TEMA 8: EDUCACIN PARA LA SALUD EN LA EDUCACIN INFANTIL

1. INTRODUCCIN
La Constitucin Espaola reconoce el desarrollo a la proteccin de la salud y establece que sern los
poderes pblicos los que fomenten la educacin sanitaria, es decir, una preparacin adecuada que
permita a los ciudadanos prevenir estas enfermedades y los problemas de salud.
La Educacin para la Salud ha adquirido gran importancia en los ltimos aos, pues existe mayor
preocupacin por mejorar la calidad de vida en general y porque se han desarrollado enfermedades y
estilos de vida nocivos que podemos evitar con buena educacin.
Desde la escuela debemos iniciar el proceso de creacin de hbitos y costumbres sanas, y esas son
razones objetivas que justifican la presencia de la Educacin para la Salud en el currculum de manera
transversal. Tendremos que trabajar todas las actitudes y hbitos para ensear a auto-cuidarse, tambin
la prevencin de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles.
2. EDUCACIN PARA LA SALUD
Segn la OMS salud es un estado de bienestar fsico, mental y social y no slo ausencia de enfermedad
o dolencia. Por tanto, en la actualidad, tiene un significado ms amplio que la mera ausencia de
enfermedad, se entiende que una persona est sana cuando goza de un estado de bienestar general:
fsico, psquico y social.
En la actualidad, la sociedad espaola se enfrenta a graves problemas (somos los primeros en obesidad
infantil, tenemos problemas cardiovasculares, accidentes de trfico) y todos exigen adoptar una serie
de medidas para prevenirlos, hay que plantear acciones que sirvan para conocer las causas de una
enfermedad y recuperar la salud. En ese momento la Educacin para la Salud tiene que ayudarnos a
prevenir enfermedades y a mejorar los estilos y hbitos de vida. Por eso esta educacin pretende que los
alumnos desarrollen hbitos y costumbres sanas, que los valoren como uno de los aspectos bsicos de la
calidad de vida y que rechacen las malas pautas de comportamiento.
La introduccin en el currculum de objetivos y contenidos sobre el tema es el primer paso para lograr
las metas propuestas y aunque se aprendan conceptos y procedimientos, sobre todo se busca la
adquisicin de actitudes. Siempre nos basaremos en el RD 1630/2006 y en el D 79/2008.
En los objetivos generales de etapa se hace referencia a conocer y controlar el cuerpo y adoptar hbitos
de salud y bienestar. Conocer su propio cuerpo y el de los otros
Adems de la existencia de unos contenidos no debemos olvidarnos del currculum oculto: conjunto de
valores, normas y actitudes que de manera implcita estn presentes en el contexto escolar. Son las
valoraciones de los profesores, sus actitudes, el ambiente del centro, el equilibrio de los mens toda
una serie de contenidos a los que nadie alude pero de los que todos los alumnos toman nota.
En relacin a las reas tambin encontramos la presencia de la EPS:
- rea del conocimiento de entorno: permitir que a travs de las distintas formas de expresin el nio
manifieste sus emociones y sentimientos.
- rea de los lenguajes, comunicacin y representacin: podemos mostrarles conocimientos sobre la
prevencin de accidentes y los riesgos del entorno.
- rea del conocimiento de s mismo y autonoma personal: les ensearemos a adquirir y utilizar sus
recursos personales para consolidar buenos hbitos de salud, higiene y nutricin.
La escuela que busque defender la salud de sus alumnos debe dar importancia a la participacin activa
de estos, debe fomentar el desarrollo de la autoestima y de la autonoma personal, ofrecer un papel
ejemplar en los profesores, y contar con la cooperacin de padres y servicios de salud. El ambiente
familiar es decisivo, por eso se impone una colaboracin permanente entre la familia y la escuela; si

adems potenciamos la colaboracin con los centros sanitarios de la zona la eficacia didctica ser
mejor.
Una buena EPS debe pretender que los nios desarrollen hbitos y costumbres sanos, que los valoren
como uno de los aspectos bsicos de la calidad de vida y que rechacen malas pautas de comportamiento.
Es durante la etapa de infantil cuando se moldean conductas que daan la salud, por eso el periodo de
enseanza obligatoria es el ms adecuado para tratar de potenciar el estilo de vida saludable.
En el aula vamos a desarrollar contenidos orientados al aprendizaje de actitudes y procedimientos,
empezaremos por lo bsico para despus ir aadiendo conceptos y comportamientos, todo esto formar
parte de la vida escolar, pero debemos prepararles para que lo desarrollen fuera de esta.
Existen tres puntos de referencia clave a la hora de desarrollar los programas de la EPS:
- El centro escolar.
- La familia.
- La comunidad.
El ambiente familiar tambin es decisivo por eso se impone una colaboracin permanente entre la
familia y la escuela; si adems potenciamos la colaboracin con los centros sanitarios de la zona la
eficacia didctica ser mejor.
3. ACTITUDES Y HBITOS REFERIDOS AL DESCANSO, HIGIENE Y ACTIVIDAD INFANTIL
La EPS exige en las personas una serie de actitudes y hbitos que tenemos que educar durante la
escolarizacin, siempre contando con la colaboracin de las familias.
El hbito es la tendencia a repetir un acto anteriormente realizado; los hbitos se adquieren, no se
heredan, y una vez adquiridos ahorran mucho tiempo.
La actitud es la disposicin interna de las personas para comportarse o actuar de una determinada
manera ante situaciones, sucesos o personas. Si esa actitud o comportamiento ante una situacin se
repite durante un tiempo, se formar un hbito y eso es lo que nos preocupa como educadores; siempre
potenciaremos los aspectos saludables de la vida y fomentaremos ese tipo de hbitos.
Desde el primer momento de la vida, los buenos hbitos deben de estar presentes; y es a partir de los 2
aos cuando conviene asentarlos slidamente.
Reglas generales para la formacin de hbitos:
1. Planteamiento de un programa previo: es necesario que el nio tenga la madurez adecuada para
iniciarle ese hbito.
2. Ritmo y regularidad en el horario: el horario fijo es la regla para adquirir el hbito.
3. Goce o deleite: para iniciar a los nios se les debe atraer con olores, sonidos, colores
4. Buena comprensin entre la persona que ensea el hbito y el nio que lo realiza.
5. Asociacin a situaciones pre organizadas: sern palabras o frases que estimulan o recuerdan que debe
ejecutarse un hbito.
6. Buen ejemplo.
Entre los 5 y 6 aos, los nios ya tienen unos hbitos adquiridos:
- Posee algunos hbitos higinicos.
- Se comporta adecuadamente en las comidas.
- Usa adecuadamente el cuarto de bao.
3.1. ACTITUDES Y HBITOS REFERIDOS AL DESCANSO
Desde que nace el nio, se suceden periodos de actividad y de reposo, pero desde el inicio tendr que
regularizarse y adaptarse a las condiciones ambientales. Es muy importante que el nio descanse

durante la noche y duerma durante un nmero determinado de horas para poder mantener la actividad
diurna.
En la escuela le ensearemos cmo compaginar actividad y descanso, reposo y sueo; tambin se dan
sesiones de relajacin en ciertos momentos, dependiendo de las actividades y de sus necesidades.
El sueo juega un papel muy importante en el descanso, pues a los 2-3 aos pasa de momentos de
gran actividad y atencin por las cosas a dormir ms de 12 horas durante la noche. A partir de los 4-5
aos empieza a desaparecer la siesta.
El nio debe ir acostndose de manera tranquila pues las alteraciones del sueo suelen traducirse en
estados de intranquilidad o nervios en la escuela, adems de malestares fsicos de manera secundaria.
Es necesario en la Educacin Infantil respetar los ritmos de cada nio y en esta tarea, escuela y
familia deben de estar unidos pues la fatiga que tiene en casa repercute en el rendimiento en el aula:
falta de atencin, irritacin,..
Algunas orientaciones que el maestro debe dar a las familias, y hacer tambin una consideracin
personal de ellas, son:
- Acostar temprano al nio y a la misma hora todos los das.
- Proporcionarle durante el da oportunidades de realizar actividades fsicas, sobre todo al aire libre.
Antes de acostarle, ser necesario que realice una actividad tranquila.
- Desde los primeros meses de edad, debe dormir en una habitacin slo o con un hermano, pero
nunca en la habitacin de los padres.
- Si el nio tiene miedo a la oscuridad, lo ms importante es hacerle ver que no existe ningn peligro
en la oscuridad, para que de forma paulatina vaya desapareciendo la ansiedad.
- En la Escuela Infantil ser necesario que los nios tengan un momento de descanso o, mejor
todava, dormirn la siesta despus de la comida de medioda, que no continuar con una actividad
fsica violenta. El periodo de siesta podr ser de una hora a hora y media, y ser un momento en el
que reine la tranquilidad y el silencio para facilitar as el sueo de los nios.
Existen actividades dirigidas por el profesor que pueden desarrollar actitudes favorables hacia el
descanso:
- Actividades de relajacin.
- Actividades por las que se les va sugiriendo a los nios lo cansados que estn y la necesidad de ir
reposando con las diferentes partes del cuerpo.
3.2. ACTITUDES Y HBITOS REFERIDOS A LA HIGIENE
Entendemos por higiene personal las reglas y cuidados que tienen por objeto el conservar de manera
ptima el organismo y mantener e incrementar la salud.
Existen unas actitudes y hbitos que debemos fomentar en el nio trabajndolos en la escuela:
- Gusto y disfrute por realizar las medidas higinicas autnomamente (actitud)
- Tomar conciencia del riesgo de no seguir determinadas medidas higinicas (actitud).
- Higiene y cuidado de la piel, el cabello, las manos y uas, los pies, los odos, la nariz y los dientes
(hbito).
- La ropa y el calzado; uso adecuado segn el lugar y el tiempo (hbito).
- Utilizacin adecuada de los servicios y dems dependencias del centro (hbito).
- Limpieza personal: el nio aprender lo antes posible a hacerse la limpieza personal por s
mismo; el bao diario estar controlado por el adulto, pero a partir de los 4 aos puede hacerlo
solo. Los actos de limpieza sern fuente de goce y satisfaccin.
- Higiene dental: se debe ensear el buen uso del cepillo y la pasta de dientes, adems de corregir
malos hbitos que tengan repercusin sobre la boca (ej: chuparse el dedo), tambin se controlar
el uso de dulces por la sobrecarga de azcar y su influencia en las caries.

- Control de esfnteres: tenemos que conseguir prolongar el tiempo entre sesin y sesin para ir al
bao, esto se puede conseguir sobre los 3 aos.
El centro educativo es un marco ideal para llegar a adquirir hbitos de higiene o incluso sustituir
costumbres no demasiado adecuadas que parten del entorno familiar.
Hay que tener en cuenta que en la etapa de infantil se adquieren los principales hbitos de salud e
higiene.
3.3. ACTITUDES Y HBITOS REFERIDOS A LA ACTIVIDAD FSICA
Entendemos por actividad fsica, todo movimiento corporal producido mediante los msculos y que
provoca gasto energtico. Potencia el desarrollo de los grandes grupos musculares.
La actividad fsica ejerce una influencia favorable en el desarrollo humano, y es uno de los
elementos que intervienen en el mantenimiento de una buena salud.
El movimiento es una experiencia elemental en el nio. Al andar percibe nuevos espacios, pero
adems va ms all de la mera adquisicin de actividades motrices, pues ocasiona vivencias
emocionales y cognitivas, y desarrolla las facultades de observacin, capacidad de coordinacin,
sentido del equilibrio, del espacio y del tiempo; adquiere conocimientos que anan su inteligencia,
actuacin lgica y el control de s mismo. Adems, aprende a conocer sus propias limitaciones y
posibilidades.
La actividad fsica constituye una parte muy importante de la vida escolar, pero debe coordinarse
con otras actividades (higinico-sanitarias, socio-culturales...), por lo que es una materia idnea a
travs de la cual pueden cambiarse hbitos y actitudes no deseables.
La actividad de los nios ms pequeos (2-4 aos) es sobre todo mecnica y muscular, pues son
movimientos globales sin finalidades especficas. A partir de los 4 aos entra en juego la motricidad
fina, y por eso prefieren actividades de construccin, modulado
La educacin y el desarrollo psicomotor son muy importantes en la Educacin Infantil, estarn
pendientes de la evolucin de cada nio y en los elementos a trabajar estarn: CLETERDE
Tenemos que controlar que la actividad fsica sea adecuada a su nivel de desarrollo; contaremos con
un nivel de maduracin y planificacin del programa a realizar.
En el primer ciclo (0-3 aos) podremos proponer actividades como:
- Mantenerse sentado solo (6 meses)
- Corretear (17 meses)
- Subir escaleras (18 meses)
- Saltar (24 meses)
En el segundo ciclo podremos proponer:
3 aos:
- Saltar sobre un pie y desde cierta altura saltar con los dos pies juntos.
- Abrochar y desabrochar los botones.
- Montar en triciclo.
4 aos:
- Cortar con tijeras lneas dibujadas.
5 aos:
- Comer con armona.
- Capaz de lanzar una pelota, aunque no controla su trayectoria por la falta de coordinacin entre
los grupos musculares.

4. PREVENCIN
INFANTILES

DE

ACCIDENTES,

PRIMEROS

AUXILIOS

ENFERMEDADES

4.1. PREVENCIN DE ACCIDENTES

La OMS define el accidente como un hecho fortuito del que resulta una lesin.
Los accidentes son la causa ms frecuente de asistencia sanitaria en la infancia, muchos de ellos son
evitables, pero debemos tener una buena colaboracin con los padres para trabajar juntos estrategias
de prevencin y hbitos de seguridad. Si se adoptasen ciertas medidas de prevencin, la mayora de
accidentes se evitaran, y entre estas medidas estn las socio-ambientales y las educativas: son las
ms efectivas porque permiten modificar el comportamiento del nio que suele ser lo que ms
provoca el accidente.
La escuela es bsica para prevenir los accidentes, y nosotros como docentes detectaremos los
factores que causan accidentes en la escuela y en su entorno adoptando las medidas de seguridad
pertinente. Padres y docentes proporcionarn a los nios hbitos adecuados y conocimientos
precisos sobre el entorno y los riesgos que tiene.
La accin educativa destinada a la prevencin de accidentes en la etapa de infantil se tratar
siempre desde un punto de vista positivo, donde el nio valore los riesgos en su justa medida sin
crearle angustias ni miedos.
Para prevenir accidentes tenemos que:
- Conocer y aplicar las medidas de seguridad elementales.
- Detectar los factores del entorno que pueden ocasionar accidentes.
- Adquirir hbitos sobre las limitaciones.
- Conocer las causas de los principales accidentes.
4.2. PRIMEROS AUXILIOS
Dentro de la prevencin de accidentes, uno de los temas que es necesario trabajar est relacionado
con los primeros auxilios, tema que est recogido en el currculum y donde se encuentran temas
como:
- Realizacin de ejercicios de relajacin y respiracin.
- Cuidado de los materiales necesarios para las primeras curas.
- Disfrute en prestar servicios al que lo necesite.
El tema de los primeros auxilios hay que enfocarlo desde el punto de vista de preparar al nio para
recibirlos, ms que para proporcionarlos. Hay que trabajar habilidades comunicativas para que el
adulto entienda qu ha sucedido, y hay que fomentar actitudes de colaboracin.
Ante cualquier accidente es necesario transmitir serenidad, confianza y tranquilidad al nio
afectado y seguir los siguientes pasos:
1. Analizar los sntomas de la enfermedad o las condiciones del accidente del modo ms rpido y
correcto posible.
2. Conocer las posibles alergias o antecedentes de enfermedades del nio.
3. Vigilar la temperatura y el desarrollo de los primeros sntomas.
4. En caso de gravedad acudir directamente con el nio a un centro mdico, avisando a la familia.
A los docentes no nos corresponden funciones mdicas, pero si debemos disponer de un botiqun
con el material necesario para curar heridas, contusiones, o atender cuadros febriles.
Habra que hacer unas consideraciones sobre la forma de actuar ante este tipo de situaciones:
- Conocer directamente la aplicacin de un torniquete, en situaciones de derrame abundante de
sangre.
- Valorar los riesgos de la aplicacin de determinadas sustancias desinfectantes.

- Vonocer la tcnica de la respiracin boca a boca.

- Conocer el procedimiento a seguir en casos de intoxicaciones.
- Saber valorar, la importancia de un golpe, segn se d en diferentes partes del cuerpo.
- Saber actuar ante situaciones de ahogo o asfixia.
- Conocer el uso de las sustancias que se encuentran normalmente en el botiqun.
- Dar pautas de actuacin colectiva ante cualquier accidente que se viva en el marco escolar.
- Conocer los pasos que deben seguirse en casos de quemadura.
4.3. ENFERMEDADES INFANTILES MS FRECUENTES
Existen un grupo de enfermedades infecto-contagiosas, cuyo rasgo comn es el estar producidas por
agentes vivos (virus, bacterias). Otra caracterstica es la de ser transmisible.
Respecto al conocimiento directo que el educador debe tener de las "enfermedades de la infancia",
hay que considerar que ms que un conocimiento del tipo de enfermedad, es de mayor utilidad para
el medio escolar conocer la sintomatologa de dichas enfermedades. Entre esos sntomas podemos
destacar los siguientes:
- Prdida de apetito.
- Fiebre, irritabilidad, somnolencia.
- Tos, dolor de garganta, ronquera, convulsiones.
- Vmitos, diarreas, rinitis
- Sarpullidos
De entre las enfermedades podemos destacar las siguientes:
ENFERMEDADES FSICAS
Las enfermedades fsicas ms frecuentes en los nios son:
- Gripe y catarros
- Faringitis y amigdalitis
- Sarampin
- Rubeola
- Varicela
- Paperas
- Tosferina
- Piojos
- Parsitos intestinales (Lombrices y Tenias)
- Intoxicaciones alimentarias
- Meningitis
Dentro de las enfermedades fsicas tambin estn las de origen sensorial como: la miopa, el
estrabismo, las caries, conjuntivitis, etc.
ENFERMEDADES PSQUICAS
Dentro de estas enfermedades podemos encontrar a nios con dificultades de adaptacin (apticos,
de atencin dispersa, hiperactivos, espectro autista). Adems se incluyen los nios con
pesadillas, tics nerviosos y trastornos de alimentacin.
ENFERMEDADES PSICO-FSICAS
Dentro de este grupo estn los nios con dificultades en:
- El lenguaje (tanto hablado como la dislalia o la tartamudez).
- En la lecto-escritura (como la dislexia).
- Con trastornos motrices.
Muchas enfermedades en la infancia se pueden evitar mediante la inmunizacin, adems de ensear
buenos hbitos higinicos y mantener la escuela en condiciones sanitarias adecuadas.

Hay que destacar en la actualidad, a la hora de abordar este tema, la importancia de la labor
preventiva que se puede realizar desde la escuela, labor preventiva muy relacionada con los buenos
hbitos de higiene.
El tratamiento de las enfermedades en la escuela debe responder ms hacia la sensibilizacin de la
enfermedad y a su posible prevencin que a su tratamiento directo (en manos de un profesional de la
salud).
Debe aplicarse un calendario de vacunaciones que permitan que enfermedades sean inofensivas
durante la etapa escolar. Con la vacunacin se dota al organismo de defensas. A los nios se les
vacuna contra la meningitis, hepatitis, varicela Las vacunas son importantes para la salud infantil.
5. CRITERIOS PARA LA INTERVENCIN EDUCATIVA
Los centros docentes son lugares idneos para llevar a cabo la EPS. Se trata no solo de ensear salud,
sino de ayudar a aprender de manera sana. Desde que se inicia la Educacin Infantil debemos ofrecer a
los alumnos una serie de pautas y la informacin necesaria para que desarrollen actitudes de aprecio y
respeto por la salud y el bienestar propio.
Se apuesta por un concepto de EPS globalizado y se plantea introducirla en la escuela con la implicacin
de todos los docentes. El primer problema es abordar qu temas vamos a elegir, siempre sern temas
prioritarios segn el entorno, las necesidades e intereses de los nios. En funcin de los temas se
formularn los objetivos que vamos a alcanzar, y cmo los integraremos a travs de los contenidos.
El aprecio por su propio cuerpo y el placer experimentado al recibir cuidados, crearn en los nios el
gusto por la limpieza; es el equipo docente quien debe preocuparse porque los nios despierten ese
inters.
Introducir la EPS en el centro significa potenciar los aspectos saludables de la vida en el centro y
aprovechar los momentos ms oportunos en el proceso educativo para que el alumno interiorice hbitos,
actitudes, valores
Entre los criterios para la intervencin educativa en la EPS estn:
a) Alimentacin y Nutricin: es importante que el nio vaya descubriendo las necesidades de
alimentar su organismo, analizando situaciones reales que se dan en la escuela o en sus casas.
Conviene acompaar esta labor educativa en colaboracin con las familias para reforzar los hbitos
de conducta.
b) Educacin Sexual: debemos aprovechar cualquier situacin, tema o circunstancia para poder
orientar y formar a los nios en una visin correcta y saludable de las relaciones humanas. Se les
hablar con naturalidad y con un vocabulario adecuado siempre teniendo en cuenta las caractersticas
psicoevolutivas de los nios e implicando a padres y profesores.
c) Actividad Fsica: estar condicionada por las estructuras y los medios que posea el centro pero
siempre procuraremos que las actividades sean motivadoras y ldicas (basadas en el juego) y que
participen todos.
d) Educacin Vial: el educador aprovechar situaciones de la vida real y les ensear a observar cmo
deben comportarse como peatones.
e) Prevencin de accidentes: en este caso debemos tener siempre un punto de vista positivo pues la
informacin buscar la eficacia pero nunca angustias ni miedos. Podemos organizar en las aulas
simulacin de accidentes para que los nios resuelvan problemas jugando.
f) Salud mental: es importante para intervenir en este tema contar con la ayuda de las familias e
instituciones.
6. CONCLUSIN
La Constitucin Espaola reconoce la proteccin de la salud como un derecho, siendo los poderes
pblicos los que organice, a travs de las medidas preventivas y los servicios, la proteccin de la salud
de todos los ciudadanos.

La EPS en los centros escolares es una herramienta para prevenir enfermedades, y exige en los docentes
una serie de actitudes y hbitos que trabajarn en colaboracin con las familias. La vamos a trabajar de
manera transversal y desde los primeros aos fomentaremos conductas y modos de vida que propicien
nios y alumnos sanos y responsables.
7. BIBLIOGRAFA
- Calvo Bruzos Educacin para la salud en la escuela
- Jurez Granados, F. y Gutirrez, R. Educar en el aula: actividades para trabajar la educacin para la
salud
- MEC Educacin para la Salud
- VVAA Educar en el aula: actividades para trabajar la EPS
- Picaol Peirato: Prevencin de accidentes en la infancia
- Rochn Educacin para la Salud
- LOE 2/2006, de 3 de mayo.
- RD 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas del segundo ciclo
de Educacin infantil.
- Decreto 79/2008, de 14 de agosto por el que se establece el currculo del segundo ciclo de Educacin
Infantil en la Comunidad Autnoma de Cantabria.