por recorrer para
alcanzar un entorno de igualdad de oportunidades para los nios de Amrica
Latina. A pesar del progreso realizado,
los pases de Amrica Latina tienen los
niveles ms bajos del mundo de movilidad
intergeneracional en ingresos o educacin.
El captulo tambin ha presentado alguna
evidencia provisional sobre los factores relacionados con las diferencias entre pases en
materia de logros educativos y ha analizado
algunos de los hallazgos clave de la literatura
89
9 0
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
91
Las bases de datos sobre las puntuaciones de las pruebas como SERCE y PISA, utilizadas en este captulo,
nos permiten estimar la brecha en los logros escolares segn los antecedentes de los padres de los alumnos. El problema es que, con mucha frecuencia, a los
expertos en ciencias sociales y los responsables de las
polticas les interesa el grado de interdependencia del
conjunto de la sociedad y no slo aquellos que van
al colegio. Esto se vuelve particularmente relevante
cuando se comparan pases con diferentes tasas de
matriculacin escolar. Por ejemplo, casi todos los
nios de 15 aos en Chile estn matriculados en el
sptimo curso o superior, mientras que en Per eso
ocurre con slo el 60% de los nios (ver Grfico
T3.1A). De la misma manera, casi todos los uruguayos de 12 aos van al tercer curso o a cursos superiores, comparados con el 70% de los guatemaltecos.
Es importante sealar que estos porcentajes varan
significativamente dependiendo del nivel socioeconmico del nio. Un ejemplo: un nio guatemalteco
nacido de padres con educacin secundaria ir con
toda seguridad al colegio a los 12 aos, como sucede
en Uruguay con cualquier nio. Pero si los padres del
nio guatemalteco no tuvieron educacin, hay slo un
60% de probabilidades de que el nio asista al colegio
a los 12 aos.
El problema al calcular la importancia de los antecedentes de los padres en los logros de los hijos para
el conjunto de la poblacin, utilizando bases de datos
basadas en los colegios, es que no hay informacin
disponible sobre las puntuaciones de las pruebas que
los nios no matriculados habran tenido si fueran al
colegio. Adems, lo ms probable es que la seleccin
en la escuela no sea aleatoria, de modo que es poco
probable que la distribucin observada sea un buen
indicador de las puntuaciones de las pruebas para los
Chile
Chile
Argentina
Uruguay
Argentina
Panam
Mxicoa
Panam
Repblica Dominicana
Costa Rica
Uruguay
Paraguay
Colombia
Ecuador
Colombia
Mxicoa
El Salvador
Brasil
Brasil
Nicaragua
Per
Per
Guatemala
0
0,2
Total
Primaria
0,4
0,6
0,8
1,0
Terciaria
Secundaria
Menos que primaria
0,2
Total
Primaria
0,4
0,6
0,8
1,0
Terciaria
Secundaria
Menos que primaria
9 2
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
(T3.1b)
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
93
(contina)
GRFICO T3.1B Desigualdades de las puntuaciones en la prueba de comprensin lectora de alumnos del sexto
curso, pases seleccionados de Amrica Latina
b: Puntuacin en la prueba (educacin de los padres = terciaria)
Puntuacin en la prueba (educacin de los padres = primaria)
200
180
180
160
160
Puntuacin en la prueba
140
120
100
80
60
40
140
120
100
80
60
40
20
ica
n
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20
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Re
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El lom a
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a
Ur Per
ug
ua
Br y
as
il
Puntuacin en la prueba
Fuente: Lugo y Messina 2012; datos de SERCE y SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean).
9 4
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
GRFICO T3.1C Desigualdades de las puntuaciones en la prueba de comprensin lectora a los 15 aos, pases
seleccionados de Amrica Latina, 2009
b. Puntuacin en la prueba (educacin de los padres = teciaria)
Puntuacin en la prueba (educacin de los padres = primaria)
260
240
240
220
220
200
200
100
Parmetro estimado
Fuente: Lugo y Messina 2012; datos de SERCE y SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean).
r
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20
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80
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140
180
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160
Co
180
Br
Puntuacin en la prueba
260
ile
Puntuacin en la prueba
Parmetro estimado
Notas
1. Ver Card (2001) y sus referencias para un
resumen.
2. La brecha educativa y su relacin con los
antecedentes de los padres han sido estudiados por Andersen (2001) para un conjunto
de pases de Amrica Latina y por Behrman,
Gaviria y Szkely (2001) para 16 pases de
Amrica Latina durante el periodo 198096.
3. La brecha de escolarizacin se calcula para
nios que viven con sus padres porque no
hay otras informaciones disponibles en las
encuestas de los hogares. Por este motivo, no
calculamos la brecha de escolarizacin para
los individuos mayores de 18 aos.
4. Fields (1996) propone una descomposicin
de R cuadrada en una regresin que permite
separar las contribuciones de cada variable
diferente (conjunto de variables) en la explicacin de la variacin total. Al igual que el
coeficiente de correlacin, esta medida no
vara segn la variacin ya sea en los antecedentes de los padres o en la brecha educativa de los hijos. Utilizando esta metodologa
propuesta, descubrimos que el porcentaje de
la variacin en la brecha educativa explicada
por los ingresos y la educacin de los padres
disminuye sostenidamente en la regin de
Amrica Latina.
5. La evaluacin de la evolucin de la brecha
educativa relacionada con las minoras tnicas es especialmente difcil cuando la informacin proviene de las encuestas de los
hogares y, por lo tanto, es autodeclarada.
La decisin de declarar la pertenencia a un
determinado grupo tnico minoritario (o no)
depende de normas sociales y actitudes hacia
las minoras tnicas, susceptibles de cambiar
a lo largo del tiempo. A su vez, esto introduce
un problema de seleccin que no abordamos
en este captulo. Por este motivo, los resultados sobre las diferencias en las brechas educativas relacionadas con la etnicidad deberan interpretarse con cautela.
6. El ndice fue elaborado utilizando un anlisis de componentes principales en dos pasos:
en primer lugar, en la propiedad de bienes y
caractersticas de la vivienda; en segundo
lugar, combinando el ndice resultante con
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
95
9 6
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
Bibliografa
Aedo, Cristian. 1997. Organizacin industrial
de la prestacin de servicios sociales. Documento de trabajo 3001, Centro de Investigacin, Banco Interamericano de Desarrollo,
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Aedo, Cristian, y Osvaldo Larraaga. 1994.
Educacin privada vs. pblica en Chile: calidad y sesgo de seleccin. Documento mimeografiado, programa de posgrado en economa,
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Aedo, Christian, y Ian Walker. 2011. Skills for
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Caribbean. Directions in Development Series.
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Ammermller, Andreas. 2005. Educational
Opportunities and the Role of Institutions.
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
97
9 8
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
99
1 0 0
LA MOVILIDAD INTERGENERACIONAL
La movilidad
intrageneracional
La humanidad se divide en tres clases de individuos: los inamovibles, los movibles y los que
se mueven.
Benjamin Franklin
101
1 0 2
LA MOVILIDAD INTRAGENERACIONAL
La utilizacin de paneles
sintticos en el estudio de
lamovilidad a largo plazo
Con la proliferacin de los datos de panel a
corto plazo en el ltimo decenio, no es sorprendente observar que en los ltimos aos
el estudio de la movilidad intrageneracional
ha captado cada vez ms la atencin de los
responsables de las polticas y de los investigadores en los pases en vas de desarrollo.1
Amrica Latina no es una excepcin. Se han
llevado a cabo un nmero creciente de estudios sobre la movilidad intrageneracional en
diversos pases de la regin. La mayora de
estos estudios se basan en paneles a corto
plazo o utilizan tcnicas de pseudopanel.2
La literatura existente en la regin emplea
diversos mtodos, periodos temporales, bases
de datos y mediciones para estimar la nocin
de movilidad intrageneracional. Adems,
la medida de movilidad se basa en diversos
indicadores agregados del bienestar, desde los
salarios hasta el ingreso total de los hogares.
Todo esto, si bien es til, dificulta la sntesis de la evidencia existente sobre la magnitud de la movilidad en Amrica Latina, o la
comparacin de los niveles de movilidad en
los diferentes pases de la regin.3 A pesar de
estas diferencias, la literatura revela ciertos
aspectos comunes. El Recuadro 4.1 resume
las principales conclusiones de la literatura
sobre movilidad intrageneracional en Amrica Latina.
Al medir la movilidad intrageneracional, es deseable trabajar con bases de datos
de panel que llevan a cabo un seguimiento
de los individuos a lo largo del tiempo.
L A M O V I L I D A D I N T R A G E N E R A C I O N A L
103
a. En relacin al gnero, ver, por ejemplo, opo (2011); Glewwe y Hall (1998); McKenzie (2004); y Corbacho, Garcia-Escribano, y Ichauste (2007). En relacin con la
educacin, ver, por ejemplo, Beccaria y Groisman (2006); Cruces y Wodon (2006); Beneke de Sanfeliu y Shi (2003); y Herrera (1999). En relacin con el empleo, ver, por
ejemplo, Cruces y Wodon (2006); Corbacho, Garcia-Escribiano, y Ichauste (2007); McKenzie (2004); Duval Hernandez (2006); y Fields et al. (2003). En relacin con la
composicin del hogar, ver, por ejemplo, Beneke de Sanfeliu y Shi (2003); Glewwe y Hall (1998); Herrera (1999); y Fields et al. (2003). Por ltimo, en relacin con la calidad de la vivienda, ver, por ejemplo, Paredes y Zubizarreta (2005)
1 0 4
LA MOVILIDAD INTRAGENERACIONAL
suelen ser caras y complejas de administrar, todava son raras en Amrica Latina.
Esta escasez limita la generalizacin de
resultados para toda la regin (Fields et
al. 2007).
En relacin con el punto anterior, a
menudo es difcil volver a visitar hogares que fsicamente se han desplazado o
desaparecen de los estudios de datos de
panel. En ese sentido, la atricin no aleatoria puede sesgar significativamente los
resultados, conduciendo a una subestimacin de la movilidad real de la poblacin
en general (2007).
Por ltimo, el error de medicin tambin
introducir sesgos en los clculos de la
movilidad.
A pesar de que la literatura existente puede
permitirnos entender los factores relacionados
con la movilidad intrageneracional a corto
plazo (que puede ser especialmente til en un
contexto de volatilidad y crisis), los datos de
panel a corto plazo no nos ayudan a entender las tendencias a largo plazo relacionadas
con los movimientos entre clases econmicas.
Estas limitaciones suscitan graves inquietudes
en relacin con la validez de las implicaciones
para las polticas que surgen de la literatura
basada en datos de panel a corto plazo.
El conocimiento de los niveles de la movilidad intrageneracional a largo plazo es fundamental para el diseo de intervenciones eficaces en polticas sociales. El tipo de polticas
necesarias para atacar la pobreza persistente
a largo plazo puede ser bastante diferente de
las requeridas para tratar el problema de la
pobreza transitoria; la primera requiere habilidades y creacin de activos, mientras que
la segunda debe centrarse en la proteccin
social para lidiar con los riesgos. Por lo tanto,
la disponibilidad de paneles de ms largo
plazo es un instrumento indispensable para
los responsables de las polticas preocupados
por la pobreza persistente. Lamentablemente,
debido a la falta de este tipo de bases de
datos, en Amrica Latina no existen estimaciones de movilidad del ingreso a largo plazo
que se puedan comparar entre pases.
L A M O V I L I D A D I N T R A G E N E R A C I O N A L
105
1 0 6
LA MOVILIDAD INTRAGENERACIONAL
L A M O V I L I D A D I N T R A G E N E R A C I O N A L
CUADRO 4.1 La movilidad intrageneracional en Amrica Latina en los ltimos 15 aos (c. 19952010)
porcentajes de poblacin
Pobres
Pobres
Origen (c.1995)
Vulnerables
Clase media
Total
Vulnerables
Clase media
Total
22,5
21,0
2,2
45,7
0,9
14,3
18,2
33,4
0,1
0,5
20,3
20,9
23,4
35,9
40,7
100,0
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean).
Nota: Pobres = personas con un ingreso per cpita inferior a US$4. Vulnerable = personas con un ingreso per cpita de US$4-US$10. Clase media = personas
con un ingreso per cpita superior a US$10. Los umbrales de la pobreza y los ingresos se expresan en US$ PPP al da de 2005. PPP = Paridad del poder adquisitivo. Los aos varan segn el pas de la siguiente manera: Argentina 1994 y 2009; Bolivia 1992 y 2007; Brasil 1990 y 2009; Chile 1992 y 2009; Colombia 1992
y 2008; Costa Rica 1989 y 2009; Repblica Dominicana 1996 y 2009; Ecuador 1995 y 2009; El Salvador 1991 y 2008; Guatemala 2000 y 2006; Honduras 1994 y
2009; Mxico 2000 y 2008; Nicaragua 1998 y 2005; Panam 1994 y 2009; Per 1999 y 2009; Paraguay 1999 y 2009; Uruguay 1989 y 2009; y Repblica Bolivariana
de Venezuela 1992 y 2006. El cuadro muestra las estimaciones de la cota inferior de la movilidad utilizando la tcnica de Dang et al. Los resultados estn ponderados utilizando estimaciones de poblacin especficas por pas del ltimo periodo disponible.
107
LA MOVILIDAD INTRAGENERACIONAL
GRFICO 4.1 Los que caen, los que ascienden y los que permanecen donde estn: la movilidad
intrageneracional en Amrica Latina por pas
100
Porcentaje de poblacin
80
60
40
20
6
0
05
20
00
20
99
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89
19
92
19
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Ri
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Ch
Co
1 0 8
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean).
Nota: El grfico muestra las estimaciones de la cota inferior de la movilidad utilizando la tcnica de Dang et al. (2011). Los que caen se refiere
las personas que se desplazan hacia abajo. Los que ascienden se refiere a las personas que se desplazan hacia arriba. Los que permanecen se
refiere las personas que no cambiaron de nivel. Pobres = personas con un ingreso per cpita inferior a US$4. Vulnerables = personas con un
ingreso per cpita de US$4-US$10. Clase media = personas con un ingreso per cpita superior a US$10. Los umbrales de pobreza y los ingresos se
expresan en US$ PPP al da de 2005. PPP = Paridad del poder adquisitivo.
CUADRO 4.2 Movilidad intrageneracional en Amrica Latina por cambios en el ingreso mediano
(circa 19952010)
US$ PPP per cpita al da
Pobres
Origen (c.1995)
Total
Vulnerables
Clase media
Total
1,0
2,8
8,4
1,8
Vulnerables
0,8
2,6
6,9
4,9
Clase media
1,2
1,8
11,6
11,3
0,9
2,6
7,9
3,3
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean)
Nota: SEDLAC = Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean. Pobres = personas con un ingreso per cpita inferior a US$4. Vulnerables =
personas con un ingreso per cpita de US$4-US$10. Clase media = personas con un ingreso per cpita superior a US$10. Los umbrales de la pobreza y los
ingresos se expresan en US$ PPP al da de 2005. PPP = Paridad del poder adquisitivo. Los aos varan segn el pas de la siguiente manera: Argentina 1994 y
2009; Bolivia 1992 y 2007; Brasil 1990 y 2009; Chile 1992 y 2009; Colombia 1992 y 2008; Costa Rica 1989 y 2009; Repblica Dominicana 1996 y 2009; Ecuador
1995 y 2009; El Salvador 1991 y 2008; Guatemala 2000 y 2006; Honduras 1994 y 2009; Mxico 2000 y 2008; Nicaragua 1998 y 2005; Panam 1994 y 2009;
Per 1999 y 2009; Paraguay 1999 y 2009; Uruguay 1989 y 2009; y Repblica Bolivariana de Venezuela 1992 y 2006. El cuadro muestra las estimaciones de la
cota inferior de la movilidad utilizando la tcnica de Dang et al. Los resultados estn ponderados utilizando estimaciones de poblacin especficas por pas
del ltimo periodo disponible.
L A M O V I L I D A D I N T R A G E N E R A C I O N A L
CUADRO 4.3 La movilidad intrageneracional en Amrica Latina por cambios en el ingreso mediano
(circa 19952010)
Cambio porcentual del ingreso mediano
Destino (c. 2010)
Pobres
Origen (c. 1995)
Vulnerables
Clase media
Total
Pobres
Vulnerables
Clase media
Total
86,6
110,0
269,8
99,5
15,7
51,7
106,4
81,1
9,2
15,4
65,1
63,5
84,6
88,2
89,2
87,4
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean).
Nota: Pobres = personas con un ingreso per cpita inferior a US$4. Vulnerable = personas con un ingreso per cpita de US$4US$10. Clase media =
personas con un ingreso per cpita superior a US$10. Los umbrales de la pobreza y los ingresos se expresan en US$ PPP al da de 2005. PPP = Paridad del
poder adquisitivo. Los aos varan segn el pas de la siguiente manera: Argentina 1994 y 2009; Bolivia 1992 y 2007; Brasil 1990 y 2009; Chile 1992 y 2009;
Colombia 1992 y 2008; Costa Rica 1989 y 2009; Repblica Dominicana 1996 y 2009; Ecuador 1995 y 2009; El Salvador 1991 y 2008; Guatemala 2000 y 2006;
Honduras 1994 y 2009; Mxico 2000 y 2008; Nicaragua 1998 y 2005; Panam 1994 y 2009; Per 1999 y 2009; Paraguay 1999 y 2009; Uruguay 1989 y 2009; y
Repblica Bolivariana de Venezuela 1992 y 2006. El cuadro muestra las estimaciones de la cota inferior de la movilidad utilizando la tcnica de Dang et al.
Los resultados estn ponderados utilizando estimaciones de poblacin especficas por pas del ltimo periodo disponible.
109
LA MOVILIDAD INTRAGENERACIONAL
150
100
50
9
00
2
99
00
00
20
Pa
ra
gu
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19
00
00
92
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19
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20
00
09
05
20
4
99
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19
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20
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20
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19
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20
09
Br
1 1 0
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean).
Nota: El grfico muestra las tasas de crecimiento promedio de los ingresos de los paneles sintticos. La lnea horizontal discontinua muestra las
tasas de crecimiento totales, ponderadas utilizando estimaciones de poblacin especficas por pas del ltimo periodo de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean). El grfico est basado en estimaciones de la cota inferior de la movilidad utilizando la tcnica
de Dang et al. (2011).
L A M O V I L I D A D I N T R A G E N E R A C I O N A L
GRFICO 4.3 Movilidad para quin? Contribuciones a la movilidad general del nivel econmico inicial
en Amrica Latina, por pas
Porcentaje de personas que se desplazan
60
40
20
6
00
05
20
00
20
99
ala
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20
Gu
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20
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20
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19
96
20
99
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92
99
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19
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19
99
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19
92
09
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19
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20
20
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99
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09
2
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99
20
00
2
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as
Br
Co
2
92
19
19
ca
Ri
sta
ile
Ch
Co
89
00
Inicialmente pobres
Inicialmente vulnerables (ascendente)
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean).
Nota: El grfico muestra las estimaciones de de la cota inferior de la movilidad utilizando la tcnica de Dang et al. Inicialmente pobres se refiere a aquellos
que eran pobres en el primer periodo Inicialmente clase media se refiere a aquellos que pertenecan a la clase media en el primer periodo. Inicialmente
vulnerables (descendente) se refiere a aquellos que eran inicialmente vulnerables en el primer periodo y se volvieron pobres en el segundo periodo. Inicialmente vulnerables (ascendente) se refiere a aquellos que eran inicialmente vulnerables en el primer periodo y accedieron a la clase media en el segundo
periodo. Pobres = personas con un ingreso per cpita inferior a US$4. Vulnerables = personas con un ingreso per cpita de US$4-US$10. Clase media =
personas con un ingreso per cpita superior a US$10. Los umbrales de pobreza y los ingresos se expresan en US$ PPP al da de 2005. PPP = Paridad del
poder adquisitivo. La lnea horizontal discontinua muestra la movilidad general en Amrica Latina, ponderada utilizando estimaciones de poblacin especfica por pas del ltimo periodo de SEDLAC = Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean.
111
1 1 2
LA MOVILIDAD INTRAGENERACIONAL
GRFICO 4.4 La movilidad ascendente para salir de la pobreza: origen y destino en Uruguay, 19892009
a: Distribucin inicial del ingreso:
pobres en 1989 que no son pobres en 2009
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16
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16
20
24
28
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean)
Nota: El grfico muestras las estimaciones de la cota inferior de la movilidad utilizando la tcnica de Dang et al. Los paneles a y b muestran las distribuciones inicial y final del ingreso
de los originalmente pobres que salieron de la pobreza, respectivamente. Los paneles c y d muestran las distribuciones inicial y final del ingreso de los originalmente pobres o
vulnerables que accedieron a la clase media, respectivamente. Pobres = personas con un ingreso per cpita inferior a US$4. Vulnerables = personas con un ingreso per cpita
de US$4US$10. Clase media = personas con un ingreso per cpita superior a US$10. Las lneas verticales discontinuas representan los umbrales de pobreza de US$4 y de los
vulnerables de US$10. Los umbrales de pobreza y los ingresos se expresan en US$ PPP al da de 2005. PPP = Paridad del poder adquisitivo. SEDLAC = Socioeconomic Database for Latin
America and the Caribbean.
L A M O V I L I D A D I N T R A G E N E R A C I O N A L
GRFICO 4.5 Movilidad ascendente intrageneracional en Amrica Latina: origen y destino, por pas
Ingreso medio 2005 US$ PPP per cpita al da
a. Fuera de la pobreza
2005 US$PPP per cpita al da
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6
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean).
Nota: El grfico muestras las estimaciones de la cota inferior de la movilidad utilizando la tcnica de Dang et al. El panel a muestra el ingreso medio inicial y
el cambio en el ingreso medio de los que eran originalmente pobres que salieron de la pobreza. El panel b muestra el ingreso medio inicial y el cambio en el
ingreso medio de los que eran originalmente pobres o vulnerables que accedieron a la clase media. Pobres = personas con un ingreso per cpita inferior
a US$4. Vulnerables = personas con un ingreso per cpita de US$4US$10. Clase media = personas con un ingreso per cpita superior a US$10. Las lneas
verticales discontinuas representan los umbrales de la pobreza de US$4 y de los vulnerables de US$10. Los umbrales de la pobreza y los ingresos se expresan en US$ PPP al da de 2005. PPP = Paridad del poder adquisitivo. SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean).
113
1 1 4
LA MOVILIDAD INTRAGENERACIONAL
GRFICO 4.6 Curvas de incidencia del crecimiento para Costa Rica y El Salvador utilizando informacin annima
y no annima
Cambio porcentual del ingreso por decil
a. Costa Rica
b. El Salvador
130
120
110
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10
110
100
90
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Deciles
Annima
10
Deciles
No annima
Annima
No annima
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean).
Nota: Los grficos presentan las curvas de incidencia del crecimiento (GIC) que muestran los cambios porcentuales del ingreso por decil de la distribucin del ingreso per cpita.
Los ingresos de la primera ola son los ingresos de las encuestas, mientras que los ingresos de la segunda ola provienen de estimaciones de la cota inferior utilizando la tcnica de
Dang etal. (2001). Las CIG annimas tratan a la primera y segunda ola como si fueran datos transversales, mientras que las estimaciones no annimas se basan en la estructura de los
paneles sintticos. La lnea vertical continua de la izquierda representa el porcentaje de pobres, mientras que la lnea vertical continua de la derecha representa el porcentaje de vulnerables. Pobres = personas con un ingreso per cpita inferior a US$4. Vulnerables = personas con un ingreso per cpita de US$4US$10. Clase media = personas con un ingreso
per cpita superior a US$10. Los umbrales de la pobreza y los ingresos se expresan en US$ PPP al da de 2005. PPP = Paridad del poder adquisitivo. SEDLAC (Socioeconomic Database
for Latin America and the Caribbean).
L A M O V I L I D A D I N T R A G E N E R A C I O N A L
GRFICO 4.7 Movilidad intrageneracional descendente hacia la pobreza y fuera de la clase media en
Amrica Latina, por pas
a. Poblacin que cae en la pobreza (% de los originalmente no pobres)
15
10
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Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean)
Nota: El grfico muestras las estimaciones de la cota inferior de la movilidad utilizando la tcnica de Dang et al. El panel a muestra el porcentaje de
aquellos que originalmente no eran pobres y cayeron en la pobreza. El panel b muestra el porcentaje de los que pertenecan originalmente a la
clase media y cayeron en la vulnerabilidad o la pobreza. Pobres = personas con un ingreso per cpita inferior a US$4. Vulnerables = personas
con un ingreso per cpita de US$4US$10. Clase media = personas con un ingreso per cpita superior a US$10. Las dos lneas se expresan en US$
PPP al da de 2005. PPP = Paridad del poder adquisitivo. La lneas horizontales muestran la movilidad total en Amrica Latina, ponderada utilizando
estimaciones de poblacin especficas por pas del ltimo periodo de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean).
Como se describi anteriormente, el enfoque del panel sinttico nos permite estimar
las cotas inferiores y superiores de las medidas de movilidad que abordamos aqu. Todos
los resultados presentados en este captulo
115
LA MOVILIDAD INTRAGENERACIONAL
GRFICO 4.8 Nuevo anlisis de la movilidad descendente hacia la pobreza en Amrica Latina, por pas
Porcentaje de los que originalmente no eran pobres
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1 1 6
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean).
Nota: El grfico muestra las estimaciones de la cota superior de la movilidad utilizando la tcnica de Dang et al. Representa el porcentaje de aquellos que
originalmente no eran pobres y cayeron en la pobreza. Pobres = personas con un ingreso per cpita inferior a US$4. El umbral de pobreza se expresa
en US$ PPP al da de 2005. PPP = Paridad del poder adquisitivo. La lnea horizontal discontinua muestra la movilidad total en Amrica Latina ponderada
utilizando estimaciones de poblacin especficas por pas del ltimo periodo de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean).
L A M O V I L I D A D I N T R A G E N E R A C I O N A L
117
tercil) de convertirse en pobres, y aument la probabilidad de descenso para la clase media (el tercil superior) en un 25%. Un hallazgo novedoso en el estudio
es que las perturbaciones climticas tambin aumentan la probabilidad de la persistencia de la pobreza:
los hogares pobres afectados por perturbaciones climticas tienen una probabilidad un 10% ms alta de
seguir siendo pobres en periodos posteriores. Este
hallazgo presenta nuevas evidencias de cmo las perturbaciones tambin pueden impedir la movilidad
ascendente y perpetuar las trampas de la pobreza.
Tomados en su conjunto, estos resultados apuntan a un gran potencial de beneficios a partir de las
polticas de gestin del riesgo social, teniendo como
objetivo a los casi pobres (vulnerables) y los que
viven en la extrema pobreza.
a. Cruces, Glzmann y Lpez-Calva (2011) usan datos sobre el deterioro de la salud (bajo peso al nacer) y tambin encuentran evidencias de que las crisis econmicas
en Argentina tienen impactos permanentes en el aumento de la mortalidad e impactos a largo plazo cuyas consecuencias para la futura capacidad de generacin de
ingresos son considerables.
1 1 8
LA MOVILIDAD INTRAGENERACIONAL
GRFICO 4.9 Clase econmica (hacia 2010) y caractersticas iniciales (hacia 1995) en Amrica Latina, por pas
a. Sexo
b. Sector laboral
100
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90
Porcentaje en el sector formal
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Pobres
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Pobres
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Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean).
Nota: El grfico muestra caractersticas promedio (sexo, sector laboral, educacin y zona de residencia) definidas hacia 2010 (pobres, vulnerables y clase media). Pobres = personas
con un ingreso per cpita inferior a US$4. Vulnerables = personas con un ingreso per cpita de US$4US$10. Clase media = personas con un ingreso per cpita superior a US$10.
Los umbrales y los ingresos se expresan en US$ PPP al da de 2005. PPP = Paridad del poder adquisitivo.
observado difieren entre los pases), estas tendencias se dan en todos los pases. Es interesante destacar que se observa una tendencia
general segn la cual los hogares de clase
media actuales tenan niveles de educacin
iniciales dos veces mayores que los hogares
L A M O V I L I D A D I N T R A G E N E R A C I O N A L
119
Formal
Informal
Formal
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LA MOVILIDAD INTRAGENERACIONAL
GRFICO 4.10 Movilidad ascendente segn las caractersticas iniciales en Amrica Latina, por pas
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L A M O V I L I D A D I N T R A G E N E R A C I O N A L
GRFICO 4.10 Movilidad ascendente segn las caractersticas iniciales en Amrica Latina, por pas (contina)
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ur
nd
Ho
na
il
ca
as
Br
Ri
Co
Ch
ile
20
60
Ch
40
80
Ri
60
sta
80
d. Zona de residencia
Fuera de la pobreza
Rural
Migrante urbano
Rural
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean).
Nota: El grfico muestras las estimaciones de la cota inferior de la movilidad utilizando la tcnica de Dang et al. Los paneles de la izquierda muestran el porcentaje de aquellos que
eran originalmente pobres y salieron de la pobreza, mientras que los paneles de la derecha muestran la proporcin de aquellos que eran originalmente pobres o vulnerables que
accedieron a la clase media. Las estimaciones de movilidad dependen de estas caractersticas iniciales del cabeza de familia y del hogar: a) sexo (hombre vs. mujer); b) educacin
(primaria, secundaria, universitaria); c) sector laboral (formal [es decir, que cotizan por una pensin] o informal [es decir, que no cotizan por una pensin]); d) zona de residencia (zona
urbana vs. zona rural); e) migracin de zonas rurales a urbanas (migrantes recientes que actualmente viven en zonas urbanas vs. personas que viven en zonas rurales). Pobres =
personas con un ingreso per cpita inferior a US$4. Vulnerables = personas con un ingreso per cpita de US$4US$10. Clase media = personas con un ingreso per cpita superior a
US$10. Los umbrales y los ingresos se expresan en US$ PPP al da de 2005. PPP = Paridad del poder adquisitivo. SEDLAC (Socioeconomic Data Base for Latin America and the Caribbean).
Brasil, Honduras, Panam, Per o Guatemala tenan hasta un 50% ms de probabilidades de lograrlo si residan en zonas urbanas (encontramos tendencias similares entre
aquellos hogares que accedieron a la clase
media). Los datos en algunos pases tambin nos permiten identificar los recientes
1 2 2
LA MOVILIDAD INTRAGENERACIONAL
que esto es lo que ocurre, al menos en algunos pases. Por ejemplo, los hogares en Brasil,
Guatemala y Honduras que migraron a zonas
urbanas tenan ms probabilidades de salir
de la pobreza durante el periodo que aquellos
que vivan en zonas rurales (ver Grfico 4.10,
panel e). En la medida en que estos resultados capturan la capacidad de aprovechar
las oportunidades locales como un canal de
movilidad ascendente, parecen subrayar el
rol de las oportunidades econmicas y de la
geografa.
GRFICO 4.11 El crecimiento del PIB como un factor clave de la movilidad ascendente en Amrica Latina
a. Fuera de la pobreza
Ecuador
Colombia
Chile
Mxico
Brasil
3
2
Paraguay
RB Venezuela
Repblica
Dominicana
Guatemala
4
3
2
RB Venezuela
Paraguay
Mxico
Guatemala
Uruguay
Chile
Panam
Colombia
Costa Rica
Ecuador
Peru
Brasil Argentina
Repblica
Honduras
Dominicana
Bolivia
El Salvador
Nicaragua
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean) e Indicadores del Desarrollo mundial (WDI), del Banco Mundial.
Nota: El grfico muestras las estimaciones de la cota inferior de la movilidad utilizando la tcnica de Dang et al. El panel a muestra la correlacin entre la tasa anualizada del crecimiento del PIB y el porcentaje anualizado de aquellos que eran originalmente pobres que salieron de la pobreza. El panel b muestra la correlacin entre la tasa anualizada del crecimiento del PIB y el porcentaje anualizado de aquellos que eran originalmente pobres o vulnerables que accedieron a la clase media. Pobres = personas con un ingreso per cpita
inferior a US$4. Vulnerables = personas con un ingreso per cpita de US$4US$10. Clase media = personas con un ingreso per cpita superior a US$10. Los umbrales de la pobreza
y los ingresos se expresan en US$ PPP al da de 2005. PPP = Paridad del poder adquisitivo. SEDLAC (Socioeconomic Data Base for Latin America and the Caribbean). Las lneas discontinuas muestran la estimacin de mnimos cuadrados ordinarios.
L A M O V I L I D A D I N T R A G E N E R A C I O N A L
123
40
30
Repblica Dominicana
Peru
20
10
Nicaragua
Paraguay
Mxico
Honduras
Bolivia
El Salvador
Ecuador
Uruguay
Guatemala Costa Chile
Argentina
Panam
Rica
Brasil
10
20
30
40
Colombia
50
1 2 4
LA MOVILIDAD INTRAGENERACIONAL
70
a. Salen de la pobreza
Movilidad de los que caen en la
pobreza en los aos noventa
GRFICO 4.13 La movilidad a lo largo del tiempo en Amrica Latina, aos noventa vs. aos 2000
Porcentaje de poblacin que cambia de nivel econmico
60
50
40
30
20
10
0
RB Venezuela
Repblica Dominicana
Peru
Mxico
Uruguay
Honduras
Nicaragua
Chile
Costa Rica
Paraguay
Panam
Guatemala
Ecuador
Argentina
Bolivia
Colombia
El Salvador Brasil
10
20
30
40
50
60
Movilidad para salir de la pobreza en los aos 2000
70
b. Caen en la pobreza
30
20
10
Colombia
Bolivia
El Salvador
Ecuador
Paraguay
Guatemala
Repblica Dominicana
Honduras
Panam Argentina
Mxico
Per Brasil
10
20
30
Movilidad de los que caen en la pobreza en los aos 2000
d. Bajan de la clase media
20
10
Uruguay
Repblica Dominicana
Mxico
Per
Costa Rica
Chile
Honduras
Nicaragua
Paraguay
Panam
El
Salvador
Guatemala
Bolivia
Colombia
Ecuador Brasil
Argentina
10
20
Movilidad hacia la clase media en los aos 2000
RB Venezuela
Nicaragua
30
30
Colombia
20
Paraguay
Bolivia
El Salvador
Ecuador
Repblica Dominicana
10
Honduras
Panam
Mxico
Argentina Guatemala
Brasil
Per
Nicaragua
10
20
30
Movilidad para salir de la clase media en los aos 2000
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean).
Nota: Los paneles a y c muestran la movilidad ascendente para salir de la pobreza y acceder a la clase media, respectivamente. Los paneles b y d muestran la movilidad
descendente hacia la pobreza y fuera de la clase media, respectivamente. Los aos varan segn los pases. El grfico muestra las estimaciones de la cota inferior de la
movilidad utilizando la tcnica de Dang et al. Para cada dcada, los periodos abarcan aproximadamente cinco aos. El nivel econmico se refiere a pobres, vulnerables y
clase media. Pobres = personas con un ingreso per cpita inferior a US$4. Vulnerables = personas con un ingreso per cpita de US$4US$10. Clase media = personas
con un ingreso per cpita superior a US$10. Los umbrales de la pobreza y los ingresos se expresan en US$ PPP al da de 2005. PPP = Paridad del poder adquisitivo.
SEDLAC = Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean. La lnea continua representa la lnea de 45 grados.
ms, estos resultados controlan por el crecimiento del PIB y, por lo tanto, muestran el rol
de los cambios en estas polticas ms all del
crecimiento del PIB en estos pases. Por ejemplo, como demuestra el Grfico 4.15, los pases que aumentaron el gasto en educacin a lo
largo del periodo tienen niveles ms altos de
movilidad ascendente, tanto para salir de la
pobreza como para acceder a la clase media,
lo cual confirma en cierto sentido el importante rol de las inversiones en educacin.
Las conclusiones derivadas del mismo
anlisis de los gastos de proteccin social
son especialmente elocuentes. Cuando
observamos los cambios en el gasto general
125
L A M O V I L I D A D I N T R A G E N E R A C I O N A L
a. Salen de la pobreza
1,5
Ecuador
1,0
0,5
Colombia
Mxico
Per
Chile
Costa
Brasil
Honduras
Rica
Nicaragua
RB Venezuela
Uruguay
Paraguay
Repblica
Panam
Dominicana
Argentina
Guatemala
El Salvador
0
0,5
1,0
1.5
1.0
0.5
0.5
1,5
1,0
0,5
Mxico
Brasil
Ecuador
Per
0,5
Panam
Uruguay
Colombia
Costa Rica
Argentina
RB Venezuela
Honduras
Paraguay
Repblica
Dominicana
El Salvador
Nicaragua
1,0
1.0
1.0
Chile
0.5
Guatemala
0.5
1.0
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean) e Indicadores del Desarrollo mundial (WDI).
Nota: Los paneles muestran la correlacin entre los cambios anualizados en la desigualdad (medida utilizando el coeficiente de Gini) estimada a partir de encuestas transversales que
corresponden a los periodos especficos para cada pas usado en los paneles sintticos y (panel a) el porcentaje anualizado de aquellos que eran originalmente pobres que salieron
de la pobreza, y (panel b) el porcentaje anualizado de aquellos que eran originalmente pobres o vulnerables que accedieron a la clase media. El grfico muestra las estimaciones
de la cota inferior de la movilidad utilizando la tcnica de Dang et al. Todos los valores representados proceden de regresiones que controlan por el crecimiento anualizado del PIB.
Pobres = personas con un ingreso per cpita inferior a US$4. Vulnerables = personas con un ingreso per cpita de US$4US$10. Clase media = personas con un ingreso per
cpita superior a US$10. Los umbrales de la pobreza y los ingresos se expresan en US$ PPP al da de 2005. PPP = Paridad del poder adquisitivo. SEDLAC = Socioeconomic Database for
Latin America and the Caribbean. Las lneas discontinuas muestran la estimacin de mnimos cuadrados ordinarios.
a. Salen de la pobreza
1,5
1,0
Mxico
0.5
Bolivia
Costa Rica
Uruguay
Repblica Dominicana
Panam
Argentina
Guatemala
0
0,5
1,0
El Salvador
10.0
5.0
5.0
1,5
1,0
Uruguay
0,5
Argentina
0
0,5
Costa Rica
Bolivia
Mxico
Panam
Repblica Dominicana
El Salvador
Guatemala
1,0
10.0
5,0
5,0
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean) e Indicadores del Desarrollo mundial (WDI).
Nota: El grfico muestra las estimaciones de movilidad utilizando la tcnica de Dang et al. (2011). El panel a muestra la correlacin entre los cambios anualizados en el gasto
pblico en educacin y el porcentaje anualizado de los que eran originalmente pobres y salieron de la pobreza. El panel b muestra el porcentaje anualizado de los que eran
originalmente pobres o vulnerables y accedieron a la clase media. Todos los valores representados proceden de regresiones que controlan por el crecimiento anualizado
del PIB. Pobres = personas con un ingreso per cpita inferior a US$4. Vulnerables = personas con un ingreso per cpita de US$4US$10. Clase media = personas con
un ingreso per cpita superior a US$10. Los umbrales de la pobreza y los ingresos se expresan en US$ PPP al da de 2005. PPP = Paridad del poder adquisitivo. SEDLAC =
Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean. Las lneas discontinuas muestran la estimacin del mnimo cuadrado ordinario.
1 2 6
LA MOVILIDAD INTRAGENERACIONAL
GRFICO 4.16 Los gastos de proteccin social totales y especficos y la movilidad ascendente en Amrica Latina
1,5
1,0
Mxico
0,5
0
Costa Rica
Bolivia
Uruguay
Panam
Argentina
0,5
Repblica Dominicana
Guatemala
El Salvador
1,0
20
40
20
a. Total
a.1. Salen de la pobreza
1,5
1,0
Uruguay
0,5
Mxico
Bolivia
Repblica Dominicana
0,5
El Salvador
Guatemala
1,0
40
60
40
Costa Rica
Argentina
Panam
20
20
40
60
1,5
1,0
Mxico
Per
0,5
0
Ecuador
Colombia
Chile
Nicaragua
0,5
Honduras
RB Venezuela
Brasil
Costa Rica
Paraguay
Panam
Argentina
Repblica Dominicana
El Salvador
1,0
4
b. Especfico
b.1. Salen de la pobreza
1,5
1,0
Colombia
0,5
0
0,5
Ecuador
Mxico
Brasil
Repblica Dominicana
El Salvador
Nicaragua
1,0
Chile
Costa Rica
Argentina
Panam
RB Venezuela
Honduras
Per
Paraguay
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean) e Indicadores del Desarrollo mundial (WDI) y bases de datos del International Food Policy
Research Institute (IFPRI) Statistics of Public Expenditure for Economic Development (SPEED).
Nota: El panel a muestra la correlacin entre el gasto anualizado en proteccin social y la movilidad ascendente anualizada. El panel b muestra la correlacin entre el porcentaje
anualizado de pobres que reciban transferencias condicionadas de efectivo y la movilidad ascendente anualizada. El grfico muestra las estimaciones de la cota inferior de la movilidad utilizando la tcnica de Dang et al. (2011). Todos los valores representados proceden de regresiones que controlan por el crecimiento anualizado del PIB. Pobres = personas
con un ingreso per cpita inferior a US$4. Vulnerables = personas con un ingreso per cpita de US$4US$10. Clase media = personas con un ingreso per cpita superior a US$10.
Los umbrales de la pobreza y los ingresos se expresan en US$ PPP al da de 2005. PPP = Paridad del poder adquisitivo. SEDLAC = Socioeconomic Database for Latin America and the
Caribbean. Las lneas discontinuas muestran la estimacin de mnimos cuadrados ordinarios.
L A M O V I L I D A D I N T R A G E N E R A C I O N A L
127
media. Por ltimo, con respecto a los cambios en las tasas de informalidad a nivel de
pas, los resultados no muestran correlacin
alguna con la movilidad, lo que sugiere que
un crecimiento ms rpido del sector formal
en algunos pases no est necesariamente
asociado con una mayor movilidad a largo
plazo (ver Grfico 4.18).
a. Fuera de la pobreza
1,5
Ecuador
Colombia
1,0
Per
0,5
0
Mxico
Chile
Brasil
Costa Rica
Honduras
Repblica DominicanaUruguayPanam
Paraguay
Argentina
Guatemala
RB Venezuela
Bolivia
Nicaragua
0,5
El Salvador
1,0
1,5
1,0
0,5
0,5
1,5
1,0
Colombia
Ecuador
0
0,5
Nicaragua
1,0
1,0
1,5
Uruguay
Chile
Mxico
Costa Rica
Argentina
Panam
Bolivia
Per
RB Venezuela
Repblica Dominicana Honduras
Paraguay
El Salvador
Guatemala
0,5
1,0
Brasil
0,5
0,5
1,0
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean)
Nota: El grfico muestra las estimaciones de la cota inferior de la movilidad utilizando la tcnica de Dang et al. (2011). El panel a muestra la correlacin entre el cambio anualizado en la
participacin laboral femenina y el porcentaje anualizado de los originalmente pobres que salieron de la pobreza. El panel b muestra la correlacin entre el cambio anualizado en la participacin laboral femenina y el porcentaje anualizado de aquellos que eran originalmente pobres o vulnerables y accedieron a la clase media. Todos los valores representados proceden
de regresiones que controlan por el crecimiento anualizado del PIB. Pobres = personas con un ingreso per cpita inferior a US$4. Vulnerables = personas con un ingreso per cpita
de US$4US$10. Clase media = personas con un ingreso per cpita superior a US$10. Los umbrales de la pobreza y los ingresos se expresan en US$ PPP al da de 2005. PPP= Paridad del
poder adquisitivo. SEDLAC = Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean. Las lneas discontinuas muestran la estimacin de mnimos cuadrados ordinarios.
a. Fuera de la pobreza
1,5
1,0
0,5
0
Ecuador
Mxico
Per
Chile
Brasil
0,5
Bolivia
Nicaragua
Honduras
Costa Rica
Uruguay
Paraguay
Panam
Argentina
Guatemala
RB Venezuela
Repblica
Dominicana
El Salvador
1,0
1,0
5,0
5,0
1,0
1,5
1,5
1,0
0,5
0
Uruguay
Chile
Mxico
Brasil Costa Rica
Argentina
Bolivia
0,5
Ecuador
RB Venezuela
Panam
Honduras
Per
Paraguay
Repblica
Dominicana
El Salvador
Nicaragua Guatemala
1,0
1,0
5,0
5,0
1,0
1,5
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean)
Nota: El grfico muestra las estimaciones de la cota inferior de la movilidad utilizando la tcnica de Dang et al. (2011). El panel a muestra la correlacin entre el cambio anualizado en
la informalidad y el porcentaje anualizado de los originalmente pobres que salieron de la pobreza. El panel b muestra la correlacin entre el cambio anualizado en informalidad y
el porcentaje anualizado de los originalmente pobres o vulnerables que accedieron a la clase media. Todos los valores representados proceden de regresiones que controlan por el
crecimiento anualizado del PIB. Pobres = personas con un ingreso per cpita inferior a US$4. Vulnerables = personas con un ingreso per cpita de US$4US$10. Clase media =
personas con un ingreso per cpita superior a US$10. Los umbrales de la pobreza y los ingresos se expresan en US$ PPP al da de 2005. PPP = Paridad del poder adquisitivo. SEDLAC =
Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean. Las lneas discontinuas muestran la estimacin de mnimos cuadrados ordinarios.
1 2 8
LA MOVILIDAD INTRAGENERACIONAL
Conclusiones
Este captulo ha analizado la movilidad intrageneracional direccional. Dado que nos interesan los movimientos a largo plazo, construimos paneles sintticos basados en dos o
ms encuestas transversales para superar el
problema de datos de panel a largo plazo en
la regin. As, esta metodologa permite analizar la dinmica a largo plazo y obtener estimaciones de movilidad para 18 pases de la
regin a lo largo de los dos ltimos decenios.
Los principales resultados son los siguientes:
Amrica Latina ha experimentado una
drstica movilidad en los ltimos dos
decenios. De cada 100 latinoamericanos,
43 han cambiado de nivel econmico
durante el periodo. Hay considerablemente ms movilidad ascendente que descendente: de cada 43 personas que cambiaban de nivel econmico, 23 salan de
la pobreza y 18 accedan a la clase media,
mientras que slo dos empeoraban. Y, a
pesar de los altos niveles de movilidad,
ms de uno de cada cinco latinoamericanos siguieron siendo crnicamente pobres
a lo largo de todo el periodo. Estas tendencias varan entre los pases.
Esta movilidad fue especialmente pronunciada en la parte inferior de la distribucin. A pesar de que los ingresos medios
generales aumentaron en US$3 PPP al da
(o casi un 90% durante este periodo) en
toda la regin, los ingresos de los originalmente pobres se duplicaron (un aumento
de US$1,8), mientras que el aumento fue
del 81% (US$4,9) para los originalmente
vulnerables y del 64% (US$11,3) para
aquellos que originalmente estaban en la
clase media.
A pesar de que los pobres se estn desplazando hacia arriba (la mitad de los que
eran originalmente pobres han salido de
la pobreza), en promedio no acceden a la
clase media sino que permanecen vulnerables ante la pobreza. Slo el 5% de los
que salen de la pobreza acceden a la clase
media. En realidad, de cada 10 personas
que accedieron a la clase media, slo una
L A M O V I L I D A D I N T R A G E N E R A C I O N A L
129
RECUADRO 4.3 Conectando con la movilidad a largo plazo: Los telfonos celulares
han mejorado la movilidad en el Per rural?
les (ver Grfico R4.3.1). Estos beneficios aumentaron a lo largo del tiempo: los pueblos que reciban
cobertura de telefona nueve aos antes tenan tasas
de extrema pobreza de casi 15 puntos porcentuales
menos que las de las aldeas que no tenan cobertura
de telefona celular. Es igualmente importante sealar que esos beneficios parecen haber sido compartidos por todos los hogares en los pueblos, independientemente de la propiedad de un telfono celular,
lo cual sugiere que hay fuertes efectos secundarios y
oportunidades para la igualdad.
puntos porcentuales
0,2
0,1
0,1
0,2
5 4 3 2 1
1 3 0
LA MOVILIDAD INTRAGENERACIONAL
L A M O V I L I D A D I N T R A G E N E R A C I O N A L
131
2
varan con el tiempo (xi1
) y las estimaciones de mnimos cuadrados ordinarios (MCO) de la primera ola
de los parmetros b 1, de los hogares entrevistados en
la segunda ola. Ya que no conocemos la correlacin
emprica entre el trmino de error entre las dos olas,
las estimaciones de las cotas inferior y superior de la
movilidad se derivan utilizando dos grupos diferentes
de supuestos acerca de la correlacin.
Concretamente, Lanjouw et al. (2011) sostienen
que la correlacin entre los dos trminos de error probablemente ser no negativa.b Por lo tanto, si suponemos una correlacin 0 entre los trminos de error
entre la primera y segunda ola, Lanjouw et al. (2011)
proponen predecir el ingreso de la primera ola seleccionando aleatoriamente y con reemplazo cada hogar
y de la segunda ola a partir de la distribucin emprica de las estimaciones de los residuos de la primera
2
ola (llamadas e i1
), de la siguiente manera:
2U
2
2
y i1
= b 1 xi1
+ e i1
. (T4.1b)
La ecuacin (T4.1b) nos permite obtener estimaciones de los movimientos hacia dentro y fuera de la
pobreza, por ejemplo, el porcentaje de hogares pobres
en la primera ola que salieron de la pobreza en la
segunda ola es:
2U
Pr(yi22 > z|y i1
< z). (T4.1c)
Dado que hacemos selecciones aleatorias de la distribucin emprica de los errores estimados, tenemos
que repetir el procedimiento R veces y usar el promedio de la ecuacin (T4.1c) para calcular los movimientos hacia dentro y fuera de la pobreza. Sin embargo,
es muy probable que la correlacin entre los trminos
de error sea positiva. Al no suponer ninguna correlacin, la ecuacin (T4.1c) proporcionar una estimacin de la cota superior de la movilidad hacia dentro y
hacia fuera de la pobreza. Dang et al. (2011) tambin
proponen estimar una cota inferior de la movilidad,
ahora suponiendo una correlacin positiva perfecta
entre los trminos de error. En este caso concreto, las
2
estimaciones de los residuos de la segunda ola (ei2
) se
pueden utilizar directamente para predecir el ingreso
de la primera ola de la siguiente manera:
a. El anlisis presentado en este captulo se basa en la muestra de hogares cuyos responsables tienen entre 25 y 65 aos. Los resultados han sido ponderados con
pesos muestrales al nivel del hogar.
b. La correlacin entre los trminos de error ser diferente de cero en dos casos: a) el trmino de error incluye un efecto fijo individual, y b) las perturbaciones del
consumo persisten a lo largo del tiempo. Lanjouw et al. (2011) sostienen que la correlacin entre los trminos de error ser casi seguramente positiva si se cumple la
condicin b). En su estudio, que utiliza datos de Vietnam e Indonesia, presentan pruebas empricas a favor de este supuesto.
1 3 2
LA MOVILIDAD INTRAGENERACIONAL
2L
2
2
y i1
= b 1 xi1
+ e i2
. (T4.1d)
La ecuacin (T4.1d) nos permite obtener estimaciones de la cota inferior de los movimientos hacia dentro y fuera de la pobreza. Por ejemplo, el porcentaje
de hogares pobres en la primera ola que sali de la
pobreza en la segunda ola es:
2L
Pr(yi22 > z|y i1
< z). (T4.1e)
Dado que no nos basamos en la distribucin emprica de los errores estimados, no tenemos que repetir
el procedimiento R veces como en el enfoque de la
cota superior. En realidad, este ltimo enfoque proporciona una clara subestimacin de la verdadera
movilidad porque utiliza trminos de error especficos de los hogares (en este ejemplo, de la segunda ola).
En otras palabras, dado que la movilidad se estima
para dos olas de datos en las que el mismo trmino de
perturbacin se aplica a ambas medidas de consumo,
la medida de movilidad de la cota inferior ha sido
L A M O V I L I D A D I N T R A G E N E R A C I O N A L
(contina)
BOX GRFICO RECUADRO T4.1 Dinmica de la pobreza: datos de panel sintticos vs. datos de panel
reales para los umbrales de la pobreza alternativos en Per, 2008 y 2009
a.
a. Pobres
Pobres en
en 2008
2008 yy pobres
pobres en
en 2009
2009
80
80
60
60
40
40
20
20
80
80
60
60
40
40
20
20
00
00
22
33
44 55 66 77 88 99 10
10 11
11 12
12 13
13 14
14 15
15
Umbral
de
la
pobreza,
US$
PPP
2005
Umbral de la pobreza, US$ PPP 2005
22
c. No
No Pobres
Pobres en
en 2008
2008 yy pobres
pobres en
en 2009
2009
c.
80
80
60
60
40
40
20
20
00
33
44 55 66 77 88 99 10
10 11
11 12
12 13
13 14
14 15
15
Umbral
de
la
pobreza,
US$
PPP
2005
Umbral de la pobreza, US$ PPP 2005
d. No
No Pobres
Pobres en
en 2008
2008 yy no
no Pobres
Pobres en
en 2009
2009
d.
100
100
No
Nopobres,
pobres,no
nopobres
pobres
100
100
No
Nopobres,
pobres,pobres
pobres
b.
b. Pobres
Pobres en
en 2008
2008 yy no
no pobres
pobres en
en 2009
2009
100
100
Pobres,
Pobres,no
nopobres
pobres
Pobres,
Pobres,pobres
pobres
100
100
80
80
60
60
40
40
20
20
00
22
33
10 11
11 12
12 13
13 14
14 15
15
44 55 66 77 88 99 10
Umbral
de
la
pobreza,
US$
PPP
2005
Umbral de la pobreza, US$ PPP 2005
Cota
Cota inferior
inferior
22
Cota
Cota superior
superior
33
10 11
11 12
12 13
13 14
14 15
15
44 55 66 77 88 99 10
Umbral
de
la
pobreza,
US$
PPP
2005
Umbral de la pobreza, US$ PPP 2005
Real
Real
133
1 3 4
LA MOVILIDAD INTRAGENERACIONAL
Anexo 4.1
Datos utilizados para las estimaciones de la movilidad intrageneracional
CUADRO A4.1 Bases de datos usadas y cobertura por pas
Pas
Argentina
Bolivia
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Repblica Dominicana
Ecuador
El Salvador
Guatemala
Honduras
Mxico
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Uruguay
RB Venezuela
Base de datos
Primer
ao
ltimo
ao
Cobertura
1994
1992
1990
1992
1992
1989
1996
1995
1991
2000
1994
2000
1998
1995
1999
1999
1989
1992
2009
2007
2009
2009
2008
2009
2009
2009
2008
2006
2009
2008
2005
2009
2009
2009
2009
2006
Urbana 31 ciudades
Nacional
Nacional
Nacional
Nacional
Nacional
Nacional
Nacional
Nacional
Nacional
Nacional
Nacional
Nacional
Nacional
Nacional
Nacional
Nacional
Nacional
L A M O V I L I D A D I N T R A G E N E R A C I O N A L
Anexo 4.2
Estimaciones de movilidad intrageneracional regionales y por pas,
ydescomposicin mediante paneles sintticos
CUADRO A4.2A Descomposicin de la movilidad intrageneracional regional ponderada
Cambios en los niveles del ingreso mediano per cpita (US$ PPP)
Pobres
Origen
Total
Vulnerables
Clase media
Total
0,22
0,60
0,18
0,99
Vulnerables
0,01
0,37
1,26
1,62
Clase media
0,00
0,01
2,36
2,34
0,21
0,95
3,79
4,96
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean).
Nota: Los aos varan segn los pases. Los aos utilizados son: Argentina 1994 y 2009; Brasil 1990 y 2009; Chile 1992 y 2009; Colombia 1992 y 2008; Costa
Rica 1989 y 2009; Repblica Dominicana 1996 y 2009; Ecuador 1995 y 2009; Guatemala 2000 y 2006; Honduras 1994 y 2009; Mxico 2000 y 2008; Nicaragua
1998 y 2005; Panam 1994 y 2009; Per 1999 y 2009; Paraguay 1999 y 2009; El Salvador 1991 y 2008; Uruguay 1989 y 2009; y RB de Venezuela 1992 y 2006.
El grfico muestra las estimaciones de la cota inferior de la movilidad utilizando la tcnica de Dang et al. (2011). Cada celda muestra los cambios del ingreso
mediano ponderados utilizando el porcentaje de la poblacin en cada celda. Pobres = personas con un ingreso per cpita inferior a US$4. Vulnerables =
personas con un ingreso per cpita de US$4US$10. Clase media = personas con un ingreso per cpita superior a US$10. Los umbrales de la pobreza y los
ingresos se expresan en US$ PPP al da de 2005. PPP = Paridad del poder adquisitivo. SEDLAC = Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean.
Origen
Total
Vulnerables
Pobres
19,48
23,13
Vulnerables
0,13
Clase media
0,01
19,34
30,47
Clase media
Total
5,84
48,45
7,42
19,36
26,64
0,08
13,22
13,13
38,42
88,22
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean)
Nota: Los aos varan segn los pases. Los aos utilizados son: Argentina 1994 y 2009; Brasil 1990 y 2009; Chile 1992 y 2009; Colombia 1992 y 2008; Costa
Rica 1989 y 2009; Repblica Dominicana 1996 y 2009; Ecuador 1995 y 2009; Guatemala 2000 y 2006; Honduras 1994 y 2009; Mxico 2000 y 2008; Nicaragua
1998 y 2005; Panam 1994 y 2009; Per 1999 y 2009; Paraguay 1999 y 2009; El Salvador 1991 y 2008; Uruguay 1989 y 2009; y RB de Venezuela 1992 y 2006.
El grfico muestra las estimaciones de la movilidad en la cota inferior utilizando la tcnica de Dang et al. (2011). Cada celda muestra los cambios del ingreso
mediano ponderados utilizando el porcentaje de la poblacin en cada celda. Pobres = personas con un ingreso per cpita inferior a US$4. Vulnerables =
personas con un ingreso per cpita de US$4US$10. Clase media = personas con un ingreso per cpita superior a US$10. Los umbrales de la pobreza y los
ingresos se expresan en US$ PPP al da de 2005. PPP = Paridad del poder adquisitivo. SEDLAC = Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean.
135
1 3 6
LA MOVILIDAD INTRAGENERACIONAL
Bolivia
Destino
Origen
Total
MC
Total
MC
Total
MC
Total
10,6
7,6
0,1
18,3
34,0
28,1
3,1
65,2
20,8
27,8
4,5
53,1
0,8
22,6
14,7
38,2
0,3
10,8
15,1
26,3
0,0
4,8
22,5
27,3
MC
0,0
1,1
42,4
43,5
0,0
0,1
8,4
8,5
0,0
0,0
19,6
19,6
11,4
31,4
57,2
100,0
34,4
39,0
26,7
100,0
20,8
32,5
46,6
100,0
Costa Rica
Chile
Destino
Total
MC
Total
40,9
12,9
26,5
0,8
40,1
31,4
39,3
0,0
11,9
26,5
38,4
19,8
19,8
0,0
0,0
21,5
21,5
100,0
12,9
38,4
48,7
100,0
MC
Total
13,6
24,8
1,0
39,3
11,6
27,3
1,9
0,0
11,3
30,4
41,7
0,0
7,9
MC
0,0
0,0
18,9
18,9
0,0
0,0
13,6
36,0
50,4
100,0
11,6
35,3
53,1
Ecuador
Guatemala
Destino
MC
Total
Destino
MC
Total
MC
Total
17,8
14,8
1,2
33,8
20,5
30,2
2,4
53,1
50,2
8,1
0,0
58,3
2,4
23,3
16,6
42,3
0,0
11,5
20,9
32,5
0,3
24,9
3,8
28,9
MC
0,1
0,9
22,8
23,8
0,0
0,0
14,4
14,4
0,0
0,0
12,7
12,8
20,4
39,0
40,6
100,0
20,6
41,8
37,7
100,0
50,4
33,1
16,5
100,0
Honduras
Mxico
Destino
Total
Destino
Total
MC
Rep. Dominicana
Origen
Destino
Total
Colombia
Destino
Origen
Destino
Origen
Brasil
Destino
37,3
28,4
0,1
6,1
MC
0,0
0,1
37,5
34,6
Nicaragua
Destino
MC
Total
4,0
69,7
24,9
15,7
22,0
0,9
8,3
8,4
0,0
27,9
100,0
25,8
Destino
MC
Total
11,1
0,2
36,2
27,9
10,7
39,5
1,2
23,1
40,2
34,0
Total
MC
54,3
15,5
0,4
70,1
0,5
16,8
5,6
22,8
24,3
0,0
0,1
7,0
7,1
100,0
54,7
32,4
12,9
100,0
L A M O V I L I D A D I N T R A G E N E R A C I O N A L
Per
Destino
Origen
Total
MC
Total
MC
Total
MC
Total
19,4
17,4
0,7
37,5
31,0
25,7
0,8
57,5
33,4
9,3
1,4
44,2
0,0
14,4
19,5
33,9
0,0
14,4
15,1
29,5
4,5
22,7
5,4
32,6
MC
0,0
0,0
28,5
28,5
0,0
0,0
13,1
13,1
0,1
3,8
19,4
23,2
19,4
31,9
48,7
100,0
31,0
40,1
28,9
100,0
38,0
35,8
26,2
100,0
El Salvador
Uruguay
Destino
Total
Destino
Origen
Paraguay
Destinon
RB Venezuela
Destino
Destino
MC
Total
MC
Total
MC
Total
31,2
24,9
0,4
56,4
4,3
7,3
0,5
12,1
22,2
9,6
1,5
33,3
0,0
13,6
17,6
31,1
0,1
13,8
23,9
37,8
10,1
24,1
12,7
46,9
MC
0,0
0,0
12,4
12,4
0,0
0,1
50,1
50,1
1,5
3,2
15,1
19,7
31,2
38,4
30,4
100,0
4,5
21,1
74,4
100,0
33,8
37,0
29,2
100,0
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean).
Nota: P = pobres. V = vulnerables. CM = clase media. Los aos varan segn los pases. Los aos utilizados son: Argentina 1994 y 2009; Brasil 1990 y 2009;
Chile 1992 y 2009; Colombia 1992 y 2008; Costa Rica 1989 y 2009; Repblica Dominicana 1996 y 2009; Ecuador 1995 y 2009; Guatemala 2000 y 2006; Honduras 1994 y 2009; Mxico 2000 y 2008; Nicaragua 1998 y 2005; Panam 1994 y 2009; Per 1999 y 2009; Paraguay 1999 y 2009; El Salvador 1991 y 2008; Uruguay 1989 y 2009; y RB de Venezuela 1992 y 2006. El grfico muestra las estimaciones de la cota inferior de la movilidad utilizando la tcnica de Dang et al.
(2011). Pobres = personas con un ingreso per cpita inferior a US$4. Vulnerables = personas con un ingreso per cpita de US$4US$10. Clase media=
personas con un ingreso per cpita superior a US$10. Los umbrales de la pobreza y los ingresos se expresan en US$ PPP al da de 2005. PPP = Paridad del
poder adquisitivo. SEDLAC = Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean.
137
1 3 8
LA MOVILIDAD INTRAGENERACIONAL
Bolivia
Destino
Origen
1,04
0,38
1,72
1,36
0,00
0,17
1,99
2,16
1,22
1,22
0,00
0,00
3,26
3,26
2,55
3,96
0,31
1,21
5,62
7,14
0,03
0,12
0,01
0,16
0,33
0,75
0,30
0,01
0,26
0,75
0,99
0,01
0,34
1,03
0,00
0,03
2,91
2,88
0,00
0,00
0,02
0,35
3,66
4,03
0,32
1,09
Total
Chile
Colombia
Destino
Destino
MC
Total
MC
Total
MC
Total
0,15
0,73
0,09
0,97
0,15
0,89
0,15
1,19
0,16
0,77
0,06
0,99
0,00
0,40
2,18
2,59
0,00
0,29
2,78
3,07
0,00
0,44
1,91
2,36
MC
0,00
0,00
3,15
3,15
0,00
0,00
4,94
4,94
0,00
0,00
3,58
3,58
0,15
1,13
5,42
6,71
0,15
1,18
7,88
9,20
0,16
1,21
5,55
6,92
Rep. Dominicana
Ecuador
Guatemala
Destino
Destino
MC
Total
MC
Total
MC
Total
0,11
0,34
0,11
0,57
0,24
0,87
0,20
1,31
0,06
0,08
0,00
0,14
0,05
0,40
0,93
1,29
0,00
0,37
1,47
1,85
0,00
0,24
0,11
0,35
MC
0,01
0,04
1,91
1,86
0,00
0,00
2,17
2,17
0,00
0,00
0,58
0,58
0,06
0,70
2,96
3,72
0,24
1,24
3,85
5,33
0,06
0,32
0,69
1,07
Honduras
Mxico
Destino
0,31
MC
Destino
Total
1,38
Costa Rica
Origen
Total
Total
MC
Total
Destino
Origen
MC
Total
Origen
Destino
MC
Total
Brasil
Destino
Nicaragua
Destino
Destino
MC
Total
MC
Total
MC
Total
0,38
0,96
0,36
1,70
0,11
0,21
0,01
0,32
0,20
0,34
0,03
0,58
0,00
0,17
1,29
1,46
0,01
0,31
0,48
0,78
0,00
0,14
0,32
0,45
MC
0,00
0,00
1,25
1,25
0,00
0,02
0,83
0,81
0,00
0,01
0,18
0,17
0,38
1,13
2,91
4,41
0,10
0,50
1,32
1,92
0,20
0,48
0,53
1,20
L A M O V I L I D A D I N T R A G E N E R A C I O N A L
Per
Destino
Origen
Total
MC
Total
1,09
0,06
0,23
0,19
0,48
0,87
1,26
0,07
0,03
0,33
0,24
1,15
1,15
0,01
0,11
0,12
0,01
2,09
3,49
0,02
0,09
0,65
0,72
MC
Total
MC
0,17
0,43
0,06
0,67
0,33
0,69
0,07
0,00
0,39
1,06
1,45
0,00
0,39
MC
0,00
0,00
2,64
2,64
0,00
0,00
0,17
0,82
3,77
4,77
0,33
1,08
El Salvador
Total
Uruguay
Destino
Total
Destino
Origen
Paraguay
Destino
RB Venezuela
Destino
Destino
MC
Total
MC
Total
1,00
0,03
0,19
0,04
0,26
0,02
0,22
0,20
0,44
1,15
1,48
0,00
0,30
1,55
1,84
0,36
0,14
0,87
0,64
1,53
1,53
0,00
0,00
6,29
6,29
0,18
0,13
0,45
0,13
2,71
4,01
0,03
0,49
7,87
8,39
0,53
0,22
1,53
1,22
MC
0,28
0,69
0,03
0,00
0,33
MC
0,00
0,00
0,28
1,02
Total
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean)
Nota: P = pobres. V = vulnerables. CM = clase media. Los aos varan segn los pases. Los aos utilizados son: Argentina 1994 y 2009; Brasil 1990 y 2009;
Chile 1992 y 2009; Colombia 1992 y 2008; Costa Rica 1989 y 2009; Repblica Dominicana 1996 y 2009; Ecuador 1995 y 2009; Guatemala 2000 y 2006; Honduras 1994 y 2009; Mxico 2000 y 2008; Nicaragua 1998 y 2005; Panam 1994 y 2009; Per 1999 y 2009; Paraguay 1999 y 2009; El Salvador 1991 y 2008; Uruguay 1989 y 2009; y RB de Venezuela 1992 y 2006. El grfico muestra las estimaciones de la la cota inferior de la movilidad utilizando la tcnica de Dang et al.
(2011). Cada celda muestra los cambios en los niveles del ingreso mediano. Pobres = personas con un ingreso per cpita inferior a US$4. Vulnerables =
personas con un ingreso per cpita de US$4US$10. Clase media = personas con un ingreso per cpita superior a US$10. Los umbrales de la pobreza y los
ingresos se expresan en US$ PPP al da de 2005. PPP = Paridad del poder adquisitivo. SEDLAC = Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean.
139
1 4 0
LA MOVILIDAD INTRAGENERACIONAL
Bolivia
Destino
P
Origen
Destino
MC
Total
5,48
22,53
27,07
9,31
58,91
32,63
45,42
11,67
89,72
9,78
14,03
0,12
6,66
15,85
22,40
0,00
3,62
32,63
36,25
0,00
0,25
17,22
16,98
0,00
0,02
8,16
8,14
0,00
0,00
17,04
17,04
3,88
0,22
0,00
36,49
22,42
33,70
33,33
89,45
32,63
49,05
61,34
143,02
Chile
11,43
0,00
MC
Colombia
Destino
MC
Total
25,29
2,82
8,42
33,21
39,55
10,09
32,63
41,62
0,01
6,13
0,00
0,00
21,44
21,44
0,00
0,00
11,43
33,71
57,47
102,61
10,08
38,76
Rep. Dominicana
Destino
MC
MC
Total
Total
4,47
47,19
10,38
27,26
1,58
39,23
45,30
51,42
0,00
9,27
29,37
38,64
30,81
30,80
0,00
0,00
20,83
20,83
80,57
129,41
10,38
36,53
51,78
98,69
Ecuador
Destino
Guatemala
Destino
Destino
MC
Total
MC
Total
MC
Total
6,67
10,70
3,54
20,91
16,94
31,56
5,97
54,47
3,77
2,39
0,00
6,15
0,95
7,02
13,03
19,10
0,01
7,88
22,17
30,04
0,02
4,33
1,30
5,62
MC
0,08
0,33
12,85
12,44
0,00
0,00
13,77
13,76
0,00
0,00
3,80
3,79
5,64
17,39
29,42
52,45
16,93
39,44
41,90
98,26
3,75
6,71
5,10
15,57
Honduras
Mxico
Destino
Nicaragua
Destino
Destino
MC
Total
MC
Total
MC
Total
39,66
39,20
11,90
90,76
5,65
6,55
0,37
12,58
16,36
12,05
0,86
29,27
0,05
3,17
21,59
24,71
0,20
5,30
6,13
11,23
0,07
2,72
4,76
7,42
0,00
0,01
7,65
7,64
0,00
0,19
4,20
4,02
0,00
-0,05
1,04
1,00
39,61
42,36
41,15
123,11
5,45
11,66
10,71
27,82
16,29
14,73
6,66
37,68
MC
Total
0,22
Total
MC
3,88
Origen
4,48
Destino
Total
1,38
Costa Rica
Origen
Total
0,23
Total
MC
Origen
Destino
MC
Total
Brasil
L A M O V I L I D A D I N T R A G E N E R A C I O N A L
Panam
Per
Destino
Origen
MC
Total
MC
Total
MC
Total
15,00
14,34
2,28
31,62
29,21
25,71
2,01
56,94
5,17
7,90
9,79
22,86
0,01
7,43
14,54
21,97
0,00
7,51
12,65
20,15
1,45
0,46
4,53
2,63
0,00
0,00
14,77
14,76
0,00
0,00
7,19
7,19
0,05
0,89
0,57
0,37
14,99
21,77
31,59
68,35
29,21
33,22
21,85
84,28
3,68
6,55
14,89
25,11
El Salvador
Uruguay
Destino
Origen
Total
Destino
MC
Total
Paraguay
Destino
RB Venezuela
Destino
Destino
MC
Total
MC
Total
MC
Total
25,33
26,26
0,91
52,50
1,47
6,37
1,03
8,87
0,84
7,19
7,05
15,08
0,00
6,12
18,71
24,83
0,01
5,50
21,84
27,32
6,28
2,45
14,16
10,33
MC
0,00
0,00
9,75
9,74
0,00
0,01
35,60
35,60
1,43
1,09
3,14
0,62
25,33
32,38
29,36
87,07
1,46
11,86
58,47
71,79
6,88
8,55
24,35
26,02
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean)
Nota: P = pobres. V = vulnerables. CM = clase media. Los aos varan segn los pases. Los aos utilizados son: Argentina 1994 y 2009; Brasil 1990 y 2009;
Chile 1992 y 2009; Colombia 1992 y 2008; Costa Rica 1989 y 2009; Repblica Dominicana 1996 y 2009; Ecuador 1995 y 2009; Guatemala 2000 y 2006; Honduras 1994 y 2009; Mxico 2000 y 2008; Nicaragua 1998 y 2005; Panam 1994 y 2009; Per 1999 y 2009; Paraguay 1999 y 2009; El Salvador 1991 y 2008; Uruguay 1989 y 2009; y RB de Venezuela 1992 y 2006. El grfico muestra las estimaciones de la movilidad en la cota inferior utilizando la tcnica de Dang et al.
(2011). Cada celda muestra el crecimiento del ingreso mediano en porcentajes ponderado utilizando el porcentaje de la poblacin en cada celda. Pobres=
personas con un ingreso per cpita inferior a US$4. Vulnerables = personas con un ingreso per cpita de US$4US$10. Clase media = personas con un
ingreso per cpita superior a US$10. Los umbrales de la pobreza y los ingresos se expresan en US$ PPP al da de 2005. PPP = Paridad del poder adquisitivo.
SEDLAC = Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean.
141
1 4 2
LA MOVILIDAD INTRAGENERACIONAL
Notas
1. Esta seccin aprovecha el excelente estudio
llevado a cabo en Fields et al. (2007).
2. Los mtodos de pseudopanel construyen
paneles de promedios de cohortes, y siguen
a estas cohortes a travs de mltiples olas de
datos de las encuestas transversales.
3. Como concluyen Fields et al. (2007), si
bien existe un amplio conjunto de resultados
de movilidad en las economas de Amrica
Latina, las grandes disparidades metodolgicas entre los estudios limitan su utilidad para
entender la regin.
4. Entre los avances recientes en el anlisis de
pseudopanel, destacan los trabajos de Bourguignon, Goh, y Kim (2004) y Antman y
McKenzie (2007).
5. Como es bien sabido, las versiones generales de estos modelos son difciles de resolver
y, por lo tanto, la mayor parte de la literatura ha hecho un uso intensivo de mtodos
computacionales (Hugget 1993; Krusell y
Smith 1998). En cambio, este trabajo se basa
en la versin ampliada del modelo de mercados incompletos recientemente desarrollado y
analizado por Constantinides y Duffie (1996)
y Krebs (2004), que es sumamente complejo
pero lo bastante rico como para permitir vnculos estrechos entre el marco economtrico
y el modelo terico del bienestar.
6. Concretamente, se usa el ndice Hart, que
es el complemento de la correlacin entre
el logaritmo de los ingresos a lo largo del
tiempo (ver Hart [1981]).
7. Los resultados de Krebs, Krishna y Maloney (2011) se basan en cinco olas de datos de
panel que cubren dos aos.
8. Ver Hoogeveen, Emwanu y Okwi (2003)
para una de las primeras aplicaciones del
enfoque de Elbers, Lanjouw y Lanjouw
(2002, 2003) para la construccin de un
mapa de la pobreza de pseudopanel.
9. Los ejercicios de validacin llevados a cabo
por Cruces et al. (2011) demuestran que el
enfoque de panel sinttico tiene buenos resultados en la prediccin de la movilidad intrageneracional a corto y largo plazo.
10. Para ms informacin, ver SEDLAC, en
http:// sedlac.econo.unlp.edu.ar/eng.
11. Para construir las medidas de movilidad para
toda la regin, nos vemos obligados a utilizar
los periodos en los que hay datos disponibles
para cada pas. Pese a que estos resultados de
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143
1 4 4
LA MOVILIDAD INTRAGENERACIONAL
145
1 4 6
E L C R E C I M I E N T O D E L A C L A S E M E D I A E N A M R I C A L A T I N A Y E L C A R I B E
.04
Densidad
.03
.02
.01
0
4a 10b
50c
100
La heterogeneidad regional
de la distribucin del ingreso
La distribucin regional del ingreso, en el
Grfico 5.1, oculta importantes heterogeneidades en la regin. A pesar de que en
Tendencias recientes en el
crecimiento de la clase media
El surgimiento de una clase media fuerte
es, para muchos pases, un fenmeno relativamente nuevo. Entre 2003 y 2009, la clase
media de Amrica Latina creci a una tasa
anualizada del 6,7%, desde ligeramente por
encima de 100 millones de personas a ms de
150 millones (ver Grfico 5.3). En 2008, por
primera vez, haba casi tantas personas en la
clase media como en la pobreza (152 millones
y 158 millones, respectivamente). A pesar de
la crisis financiera global, la tendencia sufri
slo una reversin mnima en 2009. Este
drstico aumento de la clase media contrasta
147
GRFICO 5.2 Composicin de clase en Amrica Latina por percentil del ingreso, pases seleccionados 2009
100
80
Percentil
60
40
20
Ch
ile
Ar
ge
nt
in
a
Ur
ug
ua
y
ca
Ri
ta
Co
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Do
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y
in
ua
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as
Ec
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liv
Ho
Bo
na
El
Sa
lva
do
r
1 4 8
Clase alta
Clase media
Vulnerable
Pobre
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean).
Nota: La composicin de clase en Bolivia es para 2008 y la de Mxico para 2010. Pobres = personas con un ingreso per cpita al da inferior a US$4. Vulnerables = personas con un ingreso per cpita al da de US$4US$10. Clase media = personas con un ingreso per cpita al da de US$10US$50. Clase alta =
personas con un ingreso per cpita al da superior a US$50. Los umbrales de la pobreza y los ingresos se expresan en US$ PPP al da de 2005. PPP = Paridad del
poder adquisitivo. SEDLAC = Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean.
E L C R E C I M I E N T O D E L A C L A S E M E D I A E N A M R I C A L A T I N A Y E L C A R I B E
149
35
30
25
20
15
10
5
0
1995
2000
2005
Ao
2010
20
Ecuador
Argentina
15
10
Colombia
Chile
Costa Rica
Brasil
Mxico
Panam
Per
Paraguay
Bolivia Honduras
0
El Salvador
Repblica
Dominicana
5
Uruguay
10
10
15
20
25
30
35
40
45
50
1 5 0
Porcentaje de poblacin
50
40
30
20
10
0
1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010
Ao
Clase media US$10US$50 al da
Clase C c. US$6,10US$26,20
Vulnerables US$4US$10
Clase D c. US$3,80US$6,10
Fuente: Datos de SEDLAC (Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean)
e Indicadores del desarrollo mundial (WDI) del Banco Mundial; Definiciones Clase C y D,
de Neri 2010.
Nota: Los umbrales de la pobreza y los ingresos se expresan en US$ PPP al da de 2005.
PPP = Paridad del poder adquisitivo. SEDLAC = Socioeconomic Database for Latin America
and the Caribbean.
E L C R E C I M I E N T O D E L A C L A S E M E D I A E N A M R I C A L A T I N A Y E L C A R I B E
151
2012). A pesar de que Brasil ha conseguido estimular el financiamiento del consumo, permanece
retrasado en la generacin de fondos que conducen a
una acumulacin de activos. Por lo tanto, puede que
los hogares de clase media en Brasil se encuentren
sobreendeudados e inviertan demasiado poco en la
acumulacin de activos, lo cual quiz plantee relativamente pocos riesgos en el actual panorama de alto
crecimiento pero que podra ser una fuente de vulnerabilidad a largo plazo.
GRFICO R5.1B Crditos al consumo e hipotecarios en relacin con el PIB en Brasil, 200109
b. Crditos hipotecarios
16
12
12
a. Crditos al consumo
16
8
4
0
Referencia
ALC6
8
4
0
Referencia
ALC6
1 5 2
GRFICO 5.5 Descomposicin del crecimiento de la clase atribuible al aumento del ingreso vs. polticas redistributivas en
Amrica Latina por pas, c.19952010
Cambio en puntos porcentuales
20
US$0US$4 al da
10
0
10
20
ug
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Pa
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gu
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Crecimiento
US$4US$10 al da
10
0
10
20
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30
Redistribucin
Crecimiento
US$10US$50 al da
20
10
0
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20
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Cambio en puntos porcentuales
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30
Redistribucin
Crecimiento
E L C R E C I M I E N T O D E L A C L A S E M E D I A E N A M R I C A L A T I N A Y E L C A R I B E
Predicciones de disminucin
dela pobreza y crecimiento de
laclase media
Se prev que la disminucin de la pobreza y
el crecimiento de la clase media continen
durante las prximas dos dcadas, pero a
un ritmo menor. Bussolo y Murard (2011)
predicen los niveles de pobreza y de la clase
media en 2030 para Amrica Latina y los
pases emergentes. Basan su prediccin en
dos instrumentos desarrollados por el Grupo
de anlisis de las perspectivas de desarrollo
econmico del Banco Mundial: a) un modelo
LINKAGE de equilibrio general computable (CGE, por sus siglas en ingls, Compu
table General Equilibrium) en que se basa
una b) simulacin de la dinmica global de
la distribucin del ingreso (GIDD, por sus
siglas en ingls, Global Income Distribution
Dynamics).
153
1 5 4
40
30
20
Hacia 2030, se prev que el 42% de los habitantes de Amrica Latina formen parte de la
clase media, comparado con el 29% en 2009
(como ilustra el Grfico 5.6). Sin embargo,
casi una quinta parte (18%) seguir siendo
pobre. Por lo tanto, a lo largo de las prximas dos dcadas se prev que la pobreza disminuir en aproximadamente 14 puntos porcentuales una disminucin ms lenta que
la ms reciente, que supuso una reduccin de
la pobreza de ms de 10 puntos porcentuales
durante los aos 2000. Se prev una menor
disminucin de la pobreza porque la brecha
de la pobreza sigue siendo relativamente alta
en la regin (por lo cual una parte de los que
siguen siendo pobres se encuentran lejos del
umbral de pobreza de US$4 per cpita al
da), y porque las predicciones de crecimiento
a largo plazo son ms bajas que durante el
reciente auge. Tambin debe tenerse en cuenta
que el porcentaje de personas que pertenecen
a la clase de los vulnerables previsiblemente
se mantendr en los niveles actuales al menos
hasta el ao 2030.
10
0
Pobres
US$04 al da
Vulnerables
Clase media
US$410 al da US$1050 al da
2005
2030
E L C R E C I M I E N T O D E L A C L A S E M E D I A E N A M R I C A L A T I N A Y E L C A R I B E
155
160
Clase media, millones
140
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100
80
60
40
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1975
1980
1985
1990
Brasil
India
Federacin Rusa
1995
2000
60
Clase media, porcentaje de la poblacin
180
2005
China
Amrica Latina y
el Caribe
2010
50
40
30
20
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0
1975
1980
1985
1990
Brasil
India
Federacin Rusa
1995
2000
2005
2010
China
Amrica Latina y
el Caribe
Fuente: Datos de PovcaNet, SEDLAC y encuestas de los hogares representativas a nivel nacional.
Nota: Pases BRIC = Brasil, Federacin Rusa, India y China. Los pases de Amrica Latina incluidos son Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Repblica Dominicana,
El Salvador, Ecuador, Guatemala, Honduras, Mxico, Nicaragua, Panam, Paraguay, Per, Uruguay y RB de Venezuela. Clase media = personas con un ingreso per cpita al da de
US$10US$50, expresados en US$ PPP al da de 2005. PPP = Paridad del poder adquisitivo. SEDLAC = Socioeconomic Database for Latin America and the Caribbean.
prximas dcadas la mayor parte del crecimiento de la clase media en el mundo emergente corresponder a China (ver Grfico
5.8), donde las previsiones son que la clase
media aumente de 54 millones en 2005 a
ms de 1.000 millones en 2030. En cambio,
aunque seguirn creciendo en trminos absolutos, las clases medias de Amrica Latina
y el Caribe perdern progresivamente su
importancia. En 2005, las clases medias de
la regin representaban ms del 40% de toda
la clase media en los pases de ingresos bajos
y medios, pero dado el espectacular aumento
en China, se prev que ese porcentaje disminuya a menos del 20% en 2030.
En trminos generales, el aumento de
las clases medias en el mundo emergente
se extender ms all de China y Amrica
Latina. Las dos prximas dcadas estarn
caracterizadas por un aumento masivo de los
hogares de clase media en los pases emergentes, desde unos 300 millones de hogares en
2005 a casi 1.900 millones en 2030 (aproximadamente seis veces la poblacin actual de
Estados Unidos). Desde luego, como ocurre
con cualquier proyeccin para un futuro
1 5 6
1 400
1 200
1 000
800
600
400
200
0
2005
2030
Ao
Asia Central y
Europa del Este
China
Este asitico
Amrica Latina y
el Caribe
Oriente Medio y
norte de frica
Sur de Asia
frica Subshariana
E L C R E C I M I E N T O D E L A C L A S E M E D I A E N A M R I C A L A T I N A Y E L C A R I B E
157
Pobres
Vulnerable
Clase media
El Salvador
(2009)
Panam
(2010)
Argentina
(2010)
Sector laboral
54,3
20,9
2,8
52,5
0,5
11,3
0,72
6
75
16
0
3
79
21
1
26
14
6
1 5 8
2000
2009
15,5
21,2
29,9
18,9
19,6
19,3
9,4
9,8
10,1
45,5
47,2
50,3
8,7
9,3
9,4
3,3
3,1
2,9
0,9
0,8
0,6
La demografa
Los hogares de clase media tienen normalmente entre tres y cuatro personas, ms en
Honduras, un pas ms pobre, y menos en
Brasil y Chile, pases ms ricos, y un promedio de menos de un hijo por hogar, como se
recoge en el Cuadro 5.3. Los hogares brasileos tienen un promedio de slo 2,7 personas
y 0,3 hijos. La edad promedio de todos los
adultos de clase media es 39 aos (ms joven
en Honduras; mayores en Chile y Brasil),
acercndose a los 40.
Como era de prever, las caractersticas
de los hogares de cada pas tienden a variar
monotnicamente por clase. Entre la clase
pobre y alta, el tamao del hogar disminuye
en una o dos personas y la edad promedio
E L C R E C I M I E N T O D E L A C L A S E M E D I A E N A M R I C A L A T I N A Y E L C A R I B E
159
La educacin
Los aos promedio de escolarizacin de los
adultos (entre 25 y 65 aos) aumentan con la
categora de ingresos, como recoge el Grfico
5.9. En promedio, los pobres no han completado la educacin bsica, mientras que en
prcticamente todos los pases el adulto promedio de un hogar de clase media ha asistido
al menos a la escuela secundaria. En el otro
extremo del espectro, es mucho ms probable
que los adultos de las clases altas hayan ido
a la universidad e incluso que hayan completado sus estudios. Es necesario sealar tres
puntos a propsito de la educacin:
CUADRO 5.3 Caractersticas promedio del hogar, pases seleccionados de Amrica Latina, c. 2009
Pobres
Hijos
012
Hijos
1318
Adultos
de 70+
Edad de
adultos
18+
3,1
0,6
0,4
0,2
38
3,8
0,8
0,5
0,3
38
37
3,8
1,0
0,5
0,1
37
37
3,8
0,9
0,5
0,2
37
0,2
36
3,7
0,8
0,5
0,2
36
0,2
36
4,5
1,2
0,7
0,2
35
0,6
0,2
36
4,2
1,1
0,6
0,2
36
0,7
0,2
37
4,3
1,1
0,6
0,2
37
Tamao
hogar
Hijos
012
Hijos
1318
Brasil
3,8
1,4
0,5
0,04
35
Chile
4,2
1,2
0,6
0,1
37
Colombia
4,2
1,5
0,6
0,2
Costa Rica
4,0
1,3
0,6
0,2
Repblica Dominicana
4,5
1,5
0,7
Honduras
5,0
1,8
0,8
Mxico
4,6
1,6
Per
5,0
1,9
Clase media
Tamao
hogar
Hijos
012
Hijos
1318
Adultos
de 70+
Edad de
adultos
18+
Brasil
2,7
0,3
0,2
0,2
40
Chile
3,2
0,5
0,3
0,3
Colombia
3,0
0,5
0,3
0,2
Costa Rica
3,3
0,5
0,3
Repblica Dominicana
0,5
0,3
Honduras
4,0
0,8
Mxico
3,4
0,5
Per
3,4
0,5
Vulnerables
Tamao
hogar
Adultos
de 70+
Edad de
adultos
18+
Clase alta
Tamao
hogar
Hijos
012
Hijos
1318
Adultos
de 70+
Edad de
adultos
18+
2,2
0,2
0,1
0,2
42
40
2,6
0,3
0,1
0,1
41
38
2,3
0,3
0,2
0,1
42
0,1
38
2,5
0,2
0,1
0,1
41
0,2
37
2,2
0,2
0,1
0,2
41
0,6
0,1
36
3,1
0,5
0,4
0,2
38
0,4
0,2
38
2,4
0,2
0,2
0,2
42
0,4
0,3
39
2,4
0,2
0,2
0,3
42
1 6 0
Aos de escolarizacin
16
12
8
4
r
Pe
ico
M
as
ur
nd
Ho
in
m
Re
bl
ica
Do
Co
ica
Ri
sta
lo
Co
na
ca
a
bi
m
Ch
Br
as
il
ile
Pobre
Vulnerable
Clase media
Clase alta
60
40
20
Pe
r
ico
x
M
La geografa
El Grfico 5.10 muestra el porcentaje de
hogares que viven en zonas urbanas por pas.
En trminos generales, la regin est sumamente urbanizada. Sin embargo, las comparaciones entre pases no son posibles porque
la definicin de urbano vara, aunque en
cada pas las clases medias tienen ms probabilidades que las clases pobres de vivir en
zonas urbanas, lo cual es congruente con la
actividad econmica que se concentra en las
zonas urbanas.
En general, la regin tambin muestra
un flujo importante de migracin interna:
incluso entre los pobres, casi la mitad de los
adultos (entre 25 y 65 aos) emigraron de
la municipalidad donde crecieron (Grfico
5.11). El porcentaje de emigrantes tiende a
aumentar con el ingreso en todos los pases,
sobre todo en la clase alta. Sin embargo, las
diferencias entre la clase media y los pobres
y vulnerables en trminos de migracin son
muy especficas de cada pas.
Re
bl
ica
Co
sta
Ri
ca
Do
m
in
ica
na
Ho
nd
ur
as
a
bi
m
Co
lo
Ch
ile
Br
as
il
Pobre
Vulnerable
Clase media
Clase alta
El empleo
El Cuadro 5.4 proporciona un desglose de los
trabajadores por clase y sector laboral. Las
categoras abarcan 17 sectores; las actividades primarias incluyen la agricultura, la
minera y la pesca, y otras incluye sobre
E L C R E C I M I E N T O D E L A C L A S E M E D I A E N A M R I C A L A T I N A Y E L C A R I B E
161
100
80
60
40
20
r
Pe
as
ur
Re
bl
ica
Do
nd
ica
m
in
sta
Co
Ho
na
ca
Ri
ile
Ch
as
il
Br
Porcentaje
Pobre
Vulnerable
Clase media
Clase alta
1 6 2
CUADRO 5.4 Sector laboral por clase, entre 25 y 65 aos, pases seleccionados de Amrica Latina, c. 2009
Porcentajes
Pobres
Vulnerables
Actividades
primarias
Salud
educacin
y servicios
pblicos
Manufacturas
Brasil
35,6
7,2
9,4
9,5
38,3
Chile
22,6
9,1
10,8
13,2
44,4
Colombia
36,1
8,9
9,7
5,8
39,5
Costa Rica
23,0
7,6
9,6
8,0
Repblica
Dominicana
22,3
14,5
7,7
Honduras
57,3
5,3
11,2
Mxico
34,6
4,4
14,4
Per
67,1
4,5
6,5
Salud
educacin
Actividades y servicios
Construccin Otros primarias
pblicos
16,1
12,0
17,8
18,6
52,0
15,5
6,1
49,5
14,2
15,5
4,8
21,4
17,1
10,6
8,8
37,7
9,5
9,7
2,6
19,3
23,4
11,7
Clase media
Manufacturas
Construccin Otros
14,6
9,5
47,9
11,7
11,8
11,8
46,9
11,0
13,7
6,9
49,8
10,1
13,6
8,1
52,8
11,2
6,7
52,5
18,0
8,8
45,5
18,5
10,6
51,7
11,2
6,0
47,7
Clase alta
Actividades
primarias
Salud
educacin
y servicios
pblicos
Brasil
8,1
20,0
15,4
6,2
50,3
4,0
29,2
10,0
2,5
54,4
Chile
11,1
19,8
10,3
7,3
51,5
7,2
28,2
6,2
7,1
51,3
Manufacturas
Salud
educacin
Actividades y servicios
Construccin Otros primarias
pblicos
Manufacturas
Construccin Otros
Colombia
7,9
19,3
15,6
4,4
52,8
4,7
28,7
10,3
2,1
54,2
Costa Rica
5,8
20,7
11,8
5,7
56,0
2,7
29,5
7,1
2,8
58,0
Repblica
Dominicana
7,0
20,5
11,4
7,1
54,1
6,9
29,8
6,5
3,5
53,3
Honduras
7,2
19,8
13,4
6,6
53,1
10,4
24,8
8,3
2,9
53,6
Mxico
4,2
22,9
14,6
6,5
51,8
6,7
26,9
11,2
4,7
50,6
Per
8,6
19,6
12,2
5,2
54,4
7,6
15,2
14,8
3,5
58,9
ingreso per cpita del hogar, ms probabilidades hay de que la mujer forme parte de la
fuerza laboral.
Esta asociacin puede surgir de diversas
fuentes. Por ejemplo, la contribucin de las
mujeres a los ingresos de los hogares puede
desplazarlos a categoras de ingreso ms
altas. Asimismo, las mujeres en los hogares
ms acomodados tambin tienden a tener
E L C R E C I M I E N T O D E L A C L A S E M E D I A E N A M R I C A L A T I N A Y E L C A R I B E
163
CUADRO 5.5 Estatus laboral por clase, entre 25 y 65 aos, pases seleccionados de Amrica Latina, c. 2009
Porcentajes
Pobres
Pas
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Repblica
Dominicana
Honduras
Mxico
Per
Trabaja
sin
salario
Desempleado
46,8
54,0
22,6
48,5
25,2
15,6
54,8
27,5
12,9
0,5
4,3
1,0
13,9
28,4
14,7
17,0
2,2
0,8
3,9
5,6
65,3
74,2
39,4
66,1
21,4
14,9
44,5
21,8
5,6
0,3
3,0
1,2
5,6
9,8
9,2
5,3
2,2
15,6
5,1
4,1
43,0
31,0
51,2
18,8
48,6
46,6
31,1
51,7
0,8
4,6
7,0
23,1
5,4
2,2
5,6
2,3
3,8
13,3
3,8
5,7
50,5
46,9
71,5
44,2
42,8
34,0
18,6
39,6
0,7
3,1
3,3
7,5
2,1
2,7
2,8
3,1
Trabaja
sin
salario
Desempleado
Clase media
Pas
Trabaja
sin
salario
1,2
1,4
3,6
6,0
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Repblica
Dominicana
Honduras
Mxico
Per
Vulnerables
Trabaja
sin
salario
Clase alta
7,4
3,0
6,4
8,6
66,7
70,7
54,6
72,5
20,0
21,9
31,6
16,0
3,4
0,4
1,9
0,9
2,5
4,0
5,4
2,0
20,9
15,0
14,3
17,6
60,0
60,0
58,7
73,6
16,4
21,5
23,9
7,4
1,3
0,2
0,7
0,3
1,4
3,4
2,4
1,0
8,2
15,4
6,9
8,6
52,8
56,2
76,3
56,3
36,0
22,9
12,9
28,1
1,1
3,4
2,2
4,2
1,9
2,2
1,8
2,8
17,2
30,6
21,1
20,5
46,8
52,8
65,0
63,8
34,5
14,4
8,7
12,3
0,0
1,0
3,5
0,6
1,6
1,2
1,6
2,8
que las personas tienen que alcanzar ciertas caractersticas socioeconmicas para ser
menos vulnerables a la pobreza y ser consideradas de clase media.
A pesar de que Amrica Latina se encuentra en vas de convertirse en una sociedad de
clase media, la transformacin an no se ha
completado. En el prximo captulo abordaremos algunos de los fundamentos sociales y
polticos para la continuacin de las actuales
tendencias.
CUADRO 5.6 Empleo privado y pblico por clase, entre 25 y 64 aos, pases seleccionados de Amrica Latina,
c. 2009
Porcentajes
Pobres
Empresa privada
Pequea
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Honduras
Mxico
Per
Repblica Dominicana
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Honduras
Mxico
Per
Repblica Dominicana
Empresa
pblica
Grande
75,4
51,9
87,2
66,0
68,8
75,7
81,9
67,1
19,2
38,8
11,5
27,9
26,4
20,9
15,4
21,6
Clase media
Empresa privada
Pequea
Grande
43,7
37,7
36,6
47,7
48,8
42,0
35,4
39,7
11,6
54,3
37,3
38,7
50,2
31,6
49,2
33,4
Vulnerables
Empresa privada
5,4
9,3
1,3
6,1
4,9
3,5
2,7
11,2
Pequea
56,5
39,0
71,9
50,6
29,4
54,6
66,7
61,1
33,6
50,7
26,3
40,0
54,7
36,1
22,9
27,0
Clase alta
Empresa privada
Pequea
Grande
34,8
35,4
29,9
49,5
28,7
51,5
20,6
43,3
2,2
50,1
27,5
51,4
29,2
53,4
40,3
44,2
Empresa
pblica
18,6
15,7
9,2
24,9
34,2
24,0
18,2
17,4
Empresa
pblica
Grande
9,9
10,3
1,8
9,4
15,9
9,4
10,3
11,9
Empresa
pblica
29,8
20,6
19,9
36,1
47,7
21,1
17,4
15,5
GRFICO 5.12 Participacin laboral femenina por clase, entre 25 y 65 aos, pases seleccionados de
Amrica Latina, c. 2009
100
80
Porcentaje
60
40
20
r
Pe
ico
x
M
nd
Ho
Re
bl
ica
Do
Co
in
sta
ica
ur
as
na
ca
Ri
bi
m
lo
Co
Ch
ile
Br
as
il
1 6 4
Pobre
Vulnerable
Clase media
Clase alta
E L C R E C I M I E N T O D E L A C L A S E M E D I A E N A M R I C A L A T I N A Y E L C A R I B E
165
Definiciones absolutas
Empezamos comparando definiciones absolutas. El
Grfico T5.1A presenta las tendencias en la evolucin
de la clase media en Chile utilizando la definicin de
Ravallion (2009), y las compara con las tendencias que
utilizan la definicin de este informe. Las dos medidas muestran tendencias opuestas: si bien bajo nuestra
definicin la clase media chilena creci considerablemente en dos dcadas, disminuy bajo la definicin
utilizada por Ravallion (2009), que sita la clase media
en niveles relativamente bajos (US$13 al da), teniendo
en cuenta el ingreso per cpita de Chile. Por lo tanto,
con un crecimiento sostenido, el nmero de personas
que salen de la clase media para llegar al nivel de la
clase alta es superior al nmero de personas que salen
de la extrema pobreza para acceder a la clase media.
La comparacin nos proporciona dos lecciones
relevantes:
Las mediciones de la clase media siguen siendo
sensibles al umbral superior. Cuando se intentan
hacer comparaciones internacionales, quiz sea
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
0,0
1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010
Ao
Clase media US$2US$13 al da
Clase media US$10US$50 al da
1 6 6
Definiciones relativas
A continuacin, centramos nuestra atencin en las
definiciones relativas de la clase media. A pesar de
que elegimos, como punto de comparacin, la definicin de Cruces, Lopez-Calva y Battiston (2011), otras
definiciones relativas tienden a proporcionar resultados similares. Su definicin se basa en la literatura
de polarizacin (especialmente en el trabajo de Esteban y Ray [1994] y Esteban, Gradn y Ray [2007])
y relaciona la clase media con una medida de polarizacin del ingreso. Concretamente, los umbrales
de ingreso para cada clase se calculan utilizando un
procedimiento numrico que maximiza la desigualdad del ingreso (medido por el coeficiente de Gini)
entre las clases a la vez que minimiza la desigualdad
para una misma clase. Se desprenden dos interesantes
conclusiones:
Las medidas absolutas y relativas de la clase
media no se solapan necesariamente. De hecho,
en los pases pobres, puede que no se solapen para
nada. El Grfico T5.1B muestra la evolucin de la
clase media en Per y Argentina, ambas medidas
GRFICO T5.1B Tendencias de la clase media en Per y Argentina bajo definiciones absolutas y relativas, por
percentil de ingreso, aos noventa-aos 2000
b. Argentina
1,0
0,8
0,8
Percentil de ingreso
Percentil de ingreso
a. Per
1,0
0,6
0,4
0,2
0
1995
2000
2005
2010
Ao
Clase media absoluta
0,6
0,4
0,2
0
1990
2000
Ao
Clase media absoluta
1995
2005
2010
E L C R E C I M I E N T O D E L A C L A S E M E D I A E N A M R I C A L A T I N A Y E L C A R I B E
167
(contina)
que su promedio (con el que se relaciona la definicin absoluta). Dado que este informe analiza los
movimientos direccionales del ingreso entre las
clases, el uso de una medida absoluta parece pues
ms apropiado.
Tambin cabe subrayar que la medida de la clase
media de Cruces, Lopez-Calva y Battiston (2011)
indica que Amrica Latina no es slo sumamente
desigual, sino que tambin est sumamente polarizada. El Grfico T5.1C muestra los percentiles de la
distribucin del ingreso donde la clase media relativa
comienza y termina, utilizando la definicin basada
en la polarizacin y comparndola con una medida
ms tradicional que se basa en la literatura sobre la
desigualdad (concretamente, personas cuyo ingreso
flucta entre el 75% y el 125% del ingreso medio). El
grfico revela que, aunque muchos pases de Amrica
GRFICO T5.1C Comparacin de la polarizacin del ingreso en pases seleccionados del mundo
1,0
0,8
Percentil
0,6
0,4
0,2
Re
bl
ica
de
Co
re
a
Su
i
z
P a
Pa olo
se nia
sB
a
Au jos
str
Al alia
em
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za
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bl
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p
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bl
ica Ta cos
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Ri
Co M ca
sta x
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M
ar
fi
Bo l
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ia
C
Co hil
lo e
m
Su bia
d
fri
ca
120
100
80
60
40
20
0
20
40
S
rv (niv erv
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os al ios
au
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as
lb
pl
ajo
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au
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s
do
tra
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su a sin lead
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pe
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ba
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iso
jad ore
s
r
or
m
es ead
es
an
o
m
u
m
an s
ua
tra anu ales
les
cu
ba ale
al
jad s
or sem ifica
e
ca s m icua dos
m
pe anu lific
sin ale ad
os
s
os
au agr
co
to
em las
pl
ea
do
s
se
1 6 8
Fuente: Datos de los ingresos de la Encuesta de Caracterizacin SocioEconmica Nacional (CASEN) de Chile.
Nota: Las categoras ocupacionales provienen de la Clasificacin Ocupacional
de Goldthorpe (Erikson y Goldthorpe 1992). Los puntos muestran el ingreso
promedio para cada ocupacin. Las barras representan una desviacin estndar. PPP = Paridad del poder adquisitivo.
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169
1 7 0
171
1 7 2
L A C L A S E M E D I A E L C O N T R A T O S O C I A L E N A M R I C A L A T I N A
173
1 7 4
a. La creacin de nuevas bases de datos transnacionales que miden la desigualdad, de hecho, ha estimulado una multitud de estudios que analizan, entre otras
cosas, la relacin entre a) la desigualdad y el crecimiento (Persson y Tabellini 1991; Alesina y Rodrik 1994; Benhabib y Spiegel 1994; Forbes 2000; Barro 2000, 2008;
Banerjee y Duflo 2003); b) la democracia (Barro 1999; Przeworski et al. 2000); c) la inestabilidad sociopoltica y el conflicto (Alesina y Perotti 1996; Perotti 1996; Esteban
y Ray 2008; Esteban y Schneider 2008); y d) la corrupcin (You y Khagram 2005).
L A C L A S E M E D I A E L C O N T R A T O S O C I A L E N A M R I C A L A T I N A
175
RECUADRO 6.2 Una nueva base de datos sobre las clases medias del mundo
Los anlisis empricos de las consecuencias socioeco
nmicas del crecimiento de las clases medias tienen
por delante un gran desafo, a saber, la disponibili
dad de datos, sobre todo datos comparables, entre
pases. Actualmente, no existen bases de datos que
recojan medidas absolutas de la clase media (que,
por muchas razones econmicas, puede ser la varia
ble ms apropiada) y que, adems, tengan series
transversales lo bastante grandes y series temporales
lo bastante largas para formular comparaciones sig
nificativas entre pases.
Para lidiar con este desafo, Loayza, Rigolini y
Llorente (2012) han desarrollado una base de datos
de panel transnacional que contiene informacin
sobre el porcentaje de la poblacin que vive en la
extrema pobreza (con menos de US$2,5 en trminos
de paridad de poder adquisitivo [PPP] per cpita al
da), el porcentaje de la poblacin que vive con ms
de US$10 al da, y la desigualdad total del ingreso
medida por el coeficiente de Gini. La base de datos
abarca 672 observaciones anuales en 128 pases,
desde 1967 a 2009 (aunque aproximadamente el
90% de las observaciones corresponde a los aos
noventa y los aos 2000).
Para calcular los ndices, las bases de datos se
basan en a) varias recopilaciones del Banco Mundial
de encuestas de los hogares armonizadas y represen
tativas a nivel nacional con informacin sobre los
ingresos o gastos, y b) distribuciones simuladas de los
ingresos y gastos de la base de datos PovcalNet del
1 7 6
Observaciones
Gastos en
salud pblica
(% PIB)
Estructura econmica
Gastos en
educacin pblica
(% PIB)
Tarifa media
aplicada
2,179***
Liberalizacin
mercados
decrdito
0,585***
Gobernanza
Puntuacin
de poltica
Corrupcin
1,209***
0,717***
2,727***
0,656***
[6,447]
[3,183]
[3,882]
[3,897]
[4,563]
[4,423]
269
107
192
97
265
103
294
100
318
106
285
92
Test de Hansen-valor p
0,0349
0,330
0,0340
0,308
0,230
0,0450
L A C L A S E M E D I A E L C O N T R A T O S O C I A L E N A M R I C A L A T I N A
177
CUADRO 6.2 El efecto de la clase media en los indicadores de poltica social, estructura econmica y gobernanza
Poltica social
Observaciones
Clase media
(% de poblacin con
ingresos superiores a US$10)
Pobreza
(umbral de US$2,5 al da)
Desigualdad
(ndice de Gini)
Produccin per cpita
(Logaritmo del PIB per cpita)
Observaciones
(Promedios de cinco aos)
Nmero de pases
Test de Hansen-valor p
Gastos en
salud pblica
(% PIB)
Estructura econmica
Gastos en
educacin pblica
(% PIB)
2,054***
Tarifa media
aplicada
Liberalizacin
mercados
decrdito
Gobernanza
Puntuacin
de poltica
Corrupcin
6,431***
1,764***
2,918**
10,945***
1,357***
[3,849]
0,019**
[2,411]
3,716**
[2,456]
0,121
[0,416]
[2,337]
0,042**
[2,472]
3,028
[1,360]
0,922
[1,310]
[3,072]
0,203***
[2,874]
20,736***
[3,373]
5,485**
[2,439]
[2,799]
0,047***
[3,383]
0,209
[0,165]
1,292***
[3,009]
269
107
192
97
265
103
294
100
318
106
285
92
0,174
0,640
0,934
0,469
0,701
0,451
[4,068]
0,042**
[2,345]
9,262**
[2,164]
0,280
[0,334]
[4,767]
0,011*
[1,825]
4,083***
[3,866]
0,470**
[2,218]
1 7 8
L A C L A S E M E D I A E L C O N T R A T O S O C I A L E N A M R I C A L A T I N A
179
1 8 0
L A C L A S E M E D I A E L C O N T R A T O S O C I A L E N A M R I C A L A T I N A
181
0,1
0,152
0,065
0,012
0,034
0,1
0,2
0,3
Educacin
Vulnerable
Clase
(US$4US$10 Media-baja
al da)
(US$10US$20
al da)
Clase
media alta
(US$20+
al da)
0,121
0,176
0,150
0,053
0
0,1
0,2
0,3
Educacin
Vulnerable
Clase
(US$4US$10 Media-baja
al da)
(US$10US$20
al da)
Clase
media alta
(US$20+
al da)
0,032
0,072
0,103
0,2
0,3
Educacin
Vulnerable
Clase
(US$4US$10 Media-baja
al da)
(US$10US$20
al da)
0,132
Clase
media alta
(US$20+
al da)
0,2
GRFICO 6.1 Educacin, clase y valores, pases seleccionados de Amrica Latina, 2007
b. Alienacin poltica
0,3
0,2
0,1
0
0,049
0,049
0,021
0,1
0,134
0,2
0,3
Educacin
Vulnerable
Clase
(US$4US$10 Media-baja
al da)
(US$10US$20
al da)
Clase
media alta
(US$20+
al da)
0,053
0
0,065
0,1
0,120
0,120
0,2
0,3
Educacin
Vulnerable
Clase
(US$4US$10 Media-baja
al da)
(US$10US$20
al da)
Clase
media alta
(US$20+
al da)
f. Acuden a votar
0,3
0,2
0,1
0,175
0,098
0,223
0,150
0
0,1
0,2
0,3
Educacin
Vulnerable
Clase
(US$4US$10 Media-baja
al da)
(US$10US$20
al da)
Clase
media alta
(US$20+
al da)
1 8 2
0,2
0,1
0
0,067
0,099
0,006
0,050
0,1
0,2
0,3
Educacin
Vulnerable
Clase
(US$4US$10 Media-baja
al da)
(US$10US$20
al da)
Clase
media alta
(US$20+
al da)
0
0,1
0,028
0,059
0,047
0,2
0,3
Educacin
Vulnerable
Clase
(US$4US$10 Media-baja
al da)
(US$10US$20
al da)
Clase
media alta
(US$20+
al da)
g. Tolerancia social
0,3
GRFICO 6.1 Educacin, clase y valores, pases seleccionados de Amrica Latina, 2007 (contina)
h. Nacionalismo
0,3
0,2
0,1
0,036
0
0,1
0,043
0,003
0,096
0,2
0,3
Educacin
Vulnerable
Clase
(US$4US$10 Media-baja
al da)
(US$10US$20
al da)
Clase
media alta
(US$20+
al da)
j. Confianza interpersonal
0,3
0,2
0,1
0,141
0,081
0,009
0,006
0,1
0,2
0,3
Educacin
Vulnerable
Clase
(US$4US$10 Media-baja
al da)
(US$10US$20
al da)
Clase
media alta
(US$20+
al da)
k. Alienacin interpersonal
0,3
0,2
0,1
0,272
0
0,054
0,1
0,2
0,3
0,163
Educacin
0,170
Vulnerable
Clase
(US$4US$10 Media-baja
al da)
(US$10US$20
al da)
Clase
media alta
(US$20+
al da)
L A C L A S E M E D I A E L C O N T R A T O S O C I A L E N A M R I C A L A T I N A
183
1 8 4
La superacin de un contrato
social fragmentado
Las clases medias de Amrica Latina no
parecen profesar valores excepcionales que
generen una mayor estabilidad y cohesin
social. De hecho, como sugiere este captulo
final, parecen ser ms bien pragmticas, y
apoyan polticas que les son favorables y, en
algunos sectores, es posible que estn dndole
la espalda a un contrato social en el que ven
escasos beneficios. Muchos latinoamericanos
de clase media no dependen del Estado para
obtener servicios bsicos como la educacin
y la salud y, en algunos casos, incluso para
acceder a servicios pblicos fundamenta
les como el suministro de electricidad y la
seguridad.
A pesar de que quiz las clases medias
no participan de algunos servicios bsicos
(ver el Recuadro 6.4), tambin se benefician
desproporcionadamente de otros servicios.
Por ejemplo, las clases medias se benefician
L A C L A S E M E D I A E L C O N T R A T O S O C I A L E N A M R I C A L A T I N A
185
GRFICO 6.2Ingreso versus valores especficos de cada pas, pases seleccionados de Amrica Latina, 2007
b. Percepciones de las oportunidades
0,6
0,4
0,2
0,311
0,189
0,226
0,166
0,059
0
0,061
0,2
0,4
0,6
0,8
Ln
(ingreso)
Brasil
0,8
0,6
0,4
0,2
0
0,2
0,194
0,526
0,6
Ln
(ingreso)
Brasil
0,4
0,2
0,078
0,774
0
0,046
0,232
0,4
0,472
0,6
Ln
(ingreso)
Brasil
0,526
Per
Per
0,8
0,6
0,8
d. Tolerancia social
0,8
0,2
0,228
0,331
0,4
0,8
Per
0,114
0,040
0,6
0,4
0,288
0,2
0
0,259
0,108
0,015
0,015
0,2
0,263
0,4
0,6
0,8
Ln
(ingreso)
Brasil
Per
1 8 6
60
50
44,9
40
30
20,1
20
10
0
6,0
Extrema pobreza
(02,5)
10,3
Pobres
(2,54)
Vulnerables
(410)
Clase media
(1050)
Clase alta
(50+)
L A C L A S E M E D I A E L C O N T R A T O S O C I A L E N A M R I C A L A T I N A
187
1 8 8
L A C L A S E M E D I A E L C O N T R A T O S O C I A L E N A M R I C A L A T I N A
189
GRFICO 6.3 Incidencia de clase de las polticas sociales, pases seleccionados de Amrica Latina, c. 200710
b. Bolivia
a. Argentina
150
Gasto per cpita, extrema pobreza = 100
150
120
90
60
30
0
Extrema pobreza
(02,5)
Pobres
(2,54)
Vulnerables
(410)
Clase media
(1050)
120
90
60
30
0
Extrema pobreza
(02,5)
Clase media
(1050)
d. Per
150
Gasto per cpita, extrema pobreza = 100
150
Gasto per cpita, extrema pobreza = 100
Vulnerables
(410)
c. Brasil
120
90
60
30
0
Pobres
(2,54)
Extrema pobreza
(02,5)
Pobres
(2,54)
Vulnerables
(410)
Clase media
(1050)
120
90
60
30
0
Extrema pobreza
(02,5)
Pobres
(2,54)
Vulnerables
(410)
Clase media
(1050)
1 9 0
1 000
800
600
400
200
0
Extrema pobreza
(02,5)
Pobres
(2,54)
Argentina
Vulnerables
(410)
Bolivia
Brasil
Clase media
(1050)
Per
Porcentaje
80
60
40
20
2,54
Re
p
Pe
bl
r
ica
Do
m
in
ica
na
Co
sta
Ri
ca
ico
M
Co
02,5
a
bi
m
lo
Ch
ile
Br
as
il
410
1050
50+
L A C L A S E M E D I A E L C O N T R A T O S O C I A L E N A M R I C A L A T I N A
GRFICO 6.6 Puntuaciones en las pruebas de comprensin lectora de sexto curso por grupo de ingreso,
pases seleccionados de Amrica Latina, 2006
600
550
500
450
400
350
Re
ca
Ri
ile
sta
Ch
Co
ico
ua
ug
Ur
il
as
a
m
Br
bi
lo
nt
in
Co
Ar
ge
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r
El
Sa
lva
Pe
a
ra
gu
na
ay
ca
Ni
Pa
gu
ala
ra
Pa
em
at
ua
do
Gu
Ec
bl
ica
Do
in
ica
na
300
Pobres
Vulnerables
Clase media +
Mediana PP
191
1 9 2
GRFICO 6.7 Ingresos fiscales por tipo, pases seleccionados de Amrica Latina, 19902010
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
19
9
20 0
0
20 0
1
19 0
9
20 0
0
20 0
1
19 0
9
20 0
0
20 0
1
19 0
9
20 0
0
20 0
1
19 0
9
20 0
0
20 0
1
19 0
9
20 0
0
20 0
1
19 0
9
20 0
0
20 0
1
19 0
9
20 0
0
20 0
1
19 0
9
20 0
0
20 0
1
19 0
9
20 0
0
20 0
1
19 0
90
20
0
20 0
1
19 0
90
20
0
20 0
10
Panam
Chile
Polonia
Argentina
Contribuciones sociales
Brasil
OCDE
Hungra
Otros impuestos
L A C L A S E M E D I A E L C O N T R A T O S O C I A L E N A M R I C A L A T I N A
Notas
1. Ver, entre muchos otros, Weber (1905), Adel
man y Morris (1967), y Landes (1998) para
Europa occidental, y Pike (1963), Parker
(1998), Barr-Melej (2001), y Adamovsky
(2009).
2. Estos argumentos han sido estudiados fun
damentalmente en el contexto de la literatura
sobre la desigualdad y el crecimiento. (Baner
jee y Newman 1993; Galor y Zeira 1993),
pero tambin se aplican a las clases medias.
Ver tambin Galor y Moav (2004), Voitchov
sky (2005), y Foellmi y Oechslin (2008).
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L A C L A S E M E D I A E L C O N T R A T O S O C I A L E N A M R I C A L A T I N A
195
1 9 6
AUDITORA AMBIENTAL
Se ha ahorrado:
2 rboles
1 milln de Btu
de la energa total
82 kilos de gases
de invernadero
3.718 lts. de agua
de desecho
30 libras de desechos
slidos