Documento Plan de Gestin Ambiental

Colegio Repblica de Panam I. E. D.

Programa
Implementacin de Estrategias Educativas Ambientales en el marco de los PRAE en colegios de Barrios
Unidos

Institucin Educativa Repblica de Panam

Equipo de docentes

LVARO ARMANDO ORTIZ BOLAOS

DOCENTES SEDE A
CARLOS RAMREZ
SEDE A J.
MARLN GMEZ DE GONZLEZ SEDE A J.M
APOLINAR BUELVAS
SEDE A

Equipo de coordinadores
CARMIA DOMNGUEZ
Coordinadora. Sede A J.T
MARA TERESA VARGAS
Coordinadora. Sede B J.M y J.T
OLGA BOHRQUEZ
Coordinadora. Sede C M. y J.T.

DOCENTES SEDE B
IGNACIO LAVERDE
DOCENTES SEDE C
IRENARCO GONZALEZ
MYRIAM BOHORQUEZ

Equipo de Orientadores
JUAN VICENTE ORTIZ
Orientador. Sede A
ELSA CASTIBLANCO CALIXTO
Orientadora. Sede B
CARMENZA NIETO
Orientadora sede C

Alcalda de Barrios Unidos

MERY CECILIA TORRES
Referente Ambiental
Alcalda Local de Barrios Unidos
Jardn Botnico Jos Celestino Mutis
ELOISA HERNNDEZ VALOIS
Profesional de apoyo
Programa de Formacin y
Actualizacin Docente

Este documento se realiz en el marco del convenio 075 de 2010, entre la Alcalda de Barrios Unidos y el
Jardn Botnico de Bogot Jos Celestino Mutis. (24 de febrero de 2011 al 23 de julio de 2011)
Impreso en Bogot D.C Colombia

Bogot, D.C., Junio de 2011

CONTENIDO
INTRODUCCIN..... 4
JUSTIFICACIN.... 6
RUTA METODOLGICA. 8
OBJETIVO DEL PLAN DE GESTIN INSTITUCIONAL. 9
NCLEO PROBLMICO
10
ESQUEMA DEL ARBOL DE PROBLEMAS
12
ESQUEMA DEL NCLEO PROBLEMICO

13

PROGRAMAS

14

PROGRAMA 1 SALUD OCUPACIONAL PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA PANAMEA

14

PROGRAMA 2. GESTIN AMBIENTAL PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA PANAME..

17

PROGRAMA 3 FORMACIN CIUDADANA Y CULTURA AMBIENTAL

19

CUADRO SNTESIS DEL PLAN DE GESTIN AMBIENTAL

22

ESTRATEGIA DE SOSTENIBILIDAD

32

DIRECTORIO DE ENTIDADES DE APOYO

GLOSARIO

34
38

LISTADO DE SIGLAS.

43

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

44

BIBLIOGRAFA.

45

ANEXOS

47

INTRODUCCIN
En la Constitucin Poltica de 1991 se establecen los primeros lineamientos legislativos para la proteccin y
conservacin del ambiente, son varios los artculos que mencionan los derechos ambientales y la
promocin de una cultura tica y responsable al respecto, el documento CONPES en desarrollo de los
principios constitucionales establece Una poltica ambiental para Colombia, ubicando a la educacin
ambiental como una estrategia fundamental para reducir la problemtica ambiental del pas.
Con la formulacin de la Ley 115/94, se establece la Ley General de Educacin donde se institucionaliza la
educacin ambiental obligatoria a travs de los Proyectos Ambientales Escolares PRAE, los cuales deben
considerar las problemticas ambientales locales para su formulacin. El Decreto 1860/94 reglamenta la
Ley 115 de 1994 en los aspectos pedaggicos y organizativos generales, donde se definen criterios para la
incorporacin del Proyecto Educativo Institucional PEI, dentro de los cuales se deben contemplar las
acciones pedaggicas relacionadas con la educacin para el ejercicio de la democracia, la educacin sexual,
el uso del tiempo libre, el aprovechamiento y la conservacin del ambiente y, en general, para los valores
humanos, adicionalmente enuncia una serie de temas transversales que deben incorporarse al currculo y
desarrollarse a travs del plan de estudios, como tambin incluye al PRAE, como uno de los ejes
transversales del currculo de la educacin bsica. A travs del Decreto 1743/94 se reglamenta e instituye el
PRAE para todos los niveles de Educacin Formal y se establecen los mecanismos de coordinacin entre el
MEN y el MAVDT, adicionalmente se otorgan responsabilidades a las instituciones educativas para que sean
quienes coordinen las acciones para el diseo y desarrollo del PRAE y sean quienes gestionen asesoras y
apoyos de organismos pblicos adscritos a ambos ministerios.
En el 2002 se establece la Poltica Nacional de Educacin Ambiental, la cual tiene por objeto la
concertacin, planeacin, ejecucin y evaluacin conjunta, intersectorial e interinstitucional de planes,
programas, proyectos y estrategias de Educacin Ambiental formal, no formal e informal en el mbito
nacional, regional y local; sta proporciona un amplio marco conceptual y metodolgico donde se formulan
estrategias que permiten incorporar la Educacin Ambiental como eje transversal en los planes, programas
y proyectos en el sector ambiental y educativo.
El Decreto 617/2007 instaura la Poltica Pblica Distrital de Educacin Ambiental que expresa fundamentos,
directrices, acciones y responsabilidades sociales ligadas a los procesos de educacin ambiental en Bogot,
la poltica se constituye en un instrumento para la construccin de una nueva tica ambiental que
promueva la mejora de las condiciones de vida de los capitalinos a partir del reconocimiento de procesos y
relaciones territoriales, histricas, simblicas y socioculturales, desde las que se contextualizan las
situaciones ambientales y las acciones pertinentes para su abordaje; teniendo en cuenta estrategias como
el PRAE y la prevencin y Gestin Del Riesgo, entre otros.
A nivel distrital, se establece el acuerdo 166/2005, que crea el comit ambiental escolar CAE en los colegios
pblicos y privados de Bogot, como rgano asesor en materia ambiental del Gobierno Escolar; en el marco
del PEI, el CAE tiene la calidad de viga ambiental escolar, que acta como veedor ambiental al interior de la

institucin educativa y dinamizar la poltica nacional, distrital y local de educacin ambiental, entre las
funciones del CAE estn: liderar la formulacin, implementacin, seguimiento y evaluacin del PRAE,
realizar la gestin necesaria para el desarrollo del mismo, adelantar proyectos y programas que apunten a
la preservacin y mejoramiento ambiental en el marco del PRAE y promover la formulacin e
implementacin del Plan Institucional de Gestin Ambiental PIGA en la Institucin Educativa.
La Secretara de Educacin Distrital, para los colegios ha formulado el Plan Institucional de Gestin
Ambiental PIGA con el nimo de iniciar un trabajo articulado entre la educacin y la gestin ambiental al
interior de los colegios y para fomentar una cultura ambiental responsable en la comunidad educativa; el
PIGA es un instrumento de planeacin que parte del anlisis de una situacin ambiental de la institucin, la
institucin, donde se plantean acciones de gestin ambiental que garanticen el cumplimiento de los
objetivos de ecoeficiencia contemplados en el Plan de Gestin Ambiental y a su vez reglamentado por el
Decreto 456/2008.
La Alcalda mayor de Bogot D.C., a travs de del Fondo de Prevencin y Atencin de Emergencias FOPAE
de la Secretara de Gobierno, atendiendo a las necesidades de las instituciones educativas desarroll una
gua para la elaboracin del Plan Escolar de Emergencia y Contingencias PEC para la Gestin del Riesgo en
instituciones educativas, su propsito es generar en la comunidad educativa un mayor conocimiento de los
riesgos a los que se encuentra expuesta, con el fin de orientar los procesos que permitan reducirlos,
eliminarlos o atender una situacin de emergencia. La Gestin del Riesgo es el conjunto de actividades
organizadas que se realizan con el fin de reducir o eliminar los riesgos o hacer frente a una situacin de
emergencia en caso de que sta se presente.

JUSTIFICACIN
La propuesta tcnica y financiera presentada para ejecutar el Convenio interadministrativo 075 de
2010 concertado entre la Alcalda Local de Barrios Unidos y el Jardn Botnico Jos Celestino Mutis que
busca generar una accin directa y contextualizada para la formulacin de diez planes de gestin
ambiental, que articulen los planes y los programas realizados a la fecha en cada uno de los diez
colegios seleccionados previamente por el Fondo de Desarrollo Local de la Alcalda de Barrios Unidos y
con miras a suministrar elementos de orden metodolgico para el reconocimiento de las necesidades
ambientales especficas de las comunidades educativas participantes, est en coherencia con las
funciones establecidas por ley en cuanto al Jardn Botnico, cuya responsabilidad se centra en
promover la conservacin, la proteccin, la propagacin, la investigacin, el conocimiento y el uso
sustentable de la flora para la Ciudad1, y con la intencin de implementar estrategias educativas en el
marco de los Proyectos Escolares Ambientales PRAE en los Colegios distritales de la localidad, se
llevan a cabo las acciones establecidas en el plan de accin que estructura el convenio, las cuales se
implementan de acuerdo con las fases propuestas para tal fin.
En ese sentido, como punto de partida, se presentaron los lineamientos generales de la propuesta, al
igual que las finalidades del convenio, el plan de accin, cronograma y los participantes para la
ejecucin de ste, para lo cual se llevaron a cabo socializaciones con las autoridades locales
pertinentes.
En un segundo momento correspondiente a la fase 0 y 1, comprendido entre el 24 de Marzo y el 23 de
Abril de 2011, se plantearon como metas: dar a conocer la propuesta a las comunidades educativas y la
indagacin y recoleccin de informacin en relacin con los planes y proyectos institucionales, entre
los cuales especficamente se incluyen el Proyecto Ambiental Escolar PRAE -, el Proyecto de Valores,
el Plan de Gestin del Riesgo - PGR y el Plan Institucional para la Gestin Ambiental PIGA -. Para
este proceso, se realizaron socializaciones de la propuesta en las instituciones a los actores de la
comunidad relacionados directamente con el desarrollo de los planes y proyectos institucionales, entre
los cuales se incluyen directivas, docentes y estudiantes, posteriormente se realizaron, entrevistas a los
lderes de dichos planes y proyectos y una revisin documental de los mismos, para ello se aplicaron los
instrumentos diseados por el equipo profesional de apoyo del Jardn Botnico.
El tercer momento correspondiente a la fase 2 de convenio, comprendido entre el 24 de Abril y el 23 de
Mayo de 2011, tuvo como meta Revisar y validar el PRAE desde los aspectos conceptuales y
metodolgicos, para lo cual se realizaron sesiones de valoracin del PRAE a partir de una matriz DOFA,
la cual fue inicialmente propuesta por el profesional de apoyo a cargo en cada institucin, y
retroalimentada y validada con los aportes de los docentes lderes, posteriormente en la misma
dinmica, ser procedi al planteamiento de un ncleo problmico como eje articulador de los planes y
1

Tomado de la propuesta tcnica y financiera presentada en el marco del Convenio interadministrativo 075 de 2010
entre la Alcalda Local de Barrios Unidos y el Jardn Botnico Jos Celestino Mutis.

proyectos, a partir del cual por medio de una matriz articuladora se identificaron relaciones de dichos
planes y proyectos con ste y complementariamente se desarrollaron talleres de formacin
relacionados con aspectos del PRAE para fortalecer el proceso.
A partir de mtodo, se logra establecer un diagnstico particular de cada una de las instituciones
participantes, con lo cual se procede a implementar la fase 3, en el periodo comprendido entre el 30 de
Mayo a 17 de Junio de 2011, cuya meta es Elaborar el plan de gestin que articule los planes y
proyectos: Plan Institucional para la Gestin Ambiental PIGA-, Plan de Emergencia y Contingencia
PEC y el Proyecto de valores con el Proyecto Ambiental Escolar PRAE.
Lo anterior se consolida en el presente documento que permitir hacer visible el planteamiento del
proyecto articulador con los respectivos componentes metodolgicos e insumos requeridos, al igual que los
programas que funcionarn como elementos integradores al momento de la ejecucin de dicho plan de
gestin., el cual ser validado con la comunidad educativa y posteriormente socializado en la fase 4,
comprendida entre el 20 y 23 de junio de 2011 tanto con la misma comunidad como con las respectivas
autoridades locales con el propsito de dar a conocer los resultados del proceso en el marco del convenio.

RUTA METODOLGICA

En ese sentido, como punto de partida, se presentaron los lineamientos generales de la propuesta, al igual
que las finalidades del convenio, el plan de accin, cronograma y los participantes para la ejecucin de ste,
para lo cual se llevaron a cabo socializaciones con las autoridades locales pertinentes.
En un segundo momento correspondiente a la fase 0 y 1, comprendido entre el 24 de Marzo y el 23 de Abril
de 2011, se plantearon como metas: dar a conocer la propuesta a las comunidades educativas y la
indagacin y recoleccin de informacin en relacin con los planes y proyectos institucionales, entre los
cuales especficamente se incluyen el Proyecto Ambiental Escolar PRAE -, el Proyecto de Valores, el Plan
de Gestin del Riesgo - PGR y el Plan Institucional para la Gestin Ambiental PIGA -. Para este proceso,
se realizaron socializaciones de la propuesta en las instituciones a los actores de la comunidad relacionados
directamente con el desarrollo de los planes y proyectos institucionales, entre los cuales se incluyen
directivas, docentes y estudiantes, posteriormente se realizaron, entrevistas a los lderes de dichos planes y
proyectos y una revisin documental de los mismos, para ello se aplicaron los instrumentos diseados por
el equipo profesional de apoyo del Jardn Botnico.
El tercer momento correspondiente a la fase 2 de convenio, comprendido entre el 24 de Abril y el 23 de
Mayo de 2011, tuvo como meta revisar y validar el PRAE desde los aspectos conceptuales y metodolgicos,
para lo cual se realizaron sesiones de valoracin del PRAE a partir de una matriz DOFA, la cual fue
inicialmente propuesta por el profesional de apoyo a cargo en cada institucin, y retroalimentada y
validada con los aportes de los docentes lderes, posteriormente en la misma dinmica, se procedi al
planteamiento de un ncleo problmico como eje articulador de los planes y proyectos, a partir del cual
por medio de una matriz articuladora se identificaron relaciones de dichos planes y proyectos con ste y
complementariamente se desarrollaron talleres de formacin relacionados con aspectos del PRAE para
fortalecer el proceso.
A partir de mtodo, se logra establecer un diagnstico particular de cada una de las instituciones
participantes, con lo cual se procede a implementar la fase 3, en el periodo comprendido entre el 30 de
Mayo a 17 de Junio de 2011, cuya meta es Elaborar el plan de gestin que articule los planes y proyectos:
Plan Institucional para la Gestin Ambiental PIGA-, Plan de Emergencia y Contingencia PEC y el
Proyecto de valores con el Proyecto Ambiental Escolar PRAE.
Lo anterior se consolida en el presente documento que permitir hacer visible el planteamiento del
proyecto articulador con los respectivos componentes metodolgicos e insumos requeridos, al igual que los
programas que funcionarn como elementos integradores al momento de la ejecucin de dicho plan de
gestin., el cual ser validado con la comunidad educativa y posteriormente socializado en la fase 4,
comprendida entre el 20 y 23 de junio de 2011 tanto con la misma comunidad como con las respectivas
autoridades locales con el propsito de dar a conocer los resultados del proceso en el marco del convenio.

OBJETIVOS DEL PLAN DE GESTIN AMBIENTAL INSTITUCIONAL

El plan de gestin ambiental del COLEGIO REPBLICA DE PANAM IED permitir en primer lugar, realizar
de manera participativa, acciones compartidas de educacin ambiental con toda la comunidad educativa, a
la vez trabajar propuestas particulares, de acuerdo a los niveles, ciclos o nfasis. En segundo lugar,
posibilitar la organizacin de la gestin ambiental, el planteamiento e implementacin de programas
ecolgicos, en procura de mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa Panamea. Lo anterior, en
pro del fortalecimiento de los planes, proyectos y propuestas educativo-ambientales del colegio de acuerdo
al ncleo problmico definido y validado.

NCLEO PROBLMICO
Este ncleo problmico surge a partir de la indagacin con los actores clave de la comunidad educativa, la
revisin documental de los planes y proyectos (PRAE, PEC, VALORES y PIGA, PEI), la observacin directa y
la correlacin y triangulacin de toda la informacin recolectada, se identificaron las siguientes
situaciones de orden ambiental en el colegio:

Contaminacin del aire, por los malos olores de la cuenca del Salitre y las partculas de aserrn
producidas por talleres aledaos a sedes del colegio y por quemas en los alrededores del ste.

Contaminacin del suelo, por el manejo inadecuado de los residuos slidos en terrenos cercanos
al colegio y en el mismo.

Contaminacin auditiva, por el ruido que producen los talleres circunvecinos y por fallas en la
instalacin de las persianas.

Peleas frecuentes de los estudiantes en lugares colindantes, por vnculos con pandillas del
sector.

Las situaciones ambientales en mencin ponen a la comunidad educativa en riesgo de sufrir

enfermedades ocupacionales, ocasionan afecciones respiratorias, estrs y dificultan la a tensin
en el colegio.

No hay medidas suficientes para mitigar los impactos ambientales para prevenir el riesgo.

Todas estas situaciones o problemticas de orden ambiental del colegio convergen en el ncleo problmico
propuesto:

Salud ocupacional, formacin ciudadana y gestin ambiental para mejorar la calidad de vida de la
comunidad educativa Panamea

Este ncleo problmico esta formulado desde el punto de vista de la necesidad, pero tambin define el
problema central que agobia a la comunidad educativa panamea, el cual son las enfermedades
ocupacionales que sufren los miembros de la comunidad educativa, como consecuencia de desarrollar las
labores educativas en un entorno contaminado, a nivel auditivo, por aire y por residuos slidos. A nivel
auditivo el colegio presenta altos niveles de ruido y la ubicacin de las persianas al revs; la
contaminacin del aire es debida a los malos olores de la cuenca del Salitre, el vertimiento y la quema de
escombros y basuras en la zona trasera del colegio y la contaminacin de auditiva, ocasionada por la
ubicacin de las persianas al revs. Las citadas situaciones ambientales son causantes de enfermedades
de tipo respiratorio, estrs, falta de a tensin en docentes y estudiantes, lo cual tambin se corrobora al
revisar los diferentes diagnsticos de la institucin. Las enfermedades ocasionadas por la contaminacin
ambiental en el entorno laboral, por tanto la salud ocupacional constituyen el principal problema del
colegio.

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Los otros dos conceptos incluidos en el ncleo, formacin ciudadana y gestin ambiental, estn formulados
desde la necesidad, ya que el primero se plantea como alternativa para intervenir o mitigar la situacin que
vive la institucin de peleas entre estudiantes en lugares aledaos al colegio; las actitudes de intolerancia
se pretende que se mitiguen por medio de la formacin ciudadana, basada en la interaccin y apropiacin
de los valores institucionales (Honestidad, respeto, Responsabilidad, Tolerancia, Solidaridad, Veracidad,
Efectividad, Tolerancia, Imparcialidad, Flexibilidad, Asertividad, Cooperacin). Adems el ciudadano es un
sujeto de derechos que debe tambin velar por la conservacin de los recursos naturales y el cuidado del
ambiente. Entonces se plantea la formacin ciudadana como un mecanismo formativo que va a coadyuvar
a mejorar las actitudes de los estudiantes con ellos mismos, en su relacin con el otro y con el entorno.
La gestin ambiental es institucional y se plantea como una alternativa para buscar apoyo e intervenir
problemticas ambientales que afectan la buena marcha de la institucin. Entre estas estn el gestionar el
dragado de la cuenca del Salitre, para minimizar los malos olores y su influencia en el entorno del colegio;
gestionar la recoleccin oportuna de los escombros depositados en la parte trasera del colegio y la
vigilancia por parte de la polica ecolgica para evitar las quemas y as mitigar en parte el impacto en la
contaminacin del aire y por residuos slidos; gestionar el cambio de las persianas del colegio para
disminuir el exceso de ruido que conlleva a la contaminacin auditiva.
Este ncleo fue validado y discutido por los docentes del comit institucional de PRAE y docentes del rea
de ciencias naturales, quienes analizaron a partir de la herramienta del rbol de problemas, las situaciones
ambientales que los afectan y que pudieran articularse al proyecto de valores y PRAE, junto con el plan
Institucional de Gestin Ambiental PIGA y el Plan de Emergencias y contingencia PEC al PRAE. Esto con el
fin, de que en el transcurso del desarrollo institucional se trabajen de manera conjunta, a travs de un
proceso de gestin y cogestin institucional en la bsqueda de la comprensin y mitigacin de las
situaciones ambientales.
El ncleo problmico antes mencionado conlleva a la implementacin en este plan de Gestin Ambiental de
Programas, lneas de accin y actividades en los diferentes proyectos de la institucin como: el PRAE, PIGA,
PEC , el proyecto de valores, estrategias formativas en educacin ambiental desde el PEI, las cuales sern
incluyentes en el plan de estudios de la institucin y , reflexivas de intervencin, esta ltima convoca los
mecanismos que la institucin implementa de gestin, auto gestin y cogestin para la resolucin de
problemas y la realizacin de alianzas interinstitucionales para abordar las situaciones ambiental del
colegio.

11

Esquema 1. Definicin del ncleo problmico a partir de un rbol de problemas.

12

PIGA Gestin
Ambiental, Uso
racional de los
Recursos.

PRAE
Manejo de
Residuos slidos,
Gestin
Ambiental, salud
ocupacional y
formacin
Ciudadana.

NCLEO PROBLEMICO:
Salud, Ocupacional,
formcin Ciudadana y
Gestin Ambienta para
mejorar la calidad de
vida de la Comunidad
Educativa Panamea.

PEC:
Evacuaciones,
Salud
Ocupacional y
Gestin
Ambiental.

VALORES:
Formacin
Ciudadana,
Prevencin de
accidentes

Esquema 2. Relacin del ncleo problmico con los planes y / o proyectos intitucionales.

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PROGRAMAS

PROGRAMA 1
SALUD OCUPACIONAL PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PANAMEA
En la tierra habitan los seres humanos en relacin con todos los dems seres y el entorno natural; en dicha
integracin las personas son los nicos seres que siempre procuran el bienestar y el confort propios, a costa
del deterioro de los ecosistemas y los organismos que habitan en ellos. Son los actos, hbitos y obras
humanas, los que van en detrimento del ambiente de los recursos naturales y de la salud y la vida del
propio ser humano.
Es as que ste programa se plantea como un mecanismo de intervencin en la bsqueda de alternativas
para ayudar en la mitigacin de las situaciones ambientales con las que convive la comunidad educativa en
el colegio Repblica de Panam. Tales situaciones perjudican la salud ocupacional de los miembros de la
institucin, por el impacto que producen en el entorno ambiental donde estos se desenvuelven. En el
colegio padece los impactos de la contaminacin por residuos slidos, aire, y auditiva, por eso dentro del
programa se plantearan unas lneas de accin que incluyan estas problemticas.
OBJETIVO GENERAL
Promover acciones formativas que contribuyan a la mitigacin de los impactos ambientales que deterioran
la salud de algunos miembros de la comunidad educativa panamea, como consecuencia del entorno
contaminado en el que se desarrollan las actividades educativas y laborales del colegio.
Especficos:

Crear instrumentos de informacin y diagnstico del manejo escolar de residuos slidos.

Aplicar de estrategias pedaggicas para la formacin ambiental.
Establecer una ruta de manejo y recuperacin en la fuente de residuos slidos para todas las sedes y
jornadas del colegio.
Fomentar la prevencin de riesgos en la salud ocupacional mediante el manejo adecuado de los
residuos generados, y la gestin institucional para la conservacin del medio ambiente.
Emplear estrategias educacionales para afrontar la contaminacin ambiental del aire y auditiva en el
entorno del colegio Repblica de Panam.

LINEAS DE ACCIN
1- INSTRUMENTOS DE INFORMACIN Y DIAGNSTICO DEL MANEJO ESCOLAR DE RESIDUOS SLIDOS.
2- ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA LA FORMACIN AMBIENTAL A TRAVS DEL MANEJO ESCOLAR
DE RESIDUOS SLIDOS.
3- RUTA DE MANEJO Y RECUPERACIN EN LA FUENTE DE RESIDUOS SLIDOS.

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4- GESTIN DEL RIESGO PARA CONSERVAR LA SALUD OCUPACIONAL A PARTIR DEL MANEJO DE LOS
RESIDUOS SLIDOS.
5- ESTRATEGIAS EDUCACIONALES PARA AFRONTAR LA CONTAMINACIN AMBIENTAL DEL AIRE Y
AUDITIVA EN EL ENTORNO DEL COLEGIO REPBLICA DE PANAM

LINEA DE ACCIN 1.
INSTRUMENTOS DE INFORMACIN Y DIAGNSTICO DEL MANEJO ESCOLAR DE RESIDUOS SLIDOS.
ACTIVIDADES:

Disear un instrumento diagnstico que permita identificar los conocimientos que tiene la
comunidad educativa respecto a temas relacionados con el manejo de residuos slidos.
Recopilar a travs del instrumento arriba diseado informacin respecto a la generacin y el
manejo actual de los residuos slidos en el colegio.
Analizar los datos obtenidos a travs de dichos instrumentos.
Disear un formato para registrar el tipo de residuos que se producen en el colegio.
Diseo de un formato de evaluacin constante de la forma en la que se manejan los residuos en la
institucin y la manera como desde los diferentes planes y proyectos institucionales se tienen en
cuenta el manejo de estos residuos slidos.

LINEA DE ACCIN 2.
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA LA FORMACIN AMBIENTAL A TRAVS DEL MANEJO ESCOLAR DE
RESIDUOS SLIDOS.
ACTIVIDADES:
Incluir la formacin en educacin ambiental como prioritaria desde el PEI y proponer acciones generales
y especficas para el cuidado del entorno en cada uno de los ciclos de educacin, en temas como el
PIGA, la Gestin Ambiental escolar para la prevencin de riesgos, la conservacin de la salud y la salud
ocupacional.
Establecer puntos ecolgicos en la institucin.
Realizar talleres o direcciones de grupo para socializar la importancia de los puntos ecolgicos y su
manejo, para contar con el conocimiento y la participacin de todos.
Diseo de una cartilla o un folio de guas con temas asociados a la importancia de clasificar, reducir,
reutilizar y reciclar.
Implementar el mural ecolgico con la colaboracin de los estudiantes.
Organizar una feria escolar donde se expongan los productos elaborados con material reciclado.
Organizar a los estudiantes para que realicen y socialicen videos sobre el manejo inadecuado de los
residuos slidos.
Fomentar el liderazgo en los educandos mediante la conformacin de las Patrullas Ecolgicas para
vigilar la disposicin de los residuos slidos, conformada por mnimo 1 integrante por curso.

15

LINEA DE ACCIN 3.
RUTA DE MANEJO Y RECUPERACIN EN LA FUENTE DE RESIDUOS SLIDOS.

ACTIVIDADES:
Instaurar comits ambientales, que supervisen la limpieza y correcta disposicin de los residuos slidos
en cada saln.
Clasificar los residuos slidos generados, en los puntos de acopio y cajas especiales adecuadas para tal
fin en cada uno de los salones de clase.
Establecer una ruta de manejo, reutilizacin y transformacin de los residuos slidos para cada una de
las sedes del colegio.
Realizar talleres de formacin para la elaboracin de compost a partir de residuos slidos orgnicos,
elaboracin de papel artesanal y reutilizacin de productos.
Reutilizar el papel que se desecha en oficinas y las aulas, en trabajos manuales y escritos
Aumentar el uso del correo electrnico institucional
Cambiar el uso de vasos desechables por tazas de cermica
Realizar jornadas de reciclaje institucional y venta del producto recolectado.

LINEA DE ACCIN 4.
GESTIN DEL RIESGO PARA CONSERVAR LA SALUD OCUPACIONAL A PARTIR DEL MANEJO DE LOS RESIDUOS
SLIDOS
ACTIVIDADES
1. Delimitacin del sitio de acopio del material reciclado y supervisin constante del almacenamiento
y clasificacin de los mismos.
2. Limpieza adecuada y peridica del sitio para evitar la aparicin de vectores sanitarios.
3. Gestionar con las entidades responsables del aseo en la capital (tales como Aseo Capital, unidad
administrativa especial de servicios pblicos UAESP), apoyos para la recoleccin oportuna de las
basuras en los alrededores del colegio.
4. Gestionar con la Polica ambiental la vigilancia de los alrededores del colegio para minimizar el
depsito de escombros, basuras y quemas detrs del colegio y para proteccin de la comunidad
educativa.

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LINEA DE ACCIN 5
ESTRATEGIAS EDUCACIONALES PARA AFRONTAR LA CONTAMINACIN AMBIENTAL DEL AIRE Y AUDITIVA EN
EL ENTORNO DEL COLEGIO REPBLICA DE PANAM.
ACTIVIDADES

Realizar procesos formativos para estudiantes y docentes acerca de los efectos de la contaminacin
del aire y auditiva en la salud y estrategias de mitigacin.
Realizar taller para el manejo de los riesgos ocupacionales y el riesgo respiratorio
Realizar capacitaciones para el manejo del ruido y de la atencin
Efectuar salidas pedaggicas de contextualizacin para identificar y valorar el estado de
contaminacin o de descontaminacin de otras zonas u otros colegios de la ciudad.
Realizar campaas contra el ruido en la institucin.
Realizar concursos intercursos sobre la mitigacin del ruido

PROGRAMA 2
GESTIN AMBIENTAL PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PANAME.
La comunidad educativa panamea, interacta en un ambiente contaminado por los malos olores de la
cuenca del Ro Salitre, el exceso de ruido dentro y fuera del colegio y el manejo inadecuado de residuos
slidos. Estas situaciones ocasionan afecciones de salud a los miembros de la institucin, disminuyendo su
calidad de vida y desempeo en las actividades diarias.
Para intervenir y mitigar el impacto que estas situaciones tienen sobre cada una de las personas que
conforman la comunidad educativa, se requiere la implementacin de acciones destinadas a la gestin
ambiental institucional con entidades distritales y locales como la Secretaria Distrital de Salud, el Hospital
de Chapinero, el CAL, la Defensa Civil, la Cruz Roja, entre otras, que contribuyan al mejoramiento de las
condiciones ambientales, para que los miembros de esta comunidad puedan tener una vida laboral y
escolar ms digna, favoreciendo las condiciones para el desarrollo institucional.
A raz de todo lo citado anteriormente, surge este programa como alternativa para generar estrategias que
le apunten al mejoramiento de la calidad de vida de docentes, estudiantes, administrativos y dems
miembros de la comunidad educativa del Colegio Repblica de Panam (IED), a travs de la gestin
ambiental institucional, que tenga incidencia en la prevencin del riesgo y en una participacin real y
efectiva de la comunidad educativa mediante buenas prcticas ambientales

OBJETIVOS:

Gestionar acompaamientos y apoyos con entidades responsables del manejo y cuidado del medio
ambiente a nivel distrital y local, para realizar alianzas estratgicas de corresponsabilidad e
intervenir y mejorar las condiciones de salud ocupacional en la comunidad educativa panamea.

17

Implementar estrategias para organizar e implementar el PEC, en asocio con las instituciones
respectivas, como una forma de mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa panamea
mediante una gestin ambiental institucional

Incentivar buenas prcticas ambientales que permitan la prevencin y reduccin del riesgo.

LNEAS DE ACCIN
1.- APOYO INTERISTITUCIONAL: GESTIN CON ENTIDADES RESPONSABLES DEL MANEJO Y CUIDADO
DEL MEDIO AMBIENTE A NIVEL DISTRITAL Y LOCAL.
2.- GESTION AMBIENTAL INSTITUCIONAL INTERNA. IMPLEMENTACIN PARTICIPATIVA DEL PEC.
3.-FORMACIN EN BUENAS PRCTICAS AMBIENTALES PARA LA PREVENCIN Y REDUCCIN DEL
RIESGO. PRACTICAS DE GESTION AMBIENTAL INTERNAS.

LINEA DE ACCIN 1.
APOYO INTERISTITUCIONAL: GESTIN CON ENTIDADES RESPONSABLES DEL MANEJO Y CUIDADO DEL
MEDIO AMBIENTE A NIVEL DISTRITAL Y LOCAL.
ACTIVIDADES

Organizar un equipo de trabajo que se ocupe de liderar la gestin ambiental interinstitucional.

Hacer la correspondiente reclamacin por fallas presentadas en la estructura fsica del colegio a la
Secretara Distrital de Educacin.
Gestionar el acompaamiento del Hospital de Chapinero para el monitoreo y control de afecciones
producidas por la contaminacin ambiental, integrando el programa salud al colegio a las
iniciativas ambientales del colegio.
Gestionar campaas de limpieza de la cuenca del ro Salitre.
Gestionar ante las autoridades ambientales locales del riesgo que corren los nios de la sede B
debido a que dicha sede comparte una pared con una estacin de polica de la localidad.
Gestionar con CODENSA la reubicacin del transformador que se encuentra ubicado al frente de la
entrada de la sede B del colegio.

LINEA DE ACCIN 2.
GESTION AMBIENTAL INSTITUCIONAL INTERNA. IMPLEMENTACIN PARTICIPATIVA DEL PEC

Implementar el PEC institucionalmente acorde a las particularidades de cada una de las sedes.
Socializar el PEC a toda la comunidad educativa para incentivar su participacin en el PEC.

Organizar a la comunidad educativa para la ejecucin del PEC, fomentando la creacin y puesta en
marcha de los comits de: primeros auxilios, evacuacin y evento de emergencia, que
corresponden al grupo de operaciones y planificacin; y la implementacin del grupo de logstica,

18

administracin y finanzas, (los comits y grupos antes mencionados existen organizados en el PEC
pero no funcionan, urge su funcionamiento).
Identificar las amenazas, vulnerabilidades, riesgos y capacidad de respuesta del colegio ante
cualquier emergencia.

Elaborar el mapa de riesgos la institucin, que debe estar instalado en lugar estratgico de la
institucin educativa para garantizar su visibilidad.

Ejecutar los simulacros de evacuacin con toda la comunidad educativa con empleo de todos
los implementos de emergencia necesarios, estableciendo una ruta de evacuacin con lenguaje
de seas para la poblacin sorda y con entidades especializadas en el tema.
Generacin de acciones tendientes a vincular los padres de familia en el tema de gestin del riesgo
en el hogar y el colegio.

Realizar talleres a la comunidad educativa donde todos reciban capacitacin bsica sobre el
lenguaje de seas en palabras claves en una situacin de riego, tales como: peligro, usted tranquilo,
usted calmado, urgente, salir, (para que en caso de una emergencia cualquier miembro de la
comunidad educativa pueda comunicarse con la poblacin sorda y alertarlos).

Elaborar una gua o cartilla sobre el lenguaje de seas en el tema de plan de riesgos.

LINEA DE ACCIN 3.
FORMACIN EN BUENAS PRCTICAS AMBIENTALES PARA LA PREVENCIN Y REDUCCIN DEL RIESGO.
PRACTICAS DE GESTION AMBIENTAL INTERNAS.

Enriquecer las propuestas curriculares con la incorporacin del tema para la formacin en prcticas
amigables con el ambiente, tendientes a la prevencin y reduccin del riesgo.
Desarrollar una gua institucional de conocimientos, habilidades y destrezas mnimas en reduccin
de riesgos e incorporarla en la formacin de los estudiantes de los distintos ciclos.
Talleres para docentes y estudiantes, donde se evidencien las causas y consecuencias de los riesgos
ambientales y se analice la forma de minimizarlos.
Disear e implementar campaas de arborizacin en los alrededores del colegio, debido a que los
arboles y el material vegetal en general, contribuyen a recoger partculas del aire contaminado y de
esta forma evitar enfermedades respiratorias.

PROGRAMA 3. FORMACIN CIUDADANA Y CULTURA AMBIENTAL

En nuestro pas, a pesar de existir una normatividad que impulsa a las instituciones educativas a incluir en
los planes y los programas curriculares, asignaturas y contenidos orientados a la conservacin y el uso
racional de los recursos y el ambiente, se carece de una educacin ambiental adecuada y suficiente. Esta
carencia se expresa desde las fases iniciales de insercin en el sistema educativo, por lo que resulta
imprescindible adoptar este tema como parte importante de una formacin integral que incluya principios,
valores, conocimientos, habilidades y las competencias necesarias para proteger de forma eficaz el
ambiente natural y estimular un sano desarrollo del ambiente socio cultural.

19

Los aspectos fundamentales de este programa consisten en reafirmar el sentido de pertenencia, fomentar
la cultura del cuidado y favorecer la identidad del estudiante con respecto al espacio fsico donde
sedesenvuelve; con miras a contribuir a la formacin y prctica de valores, la modificacin de actitudes y la
creacin de un respeto al medio y los elementos que lo conforman.
Es por ello, que este programa se constituye como una herramienta que posibilita la comunicacin con los
dems y las relaciones amigables con el entorno, consolidando valores institucionales como respeto,
solidaridad y responsabilidad, a travs de los pilares del PEI del Colegio REPBLICA DE PANAMA (IED) y una
lectura crtica del ambiente cercano a la institucin por parte de cada uno de los miembros de la
comunidad educativa.
Adems la desproporcin entre la cantidad de habitantes y los espacios verdes, han incrementado los
niveles de contaminacin ambiental en el entorno urbano. Los espacios verdes contribuyen a producir
oxgeno, absorber partculas y elementos qumicos contaminantes, al mismo tiempo de atenuar ruidos,
radiacin solar y convertirse en puntos comunes de esparcimiento y contacto con la naturaleza. Bajo esta
perspectiva, la presente lnea de accin, no slo est orientado a conocer los espacios verdes aledaos al
colegio Repblica de Panam (IED), sino tambin a generar una reflexin consciente que conduzca a crear
nuevos espacios verdes dentro del colegio y valorarlos desde lo que representan para el mejoramiento de
los procesos educativos en la escuela, la formacin de valores en torno al cuidado y la conservacin del
ambiente.
Adicional a la valoracin de espacios verdes, tales como parques, prados, huertas o jardineras, es
importante el conocimiento de los mtodos y materiales que permiten incorporar espacios verdes en el
colegio que se adapten a los espacios, tiempos y necesidades propias del contexto educativo, de tal forma
que se posibilite la definicin de fortalezas, debilidades, construccin de nuevos conocimientos y la
generacin de sentido de pertenencia.
OBJETIVOS
Facilitar la comunicacin asertiva entre los miembros de la comunidad educativa con el fin de
establecer una convivencia democrtica y solidaria que contribuya a la formacin de una ciudadana
responsable.
Fomentar la cultura del cuidado y la conciencia ambiental a travs de los valores institucionales, del
cuidado y establecimiento de espacios verdes en el colegio Repblica de Panam.

LNEAS DE ACCIN
1- FORMACIN CIUDADANA.
2- RECONOCIMIENTO, IMPLEMENTACIN Y CUIDADO DE ESPACIOS VERDES
LNEA DE ACCIN 1 FORMACIN CIUDADANA.
ACTIVIDADES

20

 Planeacin y realizacin de actividades ldicas y recreativas que puedan facilitar buenas prcticas de
convivencia entre los estudiantes.
Realizar las escuelas de padres, con el fin de analizar y buscar soluciones a las problemticas sociales
que afectan a los estudiantes.
Gestionar la planeacin y ejecucin de espacios de dilogo entre los estudiantes, para generar en
ellos el respeto por el otro y fomentar valores.
Fortalecer las direcciones de grupo para analizar con los estudiantes las potencialidades y
problemticas sociales y ambientales del colegio.
Realizar campaas de vacunacin sobre la no violencia (la vacuna de la paz)
Realizar actividades para la limpieza y ornamentacin del colegio, fomentando all el sentido de
pertenencia y el cuidado por el entorno
Establecimiento de la estrategia pedaggica identidad, reflexin y auto reflexin para vivir mejor,
la cual consiste en realizar reflexiones sobre temticas referentes a las concepciones sobre
ciudadana, el concepto de persona, el valor del lenguaje en las relaciones humanas, el
reconocimiento del otro, el proyecto de vida y el cuidado de la naturaleza.

LINEA DE ACCIN 2. RECONOCIMIENTO, IMPLEMENTACIN Y CUIDADO DE ESPACIOS VERDES.

ACTIVIDADES

Establecimiento de cultivos tubulares y camas de siembra, en las sedes B y C de la institucin; debido a

la carencia de zonas verdes que presenta la institucin para cultivo en zonas blandas.
Siembra y cuidado de plantas en materas y adopcin de cada una de ellas por cursos.
Talleres de comprensin de las relaciones que se establecen entre los seres humanos y los espacios
verdes.
Realizar brigadas de cuidado de los espacios verdes aledaos al colegio.
Gestionar el asocio con entidades (CAR, Jardn Botnico, etc.) para la adecuacin y el mantenimiento
de espacios verdes aledaos a la institucin.
Adecuacin y establecimiento de zonas verdes, a travs del establecimiento de huertas tubulares,
jardines colgantes en las sedes del colegio que carecen de zonas verdes.
Elaboracin de una gua para el cuidado y recuperacin de espacios verdes.
Cuidado, conservacin y mantenimiento de los jardines, por parte de docentes y equipos de
estudiantes designados de acuerdo al cronograma que establezcan los directivos de la institucin.
Salidas pedaggicas de reconocimiento y contextualizacin de los espacios verdes fuera del colegio.

21

CUADRO SNTESIS DEL PLAN DE GESTIN AMBIENTAL

COLEGIO: REPUBLICA DE PANAMA (IED)

NCLEO PROBLMICO.

OBJETIVOS DEL PLAN DE GESTIN AMBIENTAL INSTITUCIONAL

Salud ocupacional, formacin ciudadana y gestin

ambiental para mejorar la calidad de vida de la
comunidad educativa Panamea.

GENERAL.

El plan de gestin ambiental del COLEGIO REPBLICA DE PANAM IED. Permitir en primer
lugar, realizar de manera participativa, acciones compartidas de educacin ambiental con
toda la comunidad educativa, a la vez trabajar propuestas particulares, de acuerdo a los
niveles, ciclos o nfasis. En segundo lugar, posibilitar la organizacin de la gestin
Ambiental, el planteamiento e implementacin de programas ecolgicos, en procura de
mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa Panamea. Lo anterior, en pro del
fortalecimiento de los planes, proyectos y propuestas educativo-ambientales del colegio de
acuerdo al ncleo problmico definido y validado.

22

PROGRAMA 1. SALUD OCUPACIONAL PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PANAMEA
OBJETIVO GENERAL.
Promover acciones formativas que contribuyan a la mitigacin de los impactos ambientales que deterioran la salud de algunos miembros de la comunidad educativa panamea, como
consecuencia del entorno contaminado en el que se desarrollan las actividades educativas y laborales del colegio Repblica de Panam.

OBJETIVOS
Crear
instrumentos
de informacin
y diagnostico
del manejo
escolar de
residuos slidos

1-

Aplicar 2estrategias

LNEAS DE
ACCION
INSTRUMENTOS
DE
INFORMACIN
Y DIAGNSTICO
DEL MANEJO
ESCOLAR DE
RESIDUOS
SLIDOS

ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS

ACTIVIDADES

INDICADORES

Disear un instrumento diagnstico que permita

identificar los conocimientos que tiene la
comunidad educativa respecto a temas
relacionados con el manejo de residuos slidos.

Instrumento de diagnostico diseado de

tal manera que se ajuste a la realidad del
colegio

Recopilar a travs del instrumento arriba diseado

informacin respecto a la generacin y el manejo
actual de los residuos slidos en el colegio.

Informacin recolectada en todos los

cursos y las sedes con respecto a la
generacin y el manejo actual de los
residuos slidos.

Analizar los datos obtenidos a travs de una matriz

de anlisis.

Informacin analizada a travs del

instrumento de anlisis propuesto.

Disear un formato para registrar el tipo de

residuos slidos que se producen en el colegio

Registro de los tipos de residuos

slidos que se producen en el colegio.

Diseo de un formato de evaluacin constante de

la forma en la que se manejan los residuos en la
institucin y la manera como desde los diferentes
planes y proyectos institucionales se tienen en
cuenta el manejo de estos residuos slidos.

Informacin sobre la manera como

desde los diferentes planes y proyectos
institucionales se tienen en cuenta el
manejo de estos residuos slidos.

Incluir la formacin en educacin ambiental como

prioritaria desde el PEI, incluyendo temas como el

Documento por ciclo con observaciones

generales acerca de las posibles formas

23

TIEMPO

RESPONSABLES

ALIANZAS

Corto y
mediano
plazo

Docentes
lderes de PRAE
en cada sede,
directivos y CAE

Policia
Ambiental y
ecologica

(6 meses)

Mediano

Secretara
Distrital de
Educacin

Docentes,
Directivos y

Aseo

pedaggicas
para la
formacin
ambiental a
travs del
manejo
escolar de
residuos
slidos

PARA LA
FORMACIN
AMBIENTAL A
TRAVS DEL
MANEJO
ESCOLAR DE
RESIDUOS
SLIDOS.

PIGA y la gestin ambiental escolar para mejorar la

calidad de vida.

de insercin del tema de manejo de

residuos slidos en el plan de estudios.

Establecer puntos ecolgicos en la institucin.

Implementacin mnimo de 2 puntos

ecolgicos en el colegio.

Realizar talleres o direcciones de grupo para

socializar la importancia de los puntos ecolgicos y
su manejo.

4 talleres al ao sobre el manejo

apropiado de los puntos ecolgicos

Diseo de una cartilla o un folio de guas con

temas asociados a la importancia de clasificar,
reducir, reutilizar y reciclar.

Cartilla sobre el manejo de residuos

slidos y el cuidado del ambiente.

Implementar
el mural ecolgico con la
colaboracin de los estudiantes.

Mural ecolgico en todas las sedes del

colegio.

Organizar una feria escolar donde se expongan

los productos elaborados con material reciclado.

Feria escolar realizada con trabajos con

material reciclado.

Organizar a los estudiantes para que realicen y

socialicen videos sobre el manejo inadecuado de
los residuos slidos.

3 Videos socializados sobre el manejo

inadecuado de los residuos slidos en el
colegio.

Fomentar el liderazgo en los educandos mediante

la conformacin de las Patrullas Ecolgicas para
vigilar la disposicin de los residuos slidos,
conformada por mnimo 1 integrante por curso.

Actas de conformacin de las patrullas

ecolgicas

Instaurar comits ambientales, que supervisen la

limpieza y correcta disposicin de los residuos
slidos en cada saln.

Actas de conformacin de los comits

ambientales por saln.

Clasificar los residuos slidos en los puntos de

acopio y en las cajas adecuadas para tal fin en
los salones de clase

Separacin correcta de los residuos

slidos en las cajas dispuestas para tal
fin en cada saln.

Establecer una ruta de manejo, reutilizacin y

Ruta

plazo

CAE.

Capital

(ao escolar)

Comit
interinstitucion
al de PRAE.

DLA
BARRIOS
UNIDOS

Mediano
plazo
(ao
lectivo)

Docentes
lderes de PRAE
en cada sede,
directivos, CAE
y
Comit
ambiental por
saln.

ASEO
CAPITAL.

3-

Establecer una
ruta de manejo
y recuperacin
en la fuente de
residuos slidos
para todas las
sedes y
jornadas del

RUTA DE
MANEJO Y
RECUPERACIN
EN LA FUENTE
DE RESIDUOS
SLIDOS.

24

institucional

del

manejo,

UNIDAD
ADMINISTR
ATIVA
ESPECIAL DE
SERVICIOS

colegio.

transformacin de los residuos slidos para cada

una de las sedes del colegio

reutilizacin y transformacin de los

residuos slidos.

PBLICOSUAESP

1 taller realizado sobre elaboracin de

compost,
papel
artesanal
y
reutilizacin de productos.

Fomentar la
prevencin de
riesgos en la
salud
ocupacional
mediante el
manejo
adecuado de
los residuos
generados y la
gestin
institucional
para la
conservacin
del medio

GESTIN DEL
RIESGO PARA
CONSERVAR LA
SALUD
OCUPACIONAL
A PARTIR DEL
MANEJO DE
LOS RESIDUOS
SOLIDOS

Reutilizar el papel que se desecha en oficinas y

las aulas en Realizacin de talleres de formacin
para la realizacin de compost, papel artesanal y
reutilizacin de productos.trabajos manuales y
escrito

80% trabajos de los estudiantes en

papel reutilizado.

Aumento del
institucional.

Reduccin del nmero de impresiones

en las oficinas.

uso

del

correo

electrnico

Cambiar el uso de vasos desechables por tazas

de cermica

Disminucin de la compra de vasos

desechables.

Realizar jornadas de reciclaje institucional y

venta del producto recolectado.

Venta del material reciclado en un 50%

Delimitacin del sitio de acopio del material

reciclado y supervisin constante del
almacenamiento y clasificacin de los mismos.

Sitio de acopio de residuos slidos en

todas las sedes, delimitado en un lugar
especifico y aprobado por las
directivas.

Limpieza adecuada y peridica del sitio para

evitar la aparicin de vectores sanitarios.

Semanalmente dos veces limpiar el

sitio de acopio.

Gestionar con las entidades responsables del

aseo en la capital (tales como Aseo Capital,
unidad administrativa especial de servicios
pblicos UAESP) apoyos para la recoleccin
oportuna de las basuras en los alrededores del
colegio.

Acta o carta de convenios de alianzas

estratgicas con otras entidades
establecidos para intervenir las
situaciones ambientales.

25

Mediano
plazo
(ao
escolar)

Comit
interinstitucion
al de PRAE
Docentes
lderes de PRAE
en cada sede,
directivos, CAE.

ASEO
CAPITAL.
UNIDAD
ADMINISTR
ATIVA
ESPECIAL DE
SERVICIOS
UAESP
POLICIA
AMBIENTAL
Y
COMUNITA

ambiente.

Emplear
estrategias
educacionales
para afrontar
la
contaminacin
ambiental del
aire y auditiva
en el entorno
del colegio
Repblica de
Panam.

ESTRATEGIAS
EDUCACIONALE
S PARA
AFRONTAR LA
CONTAMINACI
N AMBIENTAL
DEL AIRE Y
AUDITIVA EN EL
ENTORNO DEL
COLEGIO
REPBLICA DE
PANAM.

Gestionar con la Polica ambiental la vigilancia

de los alrededores del colegio para minimizar el
depsito de escombros, basuras y quemas
detrs del colegio y para proteccin de la
comunidad educativa.

Acta de Convenio de vigilancia en

ejecucin con la polica ecolgica de los
alrededores del colegio.

Realizar procesos formativos, talleres, para

estudiantes y docentes acerca de los efectos en
la salud de la contaminacin del aire y la
contaminacin auditiva.

2 talleres implementados acerca de los

efectos en la salud de la contaminacin
del aire y auditiva

Realizar taller para el manejo de los riesgos

ocupacionales y el riesgo respiratorio

2 talleres sobre riesgos ocupacionales.

Realizar capacitacin para el manejo del ruido y

de la atencin

2 talleres para el manejo del ruido y de

la atencin anuales.

Efectuar
salidas
pedaggicas
de
contextualizacin para identificar y valorar el
estado de contaminacin o de descontaminacin
de otras zonas u otros colegios de la ciudad.

2
salidas
formativas
contextualizacin anuales.

Realizar
campaas contra el ruido en la
institucin.

2 campaas realizadas para incentivar

la disminucin del ruido en la
institucin por semestre.

Realizar concursos
mitigacin del ruido.

2 concursos intercursos sobre la

mitigacin del ruido.

intercursos

sobre

la

RIA

Mediano
plazo
(ao
escolar)

de

PROGRAMA 2
GESTIN AMBIENTAL PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PANAMEA.
OBJETIVO GENERAL

26

Comit
interinstitucion
al de PRAE
Docentes
lderes de PRAE
en cada sede,
directivos, CAE.
Docentes de la
institucin
y
comunidad
educativa.

Hospital de
Chapinero.

Generar estrategias que le apunten al mejoramiento de la calidad de vida de docentes, estudiantes, administrativos y dems miembros de la comunidad educativa del Colegio Repblica de
Panam (IED), a travs de la gestin ambiental y la prevencin del riesgo.

OBJETIVO

Gestionar
acompaamientos y
apoyos con entidades
responsables del
manejo y cuidado del
medio ambiente a
nivel distrital y local,
para mejorar las
condiciones de salud
ocupacional en la
comunidad educativa
panamea.

LINEAS DE ACCIN

APOYO
INTERISTITUCIONAL:
GESTIN CON
ENTIDADES
RESPONSABLES DEL
MANEJO Y
CUIDADO DEL
MEDIO AMBIENTE A
NIVEL DISTRITAL Y
LOCAL.

ACTIVIDADES

INDICADORES

Organizar un equipo de trabajo que se

ocupe de liderar la gestin ambiental
interinstitucional

Acta de conformacin del equipo de

trabajo de gestin ambiental
interinstitucional

Hacer la correspondiente reclamacin por

fallas presentadas en la estructura fsica del
colegio a la Secretara Distrital de
Educacin.

Carta de reclamacin con el radicado

de la Direccin de Construccin y
Conservacin de Establecimientos
Educativos de la SED.

Gestionar el acompaamiento del Hospital

de Chapinero para el monitoreo y control
de las afecciones producidas por la
contaminacin ambiental, integrando el
programa salud al colegio a las iniciativas
ambientales del colegio.

Carta de compromiso por parte de

Hospital de Chapinero para el
acompaamiento y la integracin
solicitados

Gestionar campaas de limpieza de la

cuenca del ro Salitre.

Cartas de solicitud de limpieza de la

cuenca del ro Salitre a quienes
correspondan (Acueducto, Jardn
Botnico, Secretara de Ambiente)

Gestionar ante las autoridades ambientales

locales el riesgo que corren los nios de la
sede B debido a que dicha sede comparte
una pared con una estacin de polica de la
localidad.

Copia de las comunicaciones de

divulgacin del riesgo ante las
autoridades ambientales

Gestionar con CODENSA la reubicacin del

transformador que se encuentra ubicado al

Carta de solicitud a CODENSA sobre

reubicacin
del
transformador,

27

TIEMPO

RESPONSABL
ES

ALIANZAS
NECESARIAS

Mediano
plazo
(Ao
escolar)

Docentes,
lderes de
PRAE en cada
sede,
directivos,
CAE.

EAAB, CAL,
CAR,
secretara
Distrital de
Ambiente
DAMA

Directivos
Hospital de
Chapinero
Contralora.
SED:
direccin
de
construcci
ny
conservaci
n de
Establecimi
entos
Educativos

Implementar
estrategias para
socializar e
implementar el PEC,
de tal manera que
toda la comunidad
educativa se apropie
de este y se haga
participe de su
ejecucin.

IMPLEMENTACIN
PARTICIPATIVA DEL PEC:
Gestin interna para su
ejecucin.

frente de la entrada de la sede B del

colegio.

transformador reubicado.

Implementar el PEC institucionalmente

acorde a las particularidades de cada sede
y teniendo en cuenta las particularidades
de las sedes B y C
Socializar el PEC a toda la comunidad
educativa para incentivar su participacin
en el plan de emergencias

PEC institucional implementado en

todas las sedes.

Organizar a la comunidad educativa para la

ejecucin del PEC

Comunidad educativa organizada

frente al PEC en todas las sedes.

Identificar las amenazas, vulnerabilidades,

riesgos y capacidad de respuesta del
colegio ante cualquier emergencia.

Talleres de capacitacin sobre el PEC.

Evacuaciones y Salud ocupacional.
Asistencia del 80%.

Elaborar el mapa de riesgos la institucin,

que debe estar instalado en lugar
estratgico de la institucin educativa para
garantizar su visibilidad y divulgacin.

Elaboracin y socializacin del mapa

de riesgos de la institucin, ubicado
en lugar estratgico

Ejecutar los Simulacros de evacuacin con

toda la comunidad educativa con empleo
de todos los implementos de emergencia
necesarios, estableciendo una ruta de
evacuacin con lenguaje de seas para la
poblacin
sorda,
con
entidades
especializadas en el tema
Generar acciones tendientes a vincular los
padres de familia en el tema de gestin del
riesgo en el hogar y el colegio.

Dos (2) simulacros de evacuacin

anuales y ejecutarlos con la
participacin de un 98% de la
comunidad educativa.

Realizar talleres a la comunidad educativa

Realizar

28

Dos (2) jornadas pedaggicas para la

socializacin del PEC anuales.

Aumento en la realizacin de talleres

con los padres para vincularlos al
proceso del PEC
talleres

sobre

lenguaje

Largo
plazo en
el
transcurso
del
ao
escolar.

Comit
interinstitucio
nal de PRAE.

Defensa Civil
y la Cruz Roja
y los
Bomberos.

Comit DEPAE
FOPAE.
Docentes
y
directivos del
colegio.

Incentivar buenas
prcticas
ambientales que
permitan la
prevencin y
reduccin del
riesgo.

FORMACIN EN
BUENAS PRCTICAS
AMBIENTALES PARA LA
PREVENCIN Y
REDUCCIN DEL
RIESGO.

donde todos reciban capacitacin bsica

sobre el lenguaje de seas en palabras
claves, tales como: peligro, usted tranquilo,
usted calmado, urgente, salir entre otras.

Bsico de seas a los integrantes de

la comunidad educativa. Asistencia
del 80 %.

Elaborar una gua o cartilla sobre el

lenguaje de seas en el tema de plan de
riesgos

Gua o cartilla sobre lenguaje de

seas elaborada e implementada en
la comunidad educativa.

Enriquecer las propuestas curriculares con

la incorporacin del tema para la
formacin en prcticas amigables con el
ambiente, tendientes a la prevencin y
reduccin del riesgo.
Desarrollar una gua institucional de
conocimientos, habilidades y destrezas
mnimas en reduccin de riesgos e
incorporarla en la formacin de los
estudiantes de los distintos ciclos.

Propuesta curricular sobre buenas

prcticas ambientales y la gestin
del riesgo.
Portafolio con el registro de las
guas, talleres y lecturas aplicadas
sobre riesgo.

Talleres para docentes y estudiantes,

donde se evidencien las causas y
consecuencias de los riesgos ambientales y
se analice la forma de minimizarlos.

2 talleres sobre formas de mitigar el

riesgo escolar. Solicitud a FOPAE

Disear e implementar campaas de

arborizacin en los alrededores del colegio.

Implementar la arborizacin en la
institucin en un 10%.

29

Corto,
mediano y
largo
plazo

Comit
interinstitucio
nal de PRAE.
Directivos del
colegio.
Comunidad
educativa

OFICINA
ASESORA
DE
PLANEACI
N DE LA
SED.
FOPAE

PROGRAMA 3. FORMACIN CIUDADANA Y CULTURA AMBIENTAL

OBJETIVO GENERAL
Facilitar la comunicacin asertiva entre los miembros de la comunidad educativa con el fin de establecer una convivencia democrtica y solidaria que contribuya a la formacin de una
ciudadana responsable.

OBJETIVOS

Facilitar la
comunicacin
asertiva entre los
miembros de la
comunidad
educativa con el fin
de establecer una
convivencia
democrtica y
solidaria que
contribuya a la
formacin de una
ciudadana
responsable.

LINEAS DE ACCIN

FORMACIN
CIUDADANA.

ACTIVIDADES

INDICADORES

Planear y realizar actividades ldicas y

recreativas que puedan facilitar buenas
prcticas de convivencia entre los estudiantes.

Plan de organizacin y realizacin de

juegos inter-cursos. Organizacin de
tres eventos folclricos y de juegos
por ao con los colegios vecinos.

Realizar las escuelas de padres, con el fin de

analizar y buscar soluciones a las
problemticas sociales que afectan a los
estudiantes.

4 escuelas de padres por bimestre.

Gestionar la planeacin y la ejecucin de

espacios de dilogo entre los estudiantes, para
generar en ellos respeto por el otro y fomentar
valores.

Establecimiento de alianzas con las

entidades pertinentes que trabajan
el tema del conflicto.

Fortalecer las direcciones de grupo para

analizar con los estudiantes las potencialidades
y las problemticas sociales y ambientales del
colegio.

4 Direcciones de grupo en donde los

estudiantes se descubren como
parte de las causas y soluciones de
las
situaciones
ambientales
presentes.

Realizar campaas de vacunacin sobre la no

violencia (la vacuna de la paz)

4 campaas anuales sobre la no

TIEMPOS

Largo
plazo
aos

RESPONSABL
ES

ALIANZAS
NECESARIAS

Comunidad
educativa,
directivos de
la institucin.

CMARA DE
COMERCIO DE
BOGOT

POLICA
COMUNITARI
AY
ECOLGICA.
Junta de
accin
comunal del
barrio.
Alcalda Local.

30

Colegios
Circunvecinos.

violencia.

Recuperar y
embellecer las
jardineras y dems
espacios verdes del
colegio.

RECONOCIMIENTO,
IMPLEMENTACIN Y
CUIDADO DE ESPACIOS
VERDES

Realizar actividades para la limpieza y

ornamentacin del colegio, fomentando all el
sentido de pertenencia y el cuidado por el
entorno.

Colegio limpio y mejor cuidado.

Establecimiento de la estrategia pedaggica

identidad, reflexin y auto reflexin para vivir
mejor

Estrategia pedaggica implementada

en las sedes del colegio.

Adecuacin y establecimiento de zonas verdes,

a travs del establecimiento de huertas
tubulares, jardines colgantes en las sedes del
colegio que carecen de zonas verdes, B y C
Siembra y cuidado de plantas en materas y
adopcin de cada una de ellas por cursos.

Establecimiento de huertas en
cultivos tubulares para las sedes B y
C del colegio.
Aumento en la siembra de plantas en
materas en un 30% en las sedes B y C

Mediano
plazo
(Ao
escolar

Docentes
lderes
de
PRAE
en
cada sede,
directivos,
CAE y grupo
de Servicio
social
ambiental.

Realizacin talleres o direcciones de grupo de

comprensin de las relaciones que se
establecen entre los seres humanos y los
espacios verdes.
Realizar brigadas de cuidado de los espacios
verdes aledaos al colegio.

2 talleres anuales o direcciones de

grupo sobre la relacin entre las
personas y los espacios verdes.
Realizacin de dos jornadas de
cuidado al ao.

interinstituci

Gestionar el asocio con entidades (como el

Jardn Botnico, etc.) para la adecuacin y el
mantenimiento de espacios verdes aledaos a
la institucin.
Cuidado, conservacin y mantenimiento de los
jardines, por parte de docentes y equipos de
estudiantes designados
de acuerdo al
cronograma que establezcan los directivos de
la institucin.
Salidas
pedaggicas de reconocimiento y
contextualizacin de los espacios verdes fuera
del colegio.

Apoyo interinstitucional del Jardn

Botnico en la restauracin y
establecimiento de zonas verdes.

PRAE.

31

Comit

Incremento en el cuidado de las

zonas verdes de la institucin.

Dos
salidas
pedaggicas
de
contextualizacin y reconocimiento
de espacios verdes

onal

de

Jardn
Botnico Jos
Celestino
Mutis.

ESTRATEGIA DE SOSTENIBILIDAD

El plan de gestin ambiental del Colegio, se establece como una herramienta de operativizacin de todas
las iniciativas educativo-ambientales que se desarrollan en la actualidad y con miras a recoger intenciones
futuras ya sea en el marco de los programas contemplados en este plan o involucrando de manera efectiva
nuevas propuestas. Para que el plan tenga coherencia con estos propsitos y tenga permanencia en el
tiempo se deben considerar ciertos aspectos. En primer lugar cabe recordar que parte de los propsitos
que a gran escala estara persiguiendo esta iniciativa desde la escuela es poder permear, incidir y
transformar ciertas particularidades del contexto del cual se hace parte, as siendo el marco del colegio las
estrategias pedaggicas para el cambio de actitudes y comportamientos de la comunidad educativa con su
entorno se busca en ltima instancia materializar el actual plan como una herramienta de gestin
ambiental. (SED Jardn Botnico. 2008)
Desde esta perspectiva, para la sostenibilidad de la propuesta se necesitan desarrollar estrategias que
respondan a los siguientes parmetros:
Coherencia, validacin y seguimiento permanente al ncleo problmico Debe haber una
coherencia entre lo arrojado en la fase de contextualizacin y la definicin del ncleo problmico,
sus programas, lneas de accin y actividades, por lo tanto es fundamental el proceso de validacin
del plan de gestin Ambiental a nivel institucional. Adems se requiere un seguimiento constante
del desarrollo del ncleo problmico a travs del despliegue de sus programas.
Insercin en el proyecto educativo institucional Para conseguir permear realmente la
concientizacin alrededor de las situaciones ambientales en la comunidad educativa se requieren
espacios institucionales para el trabajo de reflexin del dilogo entre los planteado en el Proyecto
Educativo Institucional y la propuesta del plan, lo cual puede enriquecer los aspectos claves del PEI,
de la propuesta curricular y del plan de estudios. Adems como un apoyo a la sostenibilidad el plan
puede ser incluirse en el plan de mejoramiento de la institucin y en el plan operativo del mismo,
para garantizar su desarrollo y por ende los recursos que se requieran.
Alianzas interinstitucionales Es un elemento clave para conseguir trascendencia en la comunidad a
la que pertenece, el tener claro qu entidades y en qu momento son llamadas a colaborar permite
que las metas se logren de manera eficiente y eficaz, con-ayuda a que pueda tener resonancia ms
all del recinto escolar logrando una permanencia y continuidad temporal gracias a estos apoyos
adems de establecer una autonoma en el desarrollo de propuestas que busquen el
fortalecimiento del colegio.
Participacin y divulgacin Se debe concertar la participacin de todos los actores de la comunidad
educativa, esto requiere evidentemente la existencia de varias instancias, tales como la
participacin de los directivos acadmicos, docentes, estudiantes, padres de familia y dems
personal de apoyo de los colegios. Si bien la participacin est enfocada segn el actor la
intencionalidad educativa permanece y se establece de manera horizontal sobre todos los
participantes, as se debe garantizar la existencia de un comit que se encargue de hacer los ajustes

32

y la gestin para llevar a cabo las actividades insertas en cada una de las lneas de accin, esto
facilita la implementacin y la retroalimentacin constante. Grupos focales de apoyo pueden
centrarse en cada uno de los programas que sean los representantes y a la vez los multiplicadores
de la gestin para realizar las actividades, respondiendo claro est al esquema organizado desde el
plan. Otro punto muy relevante es la constante divulgacin de los cambios, ajustes, aportes al plan
a toda la comunidad educativa de esta manera se encuentra un mecanismo de participacin y se
espera que no se efecte a manera de informacin nicamente sino que se instaure como un
medio de dialogo para recoger las inquietudes y aportes de todos los miembros de la comunidad.

VALIDACIN Y
SEGUIMIENTO

ALIANZAS
INTERINSTITUCIO
NALES

Sostenibilidad

COMUNICACIN
Y
PARTICIPACIN

33

PROPUESTA
CURRICULAR

DIRECTORIO DE ENTIDADES DE APOYO

ENTIDAD

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AMBIENTE

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7:00 a.m. a
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Realizacin de talleres y otras

experiencias pedaggicas

Carrera 59 # 26
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Normatividad ambiental,
centro de documentacin,
gestin ambiental.

Avenida
Caracas No. 54 38

377 8899

webmaster@secreta
riadeambiente.gov.c
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http://www.secretar
iadeambiente.gov.co

lunes a viernes
8:00 am a 5:00
pm

Conservacin
capitalina

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la

flora

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SECRETARIA DE
EDUCACIN
DEL DISTRITO

Entidad rectora de la
educacin preescolar, bsica
(primaria y secundaria) y
media en Bogot.

Avenida el
Dorado No. 66 63.

324 1000

------------

SECRETARIA

Ruta Pila, patrulla escolar,

Calle 13 No. 37

3 64 94 00 Ext.

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co/Isolucion/FrameS
etGeneral.asp
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de 8:00 a.m.4:00 p.m.
Lunes a viernes

DISTRITAL DE
MOVILIDAD

UNIDAD
ADMINISTRATI
VA ESPECIAL
DE SERVICIOS
PBLICOSUAESP

ASEO CAPITAL

verificacin y diagnstico del

entorno por parte de los
analistas de movilidad escolar

Manejo Integral de Residuos

Slidos y Alumbrado pblico.

Recoleccin de basuras,
mantenimiento de zonas
verdes y procesos
comunitarios de educacin en
el manejo de residuos slidos

Centro de documentacin en
CORPORACIN temas ambientales, limpieza
AUTNOMA
de fuentes hdricas, educacin
REGIONAL DE ambiental
comunitaria
y
CUNDINAMARC PROCEDA.
Laboratorio
A (CAR)
ambiental. Permisos para el

- 35 Piso 2
SuperCADE
Movilidad

Calle 52#13-64
piso 3,4 y5

BASE DE
OPERACIONES:
CARRERA 72 No
57R - 85Sur
(Barrio
Perdomo)
OFICINAS
ADMINISTRATI
VAS: CARRERA
19 No 61 - 11
Carrera 7 No.
36-45

4101 - 3419 - 3420

gota.gov.co,
agaleano@movilida
dbogota.gov.co,
transporteescolar@
movilidadbogota.go
v.co.

adbogota.gov.co

3580400-2122790
Contacto: Flor del
Carmen Ortega,
celular
3177823451-Arley
Gonzlez celular
3112053732

servicioenlinea@uae
sp.gov.co

http://www.uesp.go
v.co/

Lunes a viernes
de 8:00 a.m.5:30 p.m.

BASE DE
OPERACIONES:
(57-1) 575 4510 575 8484 FAX: (571) 575 4510

Contctenos:
http://www.aseocap
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co/?idcategoria=126
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8:00 am a 5:00
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347 2155

Conmutador:
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01 8000 915 317 -

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de 8:00 a.m. a
5:00 p.m.

aprovechamiento
recursos naturales.

de

los

01 8000 913606

37

GLOSARIO
Este glosario busca facilitar el acceso a los principales trminos empleados en el desarrollo del Convenio
Interadministrativo de cofinanciacin No. 075 de 2010; todas las palabras con su definicin estn ordenadas
alfabticamente.
AMBIENTE: sistema dinmico definido por las interacciones fsicas, biolgicas, sociales y culturales,
percibidas o no, entre los seres humanos y los dems seres vivientes y todos los elementos del medio
donde se desenvuelven, sean estos elementos de carcter natural, o bien transformados o creados por el
hombre (Poltica Nacional de Educacin Ambiental, 2002).
AMENAZA: Condicin latente derivada de la posible ocurrencia de un fenmeno fsico de origen natural,
socio-natural o antrpico no intencional, que puede causar dao a la poblacin y sus bienes, la
infraestructura, el ambiente y la economa pblica y privada. Es un factor de riesgo externo. (Decreto 423
DE 2006, Por el cual se adopta el Plan Distrital para la Prevencin y Atencin de Emergencias para Bogot
D.C.).
ANLISIS DE RIESGO (PARA EL PEC): Consiste en estimar la probabilidad de que ocurra un evento no
deseado con una determinada severidad y unas consecuencias. La informacin que se obtiene en este
punto es indispensable para definir las medidas de mitigacin, prevencin y proteccin necesarias para
minimizar los impactos que se puedan generar. (Plan Escolar de Emergencias y Contingencias-PEC-Fondo
de Prevencin y Atencin de Emergencias-FOPAE).
ATENCIN DE EMERGENCIAS (EN EL CONTEXTO DEL PEC): Medidas y acciones de respuesta a la ocurrencia
de un evento tendientes a auxiliar a las vctimas, reducir el dao derivado del mismo y facilitar la
recuperacin, mediante la accin coordinada de distintas entidades pblicas, el sector privado y la
comunidad. (Decreto 423 DE 2006, Por el cual se adopta el Plan Distrital para la Prevencin y Atencin de
Emergencias para Bogot D.C.).
CALIDAD DE VIDA: conjunto de condiciones que contribuyen a hacer agradable y valiosa la vida. Adems
del bienestar material, incluye componentes intangibles como la calidad del medio ambiente, la seguridad
nacional, la seguridad personal y las libertades polticas y econmicas.
CERROS ORIENTALES: rea delimitada en el Artculo 1 de la Resolucin 76 de 1977 como Reserva Forestal
Protectora Bosque Oriental de Bogot, ubicada en su totalidad en territorio bogotano.
CIDEA Comit Tcnico Interinstitucional de Educacin Ambiental : mecanismos regionales y/o locales,
que propenden por la descentralizacin de los procesos de Educacin Ambiental, con el fin de promover,
coordinar y ejecutar la gestin ambiental de manera conjunta entre las instituciones de los diferentes
sectores y las organizaciones de la sociedad civil que hacen parte del Sistema Nacional Ambiental SINA .
CLEA Comit Local de Educacin Ambiental : ente que propende por la descentralizacin de los
procesos de Educacin Ambiental en las localidades del distrito, con el fin de promover, coordinar y
ejecutar la gestin ambiental de manera conjunta entre las instituciones de los diferentes sectores y las
organizaciones de la sociedad civil que hacen parte del Comit Interinstitucional de Educacin Ambiental
CIDEA del Distrito.
CONFLICTO AMBIENTAL: Situacin de origen antrpico y/o natural que provoca un dao ambiental que se
refleja en la sociedad y los ecosistemas, con la afectacin de su existencia y desarrollo.

38

CRITERIOS AMBIENTALES PARA LAS COMPRAS Y GESTIN CONTRACTUAL, (programa del PIGA): Busca la
implementacin de criterios y requisitos ambientales en la compra y adquisicin de bienes y servicios que
realice la SED, como parte del compromiso ambiental de la entidad frente a la cultura de gestin ambiental
responsable. (Lineamientos para Formulacin e Implementacin del Plan Institucional de Gestin
Ambiental P. I.G.A. Secretaria Distrital de Ambiente. 2010).
DAO: es la materializacin del riesgo en el tiempo y en el espacio. (Decreto 423 DE 2006, Por el cual se
adopta el Plan Distrital para la Prevencin y Atencin de Emergencias para Bogot D.C.).
DLE Direccin Administrativa Local: instancia tcnica de gestin educativa ubicada en el mbito local.
EDUCACIN AMBIENTAL: la educacin ambiental debe ser considerada como el proceso que le permite al
individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, con base en el conocimiento
reflexivo y crtico de su realidad biofsica, social, poltica, econmica y cultural, para que, a partir de la
apropiacin de la realidad concreta, se puedan generar en l y en su comunidad actitudes de valoracin y
respeto por el ambiente. Estas actitudes, por supuesto, se sustentan en criterios para el mejoramiento de la
calidad de la vida y en una concepcin de desarrollo sostenible, entendido este como la relacin adecuada
entre medio ambiente y desarrollo, que satisfaga las necesidades de las generaciones presentes y asegure
el bienestar de las generaciones futuras. El cmo se aborda el estudio del problema ambiental y el para qu
se hace educacin ambiental, depende de cmo se concibe la relacin entre individuo, sociedad y
naturaleza y el tipo de sociedad que se quiere (Poltica Nacional de Educacin Ambiental, 2002).
ESTRUCTURA ECOLGICA PRINCIPAL: Red de espacios y corredores que sostienen y conducen la
biodiversidad y los procesos ecolgicos esenciales a travs del territorio, en sus diferentes formas e
intensidades de ocupacin, dotando al mismo de servicios ambientales para su desarrollo sostenible. Los
cerros, el valle aluvial del ro Bogot y la planicie son parte de esta estructura basal.
EXTENSIN DE BUENAS PRCTICAS AMBIENTALES (programa del PIGA): Todas las Entidades Distritales
desde sus alcances institucionales y misionales deben aportar al cumplimiento de los objetivos de gestin
ambiental establecidos; de esta manera el PIGA se constituye en el instrumento de generacin de acciones
ambientales con mayor potencial en el Distrito, si se tiene en cuenta su efecto multiplicador a travs de sus
funcionarios, contratistas, usuarios y comunidad en general; mediante la proyeccin de las acciones
ambientales implementadas en su interior. (Lineamientos para Formulacin e Implementacin del Plan
Institucional de Gestin Ambiental P. I.G.A. Secretaria Distrital de Ambiente. 2010).
GESTIN: Conjunto de acciones orientadas por el proceso de planeacin, a obtener resultados para una
institucin, organizacin o comunidad.
GESTIN AMBIENTAL: Conjunto de acciones encaminadas a lograr la mxima racionalidad en el proceso de
decisin relativo a la conservacin, defensa, proteccin y mejora del medio ambiente, a partir de un
enfoque interdisciplinario y global.
GESTIN INTEGRAL DE LOS RESIDUOS (programa del PIGA): Est dirigido a capacitar y motivar al personal
de la entidad para la correcta utilizacin de los materiales, realizacin de separacin en la fuente
generadora de residuos slidos, correcto manejo de los residuos no convencionales, como los residuos
peligrosos, elctricos y electrnicos, e identificacin de otros tipos de residuos, como los vertimientos y el
CO2. (Lineamientos para Formulacin e Implementacin del Plan Institucional de Gestin Ambiental P.
I.G.A. Secretaria Distrital de Ambiente. 2010).
GESTIN DEL RIESGO: un proceso social complejo que tiene como objetivo la reduccin o la previsin y
control permanente del riesgo en la sociedad, en consonancia con, e integrada al logro de pautas de
desarrollo humano, econmico, ambiental y territorial sostenibles (Decreto 423 de 2006, artculo 3).

39

IMPACTO AMBIENTAL: Alteracin con efectos sobre el ambiente (positivos y negativos). Suele estimarse
mediante evaluaciones previas (evaluaciones de impacto ambiental-EIA), con miras a estimar las
consecuencias y repercusiones en el medio fsico, incluyendo su incidencia econmica, social, cultural y
ecolgica. (Gua metodolgica para la formulacin de proyectos ambientales escolares, U. libre y el Jardn
Botnico de Bogot, pp 118.)
MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES AMBIENTALES INTERNAS: Debe propender por las buenas
condiciones fsicas y locativas de las instalaciones dispuestas para los funcionarios, contratistas, y usuarios
de las entidades distritales; las cuales se representan bsicamente en la condiciones de confort, seguridad,
calidad del aire, etc.. (Lineamientos para Formulacin e Implementacin del Plan Institucional de Gestin
Ambiental P. I.G.A. Secretaria Distrital de Ambiente. 2010).
MITIGACIN (EN EL CONTEXTO DEL PEC): Polticas y acciones tendientes a reducir el riesgo existente. Est
asociada a la gestin correctiva del riesgo. (Decreto 423 DE 2006, Por el cual se adopta el Plan Distrital
para la Prevencin y Atencin de Emergencias para Bogot D.C.).
PLAN INSTITUCIONAL DE GESTIN AMBIENTAL (PIGA): El Plan Institucional de Gestin Ambiental es un
instrumento de planeacin ambiental institucional, que parte del anlisis descriptivo e interpretativo de la
situacin ambiental de las sedes administrativas y operacionales, as como la administracin de
equipamiento y vehculos de la entidad; para plantearse acciones de gestin ambiental desde sus
programas, con el fin de dar cumplimiento a los objetivos de ecoeficiencia del PGA, primordialmente; y a
los objetivos de calidad ambiental y armona socio ambiental, de acuerdo con sus competencias
misionales (Lineamientos para Formulacin e Implementacin del Plan Institucional de Gestin Ambiental
P. I.G.A. Secretaria Distrital de Ambiente. 2010).
PREVENCIN (en el contexto del PEC): Polticas y acciones que buscan evitar la generacin de nuevos
riesgos. Est asociada a la gestin prospectiva del riesgo. (Decreto 423 DE 2006, Por el cual se adopta el
Plan Distrital para la Prevencin y Atencin de Emergencias para Bogot D.C.).
PLAN ESCOLAR DE EMERGENCIAS (PEC): El Plan Escolar de Emergencia y Contingencias PEC es la
estrategia desarrollada por las instituciones educativas para identificar, prevenir y mitigar los riesgos, y
atender adecuadamente una emergencia. La elaboracin del PEC es una responsabilidad del conjunto de la
comunidad educativa, lo que implica que el logro de este objetivo pasa por la toma de conciencia de los
diferentes actores involucrados. (Plan Escolar de Emergencias y Contingencias-PEC-Fondo de Prevencin y
Atencin de Emergencias-FOPAE).
LOS PLANES DE CONTINGENCIA (en el contexto del PEC): son instrumentos complementarios a los planes
de emergencia, que proveen informacin especfica para la atencin de desastres o emergencias derivadas
de un riesgo o territorio en particular. Un Plan de Contingencia desarrolla en detalle aspectos pertinentes
para la respuesta que solo son propios del riesgo y el territorio al que est referido. Los planes de
contingencia se organizan por tipo de riesgo, tales como deslizamientos, inundaciones, incendios
forestales, materiales peligrosos y aglomeraciones de pblico, entre otros. (Decreto 423 DE 2006, Por el
cual se adopta el Plan Distrital para la Prevencin y Atencin de Emergencias para Bogot D.C.).
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAE): son proyectos que incorporan la problemtica ambiental local
al quehacer de las instituciones educativas, teniendo en cuenta su dinmica natural y socio-cultural de
contexto. Dicha incorporacin tiene el carcter transversal e interdisciplinario propio de las necesidades de
la comprensin de la visin sistmica del ambiente y de la formacin integral requerida para la
comprensin y la participacin en la transformacin de realidades ambientales locales, regionales y/o

40

nacionales (Maritza Torres Carrasco, Programa de Educacin Ambiental, Ministerio de Educacin Nacional,
en Colombia Aprende).
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI): Con el fin de lograr la formacin integral del educando,
cada establecimiento educativo deber elaborar y poner en prctica un Proyecto Educativo Institucional en
el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes
y didcticos disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica, el reglamento para docentes y estudiantes y
el sistema de gestin, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus
reglamentos (Art.73. Ley 115 de 94).
PROYECTO DE VALORES: En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educacin formal
es obligatorio en los niveles de la educacin preescolar, bsica y media, cumplir con: La educacin para la
justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la
formacin en los valores humanos. (Numeral d del artculo 14 de la Ley 115 de 1994).
RECICLAJE: Es el proceso mediante el cual se aprovechan y transforman los residuos slidos recuperados y
se devuelve a los materiales su potencialidad de reincorporacin como materia prima para la fabricacin de
nuevos productos. (Gua metodolgica para la formulacin de proyectos ambientales escolares, U. libre y
el Jardn Botnico de Bogot, p 57.)
RECUPERACIN (en el contexto del PEC): Proceso de recuperacin de las reas y/o funciones afectadas por
una emergencia, calamidad o desastre para el restablecimiento de condiciones socialmente aceptables y
sostenibles de vida de la poblacin, la reduccin de las vulnerabilidades existentes antes de la emergencia y
la intervencin de procesos territoriales o sectoriales generadores de nuevos riesgos. (Decreto 423 DE
2006, Por el cual se adopta el Plan Distrital para la Prevencin y Atencin de Emergencias para Bogot
D.C.).
RESILIENCIA (en el contexto del PEC): Capacidad de las personas, las organizaciones, la infraestructura y los
ecosistemas de asimilar un impacto negativo o de recuperar su funcionalidad a continuacin de una
emergencia, desastre o calamidad.
RESIDUOS SLIDOS: Es un conjunto de materiales slidos y/o semislidos generados en las actividades de
produccin y consumo que son descartados por el usuario y que no tienen un valor econmico en el
contexto donde han sido producidos. Pero que en la mayor parte de los casos puede ser reusado,
reutilizado o transformado en un producto nuevo. (Gua metodolgica para la formulacin de proyectos
ambientales escolares, U. libre y el Jardn Botnico de Bogot, p 120.)
RIESGO (en el contexto del PEC): El dao potencial que, sobre la poblacin y sus bienes, la infraestructura,
el ambiente y la economa pblica y privada, pueda causarse por la ocurrencia de amenazas de origen
natural, socio-natural o antrpico no intencional, que se extiende ms all de los espacios privados o
actividades particulares de las personas y organizaciones y que por su magnitud, velocidad y contingencia
hace necesario un proceso de gestin que involucre al Estado y a la sociedad. (Decreto 423 DE 2006, Por
el cual se adopta el Plan Distrital para la Prevencin y Atencin de Emergencias para Bogot D.C.).
SIMULACIN: ejercicio desarrollado en un ambiente preparado para tal fin, en el que participan los
tomadores de decisiones y/o actores involucrados en la atencin de emergencias, en donde se establece un
escenario de entrenamiento mediante ejercicios de mesa (Documento Plan de Emergencias de Bogot,
2008).
SIMULACRO: ensayo sobre cmo se debe actuar en caso de emergencia, siguiendo un plan previamente
establecido basado en procedimientos de seguridad y proteccin, pone a prueba la capacidad de respuesta

41

de la poblacin y su ejercicio permite reevaluar y realimentar los planes (Documento Plan de Emergencias
de Bogot, 2008).
SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO: Expresa las dificultades o limitaciones que se pueden presentar para el
normal desarrollo del proyecto, determinando si hay factores internos o externos a la institucin educativa
que puede ocasionar un retraso en la ejecucin del proyecto, probabilidad de obtener las fuentes de
financiacin y la capacidad administrativa para su ejecucin y operacin. (Gua metodolgica para la
formulacin de proyectos ambientales escolares, U. libre y el Jardn Botnico de Bogot, pp 120.)
USO EFICIENTE DEL AGUA (programa del PIGA):Este programa deber garantizar el control sobre las
prdidas y desperdicios de agua, mediante revisiones peridicas de las instalaciones hidrosanitarias y la
promocin de una cultura de consumo racional del recurso (Lineamientos para Formulacin e
Implementacin del Plan Institucional de Gestin Ambiental P.I.G.A. Secretaria Distrital de Ambiente. 2010).
USO EFICIENTE DE LA ENERGA (programa del PIGA): este programa pretende reducir el consumo de
energa, buscando estrategias de aprovechamiento de la luz natural y el empleo de tecnologas que
permitan reducir el consumo de energa elctrica y el mejor uso de los recursos naturales (Lineamientos
para Formulacin e Implementacin del Plan Institucional de Gestin Ambiental P.I.G.A. Secretaria Distrital
de Ambiente. 2010).
VULNERABILIDAD (en el contexto del PEC): caracterstica propia de un elemento o grupo de elementos
expuestos a una amenaza, relacionada con su incapacidad fsica, econmica, poltica o social de anticipar,
resistir y recuperarse del dao sufrido cuando opera dicha amenaza. Es un factor de riesgo interno.
(Decreto 423 DE 2006, Por el cual se adopta el Plan Distrital para la Prevencin y Atencin de Emergencias
para Bogot D.C.).

42

LISTADO DE SIGLAS
CAE:
Comit Ambiental Escolar
CAL:
Comisin Ambiental Local
DLE:
Direccin Local de Educacin
CEPAL: Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe
CIDEA:
Comit Interinstitucional de Educacin Ambiental
CLEA:
Comit Local de Educacin Ambiental
DPAE:
Direccin de Atencin y Prevencin de Emergencias ahora FOPAE
FOPAE:
Fondo de Prevencin y Atencin de Emergencias
OAB:
Observatorio Ambiental de Bogot.
PEC:
Plan de Emergencia y Contingencia
PEI:
Proyecto Educativo Institucional
PGA:
Plan de Gestin Ambiental
PGR:
Plan de Gestin del Riesgo
PIGA:
Plan Institucional de Gestin Ambiental
PIEA:
Programa Internacional de Educacin Ambiental
PRAE:
Proyecto Ambiental Escolar
PROCEDA:
Proyecto Ciudadano de Educacin Ambiental
PNEA:
Poltica Nacional de Educacin Ambiental
PNUMA:
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente
SDPAE:
Sistema Distrital de Prevencin y Atencin de Emergencias
SED:
Secretara de Educacin Distrital
SIA:
Sistema de Informacin Ambiental del Distrito Capital.
SIAC:
Sistema Ambiental del Distrito Capital
SINA:
Sistema Nacional Ambiental
UAESP:
Unidad Administrativa Especial de Servicios Pblicos

43

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Documento PEI Galardn Repblica de Panam.

Formato nico de Formulacin del Proyecto Ambiental Escolar PRAE- Colegio Repblica de Panam
Plan Escolar de Gestin del Riesgo Formato Salud al Colegio- Colegio Repblica de Panam
Folletos de Valores- Colegio Repblica de Panam.
Ficha tcnica del Anlisis de Riesgos del colegio Repblica de Panam
Veedura Diagnostico de las afectaciones Ambientales en las Instituciones Educativas Distritales- Colegio
Repblica de Panam.
Diagnostico CAEM- Colegio Repblica de Panam
Diagnostico PIGA del colegio Repblica de Panam.

44

BIBLIOGRAFA
Alcalda Mayor de Bogot. 2006. Decreto 423 DE 2006, "Por el cual se adopta el Plan Distrital para la
Prevencin y Atencin de Emergencias para Bogot D.C.". Bogot: Alcalda Mayor de Bogot.
Fondo de Prevencin y Atencin de Emergencias-FOPAE. 2009. Plan Escolar de Emergencias y
Contingencias-PEC. Bogot: FOPAE.
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Ministerio de Educacin Nacional y Ministerio del Medio Ambiente. 2002. Poltica Nacional de educacin
Ambiental. Bogot: SINA.
Munar, L. 2007. Proyecto de Norma Tcnica Colombiana NTC-OHSAS 18001 (primera actualizacin) de
151/07. Obtenido el 10 de Junio de 2011, desde
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Institucional de Gestin Ambiental P. I.G.A. Bogot: Secretaria Distrital de Ambiente.
Secretaria de Educacin y CorpoBoyaca. Convenio 121-05 entre Corpoboyac y la Gobernacin de
Boyac y CALDERON C. 2010. Citando a Higuera 2004 Formulacin de currculos con dimensin
Ambiental- modulo 1 conceptualizacin para la Incorporacin de la Dimensin Ambiental en el
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Torres, M. Ficha Tcnica: ABC de los Proyectos Educativos Escolares - PRAE. Obtenido el 2 de junio de
2011, desde http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-81637.html
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Poltica
de
Colombia.
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Comit mixto OIT- OMS. Definicin Salud Ocupacional 2011. Recuperado de internet el 5 de julio de 2011
de http://www.utp.edu.co/~cpso/PagDerecha.htm
Decreto 1860. 1994. Ley 115 Aspectos pedaggicos y organizativos. Recuperado
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-172061_archivo_pdf_decreto1860_94.pdf

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http://www.secretariadeambiente.gov.co/sda/libreria/pdf/politica_educacion_ambiental.pdf

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FOPAE. _____. Plan Escolar de Emergencias y Contingencias. Gua para instituciones educativas.
Recuperado de

45

http://www.fopae.gov.co/portal/page/portal/sire/componentes/formacionComunidad/Documentos/PEC/
PEC.pdf
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http://www.cundinamarca.gov.co/Cundinamarca/Archivos/FILE_ENTIDADES/FILE_ENTIDADES45431.pdf
SED. ____. Instructivo para la implementacin del Plan Institucional de Gestin Ambiental PIGA en colegios.
Recuperado de http://es.calameo.com/read/0006723718995dc641acc

46

ANEXOS
COLEGIO REPUBLICA DE PANAMA
REGISTRO FOTOGRFI

47

48

Tipo de proyecto o plan: PRAE

Fecha de revisin: 13/04/2011
Colegio: Repblica de panam
Sede: A,B,C
Jornada: JM Y JT de todas las sedes
Se cuenta con un documento del proyecto o plan: s
Observaciones: El documento se reviso de manera digital, se reviso el documento que existe en el PEI, el formato elaborado con la colaboracin de
la universidad Autnoma.

Nombre del proyecto o plan: Hacia una cultura del manejo de residuos slidos para mejorar la calidad de vida de los integrantes de la Comunidad
Panamea.
Responsables: Apolinar Buelvas y docentes directoras de curso
Fecha de formulacin e implementacin: 2010
Preguntas de anlisis

Descripcin

Cul es la situacin ambiental que se

El documento trabajado con asesora de la Universidad Autnoma contempla solo el manejo de residuos
borda en la construccin del PRAE? slidos.
El documento que aparece inmerso dentro del PEI, contempla: Manejo de residuos slidos, contaminacin
del aire, ahorro de recursos agua y energa. Contaminacin auditiva.
Quines son los responsables de la
Apolinar Buelvas, coordinadora Carmia Domnguez, Marlene Gmez, Carlos Ramrez, Haroldo Pea
implementacin del PRAE dentro del

49

colegio?
Cuenta el PRAE con un diagnstico
S se cuenta con Diagnostico ambiental, el cual fue realizado por el CAEM y por la SED
ambiental?
El PRAE cumple con los siguientes
TITULO: s posee un titulo
lineamientos?
ANTECEDENTES: S
JUSTIFICACION: S
OBJETIVOS GENERAL Y ESPECIFICOS : S
IDENTIFICACION DE LA PROBLEMTICA AMBIENTAL: S
MARCO DE REFERENCIA
DISEO METODOLOGICO (estrategias, didctica, mtodo pedaggico,
poblacin impactada, indicadores e instrumentos). S (la metodologa
no aparece en el documento PRAE trabajado con la Universidad
Autnoma, pero en el documento inserto al PEI si est formulada a
travs de estrategias: pedaggicas, administrativas, comunicativas,
institucionales).
CRONOGRAMA: S
RECURSOS : S
SEGUIMIENTO: No
RESULTADOS: No
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: No

50

Hay claridad y relacin entre los

S existe claridad
elementos anteriormente sealados?
Cules son las reas curriculares
Estas no estn el documento PRAE trabajado con la universidad Autnoma, pero en el PEI s aparecen, se
involucradas en la formulacin y/o
involucran las reas desde los resultados esperados con la elaboracin de la revista Mi Casita, en donde las
implementacin del PRAE?
reas de tica, artes, matemtica, sociales, humanidades, informtica, se les asigna una actividad concreta.
Contempla el Colegio unos tiempos
Los tempos de ejecucin no aparecen en el documento. La indagacin que se hizo a travs de las entrevistas
definidos y exclusivos para el trabajo
demostr que las actividades se realizan en tiempos de clase y no existen tiempos delimitados para su
de PRAE?
ejecucin.
Cmo se relaciona el PRAE con el
El PRAE est inmerso en el PEI, se relacionan en el cuidado del ambiente, la responsabilidad ambiental que el
proyecto educativo institucional?
PEI tambin lo contempla.
El PRAE es una respuesta a la responsabilidad ambiental de que trata el PEI.
Existen lneas de accin o estrategias
S existen y son: Ornato con plantas
definidas para la implementacin del
PRAE?
Cules son las actividades que se
contemplan para la implementacin
del PRAE en el colegio?

Residuos slidos, Elaboracin de la cartilla mi casita, Elaboracin de implementos con materiales

reutilizables. Manejo de aguas residuales, ecologa humana. Control del consumo de agua y energa

Existen definidas estrategias de apoyo

est formulada a travs de estrategias: pedaggicas, administrativas, comunicativas, institucionales:
interinstitucional al PRAE?
1. PEDAGGICAS

2. COMUNICATIVA

51

3. INSTITUCIONALES

4. ADMINISTRATIVA

proyecto.

pedaggicas:
PRAES

SED

ambientales.

logotipos, insignias y videos.ambientales.

Coordinador y Orientacin.

institucionales, locales. la comunidad

SED-PRAE
El Colegio cuenta con recursos (fsicos,
S.
financieros y humanos) para la
La Institucin cuenta con presupuesto por los cobros complementarios a los estudiantes con destinacin
formulacin e implementacin del
especfico y la reposicin de fondos subsidiados por la SED con destinacin especifica
PRAE?
Existen definidas estrategias de
El PRAE se sostiene con recursos asignados desde rectora, cuando se requieren
generacin de recursos financieros
propios para el sostenimiento del
PRAE?
Cules son las estrategias de difusin
El documento plantea la realizacin de afiches, la revista mi casita, carteleras.
y socializacin del PRAE dentro del
colegio?

Tipo de proyecto o plan: PIGA

Fecha de revisin:13/04/2011
Colegio: Repblica de Panam

52

Sede:
Jornada:
Se cuenta con un documento del proyecto o plan: No se encontr.
Observaciones: No se encontr el documento PIGA, pero en la institucin serializan acciones que tienden a ste.
Nombre del proyecto o plan: plan institucional de gestin ambiental PIGA
Responsables:
Fecha de formulacin e implementacin:
Preguntas de anlisis

Descripcin

Cul es la situacin ambiental tenida

Manejo inadecuado de residuos slidos, agua y energa
en cuenta para el abordaje del PIGA?
Quines son los responsables
de la implementacin del PIGA
dentro del colegio?

El rea de ciencias naturales en la implementacin del PRAE y con colaboracin de todas las reas realizan
acciones como ahorro de agua y energa, manejo adecuado de los residuos slidos.

Cules son los programas que

desarrolla
el colegio para
implementar el PIGA?

Ahorro de agua y energa, manejo adecuado de los residuos slidos. Cuidado del medio del entorno.

Existe el diagnstico ambiental

que da lineamiento a las acciones
del PIGA en el colegio?

Existen diagnsticos ambientales elaborados por el CAEM, la SED los cuales identifican las principales
problemticas ambientales del colegio

Cmo se relaciona el PIGA con el

proyecto educativo institucional?

La relacin se da en la medida en que el proyecto educativo institucional plantea el PRAE y aborda en

ste las situaciones ambientales de: Manejo de residuos slidos, contaminacin del aire por los malos

53

olores del canal del salitre, concienciacin, paisaje, humedales, manejo de aguas residuales, Ecologa
humana, el control del consumo de agua y energa; algunas de las cuales le apuntan al PIGA.
Cules son las actividades que se
contemplan
para
la
implementacin del PIGA en el
colegio?

manejo de aguas residuales, el control del consumo de agua y energa; el manejo de residuos slidos,
Cuidado del entorno

Cmo se relaciona o se podra

relacionar el PIGA con situaciones
ambientales?

En el colegio se abordan desde el PRAE situaciones ambientales: manejo de aguas residuales, el control
del consumo de agua y energa; el manejo de residuos slidos, Cuidado del entorno , la ornamentacin

Cules son las estrategias de

difusin y socializacin del PIGA
dentro del colegio?

Desde el PRAE se elabora la revista Mi casita, carteleras, afiches, talleres para el cuidado del entorno.

Fecha de revisin: 8/04/2011

Colegio: Repblica de Panam
Sede: A, B y C
Jornada: jornadas maana y tarde de las sedes
Tipo de proyecto o plan: proyecto institucional de valores.

54

Se cuenta con un documento del proyecto o plan: No existe un proyecto como tal.
(es posible rastrear elementos del proyecto de valores en el manual de convivencia en el proyecto de gobierno escolar, programa de tica o en el
PEI)
Observaciones: Los valores estn planteados y direccionados desde el PEI, en las sedes B Y C manejan folletos que renen la iniciativa del
colegio en materia de valores y en la sede A se est implementando el proyecto de semilleros de convivencia.
Nombre del proyecto o plan: Proyecto. De valores: desde el PEI se denomina, Formacin para la convivencia. A los folletos que se elaboran cada
ao, le dan diferentes denominaciones:
Prevencin integral de la violencia
Construccin de valores para la paz
Responsables: Orientadoras del colegio
Fecha de formulacin e implementacin: El documento PEI es del 2009-2010, los folletos revisado no posea la fecha de elaboracin
Preguntas de anlisis

Descripcin

Cul es la situacin que motiva la

construccin del proyecto?

El respeto a la dignidad humana, a su entorno y medio ambiente, la solidaridad, el trabajo, la

participacin democrtica, el cultivo de la diversidad, la prevaleca del bien general, el respeto a la
diferencia y al Estado de Derecho, capacidad de liderazgo son principios fundamentales en las relaciones
entre los sujetos del Colegio Repblica de Panam Adems se enfatiza en principios universales
fundamentales.

Quines son los gestores del

proyecto o plan?

El proyecto busca Crear hbitos, actitudes y valores que favorezcan la creacin de ambientes agradables
y motivantes para estudiantes y docentes
.
Los orientadores son los encargados de orientar el desarrollo del proyecto en colaboracin con todos los
docentes de la institucin.

55

Cmo se relaciona este proyecto

con el proyecto educativo
institucional?

Est muy relacionado debido a que los valores que se trabajan en la institucin estn direccionados
desde el PEI y sobre esta base todos los aos los orientadores elaboran los folletos guas para su
ejecucin.

Qu se entiende por valores

dentro del proyecto?

El colegio Repblica de Panam opta por una Educacin Media que articule la formacin en valores, la
formacin en ciencias y los conocimientos tecnolgicos para que los (as) bachilleres logren una
integracin e insercin social positiva y creativa y continen con sus estudios en la Educacin Superior.
As, los (as) egresados (as) del colegio son personas con valores y hbitos que dan sentido a la existencia
y permiten un modo de proceder basado en principios morales y ticos, con capacidad de administrar la
vida personal y participar en el progreso familiar y social, capaz de promover la solucin pacfica de
conflictos, con inters por el conocimiento y la construccin del mismo y capaz de adaptarse a diferentes
contextos.
Los valores son el conjunto de parmetros que sirven de Gua y referencia en nuestro comportamiento,
actitudes y manifestaciones en la vida individual y colectiva.

Cules
son
los
objetivos
generales del plan o proyecto?

Cules son las principales

acciones del plan o proyecto?

Lograr relaciones armnicas entre los diferentes estamentos a travs de la comunicacin, la democracia,
la humanizacin y el trabajo en equipo.
Crear hbitos, actitudes y valores que favorezcan la creacin de ambientes agradables y motivantes para
estudiantes y docentes.
Revisin del manual de convivencia y concertacin en un PACTO DE CONVIVENCIA, a travs del Proyecto
semillero de convivencia.
Los valores se trabajan a travs de todas las acciones de la institucin y en todas las reas incluyan la
formacin en ciencias y los conocimientos tecnolgicos.
De acuerdo a la informacin suministrada mensualmente se trabaja un valor, se colocan carteleras

56

alusivas al valor que corresponda en la socializacin.

Cmo se relaciona o se podra El PEI de la institucin contempla el cuidado al medio ambiente y la prctica de los valores son
relacionar
con
situaciones fundamentales para el cuidado del entorno.
ambientales?
Existen criterios y acciones
definidas para identificar y
promover actitudes de los
estudiantes dirigidos a proteger el
ambiente?

En el documento no se identifica acciones concretas, pero estas se realizan a partir de otros proyectos
que se vinculan al de valores como el PRAE.

Nombre de quien realiza la revisin: Elosa Hernndez Valois

Fecha de revisin: 14/04/2011
Colegio: PEPUBICA DE PANAMA
Sede: A-B-C
Jornada:
Tipo de proyecto o plan: plan de riesgos.
Se cuenta con un documento del proyecto o plan: S, digital
Observaciones: Se reviso el documento que el colegio denomina DEPAE y el documento de plan de gestin de riesgo de salud al colegio,
este contiene los diagnsticos de riesgo de las tres sedes y al final hacen la observacin de que Los cuadros de amenazas y vulnerabilidad
tambin deben ser diligenciados con las necesidades de las sede B y C.

57

Nombre del proyecto o plan: Gestin del Riesgo

Responsables: En el colegio estn divididos por comits, para el 2011 no han sido elegidos.
Fecha de formulacin e implementacin: 2010

Preguntas de anlisis

Descripcin

Cul es la situacin que se piensa

intervenir en la construccin del
plan de riesgos?

Prevencin de desastre- evacuaciones, contaminacin auditiva, contaminacin del aire por los malos
olores del cana del salitre, presencia de basuras y escombros (es lo que se plantea en los diagnsticos
realizados)

Quines son los responsables del

plan de riesgos?

En la institucin estn divididos por comits de evacuacin, primeros auxilios, evento de emergencia, pero
para el ao 2011 aun no se han elegido los nuevos responsables.

Cmo se relaciona el plan de

riesgos con el proyecto educativo
institucional?

El plan de riesgo se articula con el PEI desde la responsabilidad ambiental que ste contempla y las
herramientas para la vida

Estn las amenazas y los riesgos

que posiblemente afectaran a la
comunidad educativa?

S, El plan contempla por sede los riesgos y amenazas que estn vinculadas a cada una: en la sede A
Por el constante arrojo de escombros y basuras el ambiente que rodea la Institucin se ve
envuelto de un permanente humo y polvo afectando a las personas que aqu trabajamos,
agregando los malos olores del cao del Ro Salitre.
La Comunidad Educativa en general carece de la cultura del reciclaje
Problemas sociales de pandillismo, consumo de sustancias psicoactivas

58

Carencia de ornato
La antigua huerta escolar se convirti en el espacio para acomodar el mobiliario dado de baja.
La construccin es nueva pero carece de cableado elctrico para las redes de informtica, lo cual
no ha permitido el funcionamiento de esta aula.
La construccin coloc al revs las persianas de aireacin lo que conlleva a que el ruido se
concentre en el interior de todas las aulas de clase, en coordinacin y en sala de profesores (as),
provocando contaminacin auditiva.
SEDE B
1. Contaminacin auditiva en alto nivel de decibles
2. Planta fsica muy pequea para atender la demanda de estudiantes.
3. No tiene rea administrativa, ocasionando hacinamiento.
4. Transformador de la luz ubicado frente a la institucin.
5. Tener de vecinos la Estacin XII de Polica, por posibles atentados.
SEDE C
1. Ubicacin de la planta fsica en medio de dos vas con trfico pesado.
2. Contaminacin ambiental : Malos olores del Ro Salitre, talleres de carpintera qumicos, pinturas
y polvillos ) y de mecnica.
3. Construccin nueva, sin cableado para el aula de informtica.
4. Sin desages en el 2. Piso, ocasionando inundaciones.

59

Estn identificados los factores

de
vulnerabilidad
(fsica,
estructural,
econmica
y
educativa) para las amenazas
propuestas en el plan de riesgos
del colegio?

Si estn identificados: las principales vulnerabilidad en la planta fsica son: en la sede A La

construccin coloc al revs las persianas de aireacin lo que conlleva a que el ruido se
concentre en el interior de todas las aulas de clase, en coordinacin y en sala de profesores (as),
provocando contaminacin auditiva.
Existe una sola escalera de acceso al segundo y tercer piso, lo que en caso de una emergencia
constituye una vulnerabilidad .
A nivel educativo en la sede A: La construccin es nueva pero carece de cableado elctrico para
las redes de informtica, lo cual no ha permitido el funcionamiento de esta aula.
En la sede B la planta fsica es muy pequea, no hay zonas verdes, los nios tienen riesgo de
accidentes en el cruce de la calle 72 y la av. 68.
La cercana de la estacin de polica los hace vulnerables a ser blancos de cualquier atentado
donde sta resulte afectada.
En la sede C, a nivel de la estructura de la planta fsica:
aula de informtica.

Construccin nueva, sin cableado para el

Sin desages en el 2. Piso, ocasionando inundaciones.

No hay zonas verdes.
Cules son los objetivos
generales del plan de riesgos?

No estn formulados en los documentos revisados (DEPAE Y PLAN DE RIESGO DE SALUD AL

COLEGIO)

60

Cules son las principales

acciones para mitigar los
riesgos?

Los documentos revisados no evidencian las acciones concretas que se han realizado, pero en el
documento de DEPAE, formaron comits de emergencias, evacuacin y primeros auxilios, en aos
anteriores realizaron accin popular y enviaron carta a diferentes entidades como el acueducto
solicitando intervencin, han realizado simulacros de evacuacin.

Cmo se relaciona o se podra

relacionar el plan de riesgos con
las situaciones o ambientales
existentes en el entorno del
colegio?

El diagnostico del plan de riesgo, aborda las situaciones ambientales existentes en los alrededores del
colegio (presencia de basuras y escombros, malos olores producidos por el canal del salitre, riesgo de
accidentes por la cercana a las avenida calle 72, calle 68, falta de vas de evacuacin, contaminacin
auditiva) y las relaciona pero, se deben implementar permanentemente acciones de mitigacin, estas
slo estn dirigidas al manejo de residuos slidos y a la prevencin de de sastre, especficamente a los
simulacros de evacuacin. Teniendo en cuenta que en el colegio posee estudiantes sordos, las
estrategias de prevencin y mitigacin de amenazas para estos no estn implementadas y lo que hay no
funciona.

Existe evidencia de la participacin de

Han tenido asesora de el CAEM, la SED, el programa onda, DEPAE
alguna institucin asesorando?
Cules son los mecanismos de
difusin del plan de riesgos?

Para este ao 2011 no se evidencian acciones de socializacin, difusin. Todos los planteamientos
antes mencionados se realizaron en aos anteriores, este ao tampoco se han elegido los nuevos
responsables de los comits para poner a marchar el plan.

Nombre de quien realiza la revisin: Elosa Hernndez Valois

61

Fecha de revisin: 14/04/2011

Colegio: PEPUBICA DE PANAMA
Sede: A-B-C
Jornada:
Tipo de proyecto o plan: plan de riesgos.
Se cuenta con un documento del proyecto o plan: S, digital

Observaciones: Se reviso el documento que el colegio denomina DEPAE y el documento de plan de gestin de riesgo de salud al
colegio, este contiene los diagnsticos de riesgo de las tres sedes y al final hacen la observacin de que Los cuadros de amenazas y
vulnerabilidad tambin deben ser diligenciados con las necesidades de las sede B y C.
Nombre del proyecto o plan: Gestin del Riesgo
Responsables: En el colegio estn divididos por comits, para el 2011 no han sido elegidos.
Fecha de formulacin e implementacin: 2010
Preguntas de anlisis

Descripcin

Cul es la situacin que se piensa

intervenir en la construccin del
plan de riesgos?

Prevencin de desastre- evacuaciones, contaminacin auditiva, contaminacin del aire por los malos
olores del cana del salitre, presencia de basuras y escombros (es lo que se plantea en los diagnsticos
realizados)

Quines son los responsables del

En la institucin estn divididos por comits de evacuacin, primeros auxilios, evento de emergencia,

62

plan de riesgos?

Cmo se relaciona el plan de

riesgos con el proyecto educativo
institucional?
Estn las amenazas y los riesgos
que posiblemente afectaran a la
comunidad educativa?

pero para el ao 2011 aun no se han elegido los nuevos responsables.

El plan de riesgo se articula con el PEI desde la responsabilidad ambiental que ste contempla y las
herramientas para la vida
S, El plan contempla por sede los riesgos y amenazas que estn vinculadas a cada una: en la sede A
Por el constante arrojo de escombros y basuras el ambiente que rodea la Institucin se ve
envuelto de un permanente humo y polvo afectando a las personas que aqu trabajamos,
agregando los malos olores del cao del Ro Salitre.
La Comunidad Educativa en general carece de la cultura del reciclaje
Problemas sociales de pandillismo, consumo de sustancias psicoactivas
Carencia de ornato
La antigua huerta escolar se convirti en el espacio para acomodar el mobiliario dado de baja.
La construccin es nueva pero carece de cableado elctrico para las redes de informtica, lo cual
no ha permitido el funcionamiento de esta aula.
La construccin coloc al revs las persianas de aireacin lo que conlleva a que el ruido se
concentre en el interior de todas las aulas de clase, en coordinacin y en sala de profesores (as),
provocando contaminacin auditiva.
SEDE B
1. Contaminacin auditiva en alto nivel de decibles

63

2. Planta fsica muy pequea para atender la demanda de estudiantes.

3. No tiene rea administrativa, ocasionando hacinamiento.
4. Transformador de la luz ubicado frente a la institucin.
5. Tener de vecinos la Estacin XII de Polica, por posibles atentados.
SEDE C
1. Ubicacin de la planta fsica en medio de dos vas con trfico pesado.
2. Contaminacin ambiental : Malos olores del Ro Salitre, talleres de carpintera qumicos,
pinturas y polvillos ) y de mecnica.
3. Construccin nueva, sin cableado para el aula de informtica.
4. Sin desages en el 2. Piso, ocasionando inundaciones.
Estn identificados los factores de
vulnerabilidad (fsica, estructural,
econmica y educativa) para las
amenazas propuestas en el plan de
riesgos del colegio?

Si estn identificados: las principales vulnerabilidad en la planta fsica son: en la sede A La

construccin coloc al revs las persianas de aireacin lo que conlleva a que el ruido se concentre
en el interior de todas las aulas de clase, en coordinacin y en sala de profesores (as), provocando
contaminacin auditiva.
Existe una sola escalera de acceso al segundo y tercer piso, lo que en caso de una emergencia
constituye una vulnerabilidad .
A nivel educativo en la sede A: La construccin es nueva pero carece de cableado elctrico para
las redes de informtica, lo cual no ha permitido el funcionamiento de esta aula.
En la sede B la planta fsica es muy pequea, no hay zonas verdes, los nios tienen riesgo de
accidentes en el cruce de la calle 72 y la av. 68.
La cercana de la estacin de polica los hace vulnerables a ser blancos de cualquier atentado

64

donde sta resulte afectada.

En la sede C, a nivel de la estructura de la planta fsica:
de informtica.

Construccin nueva, sin cableado para el aula

Sin desages en el 2. Piso, ocasionando inundaciones.

No hay zonas verdes.

Cules son los objetivos generales del

plan de riesgos?
Cules son las principales
acciones para mitigar los riesgos?

Cmo se relaciona o se podra

relacionar el plan de riesgos con
las situaciones o ambientales
existentes en el entorno del
colegio?

No estn formulados en los documentos revisados (DEPAE Y PLAN DE RIESGO DE SALUD AL COLEGIO)

Los documentos revisados no evidencian las acciones concretas que se han realizado, pero en el
documento de DEPAE, formaron comits de emergencias, evacuacin y primeros auxilios, en aos
anteriores realizaron accin popular y enviaron carta a diferentes entidades como el acueducto
solicitando intervencin, han realizado simulacros de evacuacin.

El diagnostico del plan de riesgo, aborda las situaciones ambientales existentes en los alrededores del
colegio (presencia de basuras y escombros, malos olores producidos por el canal del salitre, riesgo de
accidentes por la cercana a las avenida calle 72, calle 68, falta de vas de evacuacin, contaminacin
auditiva) y las relaciona pero, se deben implementar permanentemente acciones de mitigacin, estas
slo estn dirigidas al manejo de residuos slidos y a la prevencin de de sastre, especficamente a los
simulacros de evacuacin. Teniendo en cuenta que en el colegio posee estudiantes sordos, las
estrategias de prevencin y mitigacin de amenazas para estos no estn implementadas y lo que hay no
funciona.

65

Existe evidencia de la participacin de

Han tenido asesora de el CAEM, la SED, el programa onda, DEPAE
alguna institucin asesorando?
Cules son los mecanismos de
difusin del plan de riesgos?

Para este ao 2011 no se evidencian acciones de socializacin, difusin. Todos los planteamientos antes
mencionados se realizaron en aos anteriores, este ao tampoco se han elegido los nuevos responsables de
los comits para poner a marchar el plan.

66

MATRIZ DOFA
TEMA: ESTADO DEL PRAE
COLEGIO REPBLICA DE PANAM
DEBILIDADES
En la institucin:

Las sedes B Y C carecen de zonas

verdes para implementar la huerta
escolar.
Falta sensibilidad de los
estudiantes para cuidar: paredes,
huerta, jardines, no arrojar basuras
al piso.
Falta intervencin de las
autoridades ambientales de la
localidad.
Las temticas que maneja el PRAE
no estn articuladas en todas las
areas y sedes.
No hay un tiempo especfico de

OPORTUNIDADES
1. Intervenciones en el
entorno inmediato
para dar solucin a
problemticas
ambientales.
2. Sensibilizacin a la
comunidad
circunvecina para el
cuidado del
entorno.
3. Toma de conciencia
por parte de los
nios de cuidar el
entorno.
4. Facilidad de
participacin de

67

FORTALEZAS

Articulacin desde el
PEI.
Articulacin con el
proyecto de valores y
con el plan de riesgo
desde la
implementacin.
Establecimiento del
comit institucional
de PRAE
Participacin de la
comunidad educativa
Reuniones peridicas
para planear y
evaluar el proyecto.
Posee comit

AMENAZAS
1. Carencia de zonas
verdes en las sedes B y
C.
2. Falta intervencin de las
autoridades ambientales
de la localidad.
3. Falta de continuidad d
4. De los dirigentes del
proyecto por situaciones
administrativas.
5. Falta espacio para
reuniones
institucionales.
6. No hay tiempo
especfico para
desarrollo de las lneas

ejecucin del PRAE.

No se evidencia presupuesto
permanente para la ejecucin del
proyecto en todas las sedes.
No existe sitio de acopio para el
reciclaje en las sedes A y C
No se ha iniciado la reutilizacin de
residuos slidos y no sea
establecido como se realizar.
En el documento:
No est suficientemente
documentado el manejo de
residuos slidos.
Falta realizar la articulacin con los
dems proyectos ambientales.
Las principales situaciones
ambientales: contaminacin del
aire y contaminacin auditiva, no
estn priorizadas en el
documento. Piensan que el manejo
debe ser externo, de las
autoridades ambientales.
Falta: fortalecer el marco terico,
anexar diagnstico, proyecto de
embellecimiento y las evidencias
de las estrategias y actividades
implementadas, ya ejecutadas.
Faltan las conclusiones de los
resultados obtenidos a la fecha.

5.

6.

7.

8.

9.

todas las reas.

El PRAE desde el
PEI, es una
herramienta de
responsabilidad
ambiental para
crear cultura
ambiental de
cuidado en la
institucin y
trascender a la
comunidad.
Colaboracin de
varias entidades
como: Colciencias travs del proyecto
Ondas. El CAEM, La
SED, la Alcalda
Local. El Hospital de
Chapinero.
Generar estrategias
que permitan
avanzar en la
cultura ecolgica.
Integrar los aportes
y avances en el
PRAE.
Atender problemas
prioritarios de la

68

ambiental escolar
(CAE)
Institucionalizacin
del Proyecto.
Se planean las
actividades y se
ejecutan.
Liderazgo,
responsabilidad y
compromiso de los
docentes.
Voluntad
administrativa para
que todas las
actividades se
realicen.
Algunas sedes
trabajan unidades
integradas con las
temticas del PRAE.
Existe grupo
ecolgico en la sede
A.
Realizacin de
acciones que han
permitido integrar a
estudiantes y a
docentes.
Identificacin de

de accin del PRAE.

7. Faltan recursos
econmicos en las sedes
B y C.
8. Faltan implementos
logsticos para la
ejecucin del proyecto.
9. Falta continuidad en los
procesos de
minimizacin de las
problemticas
ambientales
directamente por la
comunidad educativa

Fortalecer el comit ambiental en

todas las sedes con representacin
de los administrativos.
Falta participacin de docentes de
todas las reas en algunas sedes
para la realizacin de las
actividades.
Dificulta para la realizacin de las
reuniones del comit PRAE con los
integrantes de las diferentes sedes
y jornadas.

comunidad
educativa y mejorar
las condiciones de
vida.
10. Gestionar recursos.

69

problemas que
afectan a la
comunidad escolar.
Cumplimiento con
exigencias en entrega
de informes y
sistematizacin del
proyecto.

Matriz articuladora de proyectos del colegio Repblica de Panam.

PEI
Lneas de accin Gestin ambiental , del riesgo
Calidad de vida, valores, convivencia y salud ocupacional.

NUCLEO PROBLEMICO
Salud
ocupacional,
formacin
ciudadana y gestin ambiental para
mejorar la calidad de vida de la
comunidad educativa Panamea.

PRAE

PGR

LNEAS DE ACCIN:

-Manejo
slidos

de

residuos

-Gestin del Riesgo

-Contaminacin auditiva
Contaminacin del aire:
malos olores y quemas

PIGA

Lneas de accin

Lneas de accin

Salud ocupacional
y
riesgos
profesionales.

Manejo
estrs.

VALORES

del

Uso racional
recursos.

de

los

objetivos de ecoeficiencia

- Manejo de la
atencin.

Simulacros
evacuaciones.

Ruido

Lneas de accin

de

Calidad del aire

70

-Uso

prevencin de accidentes

-Uso Eficiente del Agua

Rutas

Formacin ciudadana, Concienciacin

en el cuidado de s mismo, del otro,
de la salud, y del medio ambiente.

Eficiente

de

la

evacuacin.

Energa

Gestin ambiental

-Gestin Integral de los

Residuos
-Mejoramiento
Condiciones

de

las

-Ambientales Internas
-Criterios
Ambientales
para las Compras y
Gestin Contractual
-Extensin de Buenas
Prcticas Ambientales.
Situacin ambienta que aborda el
proyecto en la actualidad

Ahorro de agua
Manejo de residuos
slidos-reciclaje
Ornamentacincuidado de jardines.

articulacin con otros proyectos

PEI, Valores

Prevencin
accidentes

de

Simulacros
evacuacin

de

Valores y PRAE en
la ejecucin.
No se encuentra
articulado en el
PEI, PRAE

71

Manejo
de
residuos
slidos, ahorro de agua y
energa

Convivencia

PRAE, Valores

PEI, PRAE desde los documentos y en

la ejecucin.

Prevencin de accidentes

PIGA y PGR en la ejecucin